1

11
TAKLIMAT PENGURUSAN AMALAN TAKLIMAT PENGURUSAN AMALAN
PROFESIONAL UNTUK PELAJAR GURU PROFESIONAL UNTUK PELAJAR GURU
TAHUN 1/2012 TAHUN 1/2012
22
TUAN HAJI KHALID BIN HAJI AHMAD
PENGARAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS PULAU PINANG
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG
BUKIT COOMBE, 11700 GELUGOR
PULAU PINANG
TAKLIMAT PENGURUSAN
AMALAN PROFESIONAL
Oleh:
NOR AZAM ARIFFIN
KETUA UNIT PRAKTIKUM
IPG KAMPUS PULAU PINANG
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
UNIT PRAKTIKUM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG
BUKIT COOMBE, 11700 GELUGOR
PULAU PINANG
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
TEMPOH PRAKTIKUM:
PRAKTIKUM 3 -PISMP SEM 7
AMBILAN JAN 2009
30 JAN 2012 HINGGA 27 APRIL 2012
(12 MINGGU)
UNIT PRAKTIKUM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG
BUKIT COOMBE, 11700 GELUGOR
PULAU PINANG
Konsep Konsep Praktikum Praktikum
Latihan praktik melaksanakan proses p&p
berdasarkan pengetahuan, kemahiran & nilai
keguruan secara reflektif dalam situasi
sebenar bilik darjah, sekolah atau ditempat2
tertentu.
Memberi tumpuan kpd proses p&p atau
mengaplikasikan pelbagai strategi,
kemahiran dan amalan berdasarkan teori
pembelajaran yg dipelajari.
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Objektif Objektif Praktikum Praktikum
1. 1. Menyepadukan Menyepadukan teori teori dengan dengan amali amali
pengajaran pengajaran pembelajaran pembelajaran / / dan dan bimbingan bimbingan
kaunseling kaunseling;;
2. 2. Mengaplikasikan Mengaplikasikan pelbagai pelbagai strategi strategi dan dan
kemahiran kemahiran pengajaran pengajaran dan dan pembelajaran pembelajaran;;
3. 3. Merancang Merancang & & melaksanakan melaksanakan pengajaran pengajaran
pembelajaran pembelajaran secara secara berpasangan berpasangan dan dan
individu individu dengan dengan bimbingan bimbingan;;
4. 4. Mengenal Mengenal pasti pasti dan dan menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah pengajaran pengajaran pembelajaran pembelajaran
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
2
5. Memupuk sikap positif, meningkatkan
jati diri serta menghayati dan
mengamalkan nilai profesion keguruan;
6. Memperkembangkan potensi diri
sebagai pendidik / dan guru bimbingan
melalui pembinaan porfolio dengan
mengamalkan refleksi dan penilaian
kendiri dalam semua aspek tugas;
samb
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
7. Mengoptimumkan kegunaan sumber
teknologi dalam pembestarian proses
p&p / dan perkhidmatan bimbingan &
kaunseling;
8. Menguasai kemahiran pemudahcaraan;
dan
9. Menguasai pelbagai strategi,
perancangan dan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum
samb
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
PROSEDUR
PELAKSANAAN
UNIT PRAKTIKUM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG
BUKIT COOMBE, 11700 GELUGOR
PULAU PINANG
Garis Panduan Praktikum
Garis Panduan Amalan Profesional - PISMP
No Rujukan: KP(BPG) 9561/ Jld. 76 (73)
(Berkuatkuasa Mulai Januari 2010)
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
UNIT PRAKTIKUM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG
BUKIT COOMBE, 11700 GELUGOR
PULAU PINANG
Penempatan Penempatan
Diselaras oleh Unit Praktikum dengan
kerjasama Penyelaras Program, Penyelaras
Jabatan dan Ketua Jabatan IPG Kampus Pulau
Pinang.
Mengikut bidang yang ditawar di IPG dan
sekolah.
Ditempatkan di seluruh sekolah di Pulau Pinang.
Ditempatkan ke sekolah di sekitar Pulau Pinang
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Peranan Peranan dan dan Tanggungjawab Tanggungjawab Pelajar Pelajar
1. Menghadiri taklimat praktikum.
2. Memahami dan menghayati objektif
praktikum.
3. Mengamalkan nilai2 yg terkandung
dlm FPN, FPG, Tatasusila Profesion
Keguruan & Standard Guru Malaysia.
4. Menghantar jadual waktu, senarai
tugas, takwim tadika dan maklumat
maklumat lain kepada IPG dalam
minggu pertama.
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
3
5. 5. Berbincang Berbincang dengan dengan pensyarah pensyarah
pembimbing pembimbing dan dan guru guru pembimbing pembimbing untuk untuk
mencapai mencapai persefahaman persefahaman tentang tentang peranan peranan
dan dan tanggungjawab tanggungjawab masing masing--masing masing
semasa semasa praktikum praktikum. .
6. 6. Membina Membina hubungan hubungan profesional profesional dengan dengan
pengurus pengurus sekolah sekolah, guru , guru--guru guru dan dan staf staf
sekolah sekolah. .
7. 7. Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja
KPM, peraturan IPG serta budaya dan KPM, peraturan IPG serta budaya dan
peraturan sekolah peraturan sekolah
8. 8. Hadir ke sekolah sepanjang tempoh Hadir ke sekolah sepanjang tempoh
praktikum. praktikum.
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
9. 9. Menandatangani borang/buku Menandatangani borang/buku
kehadiran setiap hari persekolahan & kehadiran setiap hari persekolahan &
aktiviti anjuran sekolah. aktiviti anjuran sekolah.
10. 10. Mendapatkan sukatan pelajaran dari Mendapatkan sukatan pelajaran dari
sekolah sekolah
11. 11. Membuat Membuat rancangan rancangan semester, semester,
mingguan mingguan dan dan harian harian dan dan buku buku rekod rekod
persediaan persediaan mengajar mengajar..
12. 12. Membuat Membuat RPH RPH yg yg lengkap lengkap sebelum sebelum
melaksanakan melaksanakan p&p p&p..
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
13. 13. Menghantar Buku Rekod Persediaan Menghantar Buku Rekod Persediaan
mengajar utk semakan pengurus mengajar utk semakan pengurus
sekolah setiap minggu. sekolah setiap minggu.
14. 14. Merancang & melaksanakan rutin Merancang & melaksanakan rutin
harian. harian.
15. 15. Melaksanakan pengajaran secara Melaksanakan pengajaran secara
berpasangan dan individu dgn berpasangan dan individu dgn
mempelbagaikan strategi p&p. mempelbagaikan strategi p&p.
16. 16. Penulisan jurnal sekurang2nya sekali Penulisan jurnal sekurang2nya sekali
seminggu. seminggu.
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
17. 17. Melengkap/mengemaskini portfolio Melengkap/mengemaskini portfolio
praktikum & menyerahkannya kpd praktikum & menyerahkannya kpd
guru pembimbing & pensyarah guru pembimbing & pensyarah
penyelia setiap kali bimbingan/ penyelia setiap kali bimbingan/
penyeliaan dijalankan. penyeliaan dijalankan.
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Penyeliaan Penyeliaan
Berasas kpd prinsisp & kaedah penyeliaan
klinikal.
Bimbingan berterusan sepanjang praktikum.
Penilaian dibuat selepas bimbingan diberikan.
Penyeliaan bersama guru pembimbing dan
pensyarah penyelia.
Bilangan agihan penyeliaan Rujuk Lampiran
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
TakwinPraktikum
Tempoh Praktikum
Wajaran Penilaian
Cadangan Jadual Penyeliaan
Tarikh-tarikh penting
Panduan Panduan Penyeliaan Penyeliaan
4
KEHADIRAN PRAKTIKUM KEHADIRAN PRAKTIKUM
Kehadiran 100 %
Kehadiran kurang drp 100 % dengan
kebenaran seperti :-
Pelajar jatuh sakit/cedera (disahkan oleh
doktor KERAJAAN)
Menjadi saksi / kes mahkamah
Keluarga terdekat meninggal dunia
Peristiwa luar jangkaan & keadaan kecemasan
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Tetapi tidak melebihi 30% drp jumlah hari
praktikum
Sebab-sebab lain yang diberi kebenaran
oleh Pengarah IPG latihan.
Kehadiran praktikum kurang drp. 100 %
tanpa sebab / tanpa kebenaran, kesnya
akan dirujuk kpd pihak berkuasa
tatatertib untuk tindakan tatatertib
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Jadual Jadual 3: 3: Tindakan Tindakan Bagi Bagi Kes Kes Kehadiran Kehadiran Praktikum Praktikum
Kurang Kurang Daripada Daripada 100 % 100 %
Kehadiran Kehadiran
Praktikum Praktikum
Tindakan Tindakan
90% 90% ke ke atas atas JKIPIPG JKIPIPG akan akan menentukan menentukan sama sama
ada ada pelajar pelajar perlu perlu melengkapkan melengkapkan
kehadiran kehadiran atau atau tidak tidak
70% 70% 89.9% 89.9% Pelajar Pelajar wajib wajib melengkapkan melengkapkan
kehadiran kehadiran praktikum praktikum
Kurang Kurang drp drp 70 % 70 % Pelajar Pelajar wajib wajib mengulang mengulang
keseluruhan keseluruhan praktikum praktikum
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Kehadiran Kehadiran Praktikum Praktikum
100% (10 100% (10 minggu minggu x 5 x 5 hari hari = 50 = 50 hari hari))
Borang Borang Kehadiran Kehadiran
T. T. Tangan Tangan Ketua Ketua Kumpulan Kumpulan
dan dan GB/PK GB/PK
Borang
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
PENANGGUHAN PRAKTIKUM PENANGGUHAN PRAKTIKUM
Tertakluk kepada keputusan JKIPIPG.
TIDAK BOLEH MELEBIHI TEMPOH SATU
TAHUN dari tarikh berkuatkuasa
penangguhan
Mesti melapor diri ke IPG asal selepas tamat
tempoh penangguhan
Dibenarkan satu kali penangguhan sahaja.
Tidak dibenarkan bertukar pusat latihan
KECUALI dgn kelulusan Rektor IPG
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Gred Minima Untuk Sijil Cemerlang - PISMP Sem 6 Praktikum 2
Minimum gred B+ untuk Sijil Cemerlang
Minimum gred B- untuk Sijil Kepujian
Markah Gred Mata Gred Status
90-100 A 4.0 Lulus
80-89.9 A- 3.75 Lulus
75-79.9 B+ 3.5 Lulus
70-74.9 B 3.25 Lulus
65-69.9 B- 3.0 Lulus
60-64.9 C+ 2.75 Lulus
55-59.9 C 2.5 Lulus
50-54.9 C- 2.25 Lulus
40-49.9 D+ 2.00 Lulus
30-39.9 D 1.75 Gagal
20-29.9 E 1.5 Gagal
00-19.9 F 0.0 Gagal
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
*** Julat Markah KPLI SR Ambilan Januari 2011
5
SYARAT LULUS DAN GAGAL
1. LULUS (40 % dan ke atas):
1.1 Kehadiran: 100 %
1.2 Lulus dalam semua peringkat praktikum
(Major)
2. LULUS DENGAN CEMERLANG (>=90%):
2.1 Kehadiran: 100 %
2.2 Lulus dalam semua peringkat praktikum
(Major)
2.3 Pencalonan dibuat 3 minggu sebelum
tamat Praktikum
2.4 Pencalonan dan pengesahan cemerlang
menggunakan Borang PR2
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
3. GAGAL (Kurang daripada 40 %)
3.1 Tunjukkan sikap NEGATIF
3.2 Tidak mematuhi teguran &
bimbingan dari semasa ke semasa
(Cth: tak tulis RPH)
3.3 Melanggar mana-mana peraturan di
bawah AKTA 174 dan disabitkan
kesalahan.
3.4 sudah diberi amaran bertulis
sebanyak 3 kali
samb...
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
KES GAGAL PRAKTIKUM KES GAGAL PRAKTIKUM
SYARAT GAGAL:
tidak memenuhi syarat-syarat seperti
disenaraikan dalam kategori lulus
menunjukkan sikap negatif, tidak mematuhi
teguran & bimbingan yang diberi dari semasa
ke semasa.
Cth: tidak menulis RPH
telah diberi amaran bertulis TIGA KALI
melanggar peraturan di bawah AKTA 174
disabitkan kesalahan
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
KES GAGAL PRAKTIKUM KES GAGAL PRAKTIKUM
Jika gagal praktikum,
dikehendaki mengulang
praktikum
Peluang diberi satu kali sahaja.
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Borang-borang yang digunakan
Borang PR1
Borang PR2
Borang pengajaran berpasangan
Laporan tidak melengkapkan praktikum
Borang kehadiran
Borang kekerapan penyeliaan
Borang pengecualian praktikum
Borang salahlaku
(Dipamerkan di Papan Buletin Unit Praktikum)
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Tindakan Sebelum Praktikum
1. Membeli Buku Rekod Mengajar, Buku Laporan
Praktikum & Fail Portfolio
2. Menghadir taklimat praktikum.
3. Menyemak jadual penempatan praktikum di
papan kenyataan Unit Praktikum/Laman
Sesawang.
4. Berbincang dengan pensyarah penyelia.
6
Tindakan Semasa Tempoh Praktikum
1. Berjumpa dengan Guru Besar dan Guru Pembimbing pd
hari pertama.
2. Mendapatkan Jadual Waktu, Sukatan Pelajaran, Huraian
Sukatan Pelajaran & Takwim
3. Menghantar perkara (2) kepada Unit Praktikum &
Pensyarah Penyelia.
4. Menjalinkan hubungan profesional dengan kakitangan
sekolah.
5. Menulis RPH.
6. Menulis refleksi & Jurnal
7. Melengkap fail portfolio
8. Pengajaran berpasangan 4 kali
Tindakan Selepas Praktikum
1. Menghantar Buku Laporan Praktikum telah
lengkap pada hari terakhir praktikum.
2. Menghantar Borang Kehadiran & Borang
Kekerapan penyeliaan.
3. Membantu menyemak & menghantar Borang
Tuntutan Guru Pembimbing.
4. Membawa Buku Rekod Mengajar & Fail Portfolio
semasa menghadiri Sidang Refleksi.
5. Wajib mengisi & menghantar Borang Refleksi.
ADAB DAN ETIKA ADAB DAN ETIKA
Menyambut kehadiran pensyarah pembimbing
Memperkenalkan pensyarah pembimbing kepada guru
besar
Menyerahkan Buku Rekod Mengajar, Buku Laporan
Praktikum dan portfolio kepada pensyarah penyelia/guru
pembimbing
Menyediakan meja dan kerusi di belakang kelas semasa
proses penyeliaan dijalankan
Jangan lakukan perkara-perkara yang melanggar agama dan
adat masyarakat timur
Ikut semua peraturan IPG, sekolah & undang-undang
negara
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
ISU PENTING ISU PENTING
Tidak hadir ke sekolah tanpa sebab
Tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
Datang lewat ke sekolah
Tidak hantar RPH kpd GB
Lupa bawa Buku Rekod Mengajar/Portfolio
Tidak Menyiapkan RPH
Tidak menulis jurnal mingguan
Tidak menulis refleksi
Lewat menghantar Jadual
Tidak menghormati PPY dan GP
Borang Salahlaku
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Bukit Coombe
11700 Gelugor
Pulau Pinang
Tel. Pejabat : 04-6603 110 /185
Laman Laman Sesawang Sesawang
http://www.i4p.edu.my/praktikum
Emel
praktikumipgkpp@gmail.com
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
7
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Bukit Coombe
11700 Gelugor
Pulau Pinang
PEJ : 04-6603 110 / 185
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Terima Terima Kasih Kasih
selamat selamat berpraktikum berpraktikum
Unit Praktikum
IPG Kampus Pulau Pinang
Buku Laporan Praktikum
Kandungan Kandungan
Buku Laporan Praktikum Pelajar
Maklumat Am Pelajar
Senarai Semak
Takwim Praktikum
Jadual Waktu Peribadi
Senarai semak penyediaan rancangan pengajaran
harian
Perancangan Bimbingan & Penyeliaan Pelajar
Rekod Lawatan/Bimbingan/Penyeliaan
Rumusan Kehadiran/Petunjuk
Laporan Aktiviti Kokurikulum
Buku Laporan Praktikum Pelajar Buku Laporan Praktikum Pelajar
Isi Kandungan
1. Maklumat Am Pelajar
2. Senarai Semak
3. Takwim Praktikum
4. Jadual Waktu Peribadi
5. Penyediaan Rancangan Pengajaran Harian
6. Perancangan Bimbingan dan Penyeliaan
Pelajar
7. Rekod Lawatan/Bimbingan/Penyeliaan
8. Borang Kehadiran Praktikum
9. Rumusan Kehadiran
10. Laporan Aktiviti Kokurikulum
Maklumat Am Pelajar Maklumat Am Pelajar
Nama
Angka Giliran
No. Telefon
Kursus
Ambilan
Fasa
Tempoh
Praktikum
Pengkhususan
Alamat & No. Telefon Sekolah
Pensyarah Pembimbing
Guru Pembimbing
8
Senarai Senarai
Semak Semak
Sekolah
Nama Pelatih
Kursus
Ambilan/Fasa
Opsyen
Aspek disemak
Sudah/Belum
Catatan
Takwim
Praktikum
Tuliskan tarikh
dan peristiwa
Minggu 1 12
Jadual Waktu Peribadi Jadual Waktu Peribadi
Isikan butiran dengan lengkap
Masukkan jadual waktu bagi
matapelajaran major dan minor
sahaja
INTIPATI ISU INTIPATI ISU
Senarai semak penyediaan rancangan
pengajaran harian
Isikan butiran
Tanda X Pensyarah Pembimbing
Tanda O Guru Pembimbing
Bil. Hari Rancangan
Peng. Harian
Refleksi
Tarikh
1 Isnin Mata
pelajaran
Matematik
X
12/5/08 Masa 8.15 9. 25
2 Khamis Mata
pelajaran
Matematik
O
15/5/08 Masa 10.15 11. 25
Perancangan Perancangan Bimbingan Bimbingan & & Penyeliaan Penyeliaan Pelajar Pelajar
Bil
Aktiviti Pensyarah Pembimbing
(Major)
Guru Pembimbing
(Major)
Cadang Laksana Cadang Laksana
1.
Bimbingan 1 21/2/08 21/2/08
6.
Bimbingan 5 15/4/08 20/4/2008
8.
Penyeliaan
Bersama
1/6/08 1/6/08
Rekod Rekod Lawatan Lawatan / / Bimbingan Bimbingan / / Penyeliaan Penyeliaan
Bil Tarikh Nama
Pembimbing/
Pemantau
Tujuan Mata
Pelajaran
T/tgn.
1 15/2/08 Ali B. Abu Penyeliaan 1 Matematik
9
Rumusan Rumusan Kehadiran Kehadiran
B
i
l
M
i
n
g
g
u
T
e
m
p
o
h
Jumlah
Seblm
Jumlah
Minggu
Ini
Jumlah
Semasa
%
H
a
d
i
r
T.
t
g
n
T.
t
g
n
A B C A B C A B C
1. 1 1/2 -
5/2
- - - 5 3 2 5 3 2 60 %
2. 2 8/2
12/2
5 3 2 5 4 1 10 7 3 70 %
3. 3 15/2
19/2
10 7 3 5 5 0 15 12 3 80 %
Petunjuk Petunjuk
A Bilangan Hari Sepatutnya
B - Bilangan Hadir
C Bilangan Tidak Hadir
Formula :
% Kehadiran = B/A X 100
3/5 x 100 = 60.00 %
Pilih aktiviti terbaik
Minggu ke berapa ?
Isi butiran yang diperlukan
Mesti beri refleksi
Mesti dapatkan komen
Tandatangan pelajar
Tandatangan pensyarah/guru pembimbing
Laporan Aktiviti
Kokurikulum
Sekian Sekian, , terima terima kasih kasih
Buku Buku Rekod Rekod Mengajar Mengajar
Kandungan Kandungan Buku Buku Rekod Rekod
Mengajar Mengajar
Muka Muka Hadapan Hadapan
Praktikum Praktikum
Persediaan Persediaan
Mengajar Mengajar
Penyeliaan Penyeliaan
Jadual Jadual waktu waktu
Takwim Takwim
Rancangan Rancangan
Pengajaran Pengajaran
Tahunan Tahunan
Rancangan Rancangan
Pengajaran Pengajaran
Semester Semester
Rancangan Rancangan
Pengajaran Pengajaran Harian Harian
Kegiatan Kegiatan Ko Ko
Kurikulum Kurikulum
Ujian Ujian
Jurnal Jurnal
Catatan Catatan
10
Muka Hadapan Muka Hadapan
Lengkapkan maklumat di muka hadapan buku.
Tahun
Nama
Kursus
Pengkhususan
Tempoh Praktikum
Nama Sekolah
Sila Baca Praktikum Sila Baca Praktikum
1. Konsep
4. Peranan dan
tanggungjawab
pelajar
3. Rasional 2. Objektif
5. Garis panduan
Untuk pelajar
Persediaan Mengajar 2009 Persediaan Mengajar 2009
Sekolah
Nama Pelajar
Nama Tutor Peribadi
Pensyarah Penyelia
Major
Minor
Sila Penuhkan butir-butir
peribadi anda.
Jangan Sembunyikan
Lekatkan gambar terbaru
Butir-butir
Peribadi
Pelajar
Lengkapkan
Persediaan
Mengajar
Penyeliaan Pensyarah/ Guru Penyeliaan Pensyarah/ Guru
Pembimbing Pembimbing
Penyeliaan
Praktikum Fasa ________, Kursus_______
Pensyarah Guru Pembimbing
Pensyarah dan guru pembimbing kena isi
Tarikh
Nama Pensyarah / Guru Pembimbing
Tandatangan
Penyeliaan
Jadual Waktu Jadual Waktu
Sila lengkapkan :
1.Jadual Waktu Kelas
2.Jadual Waktu Persendirian
3.Analisa Matapelajaran
Minta Salinan
Takwim Takwim
Peristiwa
Cuti Peristiwa
Sekolah/
Lembaga
Peperiksaan
Dalaman
Sila masukkan
nama peristiwa
dan tarikh
Minta salinan
11
Rancangan Pelajaran Rancangan Pelajaran
Tahunan Tahunan
Lekatkan lampiran pengurusan Buku Rekod
Mengajar
Masukkan lampiran sukatan pelajaran bagi
Matapelajaran Major dan minor ke dalam
sampul
Sukatan pelajaran itu boleh difotokopikan
Di atas sampul tuliskan :
Nama matapelajaran
Tahun tingkatan diajar
Rancangan Pengajaran Rancangan Pengajaran
Penggal/Semester Penggal/Semester
Semester 1
Semester 2
Rancangan Pengajaran Harian Rancangan Pengajaran Harian
Matapelajaran
Kelas
Tarikh
Masa
Bil. Pelajar
Tajuk
Pengetahuan
sedia ada
Hasil
pembelajaran
Penerapan
nilai
BBM
Refleksi
Guru pelatih
Pensyarah
Guru
pembimbing
Langkah/
masa
Isi
pelajaran
Aktiviti
pengajaran
dan
pembelajaran
Catatan
Lekatkan Lekatkan
soalan soalan
latihan latihan
Lekatkan Lekatkan
BBM BBM
Lekatkan Lekatkan
borang borang
PR PR11
Mesti bertulis
tangan
Kegiatan Kokurikulum Kegiatan Kokurikulum
Tarikh Tarikh
Aktiviti Aktiviti
Keputusan Penilaian Keputusan Penilaian
Jenis Jenis- -jenis Ujian jenis Ujian
Ujian Formatif
Ujian Sumatif
Penulisan Jurnal Penulisan Jurnal
JENIS A JENIS B
Boleh Boleh
dalam dalam
Buku Buku
Rekod Jurnal
12
Catatan Catatan
Pendekatan
Individu
Pendekatan
Organisasi
Sekian Sekian, , Terima Terima Kasih Kasih
PENULISAN
REFLEKSI
Objektif Objektif Umum Umum
Peserta dapat mengetahui Peserta dapat mengetahui Peserta dapat mengetahui Peserta dapat mengetahui
mengenai: mengenai: mengenai: mengenai:
Konsep refleksi Konsep refleksi Konsep refleksi Konsep refleksi
Penilaian kendiri Penilaian kendiri Penilaian kendiri Penilaian kendiri
Jurnal reflektif Jurnal reflektif Jurnal reflektif Jurnal reflektif
Refleksi Refleksi
Satu pemikiran secara mendalam di
mana seseorang itu akan memikirkan
atau merenung semula situasi yang
telah dilalui untuk menganalisis apa
yang telah dilakukan dan mengapa
dilakukan sedemikian
(Woolfolk, 1995)
Jenis Jenis--jenis Refleksi (Schon, 1987) jenis Refleksi (Schon, 1987)
1. Refleksi ke atas tindakan (reflection-on-action)
refleksi terhadap praktis, tindakan dan pemikiran
seseorang selepas sesuatu sesi praktis
2. Refleksi semasa tindakan (reflection-in-action)
refleksi terhadap fenomena, pemikiran dan tindakan
semasa praktis
3. Refleksi untuk tindakan (reflection-for-action)
hasil yang diperlukan daripada kedua-dua jenis
refleksi
tujuan
memandu seseorang ke arah tindakan masa
depan
13
AKTIVITI MENINGKATKAN AKTIVITI MENINGKATKAN
KEMAHIRAN REFLEKSI KEMAHIRAN REFLEKSI
Apakah prasyarat untuk seseorang membuat
refleksi ?
Apakah proses yang dilakukan untuk membuat
refleksi ?
Apakah kemahiran asas untuk membuat
refleksi?
Apakah bezanya seorang reflektif dengan
seorang yang tidak reflektif ?
Pra Syarat untuk Membuat Refleksi Pra Syarat untuk Membuat Refleksi
Keterbukaan
melihat masalah dari semua aspek
mengambil kira semua maklumat yang diperoleh
sebelum membuat keputusan pengajaran
Bertangggungjawab
bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala
kegagalan
Kerelaan
komitmen sepenuhnya terhadap pengajaran
rajin mengajar semua murid
dapat memenuhi keperluan profesion
KEPENTINGAN REFLEKSI KEPENTINGAN REFLEKSI
Membuat penilaian kendiri
Berfikir secara analitik, kritis & kreatif
Menganalisis aktiviti pengajaran
pembelajaran di sekolah
Mencari alternatif dalam membuat
keputusan
Mencari jalan penyelesaian
Mengubah tingkah laku
KEPENTINGAN REFLEKSI KEPENTINGAN REFLEKSI
( (samb samb.) .)
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
pengajaran seseorang guru
Mengenal pasti pelbagai masalah dalam
proses p & p secara sedar, cth kawalan
kelas, pengurusan masa, aktiviti
kumpulan, teknik penyoalan dsb
Merancang tindakan susulan untuk
meningkatkan keberkesanan p & p
MASALAH
ANALISIS ANALISIS
TINDAKAN TINDAKAN
SUSULAN SUSULAN
CADANGAN UNTUK CADANGAN UNTUK
MENGATASI MENGATASI
Ciri Ciri--ciri Guru Reflektif ciri Guru Reflektif
Sentiasa mempelajari dan memahami Sentiasa mempelajari dan memahami Sentiasa mempelajari dan memahami Sentiasa mempelajari dan memahami
sesuatu yang baru hasil daripada sesuatu yang baru hasil daripada sesuatu yang baru hasil daripada sesuatu yang baru hasil daripada
pengalamannya yang telah dilalui pengalamannya yang telah dilalui pengalamannya yang telah dilalui pengalamannya yang telah dilalui
Boleh menghubung kait apa yang Boleh menghubung kait apa yang Boleh menghubung kait apa yang Boleh menghubung kait apa yang
dipelajari atau dialami dengan tugas dipelajari atau dialami dengan tugas dipelajari atau dialami dengan tugas dipelajari atau dialami dengan tugas
dan kehidupan harian dan kehidupan harian dan kehidupan harian dan kehidupan harian
Sentiasa melihat sesuatu isu, Sentiasa melihat sesuatu isu, Sentiasa melihat sesuatu isu, Sentiasa melihat sesuatu isu,
situasi atau masalah dari situasi atau masalah dari situasi atau masalah dari situasi atau masalah dari
pelbagai perspektif agar pelbagai perspektif agar pelbagai perspektif agar pelbagai perspektif agar
penyelesaian terbaik dapat penyelesaian terbaik dapat penyelesaian terbaik dapat penyelesaian terbaik dapat
dibuat dengan lebih sistematik dibuat dengan lebih sistematik dibuat dengan lebih sistematik dibuat dengan lebih sistematik
Berusaha memperbetulkan Berusaha memperbetulkan Berusaha memperbetulkan Berusaha memperbetulkan
sebarang kesilapan dan perlakuan sebarang kesilapan dan perlakuan sebarang kesilapan dan perlakuan sebarang kesilapan dan perlakuan
semasa merancang dan semasa merancang dan semasa merancang dan semasa merancang dan
melaksanakan pengajaran melaksanakan pengajaran melaksanakan pengajaran melaksanakan pengajaran
Sentiasa mempelajari daripada apa yang Sentiasa mempelajari daripada apa yang Sentiasa mempelajari daripada apa yang Sentiasa mempelajari daripada apa yang
dibuat agar memberi makna kepadanya dibuat agar memberi makna kepadanya dibuat agar memberi makna kepadanya dibuat agar memberi makna kepadanya
dalam konteks peribadi, profesion, dalam konteks peribadi, profesion, dalam konteks peribadi, profesion, dalam konteks peribadi, profesion,
masyarakat dan negara masyarakat dan negara masyarakat dan negara masyarakat dan negara
Sentiasa berfikir tentang tujuan, isi Sentiasa berfikir tentang tujuan, isi Sentiasa berfikir tentang tujuan, isi Sentiasa berfikir tentang tujuan, isi
kandungan dan tindakan dalam kandungan dan tindakan dalam kandungan dan tindakan dalam kandungan dan tindakan dalam
konteks pengajaran konteks pengajaran konteks pengajaran konteks pengajaran
14
Penulisan Penulisan Reflektif Reflektif
1. Refleksi/penilaian kendiri
selepas setiap sesi
pengajaran-pembelajaran
2. Jurnal reflektif/mingguan
Kelebihan Kelebihan Penulisan Penulisan Reflektif Reflektif
Penulisan reflektif merupakan
dokumentasi pengalaman, pemikiran,
persoalan, pandangan dan kesimpulan
yang merupakan pengalaman
pembelajaran. Ia memberi peluang
kepada pelajar untuk berfikir dengan
kritis tentang apa yang telah dilakukan
dan kenapa ia dilaksanakan sebegitu.
Kelebihan Kelebihan Penulisan Penulisan Reflektif Reflektif ( (samb samb.) .)
Ia menyediakan:
Rekod peristiwa dan keputusan serta
tindakan.
Data yang dikumpul hasil perbincangan
reflektif.
Peluang kepada pelajar untuk membuat
pengubahsuaian terhadap apa yang dibuat
dan melaksanakannya berbeza dari
kebiasaan dan menjadikannya lebih baik.
Kelebihan Penulisan Reflektif Kelebihan Penulisan Reflektif
(samb.) (samb.)
Meningkatkan tahap profesionalisma pengajaran.
Peluang untuk mengkaji semula objektif
pengajaran dan tidak melihat semua
permasalahan sebagai terasing.
Pengayaan kepada kelas kerana pelajar telah
bersedia untuk inovasi.
Meningkatkan keyakinan melalui peningkatan
motivasi dan meningkatkan kepercayaan terhadap
pelajar.
Dokumentasi asas bagi menyokong portfolio
pengajaran.
Kelebihan Kelebihan Penulisan Penulisan Reflektif Reflektif
( (samb samb.) .)
Kelebihan-kelebihannya adalah:
Membuat refleksi terhadap pengalaman pembelajaran dapat
membantu pelajar memperkasakan pembelajaran.
Pemikiran reflektif mempertingkatkan keupayaan pelajar untuk
menganalisa dan memahami peristiwa dalam bilik darjah.
Guru dapat memperkasakan persekitaran pembelajaran agar
lebih menarik dan merangsangkan.
Guru yang membuat refleksi sentiasa membuat pemantauan
kendiri agar dapat mengarahkan perkembangan diri.
Membuat refleksi membawa kepada perkembangan kendiri dan
profesional pelajar dan menurunkan kuasa kepada guru untuk
merekabentuk pengajaran dan budaya sekolah.
Kelebihan Kelebihan Penulisan Penulisan Reflektif Reflektif
15
Penilaian Penilaian Kendiri Kendiri
Mesti ditulis selepas tamat
sesi pengajaran
Sekurang-kurangnya satu
perenggan
Contoh Contoh Penilaian Penilaian Kendiri Kendiri
Pengajaran dapat dilaksanakan dengan baik
dan berkesan kerana:
1. Objektif pengajaran sesuai dengan
kebolehan murid-murid.
2. ABM yang digunakan sesuai dan
menimbul minat murid-murid.
3. Arahan yang diberikan jelas.
4. Pengurusan masa yang baik.
Contoh Penilaian Kendiri (samb.) Contoh Penilaian Kendiri (samb.)
Pengajaran kurang memuaskan kerana:
1. Objektif pengajaran kurang sesuai /terlalu
tinggi.
2. Arahan yang diberikan kurang jelas.
3. Langkah-langkah pengajaran terlalu banyak.
4. Kandungan pelajaran terlalu padat/banyak.
5. Teknik penyoalan kurang sesuai.
6. ABM kurang menarik/kurang berfungsi.
7. Pengurusan masa kurang baik.
Terima Terima Kasih Kasih
90
16
91
Satu strategi yg melibatkan dua orang
peserta kursus / pelajar bekerjasama
merancang P&P, memerhati pengajaran
rakan sebaya & memberi maklum balas
tentang persediaan & penyampaian
pelajaran semasa praktikum.
Definisi:
92
Melalui Pengajaran Berpasangan Pelajar (guru pelatih) Dapat;
a. Mewujudkan kerjasama di kalangan guru pelatih secara formal
berasaskan ungkapan two heads are better than one.
b. Berfikir & berbincang tentang teknik P&P, cara-cara meningkatkan
pembelajaran murid & perkara-perkara lain yg berkaitan dgn tugas
mereka.
c. Berlatih & mencuba pelbagai kemahiran P&P.
d. Mengkaji kelemahan P&P mereka & berikhtiar mencari jalan utk
mengatasinya.
e. Memerhati P&P orang lain & membina kemahiran memerhati serta
menilai.
f. Meningkatkan kreativiti.
93
1. Pengajaran berpasangan mengandungi ciri-ciri berikut;
1.1 Peringkat-peringkat perkembangan kemahiran.
a. Pengurusan bilik darjah & merancang persediaan mengajar.
b. Kemahiran mengajar.
c. Menganalisis & mengkaji semula kemahiran mengajar serta
mencuba pendekatan , strategi, kaedah, & teknik yg berlainan.
1.2 Proses pembelajaran berlaku melalui ;
a. Perbincangan
b. Pemerhatian
c. Maklum balas
94
1.3 Jenis- jenis interaksi ;
a. Tandem - proses dlm aktiviti pengajaran berpasangan
iaitu dua orang guru pelatih / pelajar bersama-sama
merancang & mengajar sesuatu pelajaran.
b. Berpasukan- proses interaksi dlm aktiviti pengajaran
berpasangan iaitu dua orang guru pelatih/ pelajar bersama-
sama merancang pengajaran tetapi mengajar berasingan.
c. Individu proses interaksi dlm aktiviti pengajaran
berpasangan iaitu dua orang guru pelatih berbincang
bersama tetapi menyediakan pelajaran & mengajar
berasingan.
95
2. Pengajaran berpasangan hendaklah
dijalankan pada minggu kedua hingga
keempat Praktikum I.
3. Pelaksanaan pengajaran berpasangan adalah
tertakluk kpd pertimbangan pihak
Jawatankuasa Praktikum, spt menyedia
senarai semak bagi panduan membuat
pemerhatian & perbincangan.
4. Penyeliaan pengajaran berpasangan tidak
diberi gred.
96
PERKARA-PERKARA YG PERLU DIBERI PERHATIAN
DLM PENGAJARAN BERPASANGAN
1. Percanggahan idea perlu diatasi secara profesional.
2. Guru pelatih dikehendaki menetapkan masa dan kelas
tempat pengajaran berpasangan akan dijalankan.
3. Guru pembimbing / pensyarah penyelia memastikan
pengajaran berpasangan dijalankan.
4. KPLI sekurang-kurangnya 4 kali pengajaran, mulai
minggu kedua.
5. PISMP sekurang-kurangnya 2 kali pengajaran, mulai
minggu kedua.
17
97
Pencerapan Pencerapan Klinikal Klinikal
Diasaskan oleh Morris Cogan dengan
kerjasama guru-guru pembimbing dari
Universiti Harvard.
Buku-buku penulisan Morris Cogan
(1973) dan Robert Goldhammer (1969)
tentang Clinical Supervision adalah
hasil daripada penyelidikan asas ini.
Latar Latar belakang belakang
Umum: Meningkatkan pengetahuan
dan kemahiran pencerapan klinikal.
Khusus: Pensyarah pembimbing, guru
pembimbing dan guru pelatih
bersama-sama mengenal pasti prinsip,
proses dan prosedur pencerapan
klinikal.
Objektif Objektif
Satu Satu pendekatan pendekatan pendekatan pendekatan pendekatan pendekatan pendekatan pendekatan bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan yang yang
melibatkan melibatkan usaha usaha usaha usaha usaha usaha usaha usaha bersama bersama bersama bersama bersama bersama bersama bersama pembimbing pembimbing
dan dan guru guru pelatih pelatih secara secara demokratik demokratik demokratik demokratik demokratik demokratik demokratik demokratik untuk untuk
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah masalah masalah masalah masalah masalah masalah masalah pengajaran pengajaran
pembelajaran pembelajaran di di dalam dalam dan dan di di luar luar bilik bilik
darjah darjah supaya supaya guru guru pelatih pelatih lebih lebih lebih lebih lebih lebih lebih lebih mahir mahir mahir mahir mahir mahir mahir mahir,,
cekap cekap cekap cekap cekap cekap cekap cekap dan dan peka peka peka peka peka peka peka peka terhadap terhadap tugas tugas mereka mereka
sebagai sebagai seorang seorang pendidik pendidik..
Konsep Konsep
18
Berkaitan dengan tindakan profesional seseorang guru tentang
pengajaran-pembelajaran berasaskan data pemerhatian dan
matlamat profesional
Tidak membuat sebarang andaian tentang bagaimana cara
pendekatan pengajaran pembelajaran dikendalikan
Dikategorikan kepada dua pendekatan asas
pendekatan preskriptif
pendekatan kolaboratif
Pendekatan preskriptif
Penyelia merupakan sumber kepakaran dalam konteks
dialog antara penyelia dan guru
Penyelia menentukan bagaimana sesuatu pengajaran patut
diajar (blueprint)
Prinsip Prinsip--Prinsip Prinsip Pencerapan Klinikal Pencerapan Klinikal
Pendekatan kolaboratif
Penyelia dan guru berkongsi kepakaran
Penyelia membantu seseorang guru membina autonomi melalui
refleksi
penilaian kendiri
Membawa kesan positif kepada sikap dan kemajuan
profesional
Berasaskan amalan refleksi
Satu kontinum tingkah laku yang menggambarkan perlakuan
yang lebih preskriptif dan kolaboratif
Tingkah laku boleh diubahsuai dan digabungkan mengikut
situasi
Mementingkan interaksi dan kerjasama kedua-dua pihak
Prinsip Prinsip--prinsip Pencerapan Klinikal prinsip Pencerapan Klinikal
1. Sidang
Prapemerhatian
5.Analisis Sidang
Pasca Pemerhatian
2. Pemerhatian
Semasa P & P
3. Analisis 4.. Sidang Pasca
Pemerhatian
Langkah Langkah--Langkah Langkah Pencerapan Pencerapan Klinikal Klinikal
1. Sidang Prapemerhatian 1. Sidang Prapemerhatian
Peringkat permulaan
Tujuan
Membina persefahaman
antara pembimbing dan
guru pelatih tentang
pengajaran yang akan
dijalankan
Apakah soalan-soalan yang boleh
dikemukakan semasa pertemuan
prapemerhatian?
Sidang Sidang Prapemerhatian Prapemerhatian
Wujudkan rapport dan kepercayaan
Adakan sebelum pengajaran dijalankan
berpandukan persediaan mengajar
boleh diadakan untuk merancang persediaan
mengajar
Dapat persetujuan bersama tentang isu / aspek yang
difikirkan penting atau bermasalah
Tentukan kontrak untuk perbincangan
Guna pelbagai jenis soalan
Prosedur Sidang Prapemerhatian Prosedur Sidang Prapemerhatian
19
Galakkan guru pelatih memberi pandangan/
penjelasan
Bincang dengan guru pelatih tentang aspek-
aspek yang difokus dalam pencerapan
Capai persetujuan tentang perlakuan
pengajaran yang akan diubah untuk
meningkatkan mutu pengajaran
pembelajaran
Budayakan amalan membuat refleksi kepada
guru pelatih
Prosedur Sidang Prapemerhatian Prosedur Sidang Prapemerhatian
1. Pengumpulan Data
-Data dikumpul semasa pemerhatian pengajaran
berdasarkan isu / aspek yang dipersetujui
bersama
-Tidak menyentuh aspek negatif sahaja
perlu fokus aspek positif untuk pengukuhan
-Catat komen tentang sahsiah
-Beri tumpuan kepada tiga aspek utama
1. Tingkah laku guru 1. Tingkah laku guru 1. Tingkah laku guru 1. Tingkah laku guru murid murid murid murid
2. Kesan pengajaran pembelajaran 2. Kesan pengajaran pembelajaran 2. Kesan pengajaran pembelajaran 2. Kesan pengajaran pembelajaran
3. Cadangan 3. Cadangan 3. Cadangan 3. Cadangan
2. Pemerhatian Semasa P & P 2. Pemerhatian Semasa P & P
Tujuan
membuat penapisan tentang data yang
dikumpul
Memilih isu / aspek yang difikirkan
penting atau menjadi masalah utama
dalam pengajaran
Menganalisis data yang dikumpul sebagai
persediaan untuk sidang pasca
pemerhatian
3. Analisis 3. Analisis
Sesi perbincangan selepas pengajaran
dijalankan
Tujuan
memberi maklum balas kepada guru
pelatih supaya dapat
meningkatkan mutu pengajaran
mencapai kemajuan profesionalisme
diri
membuat penilaian kendiri
4. Sidang Pasca Pemerhatian 4. Sidang Pasca Pemerhatian
Apakah soalan-soalan yang boleh
dikemukakan semasa pertemuan
sidang pasca pemerhatian?
Sidang Pasca Pemerhatian Sidang Pasca Pemerhatian
Kekalkan rapport yang telah wujud semasa
prapemerhatian
Elakkan daripada membuat hukuman berasaskan
data
guna data yang dikumpul untuk membimbing guru
pelatih memikirkan pengajaran secara kritis dan
kreatif
Lebih banyak mendengar daripada bercakap
Kemukakan soalan yang dapat mencungkil dan
menjelaskan maklumat
Prosedur Sidang Pasca Pemerhatian Prosedur Sidang Pasca Pemerhatian
20
Prosedur Prosedur Sidang Pasca Sidang Pasca Pemerhatian Pemerhatian
Bersifat ingin membantu
Elakkan daripada memberi arahan sahaja
galakkan guru pelatih mencari dan mengguna alternatif
Tidak menganggap diri sebagai pakar
terima dan pertimbangkan pendapat dan pandangan
guru pelatih
Perlu fleksibel dan peka terhadap perasaan dan keperluan
guru pelatih
Jalankan perbincangan
fokus kepada isu/aspek yang telah dipersetujui semasa
prapemerhatian
Prosedur Prosedur Sidang Pasca Sidang Pasca Pemerhatian Pemerhatian
Beri bimbingan dan perhatian kepada isu yang timbul
tanpa dirancang tetapi dianggap penting dan
memerlukan bimbingan segera
Beri peluang kepada guru pelatih menilai dan
menjelaskan perlakuannya
Di akhir sidang pasca pemerhatian, pastikan wujud
persefahaman tentang isu yang dibincangkan
persetujuan tentang
tingkah laku yang akan diubah
perancangan untuk pemerhatian akan datang
Bersifat deskriptif
Bersifat kursus
Memenuhi keperluan orang yang memberi
dan orang menerima maklumat
Kena pada masanya
Bertujuan untuk mengubah perlakuan
penerima maklumat
Dicari oleh pihak yang berminat untuk
mendapatkannya
Ciri Ciri--ciri Maklum Balas Yang berkesan ciri Maklum Balas Yang berkesan
1. Arahan
2. Alternatif
3. Kolaborasi
4. Tanpa Arahan
5. Kreatif
6. Bantuan Kendiri
Model Model Penyeliaan Penyeliaan (Freeman,1990) (Freeman,1990)
Aras mencelah
Pencelahan Tegas (Forceful
intervention)
Arahan (Directive)
Pujukan (Persuasive)
Sokongan (Supportive)
Pencelahan berhemah (Gentle
intervention)
Aras Aras Mencelah Mencelah (T. Bentley, 1994) (T. Bentley, 1994)
Sebelum Sebelum Pencerapan Pencerapan Klinikal Klinikal
21
Sebelum Sebelum Pencerapan Pencerapan Klinikal Klinikal
Terima Terima kasih kasih
Selamat Selamat menjalani menjalani praktikum praktikum