Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(SATU PERTEMUAN)
Nama Sekolah : SMA Plus Melati Samarinda
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Satu
Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak dan Penerapannya
Pertemuan ke : 1 dari ....... kali Pertemuan
Alokasi Waktu Pertemuan ke-1 : 2 jam @ 45 menit
A. Kompetensi Inti.
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. (KD 2.1) Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
Indikator pencapaian kompetensi:
a. Aktif bertanya dalam kegiatan pembelajaran.
b. Berani menyampaikan pendapat selama kegiatan pembelajaran
dengan bahasa yang ilmiah dan santun.
2. (KD 2.2) Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
indikator pencapaian kompetensi:
a. Berperan aktif dalam kerja dan diskusi kelompok.
b. Menghargai pendapat dan hasil kerja/pengamatan anggota
kelompok dan kelompok lain.
3. (KD 3.4) Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan
benda pada gerak lurus.
Indikator pencapaian kompetensi:
a. Membedakan gaya dorong, gaya gesek statis, gaya gesek kinetis
dan resultan gaya
b. Menunjukkan hubungan antara gaya, massa dan gerakan
benda pada gerak lurus.
4. (KD 4.4) Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus.
Indikator pencapaian kompetensi:
a. Melakukan eksperimen untuk mengetahui penyebab benda bisa
bergerak.
b. Melakukan eksperimen untuk menemukan hubungan gaya,
massa dan percepatan dalam gerak lurus.
5. (KD4.1)Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan
ilmiah.
Indikator pencapaian kompetensi:
a. Mendemonstrasikan cara melakukan pengukuran gaya, massa
dan percepatan melalui kegiatan eksperimen.
C. Tujuan pembelajaran.
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok,
diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu,
interaksi yang efektif, komunikasi yang santun, dan rasa
tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam:
1. Mendeskripsikan gaya dorong, gaya gesek statis, gaya gesek
kinetis dan resultan gaya.
2. Menjelaskan hubungan gaya, massa dan percepatan dalam
gerak lurus.
3. Menjelaskan penerapan hukum Newton tentang gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
D. Materi ajar.
Materi ajar yang akan dipelajari siswa selam pembelajaran adalah:
1. Komponen-komponen gaya pada benda yang mengalami gerak
lurus.
2. Hubungan massa, gaya dan percepatan benda dalam gerak lurus.
3. Penerapan hukum Newton tentang gerak dalam aktivitas sehari-
hari.
E. Metode pembelajaran.
1. Pendekatan : pembelajaran saintifik.
2. Model : Discovery Learning.
3. Metode : eksperimen dan diskusi kelompok.
F. Media dan alat pembelajaran.
1. Perangkat komputer dan LCD projector.
2. Software PhET (force and motion v. 2.06)
3. Papan tulis.
4. Internet.
G. Sumber belajar
1. E-Book Fisika X, 2009. Tri Widodo halaman 53-60.
2. Software PhET (force and motion v. 2.06)
3. Situs internet:
a. http://id.wikipedia.org/wiki/Hukum_gerak_Newton, diakses 19
Juni 2014 Pukul 21.50 wita.
b. http://djukarna.wordpress.com/2012/10/15/hukum-newton-
tentang-gerak/, diakses 19 juni 2014 pukul 21.51 wita
c. http://sukmadew.blogspot.sg/2013/06/aplikasi-hukum-
newton-dalam-kehidupan.html, diakses 19 juni 2014 pukul
21.53 wita.
d. http://vhiblues.blogspot.sg/2013/12/hukum-newton-konsep-
gaya-dan-penerapan.html, diakses 19 juni 2014 pukul 21.55
wita
e. http://arsyadriyadi.blogspot.sg/2011/07/hukum-ii-
newton.html, diakses 19 juni 2014 pukul 22.00 wita
H. Langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda-
huluan
1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima
pelajaran;
a. Doa
b. Absensi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Apersepsi dengan menanyakan mengenai gerak
lurus sebagai materi prasyarat.
a. Apa pengertian gerak lurus?
b. Apa saja contoh benda yang mengalami
gerak lurus?
c. Apa perbedaan GLB dan GLBB?
10menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Inti 3. Guru membagi peserta didik dalam kelompok,
4. Guru menyajikan simulasi PhET (force and motion
v. 2.06) pada kondisi permukaan es, sambil
menjelaskan fungsi-fungsi menu pada simulasi.
5. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkait dengan simulasi.
6. Peserta didik menemukan jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan sambil guru
membagikan software PhET (force and motion v.
2.06) kepada peserta didik.
7. Guru memberi tantangan kepada peserta didik
untuk menyelidiki:
a. Faktor- faktor yang mempengaruhi gerak
benda pada bidang kasar.
b. Menemukan hubungan resultan gaya, massa
dan percepatan pada benda yang mengalami
gerak lurus pada bidang kasar.
Penyelidikan dilakukan melalui eksperimen
menggunakan simulasi PhET (force and motion v.
2.06) pada bidang kasar.
8. Guru membagikan LKS sebagai petunjuk
eksperimen kemudian memfasilitasi kelompok
yang mengalami kesulitan.
9. Siswa bekerja dalam kelompok melakukan
pengambilan data sesuai petunjuk.
10. Data yang diperoleh kemudian dianalisis
dan didiskusikan dalam kelompok, dan hasilnya
dituliskan sebagai laporan sederhana.
11. Untuk memperkuat hasil diskusi kelompok
peserta didik diperkenankan mengutip pernyataan
dari buku dan literatur lainya dari internet.
12. Perwakilan salah satu kelompok diberi waktu
untuk menyajikan cara pengambilan data dan
hasil analisis kelompoknya, kelompok yang lain
memperhatikan dan menanggapi dengan ilmiah
dan santun.
13. Diulang kembali langkah no 12 untuk
kelompok lain jika waktu memungkinkan.
70
menit
Penutup 14. Siswa bersama guru membuat kesimpulan
dan rangkuman dari seluruh rangkaian kegiatan
pembelajaran.
15. Guru memberikan reward kepada kelompok
terbaik.
16. Guru memberikan PR berupa soal-soal
perhitungan berkaitan dengan hukum Newton
tentang gerak.
10
menit
I. Penilaian hasil pembelajaran.
1. Prosedur penilaian.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan
/ Observasi
Kegiatan no. 2, 5 dan 7
2 Diskusi yang efektif: interaksi
efektif, berpendapat,
mendengarkan orang lain,
mendebat dengan sopan,
bekerja sama, sigap dalam
bekerja
Pengamatan
/ Observasi
Kegiatan no. 10 dan 11
3 Tanggungjawab dalam
kelompok: membantu
memberi pengertian kepada
teman sekelompok
Pengamatan
/ Observasi
Kegiatan 10 dan 11
4 Pengetahuan dan
keterampilan
Pengamatan Kegiatan 12
Porto folio dan essai Kegiatan 10 dan 11 dan PR
2. Instrumen penilaian.
a. Penilaian sikap.
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / satu
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : Nomor 2.2
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak
mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Cukup jika menunjukan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi belum aktif
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran dan aktif secara terus menerus
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten serta mengarah pada pokok
permasalahan dan mewarnai pendapat kelompok secara keseluruhan
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten serta mengarah pada pokok permasalahan dan mewarnai
pendapat kelompok secara keseluruhan
Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok)
1. Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap
dalam bekerja
3. Baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan
sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
4. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat
dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja serta mengarah pada pokok
permasalahan dan mewarnai pendapat kelompok secara keseluruhan
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama
Rasa ingin tahu Diskusi yg Efektif Tanggung Jawab Jum
Skor
Skor
Sikap
Nilai
SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
4
5
6
...
30
SB = sangat baik B = baik C = cukup K = kurang
b. Keterampilan.
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES
EKSPERIMEN HUKUM NEWTON TENTANG GERAK
Nama Siswa :
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Kelas : X
Tujuan Eksperimen :
a. untuk mengetahui penyebab benda bisa bergerak.
b. untuk menemukan hubungan gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus.
No. Aspek Keterampilan yang diamati
Skor
Nilai
1 2 3 4
1 Siswa menguasai semua fungsi menu pada simulasi
2 Siswa melakukan percobaan dengan prosedur yang
benar
3 Siswa mencatat dan mengorganisasi data
percobaan dengan tepat dan rapi
4 Siswa menganalisis data percobaan yang di peroleh
dan membuat laporan sederhana hasil percobaan
Skor Total
Catatan :
Berikan tanda check list () di dalam kolom skor dengan ketentuan:
4 = sangat tepat = Nilai 100
3 = tepat = Nilai 75
2 = tidak tepat = Nilai 50
1 = sangat tidak tepat = Nilai 25
c. Pengetahuan.
Pengetahuan dinilai dari hasil analisis data dan jawaban soal-soal
pada LKS.
Samarinda, .......................2014
Kepala Sekolah, Guru
(Drs. H. Suwardi, M.M) (Imam Wahyudi, S.Pd)
Lampiran RPP.
Lembar kerja siswa.
Identitas anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Tujuan eksperimen :
1. untuk mengetahui penyebab benda bisa bergerak.
2. untuk menemukan hubungan gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus.
Petunjuk eksperimen:
1. jalankan simulasi PhET (force and motion v. 2.06) pastikan komputer
anda terinstal java.
2. Pilih tab force graph , pada layar disebelah kanan pilih wood pada menu friction ,
posisikan objek pada 0 m pada menu position.kemudian isikan nilai pada kolom F
applies sesuai tabel.
3. Lengkapi tabel berikut.
No F applies F friction F= F applies +
F friction
F sum Bergerak/
tidak bergerak
1 100 N
2 250 N
3 500 N
4 1000 N
4. Jawablah pertanyaan berikut sesuai hasil pengamatan:
a. Bagaimana karakteristik komponen gaya F applies dan F friction?
b. Pada kondisi seperti apakah benda bergerak?
c. Buatlah minimal 2 kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan!
5.