INTERNSHIP PISMP

INTERNSHIP
1. KONSEP
Internship ialah peringkat transisi profesional yang bertujuan untuk mengaitkan
pengalaman amalan profesional pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar
dikehendaki merancang, melaksana dan menilai aktiviti yang berkaitan dengan
pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah serta aktiviti rutin sekolah
yang telah menjadi budaya sekolah. Pada peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat
kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai aktiviti sekolah dengan bimbingan pensyarah
pembimbing. Internship juga memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan
keyakinan diri, jati diri, ketahanan diri, membentuk sifat kepemimpinan dan memupuk nilai
profesionalisme keguruan ke arah melahirkan guru permulaan yang berkesan.
2. OBJEKTIF
Melalui program internship, pelajar akan dapat:
a) Merancang, mengurus dan melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dalam situasi sebenar di sekolah
b) Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti dan
integriti dalam melaksanakan tugas
c) Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk
meningkatkan kejelekitan pasukan
d) erkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sekolah dalam pelbagai
situasi
e) Menguruskan masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan
sahsiah seorang guru
f) Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran di luar
bilik darjah serta menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan
g) Menunjukkan usaha menangani pelbagai cabaran untuk memenuhi kehendak
program pendidikan semasa
h) Menampilkan ciri!ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab
yang diberikan.
i) Menunjukkan inisiatif ke arah meningkatkan nilai profesionalisme keguruan
secara berterusan.
"
3. PROSEDUR PELAKSANAAN
(i) Syarat
Pelajar telah menyempurnakan Pengalaman erasaskan #ekolah $P#) dan
praktikum mengikut struktur kursus yang telah ditetapkan.
(ii) Pee!"ata
Pelajar ditempatkan di sekolah yang sama semasa menjalani Pra#ti#$! 3.


(iii) Te!"%&
Pelajar perlu menjalani internship selama empat minggu dalam semester lapan.
(i') Bi(a)a *a#t$ Me)a+ar
a) Minimum % waktu seminggu
b) Maksimum & waktu seminggu
c) Pelajar wajib mengajar mata pelajaran major.
d) Pelajar major prasekolah dikehendaki mengajar " hari pengajaran
sepenuhnya dalam seminggu.
,. PERANAN DAN TAN--UN-JA*AB
(i) Pe(a+ar

a) Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh 'nit Praktikum
b) Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif
internship
c) erbincang dengan pengurus sekolah dan mentor untuk mencapai
persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing!masing semasa
internship
d) Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru!guru dan
staf sokongan di sekolah
e) Mematuhi dan mengamalkan (tika Profesion Perguruan, peraturan IP)M,
dan peraturan sekolah
f) *adir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah di sepanjang
tempoh praktikum
g) Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan
h) Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran
i) Menulis persediaan mengajar sebelum melaksanakan pengajaran mengikut
bilangan waktu mengajar yang telah ditetapkan
%
j) Menyediakan perancangan dan pelan tindakan projek atau aktiviti yang
berkaitan dengan pembangunan diri murid atau perkembangan profesional
guru di sekolah
k) Melaksanakan projek atau aktiviti dan menilai keberkesanannya
l) Mengamalkan penulisan jurnal reflektif berdasarkan isu atau masalah yang
kritikal semasa internship. Penulisan jurnal dibuat berdasarkan tempoh
masa yang diambil bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau isu yang
difokuskan (R$+$# La!"ira 2.3 /a 2.3A)
m) Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang!kurangnya satu
komponen kokurikulum (R$+$# La!"ira 2.,A)
n) Melengkapkan dan mengemaskinikan portfolio internship
o) Melengkapkan dan menghantarkan borang kehadiran internship ke 'nit
Praktikum
p) Menyerahkan portfolio internship yang telah dilengkapkan kepada
pensyarah pembimbing pada minggu kedua selepas tamat internship.
0. PROJEK1AKTI2ITI INTERNSHIP
Pelajar dikehendaki memilih mana!mana projek+aktiviti yang berkaitan dengan
kurikulum atau kokurikulum yang dijalankan di sekolah.
,ontoh projek+aktiviti yang boleh dilaksanakan:
Melaksanakan tugas sebagai guru kelas
Menguruskan perhimpunan mingguan
Merancang dan mengelolakan pertandingan peringkat sekolah
Merancang dan menguruskan program motivasi peringkat sekolah
Merancang dan mengelolakan projek+aktiviti keceriaan dan kebajikan
komuniti sekolah
Merancang dan menguruskan pertandingan sukan
Merancang dan menguruskan aktiviti unit beruniform
Merancang dan menguruskan pelaksanaan kursus dalaman untuk warga
sekolah
-
3. PENILAIAN INTERNSHIP
Penilaian prestasi pelajar dalam internship dibuat oleh pengurus sekolah dan
mentor pada minggu akhir berasaskan kepada komponen!komponen yang
dinyatakan dalam Ja/$a( ,.1
K%!"%e Pei(aia R$+$#a *a+ara
". .emahiran interpersonal
dan intrapersonal
Pengurus sekolah dan
mentor
"/0
% Perancangan projek+aktiviti Porfolio internship %/0
-. Pelaksanaan projek+aktiviti Portfolio internship %/0
&. Penilaian projek+aktiviti Portfolio internship %/0
1. ,atatan 2efleksi Portfolio internship %/0
3. #ikap dan sahsiah
Pengurus sekolah dan
mentor
"/0
J$!(a& 1445
Ja/$a( ,.16 K%!"%e Pei(aia Iter7&i"
&
45MPI256 -!"
BORAN- PR3
INSTITUT PENDIDIKAN -URU MALA8SIA 9999999999999999999999999999999
BORAN- PENILAIAN INTERNSHIP
Per&atia6 B%ra) ii /i)$a#a $t$# "ei(aia iter7&i" ya) "er($ /i(e)#a"#a
!et%r /a "e)$r$7 7e#%(a&.
6ama Pelajar : 777777777777777777777777777777777777 6o. ..P.: 7777777777777777777777
.ursus : 77777777777777777777777777777777 5mbilan : 777777777777777777777
Major : 777777777777777777777777777777777 (lektif : 777777777777777777777
6ama #ekolah : 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
R$!$7a $t$# Iter7&i"
Pet$+$# Ta&a"
8ahap " : 8erdapat banyak kelemahan
8ahap % : 8erdapat beberapa kelemahan
8ahap - : Pencapaian sederhana
8ahap & : aik dalam banyak aspek
8ahap 1 : 5mat baik, cemerlang dalam banyak aspek
KRITERIA PEMARKAHAN MEN-IKUT TAHAP
Ta&a" Perat$7 145 Perat$7 245
"
%
-
&
1
/ 9 -.:
&./ 9 &.:
1./ 9 3.&
3.1 9 ;.:
<./ 9 "/./
/ 9 &./
&." !<./
<." !"%./
"%." 9 "3./
"3." 9 %/./
1
45MPI256 %!"%5
PANDUAN PEN--UNAAN BORAN- PENILAIAN INTERNSHIP (PR3)
". orang P2- digunakan untuk membuat penilaian internship.
%. Pensyarah, pengurus sekolah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum
membuat rumusan dan penilaian pada borang P2-.
-. 4apan komponen yang mengandungi aspek!aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat
rumusan. #etiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar.
&. B%ra) r$!$7a PR3 ii ti/a# :%(e& /i:eri#a #e"a/a "e(a+ar.
A. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
8idak ada komitmen
dalam menjalankan
tugas.
8idak ada usaha untuk
mewujudkan hubungan
dengan kanak!kanak,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
setempat.
#emangat bekerja dan
komitmen kurang ketara,
menghadapi masalah
memilih pendekatan
profesional, sukar
menerima teguran,
menghadapi kesulitan
berhubung dengan
rakan!rakan secara
sosial dan profesional.
5da masalah hubungan
dengan kanak!kanak,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
setempat.
5da tanda!tanda minat
dan komitmen=
menunjukkan
kesanggupan untuk
menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak!
kanak, kakitangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
.adang kala
menghadapi kesukaran
dengan rakan, kanak!
kanak, kaki tangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
Menunjukkan keupayaan
profesional yang baik
selaras dengan
peranannya.
>apat menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak!
kanak, kaki tangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
Menampilkan sifat!sifat
profesional yang amat
baik, mudah diterima
sebagai rakan sejawat,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
dan dapat menyesuaikan
diri dengan persekitaran.
erjaya menarik minat
kanak!kanak. Memiliki
semangat dan komitmen
kerja yang amat tinggi.
B. PERAN;AN-AN PROJEK1AKTI2ITI
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
Perancangan
projek+aktiviti tidak jelas,
tidak teratur, strategi
tidak sesuai, tidak ada
sumber rujukan,
persembahan sangat
lemah
Perancangan
projek+aktiviti kurang
jelas, kurang teratur,
strategi kurang sesuai,
sumber rujukan sangat
terhad, persembahan
lemah
Perancangan
projek+aktiviti jelas, tetapi
kurang teratur, strategi
sesuai, sumber rujukan
terhad, persembahan
mengikut format
Perancangan
projek+aktiviti jelas dan
teratur, strategi sesuai,
sumber rujukan sesuai
dengan tajuk,
persembahan mengikut
format
Perancangan
projek+aktiviti sangat
jelas dan teratur, strategi
sesuai, sumber rujukan
pelbagai dan sesuai
dengan tajuk,
persembahan kreatif dan
mengikut format
;. PELAKSANAAN PROJEK1AKTI2ITI
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
8idak jelas, tidak teratur,
tidak mengikut jadual
perancangan.

.urang jelas, kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
?elas, tetapi kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
?elas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.
#angat jelas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.

3
D. PENILAIAN PROJEK1AKTI2ITI
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
8idak jelas, tidak teratur
menyediakan laporan
projek+aktiviti
,adangan
penambahbaikan
4aporan akhir
pelaksanaan
projek+aktiviti
.urang jelas, kurang
teratur menyediakan
laporan projek+aktiviti
,adangan
penambahbaikan
4aporan akhir
pelaksanaan
projek+aktiviti
?elas, tetapi kurang
teratur menyediakan
laporan projek+aktiviti
,adangan
penambahbaikan
4aporan akhir
pelaksanaan
projek+aktiviti
?elas dan teratur teratur
menyediakan laporan
projek+aktiviti
,adangan
penambahbaikan
4aporan akhir
pelaksanaan
projek+aktiviti
#angat jelas dan teratur
menyediakan laporan
projek+aktiviti
,adangan
penambahbaikan
4aporan akhir
pelaksanaan
projek+aktiviti
E. ;ATATAN REFLEKSI
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
.urang berusaha untuk
menilai diri
8idak dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
8idak menunjukkan
usaha untuk merancang
dan membuat tindakan
susulan.
5da usaha untuk menilai
kekuatan dan kelemahan
diri, tetapi tidak dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
.urang mengaitkan
situasi dan pengalaman
untuk membuat inferens.
#entiasa berusaha
menilai kekuatan dan
kelemahan diri.
>apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat yang
telah diambil.
>apat mengaitkan situasi
dan pengalaman untuk
membuat inferens.
erjaya menilai kekuatan
dan kelemahan diri.
>apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
>apat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
>apat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
#angat berjaya menilai
kekuatan dan kelemahan
diri.
>apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
>apat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
>apat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
F. SIKAP DAN SAHSIAH
Ta&a" 1 Ta&a" 2 Ta&a" 3 Ta&a" , Ta&a" 0
a. Penampilan >iri
Pakaian tidak sesuai
dengan profesion dan
tempat.
8idak berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
Pakaian kurang sesuai
dengan profesion dan
tempat.
.urang berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
erpakaian kemas,
bersopan santun,
berbudi bahasa.
,uba berusaha untuk
menimbulkan suasana
mesra dan
menyenangkan di
kalangan murid+staf
erpakaian kemas,
berbudi bahasa, sopan
santun, memiliki sifat
mesra dan mempunyai
perawakan dan
kewibawaan sebagai
seorang guru+pegawai.
Menunjukkan keyakinan
diri dalam segala
perlakuan. Mesra dan
memiliki sifat kecindan
serta dapat menimbulkan
kesan yang
menyenangkan.
ersopan santun,
berbudi bahasa dan
berwibawa sebagai
seorang guru+pegawai.
5mat berjaya di dalam
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi
b. .eprihatinan
8idak prihatin terhadap
keperluan
.urang peka terhadap
keperluan
Peka terhadap keperluan
murid+kakitangan+pelang
Menunjukkan sifat!sifat
kemanusiaan, peka,
5mat prihatin dan
menunjukkan sifat
kemanusiaan seperti
;
murid+kakitangan+pelang
gan yang berbe@a dan
bermasalah
murid+kakitangan+
pelaggan dan kurang
berusaha untuk
menangani masalah
gan dan berusaha
menangani masalah
mesra dan sabar
terhadap masalah dan
keperluan murid
+kakitangan+pelanggan.
peka, mesra, bertimbang
rasa, sabar, empati dan
akrab serta mengambil
berat terhadap masalah,
kepentingan, kebajikan
dan keselamatan
murid
+kakitangan+pelanggan
>apat mengambil
tindakan yang amat
sesuai dengan masalah
yang dihadapi.
c. Pekerti
8idak dapat
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru+pegawai.
#ukar menyesuaikan
tingkah laku sebagai
seorang guru+pegawai.
erbudi bahasa dan tahu
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru+pegawai.
erpekerti terpuji, luhur
dan bersifat mulia
sebagai model kepada
guru di sekolah+pegawai.
#entiasa menunjukkan
budi pekerti yang luhur,
terpuji, berbudi bahasa
serta dapat
menyesuaikan
tingkahlaku sebagai
seorang guru+pegawai
5mat sesuai sebagai
model kepada
murid+kakitangan+pelang
gan
d. #ifat Profesional
8idak memperlihatkan
ciri!ciri profesionalisme
seperti
bertanggungjawab,
berilti@am, dedikasi,
sanggup berkorban
masa, menyumbang
idea.
Menyediakan persediaan
mengajar+projek yang
tidak kemas
.urang mempunyai
kesedaran ciri!ciri
profesional.
Menyediakan persediaan
mengajar+projek yang
kurang kemas
Mengamalkan ciri!ciri
profesional,
bersemangat, ilti@am,
menyumbang idea dan
pandangan.
Menyediakan persediaan
mengajar+projek yang
kemas
#edia berkorban masa
dan tenaga
Menunjukkan
tanggungjawab dan
ilti@am
ekerja sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah+tempat
bekerja.
Menyediakan persediaan
mengajar +projek yang
kemas
#edia berkorban masa
dan tenaga dalam
melaksanakan tugas
#entiasa menunjukkan
tanggungjawab dan
ilti@am yang tinggi
ekerja dengan
bersungguh!sungguh
sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah+tempat
bertugas.
Menyediakan persediaan
mengajar+projek yang
amat kemas dan teratur
<