1.

0 PENGENALAN
Pembangunan kurikulum merupakan satu proses yang dinamik dan berterusan. Kurikulum sekolah
rendah mula diperkenalkan pada tahun 1983 dengan menggunakan nama Kurikulum Baru
Sekolah Rendah. Pada tahun 1993, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR diperkenalkan.
KBSR disemak semula pada tahun !""3 kerana dasar Penga#aran dan Pembela#aran Sains dan
$atematik dalam Bahasa %nggeris (PPS$%. KBSR (semakan telah digubal semula men#adi
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR selaras dengan teras kedua Pelan %nduk
Pembangunan Pendidikan (P%PP.
&rans'ormasi kurikulum persekolahan merupakan usaha menyusun semula dan menambah
baik kurikulum yang sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang rele(an dengan keperluan semasa bagi menghadapi )abaran abad ke *
!1. +alam proses trans'ormasi kurikulum, Kementerian Pela#aran $alaysia telah membuat
penanda aras dengan kurikulum negara ma#u bagi memastikan kurikulum persekolahan
kebangsaan setanding dengan pendidikan global. ,alaupun berlakunya trans'ormasi dalam
kurikulum , Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR adalah berlandaskan -alsa'ah
Pendidikan Kebangsaan. $alahan #uga, Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR #uga masih
mengekalkan prinsip KBSR dengan mempunyai penambahbaikan iaitu menggunakan pendekatan
bersepadu, perkembangan indi(idu se)ara menyeluruh, pendidikan sama rata untuk semua murid
serta pendidikan seumur hidup.
+alam ker#a kursus ini, konsep .P adalah di'okuskan bagi menganalisi perbe/aan yang
terdapat dalam KBSR dan #uga KSSR. 0spek yang terdapat di'okuskan ialah konsep
penggabung#alinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian.
1
2.0 KONSEP BERSEPADU 5P DALAM KBSR
2.1 Asas Dalam Proses Pengajaran dan Pemelajaran KBSR
Rajah 1: Konsep Bersepadu \ 5P dalam KBSR
2
KONSEP 5P
KBSR
$enghasilkan penga#aran dan pembela#aran se)ara
bersepadu dan menyeluruh
$embantu para guru dalam merangka strategi dalam
kaedah penga#aran dan pembela#aran Bahasa $elayu
yang menarik.
$enghasilkan penga#aran dan pembela#aran se)ara
bersepadu dan menyeluruh
$embantu para guru dalam merangka strategi dalam
kaedah penga#aran dan pembela#aran Bahasa $elayu
yang menarik.
Penyerapan
Penyerapan
Penggabung#alinan
Penggabung#alinan
Penilaian
Penilaian
Pemulihan
Pemulihan
Pengayaan
Pengayaan
2.1.1 Pengga!ngjal"nan dalam KBSR
Rajah 2: Penggabungjalinan dalam KBSR
2.1.2 Pen#era$an dalam KBSR
3
PENGGABUNG%AL&NAN
sesi P1P yang menggabungkan aspek bidang
kemahiran dan bahan penga#aran dia#ar se)ara
tidak berasingan.
DE'&N&S&
Kemahiran dapat dikuasai se)ara serentak.
Bentuk penga#aran lebih menarik dan berkesan.
Berpeluang untuk menggunakan kemahiran
se)ara semula #adi.
0kti(iti melibatkan pelbagai kemahiran dan ramai
pela#ar.
(U%UAN
$udah ubah, bergantung kepada matlamat dan
ob#ekti' yang hendak di)apai.
2uru mesti tahu apa dan berapa kemahiran yang
ingin digabung#alinkan.
Kemahiran 'okus dan sampingan hendaklah
diran)ang dengan baik.
Berdasarkan kebolehan dan pen)apaian pela#ar.
PR&NS&P
BEN(UK
Kemahiran Bahan 0kti(iti
DE'&N&S&)KONSEP
UNSUR PENYERPN

2.1.* Penga#aan dalam KBSR
4
Penerapan sepan#ang P1P
Strategi utama untuk pembinaan nilai.
N&LA& MURN&
Proses penyebatian dan menyatupadukan
pengetahuan atau unsur pengetahuan daripada
satu mata pela#aran lain sebagai isi pela#aran bagi
sesuatu mata pela#aran yang dia#ar.
0spek kini boleh membantu murid untuk 3
$enambahkan ke'ahaman dan kemahiran
untuk mematuhi arahan
$embentuk sikap ingin menambahkan ilmu
pengetahuan
$eluaskan ruang untuk meneroka bidang
ilmu yang mereka minat
$emupuk )orak pemikiran yang terbuka dan
sentiasa ingin tahu
$embentuk pemikiran yang rasional, logik,
ob#ekti', dan positi'
$eluaskan ruang untuk meneroka bidang
ilmu yang diminati.
$embantu murid menguasai pengetahuan
tentang penggunaan perbendaharaan kata,
pemilihan laras bahasa, tatabahasa,
kegunaan intonasi, dan perlakuan bukan
bahasa yang lain mengikut konteks
$emahami dan menerima serta
mengamalkan aspek nilai yang sesuai untuk
perkembangan diri
$enguasai dan mengamalkan tingkahlaku
yang bersesuaian dan diterima oleh rakan
sebaya dan masyarakat.
PEN+ERAPAN
PEN+ERAPAN
4i'estyle modi'i)ations
(U%UAN
Pelbagai karya sastera
Pengetahuan am .
&LMU PENGE(A,UAN
Penyerapan unsur patriotik
Pemupukan semangat patriotisme
KE-ARGANEGARAAN
$eliputi kesantunan bahasa, laras bahasa
dan peribahasa
$en)erminkan keperibadian mulia
SOS&O.BUDA+A
0plikasi kemahiran dalam dunia sebenar
kemahiran ber'ikir, kemahiran %5&,
kemahiran bela#a, K$+ dan ke)erdasan
pelbagai.
BERN&LA&AN (AMBA,
Rajah !: Penga"aan dalam KBSR
2.1./ Pem!l"0an dalam KBSR
5
$enggunakan kemahiran yang telah dikuasai dalam
pela#aran biasa untuk memperluas pengalaman dan
pengetahuan mereka dalam pela#aran tertentu
$elakukan kegiatan pembela#aran yang menarik dan
men)abar kebolehan mereka
$elahirkan daya )ipta melalui pemikiran dan kegiatan
serta kebolehan untuk menilai sesuatu hasil ker#a
sendiri
$eminati dan menguasai ba)aan luas dengan membuat
ru#ukan terhadap pelbagai bahan dan sumber
pengetahuan
Berminat untuk bela#ar sendiri dan berdikari untuk
membolehkan mereka meneruskan pembela#aran
seumur hidup.
PENGA+AAN
PENGA+AAN
Se#enis akti(iti pembela#aran yang menarik dan men)abar
untuk memberi peluang kepada murid mengembangkan si'at
ingin tahu, semangat berdikari, daya kreati' dan semangat
kepemimpinan
KONSEP
OB%EK(&'
PEMUL&,AN
PEMUL&,AN
$enggunakan daya usaha sendiri
$emberi penekanan kepada akti(ti yang bersi'at kreati'
dan eksperimental
$enggunakan kaedah dan organisasi yang mudah
$emberikan peluang bagi mengembangkan si'at
kepimpinanan sosial
AK(&1&(&
Rajah 5: Pemulihan dalam KBSR
2.1.5 Pen"la"an dalam KBSR
6
An2ara oje32"4 s2ra2eg" $em!l"0an "n" adala0 !n2!3 memole03an
m!r"d5
$enguasai kemahiran tertentu dengan mengikuti akti(iti yang sesuai
dengan mereka
$endapat layanan dan kemudahan bela#ar yang sesuai dengan
kemampuan dan perkembangan mental indi(idu
$engurangkan masalah yang dihadapi melalui bantuan guru
$engembangkan potensi dan minat mereka dalam pela#aran ke
tara' yang lebih ma#u
$endapat peluang yang sama dengan melibatkan diri dalam akti(iti
sosial sama ada di dalam atau di luar bilik dar#ah
$embina, memperoleh dan mengembangkan sikap per)ayakan diri
sendi dan berdikari
$erupakan langkah khas yang guru lakukan untuk membantu murid
yang menghadapi masalah pembela#aran tertentu dalam menguasai
kemahiran asas memba)a, menulis, dan mengira (3$.
Program ini dilaksanakan selepas masalah pembela#aran dikesan
dan dikenalpasti.
$urid didedahkan dengan akti(iti yang mengikut kemampuan
menguasai sesuatu kemahiran supaya #urang perbe/aan antara
mereka dengan murid lain dapat dikurangkan atau dihapuskan sama
sekali.
$erupakan langkah khas yang guru lakukan untuk membantu murid
yang menghadapi masalah pembela#aran tertentu dalam menguasai
kemahiran asas memba)a, menulis, dan mengira (3$.
Program ini dilaksanakan selepas masalah pembela#aran dikesan
dan dikenalpasti.
$urid didedahkan dengan akti(iti yang mengikut kemampuan
menguasai sesuatu kemahiran supaya #urang perbe/aan antara
mereka dengan murid lain dapat dikurangkan atau dihapuskan sama
sekali.
OB%EK(&'
(AKR&' DAN KONSEP
AK(&1&(&
Penga#aran indi(idu guru akan membimbing murid bagi mengatasi masalah yang
dihadapi dengan alat bantuan yang sesuai
Penga#aran kumpulan ke)il pula, guru akan membimbing murid yang berada dalam
kelompok kumpulan yang sama dan mempunyai masalah yang sama tetapi
mendapat perhatian se)ara indi(idu dari guru.
Penga#aran
indi(idu
Penga#aran bimbingan
rakan
Penga#arankumpulan
ke)il
Penga#aran kumpulan
besar
Penga#aran
kolaborati'
Rajah #: Penilaian dalam KBSR
7
Pela3sanaan $roses
$emer0a2"an
perkara yang perlu diambil kira
dalam pemerhatian 3
Kualiti pemerhatian
Bentuk peran)angan
6enis * #enis pemerhatian
Penilaian yang di#alankan semasa proses
penga#aran dan pembela#aranse)ara 'ormal
dan tidak 'ormal
PEN&LA&AN
PEN&LA&AN
(AKR&' DAN KONSEP
Satu proses atau akti(iti yang sistematik untuk memperoleh
maklumat yang berguna dalam menentukan sesuatu
prestasi penga#aran dan pembela#aran Bahasa $elayu
%EN&S . %EN&S
Uj"an 'orma2"4
7#ian yang diberikan pada akhir sesuatu
kursus atau akhir penggal atau semester
Uj"an S!ma2"4
POR('OL&O
MELALU& PEMER,A(&AN
Port'olio Ker#a 8arian
Port'olio 8asil &erbaik
Port'olio +okumen
*.0 KONSEP BERSEPADU 5P DALAM KSSR
*.1. Asas Dalam Proses Pengajaran dan Pemelajaran KSSR

Rajah $: Konsep 5P dalam KSSR
2.1.1 Pengga!ngjal"nan dalam KSSR
8
PENGGABUNG%AL&NAN
Berlaku antara kemahiran berbahasa dariapada bidang yang
berlainan (interbidang dengan kemahiran berbahasa dalam
bidang yang sama (intrabidang.
0spek tatabahasa, kosa kata dan peribaha #uga
digabung#alinkan agar beberapa kemahiran dapat dikuasai
serentak
De4"n"s")Konse$
Rajah %: Konsep penggabungjalinan dalam KSSR
*.1.1 Pen#era$an dalam KSSR
9
&atabahasa boleh digabungkan se)ara teran)ang dengan
kemahiran3
$endengar
Bertutur
$emba)a
$enulis

Kemahiran bahasa seperti kemahiran mendengar, bertutur,

memba)a dan menulis boleh digabungkan dalam proses
penga#aran dan pembela#aran
5ontohnya3 kemahiran berbahasa mendengar dan bertutur
digabung#alinkan dengan kemahiran berbahasa memba)a
Uns!r . Uns!r
Pr"ns"$
$udah ubah, bergantung kepada matlamat dan ob#ekti'
yang hendak di)apai
Pen)angan dibuat bagi mem'okuskan kemahiran
Kepekaan guru tentang penggabungan kemahiran adalah
penting
Berpandukan kebolehan dan pen)apaian murid
PEN+ERAPAN
PEN+ERAPAN
Uns!r . Uns!r
Semangat patriotik yang berlandaskan keper)ayaan
dan kepatuhan kepada &uhan diserapkan dalam
penga#aran dan pembela#aran Bahasa $elayu
De4"n"s")Konse$
Proses menyerapkan pelbagai ilmu, nilai murni dan
kemahiran bernilai tambah dalam penga#aran dan
pembela#aran Bahasa $elayu
Raja0 65 Konse$ $en#era$an dalam KSSR
*.1.2 Pen"la"an dalam KSSR

Elemen Nilai &ambah
10
%lmu yang terdiri daripada pelbagai tema diserapkan
dalam isi pela#aran Bahasa $elayu
Kemahiran bernilai tambah yang sesuai dengan hasil
pembela#aran diserap masuk dalam penga#aran.
Kemahiran ber'ikir seperti men)irikan, mengelaskan,
membuat kaitan dan perhubungan diserapkan selari
dengan kemahiran mendengar dan bertutur, memba)a
dan menulis
Ke!sa0a7anan
suatu akti(iti untuk mendapatkan
maklumat yang berguna bagi
menentukan pen)apaian sesuatu ob#ekti'
penga#aran atau pembela#aran.
Bagi memastikan tindakan susulan yang
perlu diambil ke atas seseorang murid
Penentuan tindakan pemulihan atau
pengayaan kepada
$emastikan #enis akti(iti pemulihan atau
akti(iti pengayaan yang sesuai bagi murid.
$engetahui tahap pen)apaian, kelemahan
murid dapat dipulihkan sebelum
kelemahan9kelemahan pembela#aran
terkumpul di tahap yang lebih tinggi.
PEN&LA&AN
PEN&LA&AN
4i'estyle modi'i)ations
(U%UAN
Krea2"8"2" dan "no8as"
(e3nolog" Ma3l!ma2
dan Kom!n"3as".
Rajah 1': Konsep Penilaian dalam KSSR
*.1.* Pem!l"0an dalam KSSR
11
PEMUL&,AN
PEMUL&,AN
$erupakan program khas untuk tambahan bagi memenuhi
keperluan kanak * kanak yang menghadapi masalah
pembela#aran seterusnya membentuk murid yang normal
seperti murid yang sebaya dengannya.
KONSEP
OB%EK(&'
:ilai tambah ini bertu#uan untuk memenuhi keperluan murid dalam
membangunkan modal insan yang holistik, berpengetahuan,
ber'ikiran kreati', kritis dan berino(asi, berkemahiran tinggi serta
berkeperibadian mulia.
Rajah 11: Konsep Pemulihan dalam KSSR
*.1./ Pengga#aan dalam KSSR
12
4angkah * khas untk membantu murid9 murid
menghadapi masalah pembela#aran di sekolah sekolah
Kegiatan pemulihan biasanya dilakukan dalam tempoh
masa yang pendek
Khususnya untuk mengatasi kelemahan kanak * kanak
dalam mengikuti proses penga#aran dan pembela#aran
di dalam kelas.
PENGGA+AAN
0kti(ti * akti(iti tambahan kepada akti(iti * akti(iti
asas pembela#aran yang di#alankan sama ada
dalam atau luar ;aktu sekolah
$engandungi unsur * unsur untuk meluaskan
pengetahuan dan pengalaman serta
mengukuhkan kemahiran yang sedang dipela#ari
DE'&N&S&
Sebagai guru, beberapa perkara perlu diambil kira
semasa peran)angan akti(iti pengayaan. 5ontohnya3
$enggunakan daya usaha sendiri
$embuat ker#a sendiri dan hasilan sendiri
$emberikan peluang untuk membentuk si'at
kepimpinan sosial
Pemba)aan luas digalakkan
0kti(iti yang bersi'at kreati' dan eksperimental
digalakkan
Kaedah dan organisasi mudah ubah
digalakkan
AK(&1&(&
Rajah 12: Konsep Pengga"aan dalam KSSR
13
PROGRAM
Ker#a pro#ek Pembela#aran ases kendiri Ba)aan tambahan