Anda di halaman 1dari 23

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Realitas Tanggapan Siswa terhadap Aktivitas Guru dalam Proses Belajar
Mengajar
1. Analisis Parsial
a. Analisis Parsial Perindikator
Penulis mengajukan sejumlah pertanyaan untuk mengetahui tanggapan siswa
terhadap aktivitas guru dalam proses belajar mengajar, dalam bentuk angket yang
terdiri dari 15 pertanyaan yang dikembangkan dari indikator, yaitu mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi.
Angket ini disebarkan kepada 33 responden berbentuk pilihan ganda dengan 5
alternatif jawaban, yaitu a, b, c, d dan e.
Dari item yang diajukan kepada 33 responden yaitu siswa kelas VII MTs Negeri
Tarikolot, untuk variabel ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Mendidik
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 1 dan 2.
Item nomor 1 hasil jawabannya meninjukkan 2 orang siswa menjawab (a), 29
orang siswa menjawab (b), option (c) tidak ada yang menjawab, 2 orang siswa
menjawab (d) dan option (e) tidak ada yang menjawab juga. Sehingga diperoleh
rata-rata (5x2) + (4x29) + (2x2) + (1x0) = 130:33= 3,94. Angka tersebut
menunjukkan kepada kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 2 hasil jawabannya menunjukkan 22 orang menjawab (a), 10 orang
siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan (e)
tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x22) + (4x10) +
(3x1)=153:33= 4,46. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi,
karena berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,94+4,46):2= 4,29. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.

41

2. Mengajar
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 3 dan 4 Item no
3 hasil jawabannya menunjukkan 7 orang siswa menjawab (a), 22 orang siswa
menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d) dan
option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x7) (4x22) +
(3x3) + (2x1) = 134:33= 4,06. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi
tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 4 hasil jawabannya menunjukkan 11 orang siswa menjawab (a), 20
orang siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab
(d) dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x11) +
(4x20) + (3x1) + (2x1) = 138:33= 4,18. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,06+4,18):2= 4,12. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
3. Membimbing
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 5 dan 6. Item no
5 hasil jawabannya menunjukkan 21 orang siswa menjawab (a), 12 orang siswa
menjawab (b), sedangkan option (c), (d) dan (e) tidak ada yang menjawab.
Sehingga diperoleh rata-rata (5x21) + (4x12)=153:33-4,64. Angka tersebut
menunjukkan kepada kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5
5,5.
Item nomor 6 hasil jawabannya menunjukkan 22 orang siswa menjawab (a), 7
orang siswa menjawab (b), orang siswa menjawab(c), sedangkan option (d) dan
(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22)+(4x7) + (3x4) =
150:33= 4,55. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi sangat tinggi,
karena berada pada interval 4,5-5,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,64+4,55):2= 4,6. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.

42

4. Mengarahkan
mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 7 dan 8. Pada indikator ini penulis Item
nomor 7 hasil jawabannya menunjukkan 17 orang siswa menjawab (a), 9 orang
siswa menjawab (b), 6 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d)
dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x17) +
(4x9) + (3x6) + (2x1) = 141:33= 4,27. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 8 hasil jawabannya menunjukkan 24 orang siswa menjawab (a), 6
orang siswa menjawab (b), 2 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang
menjawab dan 1 orang siswa yang menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata
(5x24) + (4x6) + (3x2)+(1x1)= 151:33= 4,58. Angka tersebut menunjukkan
kepada kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,27+4,58):2= 4,4. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
5. Melatih
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 9 dan 10. Item
nomor 9 hasil jawabannya menunjukkan 21 orang siswa menjawab (a), 7 orang
siswa menjawab (b), 4 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d)
dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata
(5x21)+(4x7) + (3x4) + (2x1) 154:33= 4,67. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.
Item nomor 10 hasil jawabannya menunjukkan 8 orang siswa menjawab (a), 4
orang siswa menjawab (b), 15 orang siswa menjawab (c), 5 orang siswa
menjawab (d) dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x8)
+ (4x4) + (3x15) + (2x5) + (1x1) = 112:33= 3,39. Angka tersebut menunjukkan
kepada kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,67+3,39):2= 4,03. Angka
tersebut apabila diinterprestasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.

43

6. Menilai
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 11 dan 12. Item
nomor 11 hasil jawabannya menunjukkan 16 orang siswa menjawab (a), 5 orang
siswa menjawab (b), 9 orang siswa menjawab (c), 2 orang siswa menjawab (d)
dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x16) + (4x5) +
(3x9) + (2x2) + (1+1) = 132:33= 4. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 12 hasil jawabannya menunjukkan 22 orang siswa menjawab (a), 3
orang siswa menjawab (b), 8 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan
(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22) + (4x3) + (3x8)
= 146:33= 4,42. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi, karena
berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (44-4,42):2= 4,21. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
7. Mengevaluasi
Pada indikator ini penulis mengajukan 3 item pertanyaan, yaitu nomor 13, 14 dan
15. Item nomor 13 hasil jawabannya menunjukkan 20 orang siswa menjawab (a),
6 orang siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d)
dan (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata
rata (5x20) + (4x6) + (3x7)= 145:33= 4,39. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 14 hasil jawabannya menunjukkan 12 orang menjawab (a), 20 orang
siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan (e)
tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x12) + (4x20) +
(3x1)=143:33= 4,33. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi karena
berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 15 hasil jawabannya menunjukkan 13 orang menjawab (a), 19 orang
siswa menjawab (b), sedangkan option (c) dan (d) tidak ada yang menjawab,1
orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x13) + (4x19) +
44

(1x1)=142:33= 4,30. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi,
karena berada pada interval 3,5-4,5.
Ketiga nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,39+4,33+4,30):2=4,34.
Angka tersebut apabila diinterprestasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Dari keseluruhan indikator diperoleh nilai rata-rata yaitu: 4,59 4,12+ 4,6 + 4,4 +
4,03 + 4,21 + 4,34 = 30,29 7 = 433. Nilai tersebut termasuk kategori tinggi karena
berada pada interval 3,5-4,5. Hal ini menunjukkan bahwa tanggapan siswa
terhadap aktivitas guru dalam proses belajar mengajar adalah baik.
b. Uji Normalitas Variabel X
Data yang diperoleh pada taraf signifikasi 5% dan dk=3, diperoleh harga chi
kuadrat (x2) tabel sebesar 7,81 dan harga chi kuadrat (x2) hitung sebesar 3,91.
Dengan demikian chi kuadrat (x2) hitung lebih kecil dari pada chi kuadrat (x2)
tabel, maka dapat diambil suatu kesimpulan bahwa tanggapan siswa terhadap
aktivitas guru dalam proses belajar mengajar berdistribusi normal.

45

A. Analisis Parsial Variabel X
1. Analisis Preindikator
TABEL VI
KONVERSI NILAI VARIABEL X














ANALISIS VARIABEL X
68 69 65 63 73 65 67 64 63 57 63
68 61 73 64 57 70 65 58 59 65 64
65 68 73 64 56 56 68 63 60 61 64

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Abu Salman 5 5 4 5 5 4 5 4 5 3 5 5 4 5 4 68
2 Ade Suganda 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 69
3 Adi Junaedi 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 3 5 3 4 4 65
4 Agus Abdullah 4 4 4 3 4 3 5 5 4 3 5 5 5 5 4 63
5 Agus Ahmad 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73
6 Ahmad Kuswana 4 5 4 5 5 5 4 4 4 3 4 3 5 5 5 65
7 Andi Selawahyu 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 67
8 Arif Hidayat 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 4 64
9 Asep Rahmat 4 5 4 4 5 3 5 5 4 5 2 3 5 4 5 63
10 Cariti 4 4 5 4 4 4 3 5 5 1 5 3 5 4 1 57
11 Dede alimin 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 63
12 Dede Setiadi 5 5 4 5 5 4 5 4 5 3 5 5 5 4 4 68
13 Dede Syipa 4 5 3 5 5 5 2 5 3 3 3 5 5 4 4 61
14 Deni Mulyawan 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73
15 Eris Fatma 4 5 4 5 5 5 4 4 2 5 5 5 3 4 4 64
16 Erlan Adiya 2 5 4 4 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 57
17 Haris Setiawan 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 70
18 Iis Erlina 4 4 5 4 5 5 3 5 5 2 5 5 5 4 4 65
19 Irin Mustofa 4 4 4 4 4 5 4 3 5 3 3 3 4 4 4 58
20 Ita Haryati 4 4 4 4 4 5 3 5 3 2 5 5 3 4 4 59
21 Karsiah 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 5 65
22 Mohamad Farhan 4 5 3 5 4 5 5 5 3 2 5 5 5 4 4 64
23 Neng Rismayati 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 3 5 5 65
24 Nia Kania 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 68
25 Siti Nur Andini 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73
26 Thessa Sri 4 4 4 4 5 4 5 3 5 3 4 5 5 4 5 64
27 Wida 4 3 5 4 4 5 5 1 5 3 3 3 3 4 4 56
28 Wiwin Elayani 4 5 3 2 5 5 4 5 3 3 1 3 5 4 4 56
29 Yuda Werdana 4 5 5 4 4 4 5 4 5 3 5 5 5 5 5 68
30 Yudi Herdiana 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 63
31 Yuni Nuraeni 4 4 2 4 5 5 5 5 4 2 2 4 5 4 5 60
32 Yuni Sri 2 5 5 4 4 5 4 5 5 2 5 3 4 3 5 61
33 Yunita Sarah 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 4 64
Jumlah
Item Angket
No Nama
46

47


48


49


50

B. Realitas Motivasi Belajar Siswa
1. Analisis Parsial
a. Analisis Parsial Perindikator
Penulis mengajukan sejumlah pertanyaan untuk mengetahui motivasi belajar
siswa dalam bentuk angket yang terdiri dari 15 pertanyaan. Item ini
diklasifikasikan dalam 8 indikator, yaitu: 1) Durasi kegiatan, 2) Frekuensi
kegiatan, 3) Persistensi, 4) Ketabahan, keuletan dan kemampuan, 5) Devosi dan
pengorbanan, 6) Tingkat aspirasi, 7) Tingkat kualifikasi dan prestasi, 8) Arah
sikap. Angket ini disebarkan kepada 33 responden berbentuk pilihan ganda
dengan lima alternatif jawaban, yaitu a, b, c, d dan e.
Dari item yang diajukan kepada 33 responden yaitu siswa kelas VII MTs Negeri
Tarikolot, untuk variabel ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Durasi Kegiatan
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor l dan 2.
Item nomor 1 hasil jawabannya menunjukkan 22 orang siswa menjawab (a), 5
orang siswa menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), 3 orang siswa menjawab
(d) dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22) +
(4x5) + (3x3) + (2x3)= 145:33= 4,39. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 2 hasil jawabannya menunjukkan 13 orang menjawab (a), 10 orang
siswa menjawab (b), 6 orang siswa menjawab (c), 4 orang siswa menjawab (d)
dan option (e) tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x13) +
(4x10) + (3x6) + (2x4)=131:33= 3,96. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,39+3,96):2= 4,17. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
2. Frekuensi kegiatan
Pada indikator ini penulis mengajukan 1 item pertanyaan, yaitu nomor 3 Item
nomor 3 hasil jawabannya menunjukkan 1 orang siswa menjawab (a), 3 ()rang
siswa menjawab (b), 5 orang siswa menjawab (c), 6 orang siswa (d) dan 18 orang
51

siswa menjawab (e) . Sehingga diperoleh rata-rata (5x1) + (4x3) + (3x5) + (2x6) +
(1x18)= 62:33= 1,87. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi rendah,
karena berada pada interval 1,5-2,5.
3. Persistensi
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 4 dan 5.
Item nomor 4 hasil jawabannya menunjukkan 24 orang siswa menjawab (a), 1
orang siswa menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang
menjawab dan 5 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x24) +
(4x1) + (3x3) + (1x5)= 138:33= 4,18. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 5 hasil jawabannya menunjukkan 7 orang menjawab (a), 3 orang
siswa menjawab (b), 14 orang siswa menjawab (c), 5 orang siswa menjawab (d)
dan 4 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x7) + (4x3) +
(3x14) + (2x5) + (1x4)=103:33= 3,12. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,18+3,12):2= 3,65. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
4. Ketabahan, keuletan dan kemampuan
Pada indikator ini penulis mengajukan 3 item pertanyaan, yaitu nomor 6, 7 dan 8.
Item nomor 6 hasil jawabannya menunjukkan 2 orang siswa menjawab (a), 13
orang siswa menjawab (b), 11 orang siswa menjawab (c), 7 orang (d) dan option
(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x2) + (4x13) +
(3x11) + (2x7)= 109:33= 3,30. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi
sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
Item nomor 7 hasil jawabannya menunjukkan 13 orang menjawab (a), 3 orang
siswa menjawab (b), 10 orang siswa menjawab (c), 3 orang siswa menjawab (d)
dan 4 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x13) + (4x3) +
(3x10) + (2x3) + (1x4)=117:33= 3,54. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
52

Item nomor 8 hasil jawabannya menunjukkan 13 orang siswa menjawab (a), 9
orang siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), 4 orang menjawab (d)
dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x13) +
(4x9) + (3x7) + (2x4)= 130:33= 3,94. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 5,5-4,5.
Ketiga nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,30+3,554+3,94):3= 3,59.
Angka tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
5. Devosi dan pengorbanan
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 9 dan 10
Item nomor 9 hasil jawabannya menunjukkan 1 orang menjawab (a), 8 orang
siswa menjawab (b), 18 orang siswa menjawab (c), 5 orang siswa menjawab (d)
dan 1 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x1) + (4x8) +
(3x18) + (2x5) + (1x1)=102:33= 3,09. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
Item nomor 10 basil jawabannya menunjukkan 10 orang siswa menjawab (a), 2
orang siswa menjawab (b), 5 orang siswa menjawab (c), 6 orang menjawab (d)
dan 10 orang yang menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x10) + (4x2) +
(3x5) + (2x6) + (1x10)= 95:33= 2,87. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,09+2,87):2= 2,97. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
6. Tingkat aspirasi
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 11dan 12.
Item nomor 11 hasil jawabannya menunjukkan 10 orang menjawab (a), 6 orang
siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), 5 orang siswa menjawab (d)
dan 5 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x10) + (4x6) +
(3x7) + (2x5) + (1x5)=105:33= 3,18. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.
53

Item nomor 12 hasil jawabannya menunjukkan 27 orang siswa menjawab (a), 3
orang siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), 2 orang menjawab (d)
dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x27) +
(4x3) + (3x1) + (2x2)=154:33= 4,67. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,18+4,67):2= 3,92. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 5,5-4,5
7. Tingkat Kualifikasi dan Prestasi
Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 13 dan 14.
Item nomor 13 hasil jawabannya menunjukkan 17 orang menjawab (a), 11 orang
siswa menjawab (b), 2 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d)
dan 2 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x11) + (4x11) +
(3x2) + (2x1) + (1x2)=139:33= 4,21. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Item nomor 14 hasil jawabannya menunjukkan 12 orang siswa menjawab (a), 4
orang siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), 9 orang menjawab (d)
dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x12) + (4x4) +
(3x7) + (2x9) + (1x1)=161:33= 3,51. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.
Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (4,21+3,51):2= 3,86. Angka
tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam
kategori tinggi, karena berada pada interval 5,5-4,5.
8. Arah Sikap
Pada indikator ini penulis mengajukan 1 item pertanyaan, yaitu nomor 15. Item
nomor 15 hasil jawabannya menunjukkan 27 orang siswa menjawab (a), 2 orang
siswa menjawab (b), 2 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang
menjawab dan 2 orang siswa menjawab (e) . Sehingga diperoleh rata-rata (5x27)
+ (4x2) + (3x2) + (1x2)= 151:33= 4,57. Angka tersebut menunjukkan kepada
kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.
54

2,97 3,92 + 3,86 + 4,57= 28,62: 8 = 3,58 nilai tersebut termasuk kategori tinggi
karena berada pada interval 3,5-4,5. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar
siswa adalah baik.
b. Uji Normalitas Variabel Y
Data yang diperoleh pada taraf signifikasi 5% dan diperoleh harga chi kuadrat
(X
2
) tabel sebesar 7,81 dan harga chi kuadrat (X
2
) hitung sebesar 3,72. Dengan
demikian chi kuadrat (X
2
) hitung lebih kecil dari pada chi kuadrat (X
2
) tabel, maka
dapat diambil suatu kesimpulan bahwa motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
PM berdistribusi normal.


55

B. Analisis Parsial Variabel Y
1. Analisis Preindikator
TABEL VI
KONVERSI NILAI VARIABEL Y














ANALISIS VARIABEL Y
61 50 47 45 65 37 62 52 58 30 59
64 57 66 42 53 62 55 49 42 51 58
61 60 64 62 50 56 69 59 50 49 57


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Abu Salman 5 5 1 5 5 5 3 5 3 1 3 5 5 5 5 61
2 Ade Suganda 3 4 1 5 3 2 5 3 5 3 1 5 2 5 3 50
3 Adi Junaedi 5 2 3 1 5 2 1 2 2 2 4 5 5 3 5 47
4 Agus Abdullah 5 3 2 1 2 2 3 4 2 2 2 5 5 2 5 45
5 Agus Ahmad 5 5 3 5 2 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 65
6 Ahmad Kuswana 3 2 4 5 1 2 1 2 2 2 3 2 5 2 1 37
7 Andi Selawahyu 5 4 1 5 4 4 5 5 4 5 1 5 4 5 5 62
8 Arif Hidayat 5 4 3 3 3 3 3 4 3 1 4 5 3 3 5 52
9 Asep Rahmat 3 4 1 4 2 4 2 4 4 5 5 5 5 5 5 58
10 Cariti 2 5 1 1 1 3 2 3 1 1 1 2 1 1 5 30
11 Dede alimin 4 3 1 5 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 59
12 Dede Setiadi 5 5 1 5 5 4 5 4 3 3 5 4 5 5 5 64
13 Dede Syipa 5 5 1 5 3 3 5 5 4 2 2 5 5 2 5 57
14 Deni Mulyawan 5 5 3 5 2 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 66
15 Eris Fatma 5 2 1 1 5 2 1 2 2 2 2 5 5 2 5 42
16 Erlan Adiya 4 5 2 5 3 4 3 3 3 1 4 5 4 3 4 53
17 Haris Setiawan 5 4 1 5 5 4 5 5 4 5 1 5 4 5 5 63
18 Iis Erlina 2 4 3 5 3 4 5 4 3 1 4 5 4 3 5 55
19 Irin Mustofa 5 3 1 5 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 49
20 Ita Haryati 5 2 1 1 5 2 1 2 2 2 2 5 5 2 5 42
21 Karsiah 5 4 2 3 3 3 3 4 3 1 4 5 3 3 5 51
22 Mohamad Farhan 2 4 4 5 3 4 5 5 3 1 5 5 4 3 5 58
23 Neng Rismayati 5 3 2 5 5 4 5 3 3 3 3 5 5 5 5 61
24 Nia Kania 4 5 1 5 5 4 3 5 3 5 3 5 5 2 5 60
25 Siti Nur Andini 5 5 2 5 2 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 64
26 Thessa Sri 5 5 1 5 3 4 5 4 3 4 5 4 5 4 5 62
27 Wida 5 3 2 5 1 3 3 3 3 3 2 5 5 2 5 50
28 Wiwin Elayani 4 5 1 5 3 3 4 5 4 4 5 3 1 4 5 56
29 Yuda Werdana 5 5 1 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 69
30 Yudi Herdiana 4 3 1 5 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 59
31 Yuni Nuraeni 5 5 4 5 1 2 3 5 3 1 4 5 4 2 1 50
32 Yuni Sri 5 4 1 5 3 4 3 5 3 1 1 5 4 2 3 49
33 Yunita Sarah 5 4 5 3 3 3 3 3 3 1 5 5 4 5 5 57
Jumlah
Item Angket
No Nama
56


57


58


59


60

C. Realitas Hubungan antara Tanggapan Siswa terhadap Aktivitas Guru
dalam Proses Belajar Mengajar Hubungannya dengan Motivasi Belajar
Siswa.
Setelah diketahui masing-masing variabel penelitian secara terpisah, proses
selanjutnya adalah mengukur hubungan antara tanggapan siswa terhadap aktivitas
guru dalam proses belajar mengajar dengan motivasi belajar mereka, pada mata
pelajaran PAL Penulis memulai dengan langkah menentukan persamaan regresi
linier, menghitung koefisien korelasi, menguji hipotesis dan menentukan besamya
pengaruh variabel X terhadap variabel Y.
1. Menentukan Persamaan Regresi Linier
Persamaan regresi yang didapat dari hasil perhitungan adalah (

= -60,
23+1,79X artinya jika terjadi perubahan pada varibel X satu satuan, maka akan
terjadi pula perubahan pada variabel Y sebesar 1,79.
2.Menghitung Linieritas Regresi
Berdasarkan hasil perhitungan, dapat diketahui bahwa data beregresi tidak linter.
Hal ini terbukti bahwa harga nilai F hitung (Ftc) lebih besar dari harga nilai F
tabel, yaitu: 6,01 > 2,31.
3. Menghitung Koefisien Korelasi Untuk mencari harga koefisien korelasi, penulis
menggunakan rumus korelasi Rank Spearmen. Perhitungan ini dimaksudkan
untuk mencari besarnya hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Dart hasil
perhitungan, diperoleh harga korelasi sebesar 0,99, dengan demikian dapat
diinterpretasikan bahwa hubungan antara variabel X (tanggapan siswa terhadap
aktivitas guru dalam proses belajar) dengan variabel Y (motivasi belajar siswa)
tergolong pada kategori hubungan sangat tinggi, karena harga tersebut berada
pada rentang interval 0,80-1,00. (perhitungan bisa dilihat pada lampiran)
4. Menguji Hipotesis
Harga t hitung sebesar 39,36, sedangkan harga t tabel dengan taraf signifikasi 5%
dan derajat kebebasan (dk) 31, setelah dihitung dengan cara interpolasi hasilnya
1,70. Dengan demikian t hitung > t tabel yaitu 39,36 > 1,70. Hal ini berarti
tredapat hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel
61

Y, in; menunjukkan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha)
diterima.
5. Menentukan Besarnya Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y
Berdasarkan perhitungan dengan rumus yang telah disebutkan, diperoleh hasil
bahwa derajat pengaruh varibel X terhadap variabel Y sebesar 86%, ini berarti
motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh aktivitas guru dalam proses belajar
mengajar, jadi masih terdapat 14% lagi faktor lain yang dapat mempengaruhi
motivasi belajar siswa yang perlu diteliti lebih lanjut.

62

C. ANALISIS KORELASI
Untuk menganalisis korelasi antara variabel X dan variabel Y dilakukan
dengan cara-cara sebagai berikut.
1. Menghitung persamaan regresi linier, dengan rumus:
Y= + bx

(

)(((



(((


Untuk menggunakan rumus di atas, diperlukan tabel persiapan hitungan yaitu
sebagai berikut:
TABEL XII
DAFTAR PASANGAN VARIABEL X DAN Y UNTUK REGRESI

No X Y X
2
Y
2
XY
1 56 30 3136 900 1680
2 56 37 3136 1369 2072
3 57 42 3249 1764 2394
4 57 42 3249 1764 2394
5 58 45 3364 2025 2610
6 59 47 3481 2209 2773
7 60 49 3600 2401 2940
8 61 49 3721 2401 2989
9 63 50 3721 2500 3050
10 63 50 3969 2500 3150
11 63 50 3969 2500 3150
12 63 51 3969 2601 3213
13 64 52 3969 2704 3276
14 64 53 4096 2809 3392
15 64 55 4096 3025 3520
16 64 56 4096 3136 3584
17 64 57 4096 3249 3648