Jawapan Solan 1

Pendidikan Moral, pada ungkapannya telah jelas menggambarkan hasrat dan cita-
cita kumpulan yang merancang subjek ini dilaksanakan di sekolah adalah untuk
membentuk insan yang bermoral secara umumnya.
Falsaah Pendidikan !ebangsaan "FP!# yang menyatakan $Pendidikan di
Malaysia merupakan suatu usaha yang berterusan untuk memperkembangkan lagi
potensi indi%idu secara menyeluruh dan bersepadu supaya dapat melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis&&'. Petikan ini juga jelas membuktikan betapa
subjek Pendidikan Moral ini amat berperanan dalam merealisasikan FP!
.Pada tahun 1()* kerajaan telah menubuhkan satu jawatankuasa kabinet
yang mengandungi + anggota Menteri daripada pelbagai kaum dengan ,imbalan
Perdana menteri -ato. Seri -r. Mahathir Mohamad "ktika itu# sebagai Pengerusi.
/ntara okus utama atau matlamat ialah membawa negara ke arah
pembentukan masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin dan terlatih'. 0koran
daripada laporan itu, !ementerian Pelajaran melancarkan !urikulum 1aru Sekolah
2endah "!1S2# mulai tahun 1(+3
Jawatankuasa !abinet ditugaskan untuk mengkaji sejauh mana perlaksanaan dasar
pelajaran kebangsaan menerusi sistem pelajaran yang ada pada tahun 1()( 4
/ntara agnda, berjaya menghasilkan satu masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin
dan terlatih.
Penekanan kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan
nilai-nilai disiplin yang diingini. Penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara.
AKTA PENDIDIKAN 1996 : PINDAAN TAHUN 2002, juga memberi penekanan
kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan nilai-nilai
disiplin yang diingini dan penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara bermula peringkat Prasekolah. Jelas betapa subjek ini
amat amat berperanan dalam membina insan yang bukan sahaja hebat akdemik
malah aspek moral juga perlu seiring.
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral "!1S2# tahun 3555 telah memantapkan lagi
pengisian subjek ini. Selain aspek kerohanian dan kemanusiaan, bidang
pembelajaran itu juga menekankan aspek kemasyarakatan dan kebudayaan. 1idang
pembelajaran tersebut adalah seperti 6ilai berkaitan dengan Perkembangan Diri,
Diri dan Keluarga, Diri dan a!"araka#, Diri dan Alam $eki#ar dan Diri dan
Negara%
1erdasarkan Modul !ursus Jurulatih 7tama !urikulum Standard Sekolah 2endah
"!SS2# 3511 dan digunapakai sehingga kini "351*# penambahbaikan terus
dilakukan. /ntara perkara baharu yang diutarakan adalah, Pendidikan !arakter /bab
ke-31 dan Pembelajaran Sosial dan 0mosi.
Jelas, subjek ini sentiasa diberi suntikan baharu agar sesuai dengan peredaran
8aman.
!epentingan sukatan pelajaran Pendidikan Moral tentunya tidak dapat dinaikan lagi
berdasarkan perkembangan dan rentetan kesinambungan subjek ini dari era )5-an
sehingga era globalisasi ini.
Jawapan Solan 1
Pendidikan Moral, pada ungkapannya telah jelas menggambarkan hasrat dan cita-
cita kumpulan yang merancang subjek ini dilaksanakan di sekolah adalah untuk
membentuk insan yang bermoral secara umumnya.
Falsaah Pendidikan !ebangsaan "FP!# yang menyatakan $Pendidikan di
Malaysia merupakan suatu usaha yang berterusan untuk memperkembangkan lagi
potensi indi%idu secara menyeluruh dan bersepadu supaya dapat melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis&&'. Petikan ini juga jelas membuktikan betapa
subjek Pendidikan Moral ini amat berperanan dalam merealisasikan FP!
.Pada tahun 1()* kerajaan telah menubuhkan satu jawatankuasa kabinet
yang mengandungi + anggota Menteri daripada pelbagai kaum dengan ,imbalan
Perdana menteri -ato. Seri -r. Mahathir Mohamad "ktika itu# sebagai Pengerusi.
/ntara okus utama atau matlamat ialah membawa negara ke arah
pembentukan masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin dan terlatih'. 0koran
daripada laporan itu, !ementerian Pelajaran melancarkan !urikulum 1aru Sekolah
2endah "!1S2# mulai tahun 1(+3
Jawatankuasa !abinet ditugaskan untuk mengkaji sejauh mana perlaksanaan dasar
pelajaran kebangsaan menerusi sistem pelajaran yang ada pada tahun 1()( 4
/ntara agnda, berjaya menghasilkan satu masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin
dan terlatih.
Penekanan kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan
nilai-nilai disiplin yang diingini. Penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara.
AKTA PENDIDIKAN 1996 : PINDAAN TAHUN 2002, juga memberi penekanan
kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan nilai-nilai
disiplin yang diingini dan penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara bermula peringkat Prasekolah. Jelas betapa subjek ini
amat amat berperanan dalam membina insan yang bukan sahaja hebat akdemik
malah aspek moral juga perlu seiring.
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral "!1S2# tahun 3555 telah memantapkan lagi
pengisian subjek ini. Selain aspek kerohanian dan kemanusiaan, bidang
pembelajaran itu juga menekankan aspek kemasyarakatan dan kebudayaan. 1idang
pembelajaran tersebut adalah seperti 6ilai berkaitan dengan Perkembangan Diri,
Diri dan Keluarga, Diri dan a!"araka#, Diri dan Alam $eki#ar dan Diri dan
Negara%
1erdasarkan Modul !ursus Jurulatih 7tama !urikulum Standard Sekolah 2endah
"!SS2# 3511 dan digunapakai sehingga kini "351*# penambahbaikan terus
dilakukan. /ntara perkara baharu yang diutarakan adalah, Pendidikan !arakter /bab
ke-31 dan Pembelajaran Sosial dan 0mosi.
Jelas, subjek ini sentiasa diberi suntikan baharu agar sesuai dengan peredaran
8aman.
Jawapan Solan 1
Pendidikan Moral, pada ungkapannya telah jelas menggambarkan hasrat dan cita-
cita kumpulan yang merancang subjek ini dilaksanakan di sekolah adalah untuk
membentuk insan yang bermoral secara umumnya.
Falsaah Pendidikan !ebangsaan "FP!# yang menyatakan $Pendidikan di
Malaysia merupakan suatu usaha yang berterusan untuk memperkembangkan lagi
potensi indi%idu secara menyeluruh dan bersepadu supaya dapat melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis&&'. Petikan ini juga jelas membuktikan betapa
subjek Pendidikan Moral ini amat berperanan dalam merealisasikan FP!
.Pada tahun 1()* kerajaan telah menubuhkan satu jawatankuasa kabinet
yang mengandungi + anggota Menteri daripada pelbagai kaum dengan ,imbalan
Perdana menteri -ato. Seri -r. Mahathir Mohamad "ktika itu# sebagai Pengerusi.
/ntara okus utama atau matlamat ialah membawa negara ke arah
pembentukan masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin dan terlatih'. 0koran
daripada laporan itu, !ementerian Pelajaran melancarkan !urikulum 1aru Sekolah
2endah "!1S2# mulai tahun 1(+3
Jawatankuasa !abinet ditugaskan untuk mengkaji sejauh mana perlaksanaan dasar
pelajaran kebangsaan menerusi sistem pelajaran yang ada pada tahun 1()( 4
/ntara agnda, berjaya menghasilkan satu masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin
dan terlatih.
Penekanan kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan
nilai-nilai disiplin yang diingini. Penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara.
AKTA PENDIDIKAN 1996 : PINDAAN TAHUN 2002, juga memberi penekanan
kepada pendidikan kerohanian, iaitu Pendidikan /gama dan Moral dan nilai-nilai
disiplin yang diingini dan penekanan kepaada kurikulum sekolah yang
mencerminkan identiti negara bermula peringkat Prasekolah. Jelas betapa subjek ini
amat amat berperanan dalam membina insan yang bukan sahaja hebat akdemik
malah aspek moral juga perlu seiring.
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral "!1S2# tahun 3555 telah memantapkan lagi
pengisian subjek ini. Selain aspek kerohanian dan kemanusiaan, bidang
pembelajaran itu juga menekankan aspek kemasyarakatan dan kebudayaan. 1idang
pembelajaran tersebut adalah seperti 6ilai berkaitan dengan Perkembangan Diri,
Diri dan Keluarga, Diri dan a!"araka#, Diri dan Alam $eki#ar dan Diri dan
Negara%
1erdasarkan Modul !ursus Jurulatih 7tama !urikulum Standard Sekolah 2endah
"!SS2# 3511 dan digunapakai sehingga kini "351*# penambahbaikan terus
dilakukan. /ntara perkara baharu yang diutarakan adalah, Pendidikan !arakter /bab
ke-31 dan Pembelajaran Sosial dan 0mosi.
Jelas, subjek ini sentiasa diberi suntikan baharu agar sesuai dengan peredaran
8aman.!eprihatinan pihak berwajib, penambahbaikan yang sentiasa dilakukan
tentunya bersebab9: ,entunya, subjek ini punya peranan yang amat penting
terhadap pembangunan negara.

/spek emos yang berkait rapat dengah hubungan dalam masyarakat antara okus
dalam subjek ini. ,anpa emosi yang terkawal tentunya negara akan teracam. 6egara
pelbagai kaum, membentuk pe;bagai budaya dan cara hidup. ,anpa sikap tolenransi
yang sepatutnya negara akan terjejas dalam banyak perkara.
Subjek ini juga memberi okus terhadap kesihatan dan keupayaan akademik.
!esihatan dan keupayaan akademik juga amat penting peranannya terhadap
keutuhan sesubuah negara. 1adan sihat, otak cerdas. <tak cerdas tentunya
melahirkan ilmuan-ilmuian yang akan membawa negara ke mercu kejayaa.
Secara umumnya, subjek ini dapat melahirkan insan yang ada kesedaran diri,
bertanggungjawab dalam membuat keputusan, kemahiran perhubungan, kesedaran
soaial, keupayaan mengurus diri dan banyak lagi perkara positi yang diperoleh
andai subjek ini dapat dilaksanakan seperti yang dirancangkan.
2umusnya, Pendidikan Moral adalah subjek penting yang sepatutnya diberi
penekanan yang sepatutnya dalam pelaksanaannya agar hasrat dan perancangan
tidak hanya gah di atas kertas dan akhirnya hilang dibawa arus perubahan semasa..