KTSP 2012 2013

KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB
NOMOR: 043 / MA.I-MT/ VII / 2012

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

KEPALA MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB

Menimbang : a. bahwa Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan
bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada
Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman
pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
b. bahwa MA. I Minhajut Thullab merupakan salah satu satuan pendidikan
madrasah di bawah binaan Kementerian Agama;
c. Berdasarkan petimbangan sebagaimana dimaksud pada butir a dan b di atas,
perlu menetapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MA. I Minhajut
Thullab Tahun Pelajaran 2012/2013
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Agama No. 2 tahun 2008, tentang Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar
Isi;
5. Peraturan Menteri Pedidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan Peraturan Mendiknas No 22 dan 23 tahun 2006;
Akta Notaris : Misbah Imam Subari, SH. M.Hum . No : 62 / 06 / 2010
iii

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2007 tentang Standar
Penilaian;
8. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2005
tanggal 1 Agustus 2006 tentang pelaksanaan Standar Isi;
Memperhatikan : Masukan dan pertimbangan Komite Madrasah, Pendidik, Tenaga Kependidikan
dan seluruh pemangku kepentingan madrasah

MEMUTUSKAN

MENETAPKAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT
THULLAB TENTANG PENETAPAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB
TAHUN PELAJARAN 2012/2012
PERTAMA : Memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MA. I Minhajut Thullab
sebagai pedoman pelaksanaan dan penyelenggaraan pendidikan dan kegiatan
belajar mengajar di MA. I Minhajut Thullab pada Tahun Pelajaran 2012/2013
KEDUA : Semua warga madrasah harus melaksanakan KTSP ini dengan penuh tanggung
jawab;
KETIGA : Dokumen KTSP ini akan direvisi setiap awal tahun pelajaran dengan melibatkan
seluruh pemangku kepentingan madrasah;
KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Glenmore
Pada Tanggal : 16 Juli 2012

Kepala Madrasah,

Haziza, S.Pd
NIP.

Tembusan:
1. Ketua Yayasan BPUI Minhajut Thullab Glenmore
2. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota Banyuwangi;
3. Pengawas Madrasah Wilayah Glenmore
4. Ketua Komite Madrasah Aliyah Integral Minhajut Thullab Glenmore;
5. Seluruh Pendidik dan Tenaga Kependidikan Madrasah Aliyah Integral Minhajut Thullab;
i

LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM MA INTGRAL MINHAJUT THULLAB
TAHUN 2012/2013

Dengan memperhatikan masukan-masukan dari ahli pendidikan, Dewan sekolah, tokoh
masyarakat, tokoh agama dan wali murid, kurikulum MA Integral Minhajut Thullab yang
diujipublikan pada hari Jumat tanggal 16 Juli Tahun 2012 disahkan dan diberlakukan.
.

Disahkan Oleh:
Ketua Komite Madrasah

JUNARYO
Kepala Madrasah

HAZIZA, S.Pd

An. Kepala
Kasi Pendidikan Madrasah

Dra. Hj. SUCININGSIH, M.Pd.I
NIP.196308021986032004
Pengawas

Drs. Sugiarto
Nip.19580820 1986031004

Mengetahui:
a.n Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama
Provinsi Jawa Timur
Kabid Mapenda,

Dra. Hj. SUCININGSIH, M.Pd.I
NIP.196308021986032004

2

PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, maka dengan ini
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah Integral
Minhajut Thullab Glenmore Banyuwangi
Ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2012/2012

Ditetapkan di : Glenmore
Mendapat Pertimbangan dari Pada Tanggal : 16 Juli 2012
Komite Madrasah Menetapkan :

Kepala Madrasah
MA Integral Mihajut Thulab

Haziza, S.Pd
3

PENYUSUN/PENGEMBANG
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB

NO NAMA UNSUR JABATAN
DALAM TIM
KET
1.
Haziza, S.Pd
Kapala Madrasah Ketua
-
2.
Budi Sasongko, S.Pd. M.Pd
Kurikulum/Guru
TIM Wakil -
3.
Ardiansah,S.Pd
Guru Bh.Inggris Anggota
-
4.
Maisaroh, S.Pdi
Guru PAI
Anggota
-
5.
Ellyana Ilsan EP, S.Pd
Guru BK
Anggota

6.
Bambang Sumarsono, S.Pd
Guru B. Indo
-
7.
Kenny Fitria, S.Pd Guru Geografi

8.
Moh. Adzkiyaunuha, S.Pd
Guru olahraga

9.
Muhamad Imron, S.Pdi Guru B. Arab
-
10.
Hamid sabit daldiri, S.Pdi
Guru fiqih
-
11.
Sri Wahyuni,S.Pd Guru MTK
Anggota

12.
Siti Khotijah
Guru Anggota

13.
Pungki Arifin
Tu
Anggota

Krikilan,Glenmore 16 Juli 2012
Kepala madrasah

HAZIZA, S.Pd
NIP.-

PROGAM DAN JADWAL KERJA TIM
PENYUSUN,MENCAKUP :
PENYUSUNAN DRAF.
REVIEW
REVISI
FINALISASI
PEMANTAPAN
PENILAIAN KETERLAKSANAAN
KTSP,DAN TINDAK LANJUT HASIL
PENILAIAN SECARA
KOMPREHENSIF DAN TERSISTEM.
4

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan rasa syukur kehadlirat Allah SWT dan bershalawat untuk Rasulullah
Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP) MA. I Minhajut
Thullab Tegal harjo Krikilan dapat menyusun Dokumen ini dengan baik.
Dokumen ini dimaksud sebagai upaya inovatif kreatif dan dinamis akan adanya tuntutan masyarakat
dan perubahan yang ada di MA. I Minhajut Thullab tetap berpedomana pada visi dan misi
madrasah.Kurikulum ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada
MA. I Minhajut Thullab dalam menentukan berbagaikebijakan dan kegiatan belajar mengajar tahun
pelajaran 2012/2012.
Dalam melakukan dokumentasi ini kami berupaya semaksimal mungkin merencanakan dan
menyajikan konsep yang ideal,
Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan dirumuskanya dokumen ini
kami ucapkan terimakasih.

Krikilan,Glenmore 16 Juli 2012
Kepala madrasah

HAZIZA, S.Pd
NIP.-

5

DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ .........ii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ...iii
DAFTAR ISI............................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN.
a. Rasional ..................................................................................................... 1
b. Landasan Hukum ....................................................................................... 1
c. Pengertian ..... ............................................................................................ 2
BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
a. Standar Kompetensi Lulusan ..................................................................... 3
b. Visi ............................................................................................................. 5
c. Misi ............................................................................................................ 5
d. Tujuan ........................................................................................................ 6
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum....7
1. Kerangka Dasar Kurikulum

a. Komponen Mata pelajaran ......................................................................... 7
b. Komponen Muatan Lokal ...............................9
c. Komponen Pengembangan Diri .....9
2. Struktur Kurikulum .......10
B.Muatan Kurikulum

a. Komponen Mata pelajaran..10
b. Komponen Muatan Lokal ..72
c. Komponen Pengembangan Diri .....75

BAB IV KRITERIA-KRITERI

a. Kriteria Ketuntasan Minimal .............86
b. Kriteria Kenaikan Kelas 87
c. Kriteria Kelulusan .87
d. Kreteria mutasi89

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

a. Perhitungan Hari Belajar Efektif dan Hari Libur....89
b. Kalender Pendidikan MA. I Minhajut Thullab
TP 2012/2013 ........................................................................................... 92
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Surat-surat keputusan Kepala MA. I Minhajut Thullab
2. Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM)
3. Silabus
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

6

BAB I
PENDAHULUAN
A.Rasional
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Jenjang pendidikan dasar dan menengah disusunoleh satuan pendidikan dengan
mengacu pada Standar Isi (SI) dan StandarKompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan
yang disusun olehBadan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
MA. I Minhajut Thullab sebagai satuan pendidikan dasar dilingkungan Departemen Agama perlu
menyusun KTSP MA. I Minhajut Thullab Kec. Glenmore Kab. Banyuwangi yang mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan. Acuan yang di gunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi
standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan kTSP dari Badan
Standar Nasional Pendidikan.
Penyusunan KTSP MA. I Minhajut Thullab Kec. Glenmore Kab. Banyuwangi dimaksudkan untuk
menjamin pencapaian tujuan pendidikannasional.Melalui KTSP MA. I Minhajut Thullab ini
diharapkanpelaksanaan program-program pendidikan di MA. I Minhajut Thullab sesuai dengan
karakteristik potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu,penyusunannya perlu melibatkan seluruh
warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan,Peserta Didik) dan pemangku kepentingan lain (Komite
Madrasah, Orang TuaPeserta Didik, Masyarakat, Lembaga-lembaga lain).
B.Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang SistemPendidikan
Nasional Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat
(2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat(1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang StandarNasional
Pendidikan Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal6 ayat (6); Pasal 7 ayat
(1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2),(3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat
(1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1),(2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3),
(4), (5); Pasal17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah dari BSNP(2006)
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006tentang
Pelaksanaan Standar Isi

7

C. Pengertian
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah
kurikulum operasional yangdisusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. KTSPterdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan
muatankurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan rencana program
pembelajaran.

2. Silabus.Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok matapelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar,materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasiwaktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Silabus merupakan penjabaran standarkompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi
pokok/pembelajaran, kegiatanpembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana
pembelajaran pada suatudan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standarkompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatanpembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasiwaktu, dan sumber/bahan/alat
belajar.Rencana pelaksanaan pembelajaran adalahbentuk penjabaran dari silabus ke dalam
bentuk langkah-langkah pembelajaran

4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat
pencapaian standarkompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM
perkompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat kerumitandan
kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh Peserta Didik, tingkatkemampuan rata-rata
(intake) Peserta Didik madrasah dalam mencapai KD danketersediaan sumber daya
pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan)

8

BAB II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN
PENDIDIKAN MADRASAH
A.Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai denganperkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri sertamemperbaiki
kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,perbuatan, dan
pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosialekonomi dalam
lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,kreatif, dan
inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalampengambilan
keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yangterbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial1
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegarasecara demokratis
dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya

16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihanlingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dimasyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis danestetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalambahasa
Indonesia dan Inggris
23. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi
24. (disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL)
9

B.Visi

MA. I Minhajut Thullab sebagai lembaga pendidikan dasar bercirikhas Islam dan masih dalam
naungan BPUI. Minhajuth Thullab Islamic Boarding school Modern perlu mempertimbangkan
harapan Peserta Didik, orang tua Peserta Didik,lembaga pengguna lulusan madrasah dan masyarakat
dalam merumuskan visinya. MA. I Minhajut Thullab juga diharapkan merespon perkembangan dan
tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; era informasi dan globalisasi yang
sangat cepat.
MA. I Minhajut Thullab ingin mewujudkanharapan dan respon dalam visi berikut :

Indikator Visi:

1. Terwujudnya generasi ummat yang mempunyai bekal ilmu pengetahuan baik umum maupun
ilmu agama sebagai bekal dalam mengarungi kehidupan masayang akan datang dan jalani
kehidupan dengan baluran islami..
2. Terwujudnya genarasi ummat yang berakhlaqul karimah .
3. Terwujudnya generasi ummat yang mempunyai ketrampilan dalam berkreasisebagai bekal
untuk bersaing di masyarakatnya.
4. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan nonakademik sebagai
bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atauhidup mandiri.

C.Misi
1. Menumbuh kembangakan Warga Madrasah yang taat beribadah dengan landasan iman.
2. Melaksanakan perintah yang baik benardan tidak melakukan perbuatan salahberdasar takwa.
3. Menumbuh kembangkan pembiasaan cepat, tepat, manfaat,dalam waktu , tenaga,pikiran,biaya.
10

4. Menumbuh kembangkan rajin belajar,mendidik yang kompetensi dalam meraihprestasi
5. Menumbuh kembangkan kepedulian kinerja dilandasi akhlak mulia yangberkarakter
IMAN, TAQWA, DISIPLIN, DAN BERPRESTASI.
6. Mengantar siswa menjadi pribadi yang khusnul khuluq dan khusnul kholq..
7. Menumbuh kembangkan kerja keras, cerdas, efesiaen, efektif, berdaya guna danberhasil guna.
8. Menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan teknologi, senibudaya dan
ketrampilan dalam kehidupan.
9. Menumbuhkembangkan implementasi agama dan, wawasan kebangsaan yangkebangsaan
yang seimbang hak dan kewajiban.
10. Menumbuh kembangkan tertib administrasi berdasar manajemen mutu
D.Tujuan Pendidikan Madrasah

Secara umum, tujuan pendidikan MA. I Minhajut Thullab adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk berprestasi, hidup mandiri dan
melanjutkanpendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, MA. I
Minhajut Thullab mempunyai tujuan sebagai berikut :

1. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif
(PAKEM, CTL).
2. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat Peserta Didik melalui layanan bimbingan
dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler.
3. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah dan lingkungan pesantren.
4. Meningkatkan prestasi akademik Peserta Didik dengan nilai rata-rata 7,5
5. Menyiapkan peserta didik untuk dapat mlanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi
dengan di bekali keahlian life skill.
6. Menyiapkan peserta didik untuk dapat berkiprah dan berguna di masyarakatnya.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN MA. I
MINHAJUT THULLAB

A.STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata peljaran yang harusditempuh oleh
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatankurikulum tiap mata pelajaran
11

dituangkan dalam bentuk Kompetensi (StanarKompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan
berdasarkan StandarKompetensi Lulusan (SKL)
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan pasal 6 ayat
(1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikanumum, kejuruan, dan khusus pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah terdiri ataskomponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan
komponen pengembangandiri:

1.Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mata
pelajaran, yaitu:
NO Kelompok Mapel Cakupan

1

Agama dan Ahlak Mulia
Kelompok mata pelajaran agama dan
akhlakmulia
dimaksudkan
untuk membentuk pesertadidik menjadi
manusia yang beriman danbertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa sertaberakhlak mulia.
Akhlak mulia mencakup etika,budi pekerti,
atau moral sebagai perwujudan
daripendidikan agama.

2

Kewarganega-raan dan Kepribadian
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan
dankepribadian dimaksudkan untuk
peningkatankesadaran dan wawasan peserta didik
akan status,hak, dan kewajibannya dalam
kehidupanbermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, sertapeningkatan kualitas dirinya
sebagai manusia.Kesadaran dan wawasan
termasuk wawasankebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara,penghargaan terhadap
hak-hak asasi manusia,kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkunganhidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan
pada hukum, ketaatanmembayar pajak, dan
sikap serta perilaku antikorupsi, kolusi, dan
nepotisme
3
lmu dan pengetahuan teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi pada MA/MAK
dimaksudkan
12

untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu
pengetahuandan teknologi serta membudayakan
berpikirilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.Kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan danteknologi pada MA/MAK
dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan
dan teknologi,membentuk kompetensi, kecakapan,
dankemandirian kerja.
NO Kelompok Mapel
Cakupan

4

Estetika

Kelompok mata pelajaran estetika
dimaksudkan
untuk meningkatkan sensitivitas,
kemampuanmengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan
keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi,baik dalam kehidupan individual sehingga
mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun
dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5

Jasmani,Olahraga danKesehatan
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga
dankesehatan pada MA/MAK
dimaksudkan
untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama,
dan hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap,dan perilaku hidup sehat yang
bersifat individualataupun yang bersifat kolektif
kemasyarakatanseperti keterbebasan dari perilaku
seksual bebas,kecanduan narkoba, HIV/AIDS,
demam berdarah,muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
(disadur dari Kerangka Dasar & Struktur Kurikulum permendiknas 22 tahun2006 Bab II tetang
standar Isi)

2. Komponen Muatan Lokal

Muatan local dimaksudkan untuk mengembangkan kompetensi yangdisesuaikan dengan ciri
khas madrasah dan potensi daerah, termasuk keunggulandaerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yangadaUntuk mengembangkan potensi daerah khususnya di
13

wilayah kabupatenPekalongan dan provinsi Jawa Tengah serta melihat kondisi masyarakat
yangmayoritas bermata pencaharian sebagai pedagang dan pegawai, maka MA. I Minhajut Thullab.
Pekalongan memilih muatan lokal yang berkaitan dengan kebudayaan, yaitu Bahasa Jawa. Dalam
muatan lokal ini akan dikembangkanpengetahuan dan ketrampilan yang berhubungan dengan tata cara
berkomunikasidengan menggunakan bahasa Jawa.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk
muatan lokal terlampir.

3.Komponen Pengembangan Diri

Pengembangan diri dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta
didik. Kegiatan pengembangan diri di MA. I Minhajut Thullab diwujudkan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan pada hari Senin sampai dengan Sabtu selepas kegiatan belajar
mengajar.Kegiatan ekstrakurikuler diberikan dengan ekuivalen waktu dua jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
yang difasilitasi oleh guru pembimbing ekstrakurikuler dan konselor. Bentuk kegiatan pengembangan
diri untuk kelas X dan XI adalah , Jurnalistik, Kesenian (seni musik ), Olahraga Prestasi (atletik, bola
basket, bola volly, danfutsal), Percetakan/Sablon. Sedangkan untuk kelas XII diberikan
BimbinganKonseling dan Pengembangan Karier.

Dan untuk siswa- siswi yang memiliki kemampuan mengaji Al _ Quran berbasis Qiroati,setiap
paginya di tugaskan untuk membimbing siswa siswi SMP NEGRI 3 Glenmore dan SD NEGRI 9
TEGAL HARJO Untuk Belajar ngaji selama 30 Menit..Kegiatan ini selain mengajarkan siswa siswi
MA. I Minhajut Thullab untuk bagaimana menyalurkan ilmu yang mereka miliki,Kegiatan juga berdampak
positif untuk sekolah yang belajar ngaji Al Quran berbasis Qiroati di BPUI. MINHAJUT THULLAB.
Selain itu siswa siswi MA. I Minhajut Thullab juga belajar langsung praktek menyalurkan ilmu yang
di dapat kepada orang lain.
Dan Peserta didik dibekali juga dengan kegiatan mandiri cooking trainingmembuat usaha kue yang dari
pembuatan hingga pemasaran di serahkan sepenuhnya kepada peserta didik.

14

Struktur Kurikulum MA Kelas X
.

SEMESTER I

SEMESTER II
A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam
a. Quran dan Hadist 2 2
b. Aqidah dan ahlak 2 2
c. Fiqih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 2 2
4. Bahasa Arab 2 2
5. Bahasa Inggris 4 4
6. Matematika 4 4
7. Fisika 3 3
8. Biologi 3 3
9. Kimia 2 2
10. Sejarah 2 2
11. Geografi 2 2
12. Ekonomi 2 2
13. Sisiologi 2 2
14. Pendidikan jasmani,Olahraga , Dan kesehatan 2 2
15. Keterampilan 2 2
JUMBLAH
42 42

B. MUATAN KURIKULUM
1) Al Quran Hadits
Mata Pelajaran Al Quran Hadist di Madrasah Aliyah
Bertujuan Pembelajaran Al-Quran dan Hadits bertujuan agar peserta didik gemar
untuk membaca Al-Quran dan Hadits dengan benar, serta mempelajarinya, memahami,
meyakini kebenarannya, dan mengamalkan ajaran-ajaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
sebagaipetunjuk dan pedoman dalam seluruh aspek kehidupannya.
Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Al-Quran dan Hadits
meliputi:
ALOKASI WAKTU
Komponen
15

a). Ulum Al-Quran dan Ulum Al-Hadits secara garis besar yang disajikansecara ringkas
dan jelas meliputi:

Pengetahuan Al-Quran dan wahyu
Al-Quran sebagai mu'jizat Rasul
Kedudukan, fungsi dan tujuan Al-Quran
Cara-cara wahyu diturunkan
Hikmah Al-Quran diturunkan secara berangsur-angsur
Tema pokok Al-Quran
Cara mencari surat-surat dan ayat-ayat Al-Quran
Pengertian Hadits, Sunnah, Khabar dan Atsar
Kedudukan dan fungsi Hadits
Unsur-unsur Hadits
Pengenalan beberapa kitab kumpulan Hadits:
(1)Kitab Bulughul Maram
(2)Kitab Subulussalam
(3)Kitab Shahih al-Bukhari dan Shahih Muslim
b). Ayat-ayat Al-Quran pilihan yang disajikan secara sistematis dan hadits-hadits pilihan
yang mendukung ayat dengan topik-topikmeliputi:

Kemurnian dan kesempurnaan Al-Quran
Al-Quran dan Hadits sebagai sumber nilai dan pemikiran tentang kebesaran dan
kekuasaan Allah
Al-Quran sebagai sumber nilai dasar kewajiban beribadah kepada
Allah Nikmat Allah berdasarkan ayat Al-Quran dan Hadits serta syukur nikmat
Ajaran Al-Quran tentang pemanfaatan sumber alam dan memanfaatkannya
Ajaran Al-Quran dan Hadits tentang pola hidup sederhana dan mengamalkannya
Pokok-pokok kebajikan
Prinsip-prinsip amar maruf nahi munkar.
Hukum dan metode dakwah.
Tanggung jawab manusia.
Kewajiban berlaku adil dan dan jujur.
Larangan berbuat khianat.
Pergaulan sesama manusia dan tidak berlebih-lebihan.
Makanan yang baik dan halal.
Ajaran Al-Quran dan Hadits yang berkaitan dengan pembangunan pribadi dan
masyarakat.
16

Ayat-ayat Al-Quran mengenai ilmu pengetahuan.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas X , Semester 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahamipengertian
al-Qur'an dan buktikeotentikannya

1.1Menjelaskan pengertian al-Qur'anmenurut
para ahli
1.2Membuktikan keotentikan al-Qur'anditinjau
dari segi keunikan redaksinya,kemukjizatannya,
dan sejarahnya.
1.3Menunjukkan prilaku orang yang meyakini
kebenaran al-Qur'an

2.Memahami isi pokok ajaran
al-Qur'an

2.1Mengidentifikasi isi pokok ajaran al-Qur'an
2.2Menunjukkan ayat yang terkait denganisi
pokok ajaran al-Qur'an
2.3Menjelaskan kandungan ayat yang terkait
dengan isi pokok ajaran al-Qur'an
2.4Menerapkan kandungan ayat yangt erkait
dengan isi pokok ajaran al-Qur'an

3.Memahami fungsial-Qur'an
dalamkehidupan

3.1Mendeskripsikan fungsi al-Qur'an
3.2Menunjukkan perilaku orang
yangmenfungsikan al-Qur'an
3.3Menerapkan fungsi al-Qur'an
dalamkehidupan sehari-hari

4.Memahami cara-cara mencari
surat dan ayat dalam al-Qur'an

4.1Menunjukkan kitab-kitab yangberhubungan
dengan cara-cara mencarisurat dan ayat dalam al-
Qur'an
4.2Menerapkan cara-cara mencari surat danayat
dalam al-Qur'an

5.Memahami ayat-ayat al-Quran
tentang manusiadan
tugasnyasebagai hambaAllah dan
khalifahdi bumi.

5.1Mengartikan QS
al-Muminuun
:12-14;QS al-Nahl:78; QS al-Baqarah :30 dan
QS adz-Dzaariyat : 56
5.2Menjelaskan kandungan QS al-Muminuun
:12-14; QS al-Nahl:78;QS al-Baqarah
:30 dan QS adz- Dzaariyat : 56
5.3Menerapkan perilaku sebagai hambaAllah
17

dan khalifah di bumi sepertiterkandung dalam QS
al-Muminuun :12-14; QS an-Nahl :78;QS
al-Baqarah:30 dan QS adz- Dzaariyat : 56

6. Memahami ayat-ayatal-Qur'an
tentang demokrasi
6.1Mengartikan QS
Ali Imraan 159 dan QS asy-Syuura 38.
6.2 Menjelaskan kandungan QS Ali Imraan
159 dan QS asy-Syuura : 38.
6.3Menerapkan perilaku hidup demokrasiseperti
terkandung dalam QS Ali Imraan 159 dan QS
Asy-Syuura : 38.dalam kehidupan sehari-hari

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami istilah-istilah hadist.

1.1Mendefinisikan pengertian hadis,
sunnah , khabar, atsar dan
hadis qudsi
.1.2Membandingkan pengertian hadis,
sunnah , khabar, atsar dan hadist qudsi
.1.3Menerapkan pengertian hadis,sunnah
(sunnah qauliyah, sunnah filiyah dan
sunnah taqririyah ), khabar ,atsar dan
hadis qudsi

2.Memahami sanadmatan dan
rawihadist.

2.1 Menjelaskan pengertian
sanad , matan dan rawi
.2.2 Menerapkan pengertian sanad ,matan
Dan rawi dalam hadist.

3.Mendeskripsikanfungsi
hadisterhadap al-Qur'an

3.1Menjelaskan fungsi hadist terhadap al-Qur'an
3.2 Menunjukkan contoh fungsi hadisterhadap al-
Qur'an
.3.3 Menerapkan fungsi hadist terhadap al-Qur'an

4. Memahamipembagian
hadisdari segi kuantitasdan
kualitasnya.

4.1Menjelaskan pembagian hadis dari
segikuantitasnya.
4.2Menjelaskan pembagian hadisdari segi
kualitasnya

18

5.Memahami ayat-ayat al-
Qur'antentang keikhlasandalam
beribadah

5.1Mengartikan QS
al- Anaam: 162-163;QS al-Bayyinah: 5 dan
hadis tentangkeikhlasan dalam beribadah
5.2 Menjelaskan kandungan QS al- Anaam
:162-163; QS al-Bayyinah : 5 dan hadistentang
keikhlasan dalam beribadah
5.3 Menunjukkan perilaku orang
yangmengamalkan QS al- Anaam : 162-
163;QS al-Bayyinah : 5 dan hadis
tentangkeikhlasan dalam beribadah
5.4 Menampilkan perilaku ikhlas
dalamberibadah seperti yang terkandungdalam
QS al- Anaam : 162-163 ; QS
al- Bayyinah : 5 dan hadis tentangkeikhlasan
dalam beribadah

Kelas XI , Semester 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami ayat-ayat al-Qur'an
danhadis tentangnikmat Allah
dancaramensyukurinya

1.1.Mengartikan QS az-Zuhruf :9-13, QS al-
Ankabuut :17 dan hadis tentangsyukur
1.2.Menjelaskan kandungan QS az-
Zuhruf :9-13, QS al-Ankabuut :17
danhadis tentang syukur
1.3. Menunjukkan perilaku orang
yangmengamalkan QS az-Zuhruf
:9-13, QS al-Ankabuut :17 dan hadis
tentangsyukur
1.4.Mengidentifikasikan macam- macamnikmat
Allah sebagaimana terkandungdalam QS
az-Zuhruf : 9-13
1.5.Melaksanakan cara-cara mensyukurinikmat
Allah seperti terkandung dalamQS
al-Ankabuut: 17, dan hadis tentangs yukur
nikmat

2.1Mengartikan QS ar-Ruum : 41-42, QS al-
Araaf : 56-58;QSShad :27; QS al-Furqaan :
45-50 dan QSal-Baqarah 204-206.
2.2Menjelaskan kandungan QS ar-Ruum :41-
42, QS al- Araaf : 56-58;QS Shad :27;QS
al-Furqaan : 45-50 dan QSal- Baqarah : 204-
206.
2.3 Menunjukkan perilaku orang
19

2. Memahami ayat-ayat al-
Qur'antentang
perintahmenjagakelestarianlingkungan
hidup
yangmengamalkan QSar-Ruum
: 41-42, QS al- Araaf : 56-58;QS
Shad :27.; QS al-Furqaan 45-50 dan QS al-
Baqarah :204-206.
2.4Menerapkan perilaku menjagakelestarian
lingkungan hidupsebagaimana terkandung dalam
QS ar- Ruum : 41-42, QS al- Araaf : 56-58
dan QS Shad :27, QS al-Furqaan : 45-50 dan
QSal-Baqarah : 204-206.

Standar kompetensi

Kompetensi dasar
1.Memahami ayat-ayat al-Qur'an
danal-Hadis tentangpola
hidupsederhana
danperintahmenyantuni para duafa
1.2Mengartikan QS al-Qashash: 79-82;QS al-
Israa : 26-27, 29-30, QS
al- Baqarah : 177 dan hadis tentang
hidupsederhana dan perintah menyantuni
paradhuafa
1.3Menjelaskan kandungan QS al-Qashash: 79-
82; QS
al- Israa : 26-27,29-30, QS al-Baqarah : 177
dan hadis tentang hidup sederhana dan
perintahmenyantuni para duafa
1.4 Mengidentifikasi perilaku orang
orangyang mengamalkan QS al-Qashash : 79-
82; QS
al-Israa : 26-27, 29-30, QS al- Baqarah : 177
dan hadis tentang hidupsederhana dan perintah
menyantuni paraduafa
1.5 Menerapkan prilaku hidup sederhanadan
menyantuni kaum dhuafa QS
al-Qashash : 79-82; QS al- Israa : 26-27,29-
30, QS al-Baqarah : 177 dan hadistentang hidup
sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa

2.Memahami ayat-ayat al-
Qur'antentangberkompetisidalam
2.1Mengartikan QS al-Baqarah :148; QS al-
Faathir : 32 dan QS an-Nahl : 97
2.2 Menjelaskan kandungan QS al- Baqarah
:148 ; QS al-Faathir : 32 danQS an-Nahl : 97
2.3 Menceritakan perilaku orang
yangmengamalkan QS al-Baqarah :148 ;QS al-
Faathir : 32 dan QS
20

kebaikan. an-Nahl : 972.4 Mengidentifikasi hikmah
perilakuberkompetisi dalam kebaikan.
2.5Menerapakan prilaku berkompetisidalam
kebaikan. seperti terkandungdalam QS
al-Baqarah :148 ; QS al-Faathir : 32 dan QS
an-Nahl : 97

3. Memahami ayat-ayat al-Qur'an
danhadis tentang amar ma'ruf
nahimunkar.
3.1 Mengartikan QS Ali Imraan : 104 danhadis
tentang amar ma'ruf nahi munkar
.3.2 Menjelaskan kandungan QS Ali Imraan :
104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar
.3.3Menunjukkan perilaku orang
yangmengamalkan QS Ali Imraan : 104 dan
hadist tentang amar ma'ruf nahi munkar
.3.4 Melaksanakan amar ma'ruf
nahimunkar seperti terkandung dalam QS Ali
Imraan : 104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi
munkar dalam kehidupansehari-hari.
4.Memahami ayatal-Qur'an danHadis
tentangujian dan cobaan

4.1Mengartikan QS al-Baqarah : 155 danhadis
tentang ujian dan cobaan.
4.2Menjelaskan kandungan QS al- Baqarah:
155 dan hadis tentang ujiandan cobaan.
4.3Menunjukkan perilaku orang yang tabahdan
sabar dalam menghadapi ujian dancobaan
sebagaimana terkandung dalamQS al-Baqarah :
155 dan hadis tentangujian dan cobaan.
4.4 Menerapkan perilaku tabah dan sabardalam
menghadapi ujian dan cobaanseperti yang
terkandung dalam QS al- Baqarah : 155 dan
hadis tentang ujiandan cobaan.

2)Aqidah Akhlak

Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di MA. I Minhajut Thullab bertujuan
untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam Akhlaqnya
yang terpuji, melalui pemberian danpemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta
pengalamanpeserta didik tentang Aqidah dan Akhlaq Islam, sehingga menjadimanusia muslim yang
terus berkembang dan meningkat kualitas keimanandan ketaqwaannya kepada Allah SWT serta
berakhlak mulia dalamkehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta untuk dapat
melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Aqidah Akhlaqadalah sebagai berikut:

21

a. Aspek Aqidah
Aspek Aqidah ini meliputi sub-sub aspek: kebenaran Aqidah Islam,hubungan Aqidah Akhlaq,
keesaan Allah Swt, kekuasaan Allah Swt,Allah Maha Pemberi Rizki, Maha Pengasih
Penyayang, MahaPengampun dan Penyantun, Maha Benar, Maha Adil, dengan argumendalil
aqli dan naqli. Meyakini bahwa Muhammad saw adalah Rasul terakhir, meyakini kebenaran al-
Qur'an dengan dalil aqli dan naqli.Meyakini qadla dan qadar, hubungan usaha dan doa,
hubunganperilaku manusia dengan terjadinya bencana alam disertai argumendalil naqli dan aqli.

b. Aspek Akhlaq
Aspek Akhlaq yang meliputi: beradab secara Islam dalambermusyawarah untuk membangun
demokrasi, berakhlak terpujikepada orang tua, guru, ulil amri, dan waliyullah, untuk
memperkokohintegritas dan kredibilitas pribadi, memperkokoh kehidupanbermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, bersedia melanjutkan misiutama Rasul dalam membawa
perdamaian, terbiasa menghindariakhlak tercela yang dapat merusak tatanan kehidupan
masyarakat,berbangsa, dan bernegara seperti membunuh, merampok, mencuri,menyebar fitnah,
membuat kerusuhan, mengkonsumsi/mengedarkannarkoba, dan malas bekerja
(pengangguran).c)

c. Aspek Kisah Keteladanan
Aspek kisah keteladanan yang meliputi: mengapresiasi dan meneladanisifat dan perilaku
sahabat utama Rasulullah saw dengan landasanargumen yang kuat

Standar Kompetensi dan kompetensi dasar
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahamiprinsip-prinsip dan
metode peningkatan kualitas aqidah.
1.1.Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah
1.2.Menjelaskan metode-metodepeningkatan
kualitas aqidah
1.3.Menerapkan prinsip-prinsip aqidahdalam
kehidupan
1.4.Menerapkan metode-metodepeningkatan
kualitas aqidah dalamkehidupan

2.1.Menjelaskan pengertian Tauhid danisitlah-
istilah lainnya
22

2.MemahamiTauhid

2.2.Menjelaskan macam-macam
Tauhid(uluhiyah, rububiyah,
mulkiyah,rahmaniyah dan lain-lain)
2.3.Menunjukkan perilaku orang yangbertauhid
2.4.Menerapkan perilaku bertauhid

3.Memahami syirik dalam Islam

3.1.Menjelaskan pengertian syirik
3.2.Mengidentifikasi macam-macam syirik
3.3.Menunjukkan perilaku orang yangberbuat
syirik
3.4.Menjelaskan akibat perbuatan syirik
3.5.Membiasakan diri menghindari ha-halyang
mengarah kepada perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari

4.Memahami syirik dalam Islam

4.1.Menjelaskan pengertian akhlak
4.2.Menjelaskan induk-induk akhlak terpujidan
induk-induk akhlak tercela
4.3.Menjelaskan macam-macam
metodepeningkatan kualitas akhlak
4.4.Menerapkan metode-metodepeningkatan
kualitas akhlak dalam kehidupan

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

5.Meningkatkan keimanan
kepadaAllah melalui sifat-sifat-Nya
dalam Asmaul Husna

5.1.Menguraikan 10 Asmaul Husna (AlMuqsith,
Al Warits, Al Naafi, AlBaasith,Al Hafiidz, Al
Waliy, AlWaduud, Al Roofi, Al Muidz, dan
AlAfuww)
5.2.Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran melalui sifat dalam 10Asmaul Husna
(Al Muqsith, Al Warits,Al Naafi, Al Baasith,Al
Hafiidz, AlWaliy, Al Waduud, Al Roofi,
AlMuidz, dan Al Afuww)
5.3.Menunjukkan perilaku orang
yangmengamalkan 10 Asmaul Husna
23

(AlMuqsith, Al Warits, Al Naafi, AlBaasith,Al
Hafiidz, Al Waliy, AlWaduud, Al Roofi, Al
Muidz, dan AlAfuww)
5.4.Meneladani sifat-sifat Allah yangterkandung
dalam 10 Asmaul Husna(Al Muqsith, Al Warits,
Al Naafi, AlBaasith,Al Hafiidz, Al Waliy,
AlWaduud, Al Roofi, Al Muidz, dan AlAfuww)

6.Membiasakan perilaku terpuji

6.1.Menjelaskan pengertian dan
pentingnyahusnudzan dan bertaubat
6.2.Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh
perilaku husnudzan danbertaubat
6.3.Menunjukkan nilai-nilai positif
darihusnudzan dan bertaubat dalamfenomena
kehidupan
6.4.Membiasakan perilaku husnudzan
danbertaubat

7.Menghindari perilaku tercela

7.1.Menjelaskan pengertian riya, aniayadan
diskriminasi
7.2.Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh
perbuatan riya, aniaya dandiskriminasi
7.3.Menunjukkan nilai-nilai negatif
akibatperbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
7.4.Membiasakan diri menghindari hal-halyang
mengarah pada perilaku riya,aniaya dan
diskriminasi.

Standar kompetensi

Kompetensi dasar
1.Memahami dan meyakini
Hakikat iman kepada Rasul
dan beriman kepada hari
akhir serta mampu menganalisis
secara ilmiah dan bersikap dan
berperilaku
terpuji memperkokoh kehidupan
masyarakat (solidaritas, zuhud,
tasamuh, taawun,
saling menghargai,
1.1Menunjukkan iman kepada Rasul-
rasulAllah
1.2Terbiasa berakhlak terpuji
dalamkehidupan sehari-hari (solidaritas,
tasamuh, taawun, zuhud, salingmenghargai, dan
tidak ingkar janji)
1.3 Meyakini makna iman kepada
hariakhir

24

dan tidak ingkar janji)
dalamkehidupan
sehari-hari.

2.Memahami danmeyakini
hakikatiman kepada qadladan
qadar sertamampumenganalisis
secarailmiah dan
terbiasaberakhlak terpujiterhadap
bangsa dannegara
danmenghindari akhlak tercela
2.1Meyakini hakekat beriman kepada
qadladan qadar
2.2Terbiasa berakhlak terpuji terhadap
negaradan bangsa
2.3Terbiasa menghindari akhlak tercela

3.Memahami hakikat Ilmu kalam
serta mampu menganalisis secara
ilmiah dari aspek teologi,dan
tasawuf serta dapat
Mengimolementasikan dalam
konteks kehidupan sehari
sehari.
3.1Memahami pengertian dan ruang
lingkup kajian Ilmu Kalam
3.2Menguraikan sejarah munculnya
IlmuKalam
3.3Memahami beberapa aliran dalam
IlmuKalam
3.4Memahami dan mengha-yati
maknatasawuf dalam Islam
3.5Memahami hubungan Akhlaq
denganTasawuf
3.6Memahami peranan tasawuf
dalamkehidupan modern

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

4.Membiasakan perilaku terpuji

4.1.Menjelaskan pengertian dan
pentingnyaakhlak berpakaian, berhias
perjalanan,bertamu dan menerima tamu
4.2.Mengidentifikasi bentuk akhlak berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamudan menerima tamu
4.3.Menunjukkan nilai-nilai positif dariakhlak
berpakaian, berhias, perjalanan,bertamu dan
menerima tamu dalamfenomena kehidupan
4.4.Membiasakan akhlak berpakaian,berhias,
perjalanan, bertamu danmenerima tamu

5.1.Menjelaskan pengertian dosa besar(mabuk-
mabukan, berjudi, zina,mencuri, mengkonsumsi
narkoba)
5.2.Mengdentifikasi bentuk dan contoh-contoh
25

5.Menghindari perilaku tercela

dosa besar (mabuk-mabukan,berjudi, zina,
mencuri, mengkonsumsinarkoba)
5.3.Menunjukkan nilai-nilai negatif
akibatperbuatan dosa besar (mabuk-
mabukan,berjudi, zina, mencuri,
mengkonsumsinarkoba)
5.4.Membiasakan diri untuk
menghindariperilaku dosa besar (mabuk-
mabukan,berjudi,. zina, mencuri,
mengkonsumsinarkoba)

Fiqih
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat:
a) mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam secara terperinci dan
menyeluruh, baik berupa dalil naqli dan aqli. Pengetahuan dan pemahaman
tersebut diharapkan menjadi pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.
b) melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan
benar.Pengamalan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan
ketaatanmenjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung jawab sosial yangtinggi
dalam kehidupan pribadi maupun sosialnya.Ruang lingkup Fiqih di Madrasah
Aliyah meliputi keserasian, keselarasan,dan keseimbangan antara:
Ruang lingkup Fiqih di Madrasah Aliyah meliputi keserasian, keselarasan,dan
keseimbangan antara: Hubungan manusia dengan Allah SWT.
Hubungan manusia dengan sesama manusia, dan
Hubungan manusia dengan alam (selain manusia) dan lingkungan.
Adapun ruang lingkup bahan pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah terfokus pada aspek:
Fiqih Ibadah
Fiqih Muamalah
Fiqih Munakahat
Fiqih Mawaris
Fiqih Jinayah
Fiqih Siyasah
Ushul Fiqih

Standar kompetensi

Kompetensi dasar
26

1.MemahamiPrinsp-PrinsipIbadah
DanSyari'at Islam

1.1Mengidentifi-kasi prinsip-prinsip
ibadahdalam Islam.
1.2Menjelaskan tujuan (maqashid ) syariat
Islam.
1.3Menunjukkan perilaku orang yangberpegang
pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan
syariat.
1.4Menerapkan cara berpegang padaprinsip-
prinsip ibadah dan tujuan syariat.

2.Memahamihukum Islamtentang
zakat danhikmahnya

2.1Menjelaskan ketentuan Islam tentangzakat
dan hikmahnya.
2.2Menjelaskan ketentuan perundang-undangan
tentang zakat
.2.3Menunjukkan contoh penerapanketentuan
zakat
2.4Menerapkan cara pelaksanaan zakatsesuai
ketentuan perundang-undangan.

3.Memahami hajidan hikmahnya

3.1Menjelaskan ketentuan Islam tentanghaji dan
hikmahnya.
3.2Menjelaskan ketentuan perundang-undangan
tentang haji
.3.3Menunjukkan contoh penerapanketentuan
haji.
3.4Mempraktek-kan pelaksana-an hajisesuai
ketentuan perundang-undangantentang haji.

4.Memahamihikmah qurbandan
aqiqah

4.1Menjelaskan tata cara pelaksanaanqurban dan
hikmahnya.
4.2Menerapkan cara pelaksanaan qurban
.4.3Menjelaskan ketentuan aqiqah
danhikmahnya.
4.4Menerapkan cara pelaksanaan aqiqah

5.Memahamiketentuan hukumIslam
tentangpengurusan jenazah.
5.1Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah.
5.2Memperaga-kan tatacara
pengurusan jenazah.

27

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

6.Memahamihukum
Islamtentangkepemilikan

6.1Mengidentifikasi aturan Islam tentang
kepemilikan
.6.2Menjelaskan ketentuan Islam tentang aqad.

7.Memahamikonsepperekonomiandalam
islam danhikmahnya
7.1Menjelaskan aturan Islam tentang jualbeli dan
hikmahnya.
7.2Menjelaskan aturan Islam tentangkhiyar.
7.3Menjelaskan aturan Islam tentang
musaqah, muzaraah dan mukhabarah
serta hikmahnya.
7.4Menjelaskan aturan Islam tentangsyirkah dan
hikmahnya
.7.5Menjelaskan aturan Islam tentang jialah
dalam Islam.

pelepasandan perubahanharta
besertahikmahnya

8.1Menjelaskan ketentuan Islam tentangwakaf
beserta hikmah pelaksanaannya
8.2Menjelaskan ketentuan Islam tentanghibah,
shadaqah dan hadiah besertahikmah
pelaksanaannya.
8.3Menjelaskan ketentuan Is-lam
tentangshadaqah beserta hikmahpelaksanaannya.
8.4Menjelaskan ketentuan Is-lam tentanghadiah
beserta hikmah pelaksanaannya.
8.5Menerapkan cara pelaksanaan waqaf,hibah,
shadaqah dan hadiah
wakalahdan sulhu besertahikmahnya

9.1Menjelaskan ketentuan Islam tentangwakalah
dan hikmahnya.
9.2Menjelaskan ketentuan Islam tentangsulhu
dan hikmahnya.
9.3Menerapkan cara wakalah dan sulhu.

dhamandan kafalahbeserta hikmahnya

10.1Menjelaskan ketentuan Islam tentangdhaman
dan hikmahnya

11.Memahami riba,bank dan asuransi

11.1Menjelaskan hukum riba.
11.2Menjelaskan hukum bank.
11.3Menjelaskan hukum asuransi.
28

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami ketentuan Islamtentang
Jinayahdan hikmahnya

1.1Menjelaskan hukum pembunuhan
danhikmahnya.
1.2Menjelaskan ketentuan hukum islamtentang
qishas dan hikmahnya.
1.3Menjelaskan ketentuan hukum Islamtentang
diyad dan kafarat sertahikmahnya
1.4Menunjukkan contoh qishas, diyat, dankafarat
dalam hukum islam.

2.Memahamiketentuan Islamtentang
hudud danhikmahnya

2.1Menjelaskan hukum zina dan qadaf beserta
hikmahnya.
2.2Menjelaskan hukuman bagi
peminumminuman keras beserta hikmahnya.
2.3Menjelaskan hukuman bagi orangyang
mencuri, menyamun danmerampok serta
hikmahnya.
2.4Menjelaskan ketentuan hukum Islamtentang
bughoh beserta hikmahnya.

3.Memahamiketentuan Islamtentang
hudud danhikmahnya

3.1Menjelaskan proses peradilan dalamislam.
3.2Mengidentifikasi ketentuan tentanghakim dan
saksi dalam peradilan.

Standar kompetensi

Kompetensi dasar
4.Memahami hukumIslam
tentanghukum keluarga

4.1Menjelaskan ketentuan hukum
perkawinandalam Islam dan hikmahnya.
perkawinanmenurut perundang undangan
diIndonesia.

29

5.Memahami hukumIslam tentang
Warisdan Wasiat

warisdalam Islam.
5.2Menjelaskan keterkaitan waris
denganwasiat.
5.3Menunjukkan contoh cara
pelaksanaanwaris dan wasiat.

3)Sejarah Kebudayaan Islam.
Adapun tujuan pembelajaran SKI di MA. I Minhajut Thullab sebagai berikut :

a) Memberikan pengetahuan tentang sejarah Islam dan kebudayaan Islamkepada para peserta
didik, agar ia memberikan konsep yang objektif dan sistematis dalam perspektif sejarah.
b) Mengambil itibar, nilai dan makna yang terdapat dalam sejarah.
c) Menanamkan penghaya t an dan kemauan yang kuat
unt uk mengamal kan aj ar an I s l am ber dasar kan cer mat an at as
f akt asej ar ah yang ada.
d) peserta didik untuk membentuk kepribadiannya berdasarkan tokoh-tokoh
teladan sehingga terbentuk kepribadian yang luhur.

Selama ini sebagaimana tergambar dalam kuriulum SKI 1994, SKI hanyadipahami sebagai sejarah
tentang kebudayaan Islam saja (history of Islamic culture). Dalam kurikulum ini SKI dipahami
sebagai sejarahtentang agama Islam dan kebudayaan (
history of Islam and Islamicculture).
Oleh karena itu kuriulum ini tidak saja menampilkan sejarahkekuasaan atau sejarah raja-raja, tetapi juga
akan diangkat sejarahperkembangan ilmu agama, sains dan teknologi dalam Islam. Aktorsejarah yang
diangkat tidak saja nabi, sahabat dan raja, tetapi dilengkapiulama, intelektuan dan filosof. Faktor-faktor
sosial dimunculkan gunamenyempurnakan pengetahuan peserta didik tentang SKI.
Kurikulum SKI dirancang secara sistematis berdasarkan peristiwa danperiode sejarah yang ada sebagai
berikut : di tingkat MA dikaji tentang Saejarah peradaban islam di Andalusia,gerakan pembaruan
di dunia islam dan perkembangan Islam di Dunia
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :

30

1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isukewarganegaraan
2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secaracerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta antikorupsi
3. Berkembang secara kritis dan demokratis untuk membentuk diriberdasarkan karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidupbersama dengan bangsa-bangsa lainnya
4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secaralangsung atau tidak
langsung dengan memanfaatkan teknologi informasidan komunikasi
25
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraanmeliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1. Persatuan dan kesatuan bangsa
2. Norma, hukum dan peraturan
3. Hak asasi manusia
4. Kebutuhan warga negara
5. Konstitusi negara
6. Kekuasaan dan politik
7. Pancasila
8. Globalisasi

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

4.Menganalisishubungan dasarnegara
dengankonstitusi

4.1Mendeskripsikan hubungan dasar
negaradengan konstitusi
4.2Menganalisis substansi konstitusi Negara
4.3Menganalisis kedudukan pembukaan
UUD1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4Menunjukkan sikap positif terhadapkonstitusi
Negara

5.Menghargaipersamaankedudukan
warganegara dalamberbagai
aspek kehidupan

5.1Mendeskripsikan kedudukan warga
negaradan pewarganegaraan di Indonesia
5.2Menganalisis persamaan kedudukan
warganegara dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa dan Negara
5.3Menghargai persamaan kedudukan
warganegara tanpa membedakan ras,
agama,gender, golongan, budaya, dan suku

31

6.Menganalisissistem politik diIndonesia

6.1Mendeskripsikan supra struktur dan
infrastruktur politik di Indonesia
6.2Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai Negara
6.3Menampilkan peran serta dalam system
politik di Indonesia

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Budaya Politik DiIndonesia

1.1Mendeskripsikan pengertian budaya politik
1.2Menganalisis tipe-tipe budaya politik
yangberkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3Mendeskripsikan pentingnya
sosialisasipengembangan budaya politik
1.4Menampilkan peran serta budaya
politik partisipan

2.BudayaDemokrasiMenuju
MasyarakatMadani

2.1Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-
prinsip budaya demokrasi
2.2Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakatmadani
2.3Menganalisis pelaksanaan demokrasi
diIndonesia sejak orde lama, orde baru,
danreformasi
2.4Menampilkan perilaku budaya
demokrasidalam kehidupan sehari-hari

3.SikapKeterbukaan danKeadilan
dalamKehidupanBerbangsa
danBernegara

3.1Mendeskripsikan pengertian dan
pentingnyaketerbukaan dan keadilan dalam
kehidupanberbangsa dan bernegara
3.2Menganalisis dampak
penyelenggaraanpemerintahan yang tidak
transparan
3.3Menunjukkan sikap keterbukaan dankeadilan
dalam kehidupan berbangsa danbernegara

32


C.Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan
agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.

Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yangberlaku, baik secara lisan
maupun tulis
Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasapersatuan dan bahasa
negara
Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dankreatif untuk berbagai
tujuan
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

4.MenganalisisHubunganInternasional
DanOrganisasiInternasional

4.1Mendeskripsikan pengertian,
pentingnya, dansarana-sarana hubungan
internasional bagi suatunegara
4.2Menjelaskan tahap-tahap
perjanjianinternasional
4.3Menganalisis fungsi Perwakilan
Diplomatik
4.4Mengkaji peranan organisasi
internasional(ASEAN, AA, PBB) dalam
meningkatkanhubungan internasional
4.5Menghargai kerja sama dan
perjanjianinternasional yang bermanfaat
bagi Indonesia

5.MenganalisisSistem Hukum
DanPeradilanInternasional

5.1Mendeskripsikan sistem hukum dan
peradilaninternasional
5.2Menjelaskan penyebab timbulnya
sengketainternasional dan cara
penyelesaian olehMahkamah Internasional
5.3Menghargai putusan Mahkamah
Internasional

33

Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuanintelektual, serta kematangan
emosional dan sosial
Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,memperhalus budi
pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dankemampuan berbahasa
Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanahbudaya dan intelektual
manusia Indonesia.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponenkemampuan
berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.
Pada akhir pendidikan di SMA/MA, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra
dan nonsastra.

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Mendengarkan
1.Memahami siaranatau cerita
yangdisampaikansecara langsung /tidak
langsung

1.1 Menanggapi siaran atau informasi darimedia
elektronik (berita dan nonberita)Mengidentifikasi
unsur sastra (intrinsik danekstrinsik) suatu cerita
yang disampaikansecara langsung/melalui
rekaman

Berbicara
2.Mengungkapkanpikiran, perasaan,dan
informasimelalui kegiatanberkenalan,
berdiskusi, danbercerita

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di da-
lam forum resmi dengan intonasi yangtepat
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukandari
berbagai berita, artikel, atau buku)
2.3 Menceritakan berbagai pengalamandengan
pilihan kata dan ekspresi yang tepat

Membaca
3.Memahami berbagai teks bacaan nons
astra dengan berbagai teknik membaca
3.1 Menemukan ide pokok berbagai
teksnonsastra dengan teknik membaca cepat(250
kata/menit)Mengidentifikasi ide teks nonsastra
34

dari berbagai sumber melalui teknik membaca
Ekstensif

Menulis
4.Mengungkapkaninformasi dalamberbagai
bentuk paragraf (naratif,deskriptif,ekspositif)

4.1 Menulis gagasan dengan menggunakanpola
urutan waktu dan tempat dalambentuk paragraf
naratif
4.2 Menulis hasil observasi dalam
bentuk paragraf deskriptif
4.3Menulis gagasan secara logis dansistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

Berbicara
6.Membahas cerita pendek melalui
kegiatan diskusi

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik
ataumengesankan dari cerita pendek
melaluikegiatan diskusi
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
Membaca
7.Memahamiwacana sastramelalui
kegiatanmembaca puisidan cerpen

7.1 Membacakan puisi dengan lafal,
nada,tekanan, dan intonasi yang tepat
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu
cerpen dengan kehidupan sehari-hari

Menulis
8.Mengungkapkanpikiran, dan
perasaan melaluikegiatan
menulispuisi

8.1 Menulis puisi lama dengan
memperhatikanbait, irama, dan rima8.2 Menulis
puisi baru dengan memperhatikanbait, irama, dan
rima

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Mendengarkan

9.Memahami informasi melalui tuturan

9.1 Menyimpulkan isi informasi yangdisampaikan
melalui tuturan langsungMenyimpulkan isi
informasi yang didengarmelalui tuturan tidak
langsung (rekamanatau teks yang dibacakan)

Berbicara
10.Mengungkapkankomentarterhadapinformasi
dariberbagai sumber
10.1 Memberikan kritik terhadap informasidari
media cetak dan atau elektronik Memberikan
persetujuan/dukunganterhadap artikel yang
35

terdapat dalammedia cetak dan atau elektronik

Membaca
11.Memahami ragamwacana tulisdengan
membacamemindai

11.1 Merangkum seluruh isi informasi teksbuku ke
dalam beberapa kalimat denganmembaca
memindaiMerangkum seluruh isi informasi
darisuatu tabel dan atau grafik ke dalambeberapa
kalimat dengan membacamemindai

Menulis
12.Mengungkapkaninformasi
melaluipenulisanparagraf dan tekspidato

12.1 Menulis gagasan untuk mendukung
suatupendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan
ataumengajak pembaca bersikap ataumelakukan
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalambeberapa
paragraf dengan menggunakanejaan yang tepat
12.4Menyusun teks pidato
Mendengarkan
13.Memahami ceritarakyat yangdituturkan

13.1 Menemukan hal-hal yang menarik
tentangtokoh cerita rakyat yang
disampaikan secaralangsung dan atau
melalui rekamanMenjelaskan hal-hal yang
menarik tentanglatar cerita rakyat yang
disampaikan secaralangsung dan atau
melalui rekaman
Berbicara
14.Mengungkapkanpendapat terhadappuisi
melaluidiskusi
14.1 Membahas isi puisi berkenaan
dengangambaran penginderaan, perasaan,
pikiran,dan imajinasi melalui
diskusiMenghubungkan isi puisi dengan
realitasalam, sosial budaya, dan masyarakat
melaluidiskusi
Membaca
15.Memahami sastraMelayu klasik
15.1 Mengidentifikasi karakteristik danstruktur
unsur intrinsik sastraMelayu klasik Menemukan
nilai nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu
klasik

Menulis
16.Mengungkapkanpengalaman dirisendiri
dan oranglain ke dalamcerpen

16.1 Menulis karangan berdasarkankehidupan diri
sendiri dalam cerpen(pelaku, peristiwa, latar)
16.2 Menulis karangan berdasarkanpengalaman
orang lain dalam cerpen(pelaku, peristiwa, latar)

36

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Mendengarkan
1. Memahamiberbagai
informasidarisambutan/khotbahdan wawancara

1.1 Menemukan pokok-pokok isi
sambutan/ khotbah yang didengar
1.2Merangkum isi pembicaraan dalam
wawancara.
Berbicara
2. Mengungkapkansecara lisaninformasi
hasilmembaca danwawancara

2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu
dari hasil membaca (artikel ataubuku)
2.2Menjelaskan hasil wawancara
tentangtanggapan narasumber terhadap
topik tertentu

Membaca
3.Memahami ragamwacana tulis
denganmembaca intensif dan
membacanyaring

3.1 Menemukan perbedaan paragraf
induktif dandeduktif melalui kegiatan
membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi,
lafal, dansikap membaca yang baik
Menulis
4.Mengungkapkaninformasi dalambentuk
proposal,surat dagang,karangan ilmiah

4.1 Menulis proposal untuk
berbagaikeperluan
4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa
4.3 Melengkapi karya tulis dengan
daftarpustaka dan catatan kaki

Mendengarkan
5.Memahamipementasandrama

5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku
danperwatakannya, dialog, dan konflik
padapementasan drama
5.2Menganalisis pementasan dramaberdasarkan
teknik pementasan

Berbicara
6. Memerankan tokoh dalampementasandramadan
mimik, sesuai dengan watak tokoh

6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik
6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog
tokohprotogonis dan atau antagonis
Membaca
7.Memahamiberbagai
hikayat,novelIndonesia/novelterjemahan

7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik
danekstrinsik hikayat
7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik
danekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

37

Menulis
8.Mengungkapkaninfomasimelaluipenulisanresensi
8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip
penulisanresensi
8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip
penulisanresensi

Mendengarkan
9.Memahamipendapat dan informasi dari berbagai
sumber dalam diskusi atau seminar
9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam
suatudiskusi atau seminar
9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam
suatu diskusi atau seminar

Berbicara
10.Menyampaikanlaporan hasilpenelitian
dalamdiskusi atauseminar

10.1 Mempresentasikan hasil penelitian
secararuntut dengan menggunakan bahasa
yangbaik dan benar
10.2 Mengomentari tanggapan orang
lainterhadap presentasi hasil penelitian

Membaca
11.Memahami ragamwacana tulisdengan
membacacepat danmembaca intensif

11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi
teksdengan membaca cepat 300 kata permenit
11.2Membedakan fakta dan opini
padaeditorialdengan membaca intensif

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Menulis
12.Mengungkapkaninformasi
dalambentuk rangkuman/ringkasan, notulenrapat,
dan karyailmiah
12.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
12.2 Menulis notulen rapat sesuai denganpola
penulisannya
12.3 Menulis karya ilmiah seperti
hasilpengamatan, dan penelitian

Mendengarkan
13.Memahamipembacaancerpen
13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, danlatar
dalam cerpen yang dibacakan
13.2Menemukan nilai-nilai dalam cerpenyang
dibacakan
Berbicara
14.Mengungkapkanwacana sastradalam
bentuk pementasandrama
14.1 Mengekspresikan dialog para tokohdalam
pementasan drama
14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik,
danintonasi, sesuai dengan watak tokohdalam
pementasan drama

38

Membaca
15.Memahami bukubiografi, novel,dan hikayat

15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan
dapat diteladani dari tokoh
15.2 Membandingkan unsur intrinsik
danekstrinsik novel Indonesia/ terjemahandengan
hikayat
Menulis
16.Menulis naskahdrama

16.1 Mendeskripsikan perilaku manusiamelalui
dialog naskah drama
16.2 Menarasikan pengalaman manusiadalam
bentuk adegan dan latar padanaskah drama

Mata pelajaran Bahasa Arab
Program pembelajaran Bahasa Arab secara umum bertujuan
agar para pesertadidik berkembang dalam hal:
Kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis secara baik.
Berbicara secara sederhana tapi efektif dalam berbagai konteks untuk menyampaikan informasi,
pikiran dan perasaan, serta menjalin hubungansosial dalam bentuk kegiatan yang beragam,
interaktif dan menyenangkan.
Menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhana dan merespondalam bentuk
kegiatan yang beragam, interaktif, dan menyenangkan.
Menulis kreatif meskipun pendek sederhana berbagai bentuk teks untuk menyampaikan
informasi mengungkapkan pikiran dan perasaan.
Menghayati dan menghargai karya sastra.
Kemampuan untuk berdiskusi dan menganalisis teks secara kritis.
Perbendaharaan kata Arab fushha sebanyak 1500 kosa kata lebih dalamberbagai bentuk kata
dan pola kalimat yang diprogramkan meliputi tematentang kegiatan sehari-hari, kajian
keislaman. Rasionalisasi penguasaan1500 kosa kata tersebut adalah 300 kata pada jenjang
Ibtidaiyah dan 700kata pada jenjang Tsanawiyah, serta 750 kosa kata pada jenjang Aliyah.
Dengan penguasaan kosa kata dengan kaidah dan pelafalan yang benarsebagaimana tersebut di
atas peserta didik diharapkan mampu berbahasaArab secara reseftif maupun ekspresif.
33

Ruang l i ngkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah meliputi:

1. Unsur Bahasa
a) Bentuk Kata (sharf)
b) Struktur Kalimat (nahw)
c) Mufradt
39

Mufradt, termasuk idiom, yang diberikan selama di MadrasahAliyah
berjumlah 750 mufradt baru yang berhubungan dengankehidupan beragama
dan kemasyarakatan.

2. Kegiatan Berbahasa
a) Membaca (qir`ah) yang mengerjakan keterampilan membaca untuk mengembangkan
kemampuan memahami makna bahan bacaan.
b) Berbicara, melalui kegiatan tanya jawab tentang bahan qir'ah untuk mendukung
pemantapan keterampilan membaca;
c) Menulis, melalui kegiatan insy' muwajjah, yang mengajarkankemampuan menyusun
kalimat untuk mendukung pemantapankemampuan membaca.

Kelas ; X
SEMUA PROGAM
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Menguasai 250 kosa kata baru dengan struktur
kalimat(tarkib al-kalimat) yangbenar dan baik
sesuai dengan Tema-tema yang tersedia dalam
materi pokok, peserta didik memiliki skill
untuk memahami teks-teks berbahasa Arab serta
menggunakannya dalam bahasa percakapan dan
insy' muwajjah
Dengan menggunakan 25-30
mufradtbaru dan struktur kalimat
yangmengandung bentuk-bentuk kata
,dan Peserta didik
mampu membaca,memahami, berbicara
dan menulisdalam insy' muwajjah
sesuai temadalam materi pokok.
mufradtbaru dan struktur kalimat yang
mengandung bentuk-bentuk kata
Peserta didik
mampu membaca,memahami, berbicara
dan menulisdalam insy' muwajjah
sesuai temadalam materi pokok.

yangmengandung bentuk-bentuk kata:

Peserta didik mampu
membaca,memahami, berbicara dan
40

menulisdalam insy' muwajjah sesuai
temadalam materi pokok.

Peserta didik mampu

Peserta didik mampu
Dengan menggunakan 25-30 mufradt
baru dan struktur kalimat yang

Peserta didik mampu

Peserta didik mampu

Peserta didik mampu

41

Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Mata Pelajaran Bahasa Inggris bertujuan
agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut :
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulisuntuk mencapai
tingkat literasi informational

2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya
saing bangsa dalam masyarakat global.

3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris pada satuan pendidikanSMA/MA
meliputi aspek-aspek sebagai berikut:

1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/ataumenghasilkan teks lisan
dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empatkemampuan berbahasa, yakni mendengarkan,
berbicara, membaca danmenulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi
informationaI.
2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsionalpendek dan monolog serta
esai berbentuk procedure, descriptive, recount,narrative, report, news item, analytical
exposition, hortatory exposition,spoof, explanation, discussion, review, public speaking
. Gardasi bahanajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah
retorika.
3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik
(menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi
sosiokultural(menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalamberbagai
konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalahyang timbul dalam proses
komunikasi dengan berbagai cara agarkomunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi
pembentuk wacana(menggunakan piranti pembentuk wacana).

42

Kelas X Semester 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to get
things done)dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan,bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji,
dan membatalkan janji.
Merespon makna yang
terdapat dalam percakapan transaksional
(to get things done)dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian,menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
2.Memahami maknateks fungsionalpendek dan
teksmonologsederhanaberbentuk recount,narrative
dan procedure dalamkonteks kehidupansehari-hari

2.1Merespon makna secara akurat, lancar
danberterima dalam teks lisan
fungsionalpendek sederhana (misalnya
pengumuman,iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmidalam berbagai konteks

2.2Merespon makna dalam teks
monologsederhana yang menggunakan
ragam bahasalisan secara akurat, lancar
dan berterimadalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
narrative, dan procedure.

Berbicara
3.Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan
sehari-hari .
Mengungkapkan makna dalam
percakapantransaksional (To get things
done) daninterpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar
43

dan berterimadengan menggunakan ragam
bahasa lisansederhana dalam konteks
kehidupan sehari-haridan melibatkan
tindak tutur: berkenalan,bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji

percakapantransaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar
dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa lisansederhana dalam
konteks kehidupan sehari-haridan
melibatkan tindak tutur:
mengungkapkanperasaan bahagia,
menunjukkan perhatian,menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4.Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
pendek dan monolog berbentuk recount,narrativeDan
procedure sederhana dalam konteks kehidupansehari-
hari

4.1Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks fungsional pendek (misalnya
dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa lisan dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari.
4.2Mengungkapkan makna dalam
teksmonolog sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: recount, narrative,
dan procedure
Membaca
5.Memahami maknateks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrativedan procedure
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmupengetahuan

5.1Merespon makna dalam teks
tulisfungsional pendek (misalnya
dan tak resmisecara akurat, lancar dan
berterima dalamkonteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
5.2Merespon makna dan langkah
retorika tekstulis esei secara akurat, lancar
dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari danuntuk mengakses ilmu
pengetahuan dalamteks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure
44

Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam
teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount,narrative,dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari

bentuk tekstulis fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dantak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
Mengungkapkan makna dan
langkah-langkah retorika secara akurat,
lancar dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount,
narrative,dan procedure

Kelas X Semester 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Mendengarkan
7.Memahamimakna dalampercakapantransaksional
daninterpersonaldalam kontekskehidupan sehari-hari
Merespon makna dalam
done) dan interpersonal(bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat,lancar
dan berterima yang menggunakan
ragambahasa lisan sederhana dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur:berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

done)dan interpersonal(bersosialisasi)
dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur:menyatakan rasa
terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta
menerima undangan, tawaran, dan ajakan

8.Memahami makna dalamteks fungsional pendek dan
monolog yangberbentuk
narrative,descriptive, dan news item sederhana dalam
Merespon makna yang terdapat dalam
teks lisanfungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai
45

konteks kehidupan sehari-hari Merespon
makna dalam teks monolog
sederhanayang menggunakan ragam
bahasa lisan secaraakurat, lancar dan
berterima dalam kontekskehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk;narrative,
descriptive,dan news item
Berbicara
9.Mengungkapkanmakna dalampercakapantransaksional
daninterpersonaldalam konteks kehidupan sehari-hari

konteks kehidupansehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berterimakasih,
memuji, dan mengucapkan selamat
percakapan transaksional (To get things
konteks kehidupansehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyatakanrasa
terkejut, menyatakan rasa tak percaya,
sertamenerima undangan, tawaran, dan
ajakan.

10.Mengungkapkanmakna dalamteks fungsionalpendek
danmonologsederhanaberbentuk narrative,descriptive
dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan makna dalam bentuk
teks lisanfungsional pendek (misalnya
dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai
Mengungkapkan makna dalam teks
monologsederhana dengan menggunakan
ragam bahasalisan secara akurat, lancar
dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative,
descriptive,dan news item

11.Memahamimakna teks fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk narrative,descriptive dan news item
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
Merespon makna dalam teks
fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.)resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan
46

untuk mengakses ilmu pengetahuan. sehari-hari
Merespon makna dan langkah-
langkah retorikadalam esei sederhana
secara akurat, lancar danberterima dalam
konteks kehidupan sehari-haridan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan
newsitem

Menulis
12.Mengungkapkan makna dalam teks tulisfungsional
pendek dan esei sederhana berbentuk
narrative,descriptive dan news item dalam konteks

bentuk tekstulis fungsional pendek
(misalnyapengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dantak resmi secara akurat,
lancar dan berterimayang
menggunakan ragam bahasa tulis
dalamkonteks kehidupan sehari-hari
Mengungkapkan makna dan langkah
retorikadalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk
narrative,descriptive,dan news item

47

PROGRAM IPS
KELAS XI SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami maknadalam percakapantransaksional
daninterpersonalresmi dan berlanjut(sustained ) dalam

1.1Merespon makna dalam
percakapantransaksional(to get things done)
daninterpersonal (bersosialisasi) resmi
danberlanjut
(sustained ) secara akurat, lancar,dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyampaikan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan
puas, dan menyatakan tidak puas
1.2Merespon makna dalam percakapant
ransaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained ) secara akurat, lancar,dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutu:menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan,
serta menyatakan perasaanrelief,
pain,danpleasure
2Memahami maknateks fungsionalpendek
danmonologberbentuk
reports, narrative,dan analyticalexposition
dalamkontekskehidupan sehari-hari.

2.1Merespon makna yang terdapat dalam
tekslisan fungsional pendek resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan
berterimadalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari
2.2Merespon makna dalam teks monolog
yangmenggunakan ragam bahasa lisan
secaraakurat, lancar dan berterima dalam
kontekskehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: report, narrative,
Dan analytical exposition

Berbicara
3.Mengungkapkanmakna dalam
tekspercakapantransaksional daninterpersonal
resmidan berlanjut( sustained )dalamkonteks
kehidupansehari-hari
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi danberlanjut(sustained ) dengan
secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur:
menyampaikan pendapat, meminta
pendapat, menyatakan puas,dan
48

menyatakan tidak puas
done) daninterpersonal (bersosialisasi)
resmi danberlanjut (sustained ) dengan
dan melibatkan tindak tutur:
menasehati,memperingatkan,
meluluskan permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure
4.Mengungkapkanmakna dalam teksfungsional
pendek dan monolog yang
berbentuk report,narrative dan analytical
exposition
dalamkonteks kehidupansehari-hari
lisanfungsional pendek resmi dan tak
resmi secaraakurat, lancar dan
berterima dalam berbagai
kontekskehidupan sehari-
hariMengungkapkan makna dalam teks
monologdengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam kontekskehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk:report,narrative,dananalytical
exposition

Membaca
5.Memahami maknateks fungsional pendek dan
eseiberbentuk report,narrative
dan analytical exposition
dalamkonteks kehidupansehari-hari dan untuk
mengaksesilmu pengetahuan

fungsional pendek (misalnya banner,
poster, pamphlet, dll.) resmi dantak
resmi yang menggunakan ragam bahasa
tulissecara akurat, lancar dan berterima
dalam kontekskehidupan sehari-
hariMerespon makna dan langkah
retorika dalamesei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secaraakurat, lancar
dan berterima dalam kontekskehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses
ilmupengetahuan dalam teks
berbentuk:report,narrative, dan
analyticalex position

Menulis
6.Mengungkapkanmakna dalam teksesei
berbentuk report, narrative,
bentuk teksfungsional pendek
(misalnya
banner, poster, pamphlet,dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat,lancar
49

Dan analyticalexposition
Dalam konteks kehidupan sehari-hari

dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari

retorikadalam esei dengan
menggunakan ragam bahasatulis secara
akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: report,
narrative,dan
Analyticalex position

KELAS XI SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

7.Memahami maknadalam percakapantransaksional
daninterpersonal resmidan berlanjut(sustained )

percakapantransaksional (to get
things done) dan
interpersonal(bersosialisasi) resmi
dan berlanjut (sustained )yang
secaraakurat, lancar dan berterima
dan melibatkan tindak
tutur:menyatakan sikap terhadap
sesuatu, menyatakan perasaan cinta,
dan menyatakan perasaan sedih
things done) dan
dalam kontekskehidupan sehari-hari
tutur:menyatakan perasaan malu,
menyatakan perasaan marah, dan
menyatakan perasaan jengkel
50

8.Memahami maknadalam teksfungsional
pendek dan monologberbentuk
narrative, spoof dan hortatoryex position dalam

fungsional pendek resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks

monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk:
narrative, spoof, danhortatory
exposition.

Berbicara
9.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut(sustained ) dalamkonteks kehidupan
sehari-hari

percakapan transaksional (to get
things done) dan
dan berlanjut (sustained )dengan
tutur:menyatakan sikap terhadap
sesuatu, menyatakanperasaan cinta,
dan menyatakan perasaan sedih

things done) dan
tutur:menyatakan perasaan malu,
menyatakan perasaanmarah, dan
menyatakan perasaan jengkel

pendek dan esei berbentuk
narrative, spoof dan hortatoryex position dalam

fungsional pendek resmi dan tak
resmi denganmenggunakan ragam
bahasa lisan secaraakurat, lancar dan
sehari-hari

51

konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses
ilmu pengetahuan.
Mengungkapkan makna dalam esei
dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secaraakurat, lancar dan
sehari-hari dalam teks berbentuk:
narrative, spoof, dan hortatory
exposition
Membaca

11.Memahami makna teks fungsional pendek dan
esei berbentuk narrative, spoof dan
hortatoryex position dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
fungsional pendek (misalnya
banner, poster, pamphlet,dll.)resmi
dan tak resmi yang
menggunakanragam bahasa tulis
secara akurat, lancar danberterima
dan untuk mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dan
langkah retorika dalam esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis
dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk
narrative, spoof,dan hortatoryex
position

Menulis
pendek dan esei berbentuk
narrative, spoof dan hortatoryex position

fungsionalpendek (misalnya
banner, poster, pamphlet,dll.) resmi
dan tak resmi denganmenggunakan
ragam bahasa tulis secaraakurat,
lancar dan berterima dalam
kontekskehidupan seharihari

retorikadalam esei dengan
menggunakan ragambahasa tulis
secara akurat, lancar danberterima
dalam konteks kehidupan sehari hari
dalam teks berbentuk:
narrative, spoof,dan hortatory
exposition

52

e) Mata Pelajaran Matematika
Mata Pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan
sebagai berikut :

1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep danmengaplikasikan
konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dantepat, dalam pemecahan masalah
45
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasimatematika dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, ataumenjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,merancang model
matematika, menyelesaikan model dan menafsirkansolusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau medialain untuk memperjelas
keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitumemiliki rasa ingin
tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajarimatematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah.

Ruang lingkup mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
a. Logika
b. Aljabar
c. Geometri
d. Trigonometri
e. Kalkulus
f. Statistika dan Peluang.

53

KELAS X SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Aljabar
1. Memecahkanmasalah yangberkaitan denganbentuk
pangkat,akar, dan logaritma
1.1Menggunakan aturan pangkat,
akar,danlogaritma
1.2Melakukan manipulasi aljabar
dalamperhitungan yang melibatkan
pangkat,akar,
dan logaritma

2. Memecahkanmasalah yangberkaitan denganfungsi,
persamaandan fungsi kuadratserta pertidaksamaankuadrat

2.1Memahami konsep fungsi
2.2Menggambar grafik fungsi aljabar
sederhanadan fungsi kuadrat
2.3Menggunakan sifat dan aturan
tentangpersamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
dalamperhitungan yang berkaitan
denganpersamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
2.5Merancang model matematika dari
masalahyang berkaitan dengan persamaan
dan/ataufungsi kuadrat
2.6Menyelesaikan model matematika
darimasalah yang berkaitan dengan
persamaandan/atau fungsi kuadrat dan
penafsirannya

3. Memecahkanmasalah yangberkaitan dengansistem
persamaanlinear danpertidaksamaan satu variabel

3.1Menyelesaikan sistem persamaan
linear dan sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua variable
masalahyang berkaitan dengan sistem
persamaanlinear
sistempersamaan linear dan penafsirannya
3.4Menyelesaikan pertidaksamaan satu
variabelyang melibatkan bentuk pecahan
aljabar
masalahyang berkaitan dengan
pertidaksamaan satuvariabel
54

darimasalah yang berkaitan
denganpertidaksamaan satu variabel
danpenafsirannya

KELAS X SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Logika
4. Menggunakanlogika matematikadalam
pemecahanmasalah yangberkaitan
denganpernyataanmajemuk danpernyataanberkuantor
4.1Memahami pernyataan dalam
matematika dan ingkaran atau negasinya
4.2Menentukan nilai kebenaran dari suatu
per-nyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
4.3Merumuskan pernyataan yang
setaradengan pernyataan majemuk
ataupernyataan berkuantor yang diberikan
4.4Menggunakan prinsip logika
matematikayang berkaitan dengan
pernyataanmajemuk dan pernyataan
berkuantor dalampenarikan kesimpulan
dan pemecahanmasalah

Trigonometri
5. Menggunakan perbandingan,fungsi, persamaan,dan
identitastrigonometri dalam pemecahan masalah

dalamperhitungan teknis yang berkaitan
denganperbandingan, fungsi, persamaan
danidentitas trigonometri
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan,fungsi, persamaan dan
identitastrigonometri
perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri, dan penafsirannya

Geometri
6. Menentukankedudukan, jarak,dan besar sudutyang
melibatkantitik, garis, danbidang dalam ruangdimensi tiga

6.1Menentukan kedudukan titik, garis,
danbidang dalam ruang dimensi tiga
6.2Menentukan jarak dari titik ke garis
dandari titik ke bidang dalam ruang
dimensitiga
6.3Menentukan besar sudut antara garis
55

danbidang dan antara dua bidang dalam
ruangdimensi tiga

Program Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS XI SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Statisika dan peluang
1. Menggunakan aturan statistika, kaidahp encacahan,
dansifat-sifat peluangdalam pemecahan m asalah

1.1Membaca data dalam bentuk tabel
dandiagram batang, garis, lingkaran, dan
ogive
1.2Menyajikan data dalam bentuk tabel
dan diagram batang, garis, lingkaran, dan
ogive
serta penafsirannya
1.3Menghitung ukuran pemusatan, ukuran
letak,dan ukuran penyebaran data, sertame
nafsirkannya
1.4Menggunakan aturan perkalian,
permutasi,dan kombinasi dalam
pemecahan masalah
1.5Menentukan ruang sampel suatu
percobaan
1.6Menentukan peluang suatu kejadian
dan penafsirannya

56

KELAS XI SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Aljabar
2. Menentukankomposisi dua fungsidan invers
suatufungsi

2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua
fungsi
2.2Menentukan invers suatu fungsi

Kalkulus
3. Menggunakankonsep limit fungsidan turunan
fungsidalam pemecahan masalah

3.1Menghitung limit fungsi aljabar
sederhana disuatu titik
3.2Menggunakan sifat limit fungsi
untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi
aljabar
3.3Menggunakan sifat dan aturan turunan
dalamperhitungan turunan fungsi aljabar
3.4Menggunakan turunan untuk
menentukankarakteristik suatu fungsi
aljabar danmemecahkan masalah
masalahyang berkaitan dengan ekstrim
fungsi aljabar
ekstrim fungsialjabar dan penafsirannya

g. Mata Pelajaran Fisika
Mata pelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuansebagai berikut.

1) Membentuk sikap positif terhadap fisika dengan menyadari keteraturandan keindahan alam
serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang MahaEsa

2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapatbekerjasama dengan
orang lain
3) Mengembangkan pengalaman untuk dapat merumuskan masalah,mengajukan dan menguji
hipotesis melalui percobaan, merancang danmerakit instrumen percobaan, mengumpulkan,
57

mengolah, dan menafsirkandata, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan
tertulis
4) Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif dengan
menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam dan
menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif
5) Menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilanmengembangkan
pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang
yang lebih tinggi sertamengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Ruang lingkup Mata pelajaran Fisika di MA merupakan pengkhususan IPA
diSMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya denganperluasan
pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Pengukuran berbagai besaran, karakteristik gerak, penerapan hukumNewton, alat-alat optik,
kalor, konsep dasar listrik dinamis, dan konsepdasar gelombang elektromagnetik

2) Gerak dengan analisis vektor, hukum Newton tentang gerak dan gravitasi,gerak getaran, energi,
usaha, dan daya, impuls dan momentum,momentum sudut dan rotasi benda tegar, fluida,
termodinamika

3) Gejala gelombang, gelombang bunyi, gaya listrik, medan listrik, potensialdan energi potensial,
medan magnet, gaya magnetik, induksielektromagnetik dan arus bolak-balik, gelombang
elektromagnetik, radiasibenda hitam, teori atom, relativitas, radioaktivitas.

KELAS X SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1. Menerapkankonsep besaranfisika danpengukurannya

1.1 Mengukur besaran fisika (massa,
panjang,dan waktu)
1.2 Melakukan penjumlahan vektor

2. Menerapkankonsep dan prinsipdasar kinematikadan
dinamikabenda titik

2.1 Menganalisis besaran fisika pada
gerak dengan kecepatan dan percepatan
konstan
2.2 Menganalisis besaran fisika pada
58

gerak melingkar dengan laju konstan
2.3 Menerapkan Hukum Newton
sebagaiprinsip dasar dinamika untuk gerak
lurus,gerak vertikal, dan gerak
melingkarberaturan

KELAS X SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

3. Menerapkanprinsip kerja alat-alat optic

3.1 Menganalisis alat-alat optik
secarakualitatif dan kuantitatif
3.2 Menerapkan alat-alat optik

4. Menerapkankonsep kalor danprinsip konservasienergi
padaberbagaiperubahan energi
4.1 Menganalisis pengaruh kalor
terhadapsuatu zat
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor
4.3 Menerapkan asas Black dalam
pemecahanmasalah

5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai
penyelesaianmasalah dan berbagai produk teknologi

5.1Memformulasikan besaran-besaran
listrik rangkaian tertutup sederhana (satu
loop)
5.2Mengidentifikasi penerapan
listrik AC dan DC dalam kehidupan
sehari-hari
5.3 Menggunakan alat ukur listrik
6. Memahami konsepdan
prinsipgelombangelektromagnetik
6.1 Mendeskripsikan spektrum
gelombangelektromagnetik
6.2 Menjelaskan aplikasi
gelombangelektromagnetik pada

59

Mata Pelajaran Biologi
Mata pelajaran Biologi bertujuan
agar peserta didik memiliki kemampuansebagai berikut.

1) Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturandan keindahan alam
2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapatbekerjasama dengan
orang lain
3) Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan mengujihipotesis melalui
percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaansecara lisan dan tertulis
4) Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif dengan menggunakan
konsep dan prinsip biologi
5) Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan salingketerkaitannya dengan IPA
lainnya serta mengembangkan pengetahuan,keterampilan dan sikap percaya diri
6) Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karyateknologi sederhana yang
berkaitan dengan kebutuhan manusia
7) Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarianlingkungan.

Ruang Lingkup Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs
yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan
antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi,peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
2) Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan,hewan dan manusia
serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan,teknologi dan masyarakat
3) Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas,evolusi, bioteknologi dan
implikasinya pada sains, lingkungan, teknologidan masyarakat.

60

KELAS X SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1. Memahami hakikatBiologi sebagai ilmu

1.1Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2Mendeskripsikan objek dan
permasalahanbiologi pada berbagai tingkat
organisasikehidupan (molekul, sel,
jaringan, organ,individu, populasi,
ekosistem, dan bioma)

2. Memahami prinsip-prinsippengelompokanmakhluk
hidup

2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi,
danperan virus dalam kehidupan
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri
Archaeobacteriadan Eubacteria dan
peranannya bagikehidupan
2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum
dalamkingdom Protista, dan peranannya
bagikehidupan
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-
jenis jamur berdasarkan hasil
pengamatan,percobaan, dan kajian
literatur sertaperanannya bagi kehidupan
KELAS X SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

3. Memahami manfaatkeanekaragamanhayati

3.1 Mendeskripsikan konsep
keanekaragamangen, jenis, ekosistem,
melalui kegiatanpengamatan
3.2 Mengkomunikasikan
keanekaragamanhayati Indonesia, dan
usaha pelestarianserta pemanfaatan sumber
daya alam
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio
dalamDunia Tumbuhan dan peranannya
bagikelangsungan hidup di bumi
3.4Mendeskripsikan ciri-ciri Filum
dalamDunia Hewan dan peranannya
bagikehidupan
61

4. Menganalisishubungan
antarakomponenekosistem,perubahan materidan energi
sertaperanan manusiadalamkeseimbanganekosistem

4.1 Mendeskripsikan peran
komponenekosistem dalam aliran energi
dan daurbiogeokimia serta pemanfaatan
komponenekosistem bagi kehidupan
4.2 Menjelaskan keterkaitan antara
kegiatanmanusia dengan
masalahperusakan/pencemaran
lingkungan danpelestarian lingkungan
4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan
daurulang limbah
4.4Membuat produk daur ulang limbah

Mata Pelajaran Kimia
Mata pelajaran kimia di MA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1) Membentuk sikap positif terhadap kimia dengan menyadari keteraturandan keindahan alam
2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan dapatbekerjasama dengan
orang lain
3) Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melaluipercobaan atau
eksperimen, dimana peserta didik melakukan pengujianhipotesis dengan merancang percobaan
melalui pemasangan instrumen,pengambilan, pengolahan dan penafsiran data, serta
menyampaikan hasilpercobaan secara lisan dan tertulis
4) Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaatdan juga merugikan bagi
individu, masyarakat, dan lingkungan sertamenyadari pentingnya mengelola dan melestarikan
lingkungan demikesejahteraan masyarakat
5) Memahami konsep,prinsip, hukum, dan teori kimia serta salingketerkaitannya dan
penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalamkehidupan sehari-hari dan teknologi.

Ruang Lingkup Mata pelajaran Kimia di MA merupakan kelanjutan IPA diSMP/MTs yang
menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya dengan perluasan pada konsep abstrak yang
meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia, stoikiometri, larutannon-elektrolit dan
elektrolit, reaksi oksidasi-reduksi, senyawa organik danmakromolekul.
2) Termokimia, laju reaksi dan kesetimbangan, larutan asam basa,stoikiometri larutan,
kesetimbangan ion dalam larutan dan sistem koloid.
62

3) Sifat koligatif larutan, redoks dan elektrokimia, karakteristik unsur,kegunaan, dan bahayanya,
senyawa organik dan reaksinya, benzena danturunannya, Makromolekul
KELAS X SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1. Memahamistruktur atom,sifat-sifat periodik unsur, dan
ikatankimia

1.1 Memahami struktur atom berdasarkan
teoriatom Bohr, sifat-sifat unsur, massa
atomrelatif, dan sifat-sifat periodik unsur
dalamtabel periodik serta
menyadariketeraturannya, melalui
pemahamankonfigurasi electron
1.2 Membandingkan proses
pembentukanikatan ion, ikatan kovalen,
ikatankoordinasi, dan ikatan logam
sertahubungannya dengan sifat fisika
senyawayang terbentuk

2. Memahamihukum-hukumdasar kimia
danpenerapannyadalam perhitungankimia(stoikiometri)

2.1 Mendeskripsikan tata nama
senyawaanorganik dan organik sederhana
sertapersamaan reaksinya
2.2 Membuktikan dan
mengkomunikasikanberlakunya hukum-
hukum dasar kimiamelalui percobaan serta
menerapkan konsepmol dalam
menyelesaikan perhitungankimia

KELAS X SEMESTER 2
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit
danelektrolit, sertareaksi oksidasi-redukasi

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-
elektrolit dan elektrolit berdasarkan
datahasil percobaan.
3.2 Menjelaskan perkembangan konsep
reaksioksidasi- reduksi dan hubungannya
dengantata nama senyawa serta
penerapannya

63

4. Memahami sifat-sifat senyawaorganik atas dasargugus
fungsi dansenyawamakromolekul

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom
karbondalam membentuk senyawa
hidrokarbon
4.2 Menggolongkan senyawa
hidrokarbonberdasarkan strukturnya dan
hubungannyadengan sifat senyawa
4.3 Menjelaskan proses pembentukan
danteknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumiserta kegunaannya
4.4 Menjelaskan kegunaan dan
komposisisenyawa hidrokarbon dalam
kehidupansehari-hari dalam bidang
pangan, sandang,papan, perdagangan, seni,
dan estetika

Mata Pelajaran Sejarah
Mata pelajaran Sejarah bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan
sebagai berikut:
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempatyang merupakan
sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masadepan
2) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secarabenar dengan didasarkan
pada pendekatan ilmiah dan metodologikeilmuan
3) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadappeninggalan sejarah sebagai
bukti peradaban bangsa Indonesia di masalampau
4) Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses terbentuknyabangsa Indonesia
melalui sejarah yang panjang dan masih berproseshingga masa kini dan masa yang akan datang
5) Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian daribangsa Indonesia yang
memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yangdapat diimplementasikan dalam berbagai bidang
kehidupan baik nasionalmaupun internasional.

Ruang Lingkup Mata Pelajaran Sejarah untuk Sekolah MenengahAtas meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1) Prinsip dasar ilmu sejarah
2) Peradaban awal masyarakat dunia dan Indonesia
3) Perkembangan negara-negara tradisional di Indonesia
4) Indonesia pada masa penjajahan
5) Pergerakan kebangsaan
6) Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia.

64

KELAS X SEMESTER 1
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1. Memahami prinsipdasar ilmu sejarah

1.1 Menjelaskan pengertian dan
ruang lingkupilmu sejarah
1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah
dalammasyarakat Indonesia masa pra-
aksara danmasa aksara
1.3Menggunakan prinsip-prinsip
dasarpenelitian sejarah

KELAS X SEMESTER 2
Standar kompetensi Kompetensi dasar
2. MenganalisisperadabanIndonesia dan dunia

2.1 Menganalisis kehidupan awal
masyarakatIndonesia
2.2 Mengidentifikasi peradaban
awalmasyarakat di dunia yang
berpengaruhterhadap peradaban
Indonesia
2.3 Menganalisis asal-usul dan
persebaranmanusia di kepulauan
Indonesia
Program Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS XI SEMESTER 1
1.Menganalisisperjalanan bangsaIndonesia darinegara
tradisional,kolonial,pergerakankebangsaan,
hinggaterbentuknyanegara kebangsaansampai
ProklamasiKemerdekaanIndonesia

1.1Menganalisis perkembangan
negaratradisional (Hindu-Buddha dan
Islam) diIndonesia
1.2 Membandingkan perkembangan
masyarakatIndonesia di bawah penjajahan:
dari masaVOC, Pemerintahan Hindia
Belanda,Inggris, sampai Pemerintahan
PendudukanJepang
1.3Menganalisis proses kelahiran
danperkembangan nasionalisme Indonesia
1.4Menganalisis terbentuknya
negaraKebangsaan Indonesia

65

KELAS XI SEMESTER 2

2. Merekonstruksiperjuangan bangsaIndonesia sejak masa
Proklamasi Hingga lahirnya Orde Baru

2.1 Merekonstruksi perkembangan
masyarakatIndonesia sejak proklamasi
hinggaDemokrasi Terpimpin
2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan
dariDemokrasi Terpimpin sampai lahirnya
OrdeBaru

Program Ilmu Pengetahuan sOSIAL
KELAS XI SEMESTER 1

1. Menganalisisperjalanan bangsaIndonesia padamasa
negara-negaratradisional

1.1Menganalisis pengaruh
perkembanganagama dan kebudayaan
Hindu-Buddhaterhadap masyarakat di
berbagai daerah diIndonesia
kehidupannegara-negara kerajaan Hindu-
Buddha diIndonesia
1.3Menganalisis pengaruh
perkembanganagama dan kebudayaan
Islam terhadapmasyarakat di berbagai
daerah di Indonesia
kehidupannegara-negara, kerajaan-
kerajaan Islam diIndonesia
1.5Menganalisis proses interaksi antara
tradisilokal, Hindu-Buddha, dan Islam
diIndonesia

KELAS XI SEMESTER 2
66

2. Menganalisisperkembanganbangsa Indonesiasejak
masuknyapengaruh Baratsampai denganpendudukan
Jepang

pengaruhBarat dan perubahan ekonomi,
demografi,dan kehidupan sosial budaya
masyarakat diIndonesia pada masa
colonial
2.2Menganalisis hubungan
antaraperkembangan paham-paham baru
dantransformasi sosial dengan kesadaran
danpergerakan kebangsaan
2.3Menganalisis proses interaksi
Indonesia-Jepang dan dampak
pendudukan militerJepang terhadap
kehidupan masyarakat diIndonesia

3. Menganalisissejarah dunia yangmempengaruhisejarah
BangsaIndonesia dari abadke-18 sampaidengan abad ke-
20

3.1Membedakan pengaruh Revolusi
Prancis,Revolusi Amerika, dan
Revolusi Rusiaterhadap
perkembangan pergerakannasional
Indonesia
3.2 Menganalisis pengaruh revolusi
industri diEropa terhadap perubahan
sosial,ekonomi, dan politik di
Indonesia

i) Geografi
Mata pelajaran Geografi bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuansebagai berikut.
1) Memahami pola spasial, lingkungan dan kewilayahan serta proses yangberkaitan
2) Menguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi,mengkomunikasikan dan
menerapkan pengetahuan geografi
3) Menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup danmemanfaatkan sumber daya alam
secara arif serta memiliki toleransiterhadap keragaman budaya masyarakat.

Ruang lingkup mata pelajaran Geografi meliputi aspek-aspek sebagaiberikut.
1) Konsep dasar, pendekatan, dan prinsip dasar Geografi

2) Konsep dan karakteristik dasar serta dinamika unsur-unsur geosfermencakup litosfer, pedosfer,
atmosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposferserta pola persebaran spasialnya
3) Jenis, karakteristik, potensi, persebaran spasial Sumber Daya Alam (SDA)dan pemanfaatannya
4) Karakteristik, unsur-unsur, kondisi (kualitas) dan variasi spasiallingkungan hidup, pemanfaatan
dan pelestariannya
67

5) Kajian wilayah negara-negara maju dan sedang berkembang
6) Konsep wilayah dan pewilayahan, kriteria dan pemetaannya serta fungsidan manfaatnya dalam
analisis geografi
7) Pengetahuan dan keterampilan dasar tentang seluk beluk dan pemanfaatanpeta, Sistem
Informasi Geografis (SIG) dan citra penginderaan jauh.
8) KELAS X SEMESTER 1

1Memahami konsep,pendekatan,prinsip, dan
aspek geografi

1.1 Menjelaskan konsep geografi
1.2 Menjelaskan pendekatan geografi
1.3 Menjelaskan prinsip geografi
1.4 Mendeskripsikan aspek geografi
2. Memahami sejarahpembentukan bumi

2.1 Menjelaskan sejarah pembentukan
bumi
2.2 Mendeskripsikan tata surya dan jagad
raya
KELAS X SEMESTER 2

3. Menganalisisunsur-unsur geosfer

3.1Menganalisis dinamika dan
kecenderunganperubahan litosfer dan
pedosfer sertadampaknya terhadap
kehidupan di mukabumi
3.2Menganalisis atmosfer dan
dampaknyaterhadap kehidupan di muka
bumi
3.3Menganalisis hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
Program Ilmu Sosial
KELAS XI SEMESTER 1

1. Menganalisisfenomena biosferdan antroposfer

1.1 Menjelaskan pengertian fenomena
biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan
tumbuhan
1.3 Menjelaskan pengertian
fenomenaantroposfer
68

1.4 Menganalisis aspek kependudukan

2. Memahami SumberDaya Alam

2.1 Menjelaskan pengertian Sumber
DayaAlam
2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis Sumber
DayaAlam
2.3 Menjelaskan pemanfaatan Sumber
DayaAlam secara arif

KELAS XI SEMESTER 2
Standar
kompetensi
Kompetensi dasar

3. Menganalisispemanfaatan danpelestarianlingkungan
hidup

3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan
lingkunganhidup dalam kaitannya
denganpembangunan berkelanjutan
3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan
hidupdalam kaitannya dengan
pembangunanberkelanjutan

j) Ekonomi
Mata pelajaran Ekonomi Bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.

1. Memahami sejumlah konsep ekonomi untuk mengkaitkan peristiwa danmasalah ekonomi
dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi dilingkungan individu, rumah tangga,
masyarakat, dan negara
2. Menampilkan sikap ingin tahu terhadap sejumlah konsep ekonomi yangdiperlukan untuk
mendalami ilmu ekonomi
3. Membentuk sikap bijak, rasional dan bertanggung jawab dengan memilikipengetahuan dan
keterampilan ilmu ekonomi, manajemen, dan akuntansiyang bermanfaat bagi diri sendiri,
rumah tangga, masyarakat, dan negara
69

4. Membuat keputusan yang bertanggungjawab mengenai nilai-nilai sosialekonomi dalam
masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun internasional
Ruang lingkup mata pelajaran Ekonomi mencakup perilaku ekonomi dankesejahteraan yang
berkaitan dengan masalah ekonomi yang terjadi dilingkungan kehidupan terdekat hingga lingkungan
terjauh, meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Perekonomian
2. Ketergantungan
3. Spesialisasi dan pembagian kerja
4. Perkoperasian
5. Kewirausahaan
6. Akuntansi dan manajemen.

KELAS X SEMESTER 1

1.Memahamipermasalahanekonomi dalamkaitannya
dengankebutuhan manusia,kelangkaan dansistem
ekonomi

1.1Mengidentifikasi kebutuhan manusia
1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber
ekonomiyang langka dan kebutuhan
manusia yangtidak terbatas
1.3 Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi,yaitu tentang apa, bagaimana dan
untuk siapa barang diproduksi
1.4Mengidentifikasi hilangnya
kesempatan padatenaga kerja bila
melakukan produksi dibidang lain
1.5Mengidentifikasi sistem ekonomi
untuk memecahkan masalah ekonomi
2.Memahami konsepekonomi dalamkaitannya
dengankegiatan ekonomikonsumen danprodusen
2.1Mendeskripsikan pola perilaku
konsumen danprodusen dalam kegiatan
ekonomi
2.2Mendeskripsikan Circulair Flow
Diagram
2.3Mendeskripsikan peran konsumen
danprodusen

3Memahami konsepekonomi dalamkaitannya
denganpermintaan,penawaran, hargakeseimbangan,
danpasar

3.1Mengidentifikasi faktor-faktor
yangmempengaruhi permintaan dan
penawaran
3.2Menjelaskan hukum permintaan dan
hukumpenawaran serta asumsi yang
mendasarinya
70

3.3Mendeskripsikan pengertian harga dan
jumlahkeseimbangan
3.4Mendeskripsikan berbagai bentuk
pasarbarang
3.5Mendeskripsikan pasar input

KELAS X SEMESTER 2

4.Memahamikebijakanpemerintah dalambidang ekonomi

4.1Mendeskripsikan perbedaan antara
ekonomimikro dan ekonomi makro
4.2Mendeskripsikan masalah-masalah
yangdihadapi pemerintah di bidang
ekonomi

5.Memahami Produk Domestik Bruto(PDB),
Produk Domestik RegionalBruto
(PDRB),Pendapatan NasionalBruto
(PNB),Pendapatan Nasional(PN)
5.1Menjelaskan konsep PDB, PDRB,
PNB, PN
5.2.Menjelaskan manfaat perhitungan
pendapatannasional
5.3Membandingkan PDB dan
pendapatanperkapita Indonesia dengan
negara lain
5.4Mendeskripsikan indeks harga dan
inflasi

6.Memahamikonsumsi daninvestasi

6.1Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan
fungsitabungan
6.2Mendeskripsikan kurva permintaan
investasi

7Memahami uangdan perbankan

7.1Menjelaskan konsep permintaan
danpenawaran uang
7.2Membedakan peran bank umum dan
bank sentral
7.3Mendeskripsikan kebijakan pemerintah
dibidang moneter

KELAS XI SEMESTER 1
71

1. Memahami kondisiketenagakerjaandan
dampaknyaterhadappembangunanekonomi

1.1Mengklasifikasi ketenagakerjaan
1.2Mendeskripsikan tujuan pembangunan
1.3Mendeskripsikan proses
pertumbuhanekonomi
1.4Mendeskripsikan pengangguran
besertadampaknya terhadap pembangunan
nasional

2. Memahami APBNdan APBD

2.1Menjelaskan pengertian, fungsi,
tujuanAPBN dan APBD
2.2Mengidentifikasi sumber-sumber
penerimaanpemerintah pusat dan
pemerintah daerah
2.3Mendeskripsikan kebijakan pemerintah
dibidang fiscal
2.4Mengidentifikasi jenis-jenis
pengeluaranpemerintah pusat dan
pemerintah daerah
3. Mengenal Pasarmodal

3.1 Mengenal jenis produk dalam bursa
efek
3.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja
bursaefek

KELAS XI SEMESTER 2

4. Memahami perekonomia terbuka

4.1 Mengidentifikasi manfaat, keuntungan
danfaktor-faktor pendorong
perdaganganinternasional
4.2Mengidentifikasi kurs tukar valuta
asing, danneraca pembayaran
4.3Menjelaskan konsep tarif, kuota,
laranganekspor, larangan impor, subsidi,
premi,diskriminasi harga dan dumping
4.4Menjelaskan pengertian devisa,
fungsisumber-sumber devisa dan
tujuanpenggunaannya

5.1 Mendeskripsikan akuntansi
sebagai sisteminformasi
5.2 Menafsirkan persamaan
akuntansi
72

5.Memahamipenyusunan
siklusakuntansiperusahaan jasa

5.3 Mencatat transaksi berdasarkan
mekanismedebit dan kredit
5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke
dalam jurnal umum
5.5 Melakukan posting
dari jurnal ke buku besar
5.6 Membuat ikhtisar siklus
akuntansi perusahaan jasa
5.7 Menyusun laporan keuangan
perusahaan jasa

k) Sosiologi
Mata pelajaran Sosiologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.:
1. Memahami konsep-konsep sosiologi seperti sosialisasi, kelompok sosial,struktur
sosial, lembaga sosial, perubahan sosial, dan konflik sampaidengan terciptanya
integrasi sosia
2. Memahami berbagai peran sosial dalam kehidupan bermasyarakat
3. Menumbuhkan sikap, kesadaran dan kepedulian sosial dalam
kehidupanbermasyarakat.
Ruang Lingkup mata pelajaran Sosiologi meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Struktur sosial
2. Proses sosial
3. Perubahan sosial
4. Tipe-tipe lembaga sosial.

KELAS X SEMESTER 1

1. Memahami perilakuketeraturan hidupsesuai dengan
nilaidan norma yangberlaku dalammasyarakat

1.1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai
ilmuyang mengkaji hubungan masyarakat
danlingkungan
1.2 Mendeskripsikan nilai dan norma
yangberlaku dalam masyarakat
1.3 Mendeskripsikan proses interaksi
sosialsebagai dasar pengembangan
polaketeraturan dan dinamika kehidupan
sosial

73

KELAS X SEMESTER 2

2. Menerapkan nilai dannorma dalam
prosespengembangankepribadian

2.1 Menjelaskan sosialisasi sebagai
prosesdalam pembentukan kepribadian
2.2 Mendeskripsikan terjadinya
perilakumenyimpang dan sikap-sikap anti
social
2.3 Menerapkan pengetahuan
sosiologidalam kehidupan bermasyarakat

KELAS XI SEMESTER 2

2. Menganalisiskelompok sosialdalam
masyarakatmultikultural

2.1 Mendeskripsikan berbagai
kelompok sosial dalam masyarakat
multicultural
2.2 Menganalisis perkembangan
multicultural
2.3 Menganalisis keanekaragaman
multicultural

l) Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Bertujuan agar pesertadidik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upayapengembangan dan pemeliharaan
kebugaran jasmani serta pola hidupsehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang
terpilih
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebihbaik
74

3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung
di dalam pendidikan jasmani, olahraga dankesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,kerjasama, percaya diri dan
demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,orang lain dan
lingkungan
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yangbersih sebagai informasi
untuk mencapai pertumbuhan fisik yangsempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil,
serta memiliki sikapyang positif.

Ruang Lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga danKesehatan untuk
meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan.eksplorasi gerak,
keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif,atletik, kasti, rounders, kippers, sepak
bola, bola basket, bola voli, tenismeja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas
lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan
bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,ketangkasan dengan
alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas
lainnya
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan
renang serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah,
menjelajah, dan mendaki gunung
7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupansehari-hari, khususnya
yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetapsehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minumanyang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat
yangtepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatanmerupakan aspek
tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

KELAS X SEMESTER 1
1.
Mempraktikkanberbagaiketerampilanpermainanolahraga
dalambentuk sederhanadan nilai-nilaiyang terkandung
didalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan
bermainsalah satu permainan dan olahraga
beregubola besar serta nilai kerjasama,
kejujuran,menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah
satupermainan olahraga beregu bola
75

kecildengan menggunakan alat dan
peraturanyang dimodifikasi serta nilai
kerjasama,kejujuran, menghargai,
semangat danpercaya diri**)
atletik dengan menggunakan peraturan
yangdimodifikasi serta nilai
kerjasama,kejujuran, menghargai,
semangat, danpercaya diri**)
satucabang olahraga bela diri serta
nilaikejujuran, menghargai orang lain,
kerjakeras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkanlatihan kebugaran jasmani dan
caramengukurnyasesuai dengankebutuhan dannilai nilai
yangterkandung didalamnya

2.1 Mempraktikkan latihan
kekuatan,kecepatan, daya tahan dan
kelentukanuntuk kebugaran jasmani dalam
bentuk sederhana serta nilai
tanggungjawab,disiplin, dan percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran
jasmaniserta nilai tanggung jawab, disiplin,
danpercaya diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh
agartetap segar

3. Mempraktikkanketerampilanrangkaian senamlantai
dan nilai nilaiyang terkandung didalamnya

3.1 Mempraktikkan rangkaian senam
lantaidengan menggunakan bantuan serta
nilaipercaya diri, kerjasama,
tanggungjawab,menghargai teman
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam
lantaitanpa alat serta nilai percaya
diri,kerjasama dan tanggung jawab
4. Mempraktikkanaktivitas ritmik tanpa alat
dengankoordinasi yangbaik dan nilai-nilai
yangterkandung didalamnya

4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak
dasarlangkah dan lompat pada aktivitas
ritmik tanpa alat serta nilai
kedisiplinan,konsentrasi dan keluwesan
4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
ayunanlengan pada aktivitas ritmik tanpa
alatdengan koordinasi gerak yang benar
sertanilai disiplin, toleransi dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gayarenang dan loncatindah
sederhanadan nilai-nilai yangterkandung didalamnya*)

salah satu gaya renang serta nilai
disiplin,keberanian, tanggung jawab, dan
kerjakeras
76

5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik
dasarloncat indah dari samping kolam
denganteknik serta nilai disiplin,
keberanian,tanggung jawab, dan kerja
keras
6.Mempraktikkanperencanaanpenjelajahan
danpenyelamatanaktivitas di alambebas dan nilai-nilai
yangterkandung didalamnya***)

6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-
dasar kegiatan menjelajah pantai sertanilai
tanggung jawab, kerjasama,toleransi,
tolong menolong,melaksanakan keputusan
kelompok
dasarpenyelamatan kegiatan penjelajahan
dipantai serta nilai tanggung
jawab,kerjasama, toleransi, tolong
menolong,keputusan dalam kelompok
memilihmakanan dan minuman yang
sehat
7. Menerapkanbudaya hidup sehat

7.1 Menganalisis bahaya
penggunaannarkoba
7.2 Memahami berbagai
peraturanperundangan tentang narkoba

KELAS XI SEMESTER 1
5. Mempraktikkansalah satu gayarenang dan loncatindah
dan nilainilai yangterkandung didalamnya*)

satugaya renang untuk pertolongan serta
nilaidisiplin, keberanian, kerja sama, dan
kerjakeras
5.2 Metakukan keterampilan loncat indah
daripapan satu meter dengan teknik serta
nilaidisiplin, keberanian dan kerja keras
6. Menerapkanbudaya hidup sehat

6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS6.2
Memahami cara penularan HIV/AIDS
6.3 Memahami cara menghindari
penularanHIV/AIDS

77

KELAS XI SEMESTER 2

7. Mempraktikkanberbagaiketerampilan
dasarpermainanolahraga denganteknik dan taktik ,dan nilai
nilai yangterkandung didalamnya

bermainsalah satu permainan olahraga
bola besarserta nilai kerjasama, kejujuran,
kerjakeras dan percaya diri **)
7.2. Mempraktikkan keterampilan
bermainsalah satu permainan olahraga
bola kecilserta nilai kerjasama, kejujuran,
kerjakeras, toleransi dan percaya diri**)
7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik
denganmenggunakan peraturan yang
dimodifikasiserta nilai kerjasama,
kejujuran,menghargai, percaya diri**)
7.4. Mempraktikkan keterampilan
teknik salah satu permainan olahraga bela
diriserta nilai kerjasama,
kejujuran,menghargai, percaya diri.**)

8. Meningkatkankualitas kebugaran jasmani dan
carapengukurannyadan nilai nilai yangterkandung
didalamnya

8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit
untuk peningkatan kebugaran jasmani
serta nilaitanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri
8.2 Mempraktikkan peningkatan beban
latihansirkuit untuk meningkatkan
kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab,disiplin, dan percaya
diri
8.3 Mempraktikkan tes untuk
mengukurtingkat kebugaran jasmani serta
nilaitanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri

9. Mempraktikkan Keterampilan senam ketangkasan
dengan alat dannilai nilai yang terkandung didalamnya

9.1 Mempraktikkan keterampilan senam
ketangkasan dengan menggunakan
alatlanjutan serta nilai percaya
diri,kerjasama, tanggungjawab,
menghargaiteman
senamketangkasan tanpa menggunakan
alatlanjutan serta nilai percaya
diri,kerjasama, tanggungjawab
danmenghargai teman

78

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat
dengan koordinasiyang baik dan nilai yang terkandung di
dalamnya

10.1 Mempraktikkan koombinasi
gerak berirama menggunakan alat
dengankoordinasi serta nilai
kedisiplinan,konsentrasi dan keluwesan
10.2 Merangkai aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
11. Mempraktikkan dasar pertolongankecelakaan di airdan
nilai-nilai yangterkandung didalamnya*)

kombinasi gerakan renang serta nilai
disiplin, kerjasama serta keberanian
pertolongan kecelakaan di air
dengansistim Resusitasi Jantung dan Paru
(RJP)serta nilai disiplin dan tanggung
jawab
12. Mempraktikkanperencanaan
danketerampilanpenjelajahan, danpenyelamatan dialam
bebas dannilai-nilai yangterkandung didalamnya***)

12.1 Mempraktikkan
keterampilanmerencanakan penjelajahan
di perbukitan
dasarpenyelamatan penjelajahan di
perbukitanserta nilai disiplin, tanggung
jawab dankeselamatan
13. Menerapkanbudaya hidupsehat

13.1 Memahami cara pemanfaatan
waktuluang untuk kesehatan
13.2 Menerapkan pola hidup sehat

m) Teknologi Informasi dan Komunikasi
Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi
2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasidan komunikasi
3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalampenggunaan teknologi
informasi dan komunikasi
4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.
Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi informasi dan komunikasi meliputiaspek-aspek sebagai
berikut.
79

1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan,
memanipulasi, dan menyajikan informasi
2. Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satuperangkat ke perangkat
lainnya.
KELAS X SEMESTER 1

1. Melakukan operasi dasarkomputer

1.1 Mengaktifkan dan mematikan
komputersesuai dengan prosedur
1.2 Menggunakan perangkat lunak
beberapaprogram aplikasi

2. Memahami fungsi danproses kerja
berbagaiperalatan teknologiinformasi dan
komunikasi

2.1Mendeskripsikan fungsi, proses
kerjakomputer, dan telekomunikasi,
sertaberbagai peralatan teknologi
informasidan komunikasi
2.2Menjelaskan fungsi, dan cara
kerja jaringan telekomunikasi
(wireline,wireless, modem dan
satelit)
2.3Mendemonstrasikan fungsi dan
cara kerjaperangkat lunak aplikasi
teknologiinformasi dan komunikasi

3. Memahami ketentuanpenggunaan
teknologiinformasi dan komunikasi

3.1 Menerapkan aturan yang
berkaitandengan etika dan moral
terhadapperangkat keras dan
perangkat lunak teknologi informasi
dan komunikasi
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip
Kesehatandan Keselamatan Kerja
(K3) dalammenggunakan perangkat
keras danperangkat lunak teknologi
Informasi dankomunikasi
3.3 Menghargai pentingnya Hak
AtasKekayaan Intelektual (HAKI)
dalamteknologi informasi dan
komunikasi
KELAS X SEMESTER 2
80

4. Menggunakan OperatingSystem(OS) komputer

4.1 Melakukan operasi dasar pada
operating system (OS) computer
4.2 Melakukan setting peripheral pada
operating system(OS) computer
4.3. Melakukan manajemen file

5Menggunakanperangkat lunak pengolah kata

5.1Menunjukkan menu dan ikon
yangterdapat dalam perangkat
lunak pengolah kata
5.2Menggunakan menu dan ikon
lunak pengolah kata
5.3Membuat dokumen pengolah
katadengan variasi tabel, grafik,
gambar,dan diagram

KELAS XI SEMESTER 1

1. Menggunakan internetuntuk keperluaninformasi
dankomunikasi

1.1 Menjelaskan berbagai perangkat
kerasdan fungsinya untuk keperluan
aksesInternet
1.2 Mendeskripsikan cara akses Internet
1.3 Mempraktikkan akses Internet
1.4 Menggunakan web browser
untuk memperoleh, menyimpan,
danmencetak informasi
1.5 Menggunakan e-mail untuk
keperluaninformasi dan komunikasi

KELAS XI SEMESTER 2

2. Menggunakan perangkatlunak pengolah angkauntuk
menghasilkaninformasi
2.1Menggunakan menu dan ikon
lunak pengolah angk
2.2Membuat dokumen pengolah
angkadengan variasi teks, tabel,
grafik,gambar, dan diagram
2.3Mengolah dokumen pengolah
81

angkadengan variasi teks, tabel,
grafik,gambar, dan diagram
untuk menghasilkan informasi

1.Kelompok Mata Pelajaran Muatan lokal
Pengembangan muatan lokal di MA. I Minhajut Thullab pada Kebijakan Gubernur Jawa Timur
kebijakan Mapenda Banyuwangi dan hasil rapat internal Komite Madrasah MA. I Minhajut Thullab .
Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang dikembangkan oleh MA. I Minhajut Thullab
terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut :

1. Bahasa Jawa
Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut:

1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yangberlaku, baik secara lisan
maupun tulis.
2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasadaerah.
3) Memahami bahasa Jawa dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
4) Menggunakan bahasa Jawa untuk kemampuan intelektual, sertakematangan emosional dan
sosial.
5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,memperhalus budi
pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dankemampuan berbahasa.
6) Menghargai dan membanggakan sastra Jawa sebagai khazanah budayadan intelektual manusia
daerah Jawa.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup komponenkemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut:

1) Mendengarkan ( ngrungokake ), berbicara ( guneman ), membaca (maca),dan menulis
(nulis).
2) Kemampuan menulis huruf jawa

KELAS X SEMESTER 1
82

1.Mampu mendengarkan dan memahami serta
menanggapi berbagai bentuk wacana lisan non-sastra
berupa pengumuman, berita dan cerita.

1.1Mendengarkan pengumuman
1.2Mendengarkan berita.
2.Mampu mengungkapkanpikiran, pendapat,gagasan dan
perasaansecara lisan melaluiberbicara, bertelepon
danberdialog dalam ragambahasa Jawa dengan unggah-
ungguh bahasayang sesuai
2.1Bercerita.
2.2Menelpon.
3.Mampu membaca danmemahami berbagai teksbacaan
non-sastradengan berbagai teknik membaca untuk
berbagaitujuan.

3.1Membaca cepat berbagai teks non-
sastra dengan kecepatan membaca120-
180 kata per menit.
3.2Membaca ekstensif teks non-sastradari
berbagai sumber.
4.Mampu menuliskanungkapan gagasan dalambentuk
wacana narasi,deskripsi, eksposisi,argumentasi
danpersuasi.

4.1Menulis wacana tentang budayaJawa
(narasi).
4.2Menulis wacana tentang budayaJawa
(deskripsi)

5.Mampu mendengarkandan memahami
sertamenanggapi berbagairagam wacana lisansastra berupa
cerkak dancerita rakyat
5.1Mendengarkan pembacaan cerkak.
5.2Mendengarkan cerita rakyat.

KELAS X SEMESTER 2
6.Mampu mendengarkandan memahami
sertamenanggapi berbagaibentuk wacana lisannon-sastra
berupapengumuman, beritadan cerita.

6.1Mendengarkan cerita
pengalamanyang disampaikan langsung
melaluirekaman.
7.Mampumengungkapkanpikiran, pendapat,gagasan dan
perasaansecara lisan melaluiberbicara, bertelefondan
berdialog dalamragam bahasa jawa.
7.1Berdialog.
7.2Menyampaikan informasi
dariberbagai sumber.
83

8.Mampu membaca danmemahami berbagaiteks bacaan
non-sastradengan berbagai teknik membaca
untuk berbagai tujuan.
8.1Membaca dan memahami
bacaansederhana berhuruf Jawa 20
kalimat(empat paragraf).
9.Mampu menuliskanungkapan, gagasan dalam bentuk
wacana narasi, eksposisi,argumentasi dan persuasi.
9.1Menulis wacana tentang budayaJawa.

10.Mampu mengapresiasikarya sastra
.10.1Mengapresiasi cerkak.
10.2Mengapresiasi geguritan.
KELAS XI SEMESTER 1
1.Siswa bisa ngrungoakelan mangerteni sartananggapi
sadengah jeniswacana lesan non-sastraawujud
tanggapwacana/sambutan/khotbah/ guneman ing
wawanrembug lan musyawarahing sadengah basa jawa.
Ngrungoake
tanggapwacana/sambutan/khotbah.
Ngrungoake guneman sajroning
wawanrembug.
2.Siswa bisa nglahirake/ mbeberake pikiran,panemu,
gagasan lanpangroso lesan mawatanggap wacana, critalan
wawan rembugn ganggo emaning basa jawa kanthi
unggah-ungguh basa jawa kangtrep.

Pengalaman pribadi.
3.Siswa bisa maca lanmangerteni sadengahwacan non-
sastra basa jawa kanthi macakanggo
sakehingkekarepan.
Maca intensif paragraf deduktif
lanindukatif.
4.Siswa bisa maca tekssing rumpeng Maca teks rumpeng.
5.Siswa bisa macapawarta kanthi ceto lanbener. Maca pawarta.
6.Siswa bisa nulis layangizin/ madharsabda/pidato.Nulis
layang pribadi.
Nulis pidato.
7.Siswa bisa nglairake/ memberake pikiran,panemu,
gagasan, lanpangrasa kanthi lesanlumantar celathu
sastrakanthi mbahas utawawawan rembug
isininggeguritan.
Ngrembug utawa wawan rembug
wosinggeguritan.
84

8.Siswa bisa nulistembang macapat,parikan lan wangsalan .Nulis tembang macapat.
KELAS XI SEMESTER 2
9.Siswa bisangrungakake lan ngertiserta bisa
nanggapisadhengah wacanalesan awujud
tanggapwacana/ khotbah/wawanrembug lanmusyawarah
nganggaandha usuking basa jawa.
Ngrungakake musyawarah serta
bisananggapi.

10.Siswa bisa nglairake/ memberake pikiranpanemu,
gagasan, lanpangrasa kanthi lesanlumantar sesarah,
crita,wawan rembugngangga basa jawakanthi unggah-
ungguhbasa kang bener.
Seminar kanthi tema tinamru.

11.Siswa bisa maca lanmangerteni sadengahwacan non-
sastrakanthi arane maca kangbener kanggo
sadengahpangajab.
Maca rikat.Maca teks kanthi aksara jawa
25 ukara
12.Siswa bisa nulis layanglan sesorah .Nulis aksara jawa.
13.Siswa bisa ngapresiasitembang macapat lancampur sari .Apresiasi campur sari.
serta isonanggapi.
14.Siswa bisa nulistembang macapat,parikan lan
wangsalan.
Nulis parikan lan wangsalan.
15.Siswa bisangrungakake lan ngertiserta bisa
nanggapisadhengah wacanalesan awujud
tanggapwacana/ khotbah/wawanrembug lanmusyawarah
nganggaandha usuking basa jawa.
Ngrungakake musyawarah

Kegiatan Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan
minat setiap peserta didik. Kegiatan pengembangan diri di Madrasah Aliyah diwujudkan
85

dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler denganwaktu ekuivalen dengan dua jam
pembelajaran (2 x 45 menit), difasilitasi oleh pembimbing ekstrakurikuler dan konselor.
Bentuk kegiatan pengembangan diriuntuk kelas X dan XI adalah Praktek lapangan di
kehidupan sosial dan Kelompok Ilmiah Remaja, sedangkan untuk kelas XII konseling dan
pengembangan karier.Adapun bentuk-bentuk kegiatan pengembangan diri adalah
sebagai berikut
a. Pelayanan Konseling
Layanan konseling ini akan dilakukan oleh BK dalam bentuk pelayananberupa :
Masalah kesulitan belajar peserta didik
Pengembangan karier peserta didik
Pemilihan Program dan jenjang pendikan yang lebih tinggi
Masalah dalam kehidupan sosial peserta didik
Sasaran dari pelayanan konseling ini adalah semua siswa mulai dari kelasX sampai
dengan kelas XII.

Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar Pelayanan Bimbingan dan
Konseling
KELAS X SEMESTER 1
SK KD

1.Mewujudkan dirisebagai pribadiyang beriman
danbertaqwa terhadapTuhan Yang MahaEsa,
mantap danmandiri serta sehat jasmani dan
rohani

1.1Memiliki sikap dan ke-biasaan
yang mantapdalam beriman dan
ber-taqwa terhadapTuhan YME.
1.2Memiliki pemahaman tentang
kekuatan diridan dapat
mengembang-kannya untuk
kegiatan-kegiatan yang kreatif
danproduktif

2.Memilikikemampuan dalamme-ngenal dan ber-
hubungan de-ngan lingkungansosialnya
2.1Mampu berkomunikasi baik
secara lisanmaupun tulisan
termasuk dalam menerimadan
menyampaikan pendapat.
2.2Bertingkahlaku dengan
menjunjung tinggitata krama, sopan
santun serta nilai-nilaiagama, adat
86

yangdilandasi berbudipekerti luhur, Tanggung
jawab kemasyarakatan dan kenegaraan

istiadat, hukum dan kebiasaanyang
berlaku.
2.3Memiliki hubungan yang
dinamis,harmonis dan produktif
dengan temansebaya
2.4Memahami kondisi dan
peraturan sekolahserta upaya
melaksanakannya secaradinamis
dan bertanggungjawab

KELAS X SEMESTER 2
SK KD

3.Mampu mengem-bangkan diri,sikap
dankebiasaan belajaryang baik untuk me-
nguasaipenge-tahuan danke-terampilanserta
menyiapkanuntuk melanjut-kan pendidikanpada
tingkat yanglebih tinggi

3.1Memiliki kemantapan keyakinan
bahwabelajar merupakan perintah
Tuhan YangMaha Esa
bahwakegiatan belajar yang sebaik-
baiknya akanmeningkatkan mutu
kehidupan beragama
3.3Memiliki pemantapan,
pemahaman tentangpentingnya
hubungan teman sebaya
dalamkegiatan belajar
3.4Memiliki pemahaman yang
mantap tentangpentingnya kondisi
jasmani yang sehatdalam kegiatan
belajar
4.Mampu meren-canakan dan mengembangkan
masa depan karier
4.1Memahami kecen-derungan
karir yang hendak di-kembangkan

KELAS XI SEMESTER 1
SK KD
5.Mewujudkan dirisebagai pribadi yangberiman
dan bertaqwakepada Tuhan YangMaha Esa,
kekuatandiri dan dapat mengem-
87

mantapdan mandiri sertasehat jasmani danrohani bangkannyauntuk kegiatan-
kegiatan yang kreatif dan produktif
6.Memiliki kemampuandalam me-ngenal
danberhu-bungan denganlingkungan so-
sialnyayang dilandasiberbudi luhur,tanggung-
jawabkemasyarakatan dankenegaraan

6.1 Mampu berkomu-nikasi secara
lisanmaupun tulisan termasuk
dalammenerima dan
menyampaikan pendapat6.2
Bertingkahlaku dengan menjun-
jungtinggi tata krama, sopan santun
sertanilai-nilai agama, adat istiadat,
hukumdan kebiasaan yang berlaku.

KELAS XI SEMESTER 2
SK KD

7.Memilikikemampuandalam mengenaldan
berhubungandenganlingkungan so-sialnya
yangdilandasi
berbudiluhur,tanggungjawabkemasyarakatandan
kenegaraan
7.1Mampu belajar dengan optimal
untuk bekalbagi program yang lebih
tinggi
aspek-aspek belajar untuk
mengembangkan kehidupanmandiri
secara intelektual emosional
7.3Memiliki kemantapan
pemahaman ttgaspek-aspek bela-
jar dalam berkomunikasi,social dan
intelektual serta apresiasi seni
7.4Memiliki kemantapan tentang
aspek-aspek belajar dalam etika
dan nilai

Konseling
KELAS X SEMESTER 1
SK KD
88

rohani

danproduktif


berlaku.
dengan temansebaya

KELAS X SEMESTER 2
SK KD

3.Mampu mengem-bangkan diri,sikap
dankebiasaan belajaryang baik untuk me-
nguasaipenge-tahuan danke-terampilanserta
menyiapkanuntuk melanjut-kan pendidikanpada
tingkat yanglebih tinggi

bahwabelajar merupakan perintah
Tuhan YangMaha Esa
bahwakegiatan belajar yang sebaik-
baiknya akanmeningkatkan mutu
kehidupan beragama
3.3Memiliki pemantapan,
pemahaman tentangpentingnya
hubungan teman sebaya
dalamkegiatan belajar
3.4Memiliki pemahaman yang
89

mantap tentangpentingnya kondisi
jasmani yang sehatdalam kegiatan
belajar
4.Mampu meren-canakan dan mengembangkan
masa depan karier
4.1Memahami kecen-derungan
karir yang hendak di-kembangkan

KELAS XI SEMESTER 1
SK KD
5.Mewujudkan dirisebagai pribadi yangberiman
dan bertaqwakepada Tuhan YangMaha Esa,
mantapdan mandiri sertasehat jasmani danrohani
kekuatandiri dan dapat mengem-
bangkannyauntuk kegiatan-
kegiatan yang kreatif dan produktif
6.Memiliki kemampuandalam me-ngenal
danberhu-bungan denganlingkungan so-
sialnyayang dilandasiberbudi luhur,tanggung-
jawabkemasyarakatan dankenegaraan

6.1 Mampu berkomu-nikasi secara
lisanmaupun tulisan termasuk
dalammenerima dan
menyampaikan pendapat6.2
Bertingkahlaku dengan menjun-
jungtinggi tata krama, sopan santun
sertanilai-nilai agama, adat istiadat,
hukumdan kebiasaan yang berlaku.
KELAS XI SEMESTER 2
SK KD

7.Memilikikemampuandalam mengenaldan
berhubungandenganlingkungan so-sialnya
yangdilandasi
berbudiluhur,tanggungjawabkemasyarakatandan
kenegaraan
7.1Mampu belajar dengan optimal
untuk bekalbagi program yang lebih
tinggi
aspek-aspek belajar untuk
mengembangkan kehidupanmandiri
secara intelektual emosional
7.3Memiliki kemantapan
pemahaman ttgaspek-aspek bela-
jar dalam berkomunikasi,social dan
intelektual serta apresiasi seni
90

7.4Memiliki kemantapan tentang
aspek-aspek belajar dalam etika
dan nilai

Pengembangan Bakat Ekstrakurikuler
Bidang ekstrakurikuler yang dikembangkan di Madrasah Aliyah bersifat
bottom up, artinya jenis kegiatan ekstrakurikuler disesuaikan dengan keinginan dan
bakat peserta didik. Adapun jenis ekstrakurikuler yang sudah dikembangkan antara lain:

1. Palang Merah Remaja / UKSTujuan:
Melatih peserta didik untuk mampu menanggulangi dan menolongdalam
setiap kecelakaan yang akan di sekitar.
Mengembangkan jiwa sosial dan peduli terhadap orang lain.
Membiasakan hidup sehat.

Konseling
KELAS X SEMESTER 1
SK KD

rohani

danproduktif

91


berlaku.
dengan temansebaya
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar PMR
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami polaberoganisasi dibidang
kemanusiaandan dapatmemberikan bantuan atau
pertolongan pada sesama

1.1. Memahami pola keorganisasian
danmenerapkan managemen
kegiatandalam organisasi palang
merah
1.2. Memahami kedudukan dan
peranananggota dalam
organisasikemanusian
1.3. Memahami jenis-jenis
gangguan pada pasien dan berbagai
musibah/ bencana, serta
melakukan penanganan/
pertolongannya.
2. Memahami cara-caramelakukanperawatan
padapenderita danmelakukanperawatan
padapenderita
2.1. Memahami pengetahuan
perawatanpada penderita/ pasien
danmelakukan perawatan
padapenderita/ pasien.
3. Memahami bentuk-bentuk pergaulanremaja
danpenyimpangannya,serta dapatmenghindari
ataumenanggulangipentimpangannya

3.1. Memahami pergaulan remaja
danpenyimpangan yang terjadi
padamasyarakat/ remaja,
sertamelakukan
upayapenanggulangannya
3.2. Memahami hubungan
dankedudukan organisasi
kemanusiaan.
4. Memahami upayameningkatkanprestasi
danketerampilan bidangkemanusiaan

4.1. Melakukan upaya
peningkatanprestasi organisasi
kepalangmerahan
92

2) Pramuka
Tujuan penyelenggaraan kegiatan kepramukaan adalah;
1. Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi
2. Melatih siswa untuk trampil dan mandiri
3. Melatih siswa untuk mempertahankan hidup
4. Melatih siswa memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
5. Melatih siswa memiliki sikap kerjasama kelompok
6. Melatih siswa dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat.Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Pramuka

Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar KEGIATAN PRAMUKA
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1.Memahami OrganisasiPramuka.

2. Memahami Dasa DarmaPramuka dan Tri Satya.

3.Memahami pelaksanaanprogram latihan
pramuka
1.Mendiskripsikan sejarah
berdirinyaPramuka di Indonesia.
2.Mendiskripsikan Organisasi
Pramukasampai ke daerah.
3.Mendiskripsikan AD/ART
Pramuka.

1.Mendiskripsikan bunyi dan
maknaDasa Darma Pramuka.
2.Mendiskripsikan bunyi dan makna

1.Melaksanakan
Upacara/ApelBendera dalam
kepramukaan.
2.Mempraktekkan tali temali.
3.Mempraktekkan sendi-sendi
dalampramuka.
4.Melaksanakan perkemahan
93

pramuka

3) Seni Baca Al-Quran
Tujuan Penyelenggaraan Kegiatan Seni Baca Al Quran adalah agar siswa;
1. Mampu mengalunkan shalawat dengan baik
2. Mengenal jenis-jenis lagu3. Mampu melafalkan ayat- Ayat Al Quran sesuai
3. dengan mahrojnya
4. Mampu melakukan ayat-ayat Al Quran sesuai dengan jenis lagu

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Seni Baca Al
Quran
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami lagu-lagu bayati qoror

2. Memahami lagu-lagu bayati Nawa

3. Memahami lagu-lagu bayati Sur

4. Memahami lagu-lagu bayati jawab

5. Memahami lagu-lagu bayati jawabul jawab

- Siswa mengenal lagu-lagu bayati
qoror(dasar), cara ,melagukan dan
mengambil nada dasar
.- Siswa dapat mengenal lagu bayati
nawa, yaitu nada sedang,
cara,melagukan dan
mengudarakan.
- Siswa dapat menerapkan lagu
bayati suri(tingkatan ketiga dari
lagu qoror)dengan variasi yang
menarik.
- Siswa dapat melagukan dan faham
tentang lagu bayati jawab yaitu
dengantekanan nada yang agak
tinggi.
- Siswa mengenal agu bayati
jawabul jawab dan mampu
melantunkannyadengan suara nada
tinggi denganvariasi yang menarik.
94

4) Seni Musik / Seni Tari
Tujuan Penyelenggaraan Kegiatan Rebana adalah agar siswa;
1. Mengenal alat-alat rebana
2. Mampu memainkan alat-alat reban.
3. Mampu memainkan lagu-lagu keagamaan
4. Mampu memainkan rebana dengan tari zipinStandar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Kegiatan Rebana (Zippin)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Seni Rebana
(Zippin)
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1.Memahami alat-alat rebana

2. Menggunakan alat-alatrebana
untuk memperoleh irama

3. Memahami lagu-lagurebana (Qosidah)

4. Memahami gerakan zipin

5. Menyanyikan lagu-lagurebana(Qosidah)

6.Mendemonstrasikanrebana zipin
1.Siswa mampu mengenal alat-
alatrebana
2.Siswa mampu mengenal
penggunaan alat-alat rebana
1.Mampu menggunakan alat-alat
rebana
2.Mendemonstrasikan alat rebana
denganbenar
3.Mengkombinasikan musik dengan
lagu
1.Mengenal beberapa lagu qosidah
2.Mengkombinasikan lagu dengan
musik rebana
1.Mengenal beberapa gerakan zipin
2.Menyesuaikan gerakan zipin
denganlagu3.Mendemonstrasikan
gerakan zipindengan benar
1.Mampu menyanyikan sebuah
lagudengan benar
2.Mampu menyanyikan lagu
denganirama (musik)
1.Mampu menyanyikan zipin yang
diiringi musik dan lagu dengan
benar

5. Jurnalistik
95

Tujuan penyelenggaraan program jurnalistik/KIR
1. Mencetak generasi yang peka terhadap perkembangan masyarakat
2. Mengembangkan mental yang tangguh terhadap tantanganlingkungannya
3. Mengembangkan kreatifitas dalam berkarya
4. Membiasakan menulis untuk menuangkan ide-ide/gagasan
5. Melatih siswa untuk mampu melakukan problem solving

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar kompetensi

Kompetensi dasar

1 Memahami penulisan berita

1.1 Memahami penulisan berita
1.2 Mempraktekkan pencarian
berita
1.3 Menyajikan berita di
majalahdinding

2 Memahami penulisan opini

2.1 Memahami penulisan tajuk,
feature,artikel, kolom dan resensi
2.2 Membuat tajuk, feature,
artikel,kolom dan resensi
2.3 Menyajikan tajuk, feature,
artikel,kolom dan resensi di
majalahdinding
3 Memahami tulisan fiksi

3.1 Memahami tulisan puisi,
cerpen,novel, dongeng, dan
sebagainya
3.2 Membuat puisi, cerpen,
novel,dongeng, dan sebagainya
3.3 Menyajikan puisi, cerpen,
novel,dongeng, dan sebagainya di
majaladinding

4 Memahami tulisan nonfiksi

4.1Memahami penulisan
karyailmiah
4.2Membuat karya ilmiah
4.3Menyajikan karya ilmiah
96

dimajalah dinding

BAB IV
KRITERIA KRITERIA
A. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) BELAJAR
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian
standarkompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh peserta didik per
matapelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan
dengan memperhatikan (1) Essensial ( kepentingan ) (2))Tingkat
kompleksitas(kesulitandan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi
Dasar yang harus dicapaioleh peserta didik (2)Tingkat kemampuan(intake) rata-
rata peserta didik dimadrasah; dan (3)ketersediaan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut :

1. Pendidikan agama
1. QURAN HADIST 70
2. AQIDAH AHLAK 70
3. FIQIH 70
4. SEJARAH KEBUDAYAAN
ISLAM
-
2. PEndidikan kewarganegaraan 70
3. Bahasa Indonesia 70
4. Bahasa arab 70
5. Bahasa Inggris 70
6. Matematika 70
7. Fisika 70
8. Biologi 70
9. Kimia 70
10. Sejarah 70
11. Geografi 70
12. Ekonomi 70
97

13. Sisiologi 70
14. Penjas Orkes 70
15. TIK 70
16. Bahasa Jawa 70
17. Baca Tulis Al-Quran 70
Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harusmengikuti
perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi yangdipersyaratkan

B. KRITERIA KENAIKAN KELAS
Peserta didik MA. I Minhajut Thullab dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria
sebagai berikut :

1. Kenaikan kelas dilaksanakan satuan pendidikan pada setiap akhir tahunpelajaran.
2. Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas
yang diikuti;
b. nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) tidak
lebih dari 4 mata pelajaran;
c. nilai mata pelajaran agama: Al-Quran Hadist, Fiqh, Aqidah Akhlaq harus
mencapai KKM;
d. pada kelas XI mata pelajaran ciri jurusan IPA (Fisika, Kimia,
Biologi,Matematika) dan ciri jurusan IPS (Ekonomi, Sosiologi, Geografi)
harusmencapai KKM;
e. nilai kepribadian baik.
3. Peserta Didik dinyatakan tinggal kelas
(harus mengulang di kelas yang sama)apabila :
a. Peserta didik tidak mencapai KKM lebih dari 4 (empat) mata pelajaransampai
batas akhir tahun pelajaran.
b. Karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi,
ataumental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi
yangd itargetkan.
4. Apabila nilai akhir pada salah satu semester ada yang belum mencapai KKM,maka
penentuan naik kelas atau tinggal kelas diambil dari rata-rata nilai semestergasal
dan genap
C. KRITERIA KELULUSAN
Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan
hasil rapat Komite MA. I Minhajut Thullab, maka peserta didik dinyatakan lulus
dari MA. I Minhajut Thullab apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut :
98

1. telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran di MA Nahdhiyah Talun
kab.Pekalongan.
2. memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran,kelompok mata pelajaram agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dankepribadian, estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dankesehatan;
3. lulus ujianm sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuandan teknologi
4. lulus ujian nasional

D. KRITERIA PENJURUSAN
Penetapan Program ditentukan pada saat kenaikan ke kelas XI dengan
dibagimenjadi 2 Program yaitu IPA dan IPS seesuai dengan kriteria penetapan
Programyang ditetapkan pada rapat Pleno Dewan Guru.Hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam menentukan Program peserta didik adalah sebagai berikut
1. Waktu penentuan Programa.
a. Penentuan penetapan Program program studi dilakukan mulai akhir
semester2 kelas X.
b. Pelaksanaan Program program studi di semester 1 kelas XI.2.
2. Kriteria penjurusan program studi meliputi :
a. Nilai akademik,
Peserta didik yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi tertentu,
boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3 (tiga)mata pelajaran
pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadiciri khas program studi
tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
PenProgram peserta didik yang memasuki Program Ilmu Alam adalah peserta
didik yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Alam (fisika, biologi, kimia )
dan ditambah matematika rata-rata minimal 70
PenProgram peserta didik yang memasuki program ilmu sosial adalahpeserta
didik yang memiliki nilai mata pelajaran program ilmu sosial (Ekonomi, sosiologi,
Geografi )rata-rata minimal 70
b. Minat peserta didik
Untuk mengetahui minat peserta didik dapat dilakukan
melaluiangket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan
99

walikelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan
bakat.
c. Masukan dan saran dari guru Bimbingan dan Konseling berdasarkan
hasil tesminat , IQ dan bakat yang bekerja sama dengan lembaga
terkait.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk program studi (multi-entry multi-exit
)apabila ia tidak cocok pada program studi semula atau tidak sesuai
dengankemampuan dan kemajuan belajarnya. madrasah berupaya menfasilitasi
agarpesrta didik dapat mengejar standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
harusdimiliki di kelas baru.
4. Batas waktu untuk pindah program studi paling lambat 1 (satu) bulan
denganmemperhatikan point a dan b tersebut di atas

E. KRITERIA MUTASI
Madrasah Aliyah menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai
dengan prinsip manajemen berbasis madrasah, melalui suatu mekanisme yang objektif
dan transparan antara lain mencakup hal-hal sebagai berikut:
a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan
b. Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
c. Memiliki Laporan Hasil belajar ( Rapor ) dengan nilai lengkap dari Madrasahasal
d. Memilki Ijazah madrasah Menengah Pertama/sederajat.
e. Memiliki surat tanda lulus dengan nilai yang tidak lebih rendah dari nilaiminimal (
PPD pada tahunnya )
f. Memiliki surat pindah dari madrasah asal
g. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar pesrta didik (LHB) dari madrasah asal
sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di madrasah tujuan
h. Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan hasilnya
diumumkan secara terbuka.

100

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah penanggalan atau jadwal waktu kegiatan yang
terkaitdengan kegiatan pendidikan di madrasah selama 1 tahun. Diawali dengan awal
kegiatanmadrasah dan diakhiri dengan kenaikan kelas atau kelulusan dari hasil ujian
akhir.Karena itu, dalam kalender pendidikan terdapat pengaturan waktu untuk
kegiatanpembelajaran dan kegiatan peserta didik dan sekolah selama satu tahun pelajaran
yangmencakup permulaan tahuan ajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan
harilibur. Beberapa hal berkaitan kalender pendidikan dipaparkan berikut.

1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran padaawal tahun
pelajaran .
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiaptahun
pelajaran .
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran, termasuk muatanlocal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakannya kegiatanpembelajaran .
Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jedaantarsemester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum,termasuk hari besar nasional dan hari libur
khusus.

Kalender Pendidikan MA. I Minhajut Thullab disusun berdasarkan Kalender Pendidikan
Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Timur ,dan kalender kegiatan internal MA. I
Minhajut Thullab.Berdasarkan berbagai peraturan di atas, alokasi waktu minggu efektif
belajar,waktu libur, dan kegiatan lainnya di MA. I Minhajut Thullab secara lengkap tergambar
dalam kalender pendidikan MA. I Minhajut Thullab sebagai berikut.

A. Perhitungan Hari Belajar Efektif dan Hari Libur
Pengaturan waktu belajar selama 1 tahun mencakup; perhitungan hari belajarefektif,
101

penyerahan buku laporan penilaian perkembangan/buku laporan penilaianhasil belajar (rapor), hari libur
sekolah, hari libur bulan ramadhan/hari raya idul fitri,peringatan hari nasional dan perkiraan hari libur
umum tahun pelajaran 2012/2012

90
Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif Dan Hari Libur Sekolah
MA.I Minhajut thullab Glenmore Tahun Pelajaran 2012/2013

NO BULAN
T A N G G A L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Jul12 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 LPP LPP LPP LU EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 EF6 LU EF7 EF8
2 Agt12 EF9 EF10 EF11 EF12 LU EF13 EF14 EF15 EF16 EF17 EF18 LU LHR LHR LHR LHR LHB LHR LU LHB LHR LHR LHR LHR LHR LU 10 11 12 13 14
3 Sep12 15 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27 LU 28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU
4 Okt12 40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 51 53 54 55 56 57 LU 58 59 60 61 LHB 62 LU 63 64 65
5 Nop12 66 67 68 LU 69 70 71 72 73 74 LU 75 76 77 LHB 78 79 LU 80 81 82 83 84 85 LU 86 87 88 89 90
6 Des12 91 LU 92 93 94 95 96 97 LU 98 99 100 101 102 103 LU 104 105 106 107 108 109 LU LS1 LHB LS1 LS1 LS1 LS1 LU LS1
7 Jan13 LHB LS1 LS1 LS1 LS1 LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 LHB 16 17 LU 18 19 20 21
8 Peb13 22 23 LU 24 25 26 27 28 29 LU 30 31 32 33 34 35 LU 36 37 38 39 40 41 LU 42 43 44 45
9 Mar13 46 47 LU 48 49 50 51 52 53 LU 54 LHB 55 56 57 58 LU 59 60 61 62 63 64 LU 65 66 67 68 LHB 69 LU
10 Apr'13 70 71 72 73 74 75 LU 76 77 78 79 80 81 LU 82 83 84 85 86 87 LU 88 89 90 91 92 93 LU 94 95
11 Mei13 96 97 98 99 LU 100 101 102 LHB 103 104 LU 105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 LHB LU 116 117 118 119 120
12 Jun13 121 LU 122 123 124 LHB 125 126 LU 127 128 129 130 131 132 LU 133 134 135 136 137 138 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
13 Jul13 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU

LHB : Libur Hari Besar

LPP : Libur Permulaan Puasa

UTS/UAS : Prakiraan UTS X-XI dan UAS XII Semester I

:
109
hari
LU : Libur Umum

LHR : Libur Sekitar Hari Raya

US : Prakiraan Ujian Sekolah

Semester II

:
138
hari
LS1 : Libur Semester 1

UTS 1 : Prakiraan Kegiatan Tengah Semester 1 UN : Prakiraan Ujian Nasional

EF (Efektif Fakultatif) : 18 hari
LS2 : Libur Semester 2

UAS 1 : Prakiraan Ulangan Akhir Semester 1 UKK : Prakiraan Ulangan Kenaikan Kelas

R 1 : Penerimaan Rapor Semester 1

R 2 : Penerimaan Rapor Semester 2

17 Agustus 2012 : Proklamasi Kemerdekaan RI

1 Januari 2013 : Tahun Baru Masehi

9 Mei 2013 : Kenaikan Isa Almasih
19-20 Agustus 2012 : Hari Raya Idul Fitri 1433 H

24 Januari 2013 : Maulid Nabi Muhammad SAW

25 Mei 2013 : Hari Raya Waisak 2567
26 Oktober 2012 : Hari Raya Idhul Adha 1433 H

10 Februari 2013 : Tahun Baru Imlek 2563

6 Juni 2013 : Isro' Mikroj 1434 H
15 November 2012 : Tahun Baru Hijriah 1434 H

12 Maret 2013

: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1935

25 Desember 2012 : Hari Raya Natal

29 Maret 2013

: Wafat Isa Al-Masih

102

B.KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2012 2013
SEMESTER GANJIL

NO BULAN
HARI
JML HBE TGL URAIAN KEGIATAN
M
G
S
N
S
L
R
B
K
M
J
M
S
B
1
Juli
2012
(3 pekan)
1 2 3 4 5 6 7 -

8 9 10 11 12 13 14 6 9-11 MOPDB
15 16 17 18 19 20 21 3 19-21 Libur Permulaan Puasa
22 23 24 25 26 27 28

23-28 Efektif Fakultatif
29 30 31

2
Agustus
2012
(3 pekan)

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

13-18/17 Libur Sekitar Hari Raya / Proklamasi RI
19 20 21 22 23 24 25

20/21-25 Hari Raya/Libur Sekitar Hari Raya
26 27 28 29 30 31

5

3
September
2012
(4 pekan)

1 1

2 3 4 5 6 7 8 6

9 10 11 12 13 14 15 6

16 17 18 19 20 21 22 6

23 24 25 26 27 28 29 6

30

4
Oktober
2012
(5 pekan)

1 2 3 4 5 6 6

6 8 9 10 11 12 13 6 8-13 Prakiraan UTS 1
14 15 16 17 18 19 20 6

21 22 23 24 25 26 27 5 26 Hari Raya Idul Adha
28 29 30 31

3

5
Nopember
2012
(4 pekan)

1 2 3 3

4 5 6 7 8 9 10 6

11 12 13 14 15 16 17 5 15 Tahun Baru Hijriah
18 19 20 21 22 23 24 6

25 26 27 28 29 30

5

6
Desember
2012
(3 pekan)

1 1

2 3 4 5 6 7 8 6 3-8 Prakiraan Ulangan Akhir Semester 1
9 10 11 12 13 14 15 6 10-11 Prakiraan Ulangan Akhir Semester 1
16 17 18 19 20 21 22 6 22 Pembagian Laporan Hasil Belajar
23 24 25 26 27 28 29

25/24-29 Hari Raya Natal/Libur Semester Ganjil
30

Jumlah HBE 109 18 hari Efektif Fakultatif

103

BAB VI
REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Untuk menjaga reliabilitas dan validitas kurikulum yang dipakai perlu adanya
aturan tentang revisi dan atau perubahan serta pengembangan kurikulum secara
terarah.Adapun aturan-aturan perubahan tersebut adalah sebagai berikut:Yang
dimaksud revisi dan atau perubahan kurikulum adalah upaya untuk
selalumengembangkan dan meningkatkan pelayanan kualitas pendidikan yang ada
dimadrasah, adapun proses perubahannya sebagai berikut:

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah
apabila adaperubahan kebijakan pemerintah dalam kurikulum
pndidikan menengah,

2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini hanya bisa direvisi dan
diubah demimempertimbangkan diktum a, pada rapat kerja madrasah.
3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan direvisi dan diubah
denganmempertimbangkan masukan dari tim penyusun KTSP yang
dibentuk madrasahdengan melibatkan semua elemen yang
dibutuhkan,

4. Selain pada diktum c, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa
direvisi dandiubah apabila pelaku pendidikan yang ada dalam
madrasah ingin mengubah visi,misi, dan tujuan pendirian madrasah.

5. Perubahan pada diktum d, hanya bisa dilakukan dengan rapat kerja
madrasahyang dihadiri dan melibatkan Komite Madrasah.

6. Apabila tidak ada perubahan Kurikulum pendidikan menengah secara
nasionaloleh pemerintah, maka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
ini setidak-tidaknya direvisi dan diubah, serta dikaji pada setiap awal
tahun pelajaran baru.

104

B. Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan

1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dimaksudkan
untuk selalumengikuti perkembangan teori pendidikan dan
perkembangan zaman.

2. Pada setiap guru mata pelajaran yang ada di madrasah, demi
perkembanganKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharuskan
membuat perangkatpembelajaran secara terpadu pada setiap mata
pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.

3. Perubahan perangkat pembelajaran yang ada pada setiap mata
pelajaran yangmenjadi tanggung jawab setiap guru mata pelajaran
setidak-tidaknyadikembangkan pada setiapnya semester

105

BAB VII
PENUTUP
A. SILABUS dan RPP
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok
matapelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi
dasar,materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke
dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatanpembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian.Silabus untuk setiap mata pelajaran dikembangkan oleh
guru-guru MadrasahAliyah melalui Workshop penyusunan silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran(RPP) dan atau Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Madrasah yang berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar.
Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yangdi
sediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkatsatuan
pendidikan. Selain itu juga memperhatikan alokasi waktu yang disediakan persemester,
per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.Implementasi
pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuaidengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran denganalokasi waktu yang
tersedia pada struktur kurikulum.Prinsip pengembangan silabus untuk setiap mata
pelajaran adalah sebagai berikut :

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harusbenar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.2.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalamsilabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional,dan spritual
peserta didik.3.
3. Sistematis
106

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalammencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar,indikator,
materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistempenilaian.5.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dansistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.6.

6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dansistem
penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan senimutakhir dalam
kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.7.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik,pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan
tuntutanmasyarakat.8.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,
afektif,psikomotor).

107

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaanpembelajaran (RPP) yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar,metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar. (PP NO 19 TAHUN 2005Pasal 20)Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran
untuk mencapai satu kompetensi dasar yangditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan
dalam silabus. Lingkup RencanaPembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi
dasar yang terdiri atas 1 (satu)indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali
pertemuan atau lebih.

KTSP 2012 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP 2012 2013

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH INTEGRAL MINHAJUT THULLAB

NOMOR: 043 / MA.I-MT/ VII / 2012

Anda mungkin juga menyukai