3 AP Les Fiches Du Projet 01

Comptences et composantes :
Oral / Comprhension ( couter ):

Construire le sens dun message oral en rception.
- Donner du sens au message oral.
- Connatre les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) :
Raliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'change.
- Parler de soi.

Ecrit / Comprhension ( Lire ) :
Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots
-Matriser le systme graphique du franais.
-Construire du sens.
-Lire haute voix.

Ecrit / Expression ( crire ) :
En rpondre une consigne, produire un nonc mettant en uvre deux actes de
parole.
-Matriser les aspects grapho-moteurs du franais.
-Ecrire pour rpondre une consigne d'criture.

Objectifs d'apprentissage:

1-Identifier les interlocuteurs et leur statut.
2-Retrouver le cadre spatio-temporel.
3- Se prsenter et de prsenter son environnement.
4-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole.
5-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages).
6-Reproduire un nonc de faon intelligible.
7-Identifier les graphmes de la langue.
8-Etablir la correspondance graphie /phonie.
9-Raliser une bonne prononciation/articulation.
10-Discriminer les phonmes de la langue.
11-Reproduire des lettres en respectant les normes dcriture : forme des lettres, proportions,
sens du traage, ordre des tapes de ralisation.
12-Reprer les rythmes de la chane parle
13-Restituer un message
14-Copier des mots, des phrases, un nonc.
15-Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

Cours:3meAP
Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles.
Squence 01: Ma nouvelle cole
Dure: 25 mn
Activit: Oral : Comprhension / Expression ( J'coute et je dialogue )
Acte de parole: Se prsenter / prsenter
Contenus: Je m'appelle , je suis , C'est
Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel, mmoriser
le lexique relatif aux actes de parole, se prsenter et de prsenter son environnement.
Matriel didactique: Manuel du 3
me
AP - page 8

Droulement de l'activit

Pr- requis:
-Faire observer les deux vignettes de la B.D.
-Combien de personnes y a-t-il ? O sont-ils ?
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):
-Faire observer le contenu de la B.D .
-Combien y a-t-il de personnes ? O sont-ils ?
-Que font les deux enfants ?
-Mettre en place le dcor suivi d'une consigne d'coute.
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):
-Prsentation de la saynte:
-Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant
le geste et la mimique la parole pour faciliter la comprhension.
-Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi?
-Manil: Salut! Moi, je m'apelle Manil.
-Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle cole.
-Amina: Oui! Comme elle est trs belle!
Questions d'aide la comprhension
-Comment s'appellent les deux personnages ?
-Que montre Manil Amina avec son doigt ?
-Comment trouve-t-elle l'cole ?
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):
-Le matre reprend partie par partie les changes verbaux de la saynte et fait rpter les rpliques aux lves.
-Faire jouer partie par partie la B.D aux lves et corriger la prononciation au fur et mesure
( jeu de rles ).
-Faire actualiser toute la saynte en utilisant les prnoms des lves de la classe pour faire participer le plus
grand nombre d'lves possibles.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les interlocuteurs.
I2-Identifier le thme gnral ( de quoi on parle ).

C2-Pertinence de l'coute I1- Les rpliques sont bien mmorises.
I2- Les rpliques sont bien reconstitues.

C3-Se prsenter aux autres I1- Donner son prnom et son nom

C4-Prsenter d'autres I2-Employer le prsentatif "c'est "

http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Lecture comprhension du texte ( Je prpare ma lecture , Je comprends , Je retiens )
Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages ).
me
AP - page 10


Pr- requis:
-Comment s'appellent les deux personnages qu'on a vu dans le dialogue ?
-O se rencontrent-ils ? l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les textes crits dans les bulles , les phrases
dans les tiquettes bleues et les personnages.
-Combien y a-t-il de vignettes ? Et de bulles ?
-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues ?
-Qu'est-ce qu'il y a dans chaque tiquette bleue ? -Y a-t-il un titre ?
-Combien y a-t-il de personnages ? Qui sont-ils? O sont-ils ?
-Que voient les deux enfants travers la fentre ? - Que montre Amina avec son doigt Manil ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Lire ou jouer le contenu des bulles haute voix avec une articulation soigne et une prononciation juste
et faire rpter par les lves accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie
de questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte
pour en construire le sens.
-Poser les questions d'aide la comprhension du texte au moment opportun.

-Questions d'aide la comprhension :

1-O sont Manil et Amina?
2-La cour est petite ou grande?
3-A quelle heure les lves mangent-ils la cantine?
4-Qu'y a-t-il dans la bibliothque?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):

-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre et faire rpter par les lves : attirer l'attention
des lves sur le respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la mimique.
-Faire participer le plus grand nombre d'lves possibles.
-Mme dmarche pour les trois mots mmoriser sans oublier d'utiliser un support imag.


Critres Indicateurs

C1-Utiliser les illustrations du texte. I1-Identifier les personnages.
I2-Identifier le lieu.
I3-Identifier le thme ( de quoi on parle ).

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Activits d'expression ( Je rpte )
Acte de parole: Se prsenter / prsenter
Objectifs: Reproduire un nonc de faon intelligible.
me
AP page 8


Pr- requis ncessaires la leon:

-Rappel du dialogue oralis contenu dans le manuel de l'lve page 8 par quelques lves ou par le matre.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte oral ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification.
-Faire observer les structures orales systmatiser dans le manuel de l'lve.

- Salut!
-Bonjour!
- Je suis
- Je m'appelle
- C'est notre nouvelle cole.
- Comme elle est belle!

-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ):

-Dire les structures orales une par une en respectant le schma intonatif et en utilisant le geste et la mimique
pour faciliter la comprhension.
-Les lves coutent et comprennent.
-Reprise de la phrase qui contient la 1
re
structure orale et la faire rpter par les lves.
-Le matre intervient et corrige.
-Mme dmarche pour les autres structures.


-Demander aux lves de remployer la structure reprise dans d'autre situation avec d'autres mots donns en
suivant le modle.
-Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'lves possibles.


Critres Indicateurs

C1-Se prsenter. I1-Donner son nom et son prnom.

C2-Prsenter I1-Employer le prsentatif " c'est"

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute voix )
Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la correspondance graphie / phonie et raliser
une bonne prononciation / articulation.
me
AP page 11 - tableau d'criture, glissire


Pr- requis:

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1
er
texte de lecture?
-Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?


-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des
questions suivantes:
-Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus.
-Combien y a-t-il de phrases ?
-Que reprsente l'illustration ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):

-Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie
-Questions d'aide la comprhension:
1-Comment s'appelle le garon ?
2-Sa nouvelle cole est petite ou grande ?
3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole ?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):

-Lectures individuelles du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchanements.
-Ecriture de la phrase contenant le phonme tudier.
-Extraction du mot contenant le phonme.
-Dcoupage du mot en syllabes .
-Extraction du phonme du jour par effaage.
-Lire le phonme et faire rpter par les lves.
-Corriger les mauvaises prononciations.
-Montage de syllabes.
-Lecture de la phrase par le matre ensuite par les lves.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ".
I2-Prononcer correctement les sons.
I3-Prononcer correctement les mots.

C3-Lire haute voix I1-Lire rapidement.
I2-Lire avec liaison.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la correspondance graphie / phonie et raliser
me
AP page 11 - tableau d'criture, glissire


Pr- requis:

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1
er
texte de lecture?
-Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?




-1
re
Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie


1-Comment s'appelle le garon ?
2-Sa nouvelle cole est petite ou grande ?
3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole ?
-2
me
lecture magistrale


-Lectures individuelles du texte et correction systmatique.
-Lecture des prnoms : Manil, Amina par l'enseignant puis par les lves.
-Extraction des syllabes puis de la lettre tudier par ffaage.
-Lecture des lettres ( consonnes et voyelles ) et des syllabes par l'enseignant puis par les lves.
-Lecture de la phrase par l'enseignant puis par les lves.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ".
I2-Prononcer correctement les sons.
I3-Prononcer correctement les mots.
C3-Lire haute voix I1-Lire avec liaison.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Activits de production (Je m'exerce )
Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture:
-Se prsenter et prsenter
-Discriminer auditivement les phonmes " a / i / m "
-Dire des prnoms commenant par le phonme " m " et des mots commenant par "a / m ".
me
AP page 09, tableau


Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander lui de se prsenter.
-Rappeler les phonmes tudis.


-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce ".
-Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 09 suivi d'une question:
-Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer.
-Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter
la comprhension.


-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Mmes dmarches pour les autres exercices.


-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions.
-Corriger les mauvais noncs.


Critres Indicateurs

C1-Se prsenter. I1-Donner son nom.
I2-Donner son prnom.

C2-Discriminer auditivement les phonmes tudis. I1-Adopter une attitude d'coute slective
I2-Reprer les phonmes " a i m "

C3-Construire des mots avec les phonmes tudis. I1-Employer le " a m "dans des mots
I2-Employer le "n" au dbut d'un prnom.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Activit: Ecriture (J'cris )
Objectifs: Reproduire les lettres " a / i / m / n dans diffrents caractres ( cursive, minuscule/ majuscule)
en respectant les normes d'criture.
Matriel didactique: Ttableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.


Pr- requis:
-Entoure en prononant les lettres qui se rptent dans les mots suivants :
Animal Animal Animal Animal - -- - Amina Amina Amina Amina

-Faire observer les quatre phonmes tudis contenus dans l'tiquette rouge suivi de questions suivantes :
-Comment prononce-t-on ces lettres ?
-Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ?
-Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge gauche tout en attirant
l'attention des lves sur la latralit ( gauche / droite ).


-Reproduire la 1
re
lettre du jour en cursive dans diffrentes grosseurs en caractre minuscule puis majuscule
au tableau sous le regard attentif des lves.
-Inviter les lves tour tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de
l'orientation de la lettre.
-Les lves repassent avec une ponge mouille la lettre crite par l'enseignant.
-Faire reproduire en l'air la lettre cible tout en demandant aux lves de compter le nombre de mouvements
ncessaires la production de la lettre cible.
-Les lves observent et suivent.

-En combien de mouvements crit-on la lettre " a "?

3- Moment de reformulation personnelle ( crire avec respect du code graphique ):

-Reproduction individuelle: ( entranement sur diffrents supports )
-Demander aux lves de reproduire la lettre cible tout en utilisant la pte modeler, l'ardoise avec la lettre
cible en grand format et le cahier de maison.
-Le matre repasse dans les rangs et corrige les mauvaises critures.
-Bien entrans, demander aux lves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les
normes.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire les graphmes tudis " a / i / m / n " I1-En cursive.
I2-En minuscule et en majuscule.
I3-En suivant un modle donne.
I4-En respectant les normes de l'criture.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
Activit: Activits de lecture ( Exercices )
Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture:
-Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n " crits dans diffrents caractres,
-Former un prnom avec des lettres donnes.
me
AP page 12, tableau


Pr- requis:

-Rappel des phonmes tudis " a / i / m / n ".

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un exercice crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Activits de lecture ".

2-Moment d'observation ( analyse de l'exercice crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en fonction du temps et du niveau des lves.
la comprhension.





4- Moment d'valuation ( pour faire le point ) :

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n ". I1-Visuellement.
I2-En diffrents caractres.

C2- Retrouver un prnom familier. I1-Remettre les lettres en ordre.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Oral ( Comptine )
Objectif: Reprer les rythmes de la chane parle ( retrouver les phonmes dominants ( eau ier ).
Restituer un message ( Redire de mmoire un court texte en respectant sa structure rythmique).
Matriel: Manuel du 3
me
AP page 15


Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander un autre de le prsenter.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Comptine ".
-Faire observer les dessins et les personnages suivi d'une exploitation :
-Combien de personnes y a-t-il ? -Que tient l'enfant dans sa main ? -O va -t-il ?
-De quelle couleur sont les feuilles? -En quelle saison tombent les feuilles?
-En quel mois ou en quelle saison retournent les lves l'cole ?
-Prsenter la comptine.
-Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus.
-Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus.
-Combien de vers y a-t-il?


-Aujourd'hui, nous allons couter une comptine : C'est la rentre ; retenez le titre de cette comptine.
-Dire ou chanter la comptine thmatique du jour sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour avoir
une articulation soigne et une prononciation juste.


-Combien de fois tu entends le mot " cartable" ? Et la phrase "C'est la rentre" ?
-Quels sont les sons qui se rptent dans les deux premiers vers ?
-Mme question pour les autres son " ier" et "" .


-Lire et faire rpter ver par ver en amorant la mmorisation de la comptine par les lves.
-Rptition et mmorisation successives de la comptine sous forme de jeux.
-Le matre dit le 1
er
ver et les lves disent le 2
me
, puis le 3
me
et ainsi de suite jusqu la fin.
-Le matre commence une phrase et les lves la terminent et Vice versa.
-Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves rptent au fur et mesure.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les phonmes dominants " eau / ier / () ". I1-Intuitivement.

C2-Redire la comptine I1-En respectant le rythme
I2-En modulant la voix

C3- Rpter progressivement la comptine. I1-Ver par ver.
I2- Refrain par refrain.
I3-Toute la comptine.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Activit: Prparation l'crit (J'cris )
Objectifs: Employer correctement les rgles du code graphique pour complter des mots avec des lettres
manquantes et un tableau avec des syllables.
me
AP page 13 , tableau , cahiers de classe.


Pr- requis:

-Demander aux lves d'crire les graphmes tudis " a / i / m / n " sur leurs ardoises.

1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice ) :

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ".
-Faire observer le nombre d'exercices , les quatre dessins et le tableau contenus dans la page 13 suivi de
questions suivantes :
-Combien d'exercices y a-t-il ?
-Que reprsentent les dessins dans le 1
er
exercice ? Et le tableau dans le 2
me
exercice ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercie ):

la comprhension.


-Qu'est-ce qui est demand de faire ?
-Mmes dmarches pour le 2
me
exercice.

3- Moment de reformulation personnelle ( rpondre sa faon ):

-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves.
-Demander aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises ou sur leurs cahiers en respectant les rgles
du code graphique dans un laps de temps bien dtermin.
-Veiller la bonne position de l'lve, du cahier et la bonne tenue de l'outil scripteur.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le points ):

Critres Indicateurs

C1-Utiliser les rgles du code graphique. I1-Ecrire en cursive.
I2-Respecter la latralit.

C2-Complter des mots. I1-Utiliser des graphmes tudis.

C3-Complter un tableau. I1-Former des syllabes.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire couter )
Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages).
Raliser une bonne prononciation / articulation .
me
AP page 105, une pendule murale


Pr- requis ncessaire la leon:
-A quoi sert la montre ? -Que fait-elle pour indiquer l'heure ?
-Faire observer les illustrations contenues dans la page 105 et 107 suivi des questions suivantes :
-Combien y a-t-il de dessins ?
-Que reprsente le 1
er
dessin dans la page 105 ? -A quoi sert la pendule ?
-Comment appelle-t-on les trois lments qui tournent dans le cadran de la pendule?
-Sont-elles semblables ? ou bien Ont-elles la mme taille ?
-Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? Et la plus longue ?
-Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ?
-Que reprsente le 2
me
dessin dans la page 107 ? -Que tient-il entre les mains ?
-Que reprsentent le texte et la gravure?
-Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus.
-Y a-t-il un nom d'auteur? Mets ton doigt dessus. -O est plac le nom de l'autre ?
-Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue?
2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ):
-Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute.
-Aujourd'hui, nous allons couter la 1
re
partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette
histoire.
1
re
partie: De Un jour, un horloger jusqu' personne ne pourrait la trouver .
-Lire ou narrer ( 1 ou 3 fois ) la 1
re
partie de l'histoire avec cration d'effets : La voix, les gestes,
les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des lves.
-Les lves coutent attentivement et comprennent.
1-Qu'est-ce que l'horloger a fabriqu ?
2-Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? 3-Et la plus longue ?
4-Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ?
5-Que fait l'horloger aprs avoir fabriquer la pendule ?
-Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette histoire.
-S'il y a un blocage, la classe peut intervenir.
-Le matre peut reprendre pour assurer la correction de la langue.
-Lecture individuelle : Faire lire le passage : Un jour, un horloger fabriqua une petite pendule .
-Expliquer les mots difficiles.


Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant l'illustration du texte.
I2- En identifiant les personnages.

C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les mots.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Activit: Production crite ( Copie )
Objectifs: Copier un mot ( Reproduire un mot en cursive en respectant les normes de l'criture).
Matriel didactique: Tableau d'criture, ardoises, cahiers d'essai, cahiers de classe.


Pr- requis:

-Rappeler les graphmes tudis "a i m n " un par un en invitant quelques lves les reproduire
au tableau.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un mot crit ):

-Faire observer les lignes et les interlignes suivi de questions suivantes:
-Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ?
-Prsentation du mot faire reproduire par les lves au tableau.

-Lecture du mot par le matre puis par quelques lves.

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du mot crit ):
-Faire observer la majuscule au dbut du mot " Amina Amina Amina Amina ".
-Comment est crit la 1
re
lettre du mot " Amina Amina Amina Amina " ?
-Pourquoi a-t-on crit la 1
re
lettre du mot " Amina Amina Amina Amina " en majuscule ?
-Faire peler les lettres contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes:
-Combien d'interlignes monte la lettre " A AA A " ?
-Mmes dmarches pour les autres.

3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ):
-Demander aux lves de recopier le mot " Amina Amina Amina Amina " lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en
respectant les normes de l'criture.
-Le matre passe dans les rangs et corrige les mauvaises critures.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire un mot. I1-En cursive.
I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
Activit: Situation d'intgration ( raliser le projet )
Objectifs: Finaliser la 1
re
tape du projet 1 en excutant des tches prcises :
-Rpondre oralement aux questions, dessiner une cole et reproduire une phrase en cursive en
respectant le code d'criture.
me
AP page 14, une feuille de dessin, les mots tiquettes, tableau


Pr- requis ncessaire la 1
re
tape du projet:

-O est-ce que les lves peuvent jouer l'cole ?
-O mangent-ils l'cole midi ?

1
re
tape: prparation et organisation du travail:

Formation de groupes et dfinition de tches:
-Les lves se rpartissent les tches l'intrieur du groupe et choisissent leur rapporteur.
-Le matre informe les lves de dlai de ralisation.
-Demander aux lves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs.
-Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute:
Aujourd'hui, nous allons raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours
inter coles.
-Prsenter un modle si c'est possible.
2
me
tape :Ralisation du projet:

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Situation d'intgration ".
-Faire observer la bote rose outils, les tiquettes jaunes, l'imagier rouge et la fillette figurante dans
la page 14.
-Combien de bote rose y a-t-il ? Et d'tiquettes jaunes ?
-Lire et faire rpter haute voix les mots crits sur les tiquettes jaunes.
-Que fait la fillette avec le crayon la main ?
-Lecture du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la
comprhension des lves suivi de quatre questions de contrle contenues dans la page 14.
-Guids par des questions orales, les lves rpondent individuellement et systmatiquement aux questions.
-Lecture et explication systmatique de chaque consigne suivi d'une excution de tches par les lves dans un
laps de temps bien dtermin.
-Demander l'lve de comparer son travail avec celui de son camarade.
3
me
tape: Evaluation du projet ( degr de russite ):

-Le matre met les lves en situation d'valuation de la 1
re
tape du projet 1.
-Les lves soumettent leurs travaux un auditoire.
-Chaque lve est tenu de prsenter son travail.

4
me
tape: Evaluation des comptences:

Critres Indicateurs

C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour dcrire.
I2-Utiliser les mots de la bote outils.

C2-Reprsenter son cole. I1-En dessinant spontanment.
I2-En utilisant les couleurs appropries.

C3-Reproduire une phrase. I1-Ecriture en cursive.
I2-Respecter la majuscule.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Activit: Evaluation - Bilan
Objectifs: Vrifier et mesurer le degr des diffrents apprentissages vus dans la 1
re
squence.
me
AP, tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau



-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ?
-Quels sont les phonmes qu'on a vus en lecture ?


-Distribuer les fiches d'valuation aux lves et demander leur de suivre attentivement.
-Prsenter le contenu de la fiche d'valuation d' lves au tableau.
-Faire observer le nom de l'cole , l'anne scolaire , le nom, le prnom, la classe, la dure et la phrase:
" Je lis et je rponds / oui / non " contenue dans la grille d'valuation suivi d'une explication.
-Combien de phrases y a -t-il?
-Par quoi commence chaque phrase?
-Faire remarquer l'expression :" Je sais "


-Aujourd'hui, nous allons valuer ce qu'on a appris dans la squence 01 .
-Lecture systmatique des phrases d'valuation contenues dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une
articulation soigne et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les mimiques pour avoir l'attention
et la comprhension des lves.

-Les questions d'aide l'valuation formative sont contenues dans la grille.


-Faire lire les phrases une par une et demander aux lves de rpondre.
-Chaque lve est tenu de rpondre individuellement pour s'auto valuer.
-Demander aux lves de mettre un plus ( + ) pour oui ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase.
-L'lve remplit sa fiche d'valuation au fur et mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ ) pour chaque rponse
donne.

4- Moment d'valuation:

Critres Indicateurs

C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour se prsenter.
I2-Utiliser un vocabulaire appris pour prsenter une personne.

C2-Reconnatre le milieu scolaire. I1-En nommant le lieu.
C3-Reconnatre les graphmes tudis I1-En les distinguant.

C4-Lire un mot I1-Segmenter le mot en syllabes.
C3-Reproduire un mot. I1-Ecriture en cursive.

Ecole primaire : Mouilid Sad Anne scolaire : 2008 / 2009

Nom :. Dure : 25mns

Prnom :..

Classe :

Evaluation Bilan

Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole.


Je lis et je rponds

Oui

Non

- Je sais me prsenter.

- Je sais prsenter une personne.

- Je sais o jouent les lves l'cole.

- Je sais o mangent les lves l'cole.

- Je sais distinguer m de n dans le mot " numro".

- Je sais lire le mot " Mamie " .

- Je sais crire le mot " Amina " en cursive.

- Bonne chance -

Cours:3meAP
Squence 02: Mes camarades de classe
Dure: 20 mn
Titre: Les trois aiguilles d'or
Objectifs: -Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages)
-Raliser une bonne prononciation / articulation.
me
AP page 105 - 106, une pendule murale, tableau

Pr- requis :
-Quel est le titre de l'histoire que nous avons cout l'autrefois.
-Comment s'appelle les trois lments de la pendule ?
-Rappel de la 1
re
partie de l'histoire par un ou deux lves.

-Faire observer le texte et l'illustration contenues dans la page "105" et "105" suivi des questions suivantes:
-Y a-t-il un titre ? -Montre-le.
-Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -O est plac le nom de l'autre ?
-Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que reprsente la 1
re
et la 2
me
?
-Que font les trois aiguilles d'or ?
me
partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez
le titre de cette histoire.
2
me
partie: De Les gens vcurent alors au rythme du temps.jusqu' l'horloger les avait fixes .


-Lecture ou narration de la 2
me
partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec cration d'effets :
La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des lves.

1-Que s'est-il pass un jour entre les trois aiguilles ?
2-Une aiguille fatigue se plaint aux autres aiguilles ; la quelle ?
3-Que fait la grosse aiguille celles des heurs ?
4-L'aiguille des minutes se fche; Que dit-elle aux autres ?
-Lecture individuelle : Faire lire le passage : C'est moi la plus grandecommander! .

Critres Indicateurs





- Matriser le systme phonologique.

-Dire pour s'approprier la langue.

-Lire haute voix.

En rpondre une consigne, produire un nonc mettant en uvre deux actes
de parole.

2-Discriminer des units de sens.
3-Identifier les actes de parole.
4-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole.
6-Produire un nonc en respectant le schma intonatif.
7-Associer le verbal et le non verbal dans une situation dlocution.
10-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages).
11-Identifier le thme gnral en sappuyant sur les mots connus et les mots outils.
13-Raliser une bonne prosodie (rythme, pause, intonation).
14-Assurer la qualit sonore ncessaire pendant la lecture.

Cours:3meAP
Squence 02: Mes camarades de classe.
Dure: 25 mn
Acte de parole: Prsenter / Saluer / Prendre cong
Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au revoir! A demain! A bientt!
Objectifs: Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un nonc de faon intelligible.
me
AP - page 16


Pr- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans le dialogue ?


-Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ?
-Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ?



-La matresse : Vite! Vite! Dpche toi! C'est l'heure de saluer le drapeau.
-Amina : Manil, regarde c'est Fodil. Il est en retard.
-La matresse: Bonjour les enfants! Voici deux nouveaux camarades. Lui, c'est Samir. Elle, c'est Nadia.
-La matresse: Il faut colorier le "t" en vert et le "d" en bleu.
-Fodil: Euh! En rouge ou en vert ?
-La matresse: Pour mardi, lis la page 19. A demain les enfants!
-Fodil: Au revoir matresse.


1-Qui est en retard ? 2-Que lui dit la matresse ? 3-Comment s'appellent les deux nouveaux camarades ?
4-Avec quelle couleur faut-il colorier le "t" ? 5-La cloche sonne ; Que dit la matresse aux enfants ?


( jeu de rles ).


Critres Indicateurs

C1-Mmoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral.
I2-Rester attentif.
I3-Rpter progressivement les changes.

C2- Reproduire un nonc de faon intelligible. I1- Redire en articulant bien.
I2- Respecter la segmentation du texte oral.
I3-Utiliser le vocabulaire appropri appris.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Lecture comprhension ( Je prpare ma lecture , Je comprends , Je retiens )
Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages).
Raliser une bonne prononciation / articulation.
me
AP page 18 , tableau


Pr- requis:
-Comment s'appellent les deux nouveaux camarades qu'on a vus dans le dialogue ?


-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les phrases crites dans les bulles , les phrases
-Combien y a-t-il de vignettes ? -Qu'est-ce qui est crit dans les bulles ?
-Combien y a-t-il d'tiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ?
-Qu'est-ce qu'est crit les tiquettes bleues ?
-Combien de personnages y a-t-il dans la 1
re
et la 2
me
vignette ? Qui sont-ils ? O sont-ils ?


-Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles haute voix et faire rpter par les lves suivi des questions de
comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en
construire le sens.

-Questions d'aide la comprhension relative du texte :

1-Combien de personnages y a-t-il ? 2-Qui sont-ils ?
2-O sont les lves et la matresse ? 3-Quel jour se passe la scne ?
3-Quelle est l'activit du mardi : la lecture ? le dessin ? l'coute d'une comptine ?
4-Manil va la bibliothque, pourquoi ?


-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre en mimant et faire rpter par les lves :
attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la mimique.
-Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire rpter par les lves.


Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens du texte. I1-Identifier le thme ( de quoi on parle )
I2-Identifier les personnages.

C2-Lire haute voix. I1-Redire en prononant correctement des mots.
I2-Redire en articulant bien des phrases.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au revoir! A demain! A bientt!
Objectif: Reproduire un nonc de faon intelligible.
me
AP page 16, tableau


Pr- requis :



-Faire observer les structures orales systmatiser contenues dans les tiquettes bleues.

-Qu'est-ce qu'il y a dans les tiquettes bleues ?


-Dire les structures orales en respectant le schma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter
la comprhension.
re
-Mme dmarche pour les autres structures orales.


-Demander aux lves de remployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots
donns en suivant le modle.


Critres Indicateurs

I2-Rester attentif.


- Vite! C'est l'heure!
- C'est l'heure de saluer le drapeau.
- C'est l'heure de..
- Au revoir demain !
- Lui, c'est ..
- Elle, c'est .

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Identifier les graphmes " e t d ", tablir la correspondance phonie / graphie et raliser
me
AP page 19, tableau


Pr- requis: Faire lire les sons tudis suivants :

[ a-i-m-n ], [ma-mi],[na-ni]


-Faire observer le pictogramme suivi d'une question :
-Que tient la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ?



1-Comment s'appelle les deux nouveaux camarades de classe de Manil ?


-Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchanements.
-Ecriture de la phrase ou du mot contenant le phonme tudier.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les phonmes " e - - t - d ".

C2- Etablir la correspondance phonie / graphie I1-Reconnatre les graphies des phonmes.
I2-Prononcer correctement les phonmes " e - - t - d ".

C3-Lire haute voix I1-Faire le montage des syllabes.

I2-Redire correctement les mots.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
-Prsenter / Saluer / Prendre cong
-Discriminer auditivement les phonmes " e - - t "
-Prononcer correctement des mots contenant les phonmes tudis " e - - t - d ".
me
AP page 17, tableau


Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander lui de saluer ses camarades et de se prsenter.
-Rappeler les phonmes tudis.


-Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page "17" suivi d'une question:


la comprhension.


-Que dit la consigne de cet exercice ?




Critres Indicateurs

C1-Saluer une personne. I1-Utiliser le vocabulaire appris.
I2-S'exprimer par un geste.

C2-Discriminer les phonmes tudis: " e - - t " I1- En restant attentif.
I2- Identifier la phonie approprie.

C3-Prononcer correctement des mots. I1-Identifier le dessin.


Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Reproduire les lettres " e - / t / d "en respectant les normes d'criture : forme des lettres,
proportion , sens du traage et l'ordre des tapes de ralisation.
Matriel didactique: Tableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.


Pr- requis:


-Faire observer les trois phonmes contenus dans l'tiquette rouge suivi de questions suivantes :


-Reproduire la 1
re
-Les lves observent et comprennent.

-En combien de mouvements crit-on la lettre " e "? Combien d'interlignes monte la lettre " e " ?
-Mme dmarche pour les autres lettres


-Demander aux lves de reproduire les lettres du jour en grand format tout en utilisant la pte modeler,
l'ardoise et le cahier de maison.
-Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises critures.
normes d'criture.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire les graphmes tudis " e - / t / d " I1-En cursive.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
-Identifier les graphmes de la langue correspondants au phonme " t / d "
-Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

me
AP page 20, tableau


Pr- requis:
-Comment prononce-t-on ces lettres " e - / t / d " .


-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activits de lecture " et expliquer sa signification.

2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercice crit ):

la comprhension.




-Demander aux lves de faire l'exercice cibl dans un laps de temps bien dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice cibl en faisant participer le plus grand nombre d'lves.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes tudis " t / d " . I1-Reconnatre la silhouette de la lettre dans diffrentes graphies .

C2- Lire haute voix un mot. I1-Identifier des syllabes.

C3-Rtablir le sens d'un mot. I1-Remettre en ordre des lettres.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Oral ( Comptine )
Objectifs: -Reprer les rythmes de la chane parle. ( Ecoute d'un texte oral pour retrouver des rptition )
-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole. ( Mmorisation de comptines pour les dire.)
-Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'locution. ( Rcitation d'une comptine,
dans diffrents endroits de la classe : au tableau, au fond de la classe),
Matriel: Manuel du 3
me
AP page 23, tableau


Pr- requis: Tu rencontres ton camarade de classe ; Qu'est-ce que tu lui dis ?.
Tu entres en classe ; Que dis-tu ton matre ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit ):

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Comptine " et expliquer sa signification.
-Aujourd'hui, nous allons couter une comptine : Salut soleil ! ; retenez le titre de cette comptine.
-Faire observer le texte potique et l'illustration suivi des questions suivantes :
-Y a-t-il un titre ? Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur ? O son nom est crit ?
-Combien de vers y a-t-il ? Et de strophes ? -Que reprsente l'illustration ?


-Dire ou chanter la comptine du jour dans son entier sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour faire
ressortir l'motion contenue dans le texte suivie des questions suivantes :


-Au matin, on salue " le soleil " ou " la nuit" ?
-Combien de fois entends-tu le mot " soleil" ? Et le mot "rveil" ?
-Quel est le son qui se rpte dans ces deux mots ?
-Mmes questions pour identifier le son " ui " .


-Dire ou chanter la comptine et faire rpter par les lves ver par ver , strophe par strophe .
-Mmorisation par rptition successive des strophes de la comptine sous forme de jeux.
( le choix des strophes mmoriser est laiss l'initiative des lves).
-Le matre dit le 1
er
ver et les lves disent le 2
me
, puis le 3
me
et ainsi de suite jusqu la fin.
-Le matre commence un vers et les lves le terminent et Vice versa.
-Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves rptent au fur et mesure et ainsi de suite jusqu' la fin.
-Inviter les lves rciter la strophe apprise par cur au tableau ou au fond de la classe.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les phonmes dominants " eil / ui ". I1-Intuitivement.

C2-Mmoriser la comptine. I1- Rpter progressivement les vers.
I2-En respectant le rythme.

C3-Rciter la comptine. I1-Redire de mmoire ver par ver.
I2-Refrain par refrain.
I3-Toute la comptine.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour crire : Complter des mots lacunaires avec des lettres
des syllabes manquantes.
me
AP page 21, tableau , ardoises.


Pr- requis:

-Demander aux lves d'crire sous la dicte les syllabes tudies " ta / t / da / di " sur leurs ardoises.

1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice crit ) :

-Faire observer le nombre d'exercices, les cinq dessins contenus dans la page 21 suivi des questions suivantes :
er
exercice ? Et dans le 2
me
exercice ?


la comprhension.


me
exercice.


-Demander aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises en respectant les rgles du code graphique
dans un laps de temps bien dtermin.
-Veiller la bonne position de l'lve, de l'ardoise et la bonne tenue de l'outil scripteur.


Critres Indicateurs

C1-Compltion de mots lacunaires. I1-Avec les syllabes tudies: " ta / t / da / di "
I2-Respecter la latralit.
I3-Ecrire en cursive.


Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Objectifs: -Identifier le thme gnral.
-Identifier les interlocuteurs et leur statut.
me
AP page 106, une pendule murale ( dessin ou image ), tableau

Pr- requis :

-Comment s'appellent les trois lments de la pendule ?
-Rappel de la 2
me


-Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page "105" et "106" suivi des questions suivantes:
re
et la 2
me
?
me
le titre de cette histoire et coutez attentivement.
3
me
partie: De Impossible de bouger!.jusqu' Moi, j'ai une heure .


me
1-Les trois aiguilles ne peuvent pas bouger de leurs places ; Que font-elles aussitt ?
2-Qu'a-t-il arriv aux autres horloges du monde ? 3-Et que dcident-elles de faire ?
4-Que font les rveils et les montres ? -Est-ce que les gens savent-ils quelle l'heure est-il ? Pourquoi ?

3- Moment de reformulation personnelle :

-Lecture individuelle : Faire lire le passage : Les trois aiguilles cessrent aussitt de marquer le temps .


Critres Indicateurs



Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Copier un mot avec une majuscule.
Matriel didactique: Tableau d'criture, cahiers de classe.


Pr- requis:

-Rappeler les graphmes tudis "a aa a i ii i n nn n " en invitant quelques lves les reproduire au tableau.


-Faire observer les lignes et les interlignes suivi des questions suivantes:


-Faire observer la majuscule au dbut du mot " ".
-Comment est crite la 1
re
lettre du mot " " ?
re
lettre du mot " " en majuscule ?
-Combien d'interlignes monte la lettre " " ?

-Demander aux lves de recopier le mot " " lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en
respectant les normes de l'criture.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire un nom. I1-En cursive.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
me
-Complter un fichier l'aide des tiquettes des prnoms et copier une phrase en cursive.
me
AP page 22, une feuille de dessin, les mots tiquettes, tableau


me
tape du projet:

-Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina et de Manil " ?

1
re

Aujourd'hui, nous allons complter un fichier pour l'ajouter dans l'imagier de l'cole.
2
me
tape: Ralisation du projet:

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation d'intgration " et expliquer sa signification.
-Faire observer la bote rose outils, les tiquettes jaunes des prnoms d'lves, l'imagier rouge et les photos
d'lves de la classe figurants dans la page 22.
-Combien de bote rose y a-t-il ? -Et d'tiquettes jaunes ?
-Lire et faire rpter haute voix les noms des lves crits sur les tiquettes jaunes.
-Combien de photos d'lves y a-t-il ? -Qu'est-ce qu'il y a sous chaque photo ?
-Lecture et explication systmatique de chaque consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi
de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des lves suivie des questions suivantes :
* Complte le fichier laide des tiquettes des prnoms. ( sous chaque photo, place la bonne tiquette du
prnom.)
* N'oublie pas les nouveaux lves.
* Lis chaque prnom haute voix ( tu utiliseras " C'est " et " voici") .
*Copie la phrase suivante sous les photos : Mes camarades de classe Mes camarades de classe Mes camarades de classe Mes camarades de classe
-Demander aux lves d'excuter les tches une par une dans un laps de temps bien dtermin en comparant
leurs travaux entre eux la fin.
3
me

me
tape du projet 1.

4
me

Critres Indicateurs

C1-Complter un fichier. I1-Placer la bonne tiquette du prnom sous la bonne photo.
I2-Utiliser les tiquettes des prnoms de la bote outils.

C3-Reproduire une phrase. I1-Ecrire en cursive.

Le fichier de la classe

Nom Nom Nom Nom : : : :
Prnom Prnom Prnom Prnom : : : :
Classe Classe Classe Classe : 3me AP : 3me AP : 3me AP : 3me AP

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
me
squence.
Pr- requis: Se prsenter / prsenter , prendre cong, les phonmes tudis " e - / t / d ".
me
AP, les tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau



-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ? Et pour prendre cong ?


-Prsenter le contenu de la fiche d'valuation d' lves au tableau.





donne.


Critres Indicateurs

C1-Se prsenter aux autres. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour prsenter une personne.

C2-Prsenter des personnes. I1-Employer " Lui, c'est , "Elle, c'est ".

C3-Prendre cong. I1-Dire " Au revoir - A demain ".

C4-Ecrire les graphmes tudis " t / d ". I1- En cursive

C5-Discriminer les graphmes " e / ". I1-Par leur forme.




Dure : 25mns

Evaluation Bilan



Je lis et je rponds

Oui

Non

- Je sais saluer une personne.

- Je sais prsenter deux personnes.

- Je sais prendre cong .

- Je sais crire le "t " et le "d" .

- Je sais distinguer e de dans le mot " cole".

- Je sais lire le mot " Mardi " .

- Je sais crire le mot " Nadia " en cursive.

- Bonne chance -



Cours:3meAP
Dure: 20 mn
me
AP page 106, une pendule murale, tableau

Pr- requis :

-Rappel de la 3
me


re
et la 2
me
?
me
4
me
partie: De Quelle pagaille!.jusqu' .impossible de vivre .


me


1-Pourquoi les gens se bouchaient les oreilles ?
2-Pour quoi les lves arrivaient-ils en retard l'cole ?
3-Comment taient les cours l'cole ? Et les rcrations ?
4-Est-ce que les gens pouvaient vivre de cette faon ? Pourquoi ?


-Lecture individuelle : Faire lire le passage : Les lves arrivaient en retard l'cole .


Critres Indicateurs




- Matriser le systme phonologique.

-Dire pour s'approprier la langue.

-Lire haute voix.

En rpondre une consigne, produire un nonc mettant en uvre deux actes de
parole.


1-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole
2-Exprimer des prfrences, des gots.
3-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages).
4-Raliser une bonne prononciation / articulation.
11-Reprer les rythmes de la chane parle
12-Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'locution.
13-Restituer un message
16-Identifier le thme gnral.
17-Identifier les interlocuteurs et leur statut.
Cours:3meAP
Squence 03: Mon mtier d'lve.
Dure: 25 mn
Acte de parole: Interroger / Exprimer une prfrence
Contenus: Qui veut? , Veux - tu + infinitif ? , Que veux-tu ? Je veux +nom. , J'aime , Je prfre
Objectifs: Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole et exprimer des prfrences, des gots.
me
AP - page 24


Pr- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans les dialogues prcdents ?


-Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ?
-Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ?



-La matresse : Qui veut crire la lettre "a" au tableau ?
-Samir : Moi madame.
-Manil: Lamia! Veux-tu jouer avec nous la marelle ?
-Lamia: Non merci, je prfre sauter la corde.
-La cuisinire : Qui veut encore du riz les enfants ?
-Manil: Moi, madame.
-La libraire: Que veux-tu petite ?
-Rosa: Je veux un livre de contes.
-Manil: Moi, j'aime le sport. Vive le lundi.
-Fodil: Moi, je prfre le mercredi. C'est le jour du dessin.


1-O sont les lves et leur matresse ? 2-Que font les lves dans la cour ?
3-Que mangent les lves la cantine ? 4-Que veut la petite fille ?
5-Que font les lves le lundi ?


( jeu de rles ).


Critres Indicateurs

I2-Rester attentif.

C2- Exprimer des prfrences, des gots. I1- Redire en articulant correctement.
I2- Respecter l'intonation du texte oral.
I3-Utiliser les actes de parole en situation.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
Activit: Lecture comprhension ( Je prpare ma lecture , Je comprends , Je retiens )
Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages).
Raliser une bonne prononciation / articulation.
me
AP page 26 , tableau


Pr- requis:

-Que fais-tu la maison avant de venir l'cole ?


-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les phrases crites dans les bulles , les phrases
-Combien y a-t-il de vignettes ? -Qu'est-ce qui est crit dans les bulles ?
-Combien y a-t-il d'tiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ?
-Qu'est-ce qu'est crit les tiquettes bleues ?
-Combien de personnages y a-t-il dans chaque vignette ?


-Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles haute voix et faire rpter par les lves suivi des questions de
comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en
construire le sens.

-Questions d'aide la comprhension relative du texte :

1-O sont les enfants ? ( vignettes 1 et 2 )
2-Quelle est l'activit prfre de Manil ? ( vignette 3 )
3-Quel jour se passe la scne ? ( vignette 4 )


-Lire les phrases contenues dans les tiquettes bleues une par une et faire rpter par les lves.
-Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire rpter par les lves.


Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens du texte. I1-Identifier le thme ( de quoi on parle )
I2-Identifier les personnages.

C2-Lire haute voix. I1-Redire en prononant correctement des phrases.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Contenus: Qui veut? , Veux - tu + infinitif ? , Que veux-tu ? Je veux +nom. , J'aime , Je prfre
Objectif: Reproduire un nonc de faon intelligible.
me
AP page 24, tableau


Pr- requis :



-Faire observer les structures orales systmatiser contenues dans les tiquettes bleues.

-Qu'est-ce qu'il y a dans les tiquettes bleues ?


-Dire les structures orales en respectant le schma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter
la comprhension.
re
-Mme dmarche pour les autres structures orales.


-Demander aux lves de remployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots
donns en suivant le modle.


Critres Indicateurs



- Qui veut crire la lettre " a" au tableau ?
- Veux-tu jouer avec nous la marelle ?
- Qui veut encore du riz ?
- Que veux-tu petite ? - Je veux un livre de contes .
- Qu'est-ce que tu aimes ?
-Moi, j'aime .mais je prfre................
- Quel est ton sport prfr ?

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Identifier les graphmes de la langue " e t d ",
Etablir la correspondance phonie / graphie et raliser une bonne prononciation / articulation.
me
AP page 27, tableau


Pr- requis: Faire lire les sons tudis suivants :

[ e - t - d ], [ta - te - ti],[da - de - di]


-Faire observer le pictogramme suivi d'une question :
-Que tient la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ?



1-Quelles sont les activits que fait Manil en classe ?
2-Qu'est-ce qu'il aime ?


-Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchanements.
-Ecriture de la phrase ou du mot contenant le phonme tudier.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les phonmes " l - o - r ".

C2- Etablir la correspondance phonie / graphie I1-Reconnatre les graphies des phonmes.
I2-Prononcer correctement les phonmes " l - o - r ".

C3-Lire haute voix I1-Faire le montage des syllabes.

I2-Redire correctement les mots.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
-Prsenter / Saluer / Prendre cong
-Discriminer auditivement les phonmes " l - o - r ".
-Prononcer correctement des mots contenant les phonmes tudis " l - o - r ".
me
AP page 25, tableau


Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander lui ce qu'il prfre ou bien ce qu'il aime.
-Rappeler les phonmes tudis " l - o - r ".


-Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page "25" suivi d'une question:


la comprhension.


-Que dit la consigne de cet exercice ?




Critres Indicateurs

C1-Interroger une personne. I1-Utiliser le vocabulaire appris.
I2-S'exprimer par un geste.

C2-Discriminer les phonmes tudis: " l - o - r ". I1- En restant attentif.
I2- Identifier la phonie approprie.

C3-Prononcer correctement des mots. I1-Identifier le dessin.


Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Reproduire les lettres " l / o / r " en respectant les normes d'criture : forme des lettres,
proportion , sens du traage et l'ordre des tapes de ralisation.
Matriel didactique: Tableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.


Pr- requis:


-Faire observer les trois phonmes contenus dans l'tiquette rouge suivi de questions suivantes :


-Reproduire la 1
re
-Les lves observent et comprennent.

-En combien de mouvements crit-on la lettre " o "? Combien d'interlignes monte la lettre " o " ?
-Mme dmarche pour les autres lettres


-Demander aux lves de reproduire les lettres du jour en grand format tout en utilisant la pte modeler,
l'ardoise et le cahier de maison.
-Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises critures.
normes d'criture.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire les graphmes tudis " l / o / r " I1-En cursive.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
-Identifier les graphmes de la langue correspondants au phonme " l / o / r "
-Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

me
AP page 28, tableau


Pr- requis:
-Comment prononce-t-on ces lettres " l / o / r " .


-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activits de lecture " et expliquer sa signification.


la comprhension.




-Demander aux lves de faire l'exercice cibl dans un laps de temps bien dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice cibl en faisant participer le plus grand nombre d'lves.


Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes tudis " l / o " . I1-Reconnatre la silhouette de la lettre dans diffrentes graphies .

C2-Rtablir le sens d'un mot. I1-Remettre en ordre des lettres.

C3- Lire haute voix un mot. I1-Identifier des syllabes.

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour crire : Complter des mots lacunaires avec des lettres
des syllabes manquantes.
me
AP page 29, tableau , ardoises.


Pr- requis:

-Demander aux lves d'crire sous la dicte les syllabes tudies " lar / lor / dar / dor " sur leurs ardoises.

1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice crit ) :

-Faire observer le nombre d'exercices, les cinq dessins contenus dans la page 29 suivi des questions suivantes :
er
exercice ? Et dans le 2
me
exercice ?


la comprhension.


me
exercice.


-Demander aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises en respectant les rgles du code graphique
dans un laps de temps bien dtermin.
-Veiller la bonne position de l'lve, de l'ardoise et la bonne tenue de l'outil scripteur.


Critres Indicateurs

C1-Compltion de mots lacunaires. I1-Avec les syllabes tudies: " ar / or / ur "
I2-Avec les syllabes tudies: " la / lo / li
I3-Ecrire en cursive.

Cours:3meAP
Dure: 20 mn
me
AP page 106 - 107, une pendule murale ( dessin ou image ), tableau

Pr- requis :

-Comment s'appellent les trois lments de la pendule ?
-Rappel de la 4
me


-Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page "105", "106" et "107" suivi des questions
suivantes:
re
, la 2
me
et la 3
me
?
me
5
me
partie: De C'est ce moment-l!.jusqu' Bientt, tout deviendra normal .


me
1-Qui est-ce qui a trouv la petite pendule ?
2-Le petit garon entend les trois aiguilles rouspter ; Que fait-il ? 3-Et que dit-il aux trois aiguilles d'or ?
4-Est-ce que les trois aiguilles d'or se sont excuses ? Et que dcident-elles de faire nouveau ?


-Lecture individuelle : Faire lire le passage : Il faut des secondes pour faire des minutes .


Critres Indicateurs




Cours:3meAP
Dure: 25 mn
Objectifs: Copier un mot avec une majuscule.
Matriel didactique: Tableau d'criture, cahiers de classe.


Pr- requis:

-Rappeler les graphmes tudis "o o o o l ll l r rr r " en invitant quelques lves les reproduire au tableau.


-Faire observer les lignes et les interlignes suivi des questions suivantes:


-Faire observer la majuscule au dbut du nom " ".
-Comment est crite la 1
re
lettre du nom " " ?
re
lettre du nom " " en majuscule ?
-Combien d'interlignes monte la lettre " " ?


-Demander aux lves de recopier la phrase mot par mot sur leurs cahiers de classe en respectant les normes
de l'criture.


Critres Indicateurs

C1-Reproduire une phrase. I1-En cursive.

Cours:3meAP
Dure: 45 mn
me
-Remettre au propre un emploi du temps,
-Copier une phrase en cursive et prsenter l'imagier ralis .
me
AP page 30, une modle d'un emploi du temps imprim


me
tape du projet:

-Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina et de Manil " ?

1
re

Aujourd'hui, nous allons complter et remettre au propre un emploi du temps pour
finaliser notre imagier thmatique sur l'cole.
2
me
tape: Ralisation du projet:

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation d'intgration " et expliquer sa signification.
-Faire observer l'enfant tenant son emploi du temps , l'emploi du temps tach et les listes de mots figurants
dans la page 30 suivi des questions suivantes :
-Que tient l'enfant dans sa main ? Qu'est-ce qu'il y a sur la feuille ?
-Combien y a-t-il de listes de mots ? -Que reprsente le grand tableau avec des colonnes coloris ?
-Lire et faire rpter haute voix le contenu de l'emploi du temps.
-Lecture et explication systmatique de chaque consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi
de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des lves suivie des questions suivantes :
* Remets au propre l'emploi du temps en t'aidant des mots des listes donns.
* N'oublie pas de vrifier ton emploi du temps avec tes camarades.
*Copie la phrase suivante : M MM Mon mtier d'lve on mtier d'lve on mtier d'lve on mtier d'lve sous l'emploi du temps.
* Regroupe les trois documents raliss pour finaliser ton imagier et prsente-le tes camarades.
-Demander aux lves d'excuter les tches une par une dans un laps de temps bien dtermin en comparant
leurs travaux entre eux la fin.
3
me

me
tape du projet 1.

4
me

Critres Indicateurs

C1-Complter un emploi du temps. I1-Utiliser les mots donns les listes.
I2-Remettre les mots dans les bonnes cases.

C3-Reproduire des mots. I1-Ecrire en cursive.

Remets l'emploi du temps de Samir au propre en t'aidant des mots des listes Remets l'emploi du temps de Samir au propre en t'aidant des mots des listes Remets l'emploi du temps de Samir au propre en t'aidant des mots des listes Remets l'emploi du temps de Samir au propre en t'aidant des mots des listes
suivantes: suivantes: suivantes: suivantes:

L'em L'em L'em L'emploi du temps ploi du temps ploi du temps ploi du temps

Jours Jours Jours Jours
Horaires Horaires Horaires Horaires

Samedi Samedi Samedi Samedi

Lundi Lundi Lundi Lundi

Mercredi Mercredi Mercredi Mercredi

Ju Ju Ju Ju

Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi

8h 10h 8h 10h 8h 10h 8h 10h

L L L L

Cal Cal Cal Cal

Sport Sport Sport Sport

Comptine Comptine Comptine Comptine

De De De Des ss s

10h 10h 10h 10h- -- -12h 12h 12h 12h

crit crit crit crit

Chan Chan Chan Chan

Jeux Jeux Jeux Jeux

Bibliothque Bibliothque Bibliothque Bibliothque

Chanson Chanson Chanson Chanson

12h 12h 12h 12h- -- -12h30 12h30 12h30 12h30

Cantine Cantine Cantine Cantine

Can Can Can Can


Cant Cant Cant Cantine ine ine ine


13h 13h 13h 13h- -- -14h 14h 14h 14h

Lec Lec Lec Lec

Rcit Rcit Rcit Rcit

Lecture Lecture Lecture Lecture

Calcul Calcul Calcul Calcul

Lecture Lecture Lecture Lecture

14h 14h 14h 14h- -- -15h 15h 15h 15h

criture criture criture criture

Jeux Jeux Jeux Jeux

Ecrit Ecrit Ecrit Ecrit

Jx Jx Jx Jx

criture criture criture criture

Nom: Nom: Nom: Nom:
Prnom: Prnom: Prnom: Prnom:
Classe : 3 Classe : 3 Classe : 3 Classe : 3
me me me me
AP AP AP AP
Jours de la
semaine

-Samedi
-Dimanche
-Lundi
-Mardi
-Mercredi
-Jeudi
-Vendredi

Activits

Lecture : Lire
Jeux : Jouer
criture : crire
Sport : Faire du sport
Dessin : dessiner
Rcitation : rciter
Chanson : chanter
Calcul : compter

Cours:3meAP
Dure: 25 mn
me
squence.
me
AP, tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau



-Ton camarade aime manger quelque chose ; pose lui la question .


-Prsenter le contenu de la fiche d'valuation des lves au tableau.





donne.


Critres Indicateurs

C1-Poser une question . I1-Employer les structures : " Qu'est-ce que ?"
" Que . ?"

C2-Exprimer des gots . I1- I2-Utiliser un vocabulaire appris.

C3-Reproduire des lettres I1-En majuscule.




Dure : 25mns

Evaluation Bilan



Je lis et je rponds

Oui

Non

- Je sais poser une questions une personne avec :
" Qu'est-ce que tu ? "
" Que . ? "

- Je sais exprimer mes gots.

- Je sais crire le "o " , le " l " et le "r" en majuscule.

- Je sais lire le mot " crocodile " .

- Je sais crire le mot " la porte " en cursive.

- Bonne chance -


Cours:3meAP
Dure: 20 mn
me
AP page 106, une pendule murale, tableau

Pr- requis :

-Rappel de la 5
me


re
et la 2
me
?
me
partie et la fin de l'histoire : Les trois aiguilles d'or
; retenez le titre de cette histoire et coutez attentivement.
6
me
partie: De De retour chez lui.jusqu' heures rconcilies .


me
1-Qu'est-ce que le petit garon entend-il son retour la maison ?
2-Est-ce que les trois aiguilles d'or se sont arrtes depuis ce jour ?
3-Pourquoi les trois aiguilles d'or continuent-elles de marquer le temps ?


-Lecture individuelle : Faire lire le passage : Les aiguilles d'or de la petite pendule ne sont plus jamais
arrtes .


Critres Indicateurs



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Comptences et composantes :

Oral / Comprhension ( couter ):

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