PROGRAM i-THINK

1
Kementerian Pendidikan Malaysia
2013
Program Untuk Sesi Latihan Ini
Pengenalan
i-Think
Peraturan
Asas
Pelajar Abad
Ke - 21
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT
i-THINK
November 2011
Pelancaran i-THINK Rintis Latihan Kohort Pertama Jawatankuasa
Pemandu dan lain-lain
Mac 2012: Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-THINK
November & Disember 2011: Latihan
kepada guru-guru 10 sekolah rintis
JanuariMarch 2012 Latihan kepada
murid-murid 10 sekolah rintis
Pelancaran i-THINK oleh
Perdana Menteri
Pelajar mendemonstrasi apa
yang dipelajari
Penilaian dan
latihan lanjutan
Jun 2012
Latihan kepada 450 orang guru, PPD , JPN, IPGK, JNJK, IAB
Fasa seterusnya
Semua sekolah!

Anda semua perlu memainkan
peranan yang penting


Peraturan Asas!
MENGAMBIL RISIKO
BERTANGGUNGJAWAB
Berani menghadapi cabaran.
Keluar dari zon selesa.
Jom cuba!
Mengambil risiko
bertanggungjawab

Hanya mereka yang sanggup
mengambil risiko untuk pergi lebih
jauh yang akan mengetahui berapa
jauh mereka boleh pergi.

T.S. Elliot


Setiap tindakan mempunyai risiko dan
nilainya. Namun, risiko ini lebih rendah
jika tiada langsung tindakan diambil.

John F. Kennedy

Mengambil risiko
bertanggungjawab
Peraturan Asas sepanjang minggu!
Berfikir di luar kotak
Bersedia menerima idea-idea baru
Bersedia mengambil beberapa risiko
Bersedia menerima kesilapan!
Tidak membenarkan pengalaman dan
amalan lalu mempengaruhi pemikiran
Membudayakan
kemahiran
berfikir
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan ibu bapa
Kumpulan 1
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan sekolah
Kumpulan 2
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan majikan
Kumpulan 3
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan Negara Malaysia
Kumpulan 4
Sekolah KBAT
...Di mana permulaannya
Penyoalan reflektif
Kemahiran berfikir
Peta Visual
Rangkaian kolaborasi
Membangunkan kecenderungan peribadi
Membentuk persekitaran
Padankan frasa di atas dengan visual/grafik
untuk slaid seterusnya

6 Titik Permulaan
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran
Berfikir
Peta Visual
Rangkaian
Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
persekitaran
6 TITIK PERMULAAN
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran
Berfikir
Peta
Visual
Rangkaian
Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
Persekitaran
Yang manakah anda?
Baru (novice)


Perintis...(apprentice)

Pengamal... (practitioner)

Pakar (expert)



Yang manakah anda
Baru (Saya betul-betul baru mengetahuinya)
Perintis (Saya tahu, kadangkala melakukannya,
perlu berfikir terlebih dahulu setiap kali melakukan
aktiviti berkaitan)
Pengamal (Saya tahu, selalu mengamalkannya,
menjadi kebiasaan, telah menggunakannya dalam
pelbagai keadaan/pembelajaran dsbnya)
Pakar (Saya mengamalkannya, tanpa berfikir
dahulu, bebas mengaplikasi dalam julat yang
besar semasa pembelajaran)
Penyoalan Reflektif
Penggunaan soalan refleksi yang
mendorong murid dalam kedua-dua proses
pemikiran, iaitu apa yg mereka tahu (memori
berbentuk fakta) dan bagaimana mereka tahu
(refleksi kritikal).
Soalan berkualiti tinggi membimbing murid untuk
berfikir tentang apa yang difikirkan (think about their
thinking)- metakognitif
Bagaimana mereka berkolaborasi semasa
pembelajaran

(Penyoalan kualiti tinggi dan kemahiran
mendengar)
Kemahiran Berfikir
Ahli psikologi, saintis kognitif dan pendidik telah
membangunkan pelbagai model dan teori untuk
mendefinisikan dan menyusun pelbagai kemahiran
berfikir.
Model ini selalunya membezakan antara kemahiran
aras rendah dan tinggi.
Proses kognitif yang penting untuk menyusun
maklumat, kemahiran menganalisis dan sintesis,
proses kreativiti dan penilaian.

(Penggunaan proses kognitif yang eksplisit)
Peta Visual
Banyak jenis spt brainstorming webs, graphic
organizers, peta konsep dan sistem
Melibatkan kemahiran berfikir dan teori
pembelajaran
Bahasa visual (visual languages) yang
digunakan oleh seluruh sekolah


(Alat visual yang memetakan idea)
Rangkaian Kolaborasi
Pelbagai teknik dan model pembelajaran koperatif
dalam kumpulan, kelas dan sekolah


Berlaku bila murid berhubung dengan
murid lain sekelilingnya

Keperluan kepada kumpulan
kolaborasi berkualiti tinggi di
tempat kerja yang
menghubungkan kepada
revolusi terkini dalam jaringan
sosial dgn teknologi baru
(Pasangan, kumpulan, sekolah dan jaringan global)
Membangunkan
kecenderungan peribadi
Keazaman (persistence), berfikiran
terbuka dan metakognitif

Berkait dengan intelek emosi (emotional
intelligence) dan penerapan semangat
empati dalam hubungan sesama murid
(Sifat, kecenderungan, kelakuan, tabiat
minda habits of mind )
Membentuk Persekitaran
Bagaimana kelas, sekolah dan kawasan sekitar
disusun secara fizikal memberi kesan kepada pdp

Tempat duduk dalam kelas dan akses
kepada material pembelajaran

Penggunaan semua sumber yang ada
di dalam dan sekitar sekolah dan
masyarakat sekeliling

(Memikirkan bagaimana ruang
fizikal disusun dan bagaimana menggunakan
sumber)

Apakah
pembaharuan
yang perlu kita
lakukan?

Untuk siapa?

Pelajar bagaimana
yang diinginkan?

Pelajar yang boleh
Pelajar yang dapat


Apakah pembaharuan
yang perlu kita lakukan?

Untuk siapa?

Program Untuk Sesi Latihan Ini
Pengenalan
i-Think
Peraturan
Asas
Pelajar Abad
Ke - 21
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT