INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL / CENTRUL

JUDEEAN DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC CLUJ
PROGRAMUL DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL
PENTRU ELEVII CLASEI A XI-A
ALEGE CARIERA!
ALEGE CARIERA!
200
n condiiile ofertei tot mai variate de continuare a studiilor liceale i a cerinelor n continu
schimbare de pe piaa muncii, considerm ca fiind de o importan major sprijinirea tinerilor n
luarea unei decizii corecte n ceea ce privete orientarea n carier.
1
Am structurat materialul de fa urmrind etapele principale n alegerea traseului
profesional, i anume autocunoatere, informare i resurse privind piaa muncii i posibilitatea de
continuare a studiilor, luarea deciziei.
!aterialul este conceput pentru o perioad de !"#"! $ %&'"#(& '& )*#+","&-& ,. ),.+. . XI-
., structurate n felul urmtor
" Autocunoatere #1 edin$
"" "dentificarea intereselor #1 edin$
""" %esurse legate de auto&prezentare #'(, scrisoare de intenie, prezentarea la un interviu de
angajare$ #1 edin$
NOT / 0&#1-2 3&+1"*#.-&. &4")"&#15 . 1"!02,2"6 !.1&-".,&,& ,&3.1& '& .21*-0-&7&#1.-& +2#1
0,.#"4").1& . 4" 0-&,2)-.1& 8#1--* +"#32-5 *-59 :# .)&+1 +)*06 &+1& *;,"3.1*-"2 ). .)&+1& !.1&-".,&
<0.3"#",& 2 = 2> +5 4"& !2,1"0,").1& %" '.1& 4"&)5-2" &,&?9
"( )uarea deciziei privind cariera #*tiluri decizionale, etapele lurii deciziei$
#1 edin$
ECHIPA DE LUCRU /
+rof. psiholog !arin +losca , '-%A. / '-A++
+rof. psiholog (eronica 0ogorin , '-%A. / '-A++
+rof. psiholog Ana&!aria !oldovan & '-%A. / '-A++
+rof. psiholog 1ana *2rghi & '-%A. / '-A++
+rof. psiholog %u3andra (asilescu & '-%A. / '-A++
I9 AUTOCUNOATERE
A)1"?"1.1&. /
CUM M VD EU = CUM M VD COLEGII
Obiective/
autocunoatere, intercunoatere, dezvoltarea stimei de sine
Materiale 4ie de lucru #4iele 1 i 5$
Durat: 67 minute
Descriere/
5
4iecare elev primete la nceput c2te dou fie de lucru #4iele 1 i 5$.
+e prima fi fiecare va avea sarcina de a completa individual csuele tabelului,
identific2ndu&i c2t mai multe valori, abiliti / aptitudini, caliti personale, interese.
8up finalizarea acestei prime faze, elevii i vor scrie numele pe cea de a doua fi, pe care
o vor da apoi s circule prin clas, aa nc2t toi colegii #sau cei mai muli dintre ei$ s completeze
n csuele tabelului, not2nd caliti, aptitudini, interese etc. ale 9proprietarului: fiei, dup cum
consider fiecare.
;ltima etap const n compararea realizat individual de ctre fiecare elev ntre cele dou
fie, analizarea diferenelor i asemnrilor ntre ele.
8iscuia final este esenial pentru atingerea obiectivelor activitii, n cadrul acesteia
analiz2ndu&se posibilele e3plicaii ale diferenelor ntre fie, faptul c uneori alii vd n noi unele
caliti, aptitudini pe care noi poate nu le contientizm etc.
F"%.
F"%. 2
L2)-2-" "!0*-1.#1& 0&#1-2
!"#& <V.,*-",& !&,&>
L2)-2-" ,. ).-& !5 0-")&0 L2)-2-" ,. ).-& #2 !5 0-&.
0-")&0
L2)-2-" 0& ).-& 8!" 0,.)& +5
,& 4.)
L2)-2-" 0& ).-& #2 0-&. 8!"
0,.)& +5 ,& 4.)
C.,"15("
<
N2!& / N2!& /
L2)-2-" ).-& )-&' )5 +2#1
"!0*-1.#1& 0&#1-2 @@@99
L2)-2-" ,. ).-& )-&' )5
@@@@ +& 0-")&0&
L2)-2-" ,. ).-& )-&' )5
@@@@ #2 +& 0-&. 0-")&0&
A)1"?"15(" ).-& )-&' )5 8" 0,.)
,2" @@@@9
A)1"?"15(" ).-& )-&' )5 #2 8"
0,.) ,2" @@@@9
C& ).,"15(" )-&' )5 .-&
@@@@@
A)1"?"1.1&. 2 /
CARTEA DE VIAIT
Obiective/
autocunoatere, dezvoltarea stimei de sine
dezvoltarea abilitilor de auto&prezentare
Materiale h2rtie, creion
Durat: 67 minute
Descriere/
.3erciiul se mai poate numi i 9Anunul personal:. .levii primesc instruciunea de a realiza
un anun n care s se descrie pe scurt, n ideea obinerii unui beneficiu. "nstruciunea poate viza fie
realizarea unui anun de tip 9matrimonial:, n care s fie scoase n eviden calitile i trsturile de
personalitate utile ntr&o relaie interpersonal, fie realizarea unui anun pentru obinerea unei
slujbe, caz n care vor fi evideniate abilitile i capacitatea de munc, de relaionare n echip,
aportul pe care autorul 9anunului: l&ar putea aduce companiei / instituiei etc. .ste important ca
descrierile s nu conin e3agerri mari sau denaturri flagrante ale realitii, fiind totui accentuate
calitile fiecruia.
ncercai s nu judecai critic anunurile personale ale elevilor, i nu le permitei nici
celorlali elevi s fac acest lucru=
>u obligai pe toi elevii s&i prezinte anunul n faa clasei, i spunei acest lucru la
nceputul orei. +entru unii auto&dezvluirea este mult mai dificil dec2t pentru alii. Asigurai&v
totui c toi elevii particip n mod serios la e3erciiu.
?
INFO
Cnd persoanele iau decizii legate de coala pe care vor s o urmeze sau
profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund
intereselor proprii
Cu ct gradul de suprapunere este mai mare cu att exist anse mai mari
ca persoana s fie mulumit i motivat pentru activitate i s obin
performane la nivelul capacitilor sale
II9 I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- 0-*4&+"*#.,& II9 I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- 0-*4&+"*#.,&
ACTIVITATEA B/
O;"&)1"?&/
8ob2ndirea abilitailor de e3plorare si planificare a carierei
.3plorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei autoevaluarea
intereselor, abilitilor i a caracteristicilor personale
M.1&-".,& #&)&+.-&/ 4ia de lucru , identificarea intereselor, 4i , corespondena intereselor
profesionale cu diferite domenii de activitate
D2-.15/ ?6 minute
D&+)-"&-&/
n debutul activitii se prezint factorii care pot influena alegerea unei anumite profesii ,
dup care se definesc interesele si se prezint factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor
pentru anumite domenii de activitate.
+e baza fiei tiu - Vreau s tiu - Am nvat elevii pot s&i structureze informaiile
despre sine i cele despre lumea profesiilor. #F"%. B$
D& 2-!5-"1/
Ce sunt interesele?
I#1&-&+&,& reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru anumite domenii de
cunotine sau de activitate.
Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le lum?
.le constituie factori motivaionali eseniali n alegerea carierei i determin gradul de satisfacie i
performan pe care le realizeaz persoana n activitile pe care le desfoar.
Care sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor?
"nteresele sunt determinate de factori genetici, i de oportunitile de nvare.
Exemple de astfel de experiene.
& -&)*!0&#+.-&. de ctre prini sau profesori a unor activiti realizate de elev determin
conturarea unei preferine pentru activitatea respectiv
6
INFO
Cnd persoanele iau decizii legate de coala pe care vor s o urmeze sau
profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund
intereselor proprii
Cu ct gradul de suprapunere este mai mare cu att exist anse mai mari
ca persoana s fie mulumit i motivat pentru activitate i s obin
performane la nivelul capacitilor sale
& 2%2-"#(. )2 ).-& +& -&.,"7&.75 * .)1"?"1.1& determin de asemenea alegerea ei n
detrimentul unei activiti care necesit efort
& 4.!",".-"1.1&. cu anumite materiale i instrumente determin preferina pentru utilizarea
acestora
Ce determin implicarea frecvent n anumite activiti?
+referina pentru anumite instrumente i activiti i implicarea frecvent n activiti
corespunztoare preferinei conduce n general la dezvoltarea abilitilor specifice acestora.
Cum alegem facultatea pe care vrem s o urmm?
'2nd persoanele iau decizii legate de facultatea pe care vor s o urmeze sau profesia pe care vor s
o practice, ele urmresc ca acestea s corespund intereselor proprii, adic s e3iste o suprapunere
c2t mai mare ntre preferinele persoanei i activitile specifice mediului colar sau profesional.
Ce se ntmpl atunci cnd nu lum de decizia n concordan cu interesele noastre?
"ncongruena dintre interesele persoanei i coala/profesia aleas determin
& insatisfacie academic / profesional=
& instabilitate n alegerea fcut i capacitate slab de adaptare la modificrile interne ale
mediului=
& performan sczut academic / profesional=
& nivel crescut de stres academic / ocupaional.
EC&-)"("2, = I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- *)20.("*#.,&
+e baza fiei de lucru #F"%. $$, li se cere elevilor s i e3prime preferina pentru anumite
activiti pe o scal de la 1 la 6 #1 nu m intereseaz deloc! "#m intereseaz cel mai mult$. )a
fiecare seciune se calculeaz un scor total, pe baza cruia elevii i pot face ierarhia intereselor
#primele trei cu scorul cel mai mare$. 8e asemenea, elevii vor lista activitile n care se implic
frecvent i care contribuie la dezvoltarea intereselor lor.
EC&-)"("2, 2 = C*-&+0*#'&#(. '"#1-& "#1&-&+& %" '*!&#"" *)20.("*#.,& 8# ).-& .)&+1& "#1&-&+&
0*1 4" ?.,*-"4").1& <F"%. D>
@
INFO
Cnd persoanele iau decizii legate de coala pe care vor s o urmeze sau
profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund
intereselor proprii
Cu ct gradul de suprapunere este mai mare cu att exist anse mai mari
ca persoana s fie mulumit i motivat pentru activitate i s obin
performane la nivelul capacitilor sale
*e pot forma grupuri n funcie de tipul de interese. *e acord elevilor 17 minute n care s
investigheze ocupaiile aferente tipului lor de interese i s selecteze dou sau trei ocupaii pe care
ar dori s le e3ploreze. )i se cere elevilor s gseasc c2teva modaliti prin care pot obine mai
multe informaii despre ocupaiile selectate.
D"+)2(""/
n ce msur ocupaiile listate la nceputul activitii se potrivesc cu interesele personaleA
'are au fost criteriile pe baza crora au ales cele 5&< ocupaii din mulimea alternativelor
oferiteA
A$E%E&
F"%. B/ ASPIRAII
*crie dedesubt ocupaiile pe care le iei n considerare atunci c2nd te g2ndeti la viitorul tu.
4 o list cu carierele la care ai visat, c2t i cu cele despre care ai discutat cu alii.
1.BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
5.BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
<.BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Care sunt interesele mele?
Care sunt rutele educaionale pe care le pot urma?
Ce meserii'profesii pot alege dup terminarea liceului ?
S)-"& )& %1"" '&+0-& 0-*4&+". '*-"159 S)-"& .0*" 8#1-&;5-" '&+0-& )& ?-&" +5 %1""9 D205 )& ."
1&-." '*)2!&#1.16 0*(" +)-"& '&+0-& )& ." 8#?5(.19
C& 1"2 / C& V-&.2 +5 %1"2 / C& .! 8#?5(.1 /
C
economist, medic, antropolog,
astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
operator +', geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, stomatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio&fizician
D
Interes de tip realist Interese de tip investigativ Interes de tip artistic Interes de tip social Interes de tip
ntreprintor
Interes de tip convenional
!unca s presupun lucrul
direct cu obiecte,
mecanisme, circuite,
instalaii.
* mi pot organiza singur
activitatea.
* mi organizez munca
aa cum doresc eu.
* fiu implicat direct n
ajutorarea celorlali.
* avansez rapid pe post. * respect anumite
responsabiliti i norme
clare.
* mi folosesc fora fizic
n timpul rezolvrii
sarcinilor.
* fiu apreciat pentru ceea
ce tiu s fac.
* fiu liber s&mi e3prim
prerile.
* cunosc oameni noi. * v2nd lucruri sau servicii. * fiu foarte atent la detalii.
* tiu e3act ce am de
fcut.
* gsesc modaliti noi
prin care mi pot realiza
munca.
* fiu implicat n
studierea sau crearea de
frumos.
* muncesc n echip. * am un nivel ridicat de
via i un statut
profesional ridicat.
* am un loc de munc
sigur.
(reau s vd rezultatele
muncii mele.
* mi se cear un nivel
ridicat de competen #fie
academic sau practic$ n
activitile profesionale.
* creez noi idei,
programe sau structuri.
* am oportuniti pentru
autodezvoltare.
* am puterea s influenez
activitile celorlali.
* primesc sarcini de
munc clare.
* muncesc n aer liber. * mi se dea sarcini de
lucru noi i comple3e.
* am control asupra
vieii mele i a stilului
meu de via.
* lucrez mpreun cu
persoane care au aceleai
convingeri ca i mine.
* impresionez, s am
respectul celorlali.
* am un program de
munc fi3 i o munc
predictibil.
S&)("2#&. R T*1.,9 S&)("2#&. I T*1.,9 S&)("2#&. A T*1.,9 S&)("2#&. S T*1.,9 S&)("2#&. : T*1.,9 S&)("2#&. C T*1.,9
Interesele mele: !e devolt prin:
1.
(.
).
economist, medic, antropolog,
astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
operator +', geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, stomatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio&fizician
E
F"%. D/ H&C.3*#2, "#1&-&+&,*- H*,,.#'
*nteresele mele&
1.
5.
<.
+rei ocupaii despre care a, vrea s obin mai multe informaii&
1$................................................5$.........................................................<$...................................
'1>(.>F"1>A) ">(.*G"HAG"(
A%G"*G"'
*1'"A)
inginer constructor, miner, mecanic
auto, pdurar, depanator radio&tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
instalator, mainist, lctu, pilot de
avion, t2mplar
contabil, secretar, stenodactilograf,
funcionar public, e3pert financiar,
pota, casier, recepioner, v2nztor,
osptar
economist, medic, antropolog,
astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
operator +', geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, stomatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio&fizician
analist financiar, agent comercial,
agent de asigurri, bancher, avocat,
procuror, judector, crainic radio&tv,
jurnalist, mic ntreprinztor, analist
de sistem, manager
dansator, filosof, profesor de
literatur/muzic/arte plastice, regizor, actor,
jurnalist, reporter, muzician, dirijor, designer,
decorator, creator demod, arhitect, artist,
fotograf, compozitor, manager publicitar,
fotomodel, moderator G(, scriitor
psihoterapeut, fizioterapeut,
consilier colar, asistent social,
profesor, sociolog, asistent
medical, infirmier, ministru,
bibliotecar, istoric, medic
specialist, consultant resurse
umane, director de servicii
sociale, preot
%.A)"*G
A>G.+%.>1%"A)
III9 R&+2-+& ,&3.1& '& .21*-0-&7&#1.-& <CV6 +)-"+*.-& '& "#1&#("& %"
0-&7&#1.-&. ,. 2# "#1&-?"2 '& .#3.E.-&>
! A)&+1 ).0"1*, <0.3"#",& 2 = 2> +& !2,1"0,")5 0&#1-2 4"&).-& &,&?9
M.1&-".,&,& )*#("#21& +2#1 '"+)21.1& 8# ).'-2, *-&"6 +& '.2 &C0,").("" .)*,* 2#'& &+1& #&?*"&6 +&
&C&!0,"4")59
)a terminarea liceului o parte dintre elevi vor alege s&i continue studiile n cadrul unei
instituii de nvm2nt superior, n timp ca alii se vor orienta spre gsirea unui loc de munc.
!aterialele prezentate n continuare au rolul de a oferi informaii legate at2t de cutarea unui
loc de munc i instrumentele de auto&prezentare, precum i de sursele de la care se pot obine date
despre universitile din judeul 'luj.
C521.-&. 2#2" ,*) '& !2#)5
S2-+& '& "#4*-!.-& /
A3&#(". J2'&(&.#5 0&#1-2 O)20.-&. F*-(&" '& M2#)5 <AJOFM> este sursa principal de
unde se pot afla informaii despre locuri de munc disponibile la nivelul judeului. A-14!
'luj este situat pe str. H. 'obuc nr.5, 'luj&>apoca.
I#1&-#&12, reprezint n prezent una din platformele principale pentru cereri i oferte de
locuri de munc. .3ist astfel un mare numr de pagini de internet specializate unde pot fi
gsite informaii despre locuri de munc pe diferite domenii de activitate #de e3emplu
III.1771&locuridemunca.ro, III.findjob.ro, III.mJjob.ro, III.bestjobs.ro, III.e&
jobs.ro etc.$
M.++-!&'". anunuri n pres, ziare cotidiene sau sptm2nale, reclame la radio, pagini de
informare la televiziune etc.
TF-32-" '& E*;-2-" , )a aceste t2rguri angajatorii i prezint ofertele de locuri de munc i
descrierea firmelor/instituiilor, oferind posibilitatea persoanelor care caut un loc de munc
s consulte mai multe oferte pentru a identifica cele potrivite.
A#2#(2-",& '& .#3.E.-& gsite direct pe vitrinele magazinelor / firmelor / instituiilor.
1 alt modalitate de a gsi un loc de munc este cea activ o persoan poate s nu se
limiteze la a cuta doar anunuri care ofer posturi, ci s solicite ea nsi un loc de munc, prin
diferite modaliti
11
P2;,").-&. 2# .#2#( 8# 7".- despre intenia de a gsi un loc de munc. Acesta ar
trebui s cuprind urmtoarele informaii cine suntei, ce oferii #nivel de educaie, profesie,
e3perien profesional, calificri i cursuri de pregtire, abiliti i aptitudini$, ce cutai
#domeniul de activitate, ce poziie dorii etc.$, unde putei fi contactat #nr. telefon, adres e&
mail$=
P2;,").-&. CV-2, 0& I#1&-#&1! pe site&urile care se ocup de orientare profesional. 'ele mai
multe au i un serviciu de alert joburi prin care persoana subscris la acel site este anunat
zilnic de ultimele posturi aprute conform cu profilul de posturi solicitat. .ste posibil ca aceste
site&uri s aib i modele proprii de '(&uri=
C.#'"'.12-. +0*#1.#5 # adic depunerea '(&ului i a unei scrisori de intenie la unele firme a
cror obiect de activitate se potrivete cu ceea ce cutai, chiar dac nu au aprut anunuri cum
c acestea ar face angajri. .3ist posibilitatea ca atunci c2nd respectivii angajatori vor avea
nevoie de o persoan pe postul pe care ai aplicat s se g2ndeasc la candidatura depus.
M&1*'& '& .21*-0-&7&#1.-&
C2--")2,2! V"1.&
ncep2nd cu anul 5775 modelul de '( acceptat la nivel european este formatul .uropass.
Acesta se completeaz individual, permi2nd prezentarea calificrilor, aptitudinilor si competenelor
ntr&o ordine logic, reprezent2nd documentul de baz al cadrului comun de asigurare a
transparenei competenelor i calificrilor.
4ormularul pentru acest tip de 'urriculum (itae, alturi de e3emple i instruciuni de
completare poate fi regsit pe site&ul 'entrului >aional .uropass, G110///HHH9&2-*0.++--*9-*
n acelai loc se pot regsi i alte informaii de interes, formulare i instruciuni de
completare pentru P.%.0*-12, ,"#3?"+1") E2-*0.++6 D*)2!&#12, '& M*;","1.1& E2-*0.++ &1)9
'(&ul .uropass se completeaz folosind modelul n format electronic. ( prezentm ane3at un
astfel de model doar n scopul de a v familiariza cu structura acestuia.
C2--")2,2! ?"1.&
E2-*0.++
"nserai fotografia. #rubric facultativ, vezi instruciunile$
I#4*-!.("" 0&-+*#.,&
15
>ume / +renume N2!&6 P-&#2!& #rubric facultativ, vezi instruciunile$
Adres#e$ >umr imobil, nume strad, cod potal, localitate, ar #rubric facultativ, vezi
instruciunile$
Gelefon#oane$ #rubric facultativ, vezi
instruciunile$
!obil #rubric facultativ, vezi
instruciunile$
4a3#uri$ #rubric facultativ, vezi instruciunile$
.&mail#uri$ #rubric facultativ, vezi instruciunile$
>aionalitate#&ti$ #rubric facultativ, vezi instruciunile$
8ata naterii #rubric facultativ, vezi instruciunile$
*e3 #rubric facultativ, vezi instruciunile$
L*)2, '& !2#)5 ?"7.1 /
D*!&#"2, *)20.("*#.,
<-2;-")5 4.)2,1.1"?56 ?&7" "#+1-2)("2#",&>
EC0&-"&#(. 0-*4&+"*#.,5
+erioada !enionai separat fiecare e3perien profesional relevant, ncep2nd cu cea mai
recent dintre acestea. #rubric facultativ, vezi instruciunile$
4uncia sau postul ocupat
Activiti i responsabiliti
principale
>umele i adresa angajatorului
Gipul activitii sau sectorul de
activitate
E'2).("& %" 4*-!.-&
+erioada !enionai separat fiecare forma de nvm2nt i program de formare profesional
absolvite, ncep2nd cu cel mai recent. #vezi instruciunile$
'alificarea / diploma obinut
8isciplinele principale studiate /
competene profesionale dob2ndite
>umele i tipul instituiei de
nvm2nt / furnizorului de
formare
>ivelul n clasificarea naional sau
internaional
#rubric facultativ, vezi instruciunile$
A01"12'"#" %" )*!0&1&#(&
0&-+*#.,&
)imba#i$ matern#e$ P-&)"7.(" ,"!;.<",&> !.1&-#5<&> #dac este cazul specificai a doua limb matern,
vezi instruciunile$
)imba#i$ strin#e$ cunoscut#e$
Autoevaluare :#(&,&3&-& V*-;"-& S)-"&-&
$ivel european -./ Ascultare 'itire +articipare la
conversaie
8iscurs oral .3primare
scris
L"!;.
L"!;.
-./ $ivelul Cadrului European Comun de 0eferin 1entru 2imbi 3trine
1<
'ompetene i abiliti sociale 8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
'ompetene i aptitudini
organizatorice
8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
'ompetene i aptitudini tehnice 8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
'ompetene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
'ompetene i aptitudini
artistice
8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
Alte competene i aptitudini 8escriei aceste competene i indicai conte3tul n care au fost dob2ndite. #%ubric
facultativ, vezi instruciunile$
+ermis#e$ de conducere !enionai dac deinei un permis de conducere i categoria. #%ubric facultativ, vezi
instruciunile$
I#4*-!.("" +20,"!&#1.-&
"ncludei aici orice alte informaii utile, care nu au fost menionate anterior, de
e3emplu persoane de contact, referine etc. #%ubric facultativ, vezi instruciunile$
A#&C&
.numerai documentele ane3ate '(&ului. #%ubric facultativ, vezi instruciunile$
S)-"+*.-&. '& "#1&#("&
n foarte multe situaii, atunci c2nd aplicai pentru un loc de munc, pentru a participa la un
curs sau stagiu de formare sau alte situaii vi se va solicita s depunei, pe l2ng '( i o S)-"+*.-&
'& "#1&#("& #sau S)-"+*.-& '& !*1"?.("&$.
S23&+1"" 0&#1-2 -&.,"7.-&. 2#&" +)-"+*-" '& "#1&#("&
.3ist numeroase surse care ofer modele de astfel de scrisori de intenie, ncep2nd de la
scrisori pentru candidai fr e3perien sau cu e3perien minim, p2n la scrisori pentru
candidaii cu e3perien. 'u toate acestea, utilizarea unui astfel de 9ablon: nu este
ntotdeauna cea mai bun soluie, modelele oferite trebuind personalizate, in2nd cont at2t
de caracteristicile aplicantului #a celui care o completeaz$ c2t i de ale firmei / instituiei
creia i se adreseaz=
8in scrisoare trebuie s reias c suntei documentat cu privire la firma / instituia creia v
adresai utilizai numele acesteia, facei referiri la obiectul de activitate, la cerinele
postului sau activitii pentru care aplicai=
.ste de asemenea important s facei conexiuni ntre pregtirea, calificrile pe care le avei
i cerinele postului, c2t de e3plicit, cu e3emplificri=
1?
8in scrisoarea de intenie trebuie s reias c tii s facei lucrurile enumerate n anun= este
bun i 9dorina de a nva:, ns angajatorul este interesat n primul r2nd de ce tii s faci,
nu de ceea ce ai putea nva n viitor=
.vitai n msura posibilitilor s ncepei scrisoarea de intenie cu 9proaspt absolvent al
K: i ncercai o nlocuire cu o formulare n termeni pozitivi, cum ar fi de e3emplu 9sunt
calificat n ...:.
'2teva surse unde putei regsi modele de scrisori de intenie http//III.scrisoaredeintentie.ro ,
III.mJjob.ro, http//III.firme&on&line.ro/informatii/model&scrisoare&de&intentie etc.
'u scopul de a v familiariza cu structura unei astfel de scrisori, prezentm n ane3 un
astfel de model
9*timate 8omn / *timat 8oamn,
( adresez aceast scrisoare de intenie ca rspuns la anunul 8umneavoastr pentru postul vacant
pe care l oferii n cadrul KKKK. #>umele companiei$ .
'onsider c am acumulat multe cunotine n domeniul #KKKKK..$, pe care atept cu nerbdare
s le pun n practic.
*unt o persoan dinamic, cu aptitudini foarte bune de comunicare, dob2ndite n e3periena mea,
responsabil, hotr2t, interesat n perfecionarea profesional. !i&a dori s am ansa de a lucra
alturi de 8umneavoastr unde a putea s&mi pun n eviden capacitile intelectuale i e3periena
acumulat #conform '( ane3at$ pentru a ndeplini sarcinile i scopurile companiei c2t i pentru
dezvoltarea carierei mele.
8ac vei considera c motivaia i calificarea mea sunt oportune pentru obinerea unui loc n cadrul
companiei 8umneavoastr, sunt disponibil n orice moment pentru a fi contactat n vederea
discutrii detaliilor unei posibile colaborri.
( mulumescL
#>umele$:
16
P-&7&#1.-&. ,. "#1&-?"2
"nterviul n vederea angajrii este o conversaie ntre un angajator i un candidat, care
servete unor scopuri bine definite #e3aminare i selecie$, fiind totodat i un mijloc de obinere a
unor informaii suplimentare at2t pentru candidat c2t mai ales pentru angajator.
"nterviul este o nt2lnire n care trebuie s l convingei pe potenialul angajator c suntei
persoana cea mai potrivit pentru compania respectiv. "n cadrul interviului prima impresie pe care
o creai este aadar e3trem de important.
V5 0-&7&#15! )F1&?. +23&+1"" ).-& ?-.- 021&. 4" '& 4*,*+ 8# ?&'&-&. 0-&7&#15-"" ,. 2# "#1&-?"2 /
D*)2!&#1.("-?5 8#."#1& '& "#1&-?"2 '&+0-& )*!0.#". .#3.E.1*.-&
nainte de a va prezenta la interviu ar fi bine s v rezervai o perioada de timp n care s ncercai
s adunai informaii c2t mai complete i corecte despre specificul companiei/instituiei i cerinele
postului.
1 surs importanta pentru aflarea de informaii despre companie /instituie ar putea fi pagina
de internet a acesteia, sau motoare de cutare cum ar fi Hoogle. 8ac folosii aceast din urm
variant, fii ateni la corectitudinea informaiei adunate.
)a fel ca n realizarea scrisorii de intenie, ncercai s corelai cerinele / specificul postului
oferit cu calificrile, abilitile pe care le avei.
A,&3&(" * 8!;-5)5!"#1& 0*1-"?"15
n funcie de locul unde dorii s v angajai mbrcmintea poate diferi , este oricum de sugerat s
alegei o mbrcminte sobr dar nu mohor2t. .vitai n orice caz mbrcmintea prea informal
#cum ar fi blugii, pantofii sport etc.$, fustele prea scurte sau str2mte, accesoriile stridente,
bijuteriile n e3ces.
C*#1.)12, ?"72., ,. "#1&-?"2
+strai contactul vizual cu angajatorii n timpul interviului, nsa fr a e3agera. .vitai crearea unei
stri de nervozitate i ncercai s v simii mai rela3at, d2nd dovad n acelai timp de interes i
motivaie.
E?"1.(" .1F1 ,"0+. '& )*!2#").1"?"1.1& ).1 +" &C)&+2, '& )*!2#").-&
Artai interes n rspunsurile date angajatorilor pe durata interviului, nsa nu vorbii foarte mult si
nu dai rspunsuri foarte lungi la ntrebrile directe care vi se pun. Asta nu nseamn c rspunsurile
1@
monosilabice sunt indicate , ncercai s vorbii c2t mai sintetic, prezent2nd informaia cerut ntr&
un mod concis, clar.
F"(" 0*7"1"?6 +"#)&- %" &?"1.(" .3-&+"?"1.1&. &C)&+"?5 0& '2-.1. "#1&-?"2,2"
4ii pozitiv cu privire la e3periena curent i anterioar, evitai comentariile negative faa de
precedentele locuri de munca. Artai respect fa de fotii angajatori, indiferent de cum au fost i
s&au terminat relaiile cu acetia , 9b2rfa: nu este niciodat apreciatL
M.#"4&+1.(" "#1&-&+ 0&#1-2 E*;2, %" )*!0.#". .#3.E.1*.-&, nu evitai sa punei ntrebri
referitoare la companie si jobul in cauza atunci c2nd acest lucru vi se permite.
EC&-+.(" -5+02#+2-",& ,. 8#1-&;5-" +1.#'.-' de pe durata unui interviu
8ocumentai&v cu privire la ntrebri standard care v&ar putea fi puse la interviu.
F"(" 02#)12., ,. "#1&-?"2
.vitai s nt2rziai la interviu dar n acelai timp nu venii foarte devreme, deoarece putei crea
impresia c avei prea mult timp la dispoziie sau suntei foarte disperat pentru obinerea jobului n
cauz. 1 perioad de timp posibil de prezentare ar fi 6&16 minute nainte de nceperea interviului.
A?&(" 3-"E5 )2 8#1-&;5-",& ,&3.1& '& +.,.-"2 +" .,1& ;&#&4")""
.ste foarte important ca aspectele financiare ale jobului, n caz c nu au fost precizate nainte de
interviu, s fie abordate cu grij, in2nd cont de momentul n care angajatorul ar dori s le discute.
>u v grbii n abordarea acestui subiect la nceputul interviului daca angajatorul nu v sugereaz
altfel.
#adaptat dup 43faturi pregtire pentru interviu5, 'entrul de 'onsiliere i 1rientare +rofesional,
;niversitatea din 'raiova$
'a i n cazul '(&ului i scrisorii de intenie, putei gsi pe internet informaii legate de
prezentarea la un interviu, comportament n cadrul interviului, ntrebri posibile.
'2teva site&uri utile sunt http//III.bucuresti.anofm.ro/interviu.htm, III.mec.upt.ro,
http//III.cbs.ro/ro/ghid&interviu.html etc.
1C
n cadrul unui interviu se pun diferite ntrebri, unele specifice pentru postul pentru care aplicai.
.3ist ns i ntrebri comune, care au anse mari de a aprea frecvent la interviuri. +rezentm mai
jos c2teva ntrebri obinuite la interviuri, c2teva cu posibile rspunsuri
*pune&mi despre tine
*fat >u spune povestea vieii tale sub forma de telenovelaL 'el mai indicat rspuns este constituit
din descrierea pe scurt a studiilor si a e3perienei relevante pentru poziia la care ai aplicat.
'are sunt punctele tale tari A
*fat Ai analizat poziia la care ai aplicat i tii care sunt cerinele legate de personalitate pentru
aceasta poziie, aa c, spune punctele tale tari care sunt specifice pentru aplicaia ta #daca este de
e3emplu o poziie de !anager nu este relevant faptul ca dai gol de la 67 m deprtare$.
'are sunt punctele tale slabeA
*fat ncearc s&i prezini punctele slabe n manier pozitiv
M +entru ca vreau sa ias totul bine, mi se nt2mpl s nu deleg, pentru c nu sunt convins ca
sarcinile pot ndeplinite la fel de bine
9+ot fi prea perfecionist: etc. #dup 9Hhidul pentru "nterviu:, 'asablanca *ervices$
Alte ntrebri care v pot fi adresate la un interviu
8e ce ar trebui s v angajm pe dvs. fa de ali candidai A
8e ce ai plecat de la ultimul loc de munc A
;nde te vezi peste 17 aniA
8e ce vrei sa lucrezi pentru noiA
Ai vreo ntrebare despre postul pentru care ai aplicatA etc.
8ac nc nu dorii s v angajai, n schimb ai vrea s aflai mai multe informaii despre oferta
de continuarea a studiilor n cadrul nvm2ntului superior, avei mai jos paginile de internet ale
acestor instituii
U#"?&-+"15(" '& +1.1 /
;>"(.%*"GAG.A 90A0.N , 01)OA": III.ubbcluj.ro
;>"(.%*"GAG.A 8. !.8"'">P N" 4A%!A'". 9";)"; QAF".HA>;: III.umfcluj.ro
;>"(.%*"GAG.A G.Q>"'P III.utcluj.ro
;>"(.%*"GAG.A 8. A%GP N" 8.*"H> III.uadcluj.ro
;>"(.%*"GAG.A 8. NG"">F. AH%"'1). N" !.8"'">P (.G.%">A%P III.usamvcluj.ro
A'A8.!"A 8. !;R"'P 9HQ. 8"!A: III.amgd.ro
U#"?&-+"15(" 0.-1")2,.-& /
;>"(.%*"GAG.A '%.NG">P 98"!"G%". 'A>G.!"%: III.ucdc.ro
1D
;>"(.%*"GAG.A 901H8A> (18P: III.ubv.ro
;>"(.%*"GAG.A 9A(%A! "A>';: III.uai&cluj.ro
;>"(.%*"GAG.A 9*+"%; QA%.G: III.ushcluj.ro
;>"(.%*"GAG.A *A+".>G"A & III.sapientia.ro
IV9 LUAREA DECIAIEI
OIIECTIVE/
identificarea pailor n luarea unei decizii raionale
identificarea stilului decizional personal
antrenarea abilitilor de luare a deciziei n funcie de mai multe criterii
MATERIALE NECESARE& "ie
DURATA/ 2 *-&
A#$IVI$A$%A &
%$A'%!% D%#I(I%I
+rezentai elevilor schema procesului decizional #fia @$ i e3plicai succint fiecare etap.
mpreun cu elevii ncercai s gsii e3emple pentru fiecare etap a procesului de decizie.
ncurajai elevii s dea e3emple de decizii pe care le&au luat deja i de decizii care urmeaz s fie
luate.
mprii elevii n dou echipe. ;na va analiza procesul decizional prin prisma unei decizii pe
care au luat&o deja, iar cealalt va analiza o decizie pe care urmeaz s o ia. 'erei elevilor s
genereze c2t mai multe elemente definitorii, rspunz2nd la ntrebrile specifice fiecrei etape a
procesului decisional. 8ai posibilitatea elevilor s prezinte concluziile n faa clasei.
A#$IVI$A$%A )
ID%*$I+I#A,%A -$I!.!.I D%#I(IO*A! ',O',I.
.3plicai elevilor c nu fiecare persoan tinde s ia decizii importante n acelai fel. Aceasta
reflect stilul su propriu de a lua decizii. 'itii elevilor fiecare descriere din SC6estionarul de
identificare a stilului decizional5 #fia Ca$ i cerei&le s&i noteze numrul de la descrierile care
consider c se potrivesc modului n care ei obinuiesc s ia decizii.
1E
+entru identificarea stilului decizional predominant, notai pe tabl grila de cotare #fia Cb$ i
cerei elevilor s&i identifice individual acest stil. +rezentai elevilor caracteristicile definitorii ale
stilurilor decizionale folosindu&v de gril. Analizai mpreun cu elevii eficiena diverselor stiluri
decizionale i identificai modaliti de a depi inconvenientele unui stil sau altul.
*ubliniai faptul c stilurile decizionale au eficien diferit n funcie de coninutul deciziei. >e
bazm pe intuiie, de e3emplu c2nd alegem ce s ne jucm n timpul liber. +entru deciziile ce au
implicaii pe termen lung, ca de e3emplu alegerea liceului sau a profesiei, stilul raional s&a dovedit
cel mai eficient.
57
F"%. J A#$IVI$A$%A &
S)G&!. &1.0&,*- '&)"7"&"
D&4"#"-&. '&)"7"&"9 I'&#1"4").-&. .,1&-#.1"?&,*-
8espre ce fel de decizie este vorbaA
8e ce am ales aceast decizieA
'e a facilitat luarea acestei deciziiA
'e alternative posibile am identificatA
&/ %0plorarea i evaluarea alternativelor e0istente/
'are sunt abilitile, aptitudinile, interesele i atitudinile mele care sunt importante pentru
aceast decizieA
'e informaii am despre aceast alternativ de carierA
'are sunt persoanele sau situaiile a cror prere o ascult /care m influeneaz n legtur
cu aceast decizieA
(. 'lanul de carier
'um m g2ndesc s pun n aplicare deciziaA
'e scopuri mi stabilescA
). Implementarea deciiei
7pentru grupa care a luat de8a decizia9
'um a funcionat punerea n practic a planuluiA
Au aprut dificultiA
:. ,eevaluarea deciiei
7pentru grupa care a luat de8a decizia9
Am avut destule informaii despre alternativele pe care le&am identificatA Am evaluat bine
aceste informaiiA
Am ales alternativa potrivitA
A fost bine stabilit planul meuA
A mers totul bine c2nd am pus planul n practicA
'e a putea optimiza pe viitorA
51
F"%. K. ACTIVITATEA 2
CG&+1"*#.- '& "'&#1"4").-& . +1",2,2" '& '&)"7"&
1. '2nd iau decizii tind s m bazez pe intuiia mea.
5. 8e obicei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali oameni.
<. '2nd iau o decizie este mai important s simt c decizia este corect.
?. nainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de informaie pe care m bazez.
6. Fin cont de sfaturile altor oameni atunci c2nd iau decizii importante.
@. Am2n luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot g2ndesc la ele.
C. "au decizii ntr&un mod logic i sistematic.
D. '2nd iau decizii fac ceea ce mi se pare potrivit pe moment.
E. 8e obicei iau decizii foarte rapid.
17. +refer s fiu ghidat de altcineva c2nd trebuie s iau decizii importante.
11. Am nevoie de o perioad mare de g2ndire atunci c2nd iau o decizie.
15. '2nd iau o decizie am ncredere n sentimentele i reaciile mele.
1<. 1piunile pe care le iau n considerare atunci c2nd decid sunt ghidate de scopurile
mele.
1?. "au decizii numai sub presiunea timpului.
16. Adesea iau decizii n mod impulsiv.
1@. '2nd iau decizii m bazez pe instinct.
1C. Am2n s iau decizii c2t de mult pot.
1D. "au rapid decizii.
1E. 8ac am sprijinul altora mi&e mai uor s iau decizii.
57. n general analizez care sunt dovezile pro i contra c2nd iau o decizie.
55
F"%. K; ACTIVITATEA 2
G-",. '& )*1.-& . -5+02#+2-",*-
STILUL DECIAIONAL
ITEMII CORESPUNATORI
STILULUI
S1",2, -.("*#., ?, C, 1<, 57
3tilul dependent 5, 6, 17, 1E
3tilul evitativ @, 11, 1?, 1C
3tilul intuitiv 1, <, 15, 1@
3tilul spontan D, E, 16, 1D
C.-.)1&-"+1")" '&4"#"1*-"" .,& +1",2-",*- '&)"7"*#.,&
STILUL
DECIAIONAL
CARACTERISITICI EXEMPLE
3tilul
raional
;tilizeaz o abordare logic i organizat n
luarea de decizii=
.laboreaz planuri minuioase pentru
punerea n practic a deciziei luate=
SAm luat decizia
dup ce am c2ntrit
bine toate
alternativele:
3tilul dependent
*e bazeaz sfaturile, sprijinul i ndrumarea
din partea altora n luarea de decizii=
'onsider c ajutorul celor apropiai este
indispensabil n luarea deciziei=
S'eilali tiu cel
mai bine ce e
potrivit pentru
mine:
3tilul evitativ
Am2n i / sau evit luarea unei decizii=
SAcum nu e
momentul potrivit
s iau aceast
decizie:
3tilul intuitiv
*e centreaz pe intuiii i impresii n luarea
unei decizii=
>u caut dovezi pentru argumentarea unei
decizii=
SAm fcut aa
pentru c am simit
eu c e mai bine:
3tilul spontan
"au decizii sub impulsul momentului, rapid i
fr prea multe deliberri.
SAm luat decizia
rapid i fr s m
g2ndesc prea
mult:

5<