RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah : SD Islam Al-Khairiyah
Mata Pelaara! : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas"Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertem#a! Ke : $ s%&% $'
Alokasi (akt# : ' ) *+,
BAB I CIRI-CIRI & PENGGOLONGAN MAHLUK HIDUP
Sta!&ar Kom-ete!si
- Memahami ciri- ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada makhluk hidup.
Kom-ete!si Dasar
- Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
- Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana
I!&ikator
- Menjelaskan ciri-ciri dn kebutuhan mahluk hidup
- Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya.
I% .##a! Pem/elaara!
- Siswa mengamati kehidupan hewan dan tumbuhan.
- Siswa menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan melakukan percobaan.
Karakter sis0a ya!1 &ihara-ka! : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
ercaya diri ( Confidence )
II% Materi Pem/elaara!
!iri-ciri dan penggolongan mahluk hidup
Pertemuan 1 s.d. 12
". !iri-ciri mahluk hidup antara lain#
a. Memerlukan makanan$ untuk sumber tenaga atau energi
b. Tumbuh$ mahluk hidup tumbuh dari kecil menjadi besar
c. Dapat bergerak$ baik berpindah tempat ataupun tidak
d. %ernapas$ menghirup oksigen dan menghembuskan karbodioksida
e. %erkembang biak suapa bertambah banyak$ sehingga jenisnya tetap lestari
&. Dapat menanggapi rangsangan
'. (gar dapat bertahan hidup$ mahluk hidup harus memenuhi kebutuhan hidupnya. Kebutuhan
tersebut $ yaitu makanan$ udara$ air$ cahaya matahari$ dan tempat tinggal.
). *ewan dapat digolongkan berdasarkan ciri-ciri berikut#
a. berdasarkan makanannya$ hewan dibedakan menjadi tiga golongan$ yaitu herbi+ora
pemakan tumbuhan (sapi). Karni+ora pemakan daging (kucing$ harimau)$ dan ,mni+ora
pemakan segala (ayam$ musang)
b. %erdasarkan perkembangbiakannya$ hewan dapat dibedakan menjadi tiga golongan$ yaitu
o+ipar bertelur (ikan$ burung)$ +i+ipar beranak (sapi$ kambing) o+o+i+ipar beranak dan bisa
juga bertelur (kadal)
c. %erdasarkan ciri-cirinya$ hewan dapat digolongkan menjadi beberapa macam$ antara lain
mamalia (misalnya sapi)$ burung (misalnya merpati)$ ikan (misalnya ikan mas)$ reptil
(misalnya kadal)$ am&ibi (misalnya katak)$ dan serangga (misalnya lebah)
d. %erdasrkan jumlah kakinya$ hewan digolongkan menjadi hewan berkaki ' (ayam)$ hewan
berkaki - (sapi)$ hewan berkaki . (lebah$ semut$ laba-laba) dan hewan berkaki banyak (kaki
seribu)
-. Tumbuhan dapat digolongkan berdasarkan ciri-ciri berikut#
a. %erdasarkan jenis akarnya$ tumbuhan dapat dibedakan menjadi tumbuhan berakar serbut
(misalnya jagung)$ dan berakar tunggang (misalnya mangga)
b. %erdasarkan jenis batangnya$ tumbuhan dapat dibedakan menjadi berbatang basah
bayam)$ berbatang kayu (jambu) dan berbatang rumput (padi)
c. %erdasarkan jenis tulang daunya$ tumbuhan dapat dibedakan menjadi tumbuhan bertulang
daun sejajar (tebu)$ bertulang daun menyirip (mangga) bertulang daun menjari ( pepaya)
dan bertulang daun melengkung (sirih)
d. %erdasarkan bijinya tumbuhan dapat dibedakan menjadi ' yaitu$ berbiji terbuka / (melinjo)
dan berbiji tertutup (mangga)
e. %erdasarkan tempat tumbuhnya$ tumbuhan dibedakan menjadi tumbuhan yang hidup di
darat (misalnya mangga) tumbuhan yang hidup di air (misalnya teratai) dan tumbuhan yang
hidup menumpang pada tumbuhan lain (anggrek)
III% Meto&e Pem/elaara!
". !eramah
'. Diskusi
). raktik
-. emberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
0. Tes tertulis
I2% La!1kah-la!1kah Ke1iata! Pem/elaara!
Kegiatan Awal
". (persepsi
'. Salam pembuka
). Mengabsen siswa
-. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi$ guru1
Memberikan i&ormasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri dan kebutuhan mahluk hidup.
Memberikan i&ormasi agar siswa dapat menggolongkan menggolongkan mahluk hidup
secarasederhana berdasrkan ciri-ciri yang dimilikinya
mem&asilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru$
lingkungan$ dan sumber belajar lainnya#
melibatkan peserta didik secara akti& dalam setiap kegiatan pembelajaran# dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi$ guru1
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan kesempatan untuk siswa mencatat hal-hal penting pada materi
Konirmasi
Dalam kegiatan kon&irmasi$ guru1
Dengan praktek$ siswa diminta mengamati gerak dan pernapasan tumbuhan
Dengan metode inkuiri$ melalui contoh siswa berusaha menggolongkan berbagai jenis
hewan dan tumbuhanberdasarkan ciri yang dimilikinya.
2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman$ memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan (khir$ guru
Dengan membimbing guru$ siswa diminta membuat rangkuman materi
Melakukan re&leksi
Memberikan tugas rumah 3
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
2% S#m/er"Alat"Baha!
%uku Sains Kelas 444
5embar Kerja Siswa (5KS)
%uku latihan soal-soal 6 pembahasan 7(S%8
2I% Pe!ilaia!
Aspek !ang dinilai
" Aspek aekti (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian$ kejujuran$ kerjasama$ keakti&an$ kemampuan
mengkomunikasikan hasil kegiatan$ dan kepedulian pada lingkungan. enilaian dilakukan saat
siswa melakukan berdiskusi$ dan melaporkan hasil yang dikerjakan
" Aspek kogniti
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada
saat test lisan.
#entuk penilaian
a. Tes tertulis# soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. 7njuk kerja 1 melakukan kegiatan diskusi.
c. roduk (hasil kerja) 1 laporan tertulis dari tugas.

Me!1etah#i
Ke-ala Ma&rasah
Ba!y#0a!1i3 45 Se-tem/er '4$5
6#r# Ma-el IPA
S 7 R I P N 83 S%P&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SD Islam Al-Khairiyah
Mata Pelaara! : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas"Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertem#a! Ke : '
Alokasi (akt# : ' ) *+,
BAB II PERUBAHAN MAHLUK HIDUP
Sta!&ar Kom-ete!si
- Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya
menjaga kesehatan lingkungan.
Kom-ete!si Dasar
- Mendreskripsikan perubahan yang terjadi pada mahluk hidup dan hal-hal yang
memengaruhi pertumbuhan dn perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat,
dan olahraga).
I!&ikator
- Siswa dapat Mendreskripsikan pertumbuhan pada mahluk hidup
- Menjelaskan hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan mahluk hidup.
I% .##a! Pem/elaara!
- Siswa mengamati kehidupan hewan dan tumbuhan.
- Siswa menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan melakukan percobaan.
Karakter sis0a ya!1 &ihara-ka! : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
ercaya diri ( Confidence )
II% Materi Pem/elaara!
erubahan Mahluk *idup
Pertemuan ke" 1$ s.d. $%
". Setiap mahluk hidup selalu mengalami perubahan. erubahan itu
meliput bentuk dan ukuran tubuh$ serta prilaku. erubahan merupakan akibat dari pertmbuhan da
perkembangan
a. ertumbuhan dan perkembangan pada mnusia dimulai sejak
bayi hingga tua
b. ertumbuhan dan perkembangan pada hewan ada yang dimulai
dari bayi (misalnya kucing) dan ada pula yang dimulai dari telur (misalnya ayam). Selain itu
ada pula pertumbuhan hewan yang mengalami meta&or&osis.
c. ertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dimulai dari
biji yang berkecambah .
'. 9aktor-&aktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
manusia$ antara lain1
a. Makanan bergi:i$ yaitu makanan makanan yang mengandung gi:i lengkap$ yang terdiri atas1
). Karbohidrat$ yang ber&ungsi sumber tenaga bagi tubuh
-. rotein$ ang ber&ungsi menyusun dan memperbaiki sel-sel tubuh yang
rusak serta untuk membantu pertumbuhan.
0. 5emak$ yang ber&ungsi sebagai sumber tenaga cadangan$ pelarut
+itamin$ dan untuk melindungi sel-sel tubuh dari kerusakan.
.. ;itamin$ yang ber&ungsi menjaga kebugaran dan ketahanan tubuh.
<. Mineral$ yang ber&ungsi sebagai :at membangun tubuh. Mineral dapat
diperoleh dari sayuran dan buah-buahan.
b. 4stirahat$ yang dapat dilakukan dengan tidur$ bersantai mendengarkan musik$ menonton
acara tele+isi$ atau bersantai bersama keluarga. Dengan beristirahat$ tubuh yang lelah akan
kembali segar.
c. 3ekreasi$ bertujuan untuk menghilangkan kejenuhan dan kekelelahan pikiran akibat akti&itas
rutin sehari-hari.
d. ,lahraga$ untuk memperlancar peredaran darah. Selain itu$ badan menjadi sehat dan kuat.
,lahraga juga membuat otot tubuh lentur dan kuat.
e. Kesehatan lingkungan$ dimulai dari lingkungan rumah. 3umah yang sehat adalah yang
mendapat cahaya matahari$ mempunyai +entilasi$ dan memiliki sarana ar bersih.
III% Meto&e Pem/elaara!
". !eramah
'. Diskusi
). raktik
-. emberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
0. Tes tertulis
I2% La!1kah-la!1kah Ke1iata! Pem/elaara!
Kegiatan Awal
". (persepsi
'. Salam pembuka
). Mengabsen siswa
-. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi$ guru1
Memberikan i&ormasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri pertumbuhan mahluk hidup.
Memberikan i&ormasi agar siswa dapat menjelaskan hal-hal yang memengaruhi
pertumbuhan mahluk hidup
mem&asilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru$ lingkungan$ dan sumber belajar lainnya#
melibatkan peserta didik secara akti& dalam setiap kegiatan pembelajaran# dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi$ guru1
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan kesempatan untuk siswa mencatat hal-hal penting pada materi
Konirmasi
Dalam kegiatan kon&irmasi$ guru1
2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman$ memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan (khir$ guru
Dengan membimbing guru$ siswa diminta membuat rangkuman materi
Melakukan re&leksi
Memberikan tugas rumah 3
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
2% S#m/er"Alat"Baha!
%uku Sains Kelas 444
5embar Kerja Siswa (5KS)
%uku latihan soal-soal 6 pembahasan 7(S%8
2I% Pe!ilaia!
Aspek !ang dinilai
" Aspek aekti (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian$ kejujuran$ kerjasama$ keakti&an$ kemampuan
mengkomunikasikan hasil kegiatan$ dan kepedulian pada lingkungan. enilaian dilakukan
saat siswa melakukan berdiskusi$ dan melaporkan hasil yang dikerjakan
" Aspek kogniti
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru
pada saat test lisan.
#entuk penilaian
d. Tes tertulis# soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
e. 7njuk kerja 1 melakukan kegiatan diskusi.
&. roduk (hasil kerja) 1 laporan tertulis dari tugas.

Me!1etah#i
Ke-ala Ma&rasah
Ba!y#0a!1i3 45 Se-tem/er '4$5
6#r# Ma-el IPA
S 7 R I P N 83 S%P&