Laporan Awal

Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
2013-2025

Bab 1, 2 dan 3: Konteks, Aspirasi

dan Prestasi Semasa

PMO KPM

September 2012

| 0

Agenda

Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan

Garis masa penghasilan
Input Pelan
Agenda Perubahan
Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi
Pelaksanaan berbeza
Kejayaan pantas
Format laporan

PMO KPM

| 1

Apa yang hendak dicapai oleh Kementerian Pelajaran?

Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan

1

Memahami prestasi dan cabaran semasa

sistem pendidikan Malaysia dengan tumpuan kepada akses,
kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan

2 Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk

sistem pendidikan dan setiap murid bagi 13 tahun akan datang

Menggariskan program transformasi bagi

sistem pendidikan, termasuk perubahan
penting dalam KPM

PMO KPM

| 2

Kajian Semula Pendidikan akan menyediakan tiga dokumen penting

Penilaian Sistem Pendidikan dan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025 (Education Blueprint)

Dokumen
Penilaian
(Terhad)
(Feb 2012)

Laporan Awal
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
(Sep 2012)

PMO KPM

Laporan Akhir
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
(Dis 2012)
| 3

Pelancaran Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan akan diikuti

dengan perbincangan dan mendapatkan maklum balas dari pihak awam

Kajian Semula

Dialog Nasional,
Makmal & Pelibatan

Pelan
Pembangunan
Pendidikan

Fasa 2

Fasa 1

2011
OKT

2012
MAC

APR

OKT

FEB 23

Kajian
Semula
Fasa 1
dilancar

Bertemu PM
tentang Kajian
Semula Fasa 1

MEI

JUN

OGOS

JUL

SEP

OKT

NOV

DIS

HARI
INI

APR

JUN

JUL 14

Dialog
Nasional
dan Makmal
Pendidikan
dilancar

Makmal
Pendidikan
selesai

Dialog
Nasional
selesai

SEP OKT
24-27 Taklimat BPSH, IAB, NUTP
Konvensyen PPD

SEP 3
Taklimat & Pameran Galeri Bhg KPM,
JPN, Exco Pendidikan Negeri

OGOS 3

SEP 11

OKT

DIS

Bengkel
Kabinet

Laporan awal
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
dilancar

Hari Terbuka
Pelan
Pembangunan
Pendidikan

Laporan akhir
Pelan
Pembangunan
Pendidikan diserah
kepada Kabinet

PMO KPM

| 4

Pelan Pembangunan Pendidikan menjadikan kekuatan laporan dan

perancangan lepas sebagai asas penghasilan
1956

Laporan Razak

1960

Laporan Rahman Talib

1967

Akta Pelajaran Kebangsaan

1971

LaporanTun Hussein Onn

1979

Laporan Jawatan Kuasa Kabinet

Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan 2006-2010 (PIPP)
Membina Asas

Menetapkan 6 teras utama bagi

merealisasikan Wawasan 2020

Pembinaan Negara Bangsa

Pembangunan Modal Insan

Memperkukuhkan Sekolah
Kebangsaan

1988

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

1996

Akta Pendidikan

2001

Pelan Pembangunan Pendidikan

Merapatkan Jurang Pendidikan

2006

Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan

Memperkasakan Profesionalisme
Keguruan

Melonjakkan Kecemerlangan
Institusi Pendidikan

PMO KPM

| 5

Pelan Pembangunan Pendidikan mengambil kira input daripada

pelbagai sumber

12
4
6
9

Ahli Panel Penilai Bebas

Malaysia
dan

UNESCO
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia

Antarabangsa

Universiti
(IPTA)

Jawatan kuasa
Petugas KPM

Bank Dunia

TIMSS

Makmal
Pendidikan

Dialog Nasional: Ribuan

Fasa 1 Kumpulan
berfokus, Bengkel, Survei
800 Pengetua/ Guru Besar
13,000 Murid
11,000 Guru
500 Pegawai JPN dan PPD

PISA

orang terlibat melalui dewan terbuka, persidangan meja

bulat, temu bual, kumpulan berfokus, bengkel dan survei:
Pegawai kementerian, negeri dan daerah

Pengetua/ Guru Besar Murid

Guru Ibu Bapa Orang Awam

merentas setiap negeri

PMO KPM

| 6

Pelan ini adalah inklusif dan kolektif, merangkumi suara Rakyat

156 memorandum
20 meja bulat
16 dewan terbuka
14 negeri
7,039 Syor daripada
5 forum murid 11,807 peserta, termasuk

7,757 guru
2,117 ahli PIBG
1,853 orang awam

PMO KPM

| 7

Pelan Pembangunan Pendidikan akan menjangkau tempoh 13 tahun dan

merangkumi inisiatif pendidikan GTP 2.0 dari 2013-2015

2021 2025

2016 2020

Inisiatif
Gelombang 3

2013 2015
Program
Transformasi
Kerajaan 2.0

Inisiatif
Gelombang 2

Inisiatif
Gelombang 1
(termasuk inisiatif
pendidikan GTP 2.0)

Rancangan
Malaysia Ke-10

Rancangan
Malaysia Ke-11
PMO KPM

Rancangan
Malaysia Ke-12
| 8

Agenda

Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan

Garis masa penghasilan
Input Pelan
Agenda Perubahan
Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi
Pelaksanaan berbeza
Kejayaan pantas
Format laporan

PMO KPM

| 9

AKSES:

Kadar enrolmen di Malaysia

Kadar enrolmen di sekolah rendah dan menengah awam
Peratus (1983-2011)
2011
100

Rendah
Menengah Rendah
Menengah Atas1

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1980

1984

1988

1992

1996

2000

2004

2008

2012

1 Peringkat menengah atas termasuk sekolah teknik dan vokasional

SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia; Quick Facts

PMO KPM

| 10

AKSES:

Tahap pendidikan populasi berumur 15 tahun dan ke atas (1950-2010)

Pencapaian pendidikan tertinggi untuk populasi berumur 15 tahun ke atas

Peratus populasi
Tertiari

6 1
33

35

10

38

13

41

19

24

3
31

Menengah

39

39

56

50

44

51
43

41

32

56

13

59

15

61

39
26

37

10

Tanpa
Persekolahan

38
33

60

Rendah

28

21

15

13

22

12

18

15

10

1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010

SUMBER: Barro and Lee, 2010 (Eurostat, UN)

PMO KPM

| 11

KUALITI:

Keputusan Peperiksaan Nasional (2000-2011)

UPSR

PMR

Kertas digredkan lulus dalam pentaksiran

nasional1
Peratus kertas yang digred

Kertas digredkan A dalam pentaksiran nasional

Peratus kertas digred

92

35

90

SPM

30

88
86

25

84
82

20

80

15

78

10

76
74

72
70
2000 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 2011

0
2000 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 2011

1 Untuk UPSR, gred gagal ialah D dan E. Untuk PMR, gred gagal ialah E. Untuk SPM gred gagal ialah G9
Nota: Data untuk SPM 2003 tidak terdapat dan diunjurkan
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 12

KUALITI:
#x

Prestasi Malaysia dalam TIMSS sepanjang tiga pusingan

TIMSS
600

Kedudukan Malaysia

keputusan diukur berdasarkan skor pada skala sejagat1

Cemerlang

580

Finland

560

Sangat Baik

540
520

Label

500

485

480
460
440
420
400

479
#16 (Matematik)
#22 (Sains)
Daripada 38 negara

#10 (Matematik)
#20 (Sains)
Daripada 50 negara

Singapura, Korea

Label

Baik
UK, Australia

472
Label

#20 (Matematik)
#21 (Sains)
Daripada56 negara

Sederhana
Russia, Chile

Lemah
Thailand, Romania,
Indonesia

380
360
340
320
300
280
260

1998

Label

1999

2003

2007

2009

1 Skala sejagat mengambilkira pelbagai pentaksiran antarabangsa bagi membolehkan perbandingan merentas sistem
SUMBER: TIMSS 1999, 2003, dan 2007

PMO KPM

| 13

KUALITI:

Perbandingan prestasi dalaman Malaysia bagi TIMSS (1999-2007)

Skor Matematik TIMSS, 1999-2007
Peratus murid
Lanjutan1

10

Skor Sains TIMSS, 1999-2007

Peratus murid
Lanjutan1

80
83

Bawah
Minimum2

82

87

1999

2003

18

Bawah
Minimum2

2007

13
1999

77
91

20
5
2003

2007

1 Lanjutan: Murid dapat mengorganisasi maklumat, membuat generalisasi menyelesaikan masalah bukan rutin dan membuat serta memberi justifikasi kesimpulan daripada data
2 Bawah minimum: Murid mempunyai sedikit atau tiada pengetahuan subjek
NOTA: Bahasa Malaysia digunakan pada 1999 dan 2003. Pada 2007, kedua-dua Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris digunakan
SOURCE: TIMSS 1999, 2003, and 2007

PMO KPM

| 14

KUALITI:

Lanjutan1

Perbandingan prestasi TIMSS 2007 bagi Malaysia dengan

negara lain
% murid mengikut tahap prestasi dalam
Matematik TIMSS
4

0
32

17

10

75

75

20

20

22

23

82

Singapura

Korea

Hong Kong

Hong Kong

18

25
Indonesia

Singapura

Thailand

17
Romania2

Korea

52
34

65

35

Indonesia

61

77

Romania2

63

80

77

Purata
Antarabangsa

73

Thailand

80

Malaysia

48
79

57

Bawah minimum

% murid mengikut tahap prestasi dalam

Sains TIMSS

31
63

58

Purata
Antarabangsa

40

Malaysia

40

Pertengahan

1 Penanda aras lanjutan: Murid dapat mengorganisasi maklumat, membuat generalisasi menyelesaikan masalah bukan rutin dan membuat serta memberi justifikasi kesimpulan daripada
data
2 Romania dimasukkan bagi perbandingan kerana mempunyai persamaan dalam saiz populasi dan KDNK per kapita.
Nota: Negara disusun mengikut kadar murid pada tahap lanjutan dengan susunan menurun
SUMBER: TIMSS 2007 bagi Gred 8

PMO KPM

| 15

KUALITI:

Pengetahuan

Perbandingan prestasi murid dalam TIMSS 2007 mengikut

dimensi pengetahuan, aplikasi dan penaakulan
Skor Matematik TIMSS
Skor TIMSS 2007
300
Indonesia

Malaysia

Hong Kong

400

Aplikasi
Penaakulan

Skor Sains TIMSS

Skor TIMSS 2007
500

600

600

500

397
398
405

400
425
426
438

477
478
468

458
473
487
574
569
557

532
522
533

Singapura

581
593
579

Korea Selatan

596
595
579

543
547
558
554
567
564

Indonesia

Malaysia

Hong Kong

Korea Selatan

Singapura

SUMBER: TIMSS 2007 bagi Gred 8

PMO KPM

| 16

Perbandingan keputusan TIMSS 2007 dengan PMR 2008

Lanjutan / A
Bawah Minimum / E

Skor Matematik
Peratus murid

Skor Sains
Peratus murid

3
30

77

80

72

58

18
TIMSS
2007

17

20

12
PMR
20081

TIMSS
2007

11
PMR
20081

1 Ilustrasi taburan gred adalah bagi sekolah yang menyertai TIMSS 2007
SUMBER: TIMSS 2007; Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 17

KUALITI:

Perbandingan kedudukan PISA 2009+ bagi Malaysia dengan

negara lain
1 Membaca

2 Matematik

3 Sains

Kedudukan

Negara

556
539
536
533
526

1
2
3
4
5

Shanghai-China
Singapura
Hong Kong
Korea
Taiwan

United Kingdom
Purata OECD

494

20

19

Jerman

497

42

Russia.
Purata Antarabangsa

43

Chile

53

Thailand

55

MALAYSIA

62

Indonesia

Skor
min

1
2
3
4
5

Shanghai-China
Korea
Finland
Hong Kong
Singapura

18

Skor
min

Kedudukan

Negara

Skor
min

Shanghai-China
Finland
Hong Kong
Singapura
Jepun

575
554
549
542
539

Austria
Purata OECD

496

20

Ireland
Purata OECD

508

21

Slovak Republic

497

21

Czech Republic

500

459

41

Croatia
Purata Antarabangsa

460

40

Greece
Purata Antarabangsa

470

449

42

Israel

447

41

Malta

461

421

52

Thailand

419

51

Thailand

425

57

MALAYSIA

404

52

MALAYSIA

68

Indonesia

371

66

Indonesia

1
2
3
4
5

600
562
555
546
543

Negara

Kedudukan

Negara
serantau
yang setara

414

402

422
383

Nota: Kedudukan negara dengan susunan menurun berdasarkan peratus yang mencapai prestasi teratas (Tahap 5 atau 6)
SUMBER: PISA 2009+

PMO KPM

| 18

KUALITI:

Perbandingan prestasi dalam PISA 2009+ mengikut tahap kemahiran bagi

Malaysia dengan purata OECD

Peratus murid pada tahap prestasi berlainan dalam PISA 2009+1

1 Membaca

Lanjutan

2 Matematik

Lanjutan

3 Sains

Lanjutan

13

40
Sederhana

Sederhana

56

Sederhana

74

Bawah
minimum

65

Bawah
minimum

44

59

Purata
OECD

74

Bawah
minimum

43

22

19

Malaysia

57

Malaysia

Purata
OECD

18
Malaysia

Purata
OECD

1 Lanjutan termasuk profisiensi tahap 5 dan tahap 6; Sederhana termasuk prosiensi tahap 2, 3, dan 4; dan Bawah minimum termasuk profisiensi tahap 1 dan ke bawah
Nota: Skor adalah purata sampel sekolah di Malaysia: 80% Sekolah Menengah Kebangsaan , 3% Sekolah Agama, 4% Sekolah Teknik dan Vokasional,
3% Sekolah Berasrama Penuh, 3% Kolej Rendah Sains MARA, 7% sekolah swasta mengikut murid
SUMBER: PISA 2009+

PMO KPM

| 19

KUALITI:

Perbandingan prestasi PISA 2009+ dalam Membaca mengikut kemahiran

bagi Malaysia berbanding negara lain
Peratus murid pada setiap tahap prestasi1 dalam PISA 2009+ Membaca

Lanjutan

12.9

12.4

15.7

13.4

0.7

7.6

58.9

Sederhana

81.3

79.3

71.8

73.0

5.8

8.3

12.5

13.6

Korea

Hong
Kong

Singapura

Jepun

0.1

56.8

55.9

42.9

44.0

46.6

73.6

40.4

Bawah
minimum

0.3

53.4

18.8
Purata
OECD

Romania Thailand

Malaysia Indonesia

Penanda aras
Lanjutan:
Dapat
membuat
pelbagai
inferensi,
perbandingan
dan kontras
yang terperinci
dan tepat dan
membuat
penilaian
kritikal atau
hipotesis,
berdasarkan
pengetahuan
khusus

1 Lanjutan termasuk profisiensi tahap 5 dan tahap 6; Sederhana termasuk prosiensi tahap 2, 3, dan 4; dan Bawah minimum termasuk profisiensi tahap 1 dan ke bawah
SUMBER: PISA 2009+

PMO KPM

| 20

KUALITI:

Prestasi negara dalam pentaksiran antarabangsa berbanding perbelanjaan

awam per murid
Skor Skala Sejagat 1 2009 (mak, median, min)
580

578

560

Singapore
Korea, Rep.

520

Chinese
Taipei

500

Poland
Hungary
Latvia

460

489

Slovak Republic

Lithuania

478

Armenia

Turkey

440

400
380
360

Uruguay
Algeria
Philippines
W. Cape
El Savador
Jordan
Azerbaijan
Ghana
Indonesia
Georgia
Morocco

455

Bahrain
Serbia

441
Iran

Chile
Romania
Mexico

Thailand
Mauritius
Moldova
Kazakhstan
Colombia
Tunisia
Panama

Bulgaria

New Zealand

Czech
Republic

Macao
SAR, China
Portugal

531

Israel

530

Japan

Ontario
Canada

UK
Iceland

Germany
France

Slovenia

Spain

Ireland

Italy

486

Cyprus

531 Sangat
baik

Belg.Flanders
Netherlands
Switzerland
Norway
Denmark
USA
Sweden
Austria
Belg. CFB
Luxembourg

464

Baik

483
Sederhana

Malta

458

Oman
Saudi Arabia

Finland

458

422

Malaysia
Argentina

Australia
Estonia

545

Hong Kong

Croatia
Greece

Russia

Syria

420

547

544

540

480

Cemerlang

Shanghai

Botswana

Kuwait

412

402

397

Lemah

370

340
320

Kyrgyzstan

327

0
01,000

1,000
2,000

2,000
3,000

3000
4,000

4,000
5,000

5,000
6,000

6,000
7,000

7,000
8,000

8,000
9,000

9,000
10,000

10,000+

Perbelanjaan awam per murid2, PPP units

1 Skala sejagat dicipta oleh McKinsey & Co., berdasarkan metodologi Hanushek & Woessmann, bagi membolehkan perbandingan merentas sistem.
2 Perbelanjaan awam per murid bagi pendidikan asas (tahap pendidikan prasekolah, rendah, dan menengah) bagi harga semasa 2008
Nota: Perbelanjaan awam Malaysia 2008 adalah USD3000
SUMBER: World Bank EdStats; IMF; UNESCO; PISA, TIMSS, PIRLS, Global Insight; McKinsey & Company

PMO KPM

| 21

Prestasi sekolah Malaysia mengikut braket prestasi bagi TIMSS 2007 dan
PISA 2009+
TIMSS 2007 Penyertaan sekolah
mengikut braket prestasi

Braket prestasi

Bilangan

PISA 2009+ Penyertaan sekolah

mengikut braket prestasi

Peratus

Braket prestasi

Bilangan

Peratus

Cemerlang

Cemerlang

Sangat Baik

17

11

Sangat Baik

Baik

45

30

Baik

11

Sederhana

64

43

Sederhana

20

13

Lemah

24

16

Lemah

121

80

150

100

152

100

SUMBER: TIMSS 2007; PISA 2009+

PMO KPM

| 22

KUALITI:

Perbandingan gred Bahasa Inggeris SPM 2011 dengan

gred Cambridge English
Peratus murid memperoleh setiap gred abjad mengikut skala pentaksiran antarabangsa
dan nasional
Peratus murid
Pentaksiran
SPM

60

Cambridge

40

20

0
A+

A
A1

A-

B+

A2

B3

B4

C+
C5

Gred SPM

C6

D7

E8

G9

Gred
Cambridge

NOTA: Pentaksiran Bahasa Inggeris SPM ditaksir satu kali, tetapi menerima dua gred per kertas berasaskan nilai mata potongan bagi nasional dan antarabangsa masing-masing
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 23

KUALITI:

Kadar tamat persekolahan bagi kohort murid Tahun 1 2000

Keberhasilan kohort murid merentas fasa persekolahan
Peratus jumlah enrolmen pada 2000
100% = 509,329
Mencapai
standard
minimum

55

52

11

Bertukar sistem
sekolah1

32

28

Gagal 1 atau
lebih mata
pelajaran teras2

Keluar dari
sistem sekolah3

PMR
2008

SPM
2010

65

Jumlah
saiz
kohort
murid

100

1
33
0.4
Tahun 1
2000

UPSR
2005

36%
gagal
memenuhi
standard
minimum

1 Merujuk kepada murid yang menduduki pentaksiran nasional sebagai calon sekolah bukan kerajaan.
2 Gagal merujuk kepada gagal sekurang-kurangnya 1 mata pelajaran, termasuk Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Sejarah, Moral atau Pendidikan Islam. Matematik dan Sains (Sains Am
untuk murid aliran Sastera, sama ada Fizik, Kimia atau Biologi untuk murid aliran Sains)
3 Termasuk murid yang tercicir dan telah bertukar ke sekolah swasta yang tidak menggunakan kurikulum kebangsaan (misalnya, skolah antarabangsa)
SUMBER: Quick Facts; Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 24

KUALITI:

Dapatan tinjauan Jobstreet 2011 mengenai graduan yang diambil bekerja

5 sebab utama mengapa graduan baru ditolak setelah sesi temuduga
Peratus responden
N = 571 kakitangan sumber manusia
Permintaan gaji yang tidak
realistik

64

Perwatakan, sikap dan

personaliti pencari kerja
yang tidak baik

60

Penguasaan Bahasa Inggeris

yang lemah

56

Kurang kemahiran
komunikasi yang baik

Terlalu memilih pekerjaan

atau syarikat untuk bekerja

52

Mengenai soalan
tentang tahap kualiti
dalam kalangan
graduan baharu hari ini,
66% responden menilai
mereka sebagai
sederhana dan 23%
lemah.
Jobstreet 2011

38

SUMBER: Survei Jobstreet Oktober 2011

PMO KPM

EKUITI:

Perbandingan prestasi merentas negeri bagi UPSR dan SPM 2011

Purata peratus GPS bagi 2011
UPSR

SPM

81.3

58.0

W.P. Putrajaya
72.8

44.8

Kelantan

71.3

45.3

Terengganu

70.8

N. Sembilan

70.8

Melaka

70.5

Johor

70.3

W.P. Kuala Lumpur

70.0

Pahang

69.8

P. Pinang

46.4

69.5

Selangor

46.2

67.8

46.4
45.4
44.4
48.0
46.0

42.2

Perak

66.5

41.3

Kedah

65.3

Perlis

63.5

48.6

W.P. Labuan

60.8

-33%

39.3

Sarawak
54.3

Sabah

40.1
38.8

-33%

SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 26

EKUITI:

Perbandingan prestasi dalam-negeri bagi UPSR dan SPM 2011

maksimum
purata
minimum

Peratus skor GPS peringkat daerah mengikut negeri (2011)

90
80
UPSR

70
60
0
60
55

50
SPM

45
40
35
WP Putrajaya

Terengganu

Kelantan

Johor

WP Kuala
Lumpur

Melaka

Negeri
Sembilan

P.Pinang

Pahang

Selangor

Perak

Perlis

Kedah

WP Labuan

Sarawak

State

Sabah

1 Daerah individu di Sabah dan Sarawak dikumpulkan kepada kluster daerah bagi tujuan analisis ini
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 27

EKUITI:

Perbandingan jurang sekolah luar bandar dan bandar merentas masa

2011
% jurang

Skor UPSR
Peratus GPS (2005-2011)

70

50

Bandar
Luar
Bandar

65

Bandar

3.8
45

60

40

55

35

50
2005 06 07

30
2004 05

08 09

10 2011

2011
% jurang

Skor SPM
Peratus GPS (2004-2011)

8.0
Luar
Bandar

06 07 08 09

10 2011

NOTA: Sekolah bandar adalah sekolah diklasifikasikan sebagai Bandaraya, Bandar dan Bandar Kecil. Sekolah luar bandar adalah sekolah diklasifikasikan sebagai Luar Bandar.
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 28

EKUITI:

Perbandingan skor UPSR sekolah kebangsaan dan sekolah jenis

kebangsaan daripada 2005 hingga 2011
SK

SJKT

SJKC

Skor UPSR sekolah rendah

Peratus GPS

2005
jurang

2011
jurang

-2.5

0.3

11.7

3.5

70
68
66
64
62
60
58
56
54
52
50

2005

06

07

08

09

10

2011

1 Jurang diukur sebagai perbezaan peratus mata antara skor SK ditolak skor SJKC atau SJKT
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia

PMO KPM

| 29

EKUITI:

Keputusan peperiksaan, kadar keciciran dan kadar enrolmen tertiari

mengikut gender
Jurang oencapaian besar dan
berkembang
Jurang peratus GPS perempuan dan
lelaki

Kadar keciciran lebih tinggi dalam

kalangan murid lelaki
Nisbah murid lelaki kepada
perempuan 20111

Enrolment tertiari pelajar lelaki lebih

rendah
Peratus enrolmen2 (2011) (n = 000)
lelaki

11

PMR

n = 1,146

1.1
1.06

1.06

44

UPSR

10

n = 96

54

Perempuan

n = 1,050

43

SPM
1.0

0.95

8
2006 07

56

46

57

0.9

08

09

10 2011

Tahun
1

Tahun
6

Tingkatan
5

Jumlah Politeknik
dan kolej
komuniti

Universiti2

1 Termasuk sekolah vokasional dan teknik

2 Termasuk IPTA dan IPTS
SUMBER: Lembaga Peperiksaan Malaysia, Quickfacts 2011, Statistik Pengajian Tinggi

PMO KPM

| 30

EKUITI:

Taburan populasi murid yang menerima KWAPM mengikut band sekolah

pada 2011

Taburan populasi murid yang menerima KWAPM1

Peratus sekolah (2011)
100% = 2,296

3,858

42
31

75

56
17
25

18
7
Sekolah baik,
Band 1&2

52

19

Sekolah dengan
<1/3 murid
menerima KWAPM
Sekolah dengan
1/3-2/3 murid
menerima KWAPM
Sekolah dengan
>2/3 murid
menerima KWAPM

Sekolah sederhana, Sekolah lemah,

Band 3,4,5
Band 6&7

1 Hanya meliputi sekolah rendah, kecuali 1,060 sekolah di Sabah dan 418 sekolah di negeri lain kerana data tidak lengkap
SUMBER: Bahagian Kewangan; Bidang Keberhasilan Utama Negara; Pangkalan data EMIS

PMO KPM

| 31

PERPADUAN:

Struktur semasa sistem pendidikan nasional dan swasta

Seperti pada 30 Jun 2011

% murid sekolah menengah

% murid sekolah rendah

RENDAH

MENENGAH1

Sistem Pendidikan Nasional

Agama
bantuan
kerajaan
[SABK]

Kebangsaan2

National
[SMK]
(SMK)

88%

Kebangsaan
[SK]

Jenis Keb.
Cina
[SJKC]

Jenis Keb.
Tamil
[SJKT]

21%

3%

74%

Sistem Pendidikan Swasta

Pendidikan
khas

4%

Agama
bantuan
kerajaan
[SABK]

3%

Cina

Agama

Antarabangsa

Kurikulum
Keb.

3%

<1%

<1%

<1%

<1%

Khas

Pendidikan
khas

Agama

Antarabangsa

Kurikulum
Keb.

<1%

<1%

<1%

<1%

<1%

Khas

<1%

1 Fasa pendidikan lepas menengah tidak termasuk dalam analisis ini

2 Termasuk program sekolah specifik seperti Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA), dan Sekolah Teknik/ Vokasional.

SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia

PMO KPM

| 32

PERPADUAN:

Kadar enrolmen di pelbagai jenis sekolah

Populasi dan enrolmen mengikut kumpulan etnik
%, 2010 - 2011

Bumiputera

Indian

Chinese

Others

SK

>80% enrolment by
one ethnic group

12
3
94

Sekolah
rendah

SJKC

6
19 2

88
72

SJKT
Malaysia

1
9
2

100

7
25 1
67

SABK SR

Sekolah
menengah

SMK

7
20 1

100
7
22 1
72

72

SMKA /
SABK - SM

100

SUMBER: Statistik Pendidikan Malaysia 2011; Taburan Populasi dan Ciri-ciri Demografi 2010 (Jabatan Statistik)

PMO KPM

| 33

PERPADUAN:

Trend enrolmen sekolah kebangsaan dan jenis kebangsaan (2000-2011)

Peratus enrolmen murid etnik Cina
mengikut jenis sekolah
Peratus (2000 dan 2011)

100% = 615,651
8
SK

545,253
4

Peratus enrolmen murid etnik Tamil

mengikut jenis sekolah
Peratus (2000 dan 2011)

100% = 189,773

SK

49

180,752
38

SJKC

SJKT

92

96

2000

2011

SJKC

SJKT

47

2000

56

2011

SUMBER: EMIS

PMO KPM

| 34

KECEKAPAN:

Perbelanjaan pendidikan asas Malaysia sebagai peratus KDNK

Perbelanjaan1 pendidikan asas sebagai % KDNK

Peratus (2011)
3.81
3.41

1.80

Malaysia

Purata ASEAN

Purata OECD

1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan / kapital

SUMBER: World Bank EdStats 2011

PMO KPM

| 35

Vanuatu
Tanzania
UAE
Morocco
Kyrgyzstan
Cte dIvoire
Thailand
Lesotho
Ethiopia
Costa Rica
Tunisia
Ghana
Namibia
Burundi
Swaziland
Malaysia
Peru
Mexico
Rwanda
Algeria
Hong Kong
Iran
Moldova
Vietnam
Aruba
Benin
Saudi Arabia
Guinea
Nepal
Senegal
Uganda
Singapore
Tajikistan
Belize
New Zealand
Cuba
Mali
Brazil
Cyprus
Cameroon
Philippines
Chile
Cape Verde
Switzerland
Gambia
South Africa
Niger
Norway
Yemen
Togo
Korea
Barbados
Fiji
Sierra Leone
Colombia
Denmark
Latvia
Estonia
Argentina
Macau
Bangladesh
Armenia
United States
Israel
Madagascar
Samoa
Ireland
Lithuania
Iceland
Sweden
Indonesia
Saint Lucia
Belgium
Australia
Mauritius
Finland
Bulgaria
Canada
Laos
Liberia
Maldives
Egypt
Netherlands
Poland
Slovenia
Central Africa
Timor-Leste
Bahrain
Dominica
Portugal
Austria
Spain
United Kingdom
Anguilla
France
Germany
Hungary
Slovakia
Slovak Republic
Czech Republic
Japan
Italy

KECEKAPAN:

Perbandingan bajet pendidikan asas dan tertiari bagi Malaysia dengan

negara lain (2008)
Perbelanjaan pendidikan bagi semua tahap 1 sebagai % jumlah perbelanjaan kerajaan

Peratus(2008)

16th

102

negara

Mexico
Thailand
kedudukan
kedudukanMalaysia no. 18
no. 7
kedudukan

Hong Kong
ranked
no. 21

Singapura
kedudukan
no. 32
Setara serantau

Korea
kedudukan
no. 51

Chile
kedudukan
no. 42

PMO KPM

KDNK per kapita

setanding

Negara lain

Indonesia
kedudukan
no. 71
Japan
kedudukan
no. 101
OECD
12.9

1 Perbelanjaan pendidikan bagi semua tahap merujuk kepada perbelanjaan ke atas pendidikan asas hingga pendidikan tertiari bagi tahun 2008 sebagai tahun terkini (as the latest
available year)
SUMBER: Bank Dunia 2008; OECD 2008; Websites kementerian tempatan

| 36

KECEKAPAN:

Perbelanjaan pendidikan asas Malaysia sebagai % bajet kerajaan

Perbelanjaan pendidikan asas1 sebagai % jumlah perbelanjaan kerajaan bagi Malaysia dan
negara setara2
Peratus (2008)
18
16
14

12

12

11

11
9
7

Thailand3 Malaysia3

Mexico

Chile

Hong
Kong3

Korea

Singapura3 Indonesia3

Purata
OECD
8.7%

jepun

1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan/kapital bagi pendidikan asas (rendah dan menengah)
2 Negara setara berasaskan kategori berikut: Harimau Asian (Hong Kong, Singapura, Korea Selatan, Jepun); jiran Asia Tenggara (Indonesia, Thailand Singapura), dan negara yang
setanding KNDK per kapita (Mexico dan Chile)
3 Data bagi 2010
SUMBER: Kementerian Pelajaran Malaysia; OECD Education at a Glance 2011; Singstat; Ministry of Finance Thailand; Ministry of Finance Indonesia; Education Bureau of
Hong Kong. Data daripada 2008 atau 2010 bergantung kepada data terkini sedia ada

PMO KPM

| 37

KECEKAPAN:

Perbelanjaan Malaysia per murid

Perbelanjaan1 pendidikan asas per murid
USD per murid setahun (2010)
1,808

1,681
1,350
988
435

Malaysia
KDNK per
kapita,
PPPdiselaraskan (2010)

14,591

Chile

15,044

Romania

14,287

Turkey

15,340

Mexico

14,566

1 Termasuk perbelanjaan mengurus dan pembangunan/ kapital, data daripada 2010

SUMBER: Kementerian Pelajaran Malaysia; OECD; Bank Dunia; Ministry of Finance Turkey; EIU

PMO KPM

| 38

KECEKAPAN:

Korelasi antara kekayaan dan prestasi murid dalam PISA 2009+

Purata keputusan berbanding KDNK bagi negara peserta PISA 2009+
Negara dalam seksyen ini
mencapai prestasi lebih
baik daripada jangkaan,
berdasarkan KDNK

PISA 2009+ Membaca

Skor purata
550

Korea

525

500

475

450

425

Indonesia

Finland

Hong Kong
Japan Canada Australia
New Zealand
Netherlands
Singapore
Iceland
Belgium
Switzerland
Hungary Estonia
Germany
Poland
France
Norway
US
Sweden
Taiwan
Greece
Ireland
UK
Portugal
Denmark
Italy
Slovak Republic
Spain
Luxembourg
Austria
Czech Republic
Israel
Turkey
Slovenia
Chile
Negara dalam seksyen ini
mencapai prestasi lebih
Mexico
teruk daripada jangkaan,
Thailand
1
berdasarkan KDNK
Malaysia

400

10

15

20

25

30

35

40

45

50

85

KDNK per kapita

Bersamaan Beribu USD ditukarkankan menggunakan PPPs
1 KDNK per kapita PPP-diselaraskan (harga tetap 2007) berasaskan data luaran 2010
SUMBER: PISA 2009+; Index Mundi; Global Insight

PMO KPM

| 39

Agenda

Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan

Garis masa penghasilan
Input Pelan
Agenda Perubahan
Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi
Pelaksanaan berbeza
Kejayaan pantas
Format laporan

PMO KPM

| 40

Lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia

Akses

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan

daripada prasekolah hingga menengah atas
menjelang tahun 2020

Kualiti

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam

pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam
tempoh 15 tahun

Ekuiti

50% pengurangan dalam jurang pencapaian

(bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang
tahun 2020

Perpaduan

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian

pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan
menghargai kepelbagaian

Kecekapan

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut

peruntukan sedia ada

PMO KPM

| 41

Enam ciri utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya
bersaing pada peringkat global
Setiap murid akan mempunyai

emahiran
memimpin

Kemahiran
dwibahasa

Kemahiran

Pengetahuan

Identiti nasional

berfikir

tika dan
kerohanian

sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

PMO KPM

| 42

1
2 Memastikan setiap murid profisien dalam Bahasa Malaysia & Bahasa Inggeris
3 Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai
4Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
5 Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah
Mengupaya JPN, PPD & sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus
6 berasaskan keperluan
7 Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia
8 Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan
9 Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas
10 Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit
11Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf
antarabangsa

PMO KPM

| 43

Gelombang 1

Gelombang 2 Gelombang 3

Mengubah sistem dengan

memberi sokongan
kepada guru dan memberi
fokus kepada

kemahiran utama

2013

Memacu
peningkatan
sistem

2015

Menganjak ke arah
kecemerlangan melalui

peningkatan tadbirurus kendiri

2020

2025

13 tahun
PMO KPM

| 44

Transformasi pendidikan akan dilaksanakan dalam

tempoh 13 tahun

Gelombang 1 (2013-2015)
Mengubah sistem dengan memberi
sokongan kepada guru dan memberi
fokus kepada kemahiran utama

Membimbing guru secara khusus bagi

meningkatkan standard guru khususnya dalam

mata pelajaran teras seperti Matematik, Sains,
BM dan BI
Standard kemasukan yang lebih tinggi bagi
guru baharu

Mewujudkan Pembimbing Pengetua yang

berdedikasi untuk sekolah Band 5,6 & 7 dan
mengukuhkan kriteria pemilihan untuk
pemimpin sekolah bagi mengukuhkan
kepimpinan sekolah

Merombak soalan peperiksaan dengan

tumpuan kepada peningkatan soalan
kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS)
Standard BM yang sama dilaksanakan pada
peringkat rendah dengan penyediaan

bantuan pemulihan kepada murid lemah

dalam BM dan BI
Melaksanakan 1BestariNet ke semua sekolah
untuk integrasi ICT dalam pembelajaran harian
Memastikan sokongan daripada PPD
ditumpukan kepada sekolah berprestasi
rendah termasuk kepada murid dengan

keperluan khusus melonjakkan peningkatan

sekolah
Meningkatkan enrolmen dan penglibatan ibu
bapa serta menawarkan pendidikan

vokasional yang lebih baik untuk

meningkatkan enrolmen prasekolah dan
sekolah menengah
Mengukuhkan praktikum dalam program
vokasional melalui peningkatan kolaborasi

dengan sektor swasta

Mentransformasi kementerian bermula
dengan meletakkan pemimpin terbaik untuk
menerajui JPN dan PPD bagi meningkatkan

prestasi sistem penyampaian KPM

Gelombang 3 (2021-2025)
Menganjak ke arah
kecemerlangan melalui
peningkatan tadbir urus kendiri

Gelombang 2 (2016-2020)
Memacu peningkatan sistem
Memperluas bimbingan dan
sokongan untuk membantu guru bagi
menambah pengetahuan dalam semua
mata pelajaran, pemikiran, kepimpinan ,
etik/kerohanian dan identiti nasional.
Menyediakan kemajuan berdasarkan
kompetensi dan prestasi serta
menambah baik latihan praperkhidmatan untuk memugarkan
profesion keguruan
Menambah baik kurikulum peringkat
rendah dan melaksanakan kurikulum
baharu peringkat menengah bagi
meningkatkan standard kandungan dan
pembelajaran setanding dengan
standard antarabangsa
Menghentikan kelas peralihan,
menjalankan rintis bagi pilihan
untuk immersion BI dan
mengukuhkan penyediaan
pendidikan bahasa ketiga untuk
meningkatkan penguasaan pelbagai
bahasa
Melaksanakan inovasi ICT untuk
sekolah pedalaman, sekolah kurang
guru dan sekolah kurang murid untuk
menangani isu kapasiti
Mengukuhkan program untuk
kumpulan berkeperluan khusus
seperti Orang Asli dan kumpulan
minoriti lain, pintar cerdas dan
berkeperluan khas
Memperluas tawaran pendidikan
vokasional melalui perjanjian
pelaksanaan dengan pembekal
pendidikan vokasional swasta
Mengukuhkan Bahagian utama KPM,
menyusun semula peranan
Kementerian, JPN dan PPD untuk
meningkatkan kebolehan dan
keupayaan pelaksanaan

Membenarkan pengurusan
berasaskan sekolah dan autonomi
dengan lebih meluas dari segi
pelaksanaan kurikulum dan
peruntukkan belanjawan bagi sekolah
yang layak
Meneruskan budaya kecemerlangan
profesionalisme dibimbing rakan
sejawat, iaitu guru dan pemimpin
sekolah saling membimbing, berkongsi
amalan terbaik dan memastikan rakan
sejawat mempunyai
kebertanggungjawaban memenuhi
standard profesionalisme
Meningkatkan inovasi dan pilihan
bagi meningkatkan kemahiran
berbahasa dalam Bahasa Malaysia dan
Bahasa Inggeris dan menyediakan
lebih pilihan untukm mempelajarai
bahasa tambahan
Melaksanaan program dan inovasi
ICT bagi kumpulan berkeperluan
khusus di seluruh negara untuk
meningkatkan standard pembelajaran
Mengukuh dan mentransformasi
Kementerian melalui pengukuhan
kemajuan kerjaya bagi pegawai pada
peringkat Kementerian
Mengkaji semula struktur sekolah
untuk menentukan keperluan untuk
mengoptimumkan laluan dan pilihan
persekolahan

Outcome utama

100% lliterasi murid dalam BI dan BM dan

menguasai kemahiran numerasi selepas 3
tahun persekolahan: sasaran untuk BI akan
ditentukan selepas garis asas diperoleh
92% prasekolah , 98% sekolah rendah dan
95% enrolmen menengah rendah

Pengurangan 25% jurang bandar dan luar

bandar

Prestasi Malaysia pada purata antarabangsa

dalam kitaran TIMSS and PISA seterusnya

100% enrolmen prasekolah hingga

menengah rendah, 90% enrolmen
menengah atas

50% pengurangan jurang bandar / luar

bandar , 25% pengurangan jurang sosio
ekonomi dan jantina

PMO KPM

Pencapaian Malaysia pada kedudukan

negara sepertiga teratas dalam TIMSS and
PISA
Mengekalkan atau meningkatkan enrolmen
Mengekalkan atau mengurangkan jurang
bandar dan luar bandar , 50% pengurangan
jurang sosio ekonomi dan jantina

| 45

Agenda

Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan

Garis masa penghasilan
Input Pelan
Agenda Perubahan
Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi
Pelaksanaan berbeza
Kejayaan pantas
Format laporan

PMO KPM

| 46

Blueprint ini membentangkan transformasi sistem pendidikan

Malaysia yang menuntut keazaman yang tinggi, pantas dan kompleks CONTOH
Bermatlamat menganjak sistem persekolahan Malaysia dari
Keazaman

Tempoh masa

kedudukan sepertiga di bawah ke sepertiga teratas di

dunia (melalui peningkatan yang pantas dan kekal)

Menjangkau 13 tahun dan perlu kekal relevan sehingga 2025

Perlu menampakkan hasil dalam tempoh 3 tahun (menjelang
2015)

Melaksanakan pakej baharu kerjaya guru kepada 400,000

Magnitud operasi

orang guru (satu per tiga daripada penjawat awam)

Menambah staf JPN dan PPD sehingga 2,000 orang

Mempertingkat kemahiran ~50,000 orang guru mata pelajaran
Bahasa Inggeris

Mengoptima kos dan hasil pembelajaran bagi ~2,500 SKM

(kebanyakannya di kawasan luar bandar dan pedalaman)

Kompleksiti
pihak
berkepentingan

Memerlukan sokongan daripada pelbagai kumpulan pihak

berkepentingan yang berbeza (kesatuan, NGO, ibu bapa,
pemimpin perniagaan, pihak pembangkang, mantan-mantan Menteri)

PMO KPM

| 47

Untuk memaksimakan peluang kejayaan, Kementerian akan melakukan

beberapa perubahan

Menyusun secara teratur inisiatif dalam tiga gelombang sehingga 2025

Membangunkan
Mendahulukan inisiatif yang sesuai sebagai tapak permulaan (Lemah ke Sederhana)
program berfokus
dengan beberapa hasil Kekal fokus kepada beberapa keutamaan: Cth: (i) Menambah baik pengajaran di bilik
darjah ii) Mengukuhkan kepimpinan sekolah iii) Meningkatkan profisiensi B.Inggeris
besar

Menyatakan kesungguhan untuk mencapai sasaran (cth: akses, kualiti, ekuiti)

2
3

Mendapatkan komitmen teguh daripada PM, Menteri, KPPM dan KSU

Mengukuhkan
kepimpinan dan
Fokus kepada mengukuhkan 200 peranan pemimpin utama dalam Kementerian,
JPN dan PPD
komitmen Kementerian
Menubuhkan Unit
Pelaksanaan
Pendidikan (EDU)

Menubuhkan unit kecil yang berwibawa dalam KPM bagi pelaksanaan Blueprint
Memastikan pemantauan dan penyelesaian masalah dijalankan dengan
ketat bagi tujuan pelaksanaan

Mewujudkan KPI yang konsisten daripada Menteri, KPPM, KSU, pemimpin atasan

Meningkatkan
pengurusan prestasi
dalaman dan luaran

sehingga ke JPN, PPD dan sekolah

Sentiasa menjalankan tindakan susulan secara berterusan melalui dialog

prestasi, ganjaran dan kesan

Sentiasa melaporkan prestasi secara telus untuk membantu pihak awam dan
media mengukur akauntabiliti kerajaan

Mengadakan
pemuafakatan dan
kerjasama dengan
agensi KPM dan pihak
berkepentingan

Melaksanakan pemuafakatan sepenuhnya dengan pihak berkepentingan di

dalam dan luar KPM (cth: JPN, PPD dan sekolah)

Membina dan mengukuhkan pernyataan yang tekal mengenai tujuan transformasi

sistem pendidikan

Memaklumkan impak

awal yang boleh menyentuh hati

PMO KPM

| 48

Hasil awal dalam tempoh 12 bulan akan datang

Kesemua 70,000 guru
Bahasa Inggeris dinilai
pada tahap kecekapan
berbahasa mengikut
standard antarabangsa
5,000 guru ditingkatkan
kemahiran

LINUS2.0
(termasuk literasi
Bahasa Inggeris
dilaksanakan di
semua sekolah
rendah

Syarat ambilan
guru
diperketatkan dan
dikuat kuasakan
di semua IPG and
IPTA

Dis 2012
461 orang SISC+ and
SiPartners+ diperkenalkan di
Kedah dan Sabah untuk
membantu guru dan pengetua
di sekolah Band 5, 6 and 7
melalui latihan khusus
setempat

Program SISC+ dan

SiPartners+ yang
diperluaskan ke seluruh
negara siap

Dis 2013
Sarana toolkit
penglibatan ibu bapa
dilaksanakan di 10,000
buah sekolah bagi
membantu ibu bapa
menyokong pembelajaran
anak-anak

PMO KPM

Kesemua 10,000 sekolah rendah

dan menengah kebangsaan akan
mendapat liputan internet 4G
melalui pelaksanaan 1BestariNet

Semua 1,608 buah sekolah dengan

kerosakan kritikal dibaik pulih

| 49

Agenda

Pengenalan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan

Garis masa penghasilan
Input Pelan
Agenda Perubahan
Prestasi Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan
Aspirasi dan Anjakan
Pelaksanaan transformasi
Pelaksanaan berbeza
Kejayaan pantas
Format laporan

PMO KPM

| 50

Kandungan Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013-2025 (1/2)

Bab

Penjelasan

A
B

Prakata

PM, TPM, KSU, KPPM

Ringkasan eksekutif

Mengandungi ringkasan bagi keseluruhan dokumen

Konteks dan pendekatan

Mengandungi latar belakang, objektif , pendekatan dan gambaran keseluruhan pelan

Visi dan aspirasi

Menggariskan aspirasi baharu untuk sistem pendidikan dan setiap murid

Prestasi semasa

Mengandungi analisis terperinci tentang keberhasilan murid Malaysia dan menetapkan

prestasi semasa sistem pendidikan negara

Pembelajaran murid

Guru dan pemimpin

sekolah

Transformasi kementerian Pembangunan ini dapat dilaksanakan dengan terbaik, termasuk mentransformasi

Struktur sistem

Mengkaji struktur sistem pendidikan dan memberikan tumpuan kepada fasa pendidikan,
mewujudkan pelbagai laluan pendidikan, memperkembang pendidikan prasekolah,
memperkukuh pelibatan ibu bapa, masyarakat dan sektor swasta

Pemetaan pelaksanaan
dan penyampaian

Menggariskan keseluruhan program transformasi, termasuk menyusun inisiatif mengikut

tahun pelaksanaan. Bab ini juga merangkum keperluan penyampaian bagi memastikan
kejayaan Pelan Pembangunan Pendidikan ini

Mengkaji pembelajaran murid dan mencari penyelesaian bagi mencapai aspirasi. Bidang
tumpuan ialah kurikulum dan pentaksiran, kemahiran berbahasa, peningkatan prestasi
sekolah, pendidikan khas, pendidikan kumpulan peribumi dan minoriti lain, dan
pendidikan untuk murid pintar cerdas
Mengkaji peranan guru dan pemimpin sekolah, dengan tumpuan tentang cara
meningkatkan kualiti dan sokongan untuk guru dan pemimpin sekolah
Melihat cara Kementerian dapat dibangunkan supaya dasar dan inisiatif Pelan
pendekatan asas Kementerian terhadap sumber manusia dan kewangan bagi
menambah baik keupayaan penyampaian dan produktiviti sumber

PMO KPM

| 51

Lampiran (2/2)

Bil Lampiran
I

Penjelasan

Sejarah ringkas pendidikan Menerangkan teras dasar utama yang telah mencorakkan sistem pendidikan,
terutamanya pendekatan yang telah diambil atau tumpuannya terhadap
di Malaysia
dimensi akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan

II

Metodologi

Memperincikan pendekatan yang digunakan untuk membangunkan Pelan ini

III

Maklum balas
Dialog Nasional
Pendidikan Negara

Menyenaraikan topik yang kerap dan secara konsisten ditimbulkan oleh rakyat
dan memetakannya terhadap bagaimana Kementerian menanganinya

IV

Skala Sejagat

Menjelaskan metodologi Skala Sejagat yang digunakan dalam Pelan ini untuk
menggabungkan dan membandingkan prestasi sistem pendidikan berlainan

Soalan sampel daripada

PISA 2009+

Menyediakan sampel soalan PISA bagi Bacaan, Matematik, dan Sains

merentas tiga tahap kesekaran dan merekod prestasi murid dalam pentaksiran
tersebut bagi Malaysia dan negara perbandingan

VI

Pelan tindakan pendidikan

Memperincikan urutan transformasi , termasuk semua inisiatif

VII Inisiatif pendidikan GTP 2.0 Memperincikan inisiatif pendidikan GTP 2.0 dan kesejajarannya dengan inisiatif
Pelan Pembangunan Pendidikan

PMO KPM

| 52

9 bidang keutamaan daripada Fasa 1 telah diringkaskan dalam Pelan

Pembangunan Pendidikan bagi memudahkan komunikasi kepada awam

9 bidang keutamaan (daripada Fasa 1)

Bab

1. Kurikulum dan pentaksiran

2. Profisiensi bahasa

Pembelajaran murid

Guru dan pemimpin

sekolah

Transformasi kementerian

Struktur sistem

3. Kualiti sekolah
4. Kualiti guru
5. Kualiti pengetua/ guru besar
6. Kapasiti dan kebolehupayaan penyampaian

7. Produktiviti sumber
8. Ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
9. Laluan pendidikan

Isu Hangat, spt. jenis sekolah, tempoh persekolahan

PMO KPM

| 53