TRABAJO PRACTICO NRO 3

1. En base a las lecturas pertinentes a este mdulo responda: qu tipo de justificacin podemos encontrar
para la sancin disciplinaria a un joven estudiante, entendiendo a esta como un castigo?
Disuasin
Proteccin.
Ninguna de las otras opciones es correcta.
Desquite.
Rehabilitacin.
2. La escuela es considerada un mecanismo de control porque:
cumple la funcin de que el individuo acepte los valores y normas sociales.
Ejerce coercin sobre los individuos.
Reproduce las desigualdades sociales.
Naturaliza la realidad instando a los individuos a comportarse de manera homognea.
Incorpora en el individuo el conocimiento necesario para la vida en sociedad.
3. Basndonos en el texto, podramos afirmar que la desviacin repercute en:
Cambio social.
Dificultades en el proceso de enseanza.
Una reaccin en contra del desviado.
Una nueva ponderacin de las reglas.
La voluntad de castigo hacia el que comete la desviacin.
4. Segn el texto ledo podramos deducir que:
La desviacin no es independiente del contexto social.
La desviacin primaria puede derivar en una desviacin secundaria.
La desviacin no se condena.
La que antes se consideraba locura se considera hoy una desviacin legal.
En las sociedades modernas no es vlido hablar de desviacin.
5. El agente de control principal mencionado en el texto es:
Los padres
La Polica
La escuela
La Justicia
Los medios masivos
6. Hay ms de una opcin correcta. De acuerdo a las lecturas pertinentes a este mdulo podemos afirmar que
la escuela, como mecanismo de control social, ha sido criticada por:
Imponer los valores dominantes y la obediencia a la autoridad.
Delimitar barreras morales.
Obstaculizar cualquier forma de resistencia y rebelda.
Favorecer a ciertas elites.
Motivar al cambio social a partir de la revisin de las normas.
7. Para entender que lo que ayer se consideraba desviacin y se castigaba duramente hoy se normaliza,
debido a que las normas transgredidas han perdido fuerza, deberamos adoptar la perspectiva de:
La teora del conflicto.
El paradigma del orden.
El interaccionismo simblico.
La teora funcionalista.
La teora del estigma.
8. Qu concepto puede asociar con el paradigma funcionalista?
Relaciones de produccin.
Reafirmacin de normas.
Motivacin.
Delimitacin de barreras morales.
Dialctica.
9. Segn el texto, podemos afirmar que las normas en la escuela:
son insuficientes.
ya no existen.
son ms transgredidas que antes.
son ms respetadas.
son reforzadas a travs del castigo.
10. Para afirmar que las continuas transgresiones observadas dentro del aula pueden poner en cuestin el
valor y conveniencia de las normas que se transgreden, deberamos adoptar la perspectiva de:
La teora del conflicto
El interaccionismo simblico
La teora del etiquetaje
La teora del estigma
La teora funcionalista.
11. Segn el texto, la escuela se estructur:
Ninguna de las otras opciones es correcta.
En respuesta a un modelo de sociedad.
Como medio de control de las masas.
Alrededor de un orden disciplinario.
Como alternativa al modelo social establecido.
12. En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que un alumno es indisciplinado es
asignarle al mismo un/una:
Estigma.
Rtulo.
Regulacin.
Calificacin.
Norma.
13. Reflexionando en base a lo expresado en el texto usted podra afirmar que:
La desviacin ha tomado forma de delito.
La desviacin no es igualmente entendida por docentes y alumnos.
Lo que en algn momento se conoca como desviacin, hoy no.
La desviacin es regulado actualmente por la escuela.
Lo que antes era considerado una enfermedad mental, hoy se considera desviacin.
14. En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que los jams estn todos en silencio, y
rara vez escuchan a los docentes, especialmente en escuelas que se encuentran en entornos de pobreza o
marginalidad Desde el Interaccionismo simblico qu concepto podra asociarse a esta afirmacin?
Reafirmacin de normas.
Etiquetaje.
Delimitacin de barreras morales.
Dialctica.
Relaciones de produccin.
15. El texto nos hace pensar que lo que en una sociedad se considera desviacin, en otra sociedad no,
dependiendo de su cultur*a. Para sostener esta idea deberamos adoptar la perspectiva de:
El interaccionismo simblico.
La teora del estigma.
El paradigma del orden.
La teora del conflicto.
La teora funcionalista.
16. Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes opciones corresponde a una afirmacin que
podemos hacer desde la perspectiva sociolgica, acerca de la desviacin:
No todos tienen la misma capacidad para elaborar reglas en una sociedad.
Lo que se entiende como conducta desviada vara segn cules sean las normas de la sociedad en que vivimos.
Slo cuando los dems lo definen as la conducta es desviada.
La conducta es desviada en s, independientemente del contexto.
Lo que define a un hecho como desviado o no es la ley que rige una sociedad.
17. Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes reflexiones podra enmarcarse en el paradigma
funcionalista:
La conducta desviada por parte de los alumnos dentro del aula es una respuesta al abuso de poder de los
docentes.
La conducta desviada de los alumnos tiene raz en ciertos problemas de personalidad del individuo.
La conducta desviada dentro del aula es positiva en la medida en que al castigar al desviado el resto
comprende lo que est bien y lo que est mal.
La desviacin de las normas en el aula da lugar a pensar acerca de si estas normas son vlidas o si deberan
modificarse.
El alumno que grita o se levanta adquiere la etiqueta de indisciplinado y sufre las consecuencias de ello.
18. De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de mecanismo de control (dentro del aula)
utilizados hasta hace un tiempo:
La falta de respeto.
El castigo.
El lugar ocupado por el docente.
Las evaluaciones.
La forma de distribucin de los bancos.
19. De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de desviacin dentro del aula:
Los gritos.
La disciplina.
El hecho de estar los nios parados.
La falta de atencin en clase.
La clase en s.
20. Cul es el tema central del texto ledo?
La actuacin de la direccin ante la prdida de control.
La disciplina de los nios en la actualidad .
Las organizaciones totales segn Foucault.
La prdida del rol disciplinador de la escuela.
Los nuevos formatos de castigo.