Anda di halaman 1dari 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT 1
STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.


KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
Struktur Atom
dan Sistem
Periodik
1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas
konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan
rasa ingin tahu dalam bekerja sama menemukan
dan memahami keteraturan atom, unsur, dan
molekul.
3.1 Mendeskripsikan struktur atom berdasarkan teori
atom Bohr, sifat sifat unsur, massa atom relatif,
dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel
periodik, serta menyadari keteraturannya
melalui pemahaman konfigurasi elektron.
4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
perkembangan teori atom, perkembangan tabel
periodik, struktur atom, sifat fisik dan sifat
kimia unsur, serta sifat keperiodikan unsur.
1. Membandingkan perkembangan
sistem periodik untuk
mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangannya.
2. Menjelaskan pengelompokan
susunan unsur berdasarkan
golongan dan periode dalam
sistem periodik modern.
3. Menentukan jumlah elektron,
proton, dan neutron suatu unsur.
4. Menentukan nomor atom dan
nomor massa suatu unsur.
5. Menentukan isotop, isobar, dan
isoton suatu unsur.
6. Menentukan konfigurasi elektron
dan elektron valensi suatu unsur.
7. Menentukan sifat logam dan
nonlogam suatu unsur dalam
sistem tabel periodik.
8. Menentukan massa atom relatif
dan massa molekul relatif unsur
dalam sistem tabel periodik.
9. Mengamati keteraturan jari-jari
atom, keelektronegatifan, energi

PERTEMUAN I:
A. Tujuan
1. Menjelaskan teori dan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr.
2. Mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom.
3. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dan elektron valensi suatu unsur.

B. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Teori dan Model Atom
2. Struktur Atom

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 1.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Struktur
Atom dan Sistem Periodik.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang unsur-unsur yang ada di alam semesta.
Unsur apa saja yang Anda tahu berada di alam semesta ini?
Apa guna unsur-unsur tersebut berada di alam semesta ini?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Perkembangan Teori dan
Model Atom dan Struktur Atom.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1. Mengamati perkembangan teori dan model atom pada permulaan abad ke-19.
2. Menyimak perkembangan teori dan model atom hingga saat ini.
3. Membaca mengenai struktur atom.
4. Memahami Example 1.1, 1.2 dan 1.3 halaman 13, 14 dan 20 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.

Menanya
ionisasi, dan afinitas elektron
dalam sistem periodik.
10. Menjelaskan perkembangan teori
dan model atom menurut
beberapa ilmuan untuk
menunjukkan kelemahan dan
kelebihan masing-masing teori
atom berdasarkan fakta
eksperimen.
1. Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang perkembangan teori dan model atom
pada permulaan abad ke-19 hingga saat ini.
2. Mengajukan pertanyaan mengenai bom atom yang berkaitan dengan struktur atom.
3. Menanyakan tentang isotop yang digunakan dalam bidang kesehatan.



Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perkembangan teori dan model
atom melalui internet.
2. Mengerjakan Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
3. Mengerjakan Quick Review 1.2 halaman 20 buku Advanced Learning Chemistry
1A.

Mengasosiasi
1. Menyimpulkan tentang perkembangan teori dan model atom.
2. Mengumpulkan jawaban Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan
1. Mengkomunikasi hasil pengerjaan Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced
Learning Chemistry dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.
2. Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.2 halaman 20 buku Advanced
Learning Chemistry dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan perkembangan teori dan
model atom serta struktur atom dengan kehidupan sehari-hari.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan perkembangan teori dan model atom
serta struktur atom dengan kehidupan sehari-hari.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II:
A. Tujuan
1. Memahami sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sistem periodik.
2. Mendeskripsikan sejarah perkembangan sistem periodik.

B. Materi Pembelajaran
1. Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif
2. Perkembangan Sistem Periodik

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 1.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.




E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Sifat-Sifat
Unsur dan Massa Atom Relatif serta Perkembangan Sistem Periodik
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang logam berat yang dianggap berbahaya bagi kesehatan.
Apa yang dimaksud dengan logam berat?
Apa akibatnya jika logam berat tersebut termakan oleh manusia?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Sifat-Sifat Unsur dan Massa
Atom Relatif dan Perkembangan Sistem Periodik.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati sifat logam dan nonlogam dan keberadaannya dalam tabel periodik.
2) Membaca perbedaan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
3) Menyimak Example 1.4, 1.5 dan 1.6 halaman 25 dan 26 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
4) Membaca perkembangan sistem periodik.
Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai hubungan logam berat dan pencemaran
lingkungan.
2) Mempertanyakan keberadaan jumlah unsur logam yang lebih banyak dari unsur
nonlogam dalam tabel periodik.
3) Menanyakan kelebihan dan kekurangan setiap sistem periodik yang dikemukakan
oleh para ilmuwan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data mengenai sifat logam dan nonlogam.
2) Mengidentifikasi data mengenai perkembangan sistem periodik.
3) Mengerjakan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced Learning Chemistry
1A.
4) Mengerjakan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning Chemistry
1A.
Mengasosiasi
1) mengumpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
2) Menganalisa kasus-kasus mengenai unsur logam dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menyimpulkan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning Chemistry
1A.
Mengkomunikasikan
1) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
2) Mengkomunikasikan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
3) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai hubungan unsur logam berat
dengan pencemaran lingkungan.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang
telah dikemukakan oleh para ilmuwan.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah
dikemukakan oleh para ilmuwan.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III:
A. Tujuan
Memahami susunan unsur dalam sistem periodik modern.

B. Materi Pembelajaran
1. Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern
2. Sifat-Sifat Sistem Periodik

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 1.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Susunan
Unsur dalam Sistem Periodik Modern dan Sifat-Sifat Sistem Periodik
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang tabel periodik modern.
Apa yang mendasari pembuatan tabel periodik?
Apakah Anda merasa terbantu karena adanya tabel periodik?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Susunan Unsur dalam Sistem
Periodik Modern dan Sifat-Sifat Sistem Periodik.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak unsur-unsur dalam sistem periodik modern.
2) Membaca pengertian periode dan golongan dalam table periodik.
3) Mengobservasi sifat-sifat sistem periodik.

Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai golongan dan periode dalam tabel periodik.
2) Menanyakan cara penentuan golongan dan periode.
3) Mengajukan pertanyaan mengenai logam-logam transisi yang ditempatkan terpisah.
4) Mengajukan pertanyaan hubungan angka-angka dalam tabel periodik dengan
keteraturan sifat-sifat unsur.

Pengumpulan Data
1) Mengidentifikasi data mengenai unsur-unsur dalam tabel periodik.
2) Menentukan golongan dan periode dalam table periodik.
3) Mengumpulkan informasi unsur-unsur logam transisi.
4) Mendiskusikan unsur-unsur logam transisi yang ditempatkan terpisah.
5) Mengerjakan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
6) Mendata sifat-sifat unsur dalam tabel periodik.
7) Mengerjakan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Mengambil kesimpulan hasil diskusi kelompok mengenai golongan, periode, dan
unsur-unsur dalam tabel periodik.
2) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
3) Mengumpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk lisan di depan kelas.
2) Menyampaikan hasil pengerjaan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced
Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.
3) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced
Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik
modern.
2. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengekspersikan rasa syukur kepada Tuhan
2 menunjukkan rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun

berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengekspresikan rasa syukur
kepada Tuhan YME
3: menunjukkan ekspresi rasa kagum terhadap kekuasaan
Tuhan YME yang mencipatakan keteraturan dalam alam.
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa kagum
terhadap kekuasaan Tuhan YME yang mencipatakan
keteraturan dalam alam.
1: belum menunjukkan ekspresi rasa kagum terhadap
kekuasaan Tuhan YME yang mencipatakan keteraturan
dalam alam.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: sangat memperilihatkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam diskusi kelompok.
2: cukup memperlihatkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi
kelompok ketika disuruh.
1: sama sekali tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam diskusi kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat.
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya.
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Tertulis
1) Magnesium mempunyai nomor atom 12 dan nomor massa 25. Jumlah elektron pada ion
Magnesium adalah .
Jawaban :
Nomor atom = jumlah proton, jumlah elektron.
Jadi elektronnya adalah 12
2) Belerang dapat ditemukan dalam berbagai bentuk pada suhu, bentuk-bentuk ini dikenal
sebagai .
Jawaban :
Alotrop. Alotrop adalah perubahan bentuk kristal terhadap suhu atau tekanan.
Belerang memiliki alotrop, oleh karena itu belerang dpat ditemukan dalam berbagai
bentuk dalam suhu ruangan.
3) Berapa jumlah golongan utama dalam tabel periodik unsur? Sebutkan.
Jawaban :
Dalam tabel periodik unsur dikenal ada 8 golongan utama, yaitu :
1. Golongan IA, golongan alkali.
2. Golongan IIA, golongan alkali tanah.
3. Golongan IIIA, golongan boron.
4. Golongan IVA, golongan karbon.
5. Golongan VA, golongan Nitrogen.
6. Golongan VIA, golongan oksigen.
7. Golongan VIIA, golongan halogen.
8. Golongan VIIIA, golongan gas mulia.

4) Dalam urutan unsur 8O, 9F, dan 10Ne, jari-jari atom akan .
Jawaban :
Karena unsur-unsur ini merupakan unsur-unsur seperiode, maka jari-jari atomnya
akan semakin mengecil karena gaya tarik terhadap inti makin besar.

5) Mengapa unsur-unsur dalam satu golongan yang sama memiliki sifat kimia yang sama?

Jawaban :
Karena semua unsur dalam satu golongan mempunyai elektron valensi yang sama,
oleh karena itu unsur-unsur itu memiliki sifat yang sama pula.

c. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 21.
Susun dan bentuklah alat seperti gambar a. Setiap lingkaran kawat, mewakili elektron.
Gambar b merupakan contoh model atom Li yang 3 proton dan 4 neutron sebagai penyusun
inti, dan elektron yang didistribusikan pada kulit pertama (2 elektron) dan kulit kedua (1
elektron).
................, ...........................2014
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran


_______________________ _______________________
NIP. NIP.










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 2
IKATAN KIMIA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
Ikatan Kimia 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, kerjasama, dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten
dalam menyajikan dan menafsirkan data.
3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion,
ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan
logam, serta hubungannya dengan sifat fisika
senyawa yang terbentuk.
4.2 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan
ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan
logam, serta sifat-sifat senyawa.
4.3 Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki kepolaran senyawa.
1. Menjelaskan kecenderungan
suatu unsur untuk mencapai
kestabilannya.
2. Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan ion dan contoh
senyawanya.
3. Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan kovalen tunggal, rangkap
dua, rangkap tiga, serta contoh
senyawanya.
4. Menjelaskan penyimpangan
kaidah oktet.
5. Menjelaskan pengaruh
perbedaan keelektronegatifan
terhadap kepolaran ikatan
kovalen.
6. Menjelaskan pengaruh bentuk
molekul terhadap kepolaran
molekul.
7. Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan kovalen koordinasi pada
PERTEMUAN I:
A. Tujuan
1. Menjelaskan kaidah duplet dan oktet.
2. Mendeskripsikan pembentukan ikatan ion.

B. Materi Pembelajaran
1. Kaidah Oktet dan Duplet
2. Ikatan Ion

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.


D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 2.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Kaidah Oktet
dan Duplet serta Ikatan Ion.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang unsur dalam tabel periodik.
Apakah unsur-unsur dalam tabel periodik dapat ditemukan dalam keadaan bebas?
Bagaimana cara menentukan posisi dalam tabel periodik untuk unsur yang baru
ditemukan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Kaidah Oktet dan Duplet serta
Ikatan Ion.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati konfigurasi elektron unsur-unsur.
2) Mempelajari bentuk ikatan ion.

Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan ciri-ciri atom yang stabil.
2) Mengajukan pertanyaan mengenai penggunaan unsur helium dalam kehidupan.
3) Mempertanyakan ciri khas ikatan ion.
4) Menanyakan proses pembentukan ikatan ion.
5) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.

senyawa.
8. Menjelaskan proses
pembentukan ikatan logam.
9. Memprediksi jenis ikatan
antaratom.


Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang konfigurasi elektron.
2) Membedakan kaidah oktet dan duplet.
3) Mengerjakan Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced Learning Chemistry
1A.
4) Men data/informasi tambahan tentang ikatan ion.
5) Mengerjakan Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced Learning Chemistry
1A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan yang dimaksud dengan kaidah oktet dan duplet.
2) Menyimpulkan konfigurasi elektron dari atom.
3) Mengumpulkan jawaban Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
4) Mengambil kesiumpulan dari proses pembentukan ikatan ion dan contoh
senyawanya.
5) Me jawaban Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan
1) Mengkomunikasi hasil pengerjaan Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced
Learning Chemistry dalam bentuk tulisan dan menuliskannya di whiteboard kelas.
2) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced
Learning Chemistry dalam bentuk tulisan dan menuliskan hasilnya di whiteboard
kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan konfigurasi elektron dan
kaidah oktet/ duplet, serta mendiskusikan dan menyimpulkan apa yang dimaksud dengan
ikatan ion.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan konfigurasi elektron dan kaidah
oktet/ duplet, serta mendiskusikan dan menyimpulkan apa yang dimaksud dengan ikatan
ion..
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II:
A. Tujuan
Mendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen.

B. Materi Pembelajaran
Ikatan kovalen

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 2.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.


E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Ikatan
Kovalen
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang ikatan yang terjadi antaratom nonlogam.
Ikatan apakah yang terjadi antaratom nonlogam?
Apakah ikatan yang terbentuk lebih kuat dari ikatan antaratom yang lainnya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini Ikatan Kovalen.


2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
Membaca mengenai ikatan kovalen.

Menanya
1. Mengajukan pertanyaan proses pembentukan ikatan kovalen.
2. Menanyakan penggambaran distribusi elektron berdasarkan struktur lewis.

Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data mengenai ikatan kovalen.
2. Melakukan Task 2.1 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
3. Mengerjakan Quick Review 2.3 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1. Menyimpulkan proses pembentukan ikatan kovalen.
2. Menggambarkan struktur lewis pada sebuah senyawa.
3. Mendiskusikan dan menyimpulkan Task 2.1 halaman 64 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
4. Menyimpulkan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 2.3 halaman 64 buku
Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan
1. Mempresentasikan hasil diskusi Task 2.1 di depan kelas.
2. Mengkomunikasikan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 2.3 halaman 64 buku
Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang
telah dikemukakan oleh para ilmuwan.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah
dikemukakan oleh para ilmuwan.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III:
A. Tujuan
Mendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen.

B. Materi Pembelajaran
Kepolaran Ikatan Kovalen

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 2.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Kepolaran
Ikatan Kovalen
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal yang membedakan ikatan kovalen polar dan ikatan
kovalen nonpolar.
Masih ngatkah Anda dengan ikatan kovalen?
Hal apa yang membedakan ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca mengenai kepolaran ikatan kovalen.
2) Mengamati kepolaran beberapa senyawa.

Menanya
1) Menanyakan tentang perbedaan keelekronegatifan.
2) Mengajukan pertanyaan tentang kepolaran beberapa senyawa.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai ikatan kovalen.
2) Mengumpulkan alat dan bahan untuk Activity 2.1 halaman 64 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
3) Melakukan Activity 2.1 dengan teliti, jujur, kritis dan proaktif.
4) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.4 halaman 68 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil Activity 2.1 dan menjawab pertanyaannya.
2) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.4.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil Activity 2.1 di depan kelas.
2) Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.4.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik
modern.



3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV:
A. Tujuan
Mendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen dan ikatan logam.

B. Materi Pembelajaran
1. Ikatan Kovalen Koordinasi
2. Ikatan Logam
3. Memprediksi Jenis Ikatan

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 2.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi ikatan kovalen
koordinasi, ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatan
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal yang membedakan ikatan kovalen dan ikatan
kovalen koordinasi.
Masih ingatkah Anda macam-macam ikatan kovalen yang telah Anda pelajari?
Sebutkan dan tuliskan contohnya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai ikatan kovalen koordinasi,
ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatan.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang ikatan kovalen koordinasi.
2) Mengamati tentang ikatan logam.
3) Menyimak cara memprediksi jenis ikatan dalam suatu senyawa.

Menanya
1) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi.
2) Mengajukan pertanyaan cara menggambarkan struktur molekul dengan ikatan
kovalen koordinasi.
3) Menanyakan proses pembentukan ikatan logam dan unsur-unsur yang dapat
membentuk ikatan logam.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai ikatan kovalen koordinasi.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.5 halaman 70 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
3) Mengidentifikasi data mengenai unsur-unsur yang dapat membentuk ikatan logam.
4) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.6 halaman 71 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
5) Melakukan Task 2.2 halaman 73 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.5.
2) Mengambil kesimpulan cara proses pembentukkan ikatan logam.
3) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.6.
4) Mengetahui cara memprediksi jenis ikatan dalam suatu senyawa.
5) Menganalisis Task 2.2 dan membuat kesimpulan.


Mengkomunikasikan
1) Menjelaskan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.5.
2) Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.5.
3) Mempresentasikan Task 2.2 bersama dengan kelompok di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik
modern.
4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Adanya rasa syukur terhadap keberadaan Tuhan YME
2 Adanya rasa keingintahuan
3 Memperlihatkan keikutsertaan dalam kelompok maupun
pekerjaan individu.




Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada
Tuhan YME
3: Menunjukkan rasa rasa syukur kepada Tuhan YME atas
diciptakannya beragam unsur yang melimpah untuk
kepentingan makhluk hidup.
2: Sudah cukup secara eksplisit menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME atas diciptakannya beragam unsur
yang melimpah untuk kepentingan makhluk hidup.

1: Belum menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME atas
diciptakannya beragam unsur yang melimpah untuk
kepentingan makhluk hidup.
2 Adanya rasa keingintahuan. 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam diskusi kelompok.
2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi kelompok
ketika disuruh.
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam diskusi kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.
3 Memperlihatkan keikutsertaan dalam
kelompok maupun pekerjaan
individu.
3: Ikut serta dalam menyelesaikan tugas kelompok maupun
individu.
2: Berupaya ikut serta dalam menyelesaikan tugas kelompok
maupun individu.
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas kelompok maupun individu.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Memahami percobaan yang akan dilakukan.
2 Memiliki rasa ingin tahu (curiosity).
3 Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan
4 Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok
5 Ikut serta dalam penyelesaian masalah dalam proses percobaan

c. Lembar Tes Tertulis
1) Susunan elektron valensi gas mulia di bawah ini adalah octet, kecuali .
a. Ar d. Xe
b. Ne e. He
c. Kr
Jawaban : E
2) Pasangan senyawa berikut yang keduanya berikatan ionik adalah .
a. HF dan HCl d. C
2
H
4
dan CaC
2

b. NaBr dan K
2
O e. CO
2
dan N
2
O
4

c. FeCl
2
dan H
2
O
Jawaban : B
3) Zat yang bersifat polar adalah .
a. BCl
3
d. PCl
5

b. H
2
O e. CHCl
3

c. CCl
4
Jawaban : B
4) Senyawa yang mempunyai ikatan kovalen, ikatan ion, dan ikatan kovalen koordinasi
secara bersamaan adalah .
a. NH
3
BF
3
d. NH
4
Cl
b. KNO
3
e. NaCl
c. KCN
Jawaban : D
5) Senyawa yang dapat larut dalam air adalah .
a. NaCl d. NH
3

b. CCl
4
e. Cl
c. HCl
Jawaban : A

d. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 73.
Buatlah kelompok belajar yang terdiri atas 5 orang. Kemudian, berkunjunglah ke
supermarket dan temukan 10 bahan dasar senyawa kimia yang Anda kenal. Tuliskan rumus
dan ikatan kimia yang membentuknya. Lalu, buatlah model atom beserta jenis ikatannya dari
senyawa-senyawa kimia yang kelompok Anda temukan. Gunakan kreativitas kelompok
Anda dalam menentukan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk membuat model atom.
................, ...........................2014
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran


_______________________ _______________________
NIP. NIP.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 3
TATA NAMA SENYAWA SEDERHANA
DAN PERSAMAAN REAKSI KIMIA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PERTEMUAN I:
A. Tujuan
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
Tata Nama
Senyawa
Sederhana dan
Persamaan Reaksi
Kimia
3.3 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana serta persamaan
reaksinya.
4.4 Menuliskan reaksi kimia dengan benar.
1. Menentukan rumus kimia unsur
dan rumus molekul.
2. Menentukan rumus molekul
unsur, rumus molekul senyawa,
dan rumus empiris.
3. Menjelaskan pengertian bilangan
oksidasi.
4. Memberi tata nama senyawa
biner, senyawa poliatom, serta
asam dan basa.
5. Menyetarakan persamaan reaksi
kimia.

Menyebutkan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.

B. Materi Pembelajaran
Rumus Kimia

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 3.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Rumus
Kimia.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil pencampuran dua senyawa kimia.]
Apakah setiap senyawa memiliki namanya masing?
Mengapa senyawa harus diberi nama?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Rumus Kimia.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati berbagai senyawa kimia di alam yang terbentuk dari penggabungan
atom-atom unsur melalui ikatan kimia.
2) Membaca berbagai cara pemberian lambang pada senyawa yang ada di alam oleh
para ilmuwan.
3) Membaca aturan penulisan rumus kima.

Menanya
1) Menanyakan aturan penulisan rumus kimia dan pemberian nomor.
2) Mempertanyakan perbedaan antara rumus empiris dan rumus molekul.


Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tentang reaksi kimia.
2) Mengerjakan Quick Review 3.1 halaman 89 buku Advanced Learning Chemistry
1/A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa
sederhana.
3) Menganalisis Example 3.1, 3.2, dan 3.3 halaman 87 buku Advanced Learning
Chemistry 1/A.
2) Menata hasil pengerjaan Quick Review 3.1.

Mengkomunikasikan
1) Mengkomunikasikan hasil pengerjaan Quick Review 3.1.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan rumus molekul dan
rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan rumus molekul dan rumus empiris
suatu unsur atau senyawa sederhana.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II:
A. Tujuan
Menyebutkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.

B. Materi Pembelajaran
Tata Nama Senyawa

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 3.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Tata Nama
Senyawa
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang cara penamaan senyawa.
Bagaimana cara penamaan suatu senyawa?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini Tata Nama Senyawa.

2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mempelajari cara penamaan senyawa biner dan poliatom.
2) Mencatat contoh-contoh senyawa biner dan poliatom.

Menanya
1) Mempertanyakan perbedaan senyawa biner dan poliatom.
2) Menanyakan cara penamaan senyawa biner dan poliatom.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data mengenai senyawa biner dan poliatom.
2) Mengumpulkan informasi mengenai cara penamaan senyawa.
3) Mengerjakan Quick Review 3.2 halaman 83 buku Advanced Learning Chemistry
1A.

Mengasosiasi
1) Mengelompokkan senyawa biner dan poliatom.
2) Mengidentifikasi cara penamaan senyawa biner dan poliatom.
3) Menyimpulkan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 3.2 halaman 84 buku
Advanced Learning Chemistry 1A.
\


Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 3.2 halaman 84 buku
Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan dan menyebutkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III:
A. Tujuan
Menyetarakan persamaan reaksi kimia.

B. Materi Pembelajaran
Persamaan Reaksi Kimia

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 3.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Persamaan
Reaksi Kimia
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang persamaan reaksi.
Apa yang dimaksud dengan reaksi?
Dapatkah Anda meniliskan suatu persamaan reaksi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Persamaan Reaksi Kimia.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Mengamati reaksi suatu senyawa.
2) Membaca mengenai persamaan suatu reaksi.

Menanya
1) Menanyakan tentang penyetaraan reaksi kimia.
2) Mempertanyakan macam-macam cara penyetaraan reaksi kimia.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai persamaan reaksi kimia.
2) Menghitung cara penyetaraan reaksi kimia.
3) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 3.4 halaman 89 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
Mengasosiasi
1) Menelaah Example 3.4 sampai 3.9 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
2) Menyimpulkan jawaban Quick Review 3.4 halaman 89 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 3.4 secara tulisan dan
lisan di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menyetarakan persamaan reaksi
kimia.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara menyetarakan persamaan reaksi kimia.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa disiplin tepat waktu dalam setiap tugas.
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok


Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
3: Menunjukkan ekspresi kekaguman atas semua reaksi kimia
yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat dari Tuhan YME.
2: Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atas
semua reaksi kimia yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat
dari Tuhan YME.
1: Belum menunjukkan ekspresi kekaguman atas semua reaksi
kimia yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat dari Tuhan
YME.
2 Memiliki rasa disiplin tepat
waktu dalam setiap tugas.
3: Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan setiap tugas.
2: Tepat waktu dalam menyelesaikan beberapa tugas.
1: Tidak pernah tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya.
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas,
dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Tertulis
1) Rumus kimia dari kalsium fosfat adalah .
Jawaban :
Kalsium : Ca
2+

Fosfat PO
4
3-

Kalsium fosfat = Ca
3
(PO
4
)
2

2) Diantara zat-zat berikut yang tergolong unsur adalah .
1. Air
2. Minyak
3. Raksa
Jawaban :
Unsur : Raksa
Senyawa : Air dan Minyak
3) Rumus kimia untuk Besi(III) klorida adalah .
Jawaban :
Besi : Fe
3+

Klor : Cl
-

Nama awalan logam disebut diawal, sedangkan non logamnya ditambah akhiran ida.
Jadi rumus kimianya adalah FeCl
3
.
4) Setarakan persamaan reaksi berikut :
Ca(OH)
2
+ H
3
PO
4
Ca
3
(PO
4
)
2
+ H
2
O
Jawaban :
3Ca(OH)
2
+ 2H
3
PO
4
Ca
3
(PO
4
)
2
+ 6H2O
5) Tuliskan rumus kimia kalium permanganat .
Jawaban :
KMnO
4


c. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 99.
Karat dapat dicegah dengan mengubah besi menjadi baja antikarat atau melapisinya dengan
logam lain, seperti aluminium dan seng. Dapatkah Anda menyebutkan cara lain yang lebih
sederhana untuk mencegah korosi besi?
\

................, ...........................2014
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran


_______________________ _______________________
NIP. NIP.



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 4
HUKUM HUKUM DASAR KIMIA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 15 JP x 45 menit (5 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
Hukum- Hukum
Dasar Kimia
2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, kerjasama, dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten
dalam menyajikan dan menafsirkan data.
3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan
penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan
berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui
percobaan serta menerapkan konsep mol dalam
menyelesaikan perhitungan kimia sederhana.
1. Membuktikan berlakunya hukum
kekekalan massa (Hukum
Lavoisier) melalui percobaan
bahwa massa zat sebelum dan
sesudah reaksi adalah sama.
2. Membuktikan berlakunya hukum
perbandingan tetap (Hukum
Proust) melalui percobaan bahwa
perbandingan massa unsur-unsur
dalam setiap senyawa selalu
tetap.
3. Menjelaskan hukum
perbandingan berganda (Hukum
Dalton), hukum perbandingan
volume (Hukum Gay-Lussac),

PERTEMUAN I:
A. Tujuan
Menjelaskan Hukum Kekekalan Massa.

B. Materi Pembelajaran
Hukum Kekekalan Massa (Hukum lavoiser)

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.


D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum
Kekekalan Massa (Hukum lavoiser).
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hokum-hukum kimia.
Apa saja hukum-hukum yang mendasari perhitungan kimia yang digunakan dalam
berbagai aplikasi kehidupan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Kekekalan Massa (Hukum
lavoiser).

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang hukum kekekalan massa.
2) Memahami prosedur pada Activity 4.1 halaman 112 buku Advanced Learning
Chemistry 1/A

Menanya
1) Menanyakan hal yang mendasari hokum lavoiser.
2) Mempertanyakan senyawa yang merupakan pereaksi dan hasil dalam sebuah reaksi.
3) Menguji kebenaran hokum Loviser.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tentang hukum Lavoiser.
2) Mempersiapkan alat dan bahan untuk Activity 4.1.
3) Melakukan Activity 4.1 bersama dengan kelompok masing-masing.
4) Menjawab dan mendiskusikan hasil Activity 4.1.
dan hukum Avogadro.

5) Mengerjakan Quick Review 4.1 halaman 113 buku Advanced Learning Chemistry
1/A

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi Activity 4.1.
2) Menata hasil pengerjaan Quick Review 4.1.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil pengerjaan diskusi kelompok Activity 4.1 di depan kelas.
2) Menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
3) Menuliskan hasil jawaban Quick Review 4.1 di whiteboard kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan kebenaran hukum Lavoiser
berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan kebenaran hukum Lavoiser berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II dan III:
A. Tujuan
Menjelaskan Hukum Perbandingan Tetap.

B. Materi Pembelajaran
Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust)

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum
Perbandingan Tetap (Hukum Proust)
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang perbandingan zat-zat yang bereaksi.
Masih ingatkah Anda tentang hukum kekekalan massa pada pembelajaran
sebelumnya?
Tahukah Anda hukum-hukum yang lainnya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Perbandingan Tetap
(Hukum Proust).

2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca mengenai hukum perbandingan tetap.
2) Mempelajari reaksi pembentukan suatu senyawa.

Menanya
1) Mempertanyakan proses pembentukan suatu senyawa.
2) Menanyakan perbandingan zat-zat yang bereaksi dalam perbandingan tetap atau
tidak.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum perbandingan tetap.
2) Menyiapkan alat dan bahan untuk Activity 4.2 halaman 117 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
3) Melakukan langkah kerja Activity 4.2.
4) Menjawab dan mendiskusikan Activity 4.2.
5) Mengerjakan Task 4.1 halaman 117 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
6) Mengerjakan Quick Review 4.2 halaman 117 buku Advanced Learning Chemistry
1A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil percobaan pada Activity 4.2.
2) Menyimpulkan jawaban untuk Task 4.1.
3) Menelaah jawaban dari Quick Review 4.2.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil Activity 4.2 di depan kelas.
2) Mengkomunikasikan hasil diskusi Task 4.1 di depan kelas.
3) Menuliskan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 4.2 dalam bentuk tulisan di
whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan percobaan dan menjelaskan Hukum Perbandingan Tetap.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan Hukum Perbandingan Tetap.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV:
A. Tujuan
1. Menjelaskan Hukum Perbandingan Berganda.
2. Menjelaskan Hukum Perbandingan Volume.

B. Materi Pembelajaran
1. Hukum Perbandingan Berganda
2. Hukum Perbandingan Volume

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum
Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hukum perbandingan lain selain hukum perbandingan
tetap.
Masih ingatkah Anda hukum perbandingan tetap pada pembelajaran sebelumnya?
Dapatkah Anda menjelaskannya di depan kelas?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Hukum Perbandingan
Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang hukum perbandingan berganda dan volume.
2) Mengamati hasil percobaan Gay-Lussac.

Menanya
1) Menanyakan tentang perbandingan zat dalam reaksi.
2) Mempertanyakan hasil akhir dari penelitian yang dilakukan oleh Gay-Lussac.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum berbandingan berganda dan volume.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.3 dan 4.4 halaman 122 dan 127
buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Menelaah Example 4.2 sampai 4.4 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.3 di setiap buku
latihan masing-masing.

Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.3 secara tulisan dan
lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan
berganda dan volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan berganda dan
volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V:
A. Tujuan
Menjelaskan Hukum Avogadro.

B. Materi Pembelajaran
Hukum Avogadro

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.



E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum
Avogadro.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang perbedaan antara hipotesis Dalton dan Avogadro.
Apakah Anda ingat hipotesis yang dikemukakan oleh Dalton dan Gay Lussac?
Apakah ada hubungannya dengan hukum Avogadro yang akan dipelajari pada
pembelajaran kali ini?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Avogadro.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Memahami perkembangan hipotesis Dalton dan Gay Lussac oleh Avogadro.
2) Menyimak cara penggunaan rumus yang dikemukakan oleh hukum Avogadro.

Menanya
1) Menanyakan hubungan antara perbandingan volume dengan perbandingan jumlah
molekul sesuai dengan hukum Avogadro.
2) Mempertanyakan dasar dari rumusan yang telah dikemukakan oleh Avogadro.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum Avogadro.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.5 halaman 131 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Menganalisis Example 4.5 dan 4.6 halaman 129 dan 131 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.5 di setiap buku
latihan masing-masing.

Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.5 secara tulisan dan
lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.

4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa percaya diri dalam bertanya dan
menjelaskan.

3 Melaksanakan percobaan dengan rasa tanggung jawab
terhadap alat dan bahan yang digunakan.


Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada
Tuhan YME.
3: Menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang
telah diberikan oleh Tuhan YME.
2: Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa syukur
atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
1: Belum menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan
yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
2 Memiliki rasa percaya diri dalam
bertanya dan menjelaskan.
3: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu
dengan penuh percaya diri.
2: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu
dengan sedikit rasa percaya diri.
1: Tidak memiliki rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu
dengan gugup.
3 Melaksanakan percobaan dengan rasa
tanggung jawab terhadap alat dan
bahan yang digunakan.
3: Melakukan percobaan dengan rasa sangat tanggung jawab
terhadap alat dan bahan yang digunakan.
2: Melakukan percobaan dengan sedikit rasa tanggung
jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.
1: Melakukan percobaan tanpa rasa tanggung jawab
terhadap alat dan bahan yang digunakan.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan.
2 Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi.
3 Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan
4 Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok
5 Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang sesuai saat
mempresentasikan hasil percobaan.


c. Lembar Tes Tertulis
1) Perbandingan massa atom-atom dalam senyawa adalah tetap. Pernyataan ini
dikemukakan oleh .
a. Lavoiser d. Gay-Lussac
b. Dalton e. Avogadro
c. Proust
Jawaban : C
2) Jika perbandingan massa hydrogen dan oksigen dalam air adalah 1 : 8, maka untuk
menghasilkan 45 gram air dibutuhkan .
a. 5 g hydrogen dan 40 g oksigen d. 5 g hydrogen dan 9 g oksigen
b. 40 g hydrogen dan 5 g oksigen e. 45 g hydrogen dan 5 g oksigen
c. 5 g hydrogen dan 8 g oksigen
Jawaban : A
3) Suatu cuplikan mengandung besi dan belerang diambil dari dua tempat penambangan
yang berbeda. Cuplikan I sebanyak 5,5 gram mengandung 3,5 gram besi dan 2 gram
belerang. Cuplikan II sebanyak 11 gram mengandung 7 gram besi dan 4 gram belerang.
Maka perbandingan besi dan belerang pada cuplikan I dan II adalah .
a. 1 : 2 d. 4 : 7
b. 2 : 1 e. 2 : 7
c. 7 : 4

Jawaban : A
4) Pada suhu dan tekanan yang sama perbandingan volume gas-gas yang bereaksi dan
volume gas-gas hasil reaksi akan merupakan perbandingan bilangan yang bulat dan
sederhana. Hal ini dikemukakan oleh
a. Dalton d. Gay-Lussac
b. Lavoiser e. Proust
c. Avogadro
Jawaban : D
5) Bila 6 gram magnesium dibakar di udara terbuka diperoleh 10 gram magnesium oksida,
maka oksigen yang diperlukan adalah gram
a. 16 d. 4
b. 10 e. 3
c. 6
Jawaban : B

d. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 114.
Menurut Anda, apakah perubahan gula menjadi karamel ini termasuk reaksi kimia?
Mengapa? Apakah reaksi ini mengikuti Hukum Kekekalan Massa? Gunakanlah kreativitas
Anda dan carilah informasi atau bacaan untuk merancang percobaan sederhana, untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Diskusikanlah dengan komunikatif secara
berkelompok dan buatlah laporannya.


................, ...........................2014
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran


_______________________ _______________________
NIP. NIP.

















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 5
PERHITUNGAN KIMIA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
Perhitungan
Kimia
2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, kerjasama, dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten
dalam menyajikan dan menafsirkan data.
3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan
1) Menjelaskan pengertian mol,
massa molar, dan volume molar
gas pada keadaan standar (STP).
2) Menjelaskan hubungan jumlah
mol dan koefisien reaksi serta
hubungan Hukum Gay-Lussac

PERTEMUAN I:
A. Tujuan
1. Menjelaskan hubungan antara jumlah mol dan jumlah partikel zat.
2. Menghitung massa molekul relatif zat.
3. Menghitung volume molar gas pada keadaan STP.
4. Menjelaskan hubungan antara jumlah mol dan koefisien reaksi.
5. Menjelaskan hubungan antara Hukum Gat-Lussac dan jumlah mol.



B. Materi Pembelajaran
Konsep Mol

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 5.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Konsep Mol.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal jumlah atom.
Apa yang mendasari para ahli kimia memikirkan satuan yang tepat untuk jumlah atom?
Apa guna dari adanya satuan untuk jumlah atom?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Konsep Mol.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang konsep mol.
2) Memahami yang dimaksdu dengan bilangan Avogadro.

Menanya
1) Menanyakan cara menghitunga jumlah yang banyak suatu partikel materi.
2) Mempertanyakan menyederhanakan jumlah partikel yang sangat kecil.
3) Menguji kebenaran hokum Loviser.

penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan
berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui
percobaan serta menerapkan konsep mol dalam
menyelesaikan perhitungan kimia sederhana.
dan jumlah mol.
3) Menentukan rumus empiris dan
rumus molekul.
4) Menentukan senyawa hidrat.
5) Menentukan kadar unsur dalam
senyawa.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tentang konsep mol.
2) Mendiskusikan Task 5.1 halaman 153 buku Advanced Learning Chemistry 1A
bersama dengan kelompok.
3) Menghitung Quick Review 5.1 halaman 157 buku Advanced Learning Chemistry 1A
bersama dengan kelompok.

Mengasosiasi
1) Menganalisis soal-soal Example 5.1 sampai dengan 5.18 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
2) Mengumpulkan hasil diskusi kelompok Task 5.1.
3) Menata hasil pengerjaan Quick Review 5.1.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Task 5.1 di depan kelas.
2) Menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
3) Menuliskan hasil jawaban Quick Review 5.1 di whiteboard kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan jumlah mol, jumlah
partikel dengan hokum Gay-Lussac.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan jumlah mol, jumlah partikel dengan
hokum Gay-Lussac.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II:
A. Tujuan
1. Menuliskan rumus kimia zat berdasarkan massa atau persen massa dari unsur-unsur penyusun
zat.
2. Menentukan rumus kimia hidrat.

B. Materi Pembelajaran
Penentuan Rumus Empiris, Rumus Molekul, Senyawa Hidrat, dan Kadar Zat dalam Senyawa

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 5.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Penentuan
Rumus Empiris, Rumus Molekul, Senyawa Hidrat, dan Kadar Zat dalam Senyawa
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang rumus empiris dan rumus molekul.
Apa yang disebut rumus molekul dan rumus empiris?
Apa perbedaan antara keduanya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca mengenai rumus empiris dan rumus molekul.
2) Memahami hal-hal yang diperlukan untuk menentukan rumus empiris.
3) Menyimak langkah kerja pada Activity 5.1 halaman 158 buku Advanced Learning
Chemistry 1A.
4) Membaca mengenai senyawa hidrat.

Menanya
1) Mempertanyakan cara menentukan rumus empiris suatu senyawa.
2) Menanyakan cara penentuan senyawa hidrat.
3) Menanyakan cara menentukan kadar unsur dalam senyawa.


Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai rumus empiris.
2) Menyiapkan alat dan bahan untuk Activity 5.1 halaman 158 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.
3) Melakukan langkah kerja Activity 5.1.
4) Menjawab dan mendiskusikan Activity 5.1.
5) Mengerjakan Quick Review 5.2 halaman 165 buku Advanced Learning Chemistry
1A.

Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil percobaan pada Activity 5.1.
2) Menganalisis soal-soal Example 5.19 - 5.25 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
3) Menata hasil pengerjaan Quick Review 5.2.

Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil Activity 5.1 di depan kelas.
2) Menuliskan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 5.2 dalam bentuk tulisan di
whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan percobaan dan menjelaskan cara penentuan rumus empiris,
rumus molekul, senyawa hidrat, dan kadar zat dalam senyawa.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara penentuan rumus empiris, rumus molekul,
senyawa hidrat, dan kadar zat dalam senyawa.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III:
A. Tujuan
Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.

B. Materi Pembelajaran
Penentuan Pereaksi Pembatas

C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.
Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 5.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2013.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum
Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang pereaksi pembatas dalam suatu rekasi kimia.
Masih ingatkah Anda apa itu reaksi kimia?
Apa yang dimaksud dengan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Hukum Perbandingan
Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.

2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang stoikiometri dan nonstoikiometri.
2) Menyimak contoh-contoh reaksi.

Menanya
1) Menanyakan perbedaan stoikiometri dan nonstoikiometri.
2) Mempertanyakan cara menentukan pereaksi pembatas.

Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai stoikiometri dan nonstoikiometri.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 5.3 halaman 170 buku Advanced
Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi
1) Menganalisis Example 5.26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 5.3.

Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 5.3 secara tulisan dan
lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan pereaksi pembatas
dalam suatu reaksi.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara menentukan pereaksi pembatas dalam suatu
reaksi.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan.
2 Memiliki rasa ingin tahu (curiosity).
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok.


Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada
Tuhan YME
3: Menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang
telah diberikan oleh Tuhan YME.
2: Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa syukur
atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
1: Belum menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan
yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam diskusi kelompok.
2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi kelompok
ketika disuruh.
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam diskusi kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
3: Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
berkelompok

2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya.
1: Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Mengetahui tujuan dari percobaan.
2 Menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti.
3 Melakukan setiap langkah kerja dengan tanggung jawab.
4 Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok.
5 Ikut serta dalam penyelesaian masalah dalam proses percobaan.


c. Lembar Tes Tertulis
1) Pada P dan T tertentu, 1 g metana mengandung 3,75 x 1022 molekul CH
4
. Berapa
jumlah molekul gas CH4 dalam 16 g?
Jawaban :
Dalam 1 g CH
4
terkandung 3,75 x 10
22
molekul CH
4
.
Dalam 16 g CH
4
terkandung :


Jadi, dalam 16 g metana terkandung 6,0 x 10
23
molekul CH
4
2)
\
Berapa jumlah atom karbon yang terkandung dalam 0,05 mol karbon?
Jawaban :
3,01 x 10
22
atom C
3) Berapa mol gas O
2
yang mengandung 1,5 x 10
23
molekul O
2
?
Jawaban :
0,25 mol
4) Berapa berat 1 atom besi? Diketahui A
r
Fe = sma
Jawaban :
9,3 x 10
23
g
5) Berapa jumlah molekul CO
2
yang diperlukan untuk membentuk 90 g glukosa pada
proses fotosintesis dengan bantuan energy matahari?
Jawaban :
18,06 x 10
23
molekul = 1,806 x 10
24


d. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 164.
Tahukah Anda kadar kandungan nitrogen, fosfor, dan kalium dalam pupuk NPK? Kunjungi
beberapa toko penjual pupuk di daerah Anda. Cari tahu, apa saja yang terkandung dalam
pupuk tersebut. Setelah mengetahui kandungannya, hitung persentase unsur-unsur utamanya
(N, P, dan K). Diskusikan bersama rekan-rekan sekelompok Anda, kemudian laporkan
hasilnya kepada guru. Berdiskusilah dengan interaktif dan saling menghargai pendapat
rekan-rekan sekelompok Anda.

................., ...........................2014
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran


_______________________ _______________________
NIP. NIP.