UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO.

ACTIVIDAD: 5 COMPETENCIAS DOCENTES DENTRO DE LA EBC.

MATERIA: DIDCTICA DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS.


DOCENTE: DR. JESS BERNARDO MIRANDA ESQUER



NOMBRE DEL MAESTRANTE: JOS GABINO VZQUEZ CASTILLO.



Nuevo Laredo, Tamaulipas; a 6 de Noviembre del 2013.






Actividad 2.3. Producto 5.
En este quinto producto determinaremos las cinco competencias docentes necesarias para ser un buen
profesor dentro del enfoque EBC. El cuadro propuesto es el siguiente:

COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA MEDIAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL
ENFOQUE EBC


TRABAJO EN EQUIPO.


Esta competencia emergente se asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo es un
valor fundamental, es necesario adoptar el rol de lder para dirigir las reuniones e
impulsar y mantener el equipo. Por lo tanto, los docentes debern estar preparados en
cuestiones de dinmica de grupos, as como estar capacitados para ser moderadores y
mediadores, hacindoles ver que es una gran virtud el saber trabajar en equipo y que con
ello, se vern beneficiados y les traer grandes beneficios. Lamentablemente no
estamos capacitados al cien para trabajar en equipo, pero con el trabajo diario, creo que
tomaremos mucha experiencia.



MANEJO Y UTILIZACION DE
Resulta difcil pensar en un proceso didctico sin considerar la aplicacin de esta
herramienta como una competencia docente en la actualidad. La relacin con el saber ha
cambiado de forma espectacular con la irrupcin de las nuevas tecnologas. La escuela no
puede evolucionar de espaldas a estos cambios. Estas son las ideas germen que generan
las competencias de saber utilizar programas de edicin de documentos y de explotar
los recursos didcticos de los programas informativos y de multimedia. Junto a los
mtodos activos tradicionales, los instrumentos tecnolgicos pueden incorporarse al aula






LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. como mtodos activos postmodernos. El xito de estos depender de la competencia del
profesor en utilizar lo que la cultura tecnolgica actual nos ofrece para ponerlo al
servicio de la enseanza. Por lo tanto, los saberes que comprende esta competencia
pertenecen no solo al dominio tcnico sino al didctico. Ha provocado una nueva
oportunidad para transformar la docencia en los diferentes niveles, haciendo posible
nuevas modalidades de enseanza-aprendizaje; como la enseanza a distancia, que con
ello genera nuevas competencias, tanto en la preparacin de la guas de aprendizaje
como el mantenimiento de una relacin tutor-alumno a travs de la red, as mismo,
genera una competencia en los alumnos, que es exigir a los alumnos a llevar a cabo un
proceso de aprendizaje autnomo y mantener una relacin fluida con su tutor.

GESTIN DEL PROGRESO
DEL APRENDIZAJE.
Esta competencia se origina practicando una pedagoga de situaciones problema. Al ser
estas situaciones de carcter abierto, el docente ha de tener la capacidad de saber
regular dichas situaciones ajustndose a las posibilidades del grupo. Para ello es
necesario controlar los mecanismos de las didcticas de las disciplinas y las fases del
desarrollo intelectual. Al mismo tiempo, la competencia especfica de tener una
panormica longitudinal de los objetivos de la enseanza supera la visin limitada de los
profesores que se centran en un solo ciclo.


COMUNICACIN CON LOS
ALUMNOS.
La aplicacin de esta competencia, y el hecho de intercambiar opiniones ayuda mucho a
entenderse y reforzar la confianza y respeto mutuo que se origine de la relacin alumno-
docente, que favorece a largo plazo los resultados de aprendizaje, y de sta manera, los
alumnos aprendan la importancia de las relaciones personales y de qu forma pueden ser
revisadas y cuidadas. Las relaciones interpersonales constituyen un componente bsico
de las diferentes competencias. La comunicacin pretende actuar con el fin de provocar
en los estudiantes cambios de conocimientos, de conductas, de sentimientos, pero






teniendo siempre la intencin de sentido formativo, que lo ayuden a desenvolverse en el
sector productivo y de acuerdo a las exigencias que le requieran.


ENSEANZA-APRENDIZAJE.
Esta competencia y su correcta aplicacin dotan de herramientas (estrategias) a los
alumnos para su desarrollo educativo a lo largo de su vida. Ensea formaciones
psicolgicas que integran conocimientos de un rea de desempeo, as como actitudes y
valores consustanciales a la realizacin de una tarea. Los aprendizajes deben lograrse
por medio de la construccin participativa del estudiante; los mtodos didcticos deben
dirigirse al fortalecimiento y desarrollo de competencias. La especificacin de
resultados de aprendizaje no se basa en promedios sino en el nivel de logro de
competencias.