RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT Al Fityah Binjai

Kelas/ Semester : IV/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4
Alokasi Waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
1.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.4.1 Dapat mengajukan pertanyaan (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) tentang
isi teks tersebut
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4.1 Dapat menceritakan kembali isi teks tersebut secara runtut dan jelas

Matematika
1.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu
4.4.1 Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan
C. Tujuan Pembelajaran.
Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat :
1. mengajukan pertanyaan (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) tentang isi teks
tersebut;
2. menceritakan kembali isi teks tersebut secara runtut dan jelas.
3. mendeskripsikan pengubinan;
4. melakukan pengubinan dengan bangun datar.

1. Materi Pembelajaran
1. Bertanya dengan kata tanya.
2. Pengubinan

2. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab,
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku siswa, Kartu bentuk bangun datar, Kertas gambar, Kertas berpetak
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru masuk memberi salam
2. Guru menanyakan kabar anak-anak
3. Guru memberikan motivasi
4. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan
diajarkan
5. Guru mengajak siswa bertepuk semangat
10 MENIT
Kegiatan inti BAHASA INDONESIA
1. Guru menyuruh siswa membuka buku Platinum
Tematik 4 Tema 1: Membangun Indahnya
Kebersamaan untuk Kelas IV SD dan MI halaman
63.
2. Guru meminta siswa untuk membaca teks yang
ada (Permainan Dam Daman)
3. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa yang berhubungan dengan teks.
4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban
pertanyaan bersama-sama.
5. Guru memberikan pertanyaan tambahan secara
lisan.

MATEMATIKA
1. Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa
tentang bangun segi banyak yang pernah dibahas.
Siswa mengingat kembali bangun-bangun segi
banyak dan yang bukan segi banyak.
2. Guru menjelaskan bahwa saat ini mereka akan
belajar tentang pengubinan.
Pengubinan adalah proses menutup sebuah permukaan
dengan bangun datar termasuk bangun segi banyak
tertentu sedemikian rupa sehingga tidak saling tindih dan
tidak terdapat celah pada bagian yang ditutup.

190 MENIT
3. Guru memberi penjelasan tambahan, pengubinan
beraturan adalah pengubinan dengan
menggunakan 1 (satu) macam segi n beraturan,
contohnya:





4. Siswa mengerjakan tugas individu di buku siswa.
5. Hasil dari pekerjaan siswa dapat dijadikan tolok
ukur guru apakah siswa yang bersangkutan sudah
memahami pengubinan apa belum.
6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri
atas lima orang per kelompok. Pada setiap
kelompok dibagikan satu set (10 bentuk yang
sama) bentuk bangun datar, misalnya lingkaran,
segitiga sama sisi, persegi panjang, layang-layang,
segi lima beraturan dan segi enam beraturan.
7. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bentuk
tersebut di sebuah kertas gambar dengan rapi dan
sisi-sisinya berimpit.
8. Gambar kartu-kartu yang telah disusun pada
kertas berpetak. Dengan mengamati gambar
siswa menentukan apakah bentuk yang disusun
kelompok tersebut termasuk pengubinan.
Jelaskan alasannya.
9. Ketika siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
dan membuat catatan tentang siswa. Bagi siswa
yang sudah memahami konsep dengan baik, guru
bisa memotivasi siswa untuk membuat
pengerjaan pengubinan yang lebih kompleks.
Namun, bagi siswa yang belum terampil dapat
dikelompokkan di satu meja untuk diberi
penguatan.
10. Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok,
masing-masing kelompok membacakan hasilnya
di depan kelas.
11. Guru memberikan masukan.

PENUTUP 1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran
hari ini
2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu
10 MENIT
3. Salah satu siswa memimpin doa kafaratul
majelis

5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, dan santun
Penilaian pengetahuan: Daftar periksa
2. Unjuk kerja: Kemampuan
3. Bentuk Instrumen Penilaian


Binjai, 23 Agustus 2014
Guru Mapel B.Indonesia Guru Mapel Matematika



Qomariah Suri, S.Pd.I Dewi Ratna Sary, S.Pd.


Mengetahui,
Kepala SDIT Al Fityah



Lusiana Matondang, S.Pd









RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDIT Al Fityah Binjai
Kelas/ Semester : IV/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4
Alokasi Waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PJOK
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik
jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional
4.3.1 Melakukan permainan sederhana dengan berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki

PPKn
3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah, dan masyarakat
4.2 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
3.3.1 Dapat mensyukuri keberagaman karakteristik individu
4.2.1 Dapat bekerja sama dengan teman

IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
3.5.1 Mengenal benda-benda tradisional
4.5.1 Menyebutkan benda tradisional daerah asalnya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:
1. melakukan permainan tradisional dengan berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki dengan
menggunakan gambar bangun geometri;
2. mengidentifikasi karakteristik individu;
3. menyebutkan karakteristik individu sebagai anugerah dari Tuhan;
4. mengidentifi kasi karya seni tradisional;
5. menyebutkan karya seni tradisional.

1. Materi Pembelajaran
1. Permainan Sunda Manda
2. Mensyukuri keberagaman individu
3. Mengenal karya seni tradisional

2. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku siswa
2. Alat : kapur/tepung, pecahan genting.
3. Sumber belajar :
Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru masuk memberi salam
2. Guru menanyakan kabar anak-anak
3. Guru mengajak siswa membaca Al Matsurat
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan
diajarkan
6. Guru mengajak siswa bertepuk semangat
10 MENIT
Kegiatan inti PJOK
1. Guru mengajak siswa ke luar ruangan untuk
mempraktikkan permainan sederhana yaitu Sunda
Manda.
2. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa dan melaksanakan tugas sesuai instruksi.
3. Guru membimbing siswa melakukan gerak pemanasan
dari leher sampai kaki agar tidak cedera. Siswa diminta
melakukan pemanasan kaki agak lama dibandingkan
dengan bagian lain, karena bagian ini akan melakukan
gerakan lebih banyak.
4. Guru menjelaskan bahwa mereka akan bermain dan
berolahraga salah satu permainan tradisional.
5. Guru membuat beberapa lapangan untuk permainan
dengan dibantu beberapa siswa seperti gambar di
buku siswa.
6. Setelah lapangan selesai, guru menyampaikan cara
bermain dan peraturannya
7. Guru menekankan siswa untuk melakukan permainan
ini dengan sportif, jujur, percaya diri, dan tanggung
jawab.
8. Setelah semua melakukan permainan, guru
menyampaikan bahwa permainan tersebut memiliki
banyak manfaat, yaitu:
a) Melatih keseimbangan ketika sedang melompat
ada bangun geometri segi empat.
b) Melatih ketangkasan ketika kaki mendarat pada
otak-kotak yang sudah ditentukan.
c) Melatih kelincahan kaki
190 MENIT
d) Melatih kekuatan otot kaki
e) Melatih berhitung
f) Melatih strategI
g) Mengembangkan kecerdasan logika

9. Setelah permainan selesai, guru meminta siswa untuk
mencuci tangan dan kembali ke kelas.
10. Guru melakukan penyegaran kembali dengan
melakukan evaluasi terbuka kepada siswa

PKN
1. Guru mengajak siswa untuk membaca teks tentang
mensyukuri keberagaman di buku siswa.
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan
mengerjakan tugas kelompok di buku siswa halaman
73.
3. Guru memberikan contoh-contoh keberagaman yang
lain untuk pendalaman.

IPS
1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan
belajar membaca teks tentang karya seni tradisional
Indonesia.
2. Siswa diminta membuka buku Platinum Tematik 4
Tema 1: Membangun Indahnya Kebersamaan untuk
Kelas IV SD dan MI halaman 74.
3. Siswa membaca nyaring teks dan mengamati gambar
tentang karya seni tradisional.

4. Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan
dengan teks. Siswa yang dapat menjawab
menunjukkan jari.
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
mengerjakan tugas di halaman 75.

6. Setelah selesai, masing-masing kelompok menyajikan
laporannya di depan kelas dengan penuh percaya diri.
7. Kelompok lain dan guru bisa mengajukan pertanyaan,
pendapat, atau kritikan kepada kelompok yang sedang
menyajikan laporan.
8. Guru memberi apresiasi kelompok yang paling bagus
penampilan dan laporannya.
9. Guru juga memberikan motivasi kepada kelompok lain.

PENUTUP 1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari
ini
2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu
3. Siswa bersama-sama membaca doa kafaratul majelis
10 MENIT

5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian pengetahuan: Daftar periksa
2. Unjuk kerja: Kemampuan
3. Bentuk Instrumen Penilaian

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!












Binjai, 23 Agustus 2014
Guru Mapel PJOK Guru Mapel PKN Guru Mapel IPS



Edi ,S.Pd Qomariah Suri, S.Pd.I Dewi Ratna Sary, S.Pd.



Mengetahui,
Kepala SDIT Al Fityah



Lusiana Matondang, S.Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDIT Al Fityah Binjai
Kelas/ Semester : IV/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4
Alokasi Waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
3.5 Memahami Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
3.5.1 Mengenal bangunan bersejarah
4.5.1 Menyebutkan bangunan bersejarah di daerahnya

Matematika
3.11 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu
4.4.1 Merancang sebuah pengubinan

IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
4.4.1 Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi bangunan bersejarah;
2. menyebutkan bangunan bersejarah;
3. menentukan pola pengubinan;
4. membuat rancangan pengubinan;
5. dapat menulis laporan berdasarkan hasil percobaan.

1. Materi Pembelajaran
1. Mengenal bangunan bersejarah
2. Merancang pengubinan
3. Mengenal asal sumber bunyi
2. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku siswa, buku berpetak, alat musik, sapu tangan.
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru masuk memberi salam
2. Guru menanyakan kabar anak-anak
3. Guru mengajak siswa membaca Al Matsurat
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan
diajarkan
6. Guru mengajak siswa bertepuk semangat
10 MENIT
Kegiatan inti IPS
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar
mengenal bangunan bersejarah di Indonesia.
2. Siswa membaca teks dan mengamati gambar di buku
siswa tentang bangunan bersejarah di Indonesia antara
lain Candi Borobudur, Masjid Demak, Gereja Katedral,
dan Fort Rotterdam.
3. Siswa melakukan permainan seperti yang tertuang
dalam buku siswa: siswa mencari gambar bangunan
bersejarah dari internet, dicetak, dan kemudian
menuliskan nama-nama bangunan bersejarah tersebut
di kertas kecil. Siswa berpasangan melakukan tebak
nama gambar. Seorang anak menunjukkan gambar dan
anak lain menempelkan potongan kertas yang telah
diisi nama bangunan yang sesuai.
4. Siswa secara berkelompok melakukan kegiatan
kelompok di buku siswa.
5. Setelah selesai, masing-masing kelompok menyajikan
hasil kegiatannya di depan kelas.
6. Guru dan kelompok lain boleh bertanya atau
190 MENIT
menyanggah kelompok yang sedang tampil di depan.
7. Setelah semua kelompok menyajikan hasil kerja
kelompoknya, guru memberikan apresiasi bagi
kelompok yang paling bagus presentasinya dan
memotivasi kelompok lain.

MATEMATIKA
1. Guru mengingatkan siswa kembali tentang materi
pengubinan.
2. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang
pengubinan di buku siswa halaman 78-79.
3. Siswa menggambar pengubinan seperti instruksi di
buku siswa.
4. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.

IPA
1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa sekarang
mereka akan belajar mempelajari indra pendengaran
kita melalui percobaan mengenal asal sumber bunyi.
2. Guru menjelaskan tujuan percobaan adalah
membuktikan bahwa telinga dapat menentukan arah
sumber bunyi.
3. Siswa membaca dan mempelajari tujuan, alat dan
bahan, serta cara kerja percobaan di buku siswa.
4. Secara berkelompok siswa melakukan percobaan.
Salah satu siswa ditutup matanya memakai
saputangan. Siswa yang lain membunyikan gitar atau
alat musik yang lain dari arah yang berbeda-beda.
Siswa yang tertutup matanya diminta menentukan
arah sumber bunyi. Lakukan bergantian hingga semua
siswa melakukan kegiatan ini.
5. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan
menyajikan di depan kelas.

PENUTUP 1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari
ini
2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu
3. Siswa bersama-sama membaca doa kafaratul majelis
10 MENIT

5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian pengetahuan: Observasi
2. Unjuk kerja: Kemampuan
3. Bentuk Instrumen Penilaian

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!



















Binjai, 23 Agustus 2014
Guru Mapel Guru Mapel



Qomariah Suri, S.Pd.I Dewi Ratna Sary, S.Pd.


Mengetahui,
Kepala SDIT Al Fityah



Lusiana Matondang, S.Pd












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDIT Al Fityah Binjai
Kelas/ Semester : IV/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4
Alokasi Waktu : 1 hari (8 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.4.1 Memahami arti bersatu
4.3.1 Mempraktikkan konsep persatuan dengan sapu lidi

IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
3.5.1 mendeskripsikan telinga sebagai indra pendengar;
4.4.1 menyebutkan bagian-bagian telinga.

Matematika
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana
3.3.1 mendeskripsikan konsep pembulatan;
4.16.1 menyelesaikan soal-soal pembulatan.

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
3.1.1 membaca nyaring teks tentang indra pendengaran dengan memperhatikan lafal, intonasi,
dan ekspresi;
3.1.2 memahami istilah-istilah dalam teks bacaan;
4.1.1 melengkapi teks sederhana dengan istilah-istilah tersebut;
4.1.2 menjelaskan kembali isi teks yang dibaca dengan kalimat sendiri.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan persatuan dan kesatuan;
2. mempraktikkan konsep persatuan dengan sapu lidi.
3. mendeskripsikan telinga sebagai indra pendengar;
4. menyebutkan bagian-bagian telinga;
5. mendeskripsikan konsep pembulatan;
6. menyelesaikan soal-soal pembulatan;
7. Membaca nyaring teks tentang indra pendengaran dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan
ekspresi;
8. Memahami istilah-istilah pada teks bacaan;
9. Melengkapi teks sederhana dengan istilah-istilah tersebut;
10. Menjelaskan kembali isi teks yang dibaca dengan kalimat sendiri;
11. mendeskripsikan situs budaya;
12. menyebutkan situs-situs budaya yang ada di daerahnya.

1. Materi Pembelajaran
1. Persatuan dan kesatuan
2. Telinga sebagai indera pendengar
3. Pembulatan bilangan
4. Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang benar
5. Situs-situs budaya di Indonesia

2. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku siswa
2. Alat : sapu lidi
3. Sumber belajar :
Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru masuk memberi salam
2. Guru menanyakan kabar anak-anak
3. Guru mengajak siswa membaca Al Matsurat
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan
diajarkan
6. Guru mengajak siswa bertepuk semangat
10 MENIT
Kegiatan inti PPKN
1. Siswa membaca teks pada buku siswa halaman 81 dan
melakukan simulasi tentang makna persatuan dan
kesatuan pada buku siswa.
2. Guru membawa sapu lidi ke dalam kelas untuk
260 MENIT
membantu siswa memahami konsep makna bersatu
dengan mengacu pada buku siswa.
3. Guru mengambil satu batang lidi dan meminta salah
satu siswa untuk mematahkan lidi tersebut.
4. Guru memberi penjelasan satu batang lidi akan mudah
dipatahkan.
5. Guru meminta siswa mematahkan sapu lidi. Sapu lidi
tidak akan patah.
6. Guru menjelaskan bahwa simulasi tadi menjelaskan
bahwa apabila kita tidak bersatu akan mudah
dikalahkan musuh dengan cara memerangi satu
persatu. Namun, apabila kita bersatu, musuh akan
susah mengalahkan kita karena persatuan akan
menciptakan kekuatan yang dahsyat.
7. Kemudian guru meminta siswa melakukan simulasi
lainnya. Siswa diminta menyapu sampah di lantai
menggunakan sebatang lidi.
8. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi.
9. Selanjutnya guru meminta siswa menyapu sampah
kertas tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian
bertanya kepada siswa: Apa perbedaan yang kalian
lihat?
10. Guru memandu siswa utnuk menyimpulkan bahwa
persatuan memberi manfaat sebagai berikut:
Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, atau
bangsa menjadi kuat.
Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan
mempercepat pekerjaan.
11. Siswa menyimpulkan hasil simulasi di buku tulis.

IPA
1. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa Tuhan Yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang telah
menciptakan indra pendengar. Dengan indra tersebut,
kita dapat mendengar musik yang merdu, dapat
berkomunikasi dengan orang lain, dan dapat
mendengar suara kendaraan di jalan.
2. Siswa diminta membaca teks tentang bagian-bagian
telinga dan cara perawatannya di buku siswa halaman
82-84.
3. Guru menjelaskan bagian-bagian telinga dan cara
perawatannya.
4. Guru bertanya kepada siswa bagian mana yang belum
jelas.
5. Siswa bertanya kepada guru bagian yang belum jelas
atau belum paham.
6. Guru membagi siswa dalam kelompok.
7. Masing-masing kelompok mengerjakan kegiatan
Kelompok di buku siswa halaman 85.
8. Masing-masing kelompok menyajikan peta pikiran
tentang indra pendengar di depan kelas. Kelompok lain
memperhatikan dan memberi tanggapan.

MATEMATIKA
1. Siswa dipandu untuk mengenal konsep pembulatan
seperti pada buku siswa.
2. Siswa mengerjakan Tugas Individu tentang
pembulatan di buku siswa.
3. Sebelum siswa mengerjakan tugas di buku siswa, guru
terlebih dahulu memandu siswa mengenal konsep
pembulatan.
4. Siswa diajak bermain peran memiliki sebuah toko alat
tulis. Teman yang lain menjadi pembeli. Dicantumkan
beberapa barang lengkap dengan harganya. Tugas
pemilik took adalah membulatkan harga yang dibeli
pembeli ke ratusan atau ribuan terdekat.

BAHASA INDONESIA
1. Guru menyampaikan ke siswa bahwa mereka akan
belajar membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi
yang benar.
2. Siswa diminta membuka buku siswa halaman 88-89.
3. Guru meminta siswa untuk membaca dalam hati.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca teks
dengan nyaring.
5. Guru memberikan bimbingan.
6. Guru memberikan pertanyaan lisan tentang isi teks.
7. Guru bertanya kepada siswa tentang isi teks.
8. Siswa diminta mengerjakan tugas individu yaitu
menebalkan kalimat di halaman 89.
PENUTUP 1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari
ini
2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu
3. Siswa bersama-sama membaca doa kafaratul majelis
10 MENIT

5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian pengetahuan: Daftar periksa
2. Unjuk kerja: Kemampuan
3. Bentuk Instrumen Penilaian

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!









Penilaian bahasa Indonesia




Binjai, 23 Agustus 2014
Guru Mapel Guru Mapel



Qomariah Suri, S.Pd.I Dewi Ratna Sary, S.Pd.


Mengetahui,
Kepala SDIT Al Fityah



Lusiana Matondang, S.Pd

















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDIT Al Fityah Binjai
Kelas/ Semester : IV/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4
Alokasi Waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
5.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
11.2 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
5.5.1 Melakukan dugaan tentang arti kosakata baku yang terdapat dalam teks
5.5.2 Dapat menemukan arti kata pada kamus kecil
5.5.3 Dapat menjelaskan persamaan kata-kata tersebut
11.2.1 Membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam teks situs sejarah

Seni Budaya dan Prakarya
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar
3.1.1 Membuat hiasan rumah adat dengan teknik kolase

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan karya kolase;
2. membuat karya kolase;
3. melakukan dugaan tentang arti kosakata baku yang terdapat dalam teks;
4. menemukan arti kata pada kamus kecil;
5. menjelaskan persamaan kata-kata tersebut;
6. membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam teks situs sejarah.

1. Materi Pembelajaran
1. Mengenal kolase
2. Mencari arti kosakata baru dalam teks
2. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku siswa, cangkang telur, origami, lidi, daun kering
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru masuk memberi salam
2. Guru menanyakan kabar anak-anak
3. Guru mengajak siswa membaca Al Matsurat
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan
diajarkan
6. Guru mengajak siswa bertepuk semangat
10 MENIT
Kegiatan inti SBP
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar tentang
gambar kolase.
2. Guru menerangkan bahwa kolase berasal dari kata
coller dalam bahasa Prancis yang berarti melekat.
Pengertian kolase adalah suatu teknik seni menempel
berbagai bahan atau benda pada permukaan rata.
Bahan atau benda tersebut seperti kertas, kain, kaca,
dan logam. Ada kalanya gambar tempel dikombinasi
dengan penggunaan cat, terutama cat minyak atau
teknik lainnya agar diperoleh gambar yang lebih bagus.
3. Guru menyuruh siswa memperhatikan gambar karya
kolase rumah adat di buku siswa halaman 43.
4. Guru meminta siswa menilai karya kolase di atas
bersama kelompok masing-masing. Setelah itu, hasil
diskusi dimasukkan dalam tabel seperti yang tertuang
dalam buku siswa halaman 43.
5. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya
di depan kelas. Guru memberikan bimbingan dan
arahan.
6. Kelompok lain boleh menyanggah, memberi pendapat,
atau bertanya kepada kelompok yang maju ke depan.

BAHASA INDONESIA
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar
menemukan kosakata baku dalam teks.
2. Guru meminta siswa membuka buku siswa halaman
91-93.
3. Siswa membaca teks Situs Manusia Purba Sangiran.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks.
5. Siswa mencari kosakata baku sebanyak mungkin dari
190 MENIT
teks Situs Manusia Purba Sangiran dan memprediksi
arti kata tersebut.
6. Siswa mencocokkan jawaban dengan menggunakan
kamus bahasa Indonesia.
7. Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata
tersebut.
PENUTUP 1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari
ini
2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu
3. Siswa bersama-sama membaca doa kafaratul majelis
10 MENIT

5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian pengetahuan: Observasi
2. Unjuk kerja: Kemampuan
3. Bentuk Instrumen Penilaian

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!



Binjai, 23 Agustus 2014
Guru Mapel Guru Mapel



Qomariah Suri, S.Pd.I Dewi Ratna Sary, S.Pd.


Mengetahui,
Kepala SDIT Al Fityah



Lusiana Matondang, S.Pd