TAHUN DUA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN KHAS






ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)









DRAF

DUA

DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN KHAS

MASALAH PEMBELAJARAN




ASAS 3M
TAHUN





BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cetakan Pertama 2011
ii




Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan
buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman
atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.











48
15
9
5
5
3
3
2
1
1
1



KANDUNGAN MUKA SURAT



RUKUN NEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi

PENDAHULUAN

MATLAMAT

OBJEKTIF

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

FOKUS MATA

PELAJARAN

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA MALAYSIA

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA INGGERIS

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN MATEMATIK





v






RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-
cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang
adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin
satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi


Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
1

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas
Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,
perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan
dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan
pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan
tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan
Induk Pembangunan Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan
pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah
Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang
menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik
pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan
aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai
tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya
pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat
diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga
menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid
bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang
seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

MATLAMAT

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas
Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan
bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.
Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan
intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.

OBJEKTIF

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan
murid:
i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam
menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna
serta menjadi warganegara yang berguna
ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat
berdikari dalam kehidupan seharian
2

iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah
kehidupan bekerjaya
iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri
dengan sempurna
v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,
berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila
masyarakat majmuk
vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian
bagi yang beragama Islam
vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah
ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya
x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi seiring dengan perkembangan semasa


STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan
berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang
saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan
yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Domain bagi setiap tunjang adalah:
i. Komunikasi
ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai
iii. Kemanusiaan
iv. Sains dan Teknologi
v. Perkembangan Fizikal dan Estetika
vi. Keterampilan Diri






















Bentuk Kurikulum Transformasi

3

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas
Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen
pengetahuan, kemahiran dan nilai.

5.1 Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui
dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..

5.2 Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard
Kandungan.






FOKUS MATA PELAJARAN

6.1 Mata Pelajaran: Asas 3M
6.1.1 Komponen: Bahasa Melayu
Komposisi komponen Bahasa Melayu ini terdiri daripada
disiplin:
i. Mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber
ii. Bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila
iii. Membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut
perkembangan dan kebolehan murid
iv. Menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul
v. Melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan
hubungan
vi. berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

6.1.1 Komponen: Bahasa Inggeris
Komposisi komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada
disiplin:
i. Mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan
yang mudah
ii. Bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut
situasi
iii. Membaca dan memahami mesej yang ringkas
4

iv. Menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah
v. Menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan
harian

6.1.2 Komponen: Matematik
Komposisi komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:
i. Mengetahui dan memahami konsep nombor
ii. Menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan
tolak
iii. Mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat
di alam sekeliling
iv. Menguasai kemahiran penyelesaian masalah dalam
kehidupan seharian
.
Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu
pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran
Asas 3M. Mata pelajaran ini, tidak diajar sebagai satu mata
pelajaran berasingan tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum
modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan
Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan
Moral dan Pendidikan Jasmani.



6.2 Pelaksanaan Modul Asas 3M
6.2.1 Modul Pengajaran Asas 3M
Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard
Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan
pengajaran dengan lebih berkesan. Guru boleh
mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian
mengikut keperluan murid. Penglibatan murid yang aktif
dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

6.2.2 Modul Pembelajaran Asas 3M
Modul pembelajaran Asas 3M juga disediakan untuk
kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja
untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk
mencapai Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.









5

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M ,
guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Antaranya adalah:
Inkuiri
Analisis Tugasan
Belajar Melalui Bermain
Pengajaran Bertema
Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
Konstruktivisme
Multi Sensori
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Interaktif
Pembelajaran Koperatif
Simulasi
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)




PENTAKSIRAN

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran
selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran.
Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif
dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid,
pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai
bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah
disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan
pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama
Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil
pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan
pembelajaran yang seterusnya.








DRAF






























BAHASA
MALAYSIA

9
DRAF


KOMPONEN BAHASA MALAYSIA
TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

LISAN
1. Kemahiran Mendengar


1.1 Mendengar dan memberi gerak balas
kepada permintaan


1.2 Mendengar dan memberi gerak balas
kepada arahan

1.3 Diskriminasi bunyi

1.1.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan guru
1.1.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan
rakan

1.2.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan guru
1.2.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan rakan

1.3.1 Membezakan bunyi suku kata
i.suku kata awal KV
ii.suku kata akhir KV


BERTUTUR
2. Kemahiran Bertutur






2.1 Mengecam bunyi yang didengar


2.2 Menghasilkan bunyi bahasa

2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi


2.1.1 Menamakan perlakuan manusia
2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar

2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan

2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

10
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.4 Menyatakan permintaan mengikut
situasi



2.5 Bercerita


2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan
daripada guru
2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan
daripada rakan

2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal
2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri

BACAAN
3. Kemahiran Membaca


3.1 Membunyi suku kata

3.2 Membaca perkataan



3.3 Membaca frasa mudah

3.1.1 Membunyi suku kata KV

3.2.1 Membaca perkataan V + KV
3.2.2 Membaca perkataan KV + KV
3.2.3 Membaca perkataan KVK

3.3.1 Membaca frasa mudah

TULISAN
4. Kemahiran Menulis

4.1 Menulis suku kata

4.2 Menulis perkataan

4.1.1 Menulis suku kata KV

4.2.1 Menulis perkataan V + KV
11
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN




4.3 Menulis frasa mudah


4.2.2 Menulis perkataan KV + KV
4.2.3 Menulis perkataan KVK

4.3.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan V + KV
4.3.2 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KV + KV
4.3.3 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KVK
KOMUNIKASI
5. Kemahiran Komunikasi

5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang
diri, keluarga dan rakan

5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri
i. Nama
ii. Umur
i. Jantina
ii. hobi
5.1.2 Bercerita tentang keluarga
i. Nama ahli keluarga
ii. Pekerjaan ibu bapa
iii. Tempat tinggal
5.1.3 Bercerita tentang rakan
i. Nama
ii. Tempat tinggal
iii. Hobi


DRAF



































BAHASA
INGGERIS

15
DRAF


KOMPONEN BAHASA INGGERIS
TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

1. Greetings and social expressions




Listening and Speaking
1.1 Appropriate expression in social situations






1.1.1 Able to make simple polite request
i. May I
ii. Shall we
1.1.2 Able to exchange greetings
i. Hello
ii. Good bye
1.1.3 Able to thank someone
i. Thank you
ii. You are welcome
1.1.4 Able to express simple apology
i. Sorry
ii. Excuse me
1.1.5 Able to wish someone
i. Happy birthday

Reading
1.2 Recognise and read words



1.2.1 Able to read and apply word recognition
i. Matching words with pictures

16
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Writing
1.3 To form letters and words in neat legible print



1.3.1 Able to copy words pertaining to greetings/
social expressions
i. Hello
ii. Good bye
1.3.2 Able to copy phrases pertaining to
greetings/ social expressions
i. I am sorry
ii. Excuse me

2. Personal details

Listening and Speaking
2.1 Self introduction


2.1.1 Able to talk about oneself
i. name
ii. gender

Reading
2.2 Recognise and read words


2.2.1 Able to read and state name
2.2.2 Able to read and state gender


17
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Writing
2.3 To form letters and words of name and
gender in neat legible print


2.3.1 Able to write name
2.3.2 Able to write gender

3. Family members

Listening and Speaking
3.1 Recognise members of extended family



3.1.1 Able to identify extended family members
i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt
3.1.2 Able to name extended family members
i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt

Reading
3.2 Recognise and read words





3.2.1 Able to read and state words of extended
family members
i. grandfather
ii. grandmother
18
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
iii. uncle
iv. aunt
3.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
extended family members
i. my grandfather
ii. my grandmother
iii. my uncle
iv. my aunt

Writing
3.3 To form letters and words of extended family
members in neat legible print


3.3.1 Able to copy words pertaining to extended
family members
i. grandfather
ii. grandmother
iii. uncle
iv. aunt
3.3.2 Able to copy phrases pertaining to
extended family members
i. my grandfather
ii. my grandmother
iii. my uncle
iv. my aunt
19
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

4. Things in the classroom

Listening and Speaking
4.1 Recognise things in the classroom



4.1.1 Able to identify things in the classroom
i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. book

Reading
4.2 Recognise and read words






4.2.1 Able to read words pertaining to things in
the classroom
i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. book
4.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
things in the classroom
i. a pencil
ii. an eraser
iii. a ruler
iv. a book

20
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Writing
4.3 To form letters and words of things in the
classroom in neat legible print



4.3.1 Able to copy words of things in the
classroom
i. pencil
ii. eraser
iii. ruler
iv. book
4.3.2 Able to copy phrases of things in the
classroom
i. a pencil
ii. an eraser
iii. a ruler
iv. a book

5. Places in the school

Listening and Speaking
5.1 Recognise various places in the school




5.1.1 Able to identify different places in the
school
i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field
21
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Reading
5.2 Recognise and read words



5.2.1 Able to read words pertaining to places in
the school
i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field
5.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
places in the school
i. the classroom
ii. the toilet
iii. the canteen
iv. the field


Writing
5.3 To form letters and words of places in the
school in neat legible print



5.3.1 Able to copy words of places in the school
i. classroom
ii. toilet
iii. canteen
iv. field
22
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

5.3.2 Able to copy phrases of places in the
school
i. the classroom
ii. the toilet
iii. the canteen
iv. the field

6. Colours

Listening and Speaking
6.1 Name and differentiate colours




6.1.1 Able to identify and differentiate colours
i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue

Reading
6.2 Recognise and read words




6.2.1 Able to read words of various colours
i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue

23
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

6.2.2 Able to read simple phrases of various
colours
i. red pen
ii. green leaf
iii. yellow balloon
iv. blue ball

Writing
6.3 To form letters and words of colours in neat
legible print


6.3.1 Able to copy words of various colours
i. red
ii. green
iii. yellow
iv. blue
6.3.2 Able to copy simple phrases of various
colours
i. red pen
ii. green leaf
iii. yellow balloon
iv. blue ball


24
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

7. Numbers

Listening and Speaking
7.1 Recognise numerals from 1 to 20


7.1.1 Able to identify numbers from 1 to 20

Reading
7.2 Recognise and read words


7.2.1 Able to read words of numerals within 1 to
20

Writing
7.3 To form letters and words of numbers in neat
legible print


7.3.1 Able to copy numbers in word form
7.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to
numerals within 1 to 20

8. Things at home

Listening and Speaking
8.1 Recognise things at home





8.1.1 Able to identify things in the living room
i. television
ii. sofa
iii. radio
iv. cabinet


25
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

8.1.2 Able to identify things in the kitchen
i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork
8.1.3 Able to identify things in the bedroom
i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster
8.1.4 Able to identify things in the bathroom
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush
iv. toothpaste

Reading
8.2 Recognise and read words



8.2.1 Able to read words pertaining to things in
the living room
i. television
ii. sofa
26
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

iii. radio
iv. cabinet
8.2.2 Able to read words pertaining to things in
the kitchen
i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork
8.2.3 Able to read words pertaining to things in
the bedroom
i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster
8.2.4 Able to read words pertaining to things in
the bathroom
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush
iv. toothpaste

27
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Writing
8.3 To form letters and words of things at home in
neat legible print



8.3.1 Able to copy words pertaining to things
in the living room
i. television
ii. sofa
iii. radio
iv. cabinet
8.3.2 Able to copy words pertaining to things
in the kitchen
i. plate
ii. cup
iii. spoon
iv. fork
8.3.3 Able to copy words pertaining to things
in the bedroom
i. bed
ii. pillow
iii. blanket
iv. bolster


28
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

8.3.4 Able to copy words pertaining to things
in the bathroom
i. soap
ii. shampoo
iii. toothbrush
iv. toothpaste

9. Parts of the body

Listening and Speaking
9.1 Recognise body parts





9.1.1 Able to identify parts of the head
i. eyes
ii. nose
iii. mouth
iv. ears
v. hair
9.1.2 Able to name and state parts of the limbs
i. hands
ii. fingers
iii. foot
iv. toes


29
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Reading
9.2 Recognise and read words



9.2.1 Able to read words pertaining to parts of
the head
i. eyes
ii. nose
iii. mouth
iv. ears
v. hair
9.2.2 Able to read words pertaining to parts of
the limbs
i. hands
ii. fingers
iii. foot
iv. toes

Writing
9.3 To form letters and words of parts of the body
in neat legible print



9.3.1 Able to copy words pertaining to parts of
the head
i. eyes
ii. nose
iii. mouth
30
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

iv. ears
v. hair
9.3.2 Able to copy words pertaining to parts of
the limbs
i. hands
ii. fingers
iii. foot
iv. toes

10. Clothing

Listening and Speaking
10.1 Recognise different kinds of clothing




10.1.1 Able to identify different kinds of clothing
i. t-shirt
ii. pants
iii. skirts
iv. dress

Reading
10.2 Recognise and read words



10.2.1 Able to read words pertaining to different
kinds of clothing
i. t-shirt
ii. pants
31
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
iii. skirts
iv. dress
10.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
different kinds of clothing
i. a red t-shirt
ii. a pair of pants
iii. a green skirts
iv. a blue dress

Writing
10.3 To form letters and words of clothing in neat
legible print



10.3.1 Able to copy words pertaining to different
kinds of clothing
i. t-shirt
ii. pants
iii. skirts
iv. dress
10.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to
different kinds of clothing
i. a red t-shirt
ii. a pair of pants
iii. a green skirts
iv. a blue dress
32
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

11. Food

Listening and Speaking
11.1 Recognise different types of food









11.1.1 Able to identify food
i. rice
ii. noodles
iii. bread
iv. cake
11.1.2 Able to identify beverage
i. drinking water
ii. tea
iii. coffee
iv. juice

Reading
11.2 Recognise and read words



11.2.1 Able to read words pertaining to food
i. rice
ii. noodles
iii. bread
iv. cake
11.2.2 Able to read words pertaining to
beverage
i. drinking water
33
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
ii. tea
iii. coffee
iv. juice

Writing
11.3 To form letters and words of food in neat
legible print



11.3.1 Able to copy words pertaining to food
i. rice
ii. noodles
iii. bread
iv. cake
11.3.2 Able to copy words pertaining to
beverage
i. drinking water
ii. tea
iii. coffee
iv. juice


12. Fruits and vegetables

Listening and Speaking
12.1 Recognise different types of fruits and
vegetables



12.1.1 Able to identify different types of fruits
i. apple
ii. orange
34
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
iii. banana
iv. papaya
12.1.2 Able to identify different types of
vegetables
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

Reading
12.2 Recognise and read words



12.2.1 Able to read words pertaining to fruits
i. apple
ii. orange
iii. banana
iv. papaya
12.2.2 Able to read words pertaining to
vegetables
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

35
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Writing
12.3 To form letters and words of fruits and
vegetables in neat legible print



12.3.1 Able to copy words pertaining to fruits
i. apple
ii. orange
iii. banana
iv. papaya
12.3.2 Able to copy words pertaining to
vegetables
i. carrot
ii. cabbage
iii. chilli
iv. cucumber

13. Plants

Listening and Speaking
13.1 Recognise different types of plants





13.1.1 Able to identify different kinds of flowering
plants
i. hibiscus
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower

36
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Reading
13.2 Recognise and read words



13.2.1 Able to read words pertaining to flowering
plants
i. hibiscus
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower
13.2.2 Able to read simple phrases pertaining to
flowering plants
i. a red hibiscus
ii. a white rose
iii. a purple orchid
iv. a yellow sunflower

Writing
13.3 To form letters and words of plants in neat
legible print



13.3.1 Able to copy words pertaining to flowering
plants
i. hibiscus
ii. rose
iii. orchid
iv. sunflower
37
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

13.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to
flowering plants
i. a red hibiscus
ii. a white rose
iii. a purple orchid
iv. a yellow sunflower

14. Animals

Listening and Speaking
14.1 Recognise animals





14.1.1 Able to identify tame animals
i. cat
ii. rabbit
iii. dog
iv. hamster
14.1.2 Able to identify wild animals
i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake



38
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Reading
14.2 Recognise and read words



14.2.1 Able to read words pertaining to tame
animals
i. cat
ii. rabbit
iii. dog
iv. hamster
14.2.2 Able to read words pertaining to wild
animals
i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake

Writing
14.3 To form letters and words in neat legible
print



14.3.1 Able to copy words pertaining to tame
animals
i. cat
ii. rabbit
iii. dog
iv. hamster
39
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

14.3.2 Able to copy words pertaining to wild
animals
i. tiger
ii. lion
iii. monkey
iv. snake

15. Occupation

Listening and Speaking
15.1 Recognise different types of occupation





15.1.1 Able to identify various types of
occupation
i. teacher
ii. doctor
iii. nurse
iv. policeman
v. postman

Reading
15.2 Recognise and read words



15.2.1 Able to read words of occupation
i. teacher
ii. doctor
iii. nurse
40
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
iv. policeman
v. postman
15.2.2 Able to read simple phrases of occupation
i. a kind teacher
ii. a handsome doctor
iii. a beautiful nurse
iv. a brave policeman
v. a hardworking postman

Writing
15.3 To form letters and words in neat legible
print



15.3.1 Able to copy words of occupation
i. teacher
ii. doctor
iii. nurse
iv. policeman
v. postman
15.3.2 Able to copy simple phrases of occupation
i. a kind teacher
ii. a handsome doctor
iii. a beautiful nurse
iv. a brave policeman
v. a hardworking postman
41
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

16. Transportation

Listening and Speaking
16.1 Recognise different modes of transportation





16.1.1 Able to identify land transportation
i. car
ii. motorcycle
iii. bicycle
iv. bus
16.1.2 Able to identify water transportation
i. sampan
ii. boat
iii. ship
iv. ferry
16.1.3 Able to identify air transportation
i. aeroplane
ii. helicopter

Reading
16.2 Recognise and read words



16.2.1 Able to read words of land transportation
i. car
ii. motorcycle
iii. bicycle
iv. bus
42
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

16.2.2 Able to read words of water transportation
i. sampan
ii. boat
iii. ship
iv. ferry
16.2.3 Able to read words of air transportation
i. aeroplane
ii. helicopter

Writing
16.3 To form letters and words in neat legible
print



16.3.1 Able to copy words of land transportation
i. car
ii. motorcycle
iii. bicycle
iv. bus
16.3.2 Able to copy words of water transportation
i. sampan
ii. boat
iii. ship
iv. ferry

43
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

16.3.3 Able to copy words of air transportation
i. aeroplane
ii. helicopter

17. Calendar and time

Listening and Speaking
17.1 Recognise days in a week

17.2 Recognise months in a year

17.3 Recognise time


17.1.1 Able to identify days in a week

17.2.1 Able to identify months in a year

17.3.1 Able to state numbers on the clock
(1 oclock, 2 oclock, 3 oclock 12
oclock)

Reading
17.4 Recognise and read words



17.4.1 Able to read words of days in a week
17.4.2 Able to read words of months in a year

Writing
17.5 To form letters and words in neat legible
print


17.5.1 Able to copy words pertaining to days in a
week
44
DRAF


TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

17.5.2 Able to copy words pertaining to months
in a year
17.5.3 Able to write time



















DRAF































MATEMATIK

48
DRAF


KOMPONEN MATEMATIK

TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1. Konsep Nombor








1.1 Membanding kumpulan objek








1.1.1 Diskriminasi besar/ kecil
1.1.2 Diskriminasi tebal/ nipis
1.1.3 Diskriminasi tinggi/ rendah
1.1.4 Diskriminasi panjang/ pendek
1.1.5 Diskriminasi berat/ ringan
1.1.6 Diskriminasi banyak/ sedikit
1.1.7 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak
1.1.8 Diskriminasi lebih/ kurang


2. Nombor bulat
dalam lingkungan
20






2.1 Menamakan nombor 11 20



2.2 Membilang nombor 11 20




2.1.1 Menyebut nombor
2.1.2 Mengenal simbol nombor
2.1.3 Menamakan nombor

2.2.1 Membilang secara tertib menaik
2.2.2 Membilang secara tertib menurun
2.2.3 Melengkapkan rangkaian nombor

49
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN








2.3 Menentukan nilai nombor dalam
lingkungan 20

2.4 Menentukan nilai tempat
sehingga 20

2.5 Menulis nombor dalam
lingkungan 20

2.6 Penggunaan nombor lingkungan
20 dalam kehidupan harian
2.3.1 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti
2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor

2.4.1 Menentukan nilai tempat (sa dan puluh)


2.5.1 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam angka
2.5.2 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam perkataan

2.6.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian


3. Operasi tambah
dalam lingkungan
20


3.1 Menyatakan secara lisan situasi
tambah dalam kehidupan harian



3.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tambah



3.1.1 Menambah dengan membilang semua dengan menggunakan
pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks
tambah (seperti tambah lagi, masukkan lagi, jumlah, semua)
3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek

3.2.1 Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=)
3.2.2 Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik
contoh: 8 + 3 = 11
9 + 4 = 13
50
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN





3.3 Menambah dalam lingkungan
fakta asas





3.4 Menambah sebarang dua
nombor dalam lingkungan 20
3.2.3 Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim
contoh:



3.3.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas sehingga 20
contoh: 0 + 0 = 0
0 + 1 = 1
0 + 2 = 2

9 + 9 = 18

3.4.1 Menambah dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul
semula


4. Operasi tolak
dalam lingkungan
20


4.1 Menyatakan secara lisan situasi
tolak dalam kehidupan harian




4.1.1 Menolak melalui proses pengurangan dengan menggunakan
pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tolak
(seperti cari perbezaan, buang, asingkan, hapuskan)
4.1.2 Menyatakan hasil tolak dengan mencari perbezaan dua kumpulan
objek
8
+ 3
11


9
+ 4
13


51
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN






4.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tolak







4.3 Menolak dalam lingkungan fakta
asas



4.4 Menolak sebarang dua nombor
dalam lingkungan 20
contoh: Ali Lina



Berapakah beza antara bola Ali dan bola Lina?

4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=)
4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik
contoh: 13 1 = 12
18 5 = 13
4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim
contoh:



4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas sehingga 20
contoh: 9 1 = 8
9 2 = 7
9 3 = 6

4.4.1 Menolak dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula

13
- 1
12


18
- 5
13


52
DRAF


TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

5. Wang




5.1 Mata wang Malaysia



5.1.1 Mengenal wang kertas (RM1, RM5, RM10)
5.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10)
5.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan Waktu



6.1 Waktu dalam unit jam




6.1.1 Mengenal nombor pada muka jam
6.1.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek
6.1.3 Menyatakan waktu dalam unit jam
contoh:





Pukul 6 Pukul 2








KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH



















Terbitan:
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917