ESC.

SECUNDARIA TECNICA
IGNACIO L. VALLARTA
PRIMER
BIMESTRE
PROFR. (A)
VERONICA VELINA CUETO
VARGAS
CICLO ESCOLAR 2014 2015
Bloque 1. Las imgenes de mi entorno
PROPSITOS APRENDIA!ES ESPERADOS
Descubrir usos y significados de
las imgenes en el entorno
cotidiano y en la sociedad actual.
Conocer la funcin documental
de la imagen para registrar y
representar algn hecho o
aspecto de la realidad.
Al concluir el bloque, el alumno:
Identifica la diversidad de imgenes de su
entorno.
Describe las cualidades visuales de las
imgenes documentales.
Ubica el trabajo de diversos autores que
han trabajado en el mbito del
fotoperiodismo y el reportaje visual.
PROD"#TOS A E$AL"AR
as acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los
aprendi!ajes esperados.
Cumplimiento de tareas.
Carpeta con trabajos" organi!ados de acuerdo a la fecha en que fueron reali!ados#
$Collage con imgenes.
%articipacin en trabajos de equipo#
$Cartel con clasificacin de imgenes.
$&eportaje visual.
ibreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
A#TI$IDADES Individual 'n equipos (odo el grupo (areas Del profesor

)*(+.$ 's importante anali!ar cada uno de los contenidos" observar que algunos se relacionan
conceptualmente" y de ser as," ver la pertinencia o la viabilidad de organi!arlos en una
secuencia de actividades como lo sugiere el %rograma - p. ./.0.
a tarea es dise1ar" de manera personal" una secuencia didctica que sea factible aplicarla en
el grupo.
Se%%i&n 1
#ONTENIDOS
Investigacin y discusin acerca de los usos y significaciones personales y colectivas
que se dan a las imgenes en la vida cotidiana#
Contextualizacin (1) p.36
$2o mismo.
$'n mi familia.
$'n mi comunidad# barrio" pueblo" ciudad.
Que los alumnos:
Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu3 es lo que entienden
por imagen.
+note en el pi!arrn las ideas que surjan.
Construyan" con las ideas e4presadas" una definicin de imagen.
Contrasten su definicin con la que brindan los diccionarios.
*bserven las imgenes que hay en el saln de clases" en libretas" camisetas"
tiles escolares.
Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.
'4presen qu3 funcin o significado tienen las imgenes que observaron en el
saln de clase.
5's importante recordar que se producen imgenes por diversos motivos# algunas imgenes
son utili!adas para comunicar mensajes o representar situaciones" otras publicitan algn
producto o funcionan como logotipo o emblema de alguna empresa6 hay imgenes que son de
culto y otras solamente cumplen una funcin decorativa.
Condu!ca las participaciones de los alumnos.
%rocure" a trav3s de cuestionamientos" que los alumnos fundamenten sus
opiniones.
7agan un listado sobre las imgenes que recuerden de algn espacio publico
que frecuenten -calle" comercio" institucin" templo0 y frente a ellas anoten las
funciones que desempe1an.
7ablen de las imgenes que ms llamen su atencin.
'4presen qu3 significado o funcin tienen esas imgenes.
Discutan coincidencias" semejan!as o diferencias en las imgenes y sus
funciones que comentaron.
&egresen al listado de imgenes y complementen con los comentarios
e4presados.
(raer imgenes que tengan en sus casas# carteles" cromos" fotos"
calendarios.
(raer revistas y tijeras para recortar" pegamento" libreta de dibujo y8o cartulina
br,stol.
Se%%i&n '
#ONTENIDOS
Utili!acin de imgenes del entorno en un proyecto creativo#
Expresin () p.36
9De qu3 modo me relaciono con las imgenes:
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu3 actividades reali!aron y qu3 aprendi!ajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
Comenten lo qu3 representan las imgenes que trajeron.
%latiquen dnde y cmo las consiguieron.
'4presen lo qu3 significan esas imgenes para ellos.
Comenten coincidencias" semejan!as o diferencias en las imgenes.
Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.
*bserven las imgenes que hay en las revistas que trajeron.
7ablen de las imgenes que ms llamen su atencin.
(raten de formar un conjunto de imgenes segn su temtica o funcin.
&ealicen un %ollage con las imgenes seleccionadas.
+greguen detalles a lpi! y8o con formas recortadas para acentuar la temtica
establecida.
(erminar el collage" segn sea el caso.
(raer fotograf,as recortadas de peridicos.
(iempo
Se%%i&n (
#ONTENIDOS
Identificacin de temticas fotograf,as de prensa.
Apreciacin (3) p.3!
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu3 actividades reali!aron y qu3 aprendi!ajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
*bserven las imgenes de prensa que trajeron.
Comenten lo que representan esas imgenes.
%latiquen dnde y cmo las consiguieron.
Comenten coincidencias" semejan!as o diferencias en las imgenes.
Clasifiquen las imgenes de prensa segn su temtica# retratos individuales
o colectivos" sucesos pol,ticos" sociales" deportivos" culturales6 imgenes de
la vida diaria" naturale!a" medio ambiente" tradiciones...
Comenten el trabajo reali!ado en los equipos.
&ealicen esquemas a manera de cartel en donde se muestren las imgenes
clasificadas segn su temtica.
(raer peridicos y revistas con imgenes sin recortar.
(iempo
Se%%i&n )
#ONTENIDOS
Interpretacin de fotograf,as de prensa" contrastando la informacin visual que ofrecen
con la informacin escrita que las acompa1a# Apreciacin (") p.3!
$9;u3 representan esas fotograf,as:
$9;u3 quieren decirnos:
+nlisis comparativo de las fotograf,as considerando los siguientes aspectos#
Apreciacin
$9;u3 hace a una imagen documental ms impactante que otra:
$9(iene cualidades est3ticas:" 9 cules son:
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu3 actividades reali!aron y qu3 aprendi!ajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
+nalicen fotograf,as de prensa sobre sucesos internacionales que aparecen
en las revistas y peridicos que trajeron.
Contrasten las imgenes con la informacin escrita que las acompa1a.
Comenten con sus compa1eros sobre las fotograf,as que llamaron su
atencin.
Comenten sobre el o los sucesos que las fotograf,as narran.
<eleccionen una muestra fotogrfica en donde se aborde un mismo tema
para presentarla al grupo.
+nalicen el contenido visual de las muestras fotogrficas presentadas.
Identifiquen qu3 tipo de situacin es abordada por las imgenes presentadas#
fotograf,a de guerra" fotograf,a cotidiana" documento social" fotograf,a sobre
la naturale!a.
Identifiquen a la imagen do%umental como la imagen que asume la
veracidad y proyecta la realidad.
Comenten qu3 imagen les resulta ms impactante y porqu3.
'4presen qu3 cualidades poseen las imgenes documentales que les son
mas atrayentes.
Indaguen si aparecen cr3ditos sobre el autor o los autores de las fotograf,as.
Investigar sobre los fotgrafos autores de las imgenes seleccionadas.
(iempo
5Una posibilidad es distribuir entre los equipos los autores que se mencionan en el programa
para desarrollar una investigacin sobre ellos. -p. =>0
5<e sugiere reali!ar una visita" o promover que los alumnos visiten con sus padres" a la fototeca
del Centro de las +rtes en el %arque ?undidora.
5Durante el a1o hay e4posiciones de fotograf,a" pero es en el mes de septiembre que se lleva a
cabo #otoseptiembre" evento en donde la mayor,a de los espacios" galer,as o salas de
e4posicin" muestran obra fotogrfica de autores locales y nacionales.
(raer un reporte escrito sobre el resultado de su investigacin y8o sobre su
visita a la fototeca.
Se%%i&n *
#ONTENIDOS
Indagacin del trabajo reali!ado por fotgrafos documentalistas reconocidos en el
mbito local" nacional" o internacional. Contextualizacin ($) p.3!
$9;u3 temas trabajan esos fotgrafos:
$9Cules de sus fotograf,as me gustan y por qu3:
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu3 actividades reali!aron y qu3 aprendi!ajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
%resenten al grupo el resultado de su investigacin y8o su visita a la fototeca.
Comenten los temas abordados por los fotgrafos que investig. De ser
posible presenten imgenes.
Comente en qu3 consiste el evento #otoseptiembre.
%resente a los alumnos la obra fotogrfica de autores locales.
(iempo
5'n el mbito local se pueden mencionar a ?austo (ovar" +risteo @im3ne!" &oberto *rti!" 'ricA
'strada" @uan &odrigo laguno" @uan @os3 Cern.
5<e recomienda consultar los siguientes sitios# http#88BBB.cuartoscuro.com.m48
http#88BBB.fotografosdenuevoleon.com.m48 .
%resente muestras de reportajes reali!ados preferentemente con imgenes.
<ugerir a sus alumnos la reali!acin de un re+orta,e -isual.
5Un re+orta,e -isual es un art,culo informativo en donde predomina la imagen y en el que se
aborda algn tema o situacin particular.
Comenten con sus compa1eros sobre qu3 temtica elegir para reali!ar el
reportaje visual.
7agan una lista de los materiales necesarios para reali!ar su reportaje visual
-recortes de imgenes" pegamento" material para dibujar0.
(raer una investigacin sobre la temtica del reportaje visual elegido por su
equipo" as, como los materiales necesarios.
Se%%i&n .
#ONTENIDOS
&eali!acin de un reportaje visual a trav3s del cual se documente algn tema" una e4periencia
o un hecho relevante. Expresin (6) p. 3%
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu3 actividades reali!aron y qu3 aprendi!ajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
%resenten al grupo el tema seleccionado por su equipo para la reali!acin del
reportaje visual.
'scuchen opiniones de sus compa1eros.

<eleccionen el formato -revista" peridico" cartel" mural0 en el cual abordaran
su reportaje visual.
&ealicen su reportaje visual con los materiales previamente seleccionados
Concluir su reportaje visual.
&ealicen una e4posicin de los reportajes visuales reali!ados.
(iempo
5+lgunas consideraciones sobre la organi!acin de muestras se pueden consultar en &ibro
para el maestro de educacin art,stica de primaria. %. .C>.
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