Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(01)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 MARTAPURA
Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A Kompetensi Inti
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan flm/drama
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik
3.4 Mengidentifkasi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
Memahami beberapa isi teks eksplanasi
Mengidentifkasi ciri-ciri teks eksplanasi
Menuliskan identifkasi teks eksplanasi
4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
Mengabstraksi teks eksplanasi
Mengungkapkan kembali hasil abstraksi eksplanasi secara lisan
Menanggapi penampilan peserta didik lain di depan kelas

Fakta : * Teks eksplanasi
Konsep : * Defenisi teks eksplanasi
* Sturktur teks eksplanasi
* Kaidah bahasa/ ciri bahasa teks eksplanasi
Prosedur : * Teknik mengidentifkasi teks eksplanasi
Teknik Mengabstraksi teks eksplanasi
Prinsif :
Prinsif mengabstraksi teks eksplanasi:
! "bstrak teks eksplanasi dikembangkan beradasarkan data otentik
#! "btraks teks eksplanasi disa$ikan secara santun% dan sistematis
F. Alat, Media dan Sumber Belajar:
Alat :
LCD
Laptop
Media:
Internet
Perpustakaan
Koran
Majalah
Sumber Belajar:
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia Ekspresi
Diri dan Akademik kelas XI. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri
dan Akademik kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama proses pembelajaran peserta didik selalu menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta didik lebih memilih kata,
istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3. Peserta didik menunjukkan tidak menjiplak pada kegiatan mengidentifkasi dan
mengabstraksi teks eksplanasi
4. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-
masalah yang dikemukakkan dalam teks eksplanasi
5. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
6.
7.
8.
9.
Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat mengidentifkasi ciri teks eksplanasi
Setelah membaca teks eksplanasi peserta didik dapat mengidentifkasi isi teks eksplanasi
Berdasarkan hasil identifkasi teks eksplanasi, peserta didik dapat mengabstraksi teks
eksplanasi
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifk
Model Pembelajaran yang digunakanadalah model discovery learning
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui
tema pembelajaran ini agar dapat mengembangkan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
sikap santun, jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan
cinta damai.
Kegiatan Inti 70
Mengamati
1. Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi yang
berjudul Lumpur Lapindo
2. Peserta didik secara kelompok mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur teks eksplanasi
(pernyataan umum, urutan sebab akibat)
3. Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang
bencana alam.
4. Peserta didik di dalam kelompok masing
mendidskusikan hasil pengamatan terhadap tayangan
Mempertanyakan
1. Peserta didik secara kelompok mempertanyakan
makna teks eksplanasi
2. Peserta didik secara kelompok mempertanyakan ciri-
ciri teks eksplanasi
3. Peserta didik secara kelompok mempertanyakan
struktur teks eksposisi yang terdapat dalam teks
Mengeksplorasi
1. Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
memaknai isi teks eksplanasi
2. Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menemukan ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan teks
yang bacanya
3. Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menemukan struktur teks eksplanasi
Mengasosiasikan
1. Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menyimpulkan hasil identifkasi teks eksplanasi dalam
diskusi kelas dengan saling menghargai, bekerja sama,
dan bertanggung jawab.
2. Peserta didik membandingkan garis besar isi
identifkasi teks eksplanasi antarpeserta didik untuk
mencari yang terbaik.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok terkait dengan struktur , ciri bahasa,
dan isi teks eksplanasi
2. Peserta didik lain menanggapi presentasi teman/
kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung
jawab.
3. Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok terkait dengan isi, ciri, dan struktur
teks eksplanasi dengan rasa percaya diri.
4. Peserta didik lain menanggapi presentasi teman/
kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung
jawab.
Penutup 10
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran terkait dengan teks eksplanasi
2. Peserta didik melakukan refeksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks
eksplanasi yang diberikan oleh guru.
4. Peserta didik mengerjakan tugas-tugas tambahan
terkait dengan teks eksplanasi yang diberikan oleh
guru. (Pekerjaan Rumah)
5. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran.
PERTEMUAN KE- 2
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan
10
1 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
2 Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3 Peserta didik menerima informasi kompetensi,
materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4 Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui
tema pembelajaran ini agar dapat mengembangkan
sikap santun, jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan
cinta damai
Kegiatan Mengamati 70
Inti 1 Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang
perubahan sosial.
2 Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi
yang berjudul Faktor Penyebab Perubahan Sosial
3 Peserta didik secara kelompok mencermati prinsif-
prinsif mengidentifkasi teks eksplanasi Peserta
4 Peserta didik di dalam kelompok masing -masing
mendidskusikan hasil pengamatan terhadap
tayangan dan hasil membaca
Mempertanyakan
1 Peserta didik secara kelompok mempertanyakan isi
teks eksplanasi
2 Peserta didik secara kelompok mempertanyakan
prinsif-prinsif mengabstraksi teks eksplanasi
Mengeksplorasi
1 Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk isi
teks eksplanasi
2 Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menemukan prinsif-prinsif mengabstraksi teks
eksplanasi berdasarkan teks yang bacanya
3 Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menemukan mengabstraksi teks eksplanasi
Mengasosiasi
1 Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk
menulis abstrak teks eksplanasi dalam diskusi
kelompok dengan saling menghargai, bekerja sama,
dan bertanggung jawab.
2 Peserta didik membandingkan garis besar isi
abstrak teks eksplanasi antarpeserta didik dalam
kelompoknya untuk mencari yang terbaik.
Mengkomunikasi
1 Peserta didik secara kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok terkait dengan isi dan
abstraksi teks eksplanasi
2 Peserta didik lain menanggapi presentasi teman/
kelompok lain secara santun, kritis, dan
bertanggung jawab.
3 Peserta didik secara kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok terkait dengan isi, ciri, dan
struktur teks eksplanasi dengan rasa percaya diri.
4 Peserta didik lain menanggapi presentasi teman/
kelompok lain secara santun, kritis, dan
bertanggung jawab.
Penutup 10
1 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran terkait dengan teks eksplanasi
2 Peserta didik melakukan refeksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
3 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks
eksplanasi yang diberikan oleh guru.
4 Peserta didik mengerjakan tugas-tugas tambahan
terkait dengan teks eksplanasi yang diberikan oleh
guru.
5 Peserta didik menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran.
I
.
Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis Tes tertulis , menemukan struktur, ciri, dan
memaknai isi teks dan rambu-rambu jawaban
Tes Praktik Proyek Menulis abstrak teks eksplanasi, rubric
penilaian
1. Penilaian Proses
1. Lembar Pengamatan Sikap
No Nama
Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran
Kerjasama
Tanggung
jawab
Santun Disiplin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pedoman Penilaian:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5
Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik
Nilai Akhir Peserta didik:
2. Lembar Pengamatan sikap
NO ASPEK YANG DIAMATI 4 3 2 1
1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
2 Lebih memilih kata, istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia dalam mengekspresikan gagasan berbahasa
Indonesia baik lisan maupun tulisan
3 Menunjukkan perilaku tidak menjimplak pada
kegiatan menulis teks eksplantasi
4 Menunjukkan rasa peduli dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan kritis-kritis terhadap masalah
yang dikemukan dalam teks eksplantasi
5 Menggunakan kata-kata yang tidak menyingggung
orang
6 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas

Nilai : skor perolehan X 4 =
24
SKOR INDIKATOR
4 Selalu berprilaku sesuai dengan yang diharapkan
3 Sering berprilaku sesuai yang diharapakan
2 Kadang-kadang berprilaku sesuai yang diharapkan
1 Tidak pernah berprilaku sesuai yang diharapakan

2. Penilaian Hasil
Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Isi teks
eksplantasi
Tertulis Laporan 1 Bacalah teks p yang berjudul
Lumpur Lapindo hal 37 dalam
Buku Paket Bahasa Indonesia kelas
XI semester 2, kemudian jelaskan isi
teks tersebut!
2. Carilah dan jelaskan struktur teks
eksplanasi!
3. Jelaskan ciri-ciri teks eksplantasi!
Mengidentif
-kasi teks
eksplanasi
lisan
Keterampilan
berbicara
1.Presentasikan di depan kelas, hasil
diskusi kelompok terkait ciri dan
struktur teks dan isi teks
eksplanasi!
2.Komentarilah hasil penampilan
temanmu secara santun, kritis, dan
bertanggung jawab!
Mengabstraksi
teks (tulis)
Tertulis menulis 1. Tulislah abstrak dari teks Faktor
Penyebab Perubahan Sosial! di
Hal 45-47 semester 2 buku siswa
kelas xi
2. Bandingkan abstrak yang kalian
buat dengan milik teman kalian .
Setelah itu, perbaikilah pekerjaan
kalian agar menjadi sempurna
dalam hal mengidentifkasi dan
mengabstraksi teks eksplanasi!
Mengabstraksi
teks (lisan)
Unjuk kerja Keterampilan
berbicara
3.Presentasikan di depan kelas, hasil
diskusi kelompok terkait dengan
abstrak teks eksplanasi!
4.Komentarilah hasil penampilan
temanmu secara santun, kritis, dan
bertanggung jawab!
Pedoman Penilaian:
1. Tulis Ulang Teks Eksplanasi
Nama
Kelas
Judul
:
:
:
Skor Kriteria Komentar
I
s
i
4 Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; pernyataan umum;relevan dengan
topik yang dibahas pernyataan umum^urutan
sebab akibat.
3 Cukup-baik:cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai;pengembangan tesis
terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang
terperinci
2 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
1 Sangat kurang-kurang:tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai
S
t
r
u
k
t
u
r


T
e
k
s
4 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan
baik; uritan logis.
3 Cukup-baik:kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
2 Sedang-cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau
ytidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
1 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; tidak layak dinilai
K
o
s
a

K
a
t
a
4 Sangat baik-sempurna: penguasaan kata
canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
3 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan,
bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan
kadang-kadang salah; tetapi tidak mengganggu
2 Sedang-cukup: penguasaannkata terbatas sering
terjadi kesalahan bentuk pilihan dan
penggunaan kosa kata/ungkapan makna
membingungkan atau tidaj jelas
1 Sangat kurang-kurang:pengetahuan tentang
kosakata/ungkapan dan pembentukan kata
rendah; tidak layak dinilai
M
e
k
a
n
i
k
4 Sangat baik-sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
3 Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna
2 Sedang-cukup:sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang-kurang:tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan;
tanda baca; penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai
Nilai Akhir Peserta didik:
2. Presentasi Kelompok
Skor Kriteria Komentar
A
r
g
u
m
e
n
4 Sangat baik-sempurna:menguasai topik
tulisan; substantif;relevan dengan topik yang
dibahas.
3 Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai;pengembangan tesis
terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang
terperinci.
2 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan
topik tidak memadai.
1 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
P
e
n
a
m
p
i
l
a
n
4 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar;
gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan baik; uritan logis kohesif.
3 Cukup-baik: cukup lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
2 Sedang-cukup: tidak lancar; gagasan kacau
atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
1 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
B
a
h
a
s
a
4 Sangat baik-sempurna: penguasaan kata
canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan
diksi tepat.
3 Cukup-baik: penguasaan kata
memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan
kata /ungkapan kadang-kadang salah tetapi
tidak mengganggu, cukup cermat dalam
memilih diksi dan kosa kata.
2 Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas
sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan
penggunaan kosa kata/ungkapan makna
membingungkan atau tidak jelas, kurang
cermat memilih diksi dan kosa kata.
1 Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang
kosakata/ungkapan dan pembentukan kata
rendah; tidak cermat memilih diksi dan kosa
kata.
I
s
i
4 Sangat baik-sempurna: sangat menguasai
materi penulisan; sudah menunjukkan
kemampuan berpikir logis yang baik, sudah
mencantumkan pendapat narasumber secara
benar, terhindar cari unsur plagiat.
3 Cukup-baik: cukup menguasai materi
penulisan; sudah menunjukkan kemampuan
berpikir logis, sudah mencantumkan pendapat
narasumber, terhindar cari unsur plagiat.
2 Sedang-cukup: kurang menguasai materi
penulisan; terdapat kesalahan berpikir,
sumber bacaan kurang lengkap, logika
kadang-kadang kurang dapat
dipertanggungjawabkan.
1 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
materi penulisan; terdapat banyak kesalahan
berpikir, tidak mencantumkan sumber
bacaan, logika membingungkan.

Nilai Akhir Peserta didik:

MENGETAHUI GURU MATA PELAJARAN,
KEPALA SEKOLAH,
Drs.SUHANDAKA TRIUTAM SALIA HELMINI
NIP.19650510198901001 NIP.196904012007012011

Anda mungkin juga menyukai