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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL PANGS

IMAGEN

ELABORADO POR:
ALIRIO EFREN MAVISOY PANTOJA
FANNY BERTHA NARVEZ MORA
ERNESTINA GARCA TINOCO
CONCEPCIN CAICEDO YELA
NILSON GUIDO VARGAS CRDOBA
DORIS ACOSTA
DIANA RODRGUEZ
GERARDO MORN
ALEXIS JOHANA CASTELLANOS
PERSONERO ESTUDIANTIL
PADRES DE FAMILIA INSTITUCIN EDUCATIVA

INTRODUCCIN
La Institucin Educativa Tcnica Comercial Pangs, est ubicada en la vereda Campo
Bello, en el Corregimiento de Pangs, Municipio de Los Andes Sotomayor,
Departamento de Nario.
REGIDO, Segn el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, reglamentario de la ley general
de educacin 115 de febrero 8 de 1994 y la ley 715, y ms decretos reglamentarios.
Esta institucin pretende educar a un basto sector poblacional de esta regin y de
poblaciones aledaas quienes debern cumplir con los reglamentos que esta institucin
posea y ejerza.
Nuestra Institucin busca el bienestar de todos sus integrantes, basados en los principios
de responsabilidad, convivencia, solidaridad, colaboracin, entre otros, los cuales siempre
estarn dirigidos al buen desempeo y al desarrollo de la comunidad.
El cuerpo Docente, es un grupo interdisciplinario, capacitado, amable, tico, responsable
del desarrollo cognitivo, cognoscitivo y prctico de sus estudiantes para que en un futuro
sean ellos los encargados de continuar con el progreso social de la regin y del pas.

PRESENTACIN
Reconociendo el espacio escolar, como una comunidad educativa, en donde se generan
mltiples maneras de ver el mundo, espacio de reflexin intercultural, aprendizajes
significativos y momentos de dilogo y participacin, el Proyecto Educativo institucional de
la Institucin Educativa Tcnica Comercial Pangs del municipio de Los Andes, se
concibe como un proceso permanente de desarrollo humano e institucional asumido
como una investigacin y construccin colectiva del ser y del quehacer de la comunidad
educativa.
El PEI, constituye una propuesta cultural de organizacin de la tarea educativa cimentada
en los valores, los oficios tcnicos, los conocimientos cientficos, la tecnologa y la
informtica, apropindose de las fortalezas, identificando necesidades y problemas del
contexto donde se desenvuelve la institucin, como plan anual de desarrollo
administrativo y pedaggico, el PEI pretende mejorar la calidad de la educacin y la
calidad de vida tanto de nios, jvenes y adultos, fundamentado en el respeto por la
diversidad.
En su estructura organizativa el PEI comprende: la descripcin general de la
contextualizacin,
mencionando los aspectos socioculturales que identifican la
comunidad del Corregimiento de Pangs.
El componente conceptual o teleolgico describe los fines y objetivos de la educacin, el
prototipo de persona que se quiere orientar dentro de una filosofa institucional
El componente administrativo y de gestin describe el enfoque administrativo y la
organizacin interna de la institucin conjuntamente con los rganos de apoyo
institucional.
En el componente pedaggico curricular se abordan modelos pedaggicos, diseo
curricular, plan de estudios y proyectos pedaggicos.
Uno de los componentes importantes de PEI es el investigativo que pretende el desarrollo
de proceso de investigacin a nivel de aula, rea, ambiente escolar, institucin educativa y
comunidad en general, buscando una fundamentacin terica, lneas de investigacin y
proyectos especficos.
En el componente de proyeccin social se especifica el plan de accin comunitario donde
se pretende reconocer la institucin como centro de interaccin comunitaria, cultural,
social, educativa y poltica convirtindose en un lugar de participacin, integracin y
encuentro.

OBJETIVOS

Lograr la integracin de la comunidad por medio de una participacin democrtica


que gue hacia la solucin o mejoramiento de necesidades y problemas que
afecten a la regin.

Formar lderes con valores ticos, religiosos, polticos y sociales que incentiven el
progreso de la regin.

Fijar metas y estrategias en el desarrollo de las actividades propuestas.

1. CARACTERIZACIN
Tabla 1. Identificacin de la Institucin Educativa
Institucin Educativa Tcnica Comercial
NOMBRE
Pangs
DIRECCIN
Vereda Campo Bello
MUNICIPIO
Los Andes
DEPARTAMENTO
Nario
CDIGO DANE
252418000219
REGISTRO
SECRETARIA
DE
466122210
EDUCACIN
RESOLUCIN DE APROBACIN
PROPIEDAD JURDICA
Municipal
MODALIDAD
Tcnica Comercial
JORNADA
maana
GRADOS
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11
RECTOR
Alirio Mavisoy Pantoja
TELFONO CELULAR
3113924051
CORREO INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIN FRENTE A LA ZONA DE INFLUENCIA


La Institucin Educativa es importante para el desarrollo social, econmico y cultural,
es por eso que se debe tener en cuenta el medio donde est ubicado y su influencia.
La educacin apunta a la bsqueda de soluciones concretas y a las necesidades
prioritarias de la regin para que el quehacer educativo sea terico y prctico.
Es deber de todos los integrantes de la comunidad educativa identificar los problemas
ms urgentes del medio, ya sea, a nivel curricular o acadmico y comunitario con el fin
de mejorar la educacin.
Acorde con los lineamientos del PEI, se lograr la formacin de los estudiantes para
que se enfrenten a la vida en forma prctica y activa y sean protagonistas del
desarrollo econmico, social y cultural de su entorno.
El proyecto es un instrumento de vital importancia ya que en l se programan un
conjunto de actividades correlacionadas, encaminadas al logro de los objetivos de la
Educacin bsica y media vocacional. El cumplimiento de los objetivos se analiza
mediante la autoevaluacin institucional donde se plantea las estrategias para el plan
de mejoramiento institucional (PMI), proceso en el que interviene toda la comunidad.

INFORMACIN BSICA DEL MUNICIPIO DE LOS ANDES

DATOS GENERALES
Poblacin total:
15.136 habitantes
Poblacin rural:
10.702 habitantes
Poblacin urbana:
4.434 habitantes
Altura:
1588 msnm
Temperatura promedio:
22 C
Extensin:
809 Km2
Fecha de fundacin:
1.810
Creacin del municipio:
1.911
Distancia a la capital del Departamento:
84 Km
ASPECTO GEOGRFICO
LOCALIZACIN Y ASPECTOS FSICOS
El municipio de Los Andes se encuentra localizado en la zona noroccidental del
departamento de Nario, enclavado sobre la Cordillera Occidental. Su cabecera
municipal (Sotomayor) se encuentra a 1 2940 de la latitud Norte y 77 3126 de
longitud Oeste, respecto al meridiano de Grenwich; la cabecera dista de Pasto 84 Km.
Va Tambo, y 162 Km. Va Samaniego. La superficie territorial del municipio es de 809
Km2 a una altura de 1574 msnm.
Los Andes limitan por el norte con Cumbitara y Policarpa, por el sur con los municipios
de La Llanada y Linares, por el oriente con los municipios de El Peol, El Tambo y
Linares y por el occidente con el municipio de La Llanada y Barbacoas.

Los pisos trmicos del Municipio corresponden a: 12,36% clido, 44,37% medio,
43,26% fri, la topografa predominante es la de montaa, su territorio hace parte del
cordn montaoso de la cordillera de Los Andes, por lo cual presenta una topografa
variada con pendientes mayores al 50% , y donde prcticamente no existe zona plana.
Se encuentran los cerros de Sotomayor y Cerro Negro como las alturas mas
destacadas a 3200 m.s.n.m. Aproximadamente, donde la vegetacin es caracterstica
de pramo.
En el Municipio se encuentran tres regiones topogrficas: la regin oriental de altas
pendientes hacia las cuencas hidrogrficas, la regin central conformada por la zona
montaosa y la regin occidental conformada por la llanura del Pacifico.
Adems se encuentran accidentes topogrficos en todo su territorio, predominando las
pendientes superiores al 50%, los peascos y caones, principalmente en el entorno
de las cuencas, subcuencas y micro cuencas de los ros Pata, Gutira y Pacual; y de
Dos Quebradas, Piscoyaco, Quebrada Honda y La Nacedera.
Son pocas las terrazas o vegas de topografa entre ondulada y plana, las que no se
alcanzan un 0,5% del rea habitada del Municipio. Estas pequeas terrazas estn
localizadas en el sector de Campo Bello, ro Guitara, y donde est ubicado el casco
urbano de Sotomayor.
El municipio est delimitado por los ros ms representativos de la malla hidrogrfica
de Nario, como son los ros: Pata , Guitara y Pacual, los cuales forman parte del
generoso paisaje andino de la regin, en la cual se halla asentado, permitiendo
adems que sus gentes tomen parte y se adhieran a su agreste territorio.
La topografa predominante es la montaosa, su territorio hace parte del cordn
montaoso de la cordillera de Los Andes, con pendientes mayores al 50% y donde
prcticamente no existe zona plana, se encuentran los Cerros de Sotomayor y Cerro
negro, las alturas ms destacadas con 3200 msnm aproximadamente, donde su
vegetacin caracterstica es el pramo.
DIVISIN POLTICA
El municipio de Los Andes, tiene dos tipos de divisin: urbana y rural; la poblacin
urbana est asentada en su cabecera municipal Sotomayor, a este pertenecen
algunos barrios sub. Urbanos como: Travesa, Chamizal, y parte de la Vereda Aurora.
La poblacin rural est distribuida estratgicamente por todo el municipio de una
manera geogrfica por esta razn se han distribuido en corregimientos. (Acuerdo N
006 del 5 de mayo de 1993 emanado del concejo Municipal). Se divide
administrativamente en 4 corregimientos as:
Corregimiento San Sebastan. Cuya cabecera es el Arenal, constituido por las
veredas: El Alto, la Loma, Villanueva, San Pedro, El Paraso, El Pichuelo, El Huilque,
el Boquern.
Corregimiento El Carrizal. Con cabecera El Carrizal y las veredas: La Esmeralda,
Quebrada Honda, Cordilleras Andinas y El Palacio.
Corregimiento La Planada. Con cabecera La Planada y las veredas: San Francisco,
Guayabal, Providencia, San Vicente, Pigaltal, Guadual, San Juan y el Crucero.

Corregimiento de Pangs. Cuya cabecera es Pangs y las veredas son: El Pital,


Campo Bello, Las Delicias, Los Guabos, El Placer y la Hoya.
BASE ECONMICA
Las principales actividades econmicas en el municipio son la agricultura (pltano,
caf, maz, frjol, caa de azcar, frutales y ctricos), la minera (extraccin de oro) y en
menor escala la ganadera y cra de especies menores.
La actividad agrcola es la ms importante del sector de la economa en el municipio
con una participacin del 60 al 70%, el cultivo del caf asociado con el pltano ocupa
el rea ms extensa, con 720 hectreas. Le sigue el cultivo del maz, frjol, caa de
azcar la ganadera y especies menores explotadas en forma tradicional; tambin se
produce en menor escala y casi exclusivamente para autoconsumo la yuca, la
arracada, frutales ctricos, guayaba, hortalizas man papa.
PROGRAMA DE EDUCACIN
Situacin Actual
La poblacin estudiantil del Municipio es de aproximadamente 3.500 estudiantes, de
los cuales ese estn atendiendo un total de 2.416 o sea el 49.2 % se encuentran con
establecimientos educativos en funcionamiento distribuidos as: 1 hogar infantil, 3
instituciones educativas, 33 escuelas rurales, 1 se encuentra en la actualidad en
proceso de conformacin; para la atencin de dichos establecimientos se cuenta con
105 docentes.
Hidrografa
El municipio de Los Andes se encuentra irrigado por un amplio sistema hidrogrfico y
cuenta con una red de drenaje natural bien conformada, distribuida en todo su
territorio. Bsicamente este sistema est representado por dos vertientes que
desembocan sus aguas al Ocano Pacfico. La cuenca de ro Guitara, es el ms
importante de la regin.
En el Municipio de Los Andes, forma parte las cuencas de los ros Guitara, Pacual y
Pata, las cales son alimentadas por las quebradas que nacen en la zona montaosa
de Los Andes (tabla 2)

Cuenca

Ro
Pata

Sectorizacin Hdrica
Micro cuenca
Quebrada la plata
Quebrada Boquern
Quebrada Honda
Quebrada Ospino ( Cerro Negro y Campanillo)
Quebrada los Pinos (Providencia, tesoro,
Platanal)
Alto Seco, la Mina, Delicias, Derrumbo,
Chimbilaquera, La Pea, El Alto.
Quebrada Tolima
Escurrimientos
Quebrada Guaya canal
Quebrada Pendos
Subcuenca

10

Ro Guitara

Quebrada
Piscoyaco
Escurrimientos

Ro Pacual

Ro Telemb

Dos Quebradas

Ro Aguaclara
Ro San Vicente
Ro Sumbiambi
Ri Cuemb

La Chorrera, La Piedra, Pichuelo, Palacio, Ojo


de Agua, Culuales, La Palma, El
Pramo, El Cedro, La Cuesta, Buena
vista, La Hoya, Delicias, Arroyos, La
Pea y La Cueva.
La Vuelta, San Antonio, La Concha, Chupadora.
El Arenal, Aurora, La Chorrera, Hueco del
Diablo, Hojarasca, San Pedro, Quebrada
Culuales,
Pajonal,
Palmera,
La
Cartagua, El Voladero, Murcilago,
Artonal, Higuern, Ojo de Agua.
Quebrada San Juan
Quebrada San Lus
Quebrada Santa Rosa
Quebrada La Esperanza
Quebrada Turbia

ASPECTO DEMOGRFICO
La poblacin del Municipio segn censo 1993, es de 12.864 habitantes de los cuales
3.710 (28,84%) pertenecan al sector urbano, y 9.154 (71,16%) al sector rural. Segn
las proyecciones del DANE, se tiene para el ao 2001 una poblacin total de 15.136,
donde el rea rural ocupa el 70.7% (10.702) y el 29.3% (4.434) corresponde al sector
urbano. La poblacin infantil de 4.751 nios, 9.285 personas catalogadas
econmicamente activas y 1.100 habitantes dentro de la tercera edad.
Poblacin Urbana y Rural del Municipio de Los Andes
Grupo Humano

Sector urbano

Sector Rural

Total

Hombres
0-14 aos
15-44
45-64
65 y mas

714
823
221
114

1764
2379
527
177

2478
3202
748
291

Mujeres
0-14 aos
15-44

639
858

1574
2112

2213
2970

11

45-64
65 y mas

223
118

471
150

694
268

ASPECTO ECONOMA.
En cuanto a la actividad econmica, las principales actividades en el Municipio son: la
agricultura, con cultivos como el caf, maz, frjol, caa panelera, frutales y ctricos; el
sector minero con la explotacin del oro; y en menor escala la ganadera.
Programa de cultura recreacin y deportes situacin actual.
Son tradicionales los campeonatos deportivos, intermunicipales en fiestas del minero y
las patronales. Se lleva a cabo un programa de deportes dentro de las instituciones
educativas mediante convenio con la alcalda del Municipio, para el resto de la
poblacin no escolar el aspecto deportivo y recreacional se presta en canchas y
polideportivo, adems se realizan eventos deportivos, en poca de verano donde la
comunidad participa masivamente.
En el sector rural la infraestructura recreativa es deficiente a pesar de que la mayora
de las veredas tienen lotes para construir espacios deportivos. Estos son lotes que
para la prctica de diferentes deportes necesitan la adecuacin y mantenimiento.
El municipio cuenta con una casa de la cultura que depende directamente de la
alcalda, actualmente es muy reducido el presupuesto, posee una biblioteca en malas
condiciones y desactualizada, as mismo las instalaciones fsicas no se les ha
realizado mantenimiento, en cuanto a los eventos culturales, existen los tradicionales
carnavales de mitos y leyendas y las fiestas patronales en honor a San Juan Bautista,
donde se involucra la mayora de la comunidad.
En casi toda la regin se profesa la religin catlica se veneran algunas imgenes
como la virgen del Rosario de Las Lajas, San Sebastin, El Divino Nio, en semana
santa es tradicin el viernes santo las dramatizaciones de la Pasin de Cristo y se
desplaza la comunidad hasta el Cerro de Las Tres Cruces. En el mes de diciembre se
celebra la novena y termina fiesta de fin y comienzo de ao con carrozas, desfiles y
comparsas.
FUENTE DE CONSULTA: PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL, MONOGRAFA DEL
MUNICIPIO DE LOS ANDES, PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LOS
PROCESOS CULTURALES
Marco Histrico
Los primeros pobladores de la regin pertenecieron a la comunidad indgena de los
Abades, asentado sobre el territorio que hoy se conoce como Los Andes. Su
organizacin social estaba constituida en clanes, jerarquizadas as:

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Caciques, chamanes, jefes guerreros y el pueblo. Se caracterizaron la fabricacin de


objetos de barro, piedra y hueso con los cuales elaboraron utensilios con propsitos
rituales, estticos, para la minera y la pesca. Segn algunos historiadores en el ao
de 1540, los soldados Antonio Linares y Juan Florentino Sotomayor, integrantes de la
expedicin emprendida por Sebastin de Belalczar desde Quito a Santa fe, llegaron a
la zona por la va de Samaniego, descubriendo estos territorios y sus habitantes los
pangas.
Presencia Institucional.
El municipio presta los siguientes servicios administrativos:

Administrar los asuntos municipales y prestar los servicios pblicos que


determina la ley

Ordenar el desarrollo de su territorio y construir las obras que demande el


programa municipal

Promover la participacin comunitaria y el mejoramiento social y cultural de sus


habitantes.

Planificar el desarrollo econmico, social y ambiental de su territorio de


conformidad con la ley y en coordinacin con otras entidades.

Solucionar las necesidades insatisfechas de salud, educacin, saneamiento


ambiental, servicios pblicos domiciliarios, vivienda, recreacin y deporte, con
especial nfasis en la niez, la mujer, la tercera edad y los sectores
discapacitados.

Velar por el adecuado manejo de los recursos naturales y del medio ambiente,
de conformidad con la ley.

Promover el mejoramiento econmico y social de los habitantes del respectivo


municipio.

Dependencias Centralizadas.

Concejo municipal
Personera municipal
Secretaria de gobierno
Tesorera municipal
Secretara de planeacin Municipal
Sub estacin de Polica
Secretaria de O.O.P.P. municipales
Oficina de asuntos mineros
Secretaria de participacin y desarrollo comunitario
Inspeccin de Polica
Familias en Accin
UMATA

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Personal Alcalda de Los Andes

Alcalde municipal
Secretario de gobierno
Oficina de planeacin
Coordinador Umata
Tesorero
Familias en Accin
Inspectora de Polica
Personero
Obras publicas

PAUL EFRN LPEZ ORTEGA


AMPARO APRAEZ
FERNANDO MUOZ
GERMN TORRES
SIGFREDO MORA
JORGE MUOZ
XIMENA MANO SALVA
JAIRO ANDRS MIRANDA
LUIS

Honorable Concejo Municipal

Presidente concejo
Primer vicepresidente concejo
Concejal
Secretario
Concejal
Concejal
Concejal
Concejal
Concejal
Concejal

ELSA LEIDY MONTENEGRO


PLINIO ANDRADE ERAZO
DARWIN ANTONIO ESTRADA
RIGOBERTO PORTILLO
AGAPITO MENESES
BOLVAR BURBANO
LUIS MENESES
LUIS RAMN LVAREZ
LALO VILLOTA
MARCIAL LVAREZ

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Dependencias descentralizadas.

Secretaria de Salud
Oficina de Asuntos Mineros
Servicios Pblicos
Federacin Municipal de Cafeteros
Notara
Registradura Municipal
Juzgado Promiscuo Municipal

Dependencias descentralizadas del gobierno departamental y nacional.


Corponario: tiene su propia sede en la cabecera municipal, realizando funciones tales
como:

Capacitacin y sensibilizacin a la comunidad para proteger las fuentes de agua,


bosques y en general el medio ambiente.
Ejercer control y monitoreo en las obras de infraestructura, como carreteras y
acueductos, con el fin de que el medio ambiente no se vea afectado.
Realiza la caracterizacin de las fuentes contaminadas.
Uso y manejo del mercurio (retorta)
Existe un convenio con la Alcalda Municipal sobre la reforestacin y
mantenimiento de los terrenos de Dos Quebradas.
Lleva a cabo la investigacin sobre la degradacin de cianuro en las zonas donde
existe la actividad minera.
Conjuntamente con las juntas de accin comunal se est realizando una
reforestacin con especies protectoras y productoras con la intervencin de la
UMATA en la vereda San Pedro.
Tiene convenios con cuatro corporaciones: corporacin del Valle (CVC),
corporacin de Risaralda, Corpochoc y Corpoamazona; donde se tom a
Corponario de Los Andes como proyecto lite en la degradacin del mercurio.
Para los mineros presta el servicio de fundicin con tarifas subsidiadas.

Centro Minero de Corponario: sus funciones son:

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Evaluacin de los distritos mineros activos y formulacin de los planes de


desarrollo.
Presta los servicios de capacitacin minera
Investigacin tecnolgica y exploracin de reas potenciales
Asesora para la consecucin de crditos mineros e inversin.

Federacin Nacional de Cafeteros: presta los servicios de asistencia tcnica a


caficultores.
Cedenar:

Proporciona el servicio de alumbrado pblico y privado, tanto en la cabecera


municipal como en los corregimientos que tienen acceso a este servicio.
Tambin efecta el recaudo del pago de tarifas y atiende los reclamos de los
usuarios.
Efecta el mantenimiento de las redes y reparacin de daos.

Telecom:
Presta nicamente el servicio en la cabecera urbana y la cabecera del corregimiento l de
la Planada. Los dems corregimientos no tienen acceso a este servicio.
Notaria:

Da fe pblica en todos los documentos


Realiza declaraciones extra juicios, registros de nacimiento, matrimonio y
defuncin.
Realiza matrimonios
Efecta autenticaciones, escritas y dems funciones inherentes a su cargo.

Polica Nacional:

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su funcin es proteger los bienes e integridad fsica de los habitantes y propender


por la convivencia y bienestar de la comunidad; adems de la labor social que
siempre ha venido desarrollando.

Juzgado Promiscuo Municipal:


Recepcin los casos, querellas, demandas, tutelas y dems asuntos legales que debe
resolver de acuerdo a su competencia.
1.4 INFORMACIN DE LA VEREDA PANGS MUNICIPIO DE LOS ANDES
Proceso Histrico de la Vereda

En un principio la vereda Pangs fue una gran hacienda comprendida de oriente a


occidente desde la quebrada Piscoyaco hasta la quebrada del Pigaltal, la Planada, San
Francisco subiendo hasta los cerros de Buena vista hasta quebrada Honda bajando lo
que es El Boquern y el Huilque hasta llegar nuevamente a la quebrada Piscoyaco.
En estos remotos tiempos haba una ley que deslindaba y daba la apropiacin de tierras a
quien pagaba una cuota de dinero. Llegaron a esta hacienda cuatro seores cuyos
nombres eran:
LUCAS ESPAA.
SIMN GUERRA.
LORENZO LVAREZ MEZA.

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MANUEL BENJAMN ZAUDO.


Entre estos seores se repartieron la hacienda as:
LUCAS ESPAA, cogi el sector de lo que hoy es la vereda el Pital desde el pie de la
Quebrada Honda en la Rabija, hasta el filo de las Cordilleras de Pea Negra en Quebrada
Honda.
SIMN GUERRA, el sector de lo que hoy es la vereda Los Guabos hasta las Cordilleras
de Buena vista y Boquern.
LORENZO LVAREZ MEZA, el sector de lo que hoy es la planada y San Francisco desde
la Quebrada el Pigaltal hasta la cima de La Cordillera.
MANUEL BENJAMN ZAUDO, cogi el sector comprendido desde la vereda el Pital
hasta la vereda Piscoyaco comprendiendo lo que es las Delicias, Mangas, Campo Bello,
Pangs hasta salir a Buena vista.
Estos seores hicieron la apropiacin de las tierras pagando lo de ley cuatro patacones
nombre de la moneda que en ese tiempo exista, sin tener conocimiento que valor tenia
dicha moneda.
A estos primeros cuatro habitantes de la vereda Pangs se les denominaba Troncos de la
hacienda y a sus herederos los llamaban Ramas de la hacienda, entre los que podemos
citar:
BRAULIO SARRALDE.
LOS SEORES CAARES.
Que fueron los que habitaron lo que hoy es Pangs.
PRIMITIVO GARCA, habitaba en lo que hoy es las Delicias.
DOMINGO FAJARDO, que era un seor solo habitaba en lo que hoy es el Gramal.
De acuerdo a lo anterior se sabe que en Pangs en un principio solo haba cuatro
habitaciones; a medida que paso el tiempo fueron llegando poco a poco otros pobladores
de POCAURCO lugar situado entre Nario y La Florida.
Historia del Institucin Educativa

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En un principio no exista en Pangs un local para la Escuela, por lo tanto los padres de
familia se convocaban y elegan una casa en donde la enseanza se imparta por
profesores contratados por los mismos padres de familia lo hacan por 20 centavos que
se le pagaba por mes y por cada estudiante.
Los primeros maestros de este sector fueron:
SALOMN DAZ
DANIEL DAZ
LUCIA PANTOJA
BLANCA PEA
EMPERATRIZ BOLAOS
AURELIA CABRERA
LEONILA YELA
Entre estos profesores el que ms se destaco fue: SALOMN DAZ, quien desempeo su
cargo de maestro por varias ocasiones. Por estos tiempos haba un sacerdote de nombre
DIGENES DAZ RINCN, que fue la persona que ayudo con gran entusiasmo a una
mejor organizacin de la escuela y para ello visitaba con frecuencia a Pangs para hacer
la recolecta del dinero necesario para el pago de los maestros logrando conseguir 50
pesos lo que aliviano la cuota de los padres de familia a quienes desde entonces solo les
corresponda pagar 10 centavos cada mes por cada estudiante.
Luego con gestiones de la comunidad se logra tener una plaza municipal y el primer
profesor pagado por el municipio fue el seor SECUNDINO GUERRERO, quien era
oriundo del mismo Pangs nacido en el sector El Corral quien por circunstancias de
suerte haba logrado obtener el titulo de bachiller.
En las cartillas de aprendizaje que en esos tiempos se manejaba para la enseanza se
destaca una copla que deca:
El hijo bueno a sus padres
Lo llena de dulce contento
El malo por el contrario
Es su pena y su tormento.
Movimiento Inmigratorio y Migratorio
En la vereda Pangs del municipio de los Andes, la comunidad en un principio viva
esttica en su regin pero a causa de las grandes sequas que se presentaban en aos
atrs, la falta de vveres y recursos para poder sobrevivir sumndose a esto la no
existencia de servicios pblicos y la dificultad para comunicarse los pobladores
empezaron a abandonar la vereda quienes viajaban a otros lugares en busca de mejores

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condiciones de vida; pero llega nuevamente el tiempo en que ellos retornan acompaados
de personas extraas no propias de la regin que vienen a aumentar la poblacin; por tal
razn su cantidad poblacional ha disminuido y ha aumentado segn las circunstancias.
Desde hace unos aos atrs la vereda est sufriendo algunos inconvenientes por
presencia de cultivos Ilcitos.
Geografa
La vereda de Pangs est ubicada en una de las montaas de la Cordillera occidental a
una altura de 1500 mts. Sobre el nivel del mar, su temperatura oscila entre los 20 y 24 C,
su vegetacin de clima clido con una gran variedad de flora y fauna (especies menores)
LIMITES
La vereda de Pangs limita:
Al norte con la vereda Campo Bello.
Al sur vereda Las Delicias y Guabos.
Al oriente vereda Las Delicias.
Al occidente vereda El Pital.
Viviendas
En Pangs en un principio la mayora de las casas fueron construidas en Bareque
con techo de paja, luego algunas se construyeron de Tapia y ltimamente en
nuestros das son construidas en Concreto.
Obras de Infraestructura
El corregimiento de Pangs cuenta
con:
El Institucin Educativa Pangs
Acueducto interveredal.
Energa elctrica mediante red
nacional.
Puesto de Salud.

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Vas de Comunicacin
La vereda cuenta con una va carreteable que une:

Pangs
Sotomayor

Pangs
Ro Guitara.

Pangs
El Pital.

Pangs
Las Delicias.

Pangs
Campo Bello.
La vereda cuenta con caminos de herradura:

Pangs
El Rincn

Pangs
Las Delicias

Pangs
Campo Bello

Produccin Econmica
En la vereda la produccin econmica se basa principalmente en la actividad agrcola,
ganadera, y crianza de especies menores.
En la produccin agrcola predominan los cultivos de: caf, maz, pltano, yuca, frjol,
man y algunos rboles frutales. La ganadera se presenta en menor escala y las especies
menores solo es para el consumo interno.
Ideologa y Religin
En este medio todava existe el apego a las filas conservadoras y liberales como herencia
de padres a hijos, pero estos colores polticos no son tan sentidos porque al ejercer la
verdadera poltica las personas se unen para elegir los administrativos que ms les
simpaticen sin mirar color poltico.
Se presentan dos tipos de ideologas: la religin catlica y la protestante, esta ltima en
un mnimo nmero de personas.
Cultura Recreacin y Educacin

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Entre los pobladores de Pangs aun existe el trabajo comunitario mediante las mingas;
algunas maneras de utilizar fibras de plantas en tejidos como la Iraca o Paja Toquilla
conservando la tradicin de sus antepasados; utilizan tambin el ltigo para la fabricacin
de esteras.
Manejan aun algunas creencias en ageros y smbolos que influencian en la siembra de
productos (la luna) transmisin de mitos y leyendas (duende, viuda, gritn, la bruja, el
carro de la otra vida, el coco pollo).
En los ltimos tiempos la cultura ha cambiado, dejando a un lado las culturas buenas por
otras que no representan la identidad, esto se debe a la aparicin de cultivos ilcitos y lo
que ellos conllevan.
El nivel educativo de las personas de la vereda es satisfactorio por cuanto en la mente de
los estudiantes mantienen la idea de obtener su ttulo de bachiller.

22

2. COMPONENTE TELEOLGICO

2.1 Orientacin Filosfica


Hace referencia al sentido y a la orientacin que la comunidad considera que debe
cumplir la institucin en relacin con la formacin del estudiante, como una persona
integrante de la sociedad y como ser nico, irrepetible.
Partiendo de que el ser humano es un ser en realizacin y que su postura frente a su
entorno configura su desarrollo y el desarrollo de su comunidad.
Este componente se hace visible dentro de un marco sostenido por los principios, los
fundamentos, los fines y objetivos que toda comunidad educativa expresa con autonoma
tomando como referencia los fines de la educacin nacional propuestos en el Art. 5 de la
ley General de la Educacin. Adems parte de la misma esencia socio antropolgica
donde convergen una serie de orientadores filosficos que permiten insertar a la
educacin dentro de una dinmica cultural encargada en la realidad.
Hablar entonces de la teleologa de un Proyecto Educativo Institucional, es hablar de los
referentes tericos y de las perspectivas que tiene la comunidad Educativa sobre el que
hacer de la Institucin. Este componente, en consecuencia, va a formar la funcin que
debe cumplir la institucin en la comunidad, especificando, qu, cmo, cundo y dnde
se realizar la propuesta educativa.
De acuerdo a esta concepcin, El Institucin Educativa Pangs en asociacin con la
Institucin Educativa Tcnica San Juan Bautista, se orientar bajo los principios,
fundamentos y dems aspectos que conforman el componente teleolgico con los
siguientes principios que los acoge en su Proyecto Educativo.
2.2 Principios.
Los procesos educativos se configuran bajo la norma rectora de convivencia, pluralismo,
solidaridad, equidad, tolerancia, y respeto por las diferencias.
El Institucin Educativa adopta y ejecuta un currculo dinmico cuyo desarrollo permita la
generacin de espacios donde se d una constante construccin y reconstruccin de

23

conocimientos y de sistemas de interaccin social, de tal manera que surjan elementos


validos para que las personas asuman compromisos, los cuales se ven reflejados en la
accin que conlleva a su formacin. Por lo tanto la labor del Institucin Educativa debe
verse cristalizada en la capacidad de movilizar las estructuras del modo de vida que se
teje en la comunidad. Es as como el Institucin Educativa adquiere vida gracias a la
interaccin de los diferentes componentes, de acuerdo a la ley y a sus propias
capacidades para contribuir con los mltiples procesos que conllevan al crecimiento de la
persona. De tal manera que se concibe la Educacin como un proceso de desarrollo y
crecimiento permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una
concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
En esta concepcin la educacin es un proceso de resignificacin de la realidad y de
establecer transferencias a contextos diferentes de tal manera que se amplen los
espacios epistemolgicos y prcticos.
La dinmica del Institucin Educativa, se caracterizar por hacer ejercicio de una
comunicacin veraz, libre, eficiente, oportuna, basada en la libre opinin y el respeto por
la persona. Aspecto que conlleva a entablar relaciones de confianza entre profesores y
estudiantes y entre los dems miembros de la comunidad.
2.3 Fundamentos Filosficos
En este mbito se resalta la concepcin del ser humano, pues desde el punto de vista en
que lo consideramos estar definido el actuar frente a l. Hay que partir que los
integrantes de la Comunidad Educativa somos seres humanos con atributos inherentes de
dignidad y con facultades sustanciales que nos hace merecedores del respeto en toda la
integridad de la palabra. De la visin de hombre que tengamos depende la esencia de la
labor educativa que se movilice en el Institucin Educativa.

El hombre es un ser cultural, histrico, social.


El hombre es un ser hacindose, un proyecto una tarea.
El hombre es criador y criatura.
El hombre es un ser en un mundo de saberes, ciencia y tecnologa,el cual frente a
ellos toman partida.
El hombre actual teniendo en cuenta su herencia histrica, su realidad presente.
De tal manera que el fluir de aportes siempre es bi direccional.
El hombre le da sentido a su existencia, identidad y continuidad a la sociedad en
tanto que reconoce, se reconoce y reconoce a los otros como protagonistas de su
cultura e historia.

24

El hombre tiene una capacidad renovadora que puede vencer las dificultades y
posibilitar nuevas oportunidades de crecimiento.

El sentido de la existencia humana est alimentado por las perspectivas que


tenga, referente as mismo y a la realidad interna, tomando dos dimensiones
como las fuentes de desafos.
2.4 Fundamentos Epistemolgicos
La comunidad educativa debe estar ante los avances de la ciencia tanto humana como en
los otros campos del saber.
No hay verdades absolutas basadas en dogmatismos, sino que hay consensos de
verdades que responden a necesidades de paradigmas en contextos determinados;
consensos que resultan de la interrelacin entre el sujeto y su entorno, incluyendo el
referente social.
Los diferentes campos conceptuales no se pueden concebir aislados, sino que hay que
entenderlos bajo la categora de la interrelacin e interdependencia, de tal manera que
influyan significativamente en la integridad de la persona y permitan tener fundamentos
para la construccin del conocimiento. Por tanto la funcionalidad del conocimiento debe
estar valorada desde la perspectiva de los problemas en su planteamiento y solucin. Es
as como el conocimiento significativo slo es entendiendo cuando genera apropiacin y
ejecucin por parte del actor cognoscitivo, quien a travs de sus competencias
demuestra que tiene las condiciones para desempearse en diversos contexto.
2.5 Fundamentos Sociolgicos
Se entiende como proceso social al tejido que se establece en la interaccin cotidiana, tal
tejido est constituido por lo afectivo, intelectivo, imaginarios, normatividad. Dispositivos
que forjan un sujeto social, dispuesto a aceptar condiciones y a aportar novedades
valiosas.
El hombre por naturaleza es un ser social, por tanto la educacin debe cumplir dos
papeles fundamentales:
1.

Conservar y fortalecer valores, saberes, tradiciones y todo patrimonio cultural,


cientfico, artstico y tantos otras manifestaciones de lo humano.

25

2.

Propiciar los espacios y acciones que conlleven a los cambios que la sociedad
necesita.

Tal implicacin debe entenderse desde el marco de lo socio cognoscitivo donde la


educacin es un proceso de practica social.

2.6 Fundamentos Psicolgicos


Dentro de
los procesos educativos
se deben tener en cuenta dos aspectos
fundamentales: el desarrollo humano y los procesos de aprendizaje.
1.

Desarrollo Humano: debe ser integral y evolutivo. Es decir, que los avances
deben darse en las diferentes reas, psicomotora, cognoscitiva, socio afectiva.
Para ello hay que tener en cuenta los patrones de desarrollo; tales patrones son
puntos de referencia, sin embargo no son estndares que se aplican a todas las
personas y circunstancias.

2.

Procesos de aprendizaje: tienen que ver con el cambio de estructuras mentales,


actitudes, aptitudes, habilidades y destreza relativamente permanentes que se
logran a travs de la reflexin y la prctica.

Los fundamentos psicolgicos llevan a tomar en serio la observacin de los sujetos,


donde se pueda apreciar ciertos indicadores que tengan un alcance ms all de lo
inmediato. Los procesos psicolgicos y los procesos de aprendizaje tienen intima relacin
de tal manera que su conocimiento se hace necesario.
2.7 Fundamentos Pedaggicos
Este fundamento permite reflexionar sobre el papel que tiene el maestro, la educacin y la
escuela frente al desarrollo y crecimiento de la persona.
Teniendo en cuenta que en la actualidad el aprender se concibe como el encontrar
significado de la realidad a travs del conocimiento, mediante la crtica, La investigacin
y la toma de decisiones; consideramos que el fundamento pedaggico de la Institucin
Educativa debe ser un enfoque educativo activo que permita dinamizar los roles que el

26

maestro, los estudiantes y de la escuela. Esta pedagoga debe estar sustentada en tres
principios por lo menos.

El saber
El saber hacer
Ser

Estos aspectos sern desarrollados con mayor profundidad en el componente


pedaggico.

27

2.8 MARCO REFERENCIAL PARTICULAR

El proyecto est encaminado teniendo en cuenta los principios, fundamentos y objetivos


particulares, pero basado en los principios y fines de la educacin bsica primaria,
secundaria y media con sus objetivos consagrados en las leyes 115 y 715 de febrero 8 de
1994.

2.9 Filosofa

28

Formar hombres capaces de contribuir al progreso de la sociedad con identidad local y


nacional formndolo con gran responsabilidad, para que sea capaz de gestionar acciones
y de conocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
2.10 Misin
Orientar a todos los miembros de la comunidad Educativa en el fomento de valores para
que su cooperacin sea activa y participativa, logrando as el mejoramiento de los
procesos productivos y por ende una mejor calidad de vida.
2.11 Visin
El Institucin Educativa Pangs se proyectara como una institucin educativa, en donde
tenga lugar la convivencia y la democracia, orientada bajo principios de derecho y de
respeto.
2.12 Perfil del Estudiante
Los estudiantes del Institucin Educativa Pangs sern personas capaces de contribuir y
participar activamente en el progreso de su regin actuado con responsabilidad en todas
las tareas encomendadas, capaz de recibir y aceptar todo aquello que contribuya a
fortalecer su personalidad, enriquecer su entendimiento y alcanzar su realizacin
personal.
2.12 Perfil del Maestro
Persona de permanente y contina auto capacitacin y a la vez siendo muy crtico al
aceptar cualquier innovacin; tener una actitud neutral frente a la diversidad de ideas y
cumplir con las legislaciones escolares vigentes.
2.13 Perfil del Director Docente
Persona capaz de liderar procesos de cambios significativos y de llevar a cabo una
administracin compartida dentro de un ambiente de tolerancia comunicacin y respeto,
con un alto concepto del cumplimiento del deber y de los derechos laborables
individuales.
2.14 Perfil de los Padres de Familia

29

Personas responsables justas con sentido de pertenencia de la Institucin,


comprometidos con el desarrollo integral de sus hijos y con la comunidad en general.
2.15 Perfil de los Administrativos
Personas responsables con su trabajo, y colaboradores con el crecimiento del Institucin
Educativa, bajo principios de democracia, convivencia social y profundo respeto por las
diferencias.
Logotipo del Institucin Educativa

30

3. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y GESTIN


En el Institucin Educativa Pangs en su administracin tenemos en cuanta las siguientes
fases:
3.1 PLANEACIN
Mediante el anlisis educativo institucional de aos anteriores y en consenso de grupo se
planea el conjunto de actividades para el siguiente ao, teniendo en cuenta las
prioridades, objetivos y metas del P. E. I.
3.2 ORGANIZACIN
En este punto se presenta la funcionalidad de los diferentes rganos administrativos con
sus papeles, funciones, deberes y derechos, plasmados en el manual de convivencia
institucional. Los rganos de funcionalidad son los siguientes.
3.3 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICO COMERCIAL
PANGS
Visin Constitucional y del Cdigo del Menor Sobre Deberes y Derechos de los
Nios
Conceptualizacin sobre prioridades
La nueva constitucin de Colombia otorga derechos fundamentales a todos los que
habitamos en este bello Pas; dentro de esos derechos priman sobre el de los dems los
derechos de los nios.
Derechos del menor
Derechos de supervivencia.

Tenemos derecho a la vida.


Al ms alto nivel de salud y nutricin.
A que se nos examine peridicamente si estamos en algn establecimiento de
proteccin.

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Tenemos derecho a la seguridad social.

Derechos de participacin

Tenemos derecho de expresarnos en asuntos que nos afectan y que se nos tenga
en cuenta
A la libertad de expresin y a buscar, recibir y difundir informacin.
A la libertad de pensamiento conciencia y religin.

Derechos de proteccin

An cuando tengamos un impedimento fsico o mental tenemos derecho a disfrutar


de una vida plena.
Todos los nios debemos ser considerados iguales.
Nuestro inters debe ser lo primero en todas las medidas que tengan que ver con
nosotros.
Tenemos derecho a un nombre a una religin y a conocer a nuestros padres.
A reservar nuestro nombre, nacionalidad y relaciones familiares.
Tenemos derecho a ser protegidos, cuando nos veamos privados de nuestras
familias.
En caso de adopcin nuestro inters superior tiene que ser lo principal.
Tenemos derecho a que se nos proteja contra el secuestro la trata o la venta de
nios.
Tenemos derecho a que se nos respete nuestra vida privada.

Derechos a nuestro desarrollo.

Tenemos derecho a toda informacin, que promueva todo nuestro bienestar y


salud.
Y a que nuestros padres y/o estado se responsabilicen por nuestra crianza y
desarrollo.
Si nuestros padres viven en pases distintos, tenemos derecho a tener contacto
con ambos.
Tenemos derechos a que no se nos separen de nuestros padres.
A la educacin primaria gratuita, y a las facilidades para la educacin secundaria.
Tenemos derecho a descansar y a jugar.
A conservar nuestras creencias, costumbres, nuestra religin y nuestro idioma.

32

Tenemos derecho a permanecer en nuestro pas.

Deberes del Menor

Respetar a los mayores, especialmente a los ancianos.


Colaborar con las tareas de la casa y hacer las de su colegio.
Ser creativos y participar en proyectos comunes a la familia, el barrio y la
comunidad.
Pedir permiso para salir con cualquier persona as sea conocida.
Oponerse a ser abordados o tocados de forma que te hagan sentir incomodo,
confuso o asustado.
Confiar en sus padres o familiares, los problemas que tenga en casa o en el
colegio para recibir informacin.

Manual de Convivencia Segn la Ley.


Marco de referencia ley 115 de febrero 8 de 1994 Artculo 73 y 87. Y Cdigo del
Menor
Anteriormente solo se hablaba de reglamentos, deberes, exigencias y escasamente de
algunos derechos de los estudiantes, docentes y a veces de padres de familia.
Hoy en da con las reformas y las nuevas leyes de la educacin se habla de MANUAL DE
CONVIVENCIA. En donde convivir es participar, dialogar, llegar a acuerdos con todos
aquellos que nos rodean, en el hogar, la escuela, el barrio, la ciudad, el pas, en medio del
respeto y las posiciones que tengan los dems.
El manual de convivencia de una institucin debe tener como centro una niez, la cual
gozar del pleno desarrollo de la personalidad, con el apoyo que le brinden su padres,
maestros, quienes le proporcionaran un proceso de formacin integral, destacando en el
los valores humanos.
Con el manual de convivencia el nio comprender, colaborar, participar, y amar la
cultura de su regin, desarrollndose en ella y contribuyendo con sus nuevos
conocimientos y con el deseo de construir una sociedad ms humana deseosa del saber,
del trabajo y de la paz, donde seamos todos cada da mejor.

33

ACTA DE ADOPCIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION


EDUCATIVA TCNICO COMERCIAL PANGS
Rectora, Docentes, estudiantes y padres de familia de la Institucin Educativa Tecnico
Comercial Pangs, Municipio de Los Andes del Departamento de Nario Colombia.
CONSIDERANDO.
a)
b)

c)
d)

Que la ley 115 de febrero 8 de 1994, en sus artculos 73 y 78 dan a conocer la


obligatoriedad de elaborar un manual de convivencia.
Que es una obligacin de ampliar, suprimir, modificar y actualizar las normas de
convivencia estudiantil para mejorar el desarrollo acadmico disciplinario, de
convivencia con sus deberes y derechos, de los que intervienen dentro de la
comunidad educativa.
Dar a conocer los derechos deberes estmulos a todos los integrantes de la
comunidad educativa
Que nuestros deberes derechos, deben responder a los lineamientos de la ley y
los respectivos cdigos vigentes como marco referencial nacional.
e)
Buscar el cumplimiento de los fines y objetivos de la educacin
Colombiana.

ACUERDAN.
CAPITULO PRIMERO
De la Admisin de los Estudiantes
1) Se considera educando oficial de la Institucin Educativa Tecnico Comercial
Pangs, del corregimiento de Pangus, Vereda Pangs, Municipio de Los Andes
todo nio que se matricule en el nivel correspondiente.
2) Los niveles o grados a los cuales son admitidos los estudiantes son: 0, 1, 2, 3, 4, 5
6, 7,8, 9, 10 y 11.
3) Estar respaldado por sus propios padres de familia o un acudiente que se
responsabilice, en todas las actividades de la Institucin.
4) Los estudiantes nuevos que van a ingresar a la Institucin Educativa Tecnico
Comercial Pangs debern presentar tarjetas de identidad o registro, certificado de
aos anteriores, fotocopia de carn de salud, carn de vacunacin y fotocopia de

34

cedula de los padres, recibo de energia, paz y salvo, certificado mdico, carn
estudiantil.
CAPITULO SEGUNDO
Deberes del Directivo Docente
Artculo 1. Cumplir las funciones de representante de la institucin ante las instancias
veredales, municipales, departamentales y nacionales.
Artculo 2. Conceder permisos justificados a los docentes, como lo dictan las normas y
como ellos lo necesiten.
Artculo 3. Coordinar todas las actividades del plantel, repartir carga acadmica, velar
por la buena marcha del establecimiento y cumplimiento al trabajo.
Artculo 4. Estar 10 a 15 minutos antes de entrar a clase segn el horario establecido.
Artculo 5. Revisar la documentacin de docentes y administrativos cuando la institucin
lo exija u otros organismos lo requieran.
Artculo 6. Entregar oportunamente la documentacin a la autoridad competente cada fin
de ao lectivo o cuando este lo solicite.
Artculo 7. Expedir y firmar los certificados a los estudiantes.
Artculo 8. Realizar matriculas a estudiantes quienes cumplan con los requisitos para
acceder al sistema educativo.
Artculo 9. Estar pendiente de las necesidades del plantel.
Artculo 10. Velar o vigilar por que se lleve bien y en orden los libros y documentos
reglamentarios de la institucin.
Artculo 11. Delegar a otra persona para que reemplace su ausencia cuando sea mayor
a tres das.
Artculo 12. Dirigir y presidir las reuniones que le competen cada vez que se cita, ya
sean ordinarias como extraordinarias; en caso de no poder asistir debe nombrar un
delegado.

35

Artculo 13. Dar asignaciones o turnos para la disciplina semanal.


Artculo 14. Fomentar la armona y la compatibilidad con toda la comunidad.
Artculo 15. Vigilar la asistencia cumplida de los docentes a su trabajo.
Artculo 16.
desempeo.

Vigilar por el cumplimiento de las funciones de los docentes en su

CAPITULO TERCERO
Derechos del Directivo Docente
Artculo 17. Reconocer sus capacidades intelectuales.
Artculo 18. Recibir capacitaciones por parte de la alcalda y dems entes relacionados.
Artculo 19. Derecho a solicitar permisos cuando estos sean justificados.
Artculo 20. Participar en las decisiones tomadas por la comunidad educativa.
Artculo 21. Derecho a la dignidad del ejercicio profesional docente.
CAPITULO CUARTO
Deberes del Docente
Artculo 22. Cumplir con el trabajo y la jornada asignada.
Artculo 23.
Estar 10 a 15 minutos antes de iniciar clases y permanecer en el
establecimiento hasta terminar la jornada escolar.
Artculo 24.
Participar en el planeamiento institucional, la evaluacin institucional y
actualizacin del P. E. I.
Artculo 25.
Orientar, coordinar, asesorar y evaluar el desarrollo de las diferentes
actividades planeadas durante el ao escolar.

36

Artculo 26. Atender respetuosamente las sugerencias que hacen los estudiantes, padres
de familia y director.
Artculo 27. Participar en las diferentes actividades escolares que se han programado
durante el ao.
Artculo 28. Ejercer la orientacin del grado asignado a su cargo.
Artculo 29. Cumplir con los turnos de la disciplina semanal.
Artculo 30.
Realizar informes a los padres de familia de manera peridica sobre
avances, fortalezas y debilidades, en los campos acadmicos y convivenciales.
Artculo 31. En caso de no asistir a la Institucin y el permiso que se autorice no
responda a falencias en salud o calamidad domestica el docente debe dejar su respectivo
reemplazo.
Artculo 32. Cuando el permiso se le conceda por salud y calamidad domestica no tiene
la obligacin de dejar reemplazo hasta por tres das.
Artculo 33. Mantener una conducta respetuosa frente a la comunidad educativa.
Artculo 34. El docente no debe utilizar vocabulario soez en frente de los estudiantes y el
trato para ellos ser con delicadeza.
Artculo 35. Los docentes debern guardar absoluta reserva sobre los asuntos que se
traten en las reuniones y dems temas relacionados con la institucin.
CAPITULO QUINTO
Derechos del Docente
Artculo 36.
educacin.

A tener asesora y formacin por parte de las personas capacitadas en

Artculo 37. La oportunidad de elegir y ser elegido para los diferentes organismos del
gobierno escolar.
Artculo 38. Interponer acciones en defensa cuando los derechos de sus estudiantes
sean vulnerados.

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Artculo 39. Ser participe en el diseo, presentacin y ejecucin de proyectos para el


mejoramiento de la institucin.
Artculo 40. Manifestarse en defensa de los derechos de la comunidad Educativa.
Artculo 42. Recibir un trato justo por parte de directivos y dems docentes.
Artculo 43. Derecho a ser escuchado.
Artculo 44. Que se le otorgue permiso cuando este sea debidamente justificado.
Artculo 45. Estar informado de los diferentes aspectos que se sucedan dentro y fuera
de la institucin.
Artculo 46. Participar en las diferentes actividades o capacitaciones programadas por la
institucin o por otros entes, en beneficio de su labor docente o su estabilidad laboral.
CAPITULO SEXTO
Deberes de los Estudiantes
Artculo 47. Participar activamente en todas las actividades programadas deportivas,
religiosas, culturales y/o sociales, con excepcin de creencias e ideologas.
Artculo 48. Asistir al plantel con todos los tiles escolares necesarios para el buen
desempeo de la jornada escolar.
Artculo 49. Asistir con el uniforme correspondiente a la jornada escolar que contribuya
a la buena presentacin personal e institucional.
Artculo 50.
Participar y colaborar activamente en las diferentes actividades
programadas por los comits.
Artculo 51. Los estudiantes deben de entregar a sus respectivos dueos los objetos
encontrados dentro del establecimiento.
Artculo 52. Asistir a todas las caminatas en forma obligatoria que se programen con
anterioridad por la institucin salvo en caso de enfermedad o calamidad domstica.

38

Artculo 53. Presentar permisos justificados y debidamente diligenciados en caso de no


poder asistir a clase, no se admiten permisos sin justificacin. Se debe tener en cuenta
que el permiso debe presentarse el da anterior al da de no asistencia para decidir si se
los concede o no.
Artculo 54. Asistir puntualmente a la Institucin llegando por lo menos quince minutos
antes de iniciar las clases.
Artculo 55. Cumplir diariamente con las tareas, trabajos y talleres.
Artculo 56.
educativa.

Respetar a los compaeros y superiores dentro y fuera de la institucin

Artculo 57. Actuar mediante las normas de urbanidad exigidas por la Institucin y
comunidad educativa.
Artculo 58. Velar por la limpieza y conservacin del plantel educativo.
Artculo 59. Cuidar y darle buen uso a todas las pertenencias del plantel educativo.
Artculo 60. Participar activamente en la eleccin del gobierno escolar y comits, al igual
que en las actividades religiosas , deportivas y culturales.
Artculo 61. Los estudiantes no deben escribir en las paredes, en el patio o en los
pupitres, en las puertas de los servicios higinicos e instalaciones fsicas de la institucin.
Artculo 62. Los estudiantes matriculados debern presentar todos los documentos que
se le exijan por parte de la institucin.
Artculo 63. Permanecer dentro de la institucin, y si hay necesidad de salir de sta,
debe contar con el permiso del profesor, director o rector a cargo.
Artculo 64. Todos los estudiantes deben asistir obligatoriamente a: caminatas, eventos
culturales, deportivos y religiosos.
Artculo 65. No portar dispositivos electrnicos (celulares, ipod, mp3, etc) que impidan el
normal desarrollo de las actividades acadmicas.
Artculo 66. No portar objetos de valor, cosmticos y maquillaje que impidan el normal
desarrollo de las actividades acadmicas.

39

Artculo 67. No portar elementos corto punzantes o armas que puedan causar
accidentes.
Artculo 68. Comportarse con la debida prudencia frente a las relaciones afectivas
(Noviazgos) dentro de la institucin.
Artculo 69. Dar buen uso a todos los elementos que son propiedad de la institucin
educativa procurando siempre mantener la integridad de dicho objeto.
Artculo 70. Permanecer dentro de la institucin educativa durante la jornada escolar.
CAPITULO SEPTIMO
Derecho de los Estudiantes.
Articulo 71. Recibir una educacin integral acorde con los lineamientos nacionales.
Artculo 72. Elegir y ser elegido como directivo y miembro del gobierno escolar.
Artculo 73. Derecho a beneficiarse de los servicios del restaurante escolar.
Artculo 74. Ser escuchado en sus reclamos que justamente lo merecen.
Artculo 75. Recibir las instrucciones necesarias en el aprendizaje.
Artculo 76. Ser atendido y tratado como ser humano, respetando su dignidad personal,
credo y bienes.
Artculo 77. El estudiante tiene derecho a profesar cualquier tipo de credo religioso
siempre y cuando no atenten contra el bienestar de la comunidad.
Artculo 78. Tendr derecho a ascender al grado y a la promocin anticipada cuando
haya cumplido todos los requisitos exigidos en el presente grado .
Artculo 79. Tiene a derecho representar a su centro o institucin educativa en los
diferentes eventos culturales, deportivos y religiosos, dentro y fuera de sta.
Artculo 80.
Tiene derecho a solicitar permiso por la falta de asistencia a clase o
actividades programadas, en caso de viajes obligatorios, enfermedades o calamidad
domestica.

40

Artculo 81. En caso de algn mal comportamiento o violacin de alguna norma de


convivencia estudiantil, tendr derecho a presentar sus descargos ante el concejo
directivo, despus de habrsele llamado la atencin verbalmente y/o por escrito.
Artculo 82. Tiene derecho a proponer actividades de recreacin dentro del horario de
clase y fuera de l.
Artculo 83.
integral.

Recibir estmulos y/o garantas, que estn instituidos en una valoracin

CAPITULO OCTAVO
Deberes de los padres de familia.
Artculo 84.
Como padre de familia debe ser consciente de tener a su cargo la
responsabilidad compartida en formar a sus hijos en valores y buena educacin.
Artculo 85. Debe participar y colaborar en todas las actividades programadas.
Artculo 86.
Asistir a las jornadas educativas que programen la institucin y/o
instituciones que se relacionen con la misma.
Artculo 87. Mandar cumplidamente a su hijo a la Institucin, velando por la buena
presentacin personal.
Artculo 88. Estar pendiente de sus hijos en lo que se refiere a salud, bienestar y
procesos educativos, e intercomunicadores frecuentes con los directivos y docentes de la
Institucin Educativa.
Articulo 89. Respaldar la autoridad del colegio corrigiendo oportunamente a su hijo
cuando las circunstancias lo requieran.
Articulo 90. Conocer la filosofa de la institucin.
Articulo 91. Atender a las citas que hagan las directivas o docentes del colegio.
Articulo 92. Valorar la institucin y guardar fidelidad a la misma, proporcionando un
ambiente armnico, practicado el dialogo sincero, directo y respetuoso y utilizando
siempre el conducto regular.

41

Articulo 93. Asistir con gusto y puntualmente a todas las reuniones que promueva el
colegio, ya sea de tipo acadmico, formativo, o cuando la institucin lo cite con carcter
urgente. Cuando sea imposible su asistencia, excusarse previamente por escrito.
Articulo 94. Establecer un adecuado y oportuno control de las amistades, diversiones,
descansos, uso del dinero, programa de televisin, celulares, libros de lectura y revistas
que puedan interferir en el proceso formativo que se da en la familia y se continua en la
institucin.
Articulo 95. Solicitar los boletines de calificaciones en las fechas asignadas previa
presentacin de los respectivos paz y salvos.
Artculo 96. Dotar de uniformes y tiles escolares que el nio(a) necesite para sus
labores escolares y presentacin personal.
Artculo 97. Colaborar econmicamente con las necesidades de la institucin.
Artculo 98. Colaborar con el aporte acordado para el servicio del restaurante escolar.
Artculo 99. Hacer reclamos con el debido respeto a los docentes y directivos.
Artculo 100. Asistir a las reuniones programadas ordinarias y extraordinarias, tanto para
recibir informacin como para la entrega de boletines.
Artculo 101. Colaborar en mingas y trabajos programados por la institucin.
Artculo 102.
humano.

Brindar cario y afecto a su hijo en beneficio de su crecimiento como ser

Artculo 103.
voto.

En caso de no poder asistir a reuniones delegar un acudiente con voz y

Artculo 104. Pagar las multas en caso de no asistencia a las reuniones programadas. El
costo de la multa se har en acuerdo con la Junta de Padres de Familia.
CAPITULO NOVENO
Derechos de los Padres de Familia

42

Artculo 105. Tener informacin oportuna sobre el avance y el progreso de mi hijo en lo


acadmico y disciplinario.
Artculo 106. Participar en la elaboracin y evaluacin del manual de convivencia.
Artculo 107. Ser respetado en su integridad personal por parte de la comunidad
educativa.
Artculo 108. Derecho a ser escuchado en la toma de decisiones.
Artculo 109. Derecho a recibir un reconocimiento por su destacada colaboracin en bien
de la Institucin.
Articulo 110. Conocer por lo menos en cada periodo escolar, el resultado del rendimiento
y evaluaciones de sus hijos.
Articulo 111. Solicitar con antelacin entrevistas con las directivas y profesores.
Articulo 112. Participar en la asociacin de padres de familia, consejo directivo y comits
para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo.
Articulo 113. Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la educacin de
sus hijos.
Articulo 114. Dialogar sobre dificultades y problemas enel proceso de formacin de sus
hijos.
CAPITULO DECIMO.
Estmulos para los Estudiantes
Artculo 115.
Izarn bandera los estudiantes que se destaquen en su rendimiento
acadmico y buen comportamiento durante cada periodo.
Artculo 116. En cada cumpleaos de estudiante, se resaltara ante sus compaeros
esta celebracin y se le dar la correspondiente felicitacin.
Artculo 117. Cuando hayan logrado metas dentro y fuera de la institucin, en deporte,
cultura, social y religiosa, se realizara la correspondiente exaltacin.

43

Artculo 118. Se realizarn actividades recreativas y culturales, con el propsito de


estimular e integrar a estudiantes y docentes de la institucin educativa.
Artculo 119.
Se otorgar un diploma de perseverancia a los estudiantes que hayan
cursado la totalidad de los grados dentro de esta institucin sin haberse retirado.
Artculo 120. Sern merecedores de la Mencin de Honor y por ende el no pago de
costos educativos, los estudiantes que se han destacado durante todo el ao escolar por
su rendimiento acadmico, disciplina, colaboracin, sentido de pertenencia y compromiso
con la institucin.
Artculo 121. Se otorgara medalla al merito al mejor bachiller y mejor resultado en las
pruebas Saber Once, as mismo, recibirn una mencin honorifica los estudiantes que se
han destacado en las pruebas Saber(Grados quinto y Noveno).

CAPITULO ONCE
Rgimen disciplinario de los Estudiantes.
Artculo 122. La meta de la educacin en la Institucin Educativa Tcnico Comercial
Pangs es lograr que los estudiantes acten por principios y valores ticos. Sin embargo,
tambin creemos en el valor pedaggico de la correccin justa y adecuada como medio
para reorientar a aquellos que, con su comportamiento inadecuado atenten contra el bien
personal y comunitario. La sancin ser la ltima estrategia a la que se acudir en el
proceso de formacin integral.
Los estudiantes que abusen de los derechos consagrados en el manual de convivencia o
que incurran en violacin de los deberes y prohibiciones sern objeto de las sanciones
previstas en el presente documento.
Artculo 123. Clasificacin de las faltas. Las faltas disciplinarias se clasifican en LEVES y
GRAVES, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Las faltas leves son aquellas que se cometen frecuentemente, que producen efectos
secundarios y de menor importancia en el normal desarrollo de la institucin.
Se consideran faltas leves las siguientes:

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1. Realizar actividades diferentes en horas de clase a las programadas en la


asignatura.
2. interferir el normal desarrollo de las clases (masticando chicle o
consumiendo alimentos, utilizando celulares, MP4, juegos ente otros).
3. Salir del aula, entrar al aula o interrumpir clase sin previa autorizacin.
4. Arrojar las basuras, objetos u otros elementos que afecten la presentacin
de la planta fsica y la conservacin del medio ambiente.
5. llegar tarde a la institucin, al aula de clase, a la sala de informtica,
laboratorio, sala de proyecciones, formaciones generales, biblioteca escenarios
deportivos, eventos especiales fuera y dentro de la Institucin. La reincidencia
en tres (3) ocasiones se considera falta grave.
6. Portar mal el uniforme.
7. No presentar el material correspondiente a cada clase.
8. Permanecer por fuera de clase en lugares no autorizados y ms del tiempo
necesario.
9. Comprar alimentos en horas no autorizadas dentro y fuera del plantel.
10. Usar adornos excesivos, maquillaje y peinados inadecuados que afecten la
presentacin personal e imagen de la institucin.
11. No entregar puntualmente las citaciones al padre y/o madre de familia o
acudiente.
12. Incumplir sus deberes acadmicos demostrando irresponsabilidad y falta de
compromiso.
13. Usar prendas de vestir que no correspondan al uniforme o presentarse sin
l a la Institucin.
Las faltas graves son aquellas cometidas con excepcional ocurrencia que impidan el
desarrollo normal del proceso educativo, afectan el buen nombre de la institucin,

45

perjudican su patrimonio econmico, lesionan o ponen en peligro la integridad personal y


el respeto debido entre todos los estamentos de la institucin.
Se consideran faltas graves las siguientes
1. Cometer una falta leve ms de dos veces.
2. Realizar actos que atenten contra la integridad fsica o moral de los
integrantes de la comunidad educativa.
3. Presentarse a la institucin o a los lugares donde se desarrollen actividades
institucionales, sin los uniformes exigidos.
4. Cometer fraude en las evaluaciones y/o trabajos acadmicos.
5. Apropiarse, esconder, destruir o retener elementos que no sean de su
propiedad.
6. Participar en actos que atenten contra los bienes o recursos de la institucin al igual
que los tiles escolares de sus compaeros.
7. Destruir equipos, muebles y enceres de la institucin y atentar contra la
planta fsica.
8. Portar, comercializar o divulgar cualquier tipo de material pornogrfico.
9. Escribir y hacer circular en el saln de clase o donde se desarrollen actos
institucionales cartas, mensajes u objetos que sirvan de distraccin.
10. Utilizar inadecuadamente
con mala intencin los computadores,
programas, laboratorios, video bean, televisor, grabadora, elementos
deportivos, y otras ayudas educativas.
11.

Ausentarse de clase sin autorizacin previa del docente o directivo.

12. Faltar a la institucin sin la debida autorizacin de los padres o acudientes.


13. Utilizar el nombre de la institucin para realizar paseos, bailes o negocios
sin previa autorizacin de las directivas.

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14. Maltratar fsica y/ o verbalmente a sus compaeros y dems integrantes


de la comunidad educativa con apodos, chiflidos y expresiones vulgares o
morbosas.
15. Incumplir los acuerdos pactados en dilogos de conciliacin o compromiso.
16. Falsificar, suplantar, destruir, desaparecer documentos de la institucin,
firma de profesores, padres de familia o acudiente, registros de asistencia,
certificados de estudio u otros
17. Chantajear, sobornar y amenazar a los integrantes de la comunidad
educativa para conseguir beneficios personales.
18. Protagonizar o incitar a los compaeros en enfrentamientos y peleas dentro
y fuera de la institucin o inducir premeditadamente a miembros de la
comunidad a cometer faltas
19. Hacer manifestaciones exageradas de afectividad en las relaciones
interpersonales, dentro de la institucin.
20. Salir o entrar al Plantel irregularmente por lugares no permitidos.
21. Desacato a las disposiciones de los profesores, directivos y personal
administrativo.
22. Hacer justicia por su propia mano sin respetar el conducto regular
establecido las normas de convivencia especificadas en el presente manual y
otras que atentan contra el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
23. Hacer mal uso del Internet o de cualquier otro servicio prestado por la
institucin, como biblioteca, aula de informtica, laboratorios, restaurante
escolar, otros.
Artculo 124. Segn la gravedad y circunstancias de la falta, los correctivos sern:
1. PARA FALTAS LEVES:
- Llamada de atencin o amonestacin verbal.
- Anotacin de la falta en el anecdotario.
- Citacin a los padres de familia y firma de un acta de compromiso.
- Prdida o prohibicin para ocupar cargos de representacin estudiantil.

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- Prdida del derecho a izar bandera pese a que el desempeo acadmico tenga un nivel
alto o superior.
- Realizacin de trabajo social.
2. PARA FALTAS GRAVES:
- Matrcula condicional cuyo causal de carcter disciplinario conlleve al no cumplimiento
del manual de convivencia.
- No proclamacin en el acto de graduacin para los estudiantes de undcimo grado.
- Prdida definitiva del cupo en la institucin.
- Negacin del cupo para el nuevo ao escolar.
- Anotacin de la falta en el anecdotario con la firma de los padres y del estudiante.
Artculo 125. En caso de cualquier falta en la que incida un estudiante, ya sea grave
agresin fsica, verbal contra cualquier integrante de la comunidad educativa, se
proceder a plantear estrategias que permitan reorientar el comportamiento del
estudiante, con el fin de mejorar sustancialmente la convivencia entre los integrantes de
la comunidad educativa. Para esto se hace necesario apoyarse en otros profesionales
que puedan colaborar en el proceso.
Pargrafo 1 Se descarta por completo el castigo fsico, psicolgico u otra forma de
castigo que atente contra la integridad del estudiante.
Pargrafo 2 El estudiante no puede ser suspendido de clases de forma continua, porque
se le estara negando el derecho a la educacin.
Artculo 126. Daos materiales. El estudiante est obligado a reparar los daos cuando
ellos sea posible o a reconocer el valor correspondiente.
Artculo 127. Los estudiantes que terminen un ao escolar con matrcula condicional,
debern ser matriculados de manera regular en el prximo ao, sin embargo, la falta ser
registrada en su hoja de vida para el seguimiento respectivo.
Artculo 128. Si las faltas leves son constantes o reiteradas de acuerdo con lo
consignado con el anecdotario, podrn ser causales suficientes para tomarse como faltas
graves.
Artculo 129. Si la falta es de tal gravedad que causa conmocin y rechazo generalizado
de la comunidad educativa y si repercute a la opinin publica, podr ser considerada
como muy grave y suficiente causal para suspender definitivamente al estudiante
responsable o negarle el cupo en un nuevo ao escolar.

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CAPITULO DOCE
Correctivos para los estudiantes
Artculo 131. De los correctivos a las faltas leves:
1. El estudiante que no llegue puntualmente a la jornada de clases sin una debida
justificacin no podr entrar a clase hasta que sus padres o acudiente justifiquen su
retardo.
2. El estudiante que no se presente a la jornada escolar con su debido uniforme no
ingresar a clases y su conducta ser considerada como inasistencia.
3. Estudiante que se porte mal en el bus se le suspender el servicio por algn tiempo o
se cancelar el servicio y otro correctivo a juicio de la rector (a) de la institucin.
4. Estudiante que cause dao en el bus deber cancelar el valor de la reparacin y asumir
los correctivos correspondientes.
5. Estudiante que no presente las evaluaciones en el tiempo lmite (5 das siguientes) con
excusa justificada perder este derecho.
Artculo 132. De los correctivos a las faltas graves:
1. Estudiante que de u ofrezca dinero u otra utilidad a un directivo, profesor, personal
administrativo o de mantenimiento para ejecutar un acto contrario a sus funciones o
deberes se corregir con matrcula condicional.
2. Estudiante que bajo juramento denuncie ante un directivo o docente una falta grave que
no se ha cometido o denuncie a una persona como autora o partcipe de un hecho grave,
en cuya comisin no ha tomado parte, se corregir con matrcula condicional.
3. Estudiante que tenga conocimiento de la comisin de una falta grave y no la denuncie u
ayuda a eludir la accin de las directivas o a entorpecer la investigacin correspondiente,
ser corregido con matrcula condicional o firma en el anecdotario por parte del estudiante
y de sus padres o acudiente.
4. Estudiante que intente o haga fraude en las evaluaciones se corregir con logro
negativo en la evaluacin y citacin a los padres de familia. En caso de reincidencia se

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corregir con matrcula condicional o firma en el anecdotario por parte del estudiante y de
sus padres o acudiente.
5. Estudiante que falsifique sellos oficiales de la institucin o use fraudulentamente los
legtimos, perder el cupo definitivamente.
CAPTULO TRECE
Correctivos para los Docentes
Artculo 133. Amonestacin verbal sobre la falta realizada, si es de forma leve.
Artculo 134. Llamada de atencin en forma escrita con anotacin en la hoja de vida, si
las faltas son reiterativas.
Artculo 135. Informar ante la Secretaria de Educacin y/o autoridades competentes, si
las faltas lo ameritan y responden a las sanciones e inhabilidades e incompatibilidades, de
acuerdo a lo estipulado en la ley 734 del 5 de febrero del 202 y decreto 1278 de junio 19
del 2002.
CAPITULO CATORCE
GOBIERNO ESCOLAR
CONCEJO DIRECTIVO
Referente ley 115 de febrero 8 de 1994
Artculo 136. El concejo directivo se renovar cada ao, por votacin popular en reunin
general ordinaria de padres de familia y comunidad.
Artculo 137. VOTACIN, esta se llevara a cabo en forma secreta o abierta segn como
lo determine la reunin en pleno.
Artculo 138. DURACIN, el periodo de vigencia del concejo directivo ser de un ao
acadmico, periodo en el cual podr desempearse como tal.
Artculo 139. Las decisiones tomadas por el concejo directivo en el ao de su vigencia
afectaran el proceso y manejo de la institucin en el ao inmediatamente posterior, a
excepcin de que el nuevo concejo directivo las revoque.

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Artculo 140. CONFORMACIN, el concejo directivo se integrar por: el director del


establecimiento educativo quien lo convocar y presidir, dos docentes de a institucin,
dos representantes de los padres de familia, un representante de los estudiantes de grado
once de la institucin educativa, Un representante de los estudiantes ya egresado de la
institucin y un representante del sector productivo.
CAPITULO QUINCE
Funciones del Concejo Directivo
Artculo 141. Tomar decisiones que afecten al funcionamiento de la institucin y que no
sean competencia de otra autoridad.
Artculo 142. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes, administrativos y estudiantes del plantel educativo.
Artculo 143. Adoptar el reglamento de la institucin educativa de conformidad con las
normas vigentes.
Artculo 144. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.
Artculo 145. Asumir la defensa y garantas de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado en sus derechos.
Artculo 146.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto Educativo
Institucional y del plan de estudios.
Artculo 147. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin Educativa.
Artculo 148. Fijar los costos educativos conforme a los decretos reglamentarios para tal
fin.
Artculo 149. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y creativas.
Artculo 150. Promover las relaciones de tipo acadmico deportivo y cultural con otras
instituciones.
CAPITULO DIESCIESEIS
Conformacin del Concejo Acadmico.

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Artculo 151. El concejo acadmico se renovar cada ao, por votacin interna entre
docentes.
Artculo 152. VOTACIN, esta se llevar a cabo en forma secreta o abierta segn como
lo determine la reunin en pleno.
Artculo 153. DURACIN, el periodo de vigencia del concejo acadmico ser de un ao
acadmico, periodo en el cual podr desempearse como tal.
Artculo 154. Las decisiones tomadas por el concejo acadmico en el ao de su vigencia
afectaran el proceso y manejo de la institucin en el ao inmediatamente posterior, a
excepcin de que el nuevo concejo acadmico las revoque.
Artculo 155. CONFORMACIN, El concejo acadmico est convocado y presidido por
el director de la institucin quien la convocar y los docentes.
CAPITULO DIECISIS
Funciones del Concejo Acadmico
Referente decreto 230 del 11 de febrero del 2002
Artculo 156.
Participar en el estudio, modificacin y ajustes a los currculos, de
conformidad en las leyes vigentes.
Artculo 157. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin.
Artculo 158. Participar en la evaluacin anual e institucional.
CAPITULO DIECISIETE
Comisin de Evaluacin
Artculo 159.
Conformar la comisin de evaluacin, promocin y participar en la
evaluacin y promocin de los estudiantes, conforme a lo estipulado en el decreto 230 de
11 de febrero 2002.
Artculo 160. CONFORMACIN. Integrada por: el director quien la convoca y preside,
los docentes y el presidente de la junta de padres de familia.

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Artculo 161. En la reunin que tendr la comisin de evaluacin y promisin al finalizar


cada periodo escolar, se analizaran los casos de estudiantes con evaluacin insuficiente o
deficiente en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o
particulares a los profesores o / a otras instancias del establecimiento educativo en
termino de refuerzos y superaciones. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se
convocar a padres de familia u/o acudiente, al educando y al educador respectivo con el
fin de presentarle un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por
parte de los involucrados.
Artculo 162. La comisin de evaluacin y promocin ser la encargada de definir
quienes de los estudiantes debern repetir ao por cada grado.
Artculo 163. Las comisiones analizarn el caso de los estudiantes con desempeos
excepcionalmente altos con el fin de desempear actividades especiales de motivacin, o
promocin anticipada igualmente se establecer si educadores y estudiantes siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones de cada comisin se consignarn en actas y estas
constituirn evidencias para posteriores decisiones acerca de la promocin de
estudiantes.
Artculo 164. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin
educativa.
CAPITULO DIECIOCHO
Eleccin del Personero Estudiantil.
Artculo 165. Ser un estudiante del ltimo grado que ofrece la institucin.
Artculo 166. El personero estudiantil se renovar cada ao, por votacin popular
mediante voto secreto programado.
Artculo 167. Los candidatos debern realizar campaa y utilizar todos los medios en
esta para su divulgacin.
Artculo 168. Cada candidato debe presentar su plan de gobierno.
Artculo 169. DURACIN, el periodo de vigencia del personero estudiantil ser de un
ao acadmico, periodo en el cual podr desempearse como tal.

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CAPITULO DIECINUEVE
Funciones del Personero Estudiantil.
Artculo 170. Promover el ejercicio de los deberes y derecho de los estudiantes.
Artculo 171. Organizar los comits de trabajo, nombrando sus respectivos lderes.
Artculo 172. Exigir a los lderes de los comits se les entreguen y ejecuten su plan de
trabajo.
Artculo 173. Recibir y evaluar las quejas que reclamen y presenten los estudiantes,
sobre lesiones a sus derechos y los que formule cualesquier persona de la comunidad.
Sobre incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
Artculo 174. Presentar ante el director las solicitudes de oficio que considere necesario
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
CAPITULO VEINTE
Junta de Padres de Familia
Artculo 175.
Los padres de familia de la Institucin educativa promovern la
constitucin de una junta de padres de familia, que servir como apoyo para el control y la
buena marcha del plantel.
Conformacin
Artculo 176. La junta de padres de familia se renovar cada ao por votacin popular,
en reunin general ordinaria de padres de familia y comunidad.
Artculo 177. Votacin, esta se llevar a cabo en forma secreta o abierta segn como lo
determine la reunin en pleno.
Artculo 178. Duracin, el periodo de vigencia de la junta de padres de familia, ser de
un ao acadmico, periodo en el cual podr desempearse como tal.

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Artculo 179. Las decisiones tomadas por la junta de padres de familia en el ao de su


vigencia afectaran el proceso y manejo de la institucin en el ao inmediatamente
posterior, a excepcin de que la nueva junta la revoque.
Artculo 180. Conformacin, la junta de padres de familia estar conformada por:
Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Tesorero Suplente, Secretario, Secretario Suplente,
Fiscal, Fiscal Suplente y dos Vocales.
CAPITULO VEINTIUNO
Funciones de la Junta de Padres de Familia
Artculo 181. Velar por el cumplimiento de proyecto Educativo Institucional y su continua
evaluacin, por la cual podra contratar asesora especializada.
Artculo 182. Promover programas de formacin de los padres de familia para cumplir
adecuadamente los trabajos y tareas educativas.
Artculo 183.
Administrar recursos junto con el rector(a), que entren por aportes o
actividades diferentes a las entradas por matriculas o aportes del estado que se manejen
por el fondo de servicios educativos.
Artculo 184. Proponer actividades para acceder a recursos econmicos y mejorar planta
fsica, dotacin y capacitacin.
Artculo 185. Proponer actividades de tipo religioso, cultural y deportivo, lo mismo que
actividades de proyeccin a la comunidad.
Artculo 186. Comprometerse a participar activamente en las propuestas, organizacin y
ejecucin de diferentes actividades que se realicen dentro de la institucin y fuera de ella.
Para constancia se firma en la INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL
PANGS, de la Vereda Pangs municipio de Los Andes a los 28 das del mes febreero
del 2011.
Mara cristina Ruiz
Rectora
Marcela Apraez

Jess Mora
Rep. Padres de familia
Yuly Andrade

Javier Burbano
Rep. Padres de familia
Mercy Lucero

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Rep. Estudiantes

Ex alumna

Docente

Andrs Cordoba
Docente

Doris Acosta
Docente

Bertha Narvez
Docente

Gonzalo Lpez
Docente

Diana Rodriguez
Docente

Ernestina Garca
Docente

RGANOS QUE CONFORMAN EL INSTITUCIN EDUCATIVA PANGS


RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
CONCEJO DIRECTIVO
CONCEJO ACADMICO (COMIT DE EVALUACIN)
JUNTA DE PADRES DE FAMILIA
CONCEJO ESTUDIANTIL
JUNTA ADMINISTRATIVA DEL RESTAURANTE ESCOLAR
COMIT DE APOYOS
DOCENTES
ESTUDIANTES
En este ao escolar los rganos administrativos estn conformados de la siguiente
manera.

CONSEJO DIRECTIVO
DIRECTORA

Cristina Ruiz

REPRESENTANTE PADRES DE FAMILIA


REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

Jess Meneses
Javier Burbano
Marcela Narvez

REPRESENTANTE DE LOS EX estudiantes

Omaira Yela

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REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA

Hctor Burbano

CONCEJO ACADMICO
MARA CRISTINA RUIZ
NELLY FTIMA DAZ
EDGAR ANDRS CRDOBA
ROBERTH BOLAOS
JOHN FREDI ENRQUEZ
ERNESTINA GARCA TINOCO
FANNY BERTA NARVEZ
DORIS ACOSTA
COMIT ADMINISTRADOR DEL RESTAURANTE ESCOLAR
Presidente
DIONICIO BURBANO
Tesorero
ROMELIA SOLARTE
Fiscal
LUCILA CHVEZ

JUNTA DE PADRES DE FAMILIA


Presidente
Vise presidente
Secretario
Tesorero

DOLORES BURBANO
ESPERANZA ZAMORA
AURA LVAREZ
GILDARDO APRAEZ

3.4 Direccin del Institucin Educativa


El funcionamiento institucional se gua por:

Organigrama

Sistema de horario

Cronograma anual

Autocontrol de asistencia.

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3.5 Registro Escolar y Archivo


El archivo de propiedad de la institucin y de acuerdo al artculo 7 del decreto 230 de
febrero 11 del 2002 el Institucin Educativa Pangs mantendr un registro escolar
actualizado que contendr por cada alumno lo siguiente:

Carpeta de los Estudiantes. Datos de identificacin personal relacionando en


hoja de matrcula.
Dos fotografas 3x4 Cm
Fotocopia de registro civil.
Fotocopia tarjeta de identidad
Fotocopia carn de salud
Fotocopia de cedula de padres
Informe de evaluacin de cada grado que haya cursado.

Adems como archivo general.

libro de actas.

libro de contabilidad. sobre aportes de derechos educativos y materiales de


trabajo sobre entradas, salidas y saldos.
carpeta registro Dane por ao.

Carpeta del gobierno escolar.

Carpeta de oficios remitidos y recibidos

Carpeta de evaluaciones institucionales diferentes aos.

Carpeta I.C.B.F.

Proyecto Educativo Institucional.

Carpeta control de asistencias de padres de familia a reuniones.

Carpeta hojas de vida de docentes.

Contratos.

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Proyectos.

Ejecucin. Para poner en marcha las diferentes actividades de la institucin se rige en


concordancia a las normas vigentes.
Operacin Se sigue el esquema de lo planeado la direccin, administracin y
organizacin.
Direccin. Es asumida por el director docente.
Control. Se asume como la responsabilidad de obtener buenos resultados en las
actividades ejecutadas tomadas de la planeacin, el control funciona a la vez analtico e
inspirador de replanteamiento de estrategias en curso de ejecucin de actividades.
Coordinacin. Se garantiza canales para lograr resultados bajo un buen entendimiento
de direccin institucional.
3.6 Situacin Administrativa.
Es la manera de dirigir, guiar mediante acuerdos y consensos hacia metas comunes que
garanticen el resultado esperado. El gua es quien tiene la facultad de dirigir y el dirigido
es quien mediante la comprensin de los acuerdos acepta de que como lder es el gua.
Entre los criterios de direccin tenemos: la agilidad y claridad de los procedimientos para
el registro organizacin y manejo de los documentos de informacin (actas, informas
acadmicos, hojas de vida, libro de matriculas e informes contables).
3.7 Sistema de Gestin
Las gestiones se hacen en dos modalidades:

Nivel interno
Nivel externo.

A nivel interno: con los diferentes rganos llegados a acuerdos y compromisos.


A nivel externo: se gestiona con entidades estatales, como alcalda, departamento,
nacin, centro de salud, secretaria de agricultura, promotoras I. C. B. F. y entidades no
gubernamentales Corponario, iglesia, Asopatia.

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3.8 Derechos Educativos


Referente, resolucin 775 del 30 de mayo del 2002.
Los costos educativos que se cobran en el Institucin Educativa Pangs de la vereda
Pangs se referencial en la resolucin 775 del 30 de mayo del 2002, para ello se toman
los siguientes conceptos.
3.9 Derechos Acadmicos
Referente del artculo 2 de la resolucin 775.
Las funciones de determinar, autorizar y cobrar derechos acadmicos educativos
estatales, se ejercern y desarrollaran con arreglo a los principios generales del derecho a
los del ejercicio de la funcin administrativa y en particular con fundamento en los
principios de justicia, equidad, moralidad y eficacia.
Los derechos acadmicos se tienen como fin de inversin atender los costos del servicio
educativo requerido por el establecimiento, discriminados de la siguiente forma:

Mantenimiento de mobiliario y equipos.


Planta fsica.
Adquisicin de material didctico.
Papelera y materiales de consumo.

Procedimiento para fijar costos educativos


Referente, resolucin 775 del 30 de mayo del 2002.
El director del establecimiento educativo, presentar al concejo directivo la propuesta de
costos por derecho acadmicos y otros conceptos estipulados en este reglamento, la cual
debe ser analizada y aprobada por el qurum reglamentario de dicho concejo.
Pargrafo. La decisin que al respecto adopte el concejo directivo debe ser comunicada
a la autoridad educativa inmediata superior si lo solicita.
3.10 Recursos Disponibles
En este componente se maneja un esquema de todas las existencia, materiales y de
recursos econmicos del Institucin Educativa, estos estn bajo la administracin directa,

60

del director docente, con un control y rediseo de las polticas administrativas,


econmicas, por parte del concejo directivo y docentes seccionales que laboran en este
plantel.

Recursos Humanos
Director docente
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Preparadoras de alimento
Servicios generales

Recursos Fsicos
El Institucin Educativa Pangs con recursos de la gobernacin en cofinanciacin con
recursos de la administracin municipal se construy un saln para el aula de informtica
y un aula.
A dems cuenta con:

6 aulas para la bsica primaria.


Unidad sanitaria
Aula de informtica
Restaurante escolar.
Cancha mltiple.

Recursos Econmicos
En los recursos econmicos que se cuenta en el Institucin Educativa con tres tipos de
manejo econmico directo.

61

Entradas por costos de educativos, resolucin 775 del 30 de mayo del 2002
(fuente contabilidad escolar).
Otros costos resolucin 775 del 30 de mayo del 2002 (fuente contabilidad escolar)
Recursos de tienda escolar (contabilidad escolar)
Aportes alimenticios directos por parte de la administracin municipal ley 715
(fuente contabilidad junta del restaurante escolar)
Aportes de administracin municipal, ley 715 recursos calidad educativa.
Aportes econmicos indirectos I. C. B. F.
Recursos propios.
Recursos girados mediante proyectos presentados (computadores para educar)

Pargrafo: Cada ao se presentar un balance financiero anual del manejo de recursos


del periodo acadmico inmediatamente anterior.
3.11 Plan de inversin periodo acadmico 2008-2009
El Institucin Educativa Pangs en su poltica administrativa de los recursos econmicos
referentes a entradas ordinarias y extraordinarias del periodo acadmico 2007 2008 ha
elaborado el siguiente plan de inversin teniendo en cuenta aspectos propios del
Institucin Educativa en los que pueden intervenir.
Materiales y Suministros.
Referidos a materiales de papelera, aseo, materiales de funcionamiento para el
desarrollo de trabajos o actividades pedaggicas.
Mantenimiento y Equipos
Referidos a pago de tcnicos par mantenimiento y reparacin de equipos de computo.
Compra de material didctico
Los recursos asignados a este programa se invertirn, en la compra de material didctico
para ser utilizado en el material didctico en las diferentes reas del conocimiento.
Acto de graduacin y clausura.
Referidos a la compra de diplomas, medallas, cintas tricolores, escudos, costo de
celebracin, escenario de atencin a graduandos.

62

Pargrafo: referente al programa de inversin cuando un presupuesto asignado o


rubros tiene sobrantes y no se gasten se podr cambiar de inversin para
solucionar otras necesidades.
Plan de ingresos para el periodo acadmico 2008 - 2009
El Institucin Educativa para la administracin de los recursos econmicos referentes a
entradas ordinarias y extraordinarias de periodo acadmico 2008- 2009 ha elaborado el
siguiente plan de ingresos los cuales estn diseados con referentes de ley los siguientes
programas de ingresos.

Ingresos ordinarios
Costos educativos
Costos educativos del Institucin Educativa Pangs
Los costos educativos en el Institucin Educativa Pangs, de la vereda Pangs del
municipio de Los Andes sern as.
Primaria
$ 10.000
Estos costos educativos cubren a los estudiantes que se matriculan para un periodo
acadmico de los grados 0, 1, 2, 3, 4, 5.
Bsica secundaria
$ 30..000
Este costo educativo para los grados 6,7,,8, 9 y 10
Descuentos especiales
El Institucin Educativa determinara descuentos especiales, por la aprobacin del concejo
directivo en los derechos acadmicos en los siguientes casos:
Primaria

63

Nmero de estudiantes

Porcentaje

1 Estudiante

0.0%

2 y ms Estudiantes

20%

Secundaria

Nmero de Estudiantes

Porcentaje

1 Estudiante

0.0%

2 ms Estudiantes

20%

Forma de pago
El concejo directivo determinara que el pago de costos educativos se lo puede realizar en
cuotas establecidas con anterioridad y con acuerdo de pago del padre de familia
Costos por otros conceptos
Referente, resolucin 775 30 de mayo del 2002 articulo 10.
El Institucin Educativa cobrara a dems del costo por derechos acadmicos establecidos
en este reglamento los siguientes costos por otros conceptos.
1.
2.
3.
4.

Por derecho de grado $ 15.000


Por certificados a expedir $ 1.000
Por constancia de estudio $ 2.000
Por carn estudiantil $ 1.000

Excepciones de pago
Se exceptan del pago de costos por derechos acadmicos los estudiantes que sean
desplazados y que los certifiquen mediante constancia.

64

Pargrafo: en casos especiales que el desplazado tenga capacidades econmicas de


pago y se compruebe no se eximir del pago de matriculas.
Para comprobacin de capacidad econmica se proceder a hacer una investigacin
con los padres de familia y comunidad verificando su situacin econmica.

3.11 Administracin de recursos


Referente, resolucin 775 30 de mayo del 2000, articulo 1.
Los recursos originados en los derechos acadmicos y otros cobros debidamente
autorizados por el concejo directivo sern administrados a travs del fondo de servicio
docente, del Institucin Educativa; en los trminos establecidos en el decreto 18-57 de
1994.
En el caso de que ste no est creado sern administrados por el director docente el cual
cada ao rendir un balance general contable con los respectivos soportes.
Cobro por local y arrendamiento de equipos
Cuando las instalaciones del Institucin Educativa, mobiliario, equipos de amplificacin y
otros sean solicitadas para la realizacin de actividades bailables y otras el Institucin
Educativa cobrar un porcentaje sobre la ganancia, los recursos se invertirn en
materiales y suministros mantenimiento y equipos u otros programas de inversin en el
cual se necesiten.
Festivales, bingos o bazares
Cuando el Institucin Educativa organizara un festival o fiesta social bailable, un bingo o
un bazar y ellos generen recursos econmicos estos entrarn como ingresos
extraordinarios para solventar necesidades o en caso contrario se transferirn a los
diferentes programas de inversin dependiendo de las necesidades de los recursos.
Aporte de la administracin municipal

65

Cuando la administracin municipal aporte recursos en especies, el Institucin Educativa


brindar un informe de la utilidad que a ellos se dio, cualquiera fuese el destino de los
mismos en el Institucin Educativa.

66

4. COMPONENTE PEDAGGICO

RECURSOS HUMANOS ORGANIZATIVOS


ORGANIGRAMA GENERAL EDUCATIVO

PRESIDENTE DE LA NACIN COLOMBIANA

MINISTERIO DE EDUCACIN
NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTAL
INSTITUCIN
PANGS

EDUCATIVA

67

ORGANIGRAMA PARTICULAR INSTITUCIN EDUCATIVA

DIRECTORA DEL CENTRO

JUNTA DE
PADRES DE
FAMILIA
JUNTA DE
RESTAURANTE

PREPARADORA

COMIT VEEDOR

CONSEJO
DIRECTIVO

CONSEJO
ACADMICO

PERSONERO
ESTUDIANTIL

COMITS DE
TRABAJO
COMITS DE
EMBELLECIMIE
NTO Y ASEO

COMITS
ECOLGICO
COMITS DE
BIENESTAR
COMITS DE
SALUD Y CRUZ
ROJA
COMITS DE
RECREACIN Y
DEPORTE

COMIT DE
EVALUACIN

68

4.1 MARCO REFERENCIAL NACIONAL


Nuestro proyecto educativo institucional va encaminado teniendo en cuenta el marco
nacional, guiado bajo principios constitucionales que corresponde al campo educativo (ley
115, Ley 715 y decretos reglamentarios).
4.2 LOS PROCESOS PEDAGGICOS
Ensear es mucho ms que transmitir conocimientos. Es permitir y posibilitar que cada
uno aprenda, facilitando mltiples experiencias acordes tanto con los requerimientos
actuales del conocimiento como con las caractersticas personales y el contexto donde los
estudiantes y maestros se desenvuelvan, por lo tanto, los mtodos deben promover la
reflexin, el anlisis y confrontacin para que el objeto de conocimiento se enriquezca
paralelamente con el desarrollo de los sujetos que lo constituyen.
El Institucin Educativa Tecnico Comercial Pangs actualmente ofrece los niveles de PreEscolar, Bsica Secundaria, Bsica Secundaria y actualmente se encuentra gestionando
la aprobacin de la media tcnica comercial. Por otro lado ofrece la educacin por ciclos
con el programa trasformemos
4.3 SABERES Y CONTENIDOS CURRICULARES
Reconocemos la importancia de los aprendizajes significativos, donde los estudiantes
participan con un bagaje de conocimiento y valores aprendidos desde su medio familiar y
contexto social.
El aprendizaje es el resultado de un proceso que mediado por el docente permite al
alumno relacionar hechos y experiencias que tengan relevancia personal con nuevas
ideas y conceptos para lograr aprendizajes duraderos y fundamentales.

69

4.4 RECURSOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS


Por recursos pedaggicos se entiendo todo aquello que se utiliza en la Institucin
educativa para la planeacin, desarrollo, evolucin del currculo.
4.5 ORIENTACIONES CURRICULARES
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL CURRICULO
La elaboracin del currculo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y
conducentes a la definicin y actualizacin de los criterios, planes de estudio, programas,
metodologas y procesos que contribuyan a la formacin integral y a la identidad cultural
nacional en los establecimientos educativos.
El currculo se elabora para orientar el quehacer acadmico y debe ser concebido de
manera flexible para permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas propias del
medio cultural donde se aplica.
De acuerdo con lo dispuesto por el currculo 78 de la Ley 115 de 1994, cada
establecimiento educativo mantendr actividades de desarrollo curricular que comprendan
la investigacin, el diseo y la evaluacin permanentes del currculo.
De acuerdo con lo dispuesto en el artculo77 de la Ley 115 de 1994, las Instituciones de
educacin formal gozan de autonoma para estructurar el currculo en cuanto a
contenidos, mtodos de enseanza, organizacin de actividades formativas, culturales y
deportivas, creacin de opciones para leccin de los estudiantes e introduccin de
adecuaciones segn condiciones regionales o locales. Sin embargo el diseo del
currculo hecho por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta:
a. Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la misma
ley.
b. Los indicadores de logro que defina El Ministerio de Educacin Nacional.
c. Los lineamientos que espira el Ministerio de Educacin Nacional para el diseo de las
estructuras curriculares y los procedimientos para su conformacin, y
d. La organizacin de las diferentes reas que se ofrezcan.

70

reas: En el plan de estudios se incluirn las reas del conocimiento definidas como
obligatorias y fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artculo 23 de la Ley
115 de 1994. Adems incluir grupos de reas o asignaturas que adicionalmente podr
seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del proyecto Educativo
Institucional, sin sobre pasar el veinte por ciento de las reas establecidas en el plan de
estudio.
Las reas pueden cursarse por asignatura y proyectos pedaggicos en perodos lectivos
anuales, semestrales y trimestrales. Estas se distribuirn en uno o varios grados.
Desarrollo de asignaturas. Las asignaturas tendrn el contenido, la intensidad horaria y
la duracin que determine el Proyecto Educativo Institucional, atendiendo los lineamientos
del presente Decreto y los que para su efecto expida el Ministerio de Educacin Nacional.
En el desarrollo de una asignatura se debe aplicar estrategias y mtodos pedaggicos
activos y vivenciales que incluyan la exposicin, la observacin, la experimentacin, la
prctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informtica educativa, el estudio personal y
los dems elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor
formacin de la capacidad crtica, reflexiva y analtica del educando
4.5.1 CURRCULO
Concepto de Currculo:
Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos
y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo
Institucional (Artculo 76, Ley 115).
Adopcin del Currculo (Artculo 37 Decreto 1860)
El currculo y sus modificaciones sern formalmente adoptados por el Consejo Directivo
de cada establecimiento educativo, con la participacin tcnica del Consejo Acadmico en
todo proceso. Como parte integral del Proyecto Educativo Institucional, su adopcin
seguir el procedimiento prescrito para ste, cumplido el cual se registrar en la
Secretara de Educacin Departamental o Distrital o los organismos que hagan sus veces
para sean incorporados al Sistema Nacional de informacin y para comprobar su ajuste a

71

los requisitos legales reglamentarios que los rige en particular a los lineamientos
generales fijados por el Ministerio de Educacin Nacional.
Con este ltimo propsito las secretaras de educacin sometern el Currculo a estudio
de las juntas departamentales y procedern a comunicar al Rector del establecimiento las
observaciones , si las hubiese, para que sean objeto de consideracin obligatoria por
parte del consejo Directivo. Este proceder a rechazarlas con los debidos fundamentos
dentro de los sesenta das calendario siguiente a la comunicacin y si as no lo hiciere, se
entendern aceptadas. Las observaciones rechazadas por el establecimiento, sern
sometidas a la consideracin del Ministerio de Educacin Nacional para que se resuelva
en ltima instancia.
4.5.2 PLAN DE ESTUDIO (Artculo 79 Ley 115)
El Plan de estudio es el esquema de las reas obligatorias y fundamentales y de reas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los
establecimientos educativos.
En la educacin forma, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y
reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y
administracin de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y Con las disposiciones
legales vigentes.
El Plan de estudios debe relacionar reas con las asignaturas y con los proyectos
pedaggicos y contener al menos los siguientes aspectos:
1. La identificacin de los contenidos y las consecuencias del proceso educativo,
sealado el perodo lectivo y el grado en que se ejecutarn las diferentes actividades
pedaggicas.
2. La distribucin del tiempo y las consecuencias del proceso educativo, sealando el
perodo lectivo y el grado en que se ejecutarn las diferentes actividades.
3. La metodologa aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedaggicos,
sealando el uso del material didctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas
audiovisuales, la informtica educativa o cualquier otro medio o tcnica que oriente o
soporte la accin pedaggica.
4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, segn los indicadores definidos en
el Proyecto Educativo Institucional.
5. Los criterios de evaluacin y administracin del Plan.
Pargrafo: Con el fin de facilitar el proceso de formacin de un alumno o de un grupo de
ellos, los establecimientos educativos podrn introducir excepciones al desarrollo del Plan

72

general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades


adicionales, dentro del calendario acadmico o en horarios apropiados, mientras los
estudiantes consiguen alcanzar los objetivos.
De manera similar se proceder para facilitar la integracin de estudiantes con edad
distinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades
personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipacin, los objetivos de
un determinado grado o rea segn lo establecido
Por otra parte, en cumplimiento de lo dispuesto por la ley 115/94, la cual seala en su
artculo 73 la obligatoriedad de elaborar y poner en prctica el P.E.I. que atienda las
necesidades de los estudiantes y sus comunidades. Teniendo en cuenta las necesidades
educativas de las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, la fundacin para el
desarrollo social Transformemos a elaborado un P.E.I. que busca el desarrollo integral de
los jvenes y adultos en las diversas regiones del pas, el cual forma parte del modelo
educativo Transformemos Educando.
Nuestro P.E.I. desarrolla los principios y fines, la estrategia pedaggica con sus
respectivos fundamentos, las mediaciones didcticas, la propuesta de evaluacin, entre
otros aspectos bsicos. El P.E.I. incluye su respectivo plan de estudios, su sistema de
evaluacin, las estrategias para incluir a la poblacin con necesidades educativas
especficas, el material didctico bsico, las guas que oriental la prctica de aula, han
sido aprobados en diversas regiones del pas, cuanta con las respectivas resoluciones de
las secretaras de educacin municipales y departamentales que lo acogen; adems ha
sido aprobado por el ministerio de Educacin Nacional ya que el modelo Transformemos
Educando forma parte del plan nacional de alfabetizacin y educacin bsica.
Al vincular en una institucin educativa a jvenes y adultos en condiciones de
vulnerabilidad se hace necesario incluir en el P.E.I. de esa institucin educativa la
estrategia pedaggica que va a orientar el modelo educativo con el cual van a ser
atendidos los estudiantes. Esta necesidad est de la prevista en el ttulo 3 de la Ley de
General de Educacin, ley 115/94, la cual establece ciertas especificidades en cada
poblacin, entre ellos la poblacin adulta, la educacin para grupos tnicos, la educacin
campesina y rural y la educacin para la rehabilitacin social; as, se hace necesario
adecuar objetivos, fines, currculos, planes de estudio, procesos evaluativos, para atender
con pertinencia a los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad.
Es por esto que al llegar a una institucin el modelo educativo Transformemos Educando
debe formar parte del proyecto educativo que se vive en esa comunidad. Se hace
necesario realizar una armonizacin entre la propuesta pedaggica que se desarrolla en
cada una de las instituciones y el P.E.I. que sustenta el desarrollo del modelo.

73

En el presente documento encontramos el proceso de armonizacin del P.E.I. de la


Funcin para el Desarrollo Social Transformemos en las diversas instituciones.

74

4.6 FINES DE LA EDUCACIN


Referentes de la ley 115 del 8 de febrero de 1994; Ley 60, articulo 5
Son fines de la educacin:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le


impongan los derechos de los dems y el orden jurdico dentro de un proceso de
formacin integral, fsico, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica, y dems valores humanos.

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a


los principios democrticos, de convivencia pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los


afecten en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a


la historia Colombiana y a los smbolos patrios.

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms


avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos estticos, mediante la
participacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tica y


cultural del pas, como fundamentos de la unidad nacional y de su identidad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la


cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.

La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la


prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.

75

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva, y analtica que fortalezca el avance


cientfico y el desarrollo nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin de la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento


del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo, y la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como la valoracin misma como fomento del desarrollo individual y
social.

La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la


prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin el deporte, y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

La promocin en las personas y la sociedad, de la capacidad para crear,


investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos del desarrollo del
pas y le permita al educando, ingresar al sector productivo.

4.7 OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS


El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los estudiantes mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a.
b.
c.
d.

e.
f.

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma y


sus derechos humanos.
Propiciar una slida formacin tica y moral, fomentar la prctica del respeto a los
derechos humanos.
Fomentar el la Institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la
autonoma y la responsabilidad.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad
de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar
armnica y responsable;
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional:
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;

76

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y;


h. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
4.8 EDUCACIN PREESCOLAR
Definicin de Educacin Preescolar
La educacin Preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en
los aspectos biolgicos, cognoscitivos, sicomotriz, socio-afectivo, a travs de experiencias
de socializacin pedaggica y recreativa.
Objetivos Especficos de la Educacin Preescolar
Son objetivos especficos del nivel Preescolar:
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.
b. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin de su capacidad de aprendizaje;
d. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria:
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo
con normas de respeto, solidaridad y convivencia;
f.

La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;

g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;


h. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los nios en su medio, y;
i. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que genere
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
4.9 EDUCACIN BSICA

77

La Educacin Bsica obligatoria corresponde a la identificada en el Artculo 356 de la


Constitucin Poltica como educacin primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados
y se estructurar en torno a un currculo comn, conformado por las reas fundamentales
del conocimiento y de la actividad humana.
4.9.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA
Son objetivos generales de la Educacin Bsica:
a.

Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al


conocimiento cientfico y humanstico de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo

b.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,


hablar y expresarse correctamente.

c.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y


solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.

d.

Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los


valores propicios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda
mutua

e.
f.

Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y


Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.

78

4.9.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE


PRIMARIA
Los cinco (5) primeros grados de la educacin Bsica que constituye en el ciclo de
primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a.

La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad


democrtica, participativa y pluralista;

b.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente


a la realidad social, as como del espritu crtico;

c.

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,


escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin por la lectura;

d.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de


expresin esttica;

e.

El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar


operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes
situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos;

f.

La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

g.

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas del conocimiento que sean objeto
de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h.

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la


proteccin de la naturaleza y el ambiente.

i.

El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin


fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un
desarrollo fsico y armnico:

j.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada


del tiempo libre;

79

k.

El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de


convivencia humana;

l.

La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la


plstica y la literatura;

m. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua


extranjera;
n.

La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y

o.

La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

4.9.3 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE


SECUNDARIA
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos, especficos los siguientes:
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender,
mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y
el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo;
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de
los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de
operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucion
de los `problemas de la ciencia , de la tecnologa y los de la vida cotidiana;
d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de la leyes, el planteamiento de problemas y la
observacin experimental;
e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de
naturaleza y el ambiente;

80

f.

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la


dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizar en la solucin
de problemas;

g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el


entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til;
h. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y
organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos;
i.

El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el


desarrollo de la sociedad, y el estudio de la ciencia sociales, con miras al anlisis de
las condiciones actuales de la realidad social;

j.

La formacin el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la


Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales;

k. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con


los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por
los bienes artsticos y culturales;
l.

La Comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;


n. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y
la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
o. La educacin fsica y prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
4.10 REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que
ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mximo del 80%
del Plan de estudios, son los siguientes:

81

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ciencias Naturales y educacin ambiental.


Ciencias Sociales, Historia, geografa, Constitucin Poltica y Democracia.
Educacin artstica.
Educacin Etica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deporte.
Educacin religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero.
Matemticas.
Tecnologa e Informtica.

PARAGRAFO: La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos


educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos
del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibirla.

82

INTENSIDAD HORARIA POR ASIGNATURAS

INTENSIDAD HORARIA POR ASIGNATURAS


SEXT SEPTIM OCTAV NOVEN DECIM
O
O
O
O
O
MATEMATICA
S
5
6
6
5
5
ESTADISTICA
1
1
1
1
1
SOCIALES
4
4
4
4
3
INGLES
3
3
3
3
3
ESPAOL
6
5
6
5
5
ETICA
1
1
1
1
1
ARTISITICA
1
1
1
1
0
ED. FISICA
1
1
1
1
1
CONTABILIDA
D
2
2
2
2
4
PISCICULTUR
A
2
2
0
0
0
BIOLOGA
4
4
4
4
0
INFORMATICA
2
2
3
4
3
RELIGION
1
1
1
1
0
FISICA
1
1
1
1
3
QUIMICA
1
1
1
1
4
TEC. OF.
0
0
0
1
1
CONST.
0
0
0
0
1
TOTAL
35
35
35
35
35

ONC
E
5
1
3
3
5
1
0
1
4
0
0
3
0
3
4
1
1
35

83

4.11 EDUCACIN MEDIA.


4.11.1 Carcter de la Educacin Media
La Educacin Media tendr el carcter de acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene
el ttulo de Bachiller que habilita al educando para ingresar a la educacin superior en
cualquiera de sus niveles y carreras.
4.11.2 Educacin Media Tcnica
La Educacin Media Tcnica prepara a los estudiantes para el desempeo laboral en uno
de los sectores de la produccin y de los servicios y para la continuacin en la educacin
superior.
Estar dirigida a la educacin calificada en especialidades tales como: agropecuarias,
comercio, finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica,
minera, salud, recreacin, turismo, deporte y dems que requiera el sector productivo y
de servicios. Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la
ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las
nuevas tecnologas y al avance de la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben
corresponder a las necesidades regionales.
Pargrafo: Para la creacin de Instituciones de educacin media tcnica o para la
incorporacin de otras para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura
adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinacin con el
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA u otras instituciones de capacitacin laboral o del
sector productivo.
4.11.3 Objetivos Especficos de la Educacin Media Tcnica
Son objetivos especficos de la educacin media tcnica:
a. La capacitacin bsica inicial para el trabajo;
b. La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin
de ste ofrece, y
c. La formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que permita al
educando el ingreso a la educacin superior.

84

Durante este proceso el profesor debe asumir la posicin de investigador y, dentro de esta
actividad, poner en juego se creatividad y dinamismo; no obstante se enfrentar
seguramente con dificultades y obstculos que tendr que superar con imaginacin,
creatividad y tenacidad. Esto significa que si encuentra vacos o inconsistencias,
reconsiderar el proceso.
El Institucin Educativa Pangs, opto por la media tcnica en comercio, puesto que el
aprendizaje del procedimiento o modos de saber hacer es muy importante en el currculo,
ya que estos facilitan aplicaciones en la vida cotidiana. El estudiante del bachillerato
comercial sabe que la formacin tcnica le da ventaja sobre los bachilleres acadmicos,
por la formacin en competencias laborales para su insercin al mundo laboral en reas
que respondan a las necesidades econmicas del bachiller tcnico egresado y a las
necesidades de la industria y comercio.
A diario todas las personas realizan actividades relacionadas con el campo comercial ya
sea la produccin, compraventa de bienes o la prestacin de servicios. Formar a los
jvenes con la capacitacin necesaria para desempearse bien en un cargo comercia,
empresarial inicial.
La educacin del bachillerato comercial del Institucin Educativa permite la formacin
para acceder al trabajo en forma inmediata y la continuacin a la educacin superior.
4.11.4 Naturaleza del rea comercial
La educacin comercial es una disciplina optativa, cuyo propsito es que los maestros del
Institucin Educativa Pangs incorporen en sus clases una dimensin adicional como la
formacin en competencias laborales y la adquisicin de las bases para continuar con
xito a la educacin superior en carreras afines.
El gobierno al dar a los establecimientos educativos la oportunidad de adoptar un
currculo flexible, deja abierta la posibilidad de introducir asignaturas pertinentes y
adecuarse a los intereses, necesidades y caractersticas locales donde se desarrolla la
accin escolar, pero sta libertad supone cambio y posibilidad de perfeccionamiento con
relacin al individuo en s, como en relacin a la sociedad en la cual est inmerso.
Finalmente podemos decir que las asignaturas que cursan en el rea comercial son
disciplinas con un alto porcentaje de orientacin tcnico prctica, y con el fin de lograr
un aprendizaje significativo y duradero, y en concordancia con el mundo de hoy,
cambiante y sus dos caractersticas principales lo exigen, la globalizacin y la
flexibilizacin y el egresado del bachillerato comercial conozca y utilice un lenguaje y

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terminologa acorde con el mundo laboral y comercial, tanto en el lenguaje hablado como
en el escrito.
La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y avance en el logro de los
niveles anteriores y comprende dos grados, el dcimo (10) y el Undcimo (11). Tiene
como fin la comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el
ingreso del educando a la educacin Superior y al trabajo

4.11.5 Objetivo General de la Educacin Comercial


Posibilitar al estudiante en el rea comercial, la aplicacin de sus conocimientos en el
mbito laboral donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones
nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a la de los dems, y hacerlo ms
competente, tanto en lo personal, laboral, interpersonal, tecnolgico y sistemtico.
4.12 Situacin de Planeacin
El director del establecimiento educativo en coordinacin con la comunidad y los centros
educativos aledaos organiza, desarrolla y evala planes y procedimientos para intercalar
interna y externamente, apoyando el trabajo acadmico y asegurando el logro de sus
objetivos con los siguientes criterios.

Una planeacin realizada anualmente al inicio del ao escolar, donde se toma en


cuenta los cuatro componentes del P. E. I.

Claridad y coherencia de la organizacin administrativa, adoptada con el proyecto


educativo que se asegure el funcionamiento eficiente de la institucin.

Existencia de articulacin y relacin clara entre las diferentes unidades de la


estructura administrativa, para la debida atencin de los servicios con que cuenta
el Institucin Educativa.

Existencia de reglamentos o manuales que especifique el perfil y las funciones de


cada cargo.

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Programacin y organizacin ordenada de las actividades que ameriten


superacin e interrupcin entre ellas.

4.13 ORGANIZACIN PEDAGGICA


Metodologa del Institucin Educativa
En el Institucin Educativa trabaja con las metodologas, en la bsica primaria con
escuela nueva, en la bsica secundaria trabaja con telesecundaria y en la media con la
tradicional.
Independientemente de la metodologa con la cual se trabaja, se pretende que el
estudiante sea activo, participativo, investigativo y analtico, con el fin de contribuir con el
desarrollo de su comunidad.
EQUIPO DE TRABAJO
El Institucin Educativa Pangs cuenta con la siguiente planta docente:
DIRECTORA: Mara Cristina Ruiz
EXPERIENCIA: 40 aos
GRADO DE ESCALAFN: 8
TITULO: Normalista
GRADOS A CARGO: 2 y 3 de primaria

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DOCENTE: John Fre Enrquez Cajigas


EXPERIENCIA: 3 aos
GRADO DE ESCALAFN: 2A
TITULO: Licenciado en Matemticas
GRADOS A CARGO: Bsica secundaria
DOCENTE: Fanny Bertha Narvez Mora
EXPERIENCIA: 14 aos
GRADO DE ESCALAFN: 9
TITULO: Licenciada educacin primaria
GRADOS A CARGO: Pre escolar
DOCENTE: Edgar Andrs Crdoba
EXPERIENCIA:
GRADO DE ESCALAFN: 2A
TITULO: Bilogo
GRADOS A CARGO: Bsica secundaria
DOCENTE: Roberth Bolaos
EXPERIENCIA: 3
GRADO DE ESCALAFN: 2A
TITULO: Licenciada en Ingles
GRADOS A CARGO: Bsica Secundaria
DOCENTE: Nelly Ftima Daz
EXPERIENCIA:
GRADO DE ESCALAFN: 2A
TITULO: Licenciada en Bsica Primaria
GRADOS A CARGO: Quinto y Segundo
DOCENTE: Ernestina Das Tinoco
EXPERIENCIA:
GRADO DE ESCALAFN:
TITULO: Licenciada en Bsica Primaria
GRADOS A CARGO: Bsica Secundaria
DOCENTE: Doris Acosta
EXPERIENCIA:
GRADO DE ESCALAFN:
TITULO: Licenciada en Contadura y Comercio
GRADOS A CARGO: Bsica Secundaria

4.14 Duracin Jornada Escolar


La jornada diaria del plantel ser mnimo de 6 horas de 60 minutos de acuerdo con lo
establecido en el Decreto 1850 de 2002, en la cual puede estar el tiempo dedicado al
recreo y los periodos de clase que podrn ser de diferente duracin segn el articulo 3o
del mismo Decreto.
Los docentes del sector oficial dictaran semanalmente en preescolar 20 horas de 60
minutos de clase, los de bsica primaria 25 horas semanales y los de secundaria 22 horas
semanales de 60 minutos.

Distribucin del Jornada Acadmica


Iniciacin

7:30 am

Terminacin 1:30 pm.

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Se trabajan 7 periodos de 45 minutos


Distribucin de bloques.

1 bloque
7:30 am a 10:30 am.

2 Bloque
11:15 a.m a 1:30 p.m.

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4.15 INSTITUCIN EDUCATIVA PANGS


LOS ANDES SOTOMAYOR