SULIT

[Lihat halaman sebelah

1249/3 2013 Hak Cipta MasariahMispari -Sekolah Sultan Alam Shah SULIT




SEKOLAH SULTAN ALAM SHAH
PARCEL G PRESINT 1 62520 PUTRAJAYA


SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2013 1249/3
SEJARAH
Kertas 3
Nov
3 jam Tiga jam




PERATURAN PEMARKAHAN

SEJARAH KERTAS 3


TINGKATAN 5

BAB 1
KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA


TEMA 10
Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua

TAJUK 10.1
Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di Asia Tenggara










Peraturan pemarkahan ini mengandungi 6 halaman bercetak


Nama : ..................................................................................................
No.Kad Pengenalan

Angka Giliran

SULIT

[Lihat halaman sebelah
1249/3 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT
2
PERATURAN PEMARKAHAN KERTAS 3 BAB 1 TINGKATAN 5

SOALAN ISI DAN HURAIAN MARKAH
1. Nyatakan ciri-ciri gerakan nasionalisme di Asia Tenggara mengikut tahap.

F1 Tahap pertama
H1a Penentangan masyarakat secara terbuka
H1b Bersifat setempat
H1c Isu-isu pencetus seperti budaya, agama dan hak peribumi
H1d Dipimpin oleh golongan pertengahan berpendidikan Barat dan Asia Barat
H1e Menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik
H1f Menuntut hak dan taraf hidup rakyat dibaiki
H1g Tidak meminta kemerdekaan
H1h Nasionalisme lebih sederhana
H1i Perpaduan bangsa
H1j Tiada organisasi
H1k Mengutamakan pendidikan
H1l Perjuangan gagal

F2 Tahap kedua
H2a Gerakan lebih radikal
H2b Berorganisasi
H2c Dipimpin golongan berpendidikan Barat
H2d Menuntut kemerdekaan
H2e Membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat
H2f Melalui pertubuhan/ parti politik
H2g Lebih menyeluruh/ melibatkan satu negara
H2h Bersifat politik

5 markah
2. Gerakan Nasionalisme di Asia Tenggara dikaitkan dengan pembebasan negara
daripada ancaman kuasa asing.

Terangkan faktor-faktor yang mencetuskan gerakan nasionalisme tersebut.

F1 Sistem pendidikan
H1a Penjajah mengamalkan pilih kasih
H1b Dalam menyediakan kemudahan pendidikan
H1c Mengutamakan sekolah bahasa pengantar penjajah
H1d Memberi pendidikan rendah sahaja
H1e Dan terhad kepada golongan elit dan penduduk bandar
H1f Di Indonesia, anak priyayi diberi pendidikan tersendiri
H1g Dan diasingkan daripada anak orang kebanyakan
H1h Priyayi adalah golongan berkedudukan seperti pegawai tinggi Jawa
H1i Sikap pilih kasih Belanda bertujuan memecah perpaduan rakyat
H1j Pendidikan sekular dan pendidikan mubaligh mengancam sekolah
Buddha di Burma
H1k Di Tanah Melayu, lepasan sekolah vernakular sukar mendapat pekerjaan
berbanding lepasan sekolah Inggeris

F2 Kemunculan golongan intelektual
H2a Golongan yang melanjutkan pelajaran di Barat dan di Asia Barat
H2b Mereka didedahkan dengan idea falsafah Barat dan Islam
H2c Pengalaman di luar negara menyedarkan penjajah tidak mentadbir tanah
jajahan seperti mentadbir negara mereka
H2d Memimpin gerakan nasionalisme setelah kembali ke tanah air
H2e Peringkat awal menuntut peningkatan taraf hidup bangsa
H2f Akhirnya meminta penjajah membebaskan negera mereka

30 markah
SULIT

[Lihat halaman sebelah
1249/3 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT
3

F3 Dasar jajahan Barat
H3a Timbul rasa tidak puas hati rakyat
H3b Sistem birokrasi Barat tidak memberi peluang rakyat tempatan dalam
pentadbiran moden
H3c Rakyat tempatan kekal dalam ekonomi tradisional
H3d Dasar ekonomi menindas penduduk peribumi
H3e Seperti Sistem Tanaman Paksa di Indonesia dan Sistem Polo di Fillipina
H3f Penduduk dipaksa menjadi buruh dalam Sistem Tanaman Paksa
H3g Penjajah menganggap mereka berada dalam kelas yang tersendiri
H3h Dan hanya layak berdampingan sesama mereka
H3i Hanya bergaul dengan golongan elit tempatan
H3j Iaitu bangsawan dan pegawai kerajaan berpendidikan Barat
H3k Dasar keterbukaan kemasukkan imigran oleh penjajah
H3l Menyebabkan ekonomi dikuasai imigran

F4 Pengaruh agama
H4a Agama menyatukan rakyat menghadapi penindasan budaya Barat dan
agama kristian
H4b Gerakan Islah di Indonesia serta di Tanah Melayu
H4c Persatuan Buddha Burma alat perpaduan
H4d Golongan agama pencetus nasionalisme
H4e Gerakan Islah memperjuangkan Pan-Islamisme
H4f Iaitu penyatuan dunia Islam menentang penjajah Barat
H4g Agama Kristian menyatupadukan peribumi Filipina menentang Sepanyol
H4h Pengaruh Kristian tempatan dianggap kelas dua
H4i Berbanding penganut Kristian berbangsa Sepanyol

F5 Karya kesusasteraan
H5a Menyampaikan mesej kesengsaraan
H5b Dan kekecewaan terhadap penjajah
H5c Membangkit kesedaran bangsa dan cinta tanah air
H5d Karya di Filipina
H5e Novel Noll Me Tanggere(Jangan Sentuh Daku) karya Jose Rizal menjadi
pencetus
H5f Inspirasi gerakan nasionalisme Asia Tenggara
H5g Fillipina ketinggalan tiga kurun di belakang Eropah dan belum keluar
dari Zaman Pertengahan
H5h Jose Rizal, berjuang melalui akhbar La Solidaridad, novel El
Filibusterismo
H5i Di Indonesia, cerpen Kerikil-kerikil Tajam dan ke Makam Bonda karya
Chairil Anuar begitu berpengaruh
H5j Di Tanah Melayu, Putera Gunung Tahan novel karya Pak Sako

F6 Pengaruh media massa
H6a Akhbar dan majalah menyebarkan idea nasionalisme
H6b Menanam perasaan antipenjajah kepada rakyat
H6c Di Vietnam Tribo Indigene dan Clochefelle berpengaruh
H6d Tanah Melayu pula seperti al-Ikhwan, Saudara, Majlis
H6e Penjajah menganggap media massa mengancam politik mereka di tanah
jajahan
H6f Bertentangan dengan kebebasan akhbar di negara mereka sendiri

F7 Pengaruh luar
H7a Kejayaan Jepun menewaskan China dan Rusia
H7b Membuktikan negera kecil mengalahkan negara besar
H7c Perjuangan Mahatma Gandhi di India menentang British memberi
inspirasi
H7d Gandhi bersikap sederhana dalam membela rakyat dan menuntut
kemerdekaan
SULIT

[Lihat halaman sebelah
1249/3 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT
4
H7e Menggunakan strategi enggan bekerjasama dan mogok lapar
H7f Gandhi ditangkap dan dipenjarakan oleh British

F8 Perkembangan dalam sistem pengangkutan dan perhubungan
H8a Telefon dan telegraf memudahkan hubungan di kalangan nasionalis
H8b Jalan kereta api dan jalan raya menghubungkan kawasan yang terpisah
H8c Memudahkan rakyat dan pemimpin bertemu dan berbincang


3. Terangkan perjuangan gerakan nasionalisme mengikut tahap negara Asia
Tenggara berikut:

i. Filipina
F1 Tahap pertama
H1a Dikenali gerakan dakyah
H1b Pimpinan Jose Rizal
H1c Disokong golongan pertengahan berpendidikan Barat
H1d Menuntut Filipina
H1e Dijadikan wilayah Sepanyol
H1f Bangsa Filipina diberi hak yang sama seperti bangsa Sepanyol
H1g Diberi kebebasan bersuara
H1h Menubuhkan Liga Filipina
H1i Bersifat sederhana
H1j Bertujuan mendesak Sepanyol membuat pembaharuan politik, ekonomi
dan sosial
H1k Sepanyol terancam
H1l Jose Rizal ditangkap, dibuang negeri ke Dapitan di Mindanao
H1m Dibunuh atas tuduhan terlibat dalam gerakan pemberontakan
H1n Gerakan dakyah berakhir

F2 Tahap kedua
H2a Bermula apabila Andres Bonifacio menubuh Katipunan
H2b Matlamat menyatukan bangsa Filipina
H2c Mencapai kemerdekaan melalui revolusi
H2d Menentang secara radikal
H2e Menggunakan media cetak untuk menyedarkan revolusi
H2f Kalayan merupakan akhbar rasmi
H2g Melancarkan revolusi bersenjata
H2h Menggulingkan Sepanyol tetapi gagal
H2i Katipunan semakin lemah selepas Bonifacio dihukum mati oleh Emilio
Aguinaldo (1897)
H2j Emilio Aguinaldo anggota Katipunan dan Datuk Bandar di Cavite
H2k Bersama Andres Bonifacio melancarkan pemberontakan
H2l Dilantik sebagai Presiden Kerajaan Revolusi Filipina (1897)
H2m Aguinaldo bekerjasama dengan Amerika Syarikat mengusir Sepanyol
(1898)
H2n Kesannya bermula penguasaan Amerika Syarikat di Filipina
H2o Pengisytiharkan kemerdekaan Filipina oleh Aguinaldo (1899)
H2p Tidak disahkan oleh Amerika
H2q Revolusi diteruskan sehingga Aguinaldo ditangkap (1901)
H2r Amerika Syarikat membenarkan penubuhan parti politik sederhana
H2s Parti Nasional memenangi pilihan raya (1970)
H2t Sergio Osmena mengetuai Dewan Perhimpunan
H2u Nasionalis Filipina menuntut kemerdekaan
H2v Melalui perlembagaan (1930-an)
H2w Setelah pucuk pimpinan Amerika Syarikat bertukar kepada pemimpin
liberal


15 markah
SULIT

[Lihat halaman sebelah
1249/3 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT
5
ii. Burma
F1 Tahap pertama
H1a Diperjuangkan golongan sami Buddha
H1b Dan golongan elit berpendidikan Barat
H1c Menubuhkan Persatuan Belia Buddha
H1d Bertujuan mengekalkan tradisi Buddha
H1e Dan memajukan pendidikan rakyat
H1f Isu kasut digunakan untuk membnagkit semangat nasionalisme
H1g Menimbulkan kemarahan orang Burma
H1h Kerana orang Inggeris memakai kasut semasa memasuki kuil Buddha
H1i Persatuan Belia Buddha dipimpin nasionalisme radikal seperti U Ba Pe
H1j Pemimpin-pemimpin Persatuan Belia Buddha menubuhkan Majlis
Persatuan Am Kesatuan-kesatuan Burma
H1k Yang lebih radikal

F2 Tahap kedua
H2a Muncul apabila Laporan Montagu-Chelsford
H2b Menyatakan Burma masih belum bersedia memerintah sendiri
H2c Tercetus Revolusi Pelajar
H2d Yang menuntut penubuhan universiti
H2e Gerakan sami Buddha
H2f Melalui Majlis Am Sangha Sametggi
H2g Mencetuskan Pemberontakan Saya San
H2h Muncul Liga Anti-Pemisahan
H2i Menganggap pemisahan dengan India akan melewatkan kemerdekaan
H2j Pengenalan Perlembagaan Burma 1935
H2k Memberikan peluang ke arah berkerajaan sendiri
H2l Golongan Thakin (siswazah universiti)
H2m Menubuhkan Parti Dobama Asiayone
H1n Untuk menuntut kemerdekaan
H1o Dipimpin Aung San, Kyaw Nein dan U Nu
H1p Yang menggelar dari mereka Tuan
H1q Dr. Ba Maw memenangi pilihan raya (1937)
H1r Dilantik menjadi Perdana Menteri pertama
H1s Ketika zaman Jepun, Aung San mengetuai Liga Pembebasan Rakyat
Anti-Fasis
H1t Kerana kecewa dengan sikap Jepun
H1u Aung San mengetuai rombongan kemerdekaan
H1v Dan menubuhkan kerajaan baru Burma

4. Nasionalisme adalah rasa kebersamaan sebagai satu bangsa yang dapat
membentuk semangat kebangsaan bersama.
Sebagai warga negara yang patriotik nyatakan rasa kebersamaan yang
dimaksudkan.

H1 Fasih berbahasa Melayu
H2 Menghayati kebudayaan kebangsaan
H3 Pendidikan yang sama
H4 Setia kepada Raja
H5 Menghayati Rukun Negara
H6 Merealisasikan Wawasan 2020
H7 Menyanyi lagu kebangsaan
H8 Menghormati lambang-lambang negara
H9 Mematuhi undang-undang yang sama
H10 Mengiktiraf Islam agama rasmi negara
H11 Kebebasan agama dihormati
H12 Masyarakat berbilang kaum yang bersatu
H13 Berbangga sebagai bangsa Malaysia
H14 Gagasan 1 Malaysia
H15 Semangat Malaysia Boleh
10 markah
SULIT

[Lihat halaman sebelah
1249/3 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT
6
Mana-mana munasabah
5. Nasionalisme ditakrif sebagai perasaan mencintai bangsa dan negara serta
kesanggupan mempertahankan tanah air.

Buktikan semangat tersebut kukuh dalam jiwa masyarakat Malaysia hari ini?

H1 Pemain Malaysia berusaha memenangi sukan di peringkat antarabangsa
seperti badminton/ squash
H2 Memelihara imej negara
H3 Memastikan negara aman
H4 Hidup bersatu padu
H5 Mengibar bendera negara
H6 Menghormati dan menghayati lagu kebangsaan
H7 Berbangga sebagai bangsa Malaysia
H8 Membeli barang buatan Malaysia
H9 Menyokong kuat skuad badminton/ Harimau Malaya/ pasukan negara
H10 Mendokong semangat Malaysia boleh
Mana-mana munasabah

10 markah
6. Pada pendapat anda, apakah kesan sekiranya rakyat Malaysia tidak
memiliki semangat nasionalisme yang tinggi.

H1 Rakyat berpecah belah
H2 Negara tidak stabil
H3 Negara mundur
H4 Keharmonian terancam
H5 Rakyat tidak setia
H6 Kedaulatan negara tergugat
H7 Pembangunan sukar dilaksanakan
H8 pentadbiran negara tergugat
H9 Imej negara terjejas
H10 Politik tidak stabil
Mana-mana munasabah

10 markah
7. Apakah sikap seorang nasionalis yang yang memperjuangkan maruah negara
dan bangsanya?

H1 Berani
H2 Gigih
H3 Sanggup berkorban
H4 Berkeyakinan tinggi
H5 Patriotik
H6 Taat pada pemimpin
H7 Semangat juang tinggi
H8 Berilmu pengetahuan/bijak
H9 Setia pada negara
H10 Berpandangan jauh
Mana-mana munasabah

10 markah
8. Rumusan
Pengetahuan yang diperoleh
Iktibar kepada diri, bangsa dan negara
Harapan untuk masa depan ekonomi Malaysia yang lebih cemerlang

5 markah


PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT