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DIDACTICA

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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso
Climtico



FACULTAD:

DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS.

ESCUELA PROFESIONAL.

DERECHO.

ASIGNATURA:

DIDACTICA.

TEMA:
FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDCTICO ULADECH
CATLICA.

PROFESOR:

FELICES MORALES ARTEMIO ABEL.

ALUMNO:

JONES MELGAR ,MICHAEL

CICLO:

IX








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ACTIVIDAD N 6
Ficha de lectura del Modelo didctico ULADECH Catlica
I. NIVEL LITERAL:
1. En la perspectiva de la calidad qu busca formar el modelo
didctico ULADECH Catlica?
El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a travs de
los saberes. Es el acceso o la puesta a disposicin de la informacin
proporcionada por el docente para que el estudiante aprenda, interactuando
con el docente y con otros estudiantes. En este sentido, el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo a travs del cual el estudiante manipula
estratgicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que crea
nuevos conocimientos extrayendo la informacin del contexto e integrndola a
la estructura de informacin ya presente en su memoria. Como sabemos, cada
estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales
construir los conocimientos necesarios para resolver problemas de la
realidad. A travs de la interaccin tiene a disposicin medios, desafos y el
soporte para motivar esta construccin. Desde esta perspectiva, la enseanza
que ejecuta el docente se basa en la disposicin de los medios a los
estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los resultados
encontramos la ganancia en conocimientos, la profundizacin de la
comprensin, el desarrollo de las competencias en la resolucin de problemas
o la internalizacin de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple
transferencia de la informacin del docente al estudiante, sino a partir de la
construccin personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnolgica. Es el docente el que pone en accin el proceso,
motivando a los estudiantes a travs de las estrategias didcticas planificadas
en el slabo-plan de aprendizaje, spa, requirindose del autoaprendizaje.

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Este modelo en conjunto con el objetivo que tiene es la calidad del
proceso de enseanza-aprendizaje. la perspectiva de la calidad un modelo
didctico que tiene como punto de partida la visn de la ULADECH Catlica:
Formar capital humano, esto implica un cambio en el paradigma
tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedaggico en la
clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napolenico en
nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexin consiente
de los significa intervenir educativamente en la dinmica de la formacin sea
profesional o no- de una persona. Para lo cual tambin posee instrumento que
son los siguientes Leer situaciones o hechos. Identificar los elementos
presentes. Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir hiptesis. Construir una
nueva situacin. Ruta a seguir por el docente. Ruta de Organizacin del
Aprendizaje
2. Cul es la concepcin de aula que propone el modelo didctico
ULADECH Catlica?
Es as que el modelo didctico toma como reto, un cambio en la
concepcin de aula como abarcadora, tanto de conocimientos como de las
competencias y las capacidades, el pensamiento, la reflexin crtica y de accin
puesto que coinciden con la misin de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metdicas didcticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusin integradora con la visn y misin de la
ULADECH Catlica.
3. Cul es la base terica del modelo didctico de ULADECH
Catlica
Esta dinmica del modelo didctico, cuya base est en la propuesta de
Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Ensear y Aprender. Vincular la
pedagoga y tecnologa, gestiona la internalizacin de una cultura
organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente
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a travs de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la
libertad acadmica, el pensamiento crtico, la innovacin y la creatividad.
4. Cmo herramienta didctica cul es la utilidad de este modelo
didctico?
Para lo cual tambin posee instrumento que son los siguientes Leer
situaciones o hechos. Identificar los elementos presentes. Identificar los
aspectos principales. Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir
hiptesis. Construir una nueva situacin. Ruta a seguir por el docente. Ruta de
Organizacin del Aprendizaje

5. Cules son las fases del modelo didctico ULADECH Catlica?
En este sentido, el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a
travs del cual el estudiante manipula estratgicamente los recursos cognitivos
disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
informacin del contexto e integrndola a la estructura de informacin ya
presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de
concepciones y de competencias con las cuales construir los conocimientos
necesarios para resolver problemas de la realidad. A travs de la interaccin
tiene a disposicin medios, desafos y el soporte para motivar esta
construccin.
II NIVEL INTERPRETATIVO:
5. Qu significa que a travs del modelo didctico, la universidad
pone a disposicin los medios para que los estudiantes puedan
aprender?
Este modelo didctilo lo cual la universidad lo emplea es considerado
como un instrumento de acuerdo a mtodos y tcnicas para que los
estudiantes puedan aprender mejor es importante que el comienzo del
aprendizaje suceda en un contexto autntico y motivador. Desde all, se abre
paso a las actividades cognoscitivas de nivel superior
(abstraccin, anlisis, sntesis), las cuales son incorporadas por la
interactividad de la situacin pedaggica y conducen a una reapropiacin de
los contenidos y de los mtodos de la persona que aprende y que construye,
derivndose los resultados del aprendizaje.
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6. Por qu el modelo didctico de la ULADECH Catlica utiliza la
tecnologa para su implementacin?
Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin (TIC), se est en e- learning, es decir es un
aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. Se necesita un cambio
pedaggico de la enseanza pura y nicamente magistral hacia las formas
centradas preferentemente en quien aprende, como condicin necesaria para
la utilizacin eficaz de tecnologas, y as poder dirigirnos hacia el aprendizaje
en lnea y el
Aprendizaje colaborativo en lnea, aplicando estrategias didcticas por
problemas, por proyectos, o cooperativas.
As como la sociedad se ha convertido en sociedad de la informacin por
influencia del tic, tambin pensamos que stas producirn un cambio en la
imagen de la universidad. Estas herramientas son usadas en la universidad
como el iniciador y catalizador de la renovacin pedaggica que posee un uso
intensivo de tic, el cual consiste en un cambio de paradigma respecto a la
enseanza que en un inicio consista en unos contenidos por revelar, a la
construccin por parte de los actores. En este sentido, las herramientas son un
puente que vincula la informacin con el conocimiento, los saberes, los niveles,
o las modalidades.
7. En el modelo se integra la dimensin acadmico profesional,
investigacin y responsabilidad social. de qu manera se percibe?
La estructura de los planes de estudio de las carreras profesionales y
programas de posgrado ofrecidos integra la dimensin acadmico-profesional o
de posgrado, investigacin y extensin universitaria y proyeccin social. Las
carreras profesionales y programas de posgrado que oferta la ULADECH
Catlica se ofrecen en la sede central y en centros a nivel nacional con
proyeccin internacional.
El rgimen de estudios de la ULADECH Catlica para las carreras
profesionales y programas de postgrado es abierto, hbrido o blended learning;
se desarrolla en espacios dentro del aula o bajo las siguientes modalidades:
Presencial, que incluye la semi presencial, y a distancia, que incluye el e-
learning, que se integra sin dejar de perder sus particularidades

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III. NIVEL VALORATIVO:
8. Piensa que un modelo como el de ULADECH Catlica introduce
cambios en su estilo de aprender y en el estilo de ensear de los
docentes? Argumente su respuesta.
Desde esta perspectiva, la enseanza que ejecuta el docente se basa en
la disposicin de los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender.
Dentro de los resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la
profundizacin de la comprensin, el desarrollo de las competencias en la
resolucin de problemas o la internalizacin de una cultura inducida por la
Universidad que genera cambios positivos en las percepciones, en las
actitudes, en los valores y el comportamiento

9. Cul es valor didctico del modelo de ULADECH Catlica.
Este mtodo didctico es muy importante por el cual desde esta
perspectiva, la enseanza que ejecuta el docente se basa en la disposicin de
los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los
resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la profundizacin de la
comprensin, el desarrollo de las competencias en la resolucin de problemas
o la internalizacin de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento.
10. Qu significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de
calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
informacin"
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple
transferencia de la informacin del docente al estudiante, sino a partir de la
construccin personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnolgica. Es el docente el que pone en accin el proceso,
motivando a los estudiantes a travs de las estrategias didcticas planificadas
en el slabo-plan de aprendizaje, spa, requirindose del autoaprendizaje.