Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Bantul
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Menunjukkan perilaku teliti dan sesuai prosedur dalam melakukan
ativitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi
mengenal bentuk aljabar.
2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah,
sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan
bentuk aljabar, operasi penjumlahan bentuk aljabar dan pengurangan
bentuk aljabar.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud
implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan.
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator :
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mampu menemukan konsep dari variable, koefisien dan konstanta
pada bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pembagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.
Indiktor :
4.3.1 Menggunakan bentuk aljabar, operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, dan penyederhanaan bentuk aljabar dalam
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran operasi aljabar ini
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat :
Pada pertemuan 1:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika terutama pada bab operasi aljabar dalam
kehidupan sehari-hari
2. Menunjukan sikap ingin tahu yang ditandai dengan aktif bertanya kepada
peserta didik yang lain atau guru.
3. Menunjukan sikap kerjasama antar sesama peseta didik dalam
menyelesaikan permasalahan pada operasi aljabar.
4. Mengenal bentuk aljabar.
5. Mampu menemukan konsep dari variable, koefisien dan konstanta pada
bentuk aljabar.
6. Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.

Pada pertemuan 2:
7. Memahami perkalian bentuk aljabar.
8. Memahami pembagian bentuk aljabar.

Pada pertemuan 3:
9. Mampu menyederhanakan bentuk aljabar.
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ekspositori, Diskusi Kelompok.
2. Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : papan tulis, power point
2. Alat / Bahan : Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Sumber Belajar :
3.1 Pertemuan 1 : buku siswa halaman. . . .
3.2 Pertemuan 2 : buku siswa halaman. . . .
3.3 Pertemuan 3 : buku siswa halaman. . . .
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai, dan skenario pembelajaran yang
akan dilalui. Skenario yang akan digunakan
10 menit
dikelas yaitu 1 jam pertama untuk
penyampaian materi, 1 jam kedua untuk
latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru
melakukan flasback tentang macam-macam
bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan
cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa
problem dalam kehidupan sehari-hari yang
membuat siswa dapat memahami bentuk
aljabar
Inti

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar dan teks
yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
2. Guru memotivasi peserta didik untuk
bertanya atau mengemukakan pendapat
mengenai masalah yang terdapat pada LKS
kegiatan 1.
Mengeksplorasi
3. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-
42.
Mengasosiasi
4. Peserta didik berdiskusi secara kelompok
(satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang
heterogen) untuk menyelesaikan LKS
kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
5. Salah satu anggota kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
6. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
60 menit
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik dan guru membuat
rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan penghargaan kepada
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
4. Guru memberikan pekerjaan rumah.
5. Guru menginformasikan materi pertemuan
yang akan datang yaitu cara
menyederhanakan bentuk aljabar
6. Peserta didik diminta untuk membaca buku
atau browsing internet tentang materi
tersebut.
10 Menit

Pertemuan ke 2 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai, dan skenario pembelajaran yang
akan dilalui. Skenario yang akan digunakan
dikelas yaitu 1 jam pertama untuk
penyampaian materi, 1 jam kedua untuk
latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru
10 menit
melakukan flasback tentang macam-macam
bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan
cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa
problem dalam kehidupan sehari-hari yang
membuat siswa dapat memahami bentuk
aljabar
Inti

Mengamati
5. Peserta didik mengamati gambar dan teks
yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
6. Guru memotivasi peserta didik untuk
bertanya atau mengemukakan pendapat
mengenai masalah yang terdapat pada LKS
kegiatan 1.
Mengeksplorasi
7. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-
42.
Mengasosiasi
8. Peserta didik berdiskusi secara kelompok
(satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang
heterogen) untuk menyelesaikan LKS
kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
9. Salah satu anggota kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
10. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
60 menit
Penutup 11. Peserta didik dan guru membuat 10 Menit
rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
13. Guru memberikan penghargaan kepada
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
14. Guru memberikan pekerjaan rumah.
15. Guru menginformasikan materi pertemuan
yang akan datang yaitu cara
menyederhanakan bentuk aljabar
16. Peserta didik diminta untuk membaca buku
atau browsing internet tentang materi
tersebut.

Pertemuan ke 3 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai, dan skenario pembelajaran yang
akan dilalui. Skenario yang akan digunakan
dikelas yaitu 1 jam pertama untuk
penyampaian materi, 1 jam kedua untuk
latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru
melakukan flasback tentang macam-macam
bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan
cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa
10 menit
problem dalam kehidupan sehari-hari yang
membuat siswa dapat memahami bentuk
aljabar
Inti

Mengamati
5. Peserta didik mengamati gambar dan teks
yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
6. Guru memotivasi peserta didik untuk
bertanya atau mengemukakan pendapat
mengenai masalah yang terdapat pada LKS
kegiatan 1.
Mengeksplorasi
7. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-
42.
Mengasosiasi
8. Peserta didik berdiskusi secara kelompok
(satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang
heterogen) untuk menyelesaikan LKS
kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
9. Salah satu anggota kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
10. Kelompok yang lain memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
60 menit
Penutup 11. Peserta didik dan guru membuat
rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
13. Guru memberikan penghargaan kepada
10 Menit
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
14. Guru memberikan pekerjaan rumah.
15. Guru menginformasikan materi pertemuan
yang akan datang yaitu cara
menyederhanakan bentuk aljabar
16. Peserta didik diminta untuk membaca buku
atau browsing internet tentang materi
tersebut.

G. Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
Pengamatan untuk penilaian aspek sikap.
Tes tertulis untuk penilaian aspek pengetahuan dan ketrampilan.
2. Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian
1. Sikap
1. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Disiplin dalam pembelajaran.
Pengamatan Selama
pembelaja
ran dan
saat
diskusi
2. Pengetahuan
1. Mengenal bentuk aljabar.
2. Mampu menemukan konsep
dari variable, koefisien dan
konstanta pada bentuk aljabar.
3. Memahami operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar.

Tes tertulis

Penyelesai
an tugas
individu
dan
kelompok

3. Bentuk Instrumen dan Instrumen
1) Bentuk Instrumen
Aspek kognitif : Soal.
Pengamatan sikap dan ketrampilan : Tabel penilaian sikap
( Quisioner )
2) Instrumen ( terlampir )













3.

Keterampilan
1. Menggunakan penjumlahan
dan pengurangan bentuk
aljabar dalam menyelesaikan
masalah kehidupan sehari-hari


Tes tertulis

Penyelesai
an tugas
(baik
individu
maupun
kelompok)
dan saat
diskusi
Lampiran 1
Instrumen Aspek Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII /1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran Berlangsung

Indikator sikap bekerja sama dalam kelompok dalam pembelajaran Operasi
aljabar :
1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak ambil bagian di dalam kegiatan
diskusi kelompok atau terlihat bekerja sendiri pada saat pembelajaran.
2. Baik jika siswa sudah ada usaha untuk ambil bagian di dalam kegiatan diskusi
kelompok atau tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika siswa
4. terlihat sudah ambil bagian di dalam kegiatan diskusi kelompok atau dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus konsisten.

Indikator sikap disiplin terhadap dalam pembelajaran :
1. Kurang baik jika siswa tidak dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh
tugas-tugas yang harus dikerjakannya baik dalam tugas kelompok maupun
individu.
2. Baikn jika siswa dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh tugas-tugas
yang harus dikerjakannya baik dalam tugas kelompok maupun individu tetapi
belum konsisten.
3. Sangat baik jika siswa dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh tugas-
tugas yang harus dikerjakannya baik dalam tugas kelompok maupun individu
secara konsisten.


Tabel Hasil Pengamatan Penilaian Sikap Kelas VIII

No Nama Siswa
Sikap
Bekerjasama Aktif
KB B SB KB B SB
1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30



Bantul, . . . . . . . . . . . . . . .
Mengetahui
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL


Lastri Rahayu, S.Pd Eka Kurniasih
NIP. 197003161994122003 11A06035

Kepala Sekolah


Yasmuri, S.Pd, M.PdI
NIP. 195707151984031006










Lampiran 2
Instrumen Aspek Ketrampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII /1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok) dan saat
diskusi

Indikator terampil menerapkan bilangan pecahan dalam pemecahan masalah:
1. Kurang terampil jika siswa sama sekali belum dapat menerapkan operasi
aljabar dalam pemecahan masalah dan terlihat dari nilai yang dicapai
siswa pada soal penerapan atau soal cerita mencapai .
2. Terampil jika siswa sudah dapat menerapkan bilangan pecahan dalam
pemecahan masalah tetapi belum seluruhnya tepat dan terlihat dari nilai
yang dicapai siswa pada soal penerapan atau soal cerita terletak antara
.
3. Sangat terampi jika siswa sudah dapat menerapkan bilangan pecahan
dalam pemecahan masalah dan terlihat dari nilai yang dicapai siswa pada
soal penerapan atau soal cerita terletak antara .










Tabel Hasil Pengamatan Penilaian Ketrampilan Kelas VII:

No Nama Siswa
Terampil menerapkan
Konsep/prinsip dan Strategi
Pemecahan Masalah
KT T ST
1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26



Bantul, . . . . . . . . . . . . . . .
Mengetahui
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL


Lastri Rahayu, S.Pd Eka Kurniasih
NIP. 197003161994122003 NIM. 11A06035

Kepala Sekolah


Yasmuri, S.Pd, M.PdI
NIP. 195707151984031006


27


28


29


30