Buku 2 Pedoman PK Guru

PEMBINAANDANPENGEMBANGANPROFESIGURU
BUKU2
PEDOMANPELAKSANAAN
PENILAIANKINERJAGURU
(PKGURU)
DIREKTORATJENDERALPENINGKATANMUTU
PENDIDIKDANTENAGAKEPENDIDIKAN
KEMENTERIANPENDIDIKANNASIONAL
2010
http:\\www.bermutuprofesi.org
i

KATAPENGANTAR
Pembelajaran merupakan jiwa institusi pendidikan yang mutunya wajib ditingkatkan secara
terus menerus. Hal ini dapat dimengerti, karena peserta didik mendapatkan pengalaman
belajar fomal terbanyak selama mengikuti proses pembelajaran di sekolah. Kondisi ini
menuntut semua pihak untuk menyadari pentingnya peningkatan kualitas pembelajaran
secara berkelanjutan, dimana guru adalah ujung tombaknya. Oleh sebab itu, profesi guru
harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang berkualitas dan bermartabat. Profesi
guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi
pendidikan,yaitumenciptakaninsanIndonesiayangcerdas,komprehensifdankompetitif.
Masyarakat dan pemerintah mempunyai kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang

memungkinkan guru dapat melaksanakan pekerjaannya secara profesional, bukan hanya
untuk kepentingan guru, namun juga untuk pengembangan peserta didik dan demi masa
depan bangsa Indonesia. Dalam rangka membangun profesi guru sebagai profesi yang
bermartabat, yakni untuk mencapai visi pendidikan nasional melalui proses pembelajaran
yang berkualitas, maka perlu dilaksanakan penilaian kinerja guru (PK GURU) secara
berkelanjutan dan teratur. Buku ini memberikan informasi tentang PK GURU, manfaatnya,
danpelaksanaannyadisekolah.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Tim Direktorat Profesi Pendidik di Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PMPTK) yang telah
memungkinkanterbitnyabukuini.Semogabukuinidapatmenjadisumberacuanbagisemua
pihakyangterlibatdalampelaksanaanPKGURU.
Jakarta,Desember2010
DirekturJenderalPeningkatanMutuPendidik
danTenagaKependidikan,
Prof.Dr.Baedhowi,M.Si.
NIP194908281979031001
ii

DAFTARISI

KATAPENGANTAR......................................................................................................................i
DAFTARISI.................................................................................................................................ii
BABIPENDAHULUAN................................................................................................................1
A. LatarBelakang.........................................................................................................................1
B. DasarHukum...........................................................................................................................2
C. Tujuan......................................................................................................................................2
BABIIKONSEPPENILAIANKINERJAGURU.................................................................................3
A. PengertianPKGURU................................................................................................................3
B. SyaratSistemPKGURU...........................................................................................................4
C. PrinsipPelaksanaanPKGURU.................................................................................................4
D. AspekyangDinilaidalamPKGURU.........................................................................................5
E. PerangkatPelaksanaanPKGURU............................................................................................8
BABIIIPROSEDURPELAKSANAANPKGURUDANKONVERSIHASILPKGURUKEANGKA
KREDIT.....................................................................................................................................13
A. ProsedurdanWaktuPelaksanaanPKGURU.........................................................................13
B. KonversiNilaiHasilPKGURUkeAngkaKredit......................................................................19
C. PenilaidalamPKGURU..........................................................................................................28
D. Sanksi.....................................................................................................................................29
BABIVTUGASDANTANGGUNGJAWABPIHAKTERKAIT.........................................................31
A. TugasdanTanggungJawabTingkatPusat:KementerianPendidikanNasional...................32
B. TugasdanTanggungJawabTingkatProvinsi:DinasPendidikanProvinsidanLPMP............32
C. TugasdanTanggungJawabTingkatKabupaten/Kota:DinasPendidikanKabupaten/Kota.32
D. TugasdanTanggungJawabTingkatKecamatan:UPTDDinasPendidikan...........................33
E. TugasdanTanggungJawabTingkatSekolah.........................................................................33
BABVPENJAMINANMUTU,MONITORINGDANEVALUASIPELAKSANAANPKGURU..............35
A. Penjaminanmutu..................................................................................................................35
B. MonitoringdanEvaluasiProgram........................................................................................35
C. LaporanMonitoringdanEvaluasiProgramPKGURU...........................................................36
PENUTUP.................................................................................................................................39
LAMPIRAN1:InstrumenPKGuruKelas/MataPelajaran..........................................................41
LAMPIRAN2:InstrumenPKGuruBimbingandanKonseling/Konselor.....................................89
LAMPIRAN3:InstrumenPKGurudenganTugasTambahanyangRelevandenganFungsi
Sekolah/Madrasah..........................................................................................137
LAMPIRAN4:FormatPerhitunganAngkaKreditTugasTambahan........................................213
LAMPIRAN5:LaporanKendaliKinerjaGuru..........................................................................219

1

BABI
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting
dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu
berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang
bertakwakepadaTuhanYME,ungguldalamilmupengetahuandanteknologi,memiliki
jiwaestetis,etis,berbudipekertiluhur,danberkepribadian.Tidaklahberlebihankalau
dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besar
ditentukan oleh guru. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara terus
menerusdanproporsionalmenurutjabatanfungsionalguru.Selainitu,agarfungsidan
tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan
yang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja Guru (PK GURU) yang menjamin
terjadinyaprosespembelajaranyangberkualitasdisemuajenjangpendidikan.
Pelaksanaan PK GURU dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya

PK GURU dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan
martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu.
Menemukan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantu
mereka untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, akan memberikan
kontribusi secara langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan,
sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Oleh
karena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional di
bidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka PK GURU harus
dilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakan
oleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat. Guru yang dimaksud tidak
terbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenangan
KementerianPendidikanNasional,tetapijugamencakupguruyangbekerjadisatuan
pendidikandilingkunganKementerianAgama.
Hasil PK GURU dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai input
dalampenyusunanprogramPengembanganKeprofesianBerkelanjutan(PKB).HasilPK
GURU juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka
pengembangankarirgurusebagaimanadiamanatkandalamPeraturanMenteriNegara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009
tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jika semua ini dapat
dilaksanakandenganbaikdanobyektif,makacitacitapemerintahuntukmenghasilkan
insanyangcerdaskomprehensifdanberdayasaingtinggilebihcepatdirealisasikan.
Memperhatikankondisijabatangurusebagaiprofesidankebijakanpemerintahdalam
pengembangan profesi guru maka diperlukan pedoman pelaksanaan PK GURU yang
menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK GURU
dilaksanakan. Penyusunan pedoman ini mengacu pada Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi di atas sebagai acuan
pelaksanaanPKGURUdisekolahuntukmempermudahprosespenilaian.
2

B. DasarHukum
1. UndangUndangNomor20Tahun2003tentangSistemPendidikanNasional.
2. UndangUndangNomor14Tahun2005tentangGurudanDosen.
3. PeraturanPemerintahNomor74tahun2008tentangGuru.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
KualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar
KualifikasidanKompetensiKonselor.
6. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
7. PeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor28Tahun2010tentangPenugasan
GurusebagaiKepalaSekolah/Madrasah.
8. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk
PelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 tahun 2010 tentang Petunjuk
TeknisPelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.
C. Tujuan
Pedoman pelaksanaan PK GURU ini disusun untuk memperluas pemahaman semua
pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan PK GURU, sebagai
suatusistempenilaiankinerjayangberbasisbukti(evidencebasedappraisal).
3

BABII
KONSEPPENILAIANKINERJAGURU
A. PengertianPKGURU
Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009, PK GURU adalah penilaian dari tiap butir kegiatan
tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan seorang guru
dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan keterampilan, sebagai
kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Penguasaankompetensidanpenerapanpengetahuansertaketerampilanguru,sangat
menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau pembimbingan peserta
didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi sekolah/madrasah,
khususnyabagigurudengantugastambahantersebut.SistemPKGURUadalahsistem
penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalam
melaksanakantugasnyamelaluipengukuranpenguasaankompetensiyangditunjukkan
dalamunjukkerjanya.
Secaraumum,PKGURUmemiliki2fungsiutamasebagaiberikut.
1. Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi dan
keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran, pembimbingan, atau
pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
Dengan demikian, profil kinerja guru sebagai gambaran kekuatan dan kelemahan
guru akan teridentifikasi dan dimaknai sebagai analisis kebutuhan atau audit
keterampilan untuk setiap guru, yang dapat dipergunakan sebagai basis untuk
merencanakanPKB.
2. Untuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja pembelajaran,
pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut. Kegiatan penilaian
kinerjadilakukansetiaptahunsebagaibagiandariprosespengembangankarirdan
promosiguruuntukkenaikanpangkatdanjabatanfungsionalnya.
Hasil PK GURU diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagai kebijakan

yang terkait dengan peningkatan mutu dan kinerja guru sebagai ujung tombak
pelaksanaan proses pendidikan dalam menciptakan insan yang cerdas, komprehensif,
dan berdaya saing tinggi. PK GURU merupakan acuan bagi sekolah/madrasah untuk
menetapkan pengembangan karir dan promosi guru. Bagi guru, PK GURU merupakan
pedoman untuk mengetahui unsurunsur kinerja yang dinilai dan merupakan sarana
untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan individu dalam rangka memperbaiki
kualitaskinerjanya.
PK GURU dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas pembelajaran,

pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
Khusus untuk kegiatan pembelajaran atau pembimbingan, kompetensi yang dijadikan
dasar untuk penilaian kinerja guru adalah kompetensi pedagogik, profesional, sosial
dan kepribadian, sebagaimana ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
4

Nasional Nomor 16 Tahun 2007. Keempat kompetensi ini telah dijabarkan menjadi
kompetensi guru yang harus dapat ditunjukkan dan diamati dalam berbagai kegiatan,
tindakan dan sikap guru dalam melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan.
Sementara itu, untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah,
penilaian kinerjanya dilakukan berdasarkan kompetensi tertentu sesuai dengan tugas
tambahan yang dibebankan tersebut (misalnya; sebagai kepala sekolah/madrasah,
wakil kepala sekolah/madrasah, pengelola perpustakaan, dan sebagainya sesuai
dengan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
BirokrasiNomor16Tahun2009).
B. SyaratSistemPKGURU
PersyaratanpentingdalamsistemPKGURUadalah:
1. Valid
Sistem PK GURU dikatakan valid bila aspek yang dinilai benarbenar mengukur
komponenkomponen tugas guru dalam melaksanakan pembelajaran,
pembimbingan,dan/atautugaslainyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.
2. Reliabel
SistemPKGURUdikatakanreliabelataumempunyaitingkatkepercayaantinggijika
proses yang dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yang
dinilaikinerjanyaolehsiapapundankapanpun.
3. Praktis
Sistem PK GURU dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh siapapun dengan
relatif mudah, dengan tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semua
kondisitanpamemerlukanpersyaratantambahan.
Salah satu karakteristik dalam desain PK GURU adalah menggunakan cakupan
kompetensidanindikatorkinerjayangsamabagi4(empat)jenjangjabatanfungsional
guru(GuruPertama,GuruMuda,GuruMadya,danGuruUtama).
C. PrinsipPelaksanaanPKGURU
PrinsipprinsiputamadalampelaksanaanPKGURUadalahsebagaiberikut.
1. Berdasarkanketentuan
PKGURUharusdilaksanakansesuaidenganprosedurdanmengacupadaperaturan
yangberlaku.
2. Berdasarkankinerja
AspekyangdinilaidalamPKGURUadalahkinerjayangdapatdiamatidandipantau,
yang dilakukan guru dalam melaksanakan tugasnya seharihari, yaitu dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran, pembimbingan, dan/atau tugas tambahan
yangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.
3. BerlandaskandokumenPKGURU
Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses PK GURU harus
memahami semua dokumen yang terkait dengan sistem PK GURU. Guru dan
penilai harus memahami pernyataan kompetensi dan indikator kinerjanya secara
utuh, sehingga keduanya mengetahui tentang aspek yang dinilai serta dasar dan
kriteriayangdigunakandalampenilaian.
5

4. Dilaksanakansecarakonsisten
PK GURU dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan penilaian
formatifdiawaltahundanpenilaiansumatifdiakhirtahundenganmemperhatikan
halhalberikut.
a) Obyektif
Penilaiankinerjagurudilaksanakansecaraobyektifsesuaidengankondisinyata
gurudalammelaksanakantugasseharihari.
b) Adil
Penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan, dan prosedur standar
kepadasemuaguruyangdinilai.
c) Akuntabel
Hasilpelaksanaanpenilaiankinerjagurudapatdipertanggungjawabkan.
d) Bermanfaat
Penilaiankinerjagurubermanfaatbagigurudalamrangkapeningkatankualitas
kinerjanyasecaraberkelanjutandansekaliguspengembangankarirprofesinya.
e) Transparan
Prosespenilaiankinerjagurumemungkinkanbagipenilai,guruyangdinilai,dan
pihak lain yang berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi atas
penyelenggaraanpenilaiantersebut.
f) Praktis
Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah tanpa mengabaikan
prinsipprinsiplainnya.
g) Berorientasipadatujuan
Penilaiandilaksanakandenganberorientasipadatujuanyangtelahditetapkan.
h) Berorientasipadaproses
Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun juga perlu
memperhatikanproses,yaknibagaimanagurudapatmencapaihasiltersebut.
i) Berkelanjutan
Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara periodik, teratur, dan berlangsung
secaraterusmenerusselamaseseorangmenjadiguru.
j) Rahasia
Hasil PK GURU hanya boleh diketahui oleh pihakpihak terkait yang
berkepentingan.
D. AspekyangDinilaidalamPKGURU
Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Selain tugas utamanya tersebut, guru juga dimungkinkan memiliki tugas
tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Oleh karena itu, dalam
penilaiankinerjagurubeberapasubunsuryangperludinilaiadalahsebagaiberikut.
1. Penilaian kinerja yang terkait dengan pelaksanaan proses pembelajaran bagi guru
mata pelajaran atau guru kelas, meliputi kegiatan merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil
penilaian, dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 4
(empat)domainkompetensiyangharusdimilikiolehgurusesuaidenganPeraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
6

Akademik dan Kompetensi Guru. Pengelolaan pembelajaran tersebut
mensyaratkan guru menguasai 24 (dua puluh empat) kompetensi yang
dikelompokkan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan
profesional. Untuk mempermudah penilaian dalam PK GURU, 24 (dua puluh
empat) kompetensi tersebut dirangkum menjadi 14 (empat belas) kompetensi
sebagaimana dipublikasikan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
RincianjumlahkompetensitersebutdiuraikandalamTabel1.
Tabel1.KompetensiGuruKelas/GuruMataPelajaran
No RanahKompetensi
Jumlah
Kompetensi Indikator
1 Pedagogik 7 45
2 Kepribadian 3 18
3 Sosial 2 6
4 Profesional 2 9
Total 14 78
2. PenilaiankinerjadalammelaksanakanprosespembimbinganbagiguruBimbingan
Konseling (BK)/Konselor meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan
pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil
evaluasi pembimbingan, dan melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor terdapat 4
(empat) ranah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru BK/Konselor. Penilaian
kinerja guru BK/konselor mengacu pada 4 domain kompetensi tersebut yang
mencakup17(tujuhbelas)kompetensisepertidiuraikandalamTabel2.
Tabel2.KompetensiGuruBimbinganKonseling/Konselor
No RanahKompetensi
Jumlah
Kompetensi Indikator
1 Pedagogik 3 9
2 Kepribadian 4 14
3 Sosial 3 10
4 Profesional 7 36
Total 17 69
3. Kinerja yang terkait dengan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsisekolah/madrasah.Pelaksanaantugastambahaninidikelompokkanmenjadi
2,yaitutugastambahanyangmengurangijammengajartatapmukadanyangtidak
mengurangi jam mengajar tatap muka. Tugas tambahan yang mengurangi jam
mengajartatapmukameliputi:(1)menjadikepalasekolah/madrasahpertahun;(2)
menjadi wakil kepala sekolah/madrasah per tahun; (3) menjadi ketua program
keahlian/program studi atau yang sejenisnya; (4) menjadi kepala perpustakaan;
atau(5)menjadikepalalaboratorium,bengkel,unitproduksi,atauyangsejenisnya.
Tugastambahanyangtidakmengurangijammengajartatapmukadikelompokkan
menjadi 2 juga, yaitu tugas tambahan minimal satu tahun (misalnya menjadi wali
kelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya) dan tugas tambahan
kurang dari satu tahun (misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasi
pembelajaran,penyusunankurikulum,dansejenisnya).
7

Penilaiankinerjagurudalammelaksanakantugastambahanyangmengurangaijam
mengajar tatap muka dinilai dengan menggunakan instrumen khusus yang
dirancangberdasarkankompetensiyangdipersyaratkanuntukmelaksanakantugas
tambahantersebut.Rincianjumlahkompetensidanjumlahindikatorpelaksanaan
tugastambahandisampaikandalamTabel3,4,5,6,dan7.
a) Tugastambahansebagaikepalasekolah/madrasah
Tabel3.Kompetensikepalasekolah/madrasah
No Kompetensi Kriteria
1 KepribadiandanSosial 7
2 Kepemimpinan 10
3 PengembanganSekolah/Madrasah 7
4 PengelolaanSumberDaya 8
5 Kewirausahaan 5
6 SupervisiPembelajaran 3
Total 40
b) Tugastambahansebagaiwakilkepalasekolah/madrasah
Tabel4:Kompetensiwakilkepalasekolah/madrasah
c) Tugastambahansebagaikepalaperpustakaan
Tabel5.Kompetensikepalaperpustakaan
1 Perencanaankegiatanperpustakaan 8
2 Pelaksanaanprogramperpustakaan 9
3 Evaluasiprogramperpustakaan 8
4 Pengembangankoleksiperpustakaan 8
5 Pengorganisasianlayananjasa informasi
perpustakaan
8
6 Penerapanteknologiinformasidankomunikasi 4
No Kompetensi
Kriteria
1 KepribadiandanSosial 7
2 Kepemimpinan 10
3 PengembanganSekolah/
Madrasah
7
4 Kewirausahaan 5
JumlahKriteria 29
Jumlahkriteriakeempatkompetensitersebutkemudian
ditambahkandenganbanyaknyakriteriabidangtugastertentu
yangdiampuolehwakilkepalasekolah/madrasahyang
bersangkutan
Akademik 5
Kesiswaan 4
Saranadanprasarana 3
Hubunganmasyarakat 3
Contoh:jikaseorangwakilkepalasekolah/madrasahmengampubidang
akademik,makatotalkriteriapenilaiankompetensinyaadalah29+5=34
8

7 Promosiperpustakaandanliterasiinformasi 4
8 Pengembangankegiatanperpustakaan
sebagaisumberbelajarkependidikan
4
9 Kepemilikanintegritasdanetoskerja 8
10 Pengembanganprofesionalitas
kepustakawanan
4
Total 65
d) Tugastambahansebagaikepalalaboratorium/bengkel/sejenisnya
Tabel6.Kompetensikepalalaboratorium/bengkel/sejenisnya
No Kompetensi
Kriteria
1 Kepribadian 11
2 Sosial 5
3 Pengorganisasianguru,laboran/teknisi 6
4 Pengelolaanprogramdan administrasi 7
5 Pengelolaanpemantauandan evaluasi 7
6 Pengembangandaninovasi 5
7 LingkungandanK3 5
Total 46
e) Tugastambahansebagaiketuaprogramkeahlian
Tabel7:Kompetensiketuaprogramkeahlian
1 Kepribadian 6
2 Sosial 4
3 Perencanaan 5
4 PengelolaanPembelajaran 6
5 PengelolaanSumberDayaManusia 4
6 PengelolaanSaranadanPrasarana 4
7 PengelolaanKeuangan 4
8 EvaluasidanPelaporan 4
Total 37
Tugas tambahan lain yang tidak mengurangi jam mengajar guru dihargai langsung
sebagaiperolehanangkakreditsesuaiketentuanyangberlaku.
E. PerangkatPelaksanaanPKGURU
Perangkat yang harus digunakan oleh penilai untuk melaksanakan PK GURU agar
diperolehhasilpenilaianyangobyektif,akurat,tepat,valid,dandapatdipertanggung
jawabkanadalah:
1. PedomanPKGURU
Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan normanorma yang
harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam
prosespenilaian.
9

2. Instrumenpenilaiankinerja
Instrumenpenilaiankinerjayangrelevandengantugasguru,terdiridari:
a. Instrumen1:
PelaksanaanPembelajaranuntukgurukelas/matapelajaran(Lampiran1);
b. Instrumen2:
Pelaksanaan Pembimbingan untuk guru Bumbingan dan Konseling/Konselor
(Lampiran2);dan
c. Instrumen3:
Pelaksanaan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
(Lampiran 3). Instrumen3 terdiri dari beberapa instrumen terpisah sesuai
dengantugastambahanyangdiembanguru.
Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan pembelajaran atau pembimbingan terdiri

dari:
1) Lembarpernyataankompetensi,indikator,dancaramenilai
Lembar ini berisi daftar dan penjelasan tentang ranah kompetensi,
kompetensi,danindikatorkinerjaguruyangharusdiukurmelaluipengamatan
danpemantauan(Lampiran1AatauLampiran2A).
2) Formatlaporandanevaluasiperkompetensi
Formatcatatandanevaluasipenilaiankinerjaperkompetensidigunakanuntuk
mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan yang telah dilakukan,
sebagai bukti pelaksanaan penilaian kinerja guru. Catatan ini harus dilengkapi
dengan buktibukti fisik tertentu, misalnya dokumen pembelajaran dan
penilaian, alat peraga dan media pembelajaran, atau dokumen lain yang
menguatkan bukti kinerja guru. Berdasarkan catatan hasil pengamatan dan
pemantauansertabuktifisikyangada,penilaidisekolahmemberikanskor0,1,
2, pada setiap indikator kinerja guru pada tabel yang disediakan. Persentase
perolehan skor per kompetensi kemudian dikonversikan ke nilai 1, 2, 3, 4,
(Lampiran1BatauLampiran2B).
3) FormatrekaphasilPKGURU
Nilai per kompetensi kemudian direkapitulasi ke format rekap hasil PK GURU
untukmendapatkannilaitotalPKGURU(Lampiran1CatauLampiran2C).Nilai
inilah yang selanjutnya dikonversi ke skala nilai kinerja menurut Peraturan
Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit
guru di tahun tersebut. Format rekap hasil PK GURU dipergunakan untuk
merekapitulasi hasil PK GURU formatif dan sumatif. Format ini juga
dipergunakanuntukmemantaukemajuanguruyanghasilPKGURUformatifnya
mempunyainilaidibawahstandar(1dan/atau2),lihatpanduanprogramPKB.
Ketiga format rekap hasil PK GURU (formatif, sumatif, dan kemajuan) akan
dipergunakan sebagai masukan untuk menyusun laporan kendali kinerja guru.
FomatrekaphasilPKGURUsumatifdipergunakansebagaidasarpenghitungan
angkakreditbagitimpenilaijabatanfungsionalguruditingkatkabupaten/kota,
provinsi,ataupusatsesuaikewenangannya.
4) Formatperhitunganangkakredit
Setelah memperoleh nilai total PK GURU untuk pembelajaran, pembimbingan
atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah, penilai
10

dapat melakukan perhitungan angka kredit. Perhitungan angka kredit hasil PK
GURU dapat dilakukan di sekolah tetapi sifatnya hanya untuk keperluan
estimasi perolehan angka kredit. Bagi tim penilai di tingkat kabupaten/kota,
angkakredithasilperhitungantimpenilaitersebutakandipergunakansebagai
dasar penetapan perolehan angka kredit guru (Lampiran 1D atau Lampiran
2D).
Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang relevan dengan

fungsi sekolah/madrasah (Lampiran 3) secara umum terdiri dari bagianbagian
berikut.
1) PetunjukPenilaian
Petunjukpenilaianberisipenjelasantentangcaramenilai,teknikpengumpulan
data, pemberian skor, penilai dan persyaratannya, pelaksanaan penilaian dan
hasilpenilaian.Petunjukpengisianiniharusdipahamiolehparapenilaikinerja
gurudengantugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.
2) FormatIdentitasDiri
Format ini harus diisi dengan identitas diri guru yang dinilai sesuai dengan
tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Selain itu,
formatinijugaperludiisidenganidentitaspenilai.Guruyangdinilaidanpenilai
harusmenandatanganiformatidentitasdiriini.
3) FormatPenilaianKinerja
Format ini terdiri dari beberapa tabel menurut banyaknya kompetensi yang
akan dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasahyangditugaskankepadaguru.Setiaptabelberisipenjelasan
tentang kriteria/indikator penilaian untuk masingmasing kompetensi, catatan
buktibukti yang teridentifikasi selama penilaian, skor yang diberikan,
perhitunganjumlahskor,skorrataratauntuksetiapkompetensi,sertadiskripsi
penilaian kinerja yang dilakukan oleh penilai. Format ini diisi oleh penilai di
sekolahsesuaidenganhasilpengamatan,wawancara,dan/ataustudidokumen
yangdilakukanolehpenilaiselamaprosespenilaiankinerja.
4) FormatRekapitulasiPenilaianKinerja
Perolehan skor ratarata untuk setiap kompetensi kemudian direkap oleh
penilaipadaformatrekapitulasipenilaiankinerja.Skorrataratamasingmasing
kompetensi dicantumkan dan dijumlahkan dalam format tersebut untuk
selanjutnyadikonversikankeskalanilai0100sesuaidenganPermennegPAN
& RB No. 16 Tahun 2009. Jika kedua penilai dan guru yang dinilai telah
mencapai kesepakatan terhadap hasil penilaian, maka penilai dan guru yang
dinilaiharusmenandatanganiformatrekapitulasipenilaiankinerjatersebut.
5) FormatTambahan
Dalam beberapa instrumen tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah, terdapat beberapa format tambahan. Misalnya untuk
penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan,
memiliki format tambahan hasil penilaian dan rincian kegiatan guru
sehubungan dengan tugastugas pengelolaan perpustakaan. Format tambahan
gurudengantugastambahansebagaikepalalaboratorium/bengkeldilengkapi
dengan format pendalaman terhadap teman sejawat dan/atau peserta didik
11

dari guru yang dinilai. Format tambahan ini berupa formatformat yang harus
diisiolehpenilaisesuaidengandatadaninformasiyangdiperolehnya.
3. Laporankendalikinerjaguru
Hasil PK GURU untuk masingmasing individu guru (guru pembelajaran, guru
bimbingandankonseling/konselor,maupunguruyangdiberitugastambahanyang
relevandenganfungsisekolah/madrasah)kemudiandirekapdalamformatlaporan
kendali kinerja guru (Lampiran 4). Pada format ini dicantumkan hasil PK GURU
formatif, sasaran nilai PK GURU yang akan dicapai setelah guru mengikuti proses
PKB, dan hasil PK GURU sumatif untuk beberapa tahun ke depan. Dengan
demikian, kinerja guru akan dapat dipantau dan dapat diarahkan dalam upaya
peningkatan kinerja guru yang bersangkutan agar mampu memberikan layanan
pendidikanyangberkualitaskepadapesertadidik.
12

13

BABIII
PROSEDURPELAKSANAANPKGURU
DANKONVERSIHASILPKGURUKEANGKAKREDIT
A. ProsedurdanWaktuPelaksanaanPKGURU
1. WaktuPelaksanaan
PK GURU dilakukan 2 (dua) kali setahun, yaitu pada awal tahun ajaran (penilaian
formatif)danakhirtahunajaran(penilaiansumatif).
a. PKGuruFormatif
PK GURU formatif digunakan untuk menyusun profil kinerja guru dan harus
dilaksanakan dalam kurun waktu 6 (enam) minggu di awal tahun ajaran.
Berdasarkan profil kinerja guru ini dan hasil evaluasi diri yang dilakukan oleh
gurusecaramandiri,sekolah/madrasahmenyusunrencanaPKB.
Bagi guruguru dengan PK GURU di bawah standar, program PKB diarahkan
untukpencapaianstandarkompetensitersebut.Sementaraitu,bagiguruguru
dengan PK GURU yang telah mencapai atau di atas standar, program PKB
diorientasikan untuk meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan,
keterampilan,dansikapdanperilakukeprofesiannya.
b. PKGuruSumatif
PK GURU sumatif digunakan untuk menetapkan perolahan angka kredit guru
pada tahun tersebut. PK GURU sumatif juga digunakan untuk menganalisis
kemajuan yang dicapai guru dalam pelaksanaan PKB, baik bagi guru yang
nilainya masih di bawah standar, telah mencapai standar, atau melebihi
standar kompetensi yang ditetapkan. PK Guru sumatif harus sudah
dilaksanakan6(enam)minggusebelumpenetapanangkakreditseorangguru.
2. ProsedurPelaksanaan
Secara spesifik terdapatperbedaanprosedur pelaksanaan PK GURU pembelajaran
atau pembimbingan dengan prosedur pelaksanaan PK GURU untuk tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Meskipun demikian,
secaraumumkegiatanpenilaianPKGURUditingkatsekolahdilaksanakandalam4
(empat)tahapan,sebagaimanatercantumpadaGambar1.
Persiapan
Pelaksanaan
Pemberian
Nilai
Pelaporan
(PengusulanPAK)
Moderator
Sekolah/Dinas
Pendidikan
Ya
Tidak
Setuju
Gambar1.TahapanPelaksanaanPKGURUditingkatSekolah/Madrasah
14

a. TahapPersiapan
Dalamtahappersiapan,halhalyangharusdilakukanolehpenilaimaupunguru
yangakandinilai.
1) memahami Pedoman PK GURU, terutama tentang sistem yang diterapkan
danposisiPKGURUdalamkerangkapembinaandanpengembanganprofesi
guru;
2) memahami pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan dalam
bentukindikatorkinerja;
3) memahami penggunaan instrumen PK GURU dan tata cara penilaian yang
akan dilakukan, termasuk cara mencatat semua hasil pengamatan dan
pemantauan, serta mengumpulkan dokumen dan bukti fisik lainnya yang
memperkuathasilpenilaian;dan
4) memberitahukan rencana pelaksanaan PK GURU kepada guru yang akan
dinilaisekaligusmenentukanrentangwaktujadwalpelaksanaannya.
b. TahapPelaksanaan
Beberapa tahapan PK GURU yang harus dilalui oleh penilai sebelum
menetapkannilaiuntuksetiapkompetensi,adalahsebagaiberikut.
1) SebelumPengamatan
Pertemuanawalantarapenilaidenganguruyangdinilaisebelumdilakukan
pengamatan dilaksanakan di ruang khusus tanpa ada orang ketiga. Pada
pertemuanini,penilaimengumpulkandokumenpendukungdanmelakukan
diskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saat
pengamatan. Semua hasil diskusi, wajib dicatat dalam format laporan dan
evaluasi per kompetensi (Lampiran 1B bagi PK Guru Pembelajaran dan
Lampiran2BbagiPKGuruBK/Konselor)sebagaibuktipenilaiankinerja.
Untuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah dapat dicatat dalam lembaran lain karena tidak ada
formatkhususyangdisediakanuntukprosespencatatanini.
2) SelamaPengamatan
Selamapengamatandikelasdan/ataudiluarkelas,penilaiwajibmencatat
semua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran atau pembimbingan, dan/atau dalam pelaksanaan tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Dalam konteks
ini,penilaiankinerjadilakukandenganmenggunakaninstrumenyangsesuai
untuk masingmasing penilaian kinerja. Untuk menilai guru yang
melaksanakan proses pembelajaran atau pembimbingan, penilai
menggunakan instrumen PK GURU pembelajaran atau pembimbingan.
Pengamatankegiatanpembelajarandapatdilakukandikelasselamaproses
tatap muka tanpa harus mengganggu proses pembelajaran. Pengamatan
kegiatanpembimbingandapatdilakukanselamaprosespembimbinganbaik
yang dilakukan dalam kelas maupun di luar kelas, baik pada saat
pembimbingan individu maupun kelompok. Penilai wajib mencatat semua
hasil pengamatan pada format laporan dan evaluasi per kompetensi
tersebut(Lampiran1BbagiPKGuruPembelajarandanLampiran2BbagiPK
GuruPembimbingan,BK/Konselor)ataulembarlainsebagaibuktipenilaian
kinerja.Jikadiperlukan,prosespengamatandapatdilakukanlebihdarisatu
15

kali untuk memperoleh informasi yang akurat, valid dan konsisten tentang
kinerja seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau
pembimbingan.
Dalam proses penilaian untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah, data dan informasi dapat diperoleh melalui pencatatan
terhadap semua bukti yang teridentifikasi di tempat yang disediakan pada
masingmasing kriteria penilaian. Buktibukti ini dapat diperoleh melalui
pengamatan,wawancaradenganpemangkukepentinganpendidikan(guru,
komite sekolah, peserta didik, DU/DI mitra). Buktibukti yang dimaksud
dapatberupa:
a) Buktiyangteramati(tangibleevidences)seperti:
dokumendokumentertulis;
kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan
lingkungansekolah;
foto,gambar,slide,video;dan
produkproduksiswa.
b) Buktiyangtakteramati(intangibleevidences)seperti:
sikapdanperilakukepalasekolah;dan
budayadaniklimsekolah
3) SetelahPengamatan
Pada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran,
pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah, penilai dapat mengklarifikasi beberapa aspek
tertentu yang masih diragukan. Penilai wajib mencatat semua hasil
pertemuan pada format laporan dan evaluasi per kompetensi tersebut
(Lampiran 1B bagi PK Guru Pembelajaran dan lampiran 2B bagi PK Guru
Pembimbingan, BK/Konselor) atau lembar lain sebagai bukti penilaian
kinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh
penilai dan guru yang dinilai. Untuk penilaian kinerja tugas tambahan,
hasilnya dapat dicatat pada Format Penilaian Kinerja sebagai deskripsi
penilaiankinerja(lihatLampiran3).
c. Tahappemberiannilai
1) Penilaian
Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap kompetensi dengan
skalanilai1,2,3,atau4.Sebelumpemberiannilaitersebut,penilaiterlebih
dahulu memberikan skor 0, 1, atau 2 pada masingmasing indikator untuk
setiap kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada catatan
hasil pengamatan dan pemantauan serta buktibukti berupa dokumen lain
yang dikumpulkan selama proses PK GURU. Pemberian nilai untuk setiap
kompetensidilakukandengantahapansebagaiberikut.
a) Pemberian skor 0, 1, atau 2 untuk masingmasing indikator setiap
kompetensi.Pemberianskorinidilakukandengancaramembandingkan
rangkuman catatan hasil pengamatan dan pemantauan di lembar
format laporan dan evaluasi per kompetensi dengan indikator kinerja
masingmasingkompetensi(lihatcontohdiTabel8).Aturanpemberian
skoruntuksetiapindikatoradalah:
16

Skor 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau tidak
menunjukkanbukti,
Skor 1 menyatakan indikator dilaksanakan sebagian, atau ada bukti
tetapitidaklengkap
Skor 2 menyatakan indikator dilaksanakan sepenuhnya, atau ada
buktiyanglengkap.
Tabel8.ContohPemberianNilaiKompetensitertentupadaprosesPKGURU
Kelas/MataPelajaran/BimbinganKonseling/Konselor
PenilaianKompetensi1:Mengenalkarakteristikpesertadidik
Indikator Skor
1. Gurudapatmengidentifikasikarakteristikbelajar
setiappesertadidikdikelasnya.
0 1 2
2. Gurumemastikanbahwasemuapesertadidik
mendapatkankesempatanyangsamauntuk
berpartisipasiaktifdalamkegiatanpembelajaran.
0 1 2
3. Gurudapatmengaturkelasuntukmemberikan
kesempatanbelajaryangsamapadasemuapeserta
didikdengankelainanfisikdankemampuanbelajar
yangberbeda.
0 1 2
4. Gurumencobamengetahuipenyebabpenyimpangan
perilakupesertadidikuntukmencegahagarperilaku
tersebuttidakmerugikanpesertadidiklainnya.
0 1 2
5. Gurumembantumengembangkanpotensidan
mengatasikekuranganpesertadidik.
0 1 2
6. Gurumemperhatikanpesertadidikdengan
kelemahanfisiktertentuagardapatmengikuti
aktivitaspembelajaran,sehinggapesertadidik
tersebuttidaktermarginalkan(tersisihkan,diolok
olok,minder,dsb.).
0 1 2
Totalskoryangdiperoleh 1+2+2+0+0+2=7
SkorMaksimumKompetensi=banyaknyaindikator
dikalikandenganskortertinggi
6x2=12
Persentaseskorkompetensi=totalskoryangdiperoleh
dibagidenganSkorMaksimumKompetensidikalikan
100%
7/12x100%=58.33%
KonversiNilaiKompetensi(0%<X25%=1;25%<X
50%=2;50%<X75%=3;dan75%<X100%=4)
58.33% berada pada
rentang 50 % < X 75 %,
jadi kompetensi 1 ini
nilainya3
Perolehan skor untuk setiap kompetensi tersebut selanjutnya

dijumlahkan dan dihitung persentasenya dengan cara: membagi total
skor yang diperoleh dengan total skor maksimum kompetensi dan
mengalikannya dengan 100%. Perolehan persentase skor pada setiap
kompetensi ini kemudian dikonversikan ke skala nilai 1, 2, 3, atau 4.
Konversi skor 0, 1 dan 2 ke dalam nilai kompetensi dilakukan sesuai
Tabel9.
17

Tabel9.Konversiskorkenilaikompetensi
RentangTotalSkorX NilaiKompetensi
0% < X 25% 1
25% <X50% 2
50% <X 75% 3
75% < X 100% 4
Untuk guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi

sekolah/madrasah, penilaian dilakukan langsung dengan memberikan
nilai 1, 2, 3, dan 4 untuk setiap kriteria/indikator pada kompetensi
tertentu (lihat contoh Tabel 10). Kemudian, nilai setiap
kriteria/indikator dijumlahkan dan hitung rataratanya. Nilai ratarata
inimerupakannilaibagisetiapkompetensiterkait.
Tabel10.ContohPemberianNilaiKompetensitertentupadaprosesPKGURU
dengantugastambahansebagaikepalasekolah
Kompetensi6 :SupervisiPembelajaran(PKKS6)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI SKOR
1. Menyusunprogramsupervisiakademik
dalamrangkapeningkatan
profesionalismeguru.
12 3 4
2. Melaksanakansupervisiakademik
terhadapgurudenganmenggunakan
pendekatandantekniksupervisiyang
tepat.
12 3 4
3. Menilaidanmenindaklanjutikegiatan
supervisiakademikdalamrangka
peningkatanprofesionalismeguru.
12 3 4
JumlahSkor
8
SkorRataRata=JumlahSkor:3=8:3
2,7
DeskripsiKinerjayangTelahDilakukan:
Dengan demikian, penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan

tersebuttidakperlulagimengkonversikannyakenilai1,2,3,dan4.
b) Nilaisetiapkompetensitersebutkemudiandirekapitulasidalamformat
hasil penilaian kinerja guru (Lampiran 1C bagi PK Guru Kelas/Mata
Pelajaran atau 2C bagi PK Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor)
untuk mendapatkan nilai total PK GURU. Untuk penilaian kinerja guru
dengantugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah,
nilai untuk setiap kompetensi direkapitulasi ke dalam format
rekapitulasi penilaian kinerja untuk mendapatkan nilai PK GURU. Nilai
totaliniselanjutnyadikonversikankedalamskalanilaisesuaiPeraturan
Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
18

Birokrasi No. 16 Tahun 2009. Konversi ini dilakukan dengan
menggunakanrumussebagaiberikut.
Keterangan:
Nilai PKG (skala 100) maksudnya nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran,
Bimbingan dan Konseling/Konselor atau tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah/madrasah dalam skala 0 100 menurut Peraturan
Nomor16Tahun2009.
Nilai PKG adalah nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran, Bimbingan dan
Konseling/Konselor atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum
diubah dalam skala 0 100 menurut Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun
2009.
NilaiPKGTertinggiadalahnilaitertinggiPKGURUyangdapatdicapai,yaitu56
(=14x4)bagiPKGURUpembelajaran(14kompetensi),dan68(=17x4)bagi
PK Guru pembimbingan (17 kompetensi). Nilai tertinggi PK GURU dengan
tugastambahandisesuaikandenganinstrumenterkaituntukmasingmasing
tugastambahanyangsesuaidenganfungsisekolah/madrasah.
c) Berdasarkan hasil konversi nilai PK GURU ke dalam skala nilai sesuai

dengan PermenegPAN dan RB Nomor 16 tahun 2010 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, selanjutnya dapat ditetapkan
sebutandanpersentaseangkakreditnyasebagaimanatercantumdalam
tabel11.
Tabel11.KonversiNilaiKinerjaHasilPKGURUkepersentaseAngkaKredit
NilaiHasilPKGURU Sebutan
PersentaseAngka
kredit
91 100 Amatbaik 125%
76 90 Baik 100%
61 75 Cukup 75%
51 60 Sedang 50%
50 Kurang 25%
d) Setelahmelaksanakanpenilaian,penilaiwajibmemberitahukankepada
guruyangdinilaitentangnilaihasilPKGURUberdasarkanbukticatatan
untuk setiap kompetensi. Penilai dan guru yang dinilai melakukan
refleksi terhadap hasil PK GURU, sebagai upaya untuk perbaikan
kualitaskinerjagurupadaperiodeberikutnya.
e) Jika guru yang dinilai dan penilai telah sepakat dengan hasil penilaian
kinerja,makakeduanyamenandatanganiformatlaporanhasilpenilaian
kinerja guru tersebut (Lampiran 1C untuk Guru Pembelajaran atau
Lampiran 2C untuk Guru Pembimbingan BK/Konselor). Format ini juga
ditandatanganiolehkepalasekolah.
f) Khusus bagi guru yang mengajar di 2 (dua) sekolah atau lebih (guru
multi sekolah/madrasah), maka penilaian dilakukan di sekolah/
madrasah induk. Meskipun demikian, penilai dapat melakukan
pengamatan serta mengumpulkan data dan informasi dari
sekolah/madrasahlaintempatgurumengajarataumembimbing.
100
Tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
100) (skala PKG Nilai =
19

2) PernyataanKeberatanterhadapHasilPenilaian
Keputusan penilai terbuka untuk diverifikasi. Guru yang dinilai dapat
mengajukan keberatan terhadap hasil penilaian tersebut. Keberatan
disampaikan kepada Kepala Sekolah dan/atau Dinas Pendidikan, yang
selanjutnya akan menunjuk seseorang yang tepat untuk bertindak sebagai
moderator. Dalam hal ini moderator dapat mengulang pelaksanaan PK
GURU untuk kompetensi tertentu yang tidak disepakati atau mengulang
penilaian kinerja secara menyeluruh. Pengajuan usul penilaian ulang harus
dicatatdalamlaporanakhir.Dalamkasusini,nilaiPKGURUdarimoderator
digunakan sebagai hasil akhir PK GURU. Penilaian ulang hanya dapat
dilakukan satu kali dan moderator hanya bekerja untuk kasus penilaian
tersebut.
d. Tahappelaporan
SetelahnilaiPKGURUformatifdansumatifdiperoleh,penilaiwajibmelaporkan
hasil PK GURU kepada pihak yang berwenang untuk menindaklanjuti hasil PK
GURU tersebut. Hasil PK GURU formatif dilaporkan kepada kepala
sekolah/koordinatorPKBsebagaimasukanuntukmerencanakankegiatanPKB
tahunan. Hasil PK GURU sumatif dilaporkan kepada tim penilai tingkat
kabupaten/kota, tingkat provinsi, atau tingkat pusat sesuai dengan
kewenangannya. Laporan PK Guru sumatif ini digunakan oleh tim penilai
tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat sebagai dasar perhitungan dan
penetapan angka kredit (PAK) tahunan yang selanjutnya dipertimbangkan
untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. Laporan mencakup: (1)
Laporan dan evaluasi per kompetensi sesuai format; (ii) Rekap hasil PK GURU
sesuaiformat;dan(iii)dokumenpendukunglainnya.
Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan
mengurangibebanjammengajartatapmuka,dinilaidenganmenggunakan2(dua)
instrumen, yaitu: (i) instrumen PK GURU pembelajaran atau pembimbingan; dan
(ii) instrumen PK GURU pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah. Hasil PK GURU pelaksanaan tugas tambahan tersebut akan
digabungkan dengan hasil PK GURU pelaksanaan pembelajaran atau
pembimbingansesuaipersentaseyangditetapkandalamaturanyangberlaku.
B. KonversiNilaiHasilPKGURUkeAngkaKredit
NilaikinerjaguruhasilPKGURUperludikonversikankeskalanilaimenurutPeraturan
Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Hasil konversi ini
selanjutnya digunakan untuk menetapkan sebutan hasil PK GURU dan persentase
perolehan angka kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru. Sebelum
melakukan pengkonversian hasil PK GURU ke angka kredit, tim penilai harus
melakukan verifikasi terhadap hasil PK GURU. Kegiatan verifikasi ini dilaksanakan
dengan menggunakan berbagai dokumen (Hasil PK GURU yang direkapitulasi dalam
FormatRekapHasilPKGURU,catatanhasilpengamatan,studidokumen,wawancara,
dan sebagainya yang ditulis dalam Format Laporan dan Evaluasi per kompetensi
beserta dokumen pendukungnya) yang disampaikan oleh sekolah untuk pengusulan
20

4
NPK
JWM
JM
AKP) AKPKB (AKK
tahun per kredit Angka

=
penetapanangkakredit.Jikadiperlukandandimungkinkan,kegiatanverifikasihasilPK
GURU dapat mencakup kunjungan ke sekolah/madrasah oleh tim penilai tingkat
kabupaten/kota,provinsi,ataupusat.
PengkonversianhasilPKGURUkeAngkaKreditadalahtugasTimPenilaiAngkaKredit
kenaikan jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat.
Penghitungan angka kredit dapat dilakukan di tingkat sekolah, tetapi hanya untuk
keperluan estimasi perolehan angka kredit guru. Angka kredit estimasi berdasarkan
hasil perhitungan PK GURU yang dilaksanakan di sekolah, selanjutnya dicatat dalam
formatpenghitunganangkakredityangditandatanganiolehpenilai,guruyangdinilai
dan diketahui oleh kepala sekolah. Bersamasama dengan angka angka kredit dari
unsur utama lainnya (pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif) dan
unsurpenunjang,hasilperhitunganPKGURUyangdilakukanolehtimpenilaitingkat
kabupaten/kota, provinsi, atau pusat akan direkap dalam daftar usulan penetapan
angka kredit (DUPAK) untuk proses penetapan angka kredit kenaikan jabatan
fungsionalguru.
1. Konversi nilai PK GURU bagi guru tanpa tugas tambahan yang relevan dengan
fungsisekolah/madrasah
Konversi nilai PK GURU ke angka kredit dilakukan berdasarkan Tabel 11 di atas.
Selanjutnya, berdasarkan Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009,
perolehanangkakredituntukpembelajaranataupembimbingansetiaptahunbagi
gurudiperhitungkandenganrumussebagaiberikut:
Keterangan:
AKKadalahangkakreditkumulatifminimalyangdipersyaratkanuntukkenaikanpangkat.
AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya
ilmiah,dan/ataukaryainovatif).
AKPadalahangkakreditunsurpenunjangsesuainketentuanPermenegPANdanRBNomor
16Tahun2009.
JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah
konseliyangdibimbingolehguruBK/Konselorpertahun.
JWMadalahjumlahjamwajibmengajar(2440jamtatapmukaperminggu)bagiguru
pembelajaranataujumlahkonseli(150250konselipertahun)yangdibimbingolehguru
BK/Konselor.
NPKadalahpersentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja.
4adalahwakturataratakenaikanpangkatreguler,(4tahun).
JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 2440 jam tatap muka per minggu atau
membimbing150250konselipertahun.
JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu
atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per
tahun.
AKK, AKPKB dan AKP yang dipersyaratkan untuk guru dengan jenjang/pangkat
tertentu ditetapkan berdasar Pasal 18 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
AparaturNegaradanReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009.
Menurutperaturanini,jenjangjabatanfungsionalguruterdiridari;GuruPertama,
GuruMuda,GuruMadya,danGuruUtama.SeorangGuruyangakandipromosikan
21

naik jenjang pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat lebih tinggi,
dipersyaratkanharusmemilikiangkakreditkumulatifminimalsebagaiberikut:
Tabel12.PersyaratanAngkaKredit
untukKenaikanPangkatdanJabatanFungsionalGuru
JabatanGuru PangkatdanGolonganRuang
PersyaratanAngkaKredit
kenaikanpangkatdan
jabatan
Kumulatif
minimal
Kebutuhan
Perjenjang
1 2 3 4
GuruPertama PenataMuda,III/a
PenataMudaTingkatI,III/b
100
150
50
50
GuruMuda Penata,III/c
PenataTingkatI,III/d
200
300
100
100
GuruMadya Pembina,IV/a
PembinaTingkatI,IV/b
PembinaanUtamaMuda,IV/c
400
550
700
150
150
150
GuruUtama PembinaUtamaMadya,IV/d
PembinaUtama,IV/e
850
1.050
200
200
Keterangan:(1) Angkakreditkumulatif minimal pada kolom 3 adalah jumlah angka kredit minimal
yang dimiliki untuk masingmasing jenjang jabatan/pangkat; dan (2) Angka kredit pada kolom 4
adalah jumlah peningkatan minimal angka kredit yang dipersyaratkan untuk kenaikan
pangkat/jabatansetingkatlebihtinggi.
Persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan
fungsional dari satu jenjang ke jenjang berikutnya yang lebih tinggi terdiri dari
unsur utama paling kurang 90% dan unsur penunjang paling banyak 10%. Unsur
utama terdiri dari unsur pendidikan, pembelajaran dan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah, serta pengembangan keprofesian
berkelanjutan (PKB). Unsur PKB terdiri dari pengembangan diri, publikasi ilmiah,
dan karya inovatif. Angka kredit dari unsur PKB yang harus dipenuhi untuk naik
pangkat dan jabatan fungsional dari jenjang tertentu ke jenang lain yang lebih
tinggiadalahsebagaiberikut.
a. Guru Pertama, pangkat Penata Muda, golongan ruang III/a yang akan naik
pangkat menjadi Guru Pertama, pangkat Penata Muda Tingkat I, golongan
ruang III/b mensyaratkan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit dari subunsur
pengembangandiri.
b. GuruPertama,pangkatPenataMudaTingkatI,golonganruangIII/byangakan
naik jabatan/pangkat menjadi Guru Muda, pangkat Penata, golongan ruang
III/cmensyaratkanpalingsedikit4(empat)angkakreditdarisubunsurpublikasi
ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit dari
subunsurpengembangandiri.
c. Guru Muda, pangkat Penata, golongan ruang III/c yang akan naik pangkat
menjadi Guru Muda, pangkat Penata Tingkat I, golongan ruang III/d
mensyaratkan paling sedikit 6 (enam) angka kredit dari subunsur publikasi
ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit dari
d. Guru Muda, pangkat Penata Tingkat I, golongan ruang III/d yang akan naik
jabatan/pangkat menjadi Guru Madya, pangkat Pembina, golongan ruang IV/a
mensyaratkan paling sedikit 8 (delapan) angka kredit dari subunsur publikasi
22

ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 4 (empat) angka kredit dari
e. Guru Madya, pangkat Pembina, golongan ruang IV/a yang akan naik pangkat
menjadi Guru Madya, pangkat Pembina Tingkat I, golongan ruang IV/b
mensyaratkanpalingsedikit12(duabelas)angkakreditdarisubunsurpublikasi
ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 4 (empat) angka kredit dari
f. Guru Madya, pangkat Pembina Tingkat I, golongan ruang IV/b yang akan naik
pangkatmenjadiGuruMadya,pangkatPembinaUtamaMuda,golonganruang
IV/c mensyaratkan paling sedikit 12 (dua belas) angka kredit dari subunsur
publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 4 (empat) angka
kreditdarisubunsurpengembangandiri.
g. Guru Madya, pangkat Pembina Utama Madya, golongan ruang IV/c yang akan
naik jabatan/pangkat menjadi Guru Utama, pangkat Pembina Utama Madya,
golongan ruang IV/d, mensyaratkan paling sedikit 14 (empat belas) angka
kreditdarisubunsurpubliksiilmiahdan/ataukaryainovatif,danpalingsedikit5
(lima)angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.
h. Guru Utama, pangkat Pembina Utama Madya, golongan ruang IV/d yang akan
naik pangkat menjadi Guru Utama, pangkat Pembina Utama, golongan ruang
IV/e mensyaratkan paling sedikit 20 (dua puluh) angka kredit dari subunsur
publikasiilmiahdan/ataukaryainovatif,danpalingsedikit5(lima)angkakredit
darisubunsurpengembangandiri.
Contoh1:GuruMataPelajaran
Budiman, S.Pd. adalah guru Bahasa Indonesia dengan jabatan Guru Pertama
pangkat dan golongan ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2012. Budiman, S.Pd.
yang mengajar 24 jam tatap muka dan telah mengikuti PK GURU pada Desember
2012mendapatnilai50.Makauntukmenghitungangkakredityangdiperoleholeh
Budiman, S.Pd. dalam tahun tersebut digunakan langkahlangkah perhitungan
sebagaiberikut.
1) KonversihasilPKGURUkeskalanilai0100sesuaiPeraturanMenteriNegara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun
2009denganmenggunakanformulamatematikaberikut:
100
Tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(skala100) PKG Nilai =

Keterangan:
Nilai PKG skala 100 adalah nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan dan
Konseling/Konselor dalam skala 0 100 menurut Peraturan Menteri Negara
PendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009.
Nilai PKG adalah nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan dan
Konseling/Konselor yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum diubah ke dalam
skala 0 100 menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara
danReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009.
NilaiPKGTertinggiadalahnilaitertinggiPKGURUyangdapatdicapai,yaitu56(=14x
4)bagiPKGURUKelas/MataPelajaran(14kompetensi),dan68(=17x4)bagiPKGuru
BimbingandanKonseling/Konselor(17kompetensi).
Nilai PK GURU tertinggi untuk pembelajaran adalah 56, maka dengan formula
matematikatersebutdiperolehNilaiPKGskala100=50/56x100=89.
23

2) Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
ReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009,nilai89beradadalamrentang7690,
sehinggaBudiman,S.Pd.memperolehnilaiBaik(100%).
3) Bila Budiman, S.Pd. mengajar 24 jam per minggu maka berdasarkan rumus
tersebut angka kredit yang diperoleh Budiman, S.Pd. untuk subunsur
pembelajaranpadatahun2012(dalamperiode1tahun)adalah:
AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
4
AngkaKreditsatutahun={(5035)x24/24x100%}=10,5
4
4) Angka kredit yang diperoleh Budiman, S.Pd. selama tahun 2012 adalah 10.5
per tahun. Apabila Budiman, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap Baik,
selama 4 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yang
dikumpulkanadalah10.5x4=42.
5) Apabila Budiman, S.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutandanmemperoleh3angkakreditdaripengembangandiri,dan5
angka kredit dari kegiatan penunjang, maka Sdr. Budiman, S.Pd. memperoleh
angka kredit kumulatif sebesar : 42 + 3 + 5 = 50. Karena angka kredit yang
dipersyaratkanuntuknaikpangkat/jabatandariGuruPertamapangkatPenata
Muda, golongan ruang III/a ke Guru Muda pangkat Penata Muda Tingkat I,
golongan ruang III/b adalah 50, maka Budiman, S.Pd. dapat naik
pangkat/jabatantepatdalam4tahun.
Contoh2:GuruBimbingandanKonseling/Konselor
Rahayu, S.Pd. adalah guru Bimbingan dan Konseling pada MTs Negeri 2 Pamulang
denganjabatanGuruMudapangkatPenatagolonganruangIII/cTMT1April2013.
Sebagai guru BK, Rahayu S.Pd. membimbing 150 peserta didik per tahun dan
selama empat tahun telah mengikuti program pengembangan diri dengan angka
kredit3sertamenghasilkanpublikasiilmiahdan/ataukaryainovatifdenganangka
kredit 6. Rahayu juga telah memperoleh angka kredit 10 untuk unsur penunjang.
Pada Desember 2013 yang bersangkutan dinilai kinerjanya dan memperoleh hasil
nilai PK GURU sebesar 58. Penilaian kinerja terhadap Rahayu, S.Pd. pada tiga
tahun berikutnya selalu memberikan hasil Baik. Langkahlangkah untuk
menghitungangkakredityangdiperolehRahayu,S.Pd.adalahsebagaiberikut.
1) Konversi hasil PK GURU Rahayu, S.Pd. tahun 2013 ke skala nilai 0 100
menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
ReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009adalah=58/68x100=85,29.
2) Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 rentang nilai 85,29 berada dalam
rentang7690dandisebutBaik(100%),.
3) Angka kredit yang diperoleh Rahayu, S.Pd. untuk subunsur pembimbingan
padatahun2013(dalamperiode1tahun)adalah:
24

4
AngkaKreditsatutahun=[{100(3+6)10}x150/150x100%]=20,25
4
4) Angka kredit yang diperoleh Rahayu, S.Pd. pada tahun 2013 adalah 20,25.
Karena Rahayu, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap Baik, selama 4 tahun,
maka angka kredit untuk subunsur pembimbingan yang dikumpulkan adalah
20,25x4=81,0.
5) Selama 4 (empat) tahun tersebut, Rahayu, S.Pd. melaksanakan kegiatan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit
daripengembangandiri,6angkakreditdaripublikasiilmiahdankaryainovatif,
dan10angkakreditdarikegiatanpenunjang,makaRahayu,S.Pd.memperoleh
angka kredit kumulatif sebesar : 81,5 + 3 + 6 + 10 = 100. Karena angka kredit
yang dipersyaratkan untuk naik pangkat/jabatan dari Guru Muda pangkat
Penata,golonganruangIII/ckeGuruMudapangkatPenataTingkatI,golongan
ruang III/d adalah 100 maka Rahayu, S.Pd. dapat naik pangkat/jabatan dalam
dari4tahun.
2. Konversi nilai PK GURU dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasahyangmengurangijammengajartatapmukaguru
Hasil akhir nilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah (Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Laboratorium,
Kepala Perpustakaan, dan sejenisnya) yang mengurangi jam mengajar tatap muka
diperhitungkan berdasarkan prosentase nilai PK GURU
pembelajaran/pembimbingan dan prosentase nilai PK GURU pelaksanaan tugas
tambahantersebut.
1) Untuk itu, nilai hasil PK GURU Kelas/Mata Pelajaran atau PK GURU Bimbingan
dan Konseling/Konselor, atau PK GURU dengan tugas tambahan yang relevan
denganfungsisekolah/madrasahperludiubahterlebihdahulukeskala0100
denganformulamatematikaberikut:
100
maksimum PKG Nilai
PKG Nilai

Keterangan:
Nilai PKG skala 100 adalah nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan dan
Konseling/Konselor atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah dalam skala 0 100 (sesuai Peraturan Menteri Negara
PendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009)
Nilai PKG adalah total nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan dan
Konseling/Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasahyangdiperolehsebelumdiubahkedalamskala0100.
NilaiPKGmaksimumadalahnilaitertinggiPKGURU.UntukguruKelas/MataPelajaran
adalah56(=14x4),untukguruBimbingandanKonseling/Konseloradalah68(=17x
4),atautugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasahsesuaidengan
instrumenmasingmasing.
2) Masingmasing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran/

pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
25

sekolah/madrasah, kemudian dikategorikan ke dalam Amat Baik (125%), Baik
(100%), Cukup (75%), Sedang (50%), atau Kurang (25%) sebagaimana diatur
dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
ReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009.
3) Angkakreditpertahunmasingmasingunsurpembelajaran/pembimbingandan
tugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasahyangdiperoleh
olehgurudihitungmenggunakanrumusberikutini.
a) Untuk menghitung AK subunsur pembelajaran/pembimbingan digunakan
rumusberikut.
4
NPK
JWM
JM
AKP) AKPKB (AKK

=

Keterangan:
AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan
pangkat.
AKPKB adalahangka kredit PKByangdiwajibkan (subunsur pengembangandiri, karya
AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai dengan ketentuan menurut
PermenegPANdanRBNomor16Tahun2009.
JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah
konseliyangdibimbingolehguruBK/Konselor.
JWMadalahjumlahjamwajibmengajar(2440jamtatapmukaperminggu)bagi
gurupembelajaranataujumlahkonseli(150250konselipertahun)yangdibimbing
olehguruBK/Konselor.
NPKadalahprosentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja
4adalahwakturataratakenaikanpangkatreguler(4tahun).
JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 2440 jam tatap muka per minggu atau
yangmembimbing150250konselipertahunbagiguruBK/Konselor.
JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per
minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150
konselipertahun.
b) Untuk menghitung angka kredit subunsur tugas tambahan yang relevan

denganfungsisekolah/madrasahdigunakanrumusberikutini.
4
NPK AKP) - AKPKB - (AKK

=

Keterangan:
AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan
pangkat.
AKPKB adalahangka kredit PKByangdiwajibkan (subunsur pengembangandiri, karya
AKP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan sesuai dengan ketentuan
menurutPermenegPANdanRBNomor16Tahun2009.
NPKadalahprosentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja
4adalahwakturataratakenaikanpangkat(reguler),4tahun.
4) Selanjutnyaangkakreditunsurpembelajaran/pembimbingandanangkakredit
tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dijumlahkan
sesuai prosentasenya untuk memperoleh total angka kredit dengan
perhitungansebagaiberikut:
26

a. GurudenganTugasTambahansebagaiKepalaSekolah
TotalAngkaKredit=25%AngkaKreditPembelajaran/Pembimbingan+75%
AngkaKreditTugasTambahansebagaiKepalaSekolah.
b. GurudenganTugasTambahansebagaiWakilKepalaSekolah
AngkaKreditTugasTambahansebagaiWakilKepalaSekolah.
c. Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Perpustakaan/
Laboratorium/Bengkel,atauKetuaProgramKeahlian;
AngkaKreditTugasTambahansebagaiPustakawan/Laboran
Contoh3:Guruyangmendapattugastambahanyangmengurangijammengajar
tatapmuka(misalnyaKepalaSekolah/Madrasah)
AhmadSumarna,S.Pd.jabatanGuruMadyapangkatPembinagolonganruangIV/a
TMT 1 April 2014 mengajar mata pelajaran Fisika, diberi tugas tambahan sebagai
kepalasekolah,danmemperolehhasilpenilaiankinerjasebagaiguruadalah48dan
sebagai kepala sekolah mendapat jumlah skor ratarata 18 pada Desember 2014.
Langkahlangkahperhitunganangkakreditnyaadalahsebagaiberikut.
Perhitunganangkakreditsubunsurpembelajaran:
1) KonversihasilpenilaiankinerjatugaspembelajaranAhmadSumarna,S.Pd.ke
skala nilai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
ReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009adalah:48/56x100=85,7.
2) Nilai kinerja guru untuk subunsur pembelajaran/pembimbingan, kemudian
dikategorikankedalamAmatBaik(125%),Baik(100%),Cukup(75%),Sedang
(50%), atau Kurang (25%) sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri
Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16
Tahun 2009. Nilai PK Guru subunsur pembelajaran Ahmad Sumarna, S.Pd.
yangmendapattugastambahansebagaiKepalaSekolah=85,7masukdalam
rentang7690dengankategoriBaik(100%).
3) Angka kredit per tahun subunsur pembelajaran yang diperoleh Ahmad
Sumarna,S.Pd.adalah:
4
AngkaKreditsatutahun=[{150(4+12)15}x6/6x100%]=29,75.
4
PerhitunganangkakredittugastambahansebagaiKepalaSekolah:
1) Konversi hasil penilaian kinerja Ahmad Sumarna, S.Pd. dalam melaksanakan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah, ke skala nilai Peraturan Menteri
Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun2009adalah18/24x100=75.
2) Nilai kinerja guru untuk subunsur tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah,
kemudian dikategorikan ke dalam Amat Baik (125%), Baik (100%), Cukup
(75%),Sedang(50%),atauKurang(25%)sebagaimanadiaturdalamPeraturan
No. 16 Tahun 2009. Nilai PK Guru tugas tambahan Ahmad Sumarna, S.Pd.
sebagai Kepala Sekolah = 75 masuk dalam rentang 61 75 dengan kategori
Cukup(75%).
27

3) Angka kredit per tahun unsur tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah yang
diperolehAhmadSumarna,S.Pd.adalah:
AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)xNPK
4
AngkaKreditsatutahun={150(4+12)15}x75%=22,31.
4
4) Total angka kredit yang diperoleh Ahmad Sumarna, S.Pd. untuk tahun 2014
sebagaiguruyangmendapattugastambahansebagaiKepalaSekolahadalah
=25%(29,75)+75%(22,31)=7,44+16,73=24,17.
5) Jika selama 4 (empat) tahun terus menerus Ahmad Sumarna, S.Pd.
mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang diperoleh Ahmad
Sumarna,S.Pd.sebagaigurudengantugastambahansebagaikepalasekolah
selama4tahunadalah4x24,17=96,68.
6) Apabila Ahmad Sumarna, S.Pd. melaksanakan kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan dan memperoleh 4 angka kredit dari kegiatan
pengembangandiri,12angkakreditdaripublikasiilmiah,dan15angkakredit
dari kegiatan penunjang, maka Ahmad Sumarna, S.Pd. memperoleh angka
kreditkumulatifsebesar96,68+4+12+15=127,68.Jadiyangbersangkutan
tidak dapat naik pangkat dari golongan ruang IV/a ke golongan ruang IV/b
dengan jabatan Guru Madya dalam waktu 4 tahun, karena belum mencapai
persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat dan jabatan
fungsionalnyasebesar150.
Catatan:
Perolehan angka kredit guru dengan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah selain kepala sekolah diperhitungkan dengan cara yang sama
(perbedaannyahanyapadarumuspenjumlahannya)
3. KonversinilaiPKGURUdengantugastambahanlainyangrelevandenganfungsi
sekolah/madrasahtetapitidakmengurangijammengajartatapmukaguru
Angka kredit tugas tambahan bagi guru dengan tugas tambahan lain yang tidak
mengurangijammengajartatapmuka,langsungdiperhitungkansebagaiperolehan
angkakreditgurupadaperiodetahuntertentu.Banyaknyatugastambahanuntuk
seorang guru maksimum 2 (dua) tugas per tahun. Angka kredit kumulatif yang
diperolehdiperhitungkansebagaiberikut.
1) Tugas yang dijabat selama satu tahun (misalnya menjadi wali kelas, tim
kurikulum,pembimbinggurupemula,dansejenisnya).
Angka kredit kumulatif yang diperoleh = Angka Kredit Hasil PK GURU selama
setahun + 5% Angka Kredit Hasil PK GURU selama
setahun x banyaknya tugas temporer yang diberikan
selamasetahun.
2) Tugas yang dijabat selama kurang dari satu tahun atau tugastugas sementara
(misalnyamenjadipengawaspenilaiandanevaluasi,membimbingpesertadidik
dalam kegiatan ekstrakurikuler, menjadi pembimbing penyusunan publikasi
ilmiahdankaryainovatif,dansejenisnya)
28

Angka kredit kumulatif yang diperoleh = Angka Kredit Hasil PK GURU selama
setahun x banyaknya tugas temporer yang diberikan
selamasetahun.
Contoh 4: Guru yang mendapat tugas tambahan menjadi Wali Kelas (tugas
tambahanlainyangtidakmengurangijammengajardandikerjakandalamjangka
waktusatutahun)
Misalnya Budiman, S.Pd. (pada contoh 1) diberikan tugas tambahan sebagai wali
kelas selama setahun yang tidak mengurangi jam mengajarnya. Karena Budiman,
S.Pd, pada perhitungan contoh 1 sudah mendapatkan angka kredit dari tugas
pembelajarannyasebesar10,5pertahun,makaangkakreditkumulatifyangdapat
dikumpulkan oleh Budiman, S.Pd. selama setahun, karena yang bersangkutan
mendapattugassebagaiwalikelasadalah:
Angka kredit kumulatif yang dikumpulkan = Angka Kredit Hasil PK GURU selama
setahun=10,5+(10,5x5/100)=10,5+0,53=11,03.

Contoh 5: Guru yang mendapat tugas tambahan yang bersifat sementara (tugas
tambahan lain yang tidak mengurangi jam mengajar dan dilaksanakan kurang
darisatutahun)
Misalnya Budiman, S.Pd. (pada contoh 1) diberikan tugas sementara (kurang dari
setahun) yang tidak mengurangi jam mengajarnya sebanyak 2 kali sebagai
pengawaspenilaiandanevaluasi.KarenaBudiman,S.Pd.padaperhitungancontoh
1 sudah mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar 10,5 per
tahun, maka angka kredit kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh Budiman, S.Pd.
selamasetahun,karenamendapattugastambahanyangbersifatseentaratersebut
adalahsebagaiberikut.
Angkakreditkumulatifyangdikumpulkanselamasetahun=AngkaKreditHasilPK
GURU selama setahun + 2% Angka Kredit Hasil PK
GURU selama setahun x banyaknya tugas sementara
yangdiberikanselamasetahun=10,5+(10,5x2/100)x
2=10,5+0,21x2=10,5+0,42=10,92.
C. PenilaidalamPKGURU
1. KriteriaPenilai
Penilaian kinerja guru dilakukan di sekolah oleh Kepala Sekolah. Apabila Kepala
Sekolah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yang
dinilai terlalu banyak), maka Kepala Sekolah dapat menunjuk Guru Pembina atau
Koordinator PKB sebagai penilai. Penilaian kinerja Kepala Sekolah dilakukan oleh
Pengawas.Penilaiharusmemilikikriteriasebagaiberikut.
a) Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat
guru/kepalasekolahyangdinilai.
b) MemilikiSertifikatPendidik.
c) Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan menguasai bidang kajian
Guru/KepalaSekolahyangakandinilai.
29

d) Memiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan
kualitaspembelajaran.
e) Memilikiintegritasdiri,jujur,adil,danterbuka.
f) Memahami PK GURU dan dinyatakan memiliki keahlian serta mampu untuk
menilaikinerjaGuru/KepalaSekolah.
Dalam hal Kepala Sekolah, Pengawas, Guru Pembina, dan Koordinator PKB
memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dengan guru yang akan dinilai
maka penilaian dapat dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau Guru Pembina/
Koordinator PKB dari Sekolah lain atau oleh Pengawas dari kabupaten/kota lain
yang sudah memiliki sertifikat pendidik dan memahami PK GURU. Hal ini berlaku
jugauntukmemberikanpenilaiankepadaGuruPembina.
2. MasaKerja
Masa kerja tim penilai kinerja guru ditetapkan oleh Kepala Sekolah atau Dinas
Pendidikanpalinglamatiga(3)tahun.Kinerjapenilaidievaluasisecaraberkalaoleh
Kepala Sekolah atau Dinas Pendidikan dengan memperhatikan prinsipprinsip
penilaian yang berlaku. Untuk sekolah yang berada di daerah khusus, penilaian
kinerja guru dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau Guru Pembina setempat.
Jumlah guru yang dapat dinilai oleh seorang penilai adalah 5 sampai 10 guru per
tahun.

D. Sanksi
Penilaidanguruyangdinilaiakandikenakansanksiapabilayangbersangkutanterbukti
melanggar prinsipprinsip pelaksanaan PK GURU, sehingga menyebabkan Penetapan
Angka Kredit (PAK) diperoleh dengan cara melawan hukum. Sanksi tersebut adalah
sebagaiberikut:
1. DiberhentikansebagaiGuruatauKepalaSekolahdan/atauPengawas.
2. Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan
fungsional,dansemuapenghargaanyangpernahditerimasejakyangbersangkutan
melakukanprosesPKGURU.
3. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional,
dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan
memperolehdanmempergunakanPAKyangdihasilkandariPKGURU.
30

31

KEMDIKNAS
Menyusun Pedoman dan instrumen PK GURU,
melakukan Pemantauan dan Evaluasi,
menyeleksi dan melatih tim inti PK GURU tingkat
pusat.
Dinas Pendidikan
Provinsi dan LPMP
Melaksanakan Pemetaan Data, Pendampingan,
Pembimbingan, dan Konsultasi Pelaksanaan
Kegiatan, Pemantauan dan Evaluasi, Pelaporan
untuk menjamin pelaksanaan PK GURU yg
berkualitas.
Mengelola PK GURU tingkat Kabupaten/Kota
untuk menjamin PK GURU dilaksanakan secara
efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, serta
membantu & memonitor pelaksanaan PK GURU.
TingkatPusat
Tingkat Provinsi
Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
Tingkat Kab/Kota
Tingkat Kecamatan
UPTD Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota di Kec.
Membantu pelaksanaan tugas Kabupaten/Kota
untuk menjamin keterlaksanaan PK GURU
secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel
serta membantu dan memonitor pelaksanaan PK
GURU.
Sekolah atau
Madrasah
Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan
pelaksanaan PK GURU secara efektif, efiesien,
obyektif, akuntabel, dsb.

Koordinator
PKB
Bertanggung jawab bahwa guru menerima
dukungan untuk meningkatkan kompetensi
dan/atau profesionalismenya sesuai dengan
profil kinerjanya.

Tingkat Sekolah
BABIV
TUGASDANTANGGUNGJAWABPIHAKTERKAIT
DALAMPELAKSANAANPENILAIANKINERJAGURU
Setiap pihak terkait memiliki tugas dan tanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan PK
GURU Penetapan tugas dan tanggung jawab tersebut sesuai dengan semangat otonomi
daerah serta mengutamakan prinsipprinsip efisiensi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
PelaksanaantugasdantanggungjawabtersebutditunjukkandalamdiagramGambar2.
Gambar2.DiagramTugasdanTanggungJawabPihakTerkaitdalamPelaksanaan
KegiatanPKGURU
32

Diagram di atas menunjukkan adanya keterkaitan tugas dan tanggung jawab pihakpihak
yang terlibat dalam pelaksanaan PK GURU, mulai dari tingkat pusat (Kemdiknas) sampai
dengan sekolah. Konsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihak
pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK GURU melakukan koordinasi. Tugas dan
tanggungjawabmasingmasingpihakdirincisebagaiberikut.
A. TugasdanTanggungJawabTingkatPusat:KementerianPendidikanNasional
1. Menyusun dan mengembangkan Ramburambu Pengembangan Kegiatan PK
GURU.
2. MenyusunProsedurOperasionalStandarPelaksanaanPKGURU.
3. MenyusuninstrumendanperangkatlainuntukpelaksanaanPKGURU.
4. Mensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan TOT penilai PK GURU tingkat
pusat.
5. MemantaudanmengevaluasikegiatanPKGURU.
6. MenyusunlaporanhasilpemantauandanevaluasiPKGURUsecaranasional.
7. Menyampaikan laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK GURU kepada Dinas
Pendidikandansekolahsebagaiumpanbalikuntukditindaklanjuti.
8. MengkoordinasidanmensosialisasikankebijakankebijakanterkaitPKGURU.
B. TugasdanTanggungJawabTingkatProvinsi:DinasPendidikanProvinsidanLPMP
1. Menghimpun data profil guru dan sekolah yang ada di daerahnya berdasarkan
hasilPKGURUdisekolah.
2. Mensosialisasikan, menyeleksi, dan melaksanakan TOT untuk melatih penilai PK
GURUtingkatKabupaten/Kota.
3. Menetapkan dan mengesahkan tim penilai PK GURU yang berada di bawah
kewenanganprovinsidalambentukSuratKeputusan(SK)KepalaDinasPendidikan
Provinsi.
4. Melaksanakan pendampingan kegiatan PK GURU di sekolahsekolah yang ada di
bawahkewenangannya.
5. Menyediakan pelayanan konsultasi pelaksanaan kegiatan PK GURU yang ada di
bawahkewenangannya.
6. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK GURU di sekolahsekolah
yangadadibawahkewenangannya.
7. Dinas Pendidikan Provinsi bersamasama dengan LPMP membuat laporan hasil
pemantauandanevaluasikegiatanPKGURUdanmengirimkannyakepadasekolah,
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, dan/atau Kemdiknas, cq. Direktorat yang
menanganiPendidik,
C. Tugas dan Tanggung Jawab Tingkat Kabupaten/Kota: Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota
1. Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di
wilayahnyaberdasarkanhasilPKGURUdisekolah.
2. Mensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan Dinas Pendidikan Provinsi dan
LPMPmelatihpenilaiPKGURUtingkatKabupaten/Kota.
3. Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK GURU di sekolahsekolah
yangadadiwilayahnya.
4. Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK GURU di sekolah
sekolahyangadadiwilayahnya.
33

5. Menetapkan dan mengesahkan tim penilai PK GURU bagi guru yang berada di
bawahkewenangannyadalambentukSuratKeputusan(SK)KepalaDinas.
6. Mengetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PK GURU yang diajukan
sekolah.
7. Menyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan
kegiatanPKGURUdisekolahsekolahyangadadidaerahnya.
8. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK GURU untuk menjamin
pelaksanaanyangefektif,efisien,obyektif,adil,akuntabel,dansebagainya.
9. Membuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK GURU di sekolah
sekolah yang ada di wilayahnya dan mengirimkannya kepada sekolah, dan/atau
LPMPdengantembusankeDinasPendidikanProvinsimasingmasing.
D. TugasdanTanggungJawabTingkatKecamatan:UPTDDinasPendidikan
1. Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di
kecamatanwilayahnyaberdasarkanhasilPKGURUdisekolah.
2. Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK GURU di wilayah
kecamatannya.
3. Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK GURU di wilayah
kecamatannya.
4. Menetapkan dan mengesahkan penilai PK GURU dalam bentuk Surat Keputusan
(SK)penetapansebagaipenilai.
5. MenyediakanpelayanankonsultasidalampelaksanaankegiatanPKGURUyangada
didaerahnya.
6. MemantaudanmengevaluasisertamelaporkanpelaksanaankegiatanPKGURUdi
tingkatkecamatanuntukdisampaikankepadaDinasPendidikanKabupaten/Kota.
E. TugasdanTanggungJawabTingkatSekolah
1. MemilihdanmengusulkanpenilaiuntukpelaksanaanPKGURU
2. Menyusun program kegiatan sesuai dengan RambuRambu Penyelenggaraan PK
GURUdanProsedurOperasionalStandarPenyelenggaraanPKGURU.
3. MengusulkanrencanaprogramkegiatankeUPTDatauDinasKabupaten/Kota.
4. MelaksanakankegiatanPKGURUsesuaiprogramyangtelahdisusunsecaraefektif,
efisien,obyektif,adil,akuntabel,dsb.
5. Memberikankemudahanaksesbagipenilaiuntukmelaksanakantugas
6. Melaporkan kepada UPTD atau Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota jika terjadi
permasalahandalampelaksanaanPKGURU
7. Membuatlaporanpertanggungjawabankegiatan,administrasi,keuangan(jikaada)
danpelaksanaanprogram.
8. Membuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK GURU untuk tahun
berikutnya.
9. Membantutimpemantaudanevaluasidaritingkatpusat,LPMP,DinasPendidikan
Kabupaten/Kota, UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas
Sekolah.
10. Membuat laporan kegiatan PK GURU dan mengirimkannya kepada Tim penilai
tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya sebagai
dasar penetapan angka kredit (PAK) tahunan yang diperlukan untuk kenaikan
pangkat dan jabatan fungsional guru. Tim Penilai untuk menghitung dan
34

menetapkan angka kredit, terlebih dahulu melakukan verifikasi terhadap berbagai
dokumen hasil PK GURU. Pada kegiatan verifikasi jika diperlukan dan memang
dibutuhkan tim penilai dapat mengunjungi sekolah. Sekolah juga menyampaikan
laporan tersebut kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau ke UPTD
PendidikanKecamatan.
11. Merencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru yang
memperoleh hasil PK GURU di bawah standar yang ditetapkan maupun bagi guru
yangtelahmencapaistandar.
35

BABV
PENJAMINANMUTU,MONITORINGDANEVALUASIPELAKSANAANPKGURU
A. Penjaminanmutu
Penjaminan mutu PK GURU merupakan serangkaian proses untuk mengidentifikasi
keterlaksanaandanmutupelaksanaanPKGURUditiapsekolahsehinggaseluruhtahap
kegiatanmengarahpadatujuanyangdiharapkan.Peningkatanpenjaminanmutusecara
sistem meliputi perencanaan, pelaksanaan, monitoringevaluasi, dan tindak lanjut
perbaikan mutu. Sistem penjaminan mutu dapat dilakukan melalui pendekatan
monitoring maupun evaluasi. Monitoring dilakukan secara berkala dalam rangka
menghimpun data tentang keterlaksanaan program. Penilaian dilakukan untuk
mengidentifikasi kinerja PK GURU dalam menilai kemajuankinerja guru secara berkala
danberkelanjutan.
PelaksanaanpenjaminanmutuPKGURUmeliputi(1)identifikasitujuan,indikator,dan
targetPKGURU,(2)pengembanganinstrumen(3)penerapaninstrumendalamrangka
menghimpun data (4) mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data (5)
mengidentifikasikekuatandankelemahansertamengidentifikasipenyebabmunculnya
kekuatandankelemahan(6)menyusunrekomendasiperbaikanmutuberkelanjutan(7)
mengembangkan rencana PK GURU berikutnya. Oleh karena itu, pelaksanaan
penjaminan mutu memerlukan instrumen tersendiri yang disusun oleh penyelenggara
penjaminan mutu. Untuk menunjang efektivitas penyelenggaraan, maka penjaminan
mutuPKGURUmemerlukanperencanaan,kalenderpelaksanaan,strukturpelaksana,
dan alur sistem informasi hasil evaluasi penjaminan mutu sebagai produk kegiatan
penjaminanmutuPKGURU.
Pelaksanaan penjaminan mutu PK GURU dilakukan sepanjang tahun, diawali dengan

kegiatan evaluasi diri sekolah (EDS) dan pelaksanaan monitoring sekolah oleh
pemerintahdaerah(MSPD).ProdukkegiatanEDSdanMSPDdivalidasiolehpemerintah
provinsi maupun lembaga penjaminan mutu pendidikan (LPMP) dan pemerintah. Hasil
pelaksanaan penjaminan mutu PK GURU adalah potret kinerja guru di setiap sekolah,
kabupaten/kota, provinsi dan nasional. Profil kinerja mendeskripsikan tingkat
keterlaksanaan PK GURU, dan mutu pelaksanaan PK GURU di setiap sekolah. Hasil
penjaminanmutuPKGURUdiklasifikasikandalamkelompoksekolahberkinerjarendah,
cukup, dan tinggi. Kelompok sekolah yang berkinerja rendah dan cukup perlu
ditindaklanjuti dengan pembinaan melalui program pendampingan oleh Lembaga
PenjaminanMutuPendidikan(LPMP).
Sekolah yang berkinerja tinggi mendapat pembinaan lebih lanjut dari pemerintah,
tingkat provinsi, dan kabupaten/kota serta dapat memfasilitasi sekolah berkinerja
rendah dan cukup. Biaya penyelenggaraan program penjaminan mutu PK GURU
menjadi tanggung jawab masingmasing Provinsi, Pemerintah Kabupaten/Kota, dan
satuanpendidikan.
B. MonitoringdanEvaluasiProgram
Dalam penjaminan efektivitas pelaksanaan PK GURU, perlu dilakukan kegiatan
monitoring dan evaluasi yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan
36

oleh institusi/pihak terkait. Hasil monitoring dan evaluasi merefleksikan efektivitas PK
GURUyangdilaksanakanolehsekolah.Hasilmonitoringdanevaluasijugadipergunakan
untukmeningkatkanmutupelaksanaanPKGURUberikutnya.
Monitoringdanevaluasipadaprinsipnyamerupakanstrategiuntukmengetahuiapakah
pelaksanaan program PK GURU telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Di
samping itu melalui kegiatan ini dapat diidentifikasi masalah dan rekomendasi untuk
mengatasinya. Proses analisis dalam evaluasi diarahkan pada penyusunan kesimpulan
tentang keberhasilan program PK GURU untuk memetakan kinerja seorang guru.
Secara nyata oleh karena itu, kegiatan monitoring dan evaluasi harus mampu
menjawabpertanyaan:
1. ApakahperencanaanprogramPKGURUbenarbenarsudahmengarahpadaproses
yang efektif, efisien, obyektif, dan akuntabel untuk menggambarkan kinerja guru
yangsesungguhnyadalammelaksanakantugasnya?
2. Apakah pelaksanaan PK GURU dan peran pelaksana PK GURU telah efektif, efisien,
obyektif, adil, akuntabel, serta mampu mengidentifikasi permasalahan dalam
pelaksanaanPKGURU?
3. Apakah kegiatan PK GURU berdampak pada peningkatan kompetensi guru dalam
memberikan layanan pendidikan di sekolah, khususnya dalam pelaksanaan tugas
sehariharimemfasilitasipembelajaran,pembimbingandan/atautugaslainnya.
4. Bagaimana akuntabilitas pelaksanaan PK GURU di sekolah? Apakah terjamin
keberlanjutannyadanaparekomendasiuntukpeningkatannya?.
Dengan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi diharapkan dapat

menjawab pertanyaan tersebut di atas serta dapat menarik kesimpulan yang obyektif
terhadappelaksanaanPKGURU,sehinggamenggambarkankondisinyatasekolahyang
dinilai.
C. LaporanMonitoringdanEvaluasiProgramPKGURU
Setelah melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK GURU, tim/petugas
menyusun laporan yang menggambarkan perencanaan, proses dan hasil yang dicapai.
Adapunsistematikapelaporanadalahsebagaiberikut.
1. Pendahuluan
Bagian pendahuluan merupakan rangkaian pemikiran yang mendasari kegiatan
monitoringdanevaluasipelaksanaanPKGURU,yangmemuathalhalberikut.
a. Latar Belakang: menggambarkan dasar pemikiran dilaksanakannya monitoring
danevaluasi.
b. Permasalahan: menggambarkan masalah penting yang berhubungan dengan
pelaksanaanPKGURU.
c. Tujuan: mencakup sejumlah karakter pelaksanaan PK GURU yang ingin dicapai
dalamkegiatanmonitoringdanevaluasi.
d. Manfaat: merupakan sejumlah harapan yang diintegrasikan pada penerapanan
temuanhasilprosesmonitoringdanevaluasiPKGURU.
e. Skenariokegiatanberisirangkaiankegiatanyangakandilakukandalamkegiatan
monitoringdanevaluasiPKGURU.
37

2. Metodologi
Metodologi mencakup ruang lingkup, lokasi, populasi dan sampel, petugas
monitoring,evaluasi,dananalisisdata.
3. Hasilmonitoringdanevaluasi
Hasilmonitoringdanevaluasiadalahbagianintilaporanyangmenyajikandatadan
hasilanalisis,baikyangbersifatdeskriptifkuantitatifmaupunanalisisyangbersifat
kualitatif. Pembahasan hasil monitoring dan evaluasi adalah bagian penting yang
menyampaikan ulasan dan pemaknaan terhadap hasil data kuantitatif dan
kualitatif yang terkumpul untuk menjawab tujuan pelaksanaan monitoring dan
evaluasi serta program pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dapat
memotretpelaksanaankegiatanPKGURUdilapangan.
4. KesimpulandanRekomendasi
Berdasarkan hasil analisis, dibuat kesimpuan dan rekomendasi. Kesimpulan
merupakan intisari terpenting dari pelaksanan monitoring dan evaluasi.
Penyusunan kesimpulan hendaknya; (1) singkat, jelas, dan mudah dipahami; (2)
selaras, sejalan dan sesuai dengan permasalahan kegiatan PK GURU; dan (3)
menyampaikan permasalahan yang dihadapi dan upaya pemecahannya.
Rekomendasi ditujukan untuk perbaikan pelaksanaan PK GURU dan sekaligus
perbaikanpelaksanaanmonitoringdanevaluasinya.
Laporan hasil monitoring dan evaluasi disampaikan oleh tim monitoring dan
evaluasi kepada Kepala Dinas, Kepala Sekolah dan Koordinator PK GURU sekolah
dan/atau institusi terkait sebagai bentuk pertanggungjawaban (akuntabilitas)
pelaksanaan PK GURU. Hasil monitoring dan evaluasi yang diperoleh dari kegiatan
yang dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, dan transparan
diharapkandapatmemotivasisemuayangterlibatdalamprogramPKGURUuntuk
terus menerus berupaya meningkatkan mutu pelaksanaan program tersebut
sebagai upaya peningkatan profesionalisme guru dalam menunjang peningkatan
kualitaspendidikan.
38

39

BABVI
PENUTUP

PKGURUdilakukanuntukmelihatkinerjagurudalammelaksanakantugasutamanya,yaitu
melaksanakan pembelajaran, pembimbingan dan/atau pelaksanaan tugas lain yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Hasil PK GURU selanjutnya digunakan untuk
membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya pada
kompetensi tertentu sesuai keperluan. Dengan demikian diharapkan guru akan mampu
berkontribusi secara optimal dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran peserta
didik dan sekaligus membantu guru dalam pengembangan karirnya sebagai seorang yang
profesional.Jadi,PKGURUmerupakanbagiandariprosesuntukmeyakinkansemuapihak
bahwasetiapguruadalahseorangyangprofesional,danpesertadidikdapatmemperoleh
kesempatanterbaikuntukdapatberkembangsesuaikapasitasmasingmasing.
Pelaksanaan terintegrasi antara PK GURU dan PKB akan menciptakan guru yang
mempunyai motivasi tinggi, berdedikasi tinggi, terampil dalam membangkitkan minat
peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki integritas
kepribadian yang tangguh untuk berkompetisi di era global. Diharapkan pedoman
pelaksanaan PK GURU ini dapat menjadi acuan bagi semua pihak yang terkait dengan
pelaksanaanPKGURU.
40

41

LAMPIRAN1

INSTRUMEN
PKGURUKELAS/MATAPELAJARAN
42

Lembarpernyataankompetensi,indikator,dancaramenilai
PKGuruKelas/MataPelajaran
Sumber:
Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi
AkademikdanKompetensiGuru
BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar
NasionalPendidikan:StandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.
Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
Kompetensi Caramenilai
Pedagogik
1. Menguasaikarakteristikpesertadidik. Pengamatan&Pemantauan
2. Menguasasiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaranyang
mendidik.
Pengamatan
3. Pengembangankurikulum. Pengamatan
4. Kegiatanpembelajaranyangmendidik. Pengamatan
5. Pengembanganpotensipesertadidik. Pengamatan&Pemantauan
6. Komunikasidenganpesertadidik. Pengamatan
7. Penilaiandanevaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosial,dankebudayaan
nasional.
Pengamatan&Pemantauan
9. Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan. Pengamatan&Pemantauan
10. EtosKerja,tanggungjawabyangtinggi,rasabanggamenjadiguru. Pengamatan&Pemantauan
Sosial
11. Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidakdiskriminatif. Pengamatan&Pemantauan
12. Komunikasidengansesamaguru,tenagakependidikan,orangtua,
pesertadidik,danmasyarakat.
Pemantauan
Profesional
13. Penguasaanmateri,struktur,konsep,danpolapikirkeilmuanyang
mendukungmatapelajaranyangdiampu.
Pengamatan
14. MengembangkanKeprofesionalanmelaluitindakanyangreflektif. Pemantauan
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan,
pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah
pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen,
wawancaradenganguruyangdinilai,dan/atauwawancaradenganwargasekolah.
Lampiran1A
43

Kompetensi1 :Mengenalkarakteristikpesertadidik
Jenisdancaramenilai :KompetensiPedagogik(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan : Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik
untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek
fisikintelektual,sosialemosional,moral,danlatarbelakangsosialbudaya.
Indikator
1. Gurudapatmengidentifikasikarakteristikbelajarsetiappesertadidikdikelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
aktifdalamkegiatanpembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
dengankelainanfisikdankemampuanbelajaryangberbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebuttidakmerugikanpesertadidiklainnya.
5. Gurumembantumengembangkanpotensidanmengatasikekuranganpesertadidik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran,sehinggapesertadidiktersebuttidaktermarginalkan(tersisihkan,diolokolok,minder,dsb).
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
1. Mintalahdaftarnamapesertadidik.
1.1 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana kemampuan belajar
keempatpesertadidiktersebut.Mintalahbuktihasilulanganterakhirkeempatpesertadidiktersebut.
1.2 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik keempat peserta didik
tersebut(aktif,pendiam,pemalu,ceria,dsb.).
2. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnya aspek
intelektual).Tanyakanbagaimanacaramembantumengembangkanpotensinyatersebut.
3. Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek sosial).
Tanyakanbagaimanacaramembantupesertadidiktersebutuntukmengatasikelemahannya.
4. Tanyakankepadaguru,apakahdikelasadapesertadidikyangmempunyaikelainanfisiktertentu.Bilaada,
bagaimanacaramemastikanbahwapesertadidiktersebutdapatbelajardenganbaik.
5. Tanyakan kepada guru, apakah barubaru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik
(kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap
pembelajaranpesertadidikyangbersangkutan,danbagaimanamengatasinya.
6. Tanyakankepadaguruapakahadapesertadidikdikelasyangselalumenggangupesertadidiklain.Bilaada,
bagaimanaupayauntukmencegahagarperilakutersebuttidakmerugikanpesertadidiklain.
7. Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang ratarata memiliki
pesertadidikyangcerdas,kreatif,rataratabaikdalammatapelajarantertentu,dsb.).
SelamaPengamatan:
1. Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas
pembelajaranyangdilakukan.
2. Amatiapakahguruhanyadiamdidepankelasatauberkelilingmensupervisisemuapesertadidik.
3. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya
kepadapesertadidiktentangketerbacaanmediabelajaryangdigunakan(termasukpenjelasanpadapapan
tulis).
4. Amatiapakahselamaprosespembelajarangurumelakukanpengecekansecararutinbahwasemuapeserta
didiksecaraaktifmelaksanakantugastugasyangdiberikan.
5. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan
danbagaimanagurubersikapterhadappesertadidikyangdemikian.
Setelahpengamatan:
1. Tanyakankepadaguruapakahadaalasantertentudaripenempatanpesertadidik(posisitempatduduk)di
dalamkelas(karenapendengaranataupenglihatanyangkurangjelas,karenaperlukonsentrasi,dsb.).
2. Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah
adaanakyangtidakberpartisipasi,dsb.).
Pemantauan:
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan
perkembanganpesertadidik.
44

Kompetensi2 :Menguasaiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaranyangmendidik.
Jenisdancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)
Pernyataan : Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi
guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan
karakteristikpesertadidikdanmemotivasimerekauntukbelajar.
Indikator
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
dankemampuanbelajarnyamelaluipengaturanprosespembelajarandanaktivitasyangbervariasi.
2. Guruselalumemastikantingkatpemahamanpesertadidikterhadapmateripembelajarantertentudan
menyesuaikanaktivitaspembelajaranberikutnyaberdasarkantingkatpemahamantersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupunyangberbedadenganrencana,terkaitkeberhasilanpembelajaran.
4. Gurumenggunakanberbagaiteknikuntukmemotiviasikemauanbelajarpesertadidik.
5. Gurumerencanakankegiatanpembelajaranyangsalingterkaitsatusamalain,denganmemperhatikan
tujuanpembelajaranmaupunprosesbelajarpesertadidik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkandanmenggunakannyauntukmemperbaikirancanganpembelajaranberikutnya.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
MintalahRPPpadagurudanperiksalahRPPtersebut.
1. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan
pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya
dengantujuanpembelajaransebelumnya.
2. Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan
usia,kesiapanbelajar,tingkatpembelajaran,dancarabelajarpsertadidik.
3. Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam
RPP.
SelamaPengamatan:
1. Amatiapakahgurumelaksanakanaktivitaspembelajaransecarabervariasi.
2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaransesuaiusiadankemampuanbelajarnya.
3. Amatiapakahguruselalumemastikantingkatpemahamanpesertadidikterhadapmateripembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
4. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar
pesertadidikmelaluipemanfaatanberbagaiteknikpembelajaran.
5. Amati bagaimana guru menghubungkan halhal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta
didik.
6. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
7. Amatibagaimanagurumenanggapiresponpesertadidikterhadapmateriyangsedangdiajarkan.
Setelahpengamatan:
1. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya
dengantujuanpembelajaran.
2. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari
rencanapembelajaran.Tanyakanmengapagurumengubahpelaksanaanpembelajaranmenjadisangat
berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan
keberhasilanpembelajaran.
Pemantauan:
45

Kompetensi3 :Pengembangankurikulum
Pernyataan : Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan
menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran.
Gurumemilih,menyusun,danmenatamateripembelajaranyangsesuai
dengankebutuhanpesertadidik.
Indikator
1. Gurudapatmenyusunsilabusyangsesuaidengankurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajartertentuagarpesertadidikdapatmencapaikompetensidasaryangditetapkan.
3. Gurumengikutiurutanmateripembelajarandenganmemperhatikantujuanpembelajaran.
4. Gurumemilihmateripembelajaranyang:a)sesuaidengantujuanpembelajaran,b)tepatdan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
dilaksanakandikelasdane)sesuaidengankontekskehidupansehariharipesertadidik.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Periksalah RPP, dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam
kurikulumsekolah.
SelamaPengamatan:
1. Amatiseberapalancar,jelasdanlengkapgurumenyampaikanmateriyangdiajarkannya.
2. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan
tingkatpembelajaranpesertadidik.
3. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan
kehidupansehariharipesertadidik.
4. Amatiapakahmateriyangdiajarkanguruadalahmateriyangmutakhir.
5. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai
tipepembelajaransiswa.
6. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan
generiknya(kreatifitas,berpikirkritis,berpikirinovatif,danpemecahanmasalah,dsb):Berapa
jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran
tersebut.
Setelahpengamatan:
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang
dilaksanakannyauntukmengembangkantopikmatapelajaranberikutnya.
Pemantauan:
46

Kompetensi4 :KegiatanPembelajaranyangMendidik
Pernyataan : Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang
mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan
menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai
dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan
teknologiinformasikomunikasi(TIK)untukkepentinganpembelajaran.
Indikator
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitastersebutmengindikasikanbahwagurumengertitentangtujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
mengujisehinggamembuatpesertadidikmerasatertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
pesertadidik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan sematamata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju
denganjawabantersebut,sebelummemberikanpenjelasantentangjawabanygbenar.
5. Gurumelaksanakankegiatanpembelajaransesuaiisikurikulumdanmengkaitkannyadengankontekskehidupanseharihari
pesertadidik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
sesuaidenganusiadantingkatkemampuanbelajardanmempertahankanperhatianpesertadidik.
7. Gurumengelolakelasdenganefektiftanpamendominasiatausibukdengankegiatannyasendiriagarsemuawaktupeserta
dapattermanfaatkansecaraproduktif.
8. Gurumampumenyesuaikanaktivitaspembelajaranyangdirancangdengankondisikelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
pesertadidiklain.
10. Gurumengaturpelaksanaanaktivitaspembelajaransecarasistematisuntukmembantuprosesbelajarpesertadidik.Sebagai
contoh:gurumenambahinformasibarusetelahmengevaluasipemahamanpesertadidikterhadapmaterisebelumnya.
11. Gurumenggunakanalatbantumengajar,dan/atauaudiovisual(termasukTIK)untukmeningkatkanmotivasibelajarpeserta
didikdalammencapaitujuanpembelajaran.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
MintalahRPPpadagurudanperiksalahRPPtersebut.
1. Tanyakantentangtopikdankegiatanpembelajaranyangakandilakukan.Tanyakanapakahkemungkinanakanadakesulitan
dalammembahastopiktersebutuntukmencapaitujuanyangditetapkan.
2. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk
mengatasinya.
3. Tanyakanbagaimanacaramenentukantingkatpemahamanpesertadidikterhadaptopiktsb.
SelamaPengamatan:
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan
tingkatperkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai
tujuanpembelajaran
3. Amati bagaimana gurumengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, apakah
gurumelaksanakanpembelajaransesuai/tidakdgtujuanpembelajaranygdirencanakan
4. Amati seberapalama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau
instruksidarigurudalampembelajarannya
5. Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masingmasing, apakah ada peserta
didikygtidakterlibataktifdlmpembelajarannya&bagaimanagurumenanganipesertadidiktsb.
6. Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru
menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d)
Medialainnya.
Setelahpengamatan:
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan
mengidentifikasikanbagianapayangperludiperbaiki.
Pemantauan:
47

Kompetensi5 :Memahamidanmengembangkanpotensi
Jenisdancaramenilai :Pedagogik(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan :Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan
mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program
pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik,
kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik
mengaktualisasikanpotensimereka.
Indikator
1. Gurumenganalisishasilbelajarberdasarkansegalabentukpenilaianterhadapsetiappesertadidikuntuk
mengetahuitingkatkemajuanmasingmasing.
2. Gurumerancangdanmelaksanakanaktivitaspembelajaranyangmendorongpesertadidikuntukbelajar
sesuaidengankecakapandanpolabelajarmasingmasing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuanberfikirkritispesertadidik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
kepadasetiapindividu.
5. Gurudapatmengidentifikasidenganbenartentangbakat,minat,potensi,dankesulitanbelajarmasing
masingpesertadidik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing
masing.
7. Gurumemusatkanperhatianpadainteraksidenganpesertadidikdanmendorongnyauntukmemahami
danmenggunakaninformasiyangdisampaikan.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Periksadaftarhadir,pilih4(empat)namapesertadidiksecaraacak,danmintalahgurumenerangkanhal
halberikut:
1. Bagaimanagurudapatmenunjukkankekuatandankelemahanbelajarpesertadidik(misalnyamelalui
pengamatansikappesertadidikterhadapmateriataumatapelajarantertentu).
2. Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
tersebut.
3. ApakahpesertadidiktersebutpernahmendapatlayanankhususdariguruBK.
SelamaPengamatan:
1. Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan
perhatiankepadapesertadidikyangmemilikikelebihantertentusaja.
2. Amatibagaimanagurumenyakinkansetiappesertadidikterlibatsecaraaktifdalampembelajaran.
3. Amatiseberapajauhgurumemberikanperhatianterhadapkontribusiyangdiberikanolehpesertadidik
dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
4. Amatibagaimanagurumemotivasipesertadidikuntukbertanyatentanghalhalyangberkaitandengan
topikyangdibahas.
5. Amatibagaimanagurumemotivasipesertadidikuntukmengembangkanpemikirandanpengalamannya
yangmelebihipengetahuandanpengalamandilingkungandankehidupanseharihari.
Setelahpengamatan:
1. Mintalahgurumenjelaskanapakahadatindaklanjutyangakandilakukankarenatopiktersebutmenarik
atausulit,danbagaimanamelanjutkannya.
2. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk
mengembangkanpotensinyadanmanfaatnyauntukperbaikanRPP.
Pemantauan:
Periksaapakahgurumemilikidokumententangkemajuanbelajarsetiappesertadidik.
48

Kompetensi6 :KomunikasidenganPesertaDidik
Pernyataan :Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta
didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang
lengkapdanrelevankepadakomentarataupertanyaanpesertadidik.
Indikator
1. Gurumenggunakanpertanyaanuntukmengetahuipemahamandanmenjagapartisipasipesertadidik,
termasukmemberikanpertanyaanterbukayangmenuntutpesertadidikuntukmenjawabdenganide
danpengetahuanmereka.
2. Gurumemberikanperhatiandanmendengarkansemuapertanyaandantanggapanpesertadidik,tanpa
menginterupsi,kecualijikadiperlukanuntukmembantuataumengklarifikasipertanyaan/tanggapan
tersebut.
3. Gurumenanggapipertanyaanpesertadidiksecaratepat,benar,danmutakhir,sesuaitujuan
pembelajarandanisikurikulum,tanpamempermalukannya.
4. Gurumenyajikankegiatanpembelajaranyangdapatmenumbuhkankerjasamayangbaikantarpeserta
didik.
5. Gurumendengarkandanmemberikanperhatianterhadapsemuajawabanpesertadidikbaikyangbenar
maupunyangdianggapsalahuntukmengukurtingkatpemahamanpesertadidik.
6. Gurumemberikanperhatianterhadappertanyaanpesertadidikdanmeresponnyasecaralengkapdan
relevanuntukmenghilangkankebingunganpadapesertadidik.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Mintalahgurumenjelaskanbagaimanamendoronginteraksiaktifantarpesertadidik
SelamaPengamatan:
1. Amatiberapalamawaktuyangdigunakanoleh:
a) guruuntukberbicaradikelas;
b) guruuntukberbicarakepadapesertadidiksecaraindividu;
c) pesertadidikuntukmenjawabpertanyaanguru;
d) pesertadidikuntukmemulaiberinterkasidenganguru;
e) pesertadidikuntukbekerjabersamasama;
f) pesertadidikuntukbekerjamandiri.
2. Amatisaatpesertadidikbekerjadalamkelompok,berapabanyakanggotanya,danapakahsetiap
anggotakelompokmemilikiwaktuyangcukupuntukberpatisipasisecaraaktifdalamkegiatanyang
sedangdilakukan.
3. Amatibagaimanagurumemastikanpesertadidikyangdudukdibelakangataudisampingkanankiri
kelasuntukberpartisipasiaktifdalamprosespembelajaran.
4. Amativariasipertanyaanyangdigunakanguru(apakahpertanyaantersebuthanyauntukanakyang
pandaiataumencakupjugauntukanakyangkurangpandai).
5. Cermatiseberapabanyakpertanyaanterbukayangdisampaikanolehgurudibandingkanpertanyaan
yangtelahdiketahuijawabannya.
6. Amatibagaimanacaragurumemilihpesertadidikyangakanmenjawabpertanyaantersebut.
7. Amatibagaimanagurumeresponjawabanpesertadidikdanberapaseringgurumendorongpeserta
didikuntukbekerjasamadalammenjawabpertanyaan.
Setelahpengamatan:
Memintagurumenjelaskantentangpersepsinyaberkaitandenganefektifitaskomunikasiyangterjadi
selamaprosespembelajaran,misalnyapertanyaandaripesertadidikcukupbanyak.
Pemantauan:
49

Kompetensi7 :PenilaiandanEvaluasi
Pernyataan :Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan.Gurumelakukanevaluasiatasefektivitasprosesdan
hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
untukmerancangprogramremedialdanpengayaan.Gurumenggunakan
hasilanalisispenilaiandalamprosespembelajarannya.
Indikator
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentusepertiyangtertulisdalamRPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakansekolah,danmengumumkanhasilsertaimplikasinyakepadapesertadidik,tentangtingkat
pemahamanterhadapmateripembelajaranyangtelahdanakandipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaranselanjutnya,dandapatmembuktikannyamelaluicatatan,jurnalpembelajaran,rancangan
pembelajaran,materitambahan,dansebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukanselanjutnya.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
1. MemintaguruuntukmenyediakanRPPdanalatpenilaian.Periksaapakahalatpenilaiansesuaidengan
tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk
merencanakan,memonitorkemajuandanperkembanganpesertadidikdalampembelajarannya.
2. Memintagurumenjelaskanberbagaiteknikdanjenispenilaianyangpernahdilakukan.
SelamaPengamatan:
SetelahPengamatan:
1. Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya
(misalnyaevaluasiolehpesertadidik,komentardaritemansekerja,refleksidiri,dsb).
2. Memintagurumenunjukkanhasilanalisispenilaiandanmenunjukkantopikkempetensiyangsulituntuk
keperluanremedial.
3. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi
pembelajaranyangbelumdikuasaipesertadidik.
4. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan
melaksanakanpembelajaranberikutnya.
Pemantauan:
50

Kompetensi8 : Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosialdankebudayaan
nasionalIndonesia
Jenisdancaramenilai : Kepribadian(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan : GurubertindaksesuaidenganhukumdiIndonesia.Semuakegiatanyang
dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat
istiadat daerah asal, latar belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan
fisik.
Indikator
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsipprinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi
semuawargaIndonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikanperbedaanyangada(misalnya:suku,agama,dangender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masingmasing.
4. GurumemilikirasapersatuandankesatuansebagaibangsaIndonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku,agama).
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
BagaimanapandangangurutentangkeberagamanbangsaIndonesia(misalnya:budaya,suku,agama).
SelamaPengamatan:
SetelahPengamatan:
Pemantauan:
Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan
lainnya),danmemintapenjelasandancontohtentangperilakudanreputasiguruyangdinilaiterkaitdengan:
1. bagaimanagurumemahamiprinsipprinsipPancasilasebagaidasarideologidanetikabagisemuawarga
Indonesia;
2. bagaimana sikap guru dalam pergaulan seharihari (menghormati, menghargai, dan membantu satu
sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
dan
3. bagaimanapandangangurutentangkeberagamanbangsaIndonesia(misalnya:budaya,suku,agama).
51

Kompetensi9 :Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan
Jenisdancaramenilai :Kepribadian(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan : Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan
masyarakat. Guru dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota
masyarakatsekitarnya,termasukorangtuasiswa.
Indikator
1. Gurubertingkahlakusopandalamberbicara,berpenampilan,danberbuatterhadapsemuapeserta
didik,orangtua,dantemansejawat.
2. Gurumaumembagipengalamannyadengankolega,termasukmengundangmerekauntuk
mengobservasicaramengajarnyadanmemberikanmasukan.
3. Gurumampumengelolapembelajaranyangmembuktikanbahwagurudihormatiolehpesertadidik,
sehinggasemuapesertadidikselalumemperhatikangurudanberpartisipasiaktifdalamproses
pembelajaran.
4. Gurubersikapdewasadalammenerimamasukandaripesertadidikdanmemberikankesempatan
kepadapesertadidikuntukberpartisipasidalamprosespembelajaran.
5. Guruberperilakubaikuntukmencitrakannamabaiksekolah.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
SelamaPengamatan:
1. Amatibagaimanaguruberbicaradanbersikapterhadappesertadidiknya(misalnyaapakahsesuai
denganusia,tidakmerendahkandiripesertadidik,santun,dsb.).
2. Amatibagaimanapesertadidikberbicaradanbersikapterhadapgurunya(misalnyasopan,santun,
terbuka,apakahpesertadidikselalumemperhatikanguruwaktuberbicara,selalumelaksanakan
petunjukguru,apakahguruperlumedisiplinkanpesertadidiknya,dsb.).
3. Amatibagaimanagurumemastikansetiappesertadidikmelakukantugasdanberpartisipasiaktifdalam
pembelajarannya.
SetelahPengamatan:
Pemantauan:
Penilaimelakukanwawancaradengankepalasekolah,wakilkepalasekolahdan/ataukoordinatorPKB
tentang:
1. kehadirangurudisekolahdandikelas(apakahselaluhadirsesuaijammengajarnya,apakahselalu
masukkelastepatwaktu,dsb.);
2. apakahgurumemenuhitugasnonpembelajarannyadanbagaimanagurumempersiapkantugastugas
tersebut(misalnyaapakahhasiltesdikembalikankepadapesertadidiktepatwaktu,apakahrajin
melakukansupervisikegiatanekstrakurikulum,dsb),danapakahpekerjaannyasesuaidenganstandar
yangdiharapkanolehsekolah;
3. bagaimanaguruberbagipengalamankeberhasilandalampembelajarandengantemansejawat;dan
4. bagaimanagurubekerjasebagaianggotakelompokdalamkomunitassekolahtermasukdalamkegiatan
KKG/MGMP.
52

Kompetensi10 :Etoskerja,tanggungjawabyangtinggi,rasabanggamenjadiguru
Jenisdancaramenilai :Kepribadian(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan :Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru
melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala
sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah. Semua kegiatan guru
memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan
sekolah.
Indikator
1. Gurumengawalidanmengakhiripembelajarandengantepatwaktu.
2. Jikaguruharusmeninggalkankelas,gurumengaktifkansiswadenganmelakukanhalhalproduktifterkait
denganmatapelajaran,danmemintagurupiketataugurulainuntukmengawasikelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
berdasarkanijindanpersetujuanpengelolasekolah.
4. Gurumemintaijindanmemberitahulebihawal,denganmemberikanalasandanbuktiyangsahjikatidak
menghadirikegiatanyangtelahdirencanakan,termasukprosespembelajarandikelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuai
standaryangditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
berdampakpositifterhadapnamabaiksekolah.
8. Gurumerasabanggadenganprofesinyasebagaiguru.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
SelamaPengamatan:
Amati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat
dipergunakanolehgurupiketapabilagurubersangkutanharusmelakukantugaslain.
Setelahpengamatan:
Pemantauan:
1. Duakalidalamsatusemester,penilaimelakukankunjungankekelasdiawal,ditengahdandiakhirjam
pelajaranyangmengamati:
1.1.apakahgurutepatwaktudalammengawalidanmengakhirikelasnya;dan
1.2.apakahpesertadidiknyatetapmelakukantugastugasmerekasesuaidenganjadwal.
2. Duakalidalamsatusemesterpenilaibertanyakepadapesertadidik,diantaranya:
1.1.apakahguruyangbersangkutanpernahtidakhadir
1.2.jikagurutidakhadir,kegiatanapayangdilakukanolehpesertadidik.
3. Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga
kependidikanlainnya,koordinatorPKB),penilaimemintamerekauntukmenjelaskanperilakuguruyang
dinilaiterhadaptugastugasnonpembelajaran.
53

Kompetensi11 :Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidakdiskriminatif.
Jenisdancaramenilai :Sosial(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan :Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman
sejawat. Guru bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif terhadap
pesertadidik,temansejawat,danmasyarakatsekitar.Gurumenerapkan
metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta
didik.
Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhanmasingmasing,tanpamemperdulikanfaktorpersonal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
positifterhadapsemuadiskusiformaldaninformalterkaitdenganpekerjaannya.
3. Guruseringberinteraksidenganpesertadidikdantidakmembatasiperhatiannyahanyapadakelompok
tertentu(misalnya:pesertadidikyangpandai,kaya,berasaldaridaerahyangsamadenganguru).
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
SelamaPengamatan:
1. Amatibagaimanagurumembagiwaktunyadalamberinteraksidenganpesertadidik,baiksecaraindividu
maupunkelompok.
2. Amati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk
menarikperhatianseluruhpesertadidikdikelas.
3. Amatibagaimanagurumenghargaiprosesdanhasilkerjapesertadidikyangdianggapbaik.
4. Amatibagaimanagurumenanganipersainganyangtidaksehatantarpesertadidik.
5. Amati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta
didiklainnya(misalnyadiskriminasietnik,gender,agama,dsb.).
6. Amati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya
memberikanperhatianterhadappesertadidikataukelompokpesertadidiktertentu.
SetelahPengamatan:
Pemantauan:
1. Tanyakankepadakepalasekolah,wakilkepalasekolah,ataukoordinatorPKBtentang:
1.1.hubungandankepedulianguruterhadaptemansejawatdanorangtuapesertadidik;dan
1.2.kontribusigurudalamberbagaidiskusiformaldaninformalterkaitdenganpekerjaannya.
54

Kompetensi12 :Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua
pesertadidik,danmasyarakat.
Jenisdancaramenilai :Sosial(Pemantauan)
Pernyataan :Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan
orang tua peserta didik dan masyarakat. Guru menyediakan informasi
resmi(baiklisanmaupuntulisan)kepadaorangtuapesertadidiktentang
programpembelajarandankemajuanpesertadidik(sekurangkurangnya
dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama
antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas
profesidanberpartisipasidalamkegiatanyangrelevan.
Indikator
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya,baikdalampertemuanformalmaupuntidakformalantaragurudanorangtua,temansejawat,
dandapatmenunjukkanbuktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakatdandapatmemberikanbuktikeikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar,sertaberperandalamkegiatansosialdimasyarakat.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
SelamaPengamatan:
SetelahPengamatan:
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua
berkaitandengankemajuan,kesulitan,danpotensipesertadidik.Cermatidancatataspekspesifikyang
telahdilakukanguruterkaitdenganhalhaltersebut.
2. Penilai meminta guru menyediakandokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman
sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan
khusus(misalnyalayananBKdenganguruBK,layananadministrasidengantenagakependidikan,dsb).
3. Tanyakankepadatemansejawatdan/atauorangtuapesertadidiktentangperilaku,sikap,ataukegiatan
guruyangberhubungandengankegiatannonpembelajaran.
55

Kompetensi13 :Penguasaanmateristrukturkonsepdanpolapikirkeilmuanyangmen
dukungmatapelajaranyangdiampu.
Jenisdancaramenilai :Profesional(Pengamatan)
Pernyataan : Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi baru
dan respon guru terhadap peserta didik memuat informasi pelajaran
yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan
usia dan tingkat pembelajaran peserta didik. Guru benarbenar
memahami mata pelajaran dan bagaimana mata pelajaran tersebut
disajikan di dalam kurikulum. Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan
menambah aktifitas untuk membantu peserta didik menguasai aspek
aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat dan
perhatianpesertadidikterhadappelajaran.
Indikator
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan
danpelaksanaanpembelajaran,danmemperkirakanalokasiwaktuyangdiperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat,
mutakhir,danyangmembantupesertadidikuntukmemahamikonsepmateripembelajaran.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Cermati RPP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan
mutakhir.
SelamaPengamatan:
1. Amati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau
apakahguruharusseringmenggunakancatatanataubukuuntukmenyampaikanpembelajaran.
2. Amati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas,
apakahgurudapatmengidentifikasibagianbagianyangpentingatautidakdaritopiktersebut.
3. Amatiapakahgurumengetahuitopiktopiktertentuyangmungkinsulitdipahamiolehpesertadidikdan
memerlukanpengulangansecarabervariasi.
4. Amati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau
mendengar,menghargaidanmeresponsecaratepatdanbenarpertanyaandanpendapatpesertadidik).
5. Amatibagaimanagurumenanggapipertanyaanatautanggapanpesertadidikyangtidakrelevandengan
tujuanpembelajaran.
6. Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa
mengabaikanpesertadidiklainnya.
Setelahpengamatan:
Pemantauan:
56

Kompetensi14 :Mengembangkankeprofesianmelaluitindakanreflektif
Jenisdancaramenilai :Profesional(Pemantauan)
Pernyataan : Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
danmemanfaatkanhasilrefleksiuntukmeningkatkankeprofesian.Guru
melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan
keprofesian melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga
memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pengembangan
keprofesianjikadimungkinkan.
Indikator
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalamandirisendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
prosespembelajaransebagaibuktiyangmenggambarkankinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan(PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajarandantindaklanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnyaseminar,konferensi),danaktifdalammelaksanakanPKB.
6. GurudapatmemanfaatkanTIKdalamberkomunikasidanpelaksanaanPKB.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
SelamaPengamatan:
SetelahPengamatan:
Pemantauan:
1. PenilaimemintagurumenyediakanevaluasidiridanrencanatahunanprogramPKB.
2. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan
kegiatanPKB.
3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau
buktiyangdapatdipertanggungjawabkan.
4. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran,
catatanpentingdalamRPP,dsb.
5. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan
programPKB,jikayaberikancontohnya.
6. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik
tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi
pesertadidik,sesuaidengankebutuhannya,dsb.).
7. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah
guruselaluhadirdalamkegiatankeprofesian:KKG/MGMP,seminar,lokakarya,dsb.
8. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya
KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan
dalamkegiatanpembelajarandandiimbaskankepadatemansejawat.
9. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru
berpartisipasidalamkegiatanPKB.
10. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP bagaimana
guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program
KKG/MGMP.
57

LAPORANDANEVALUASI
PENILAIANKINERJAGURUKELAS/GURUMATAPELAJARAN
NamaGuru :____________________________________________(1)

NIP/NomorSeriKarpeg :_______________________/_____________________(2)
Pangkat/GolonganRuang :_______________________/_____________________(3)
TerhitungMulaiTanggal
NUPTK/NRG :____________________________________________(4)
Namasekolah danalamat :____________________________________________

____________________________________________(5)

Tanggalmulaibekerja
disekolahini :____________________________________________(6)
Bulan Tahun
Periodepenilaian :_________________sampai___________________(7)
(tanggal,bulan,tahun) (tanggal,bulan,tahun)
PERSETUJUAN(8)
(Persetujuaniniharusditandatanganiolehpenilaidanguruyangdinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkandalamformatinidanmenyatakansetuju.
Namaguru
Namapenilai
Tanda
tangan
Tandatangan
Tanggal
___bulan____tahun_______
Lampiran1B
58

Kompetensi1 :Mengenalkarakteristikpesertadidik
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru
(13)
Tindaklanjutyangdiperlukan:
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
Kegiatan/aktivitasgurudanpesertadidikselamapengamatan:
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
SetelahPengamatan:TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru
(21)
(22)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
CatatandanTanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru
(catatkegiatanyangdilakukan)
(25)
59

PenilaianuntukKompetensi1:Mengenalkarakteristikpesertadidik
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Seluruhnya
terpenuhi
1. Gurudapatmengidentifikasikarakteristikbelajar
setiappesertadidikdikelasnya.
0 1
2
2. Gurumemastikanbahwasemuapesertadidik
mendapatkankesempatanyangsamauntuk
berpartisipasiaktifdalamkegiatanpembelajaran.
0 1 2
3. Gurudapatmengaturkelasuntukmemberikan
kesempatanbelajaryangsamapadasemua
pesertadidikdengankelainanfisikdan
kemampuanbelajaryangberbeda.
0 1
2
4. Gurumencobamengetahuipenyebab
penyimpanganperilakupesertadidikuntuk
mencegahagarperilakutersebuttidakmerugikan
pesertadidiklainnya.
0 1
2
5. Gurumembantumengembangkanpotensidan
mengatasikekuranganpesertadidik.
0 1 2
6. Gurumemperhatikanpesertadidikdengan
kelemahanfisiktertentuagardapatmengikuti
aktivitaspembelajaran,sehinggapesertadidik
tersebuttidaktermarginalkan(tersisihkan,diolok
olok,minder,dsb.).
0 1 2
Totalskoruntukkompetensi1 (27)
Skormaksimumkompetensi1=jumlahindikator2 12(28)
Persentase=(totalskor/12)100% (29)
Nilaiuntukkompetensi1
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
60

Kompetensi2 :Menguasaiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaranyangmendidik
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
61

PenilaianuntukKompetensi2:Menguasaiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaran
yangmendidik
Indikator
Skor
Tidakada
bukti
(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Seluruhnya
terpenuhi
1. Gurumemberikesempatankepadapesertadidik
untukmenguasaimateripembelajaransesuaiusia
dankemampuanbelajarnyamelaluipengaturan
prosespembelajarandanaktivitasyangbervariasi.
0 1 2
2. Guruselalumemastikantingkatpemahamanpeserta
didikterhadapmateripembelajarantertentudan
menyesuaikanaktivitaspembelajaranberikutnya
berdasarkantingkatpemahamantersebut.
0 1
2
3. Gurudapatmenjelaskanalasanpelaksanaan
kegiatan/aktivitasyangdilakukannya,baikyang
sesuaimaupunyangberbedadenganrencana,
terkaitkeberhasilanpembelajaran.
0 1
2
4. Gurumenggunakanberbagaiteknikuntuk
memotiviasikemauanbelajarpesertadidik.
0 1 2
5. Gurumerencanakankegiatanpembelajaranyang
salingterkaitsatusamalain,denganmemperhatikan
tujuanpembelajaranmaupunprosesbelajarpeserta
didik.
0 1 2
6. Gurumemperhatikanresponpesertadidikyang
belum/kurangmemahamimateripembelajaranyang
diajarkandanmenggunakannyauntukmemperbaiki
rancanganpembelajaranberikutnya.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
62

Kompetensi3 :Pengembangankurikulum
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru:
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
63

PenilaianuntukKompetensi3:Pengembangankurikulum
Indikator
Skor
Tidakada
bukti
(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurudapatmenyusunsilabusyangsesuaidengan
kurikulum.
0 1 2
2. Gurumerancangrencanapembelajaranyangsesuai
dengansilabusuntukmembahasmateriajar
tertentuagarpesertadidikdapatmencapai
kompetensidasaryangditetapkan.
0 1
2
3. Gurumengikutiurutanmateripembelajaran
denganmemperhatikantujuanpembelajaran.
0 1 2
4. Gurumemilihmateripembelajaranyang:a)sesuai
dengantujuanpembelajaran,b)tepatdan
mutakhir,c)sesuaidenganusiadantingkat
kemampuanbelajarpesertadidik,dand)dapat
dilaksanakandikelase)sesuaidengankonteks
kehidupansehariharipesertadidik.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
64

Kompetensi4 :KegiatanPembelajaranyangMendidik
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
65

PenilaianuntukKompetensi4:KegiatanPembelajaranyangMendidik
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurumelaksanakanaktivitaspembelajaransesuaidengan
rancanganyangtelahdisusunsecaralengkapdan
pelaksanaanaktivitastersebutmengindikasikanbahwaguru
mengertitentangtujuannya.
0 1 2
2. Gurumelaksanakanaktivitaspembelajaranyangbertujuan
untukmembantuprosesbelajarpesertadidik,bukanuntuk
mengujisehinggamembuatpesertadidikmerasatertekan.
0 1 2
3. Gurumengkomunikasikaninformasibaru(misalnyamateri
tambahan)sesuaidenganusiadantingkatkemampuan
belajarpesertadidik.
0 1 2
4. Gurumenyikapikesalahanyangdilakukanpesertadidik
sebagaitahapanprosespembelajaran,bukansematamata
kesalahanyangharusdikoreksi.Misalnya:dengan
mengetahuiterlebihdahulupesertadidiklainyangsetuju
atautidaksetujudenganjawabantersebut,sebelum
memberikanpenjelasantentangjawabanyangbenar.
0 1 2
5. Gurumelaksanakankegiatanpembelajaransesuaiisi
kurikulumdanmengkaitkannyadengankontekskehidupan
sehariharipesertadidik.
0 1
2
6. Gurumelakukanaktivitaspembelajaransecarabervariasi
denganwaktuyangcukupuntukkegiatanpembelajaran
yangsesuaidenganusiadantingkatkemampuanbelajardan
mempertahankanperhatianpesertadidik.
0 1 2
7. Gurumengelolakelasdenganefektiftanpamendominasi
atausibukdengankegiatannyasendiriagarsemuawaktu
pesertadapattermanfaatkansecaraproduktif.
0 1 2
8. Gurumampumenyesuaikanaktivitaspembelajaranyang
dirancangdengankondisikelas.
0 1 2
9. Gurumemberikanbanyakkesempatankepadapesertadidik
untukbertanya,mempraktekkandanberinteraksidengan
pesertadidiklain.
0 1 2
10. Gurumengaturpelaksanaanaktivitaspembelajaransecara
sistematisuntukmembantuprosesbelajarpesertadidik.
Sebagaicontoh:gurumenambahinformasibarusetelah
mengevaluasipemahamanpesertadidikterhadapmateri
sebelumnya.
0 1 2
11. Gurumenggunakanalatbantumengajar,dan/atauaudio
visual(termasukTIK)untukmeningkatkanmotivasibelajar
pesertadidikdalammencapaitujuanpembelajaran.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
66

Kompetensi5 :Memahamidanmengembangkanpotensi
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
67

Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
PenilaianuntukKompetensi5:Memahamidanmengembangkanpotensi
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurumenganalisishasilbelajarberdasarkan
segalabentukpenilaianterhadapsetiappeserta
didikuntukmengetahuitingkatkemajuanmasing
masing.
0 1 2
2. Gurumerancangdanmelaksanakanaktivitas
pembelajaranyangmendorongpesertadidik
untukbelajarsesuaidengankecakapandanpola
belajarmasingmasing.
0 1 2
3. Gurumerancangdanmelaksanakanaktivitas
pembelajaranuntukmemunculkandaya
kreativitasdankemampuanberfikirkritispeserta
didik.
0 1
2
4. Gurusecaraaktifmembantupesertadidikdalam
prosespembelajarandenganmemberikan
perhatiankepadasetiapindividu.
0 1 2
5. Gurudapatmengidentifikasidenganbenar
tentangbakat,minat,potensi,dankesulitan
belajarmasingmasingpesertadidik.
0 1 2
6. Gurumemberikankesempatanbelajarkepada
pesertadidiksesuaidengancarabelajarnya
masingmasing.
0 1 2
7. Gurumemusatkanperhatianpadainteraksi
denganpesertadidikdanmendorongnyauntuk
memahamidanmenggunakaninformasiyang
disampaikan.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
68

Kompetensi6 :Komunikasidenganpesertadidik
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
69

PenilaianuntukKompetensi6:Komunikasidenganpesertadidik
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. Gurumenggunakanpertanyaanuntukmengetahui
pemahamandanmenjagapartisipasipesertadidik,
termasukmemberikanpertanyaanterbukayang
menuntutpesertadidikuntukmenjawabdenganide
danpengetahuanmereka.
0 1 2
2. Gurumemberikanperhatiandanmendengarkan
semuapertanyaandantanggapanpesertadidik,
tanpamenginterupsi,kecualijikadiperlukanuntuk
membantuataumengklarifikasi
pertanyaan/tanggapantersebut.
0 1
2
3. Gurumenanggapinyapertanyaanpesertadidik
secaratepat,benar,danmutakhir,sesuaitujuan
pembelajarandanisikurikulum,tanpa
mempermalukannya.
0 1 2
4. Gurumenyajikankegiatanpembelajaranyangdapat
menumbuhkankerjasamayangbaikantar
pesertadidik.
0 1 2
5. Gurumendengarkandanmemberikanperhatian
terhadapsemuajawabanpesertadidikbaikyang
benarmaupunyangdianggapsalahuntukmengukur
tingkatpemahamanpesertadidik.
0 1 2
6. Gurumemberikanperhatianterhadappertanyaan
pesertadidikdanmeresponnyasecaralengkapdan
relevanuntukmenghilangkankebingunganpada
pesertadidik.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
70

Kompetensi7 :Penilaiandanevaluasi
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketerangangur
(13)
(14)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
71

PenilaianuntukKompetensi7:Penilaiandanevaluasi
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. Gurumenyusunalatpenilaianyangsesuaidengan
tujuanpembelajaranuntukmencapaikompetensi
tertentusepertiyangtertulisdalamRPP.
0 1 2
2. Gurumelaksanakanpenilaiandenganberbagai
teknikdanjenispenilaian,selainpenilaianformal
yangdilaksanakansekolah,danmengumumkan
hasilsertaimplikasinyakepadapesertadidik,
tentangtingkatpemahamanterhadapmateri
pembelajaranyangtelahdanakandipelajari.
0 1 2
3. Gurumenganalisishasilpenilaianuntuk
mengidentifikasitopik/kompetensidasaryangsulit
sehinggadiketahuikekuatandankelemahan
masingmasingpesertadidikuntukkeperluan
remedialdanpengayaan.
0 1
2
4. Gurumemanfaatkanmasukandaripesertadidik
danmerefleksikannyauntukmeningkatkan
pembelajaranselanjutnya,dandapat
membuktikannyamelaluicatatan,jurnal
pembelajaran,rancanganpembelajaran,materi
tambahan,dansebagainya.
0 1 2
5. Gurumemanfatkanhasilpenilaiansebagaibahan
penyusunanrancanganpembelajaranyangakan
dilakukanselanjutnya.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
72

Kompetensi8 :Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosialdankebudayaannasional
Indonesia
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
73

PenilaianuntukKompetensi8:Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosialdan
kebudayaannasionalIndonesia
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpen
uhi
Seluruh
nya
1. Gurumenghargaidanmempromosikanprinsipprinsip
Pancasilasebagaidasarideologidanetikabagisemua
wargaIndonesia.
0 1 2
2. Gurumengembangkankerjasamadanmembina
kebersamaandengantemansejawattanpa
memperhatikanperbedaanyangada(misalnya:suku,
agama,dangender).
0 1
2
3. Gurusalingmenghormatidanmenghargaiteman
sejawatsesuaidengankondisidankeberadaanmasing
masing.
0 1 2
4. Gurumemilikirasapersatuandankesatuansebagai
bangsaIndonesia.
0 1 2
5. Gurumempunyaipandanganyangluastentang
keberagamanbangsaIndonesia(misalnya:budaya,suku,
agama).
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
74

Kompetensi9 :Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
75

PenilaianuntukKompetensi9:Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan
Indikator Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurubertingkahlakusopandalamberbicara,
berpenampilan,danberbuatterhadapsemua
pesertadidik,orangtua,dantemansejawat.
0 1 2
2. Gurumaumembagipengalamannyadenganteman
sejawat,termasukmengundangmerekauntuk
mengobservasicaramengajarnyadanmemberikan
masukan.
0 1
2
3. Gurumampumengelolapembelajaranyang
membuktikanbahwagurudihormatiolehpeserta
didik,sehinggasemuapesertadidikselalu
memperhatikangurudanberpartisipasiaktifdalam
prosespembelajaran.
0 1 2
4. Gurubersikapdewasadalammenerimamasukan
daripesertadidikdanmemberikankesempatan
kepadapesertadidikuntukberpartisipasidalam
prosespembelajaran.
0 1 2
5. Guruberperilakubaikuntukmencitrakannama
baiksekolah.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
76

Kompetensi10:Etoskerja,tanggungjawabyangtinggi,danrasabanggamenjadiguru
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
77

Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadiguru
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurumengawalidanmengakhiripembelajaran
dengantepatwaktu.
0 1 2
2. Jikaguruharusmeninggalkankelas,guru
mengaktifkansiswadenganmelakukanhalhal
produktifterkaitdenganmatapelajaran,dan
memintagurupiketataugurulainuntuk
mengawasikelas.
0 1 2
3. Gurumemenuhijammengajardandapat
melakukansemuakegiatanlaindiluarjam
mengajarberdasarkanijindanpersetujuan
pengelolasekolah.
0 1
2
4. Gurumemintaijindanmemberitahulebih
awal,denganmemberikanalasandanbukti
yangsahjikatidakmenghadirikegiatanyang
telahdirencanakan,termasukproses
pembelajarandikelas.
0 1
2
5. Gurumenyelesaikansemuatugasadministratif
dannonpembelajarandengantepatwaktu
sesuaistandaryangditetapkan.
0 1 2
6. Gurumemanfaatkanwaktuluangselain
mengajaruntukkegiatanyangproduktif
terkaitdengantugasnya.
0 1 2
7. Gurumemberikankontribusiterhadap
pengembangansekolahdanmempunyai
prestasiyangberdampakpositifterhadap
namabaiksekolah.
0 1 2
8. Gurumerasabanggadenganprofesinya
sebagaiguru.
0 1 2
Skormaksimumkompetensi10=jumlahindikator
2
16(28)
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
78

Kompetensi11:Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidakdiskriminatif
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(16)
(17)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
PenilaianuntukKompetensi11:Bersikapinklusif,bertindakobjektif,sertatidak
Diskriminatif
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Seluruhnya
terpenuhi
1. Gurumemperlakukansemuapesertadidiksecaraadil,
memberikanperhatiandanbantuansesuaikebutuhan
masingmasing,tanpamemperdulikanfaktorpersonal.
0 1
2
2. Gurumenjagahubunganbaikdanpedulidengan
temansejawat(bersifatinklusif),sertaberkontribusi
positifterhadapsemuadiskusiformaldaninformal
terkaitdenganpekerjaannya.
0 1 2
3. Guruseringberinteraksidenganpesertadidikdan
tidakmembatasiperhatiannyahanyapadakelompok
tertentu(misalnya:pesertadidikyangpandai,kaya,
berasaldaridaerahyangsamadenganguru).
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
79

Kompetensi12:Komunikasidengansesamaguru,tenagapendidikan,orangtuapeserta
didik,danmasyarakat
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang
tuapesertadidik,danmasyarakat
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Seluruhnya
terpenuhi
1. Gurumenyampaikaninformasitentangkemajuan,
kesulitan,danpotensipesertadidikkepadaorang
tuanya,baikdalampertemuanformalmaupuntidak
formalantaragurudanorangtua,temansejawat,
dandapatmenunjukkanbuktinya.
0 1
2
2. Guruikutberperanaktifdalamkegiatandiluar
pembelajaranyangdiselenggarakanolehsekolahdan
masyarakatdandapatmemberikanbukti
keikutsertaannya.
0 1 2
3. Gurumemperhatikansekolahsebagaibagiandari
masyarakat,berkomunikasidenganmasyarakat
sekitar,sertaberperandalamkegiatansosialdi
masyarakat.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
80

Kompetensi13:Penguasaanmateristrukturkonsepdanpolapikirkeilmuanyang
mendukungmatapelajaranyangdiampu
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
PenilaianuntukKompetensi13:Penguasaanmateristrukturkonsepdanpolapikirkeilmuan
yangmendukungmatapelajaranyangdiampu
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurumelakukanpemetaanstandarkompetensi
dankompetensidasaruntukmatapelajaranyang
diampunya,untukmengidentifikasimateri
pembelajaranyangdianggapsulit,melakukan
perencanaandanpelaksanaanpembelajaran,dan
memperkirakanalokasiwaktuyangdiperlukan.
0 1
2
2. Gurumenyertakaninformasiyangtepatdan
mutakhirdidalamperencanaandanpelaksanaan
pembelajaran.
0 1 2
3. Gurumenyusunmateri,perencanaandan
pelaksanaanpembelajaranyangberisiinformasi
yangtepat,mutakhir,danyangmembantupeserta
didikuntukmemahamikonsepmateri
pembelajaran.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
81

Kompetensi14:Mengembangkankeprofesianmelaluitindakanreflektif
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
PenilaianuntukKompetensi14:Mengembangkankeprofesianmelaluitindakanreflektif
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Gurumelakukanevaluasidirisecaraspesifik,
lengkap,dandidukungdengancontohpengalaman
dirisendiri.
0 1 2
2. Gurumemilikijurnalpembelajaran,catatanmasukan
darikolegaatauhasilpenilaianprosespembelajaran
sebagaibuktiyangmenggambarkankinerjanya.
0 1 2
3. Gurumemanfaatkanbuktigambarankinerjanya
untukmengembangkanperencanaandan
pelaksanaanpembelajaranselanjutnyadalam
programPengembanganKeprofesianBerkelanjutan
(PKB).
0 1
2
4. GurudapatmengaplikasikanpengalamanPKBdalam
perencanaan,pelaksanaan,penilaianpembelajaran
dantindaklanjutnya.
0 1 2
5. Gurumelakukanpenelitian,mengembangkankarya
inovasi,mengikutikegiatanilmiah(misalnyaseminar,
konferensi),danaktifdalammelaksanakanPKB.
0 1 2
6. GurudapatmemanfaatkanTIKdalamberkomunikasi
danpelaksanaanPKB.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
82

PETUNJUKPENGISIANFORMAT1B
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
dalamSKpengangkatanpertamasebagaiCPNS.
2. (2) TulislahNomorIndukPegawaidanNomorKarpegPNSyangbersangkutan.
3. (3) Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung mulai
tanggalberlakunyaSK.
4. (4) Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan) yang
merupakanNomorRegistrasibagiPendidikdanTenagaKependidikanpadajalur
pendidikan formal maupun nonformal jenjang pendidikan dasar dan
menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB, serta
Nomor Restgrasi Guru (NRG) setelah yang bersangkutan memiliki sertifikat
pendidik.
5. (5) Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya
sebagaiSatuanAdministrasiPangkalguruyangbersangkutan.
6. (6) Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan Admimistrasi
Pangkalyangbersangkutan.
7. (7) Tulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi
gurutersebutpadatahunajarantertentu.
8. (8) Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian
kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang
tersediasebagaitandapersetujuanbersamaterhadaphasilpenilaian,sertatulis
tanggalbulandantahunsaatmenyatakanpersetujuanterhadaphasilpenilaian.
9. (9) CukupJelas.
10. (10) CukupJelas.
11. (11) Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai
danterhadapdokumendokumenyangdiperlukandalampenilaian.
12. (12) Tuliskandokumendanbahanapasajayangdiperiksa.
13. (13) Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa
sertatanggapanguruataspertanyaanyangdiajukanolehpenilai.
14. (14) Tulislah halhal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa
dokumen,bahan,danberdiskusidenganguruyangdinilai.
15. (15) Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam
pelaksanaanprosespembelajarandikelas.
16. (16) Tulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan
pengamatankegiatangurudalammelaksanakanpembelajajarandikelas.
17. (17) Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa
pengamatandalamprosespembelajarandikelas.
18. (18) Tulislah halhal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan
pengamatanprosespembelajarandikelas.
19. (19) Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
20. (20) Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
21. (21) Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan
guru terhadap pertanyaanpertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait
denganpelaksanaankegiatanpembelajarandikelas.
83

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
22. (22) Tulislahtindaklanjutyangdiperlukanolehpenilaiuntukmeningkatkankualitas
gurudalampelaksanaanpembelajarandikelas.
23. (23) Tulislahtanggalsaatmelakukanpemantauanterhadapguruyangyangdinilai.
24. (24) Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan
pemantauanterhadapguruyangdinilai.
25. (25) Tulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang
dinilai.
26. (26) Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikatorindikator yang menunjukkan
kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
tanggapan guru sebelum pengamatan dan/atau selama pengamatan dan/atau
setelahpengamatandan/ataupemantauan.
27. (27) Tulislahtotalhasilskorsetiapindikatorpadakompetensiyangbersangkutan.
28. (28) Angkainimenunjukkanskormaksimumpadakompetensitertentu
29. (29) Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi
total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor maksimum pada
kompetensitertentu(nomorkode28)dikalikanseratuspersen(100%).
30. (30) Tulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase (nomor kode
29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan menggunakan ketentuan
Nilai1untuk0%<X<25%
Nilai2untuk25%<X<50%
84

REKAPHASILPENILAIANKINERJAGURUKELAS/MATAPELAJARAN
a. Nama :............................(1)
NIP :............................(2)
Tempat/TanggalLahir :/.............................(3)
Pangkat/Jabatan/Golongan :............................(4)
TMTsebagaiguru :............................(5)
MasaKerja :........Tahun......Bulan(6)
JenisKelamin :L/P(7)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :............................(8)
ProgramKeahlianyangdiampu :............................(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :...........................(10)
Telp/Fax :...........................(11)
Kelurahan :...........................(12)
Kecamatan :...........................(13)
Kabupaten/kota :...........................(14)
Provinsi :..........................(15)
Periodepenilaian (16)
..........sampai..........
(tanggal,bulan,tahun)(tanggal,bulan,tahun)
Formatif (17) Tahun(20)
.. Sumatif (18)
Kemajuan (19)
NO KOMPETENSI NILAI*)
A.Pedagogik
1. Menguasaikarakteristikpesertadidik
2. Menguasaiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaranyangmendidik
3. Pengembangankurikulum
4. Kegiatanpembelajaranyangmendidik
5. Pengembanganpotensipesertadidik
6. Komunikasidenganpesertadidik
7. Penilaiandanevaluasi
B.Kepribadian
8. Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosialdankebudayaan
nasional
9. Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan
10. Etoskerja,tanggungjawabyangtinggi,rasabanggamenjadiguru
C.Sosial
11. Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidakdiskriminatif
12.
Komunikasidengansesamaguru,tenagakependidikan,orangtua,peserta
didik,danmasyarakat
D.Profesional
13.
Penguasaanmateri,struktur,konsepdanpolapikirkeilmuanyang
mendukungmatapelajaranyangdiampu
14. Mengembangkankeprofesionalanmelaluitindakanyangreflektif
Jumlah(Hasilpenilaiankinerjaguru) (22)
*)NilaidiisiberdasarkanlaporandanevaluasiPKGuru.Nilaiminimumperkompetensi=1dan
nilaimaksimum=4
..,..(23)
GuruyangDinilaiPenilaiKepalaSekolah
(.......................(24))(.......................(25))(.........................(26)
Lampiran1C
(26)
85

PETUNJUKPENGISIANFORMAT1C
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam SK
pengangkatansebagaiguru.
2. (2) TulislahNomorIndukPegawaiguruyangbersangkutan.
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai SK pengangkatan
sebagaiKetuaProgram/KompetensiKeahlian.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut
terhitungmulaitanggalberlakunyaSK.
5. (5) Tulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat/jabatan/ golongan
berdasarkanSKpengangkatansebagaiguru.
6. (6) Tulislah sejak kapan (berapa tahun dan berapa bulan) guru tersebut
bertugas.
7. (7) Tulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf L
atauP.
8. (8) Tulislahkualifikasipendidikanterakhirgurubesertaspesialisasinya.
9. (9) Tulislahprogramkeahlianyangdiampugutuyangdinilai.
10. (10) Tulislahnamainstansiatausekolahguruyangdinilai.
11. (11) Tuliskannomordanfaxsekolah(jikaada).
12. (12) Tuliskankelurahandimanasekolah/madrasahberlokasi.
13. (13) Tuliskankecamatandimanasekolah/madrasahberlokasi.
15. (15) Tuliskanprovinsidimanasekolah/madrasahberlokasi.
(16) Tulislah kapan mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses
penilaianbagigurutersebutpadatahunajaranyangbersangkutan.
3. (17) Pilihlah dengan memberi tanda centang (v) pada kolom yang sesuai,
penilaian formatif (awal tahun ajaran), sumatif (akhir tahun ajaran), atau
penilaian kemajuan setelah guru melaksanakan PKB untuk memperbaiki
kinerjanya.
4. (18)
5. (19)
6. (20) Tulislahtahunajaranpelaksanaanpenilaian.
7. (21) Tulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru
denganmenggunakanformat1B.
8. (22) Jumlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan
hasilnilaikinerjaguru.Bilapenilaianiniadalahpenilaiansumatif,makanilai
inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru
sesuaiPermennegpandanRB16/2009.
9. (23) Tulislahtempatdantanggaldilakukannyapengisianformatini.
10. (24) Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa
gurutelahmengetahuidansetujudenganhasilnilaiyangdiperoleh.
11. (25) Isilahdengantandatangandannamapenilai.
12. (26) Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja,
sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan
hasilnilaikinerjaguru.
86

FORMATPENGHITUNGANANGKAKREDITPKGURUKELAS/MATAPELAJARAN
a. Nama :........................(1)
NIP :........................(2)
Tempat/TanggalLahir :/.........................(3)
Pangkat/Jabatan/Golongan :........................(4)
TMTsebagaiguru :.........................(5)
MasaKerja :........Tahun......Bulan(6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :.........................(8)
ProgramKeahlianyangdiampu :.........................(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :.......................(10)
Telp/Fax :.......................(11)
Kelurahan :.......................(12)
Kecamatan :.......................(13)
Kabupaten/kota :........................(14)
Provinsi :.......................(15)
NilaiPKGURUKelas/MataPelajaran
(16)
KonversinilaiPKGURUkedalamskala0100sesuaiPermennegPAN&RM
No.16Tahun2009denganrumus
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai =

(17)
Berdasarkanhasilkonversikedalamskalanilaisesuaidenganperaturan
tersebut,selanjutnyaditetapkansebutandanpersentaseangkakreditnya
(18)
Perolehanangkakredit(untukpembelajaran)yangdihitungberdasarkan
rumusberikutini.
4
(19)
..,..(20)
Guruyangdinilai Penilai KepalaSekolah
((21)) ((22)) ((23))

Lampiran1D
87

PETUNJUKPENGISIANFORMAT1D
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai SK pengangkatan
sebagaiKetuaProgram/KompetensiKeahlian.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut
terhitungmulaitanggalberlakunyaSK.
bertugas.
7. (7) Tulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf L
atauP.
9. (9) Tulislahprogramkeahlianyangdiampugutuyangdinilai.
16 (16) DiisidenganhasilPKGURUsesuaidenganhasilPKGURUpadaformatrekap
PKGURU.
17 (17) DiisidenganPK(GURU)yangtelahdikonversikankedalamskala0100
sesuaidenganPermennegPANdanRBNo.16Tahun2009melalui
perhitungandenganmenggunakanrumustersebut.
18 (18) Diisi dengan sebutan dan prosentase angka kredit dari hasil PK GURU yang
telah dikonversikan dalam skala 0 100 sebagaimana ditetapkan dalam
PermennegPANdanRBNo.16Tahun2009.
19 (19) diisikandenganperolehanangkakreditpertahunyangdihitungberdasarkan
rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. Ingat JM adalah jam
mengajartatapmukaguru,danJWMadalahjamwajibmengajartatapmuka
sesuaidenganaturanyangberlaku.
RumusAngkaKreditsatutahun
=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
4
20 (20) Tulislahtempatdantanggaldilakukannyapengisianformatini.
21 (21) Isilahdengantandatangandannama guruyangdinilaisebagai buktibahwa
gurutelahmengetahuidansetujudenganestimasihasilnilaiyangdiperoleh.
22 (22) Isilahdengantandatangandannamapenilai.
23 (23) Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja,
sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan
hasilnilaikinerjaguru.
88

89

LAMPIRAN2
INSTRUMENPKGURUBIMBINGANDAN
KONSELING/KONSELOR
90

Pernyataankompetensi,indikator,danprosespenilaiankinerja
GuruBimbingandanKonseling(BK)/Konselor
Sumber:
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 27/2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi
Konselor.
BSNP versi 6.0. 11/2008 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar
NasionalPendidikan:StandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.
PeraturanMenteri NegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasi16/2009
tentangJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.
Kompetensi Caramenilai
Pedagogik
1. Menguasaiteoridanpraksispendidikan. Pemantauan
2. Mengaplikasikanperkembanganfisiologisdanpsikologissertaperilaku
konseli.
Pengamatan
3. MenguasaiesensilayananBKdalamjalur,jenis,danjenjangsatuan
pendidikan.
Pemantauan
Kepribadian
4. BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa. Pemantauan
5. Menghargaidanmenjunjungtingginilainilaikemanusian,individualitas
dankebebasanmemilih.
Pemantauan
6. Menunjukkanintegritasdanstabilitaskepribadianyangkuat. Pemantauan
7. Menampilkankinerjaberkualitastinggi. Pengamatan
Sosial
8. Mengimplementasikankolaborasiinternalditempatbekerja. Pemantauan
9. BerperandalamorganisasidankegiatanprofesiBK. Pemantauan
10. Mengimplementasikolaborasiantarprofesi. Pemantauan
Profesional
11. Menguasaikonsepdanpraksisasesmenuntukmemahamikondisi,
kebutuhandanmasalahkonseli.
Pemantauan
12. MenguasaikerangkateoritikdanpraksisBK.
Pengamatan
Pemantauan
13. MerancangprogramBK. Pengamatan
14. MengimplementasikanprogramBKyangkomprehensif. Pengamatan
15. MenilaiprosesdanhasilkegiatanBK. Pemantauan
16. Memilikikesadarandankomitmenterhadapetikaprofessional. Pemantauan
17. MenguasaikonsepdanpraksispenelitiandalamBK. Pemantauan
Pengamatan adalah kegiatan yang dinilai melalui pengamatan kinerja guru dalam pelaksanaan
layanan BK (secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, dan/atau layanan
konselingkelompoktidaktermasuklayanankonselingindividu).
Pemantauanadalahkegiatanyangdinilaimelaluipemeriksaandokumen,wawancaradenganguru
BK/konselor selama satu semester, yang tidak dilakukan melalui pengamatan.
Khususuntuklayananindividu,Pemantauanmelaluitranskrippelaporanlayanan.
Lampiran2A
91

Kompetensi1 : Menguasaiteoridanpraksispendidikan
Jenisdancaramenilai:Pedagogik(Pemantauan)
Pernyataan : Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya,
mengimplementasikan prinsipprinsip pendidikan dan proses
pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis
pendidikan (praksis adalah prinsipprinsip untuk merubah teori
menjadipraktik).
Indikator
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
landasandanprinsipprinsippendidikansertapembelajaranyangaktif,kreatif,mandiri,dan
berpusatpadapesertadidik/konseli.
2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia,
tahapperkembangan,dankebutuhanpesertadidik/konseli.
3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
keragamanlatarbelakangbudaya,ekonomi,dansosialpesertadidik/konseli.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK, mempunyai
Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung)
dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial
antarpesertadidik/konseli).
2. MintalahguruBK/Konselormenjelaskantentang:
a. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu,
sosial,susila,bekerjadanberkeTuhananYangMahaEsa;
b. bagaimanamengembangkanlayananBKyangaktif,kreatif,mandiri,danberpusatpada
individu;
c. bagaimanamengembangkanlayananBKsesuaidenganusia,tahapperkembangan,dan
kebutuhanpesertadidik/konseli;dan
d. bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta
didik/konseli.
92

Kompetensi2 : Mengaplikasikanperkembanganfisiologisdanpsikologissertaperilaku
konseli
Pernyataan : Mengaplikasikan kaidahkaidah perilaku manusia, perkembangan fisik
dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidahkaidah
kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran
pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,
mengaplikasikan kaidahkaidah belajar terhadap sasaran pelayanan
bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan
kaidahkaidahkeberbakatanterhadapsasaranpelayananbimbingandan
konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidahkaidah
kesehatanmentalterhadapsasaranpelayananbimbingandankonseling
dalamupayapendidikan.
Indikator
1. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan
kebutuhanperkembanganmental,emosional,fisik,dangender.
kebutuhanbakat,minat,danpotensipribadi.
harapanuntukmelanjutkanpendidikandanpilihankarir.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
1. Guru BK/Konselor menyediakan program pelayanan BK, RPL/Satlan/Satkung, instrumen
nontes/angket,dandatayangdidasarkankebutuhanpesertadidik/konseli.
2. Guru BK/Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan
programpelayananBK.
SelamaPengamatan:
Penilai mengamati program pelayanan BK secara klasikal, layanan bimbingan kelompok,
layanankonselingkelompok,danmencermatiapakahguruBK/Konselortelahmelaksanakan
pelayananBKyangsesuaidengan:
1. kebutuhanperkembanganmental,emosional,fisik,dangender;
2. kebutuhanbakat,minat,danpotensipribadi;dan
3. harapanuntukmelanjutkanpendidikandanpilihankarir.
93

Kompetensi3 : MenguasaiesensilayananBKdalamjalur,jenis,danjenjangsatuan
pendidikan
Pernyataan : Menguasaiesensibimbingandankonselingpadapendidikanformal,
nonformaldaninformal,menguasaiesensibimbingandankonseling
pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan,
menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang
pendidikanusiadini,dasardanmenengah,sertatinggi.
Indikator
1. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan
padajalursatuanpendidikanformal,nonformaldaninformal.
padajenissatuanpendidikanumum,kejuruan,keagamaan,dankhusus.
padajenjangsatuanpendidikanusiadini,dasardanmenengah,sertatinggi.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Guru BK/Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang individu (jenis kelamin,
agama, kemampuan akademik) dan keluarga (pendidikan dan pekerjaan orang tua/wali)
danmenampilangrafikhubunganantarakebutuhanlayanansesuaidatayangdimiliki.
2. Guru BK/Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan (tampilan grafik) dan
menindaklanjutihasiltersebutterkaitdengankebutuhanlayanan.
94

Kompetensi4 : BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa
Jenisdancaramenilai:Kepribadian(Pemantauan)
Pernyataan : MenampilkankepribadianyangberimandanbertakwakepadaTuhan
Yang Maha Esa, konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama
dan toleran terhadap pemeluk agama lain, berakhlak mulia dan
berbudipekertiluhur.
Indikator
1. GuruBK/Konselorberpenampilanrapihdanbersih.
2. GuruBK/Konselorberbicaradengansantundanjujurkepadapesertadidik/konseli.
3. Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap
toleran.
4. Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli
dalammelaksanakanibadah.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai mengamati penampilan guru BK/Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara
kepadapesertadidik/konseli.
2. Penilai mengamati sikap dan cara guru BK/Konselor dalam mendorong peserta
didik/konseliuntukbersikaptoleran.
3. Penilai mengamati konsistensi guru BK/Konselor dalam beribadah dan memotivasi
pesertadidik/konseloruntukberibadah.
95

Kompetensi5 : Menghargaidanmenjunjungtingginilainilaikemanusiaan,
individualitasdankebebasanmemilih
Pernyataan : Mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia
sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan
berpotensi, menghargai dan mengembangkan potensi positif
individu pada umumnya dan konseli pada khususnya, peduli
terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik
pada khususnya, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia
sesuai dengan hak asasinya, toleran terhadap permasalahan
konseli,bersikapdemokratis.
Indikator
1. Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian
pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan
individu.
2. Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada
pengembanganpotensipositifindividu.
3. Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta
didik/konseli.
4. Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak
azasimanusiapadapesertadidik/konseli.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. GuruBK/KonselormenyediakanprogrampelayananBK,RPL/Satlan/Satkungdandata
pesertadidik/konselisertasosiometri.
2. PenilaimemintaguruBK/Konselormenjelaskantentang:
a. bagaimana pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral,
spiritual,sosialdanindividu;
b. bagaimana mengembangkan pelayanan BK yang mendorong kepada
pengembanganpotensipositifindividu;
c. bagaimana menerapkan pelayanan BK yang mengacu kepada kebutuhan dan
masukanbalikpesertadidik/konseli;dan
d. bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia
dalamlayananBK.
96

Kompetensi6 : Menunjukkanintegritasdanstabilitaskepribadianyangkuat
Pernyataan : Menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji (seperti
berwibawa,jujur,sabar,ramah,dan konsisten), menampilkanemosi
yang stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman
dan perubahan, menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang
menghadapistresdanfrustasi.
Indikator
1. Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji,
jujur,sabar,ramah,dankonsisten.
2. Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan
perubahan.
3. Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang
menghadapistresdanfrustasi.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh
tindakanguruBK/Konseloryangmenunjukkankepribadian,kestabilanemosi,danperilaku
terpuji,jujur,sabar,ramah,dankonsisten.
tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap
keragamandanperubahan,baikyangbersifatmembangunmaupunsebaliknya.
tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta
didik/konseliyangsedangmenghadapistressdanfrustasi.
97

Kompetensi7 : Menampilkankinerjaberkualitastinggi
Jenisdancaramenilai:Kepribadian(Pengamatan)
Pernyataan : Menampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif,
bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, berpenampilan menarik dan
menyenangkan,berkomunikasisecaraefektif.
Indikator
1. Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam
layananBKyangdiberikan.
2. Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan
untukmencapaitujuanpelayananBKdalamwaktuyangtersedia.
3. GuruBK/KonselormelaksanakantugaslayananBKsecaramandiri,disiplin,dansemangat
agarpesertadidik/konseliberpartisipasisecaraaktif.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
PenilaimemintaguruBK/KonselormenyediakanprogramBKdanRPL/Satlan/Satkungdan
menerangkantujuankegiatandanaktifitaspelayananBK.
Selamapengamatan:
1. Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pelayananBK.
2. Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli mengerti dan mengikuti prosedur
pelayananBKsesuaidenganwaktuyangdisediakan.
3. Penilai mengamati, apakah guru BK/Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan BK
secaralancarsesuaidenganrancangandantujuanyangakandicapai.
4. Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan
pelayananBK.
Setelahpengamatan:
1. Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor jika terdapat perbedaan antara
perencanaandanpelaksanaanpelayananBK.
2. Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor terhadap ketercapaian pelaksanaan
pelayananBK.
98

Kompetensi8 : Mengimplementasikankolaborasiinternalditempatbekerja
Jenisdancaramenilai:Sosial(Pemantauan)
Pernyataan : Memahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihakpihak lain
(guru, wali kelas, pimpinan sekolah/madrasah, komite
sekolah/madrasah) di tempat bekerja, mengkomunikasikan dasar,
tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling kepada
pihakpihaklainditempatbekerja,bekerjasamadenganpihakpihak
terkait di dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, tenaga
administrasi).
Indikator
1. Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu
pesertadidik/konselidalamprosespembelajaranyangdilakukannya.
2. Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihakpihak terkait
disekolah.
3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil
layananBKkepadapihakpihakterkaitdisekolah.
4. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu
penyelesaianpermasalahanpembelajaran.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan buktibukti lain berkaitan dengan
pelayanan BK dalam membantu peserta didik/konseli berdasarkan hasil tes peserta
didik/konselidan/ataupermintaangurulain.
2. Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan buktibukti lain berkaitan dengan halhal
yang telah dilakukannya dalam mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan BK
kepadapihakpihakterkait.
99

Kompetensi9 : BerperandalamorganisasidankegiatanprofesiBK
Pernyataan : Memahami dasar, tujuan, dan AD/ART organisasi profesi bimbingan
dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi, mentaati Kode
Etik profesi bimbingan dan konseling, aktif dalam organisasi profesi
bimbingandankonselinguntukpengembangandiridanprofesi.
Indikator
1. Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau
organisasiprofesisejenislainnya).
2. GuruBK/Konselorberpartisipasiaktifdalamprosespengembangandirimelaluiorganisasi
profesiguruBK/Konselor.
3. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk
membangunkolaborasidalampengembanganprogramBK.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian aktifitas guru
BK/KonselordenganKodeEtikprofesi.
2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam
organisasi profesi BK/Konselor (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis
lainnya)tentangpengembangandiridankolaborasi.
100

Kompetensi10 : Mengimplementasikankolaborasiantarprofesi
Pernyataan : Mengkomunikasikanaspekaspekprofesionalbimbingandankonseling
kepadaorganisasiprofesilain,memahamiperanorganisasiprofesilain
dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan
konseling, bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan
profesional profesi lain, melaksanakan referal (alih tangan kasus)
kepadaahliprofesilainsesuaidengankeperluan.
Indikator
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi
lain.
2. Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai
tujuanpelayananBK.
3. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian
permasalahanpesertadidik/konselisesuaikebutuhan.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan
organisasiprofesilain(antaralainberupasuratkerjasama,suratketerangan,MoUdengan
pihakterkait,ataubuktifisiklainnya).
2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana memanfaatkan
kerjasama dengan institusi (Sekolah, Perguruan Tinggi, Kementerian Sosial, Kementerian
TenagaKerja,daninstitusilainnya)atauorganisasiprofesidalammencapaitujuanlayanan
BK.
3. Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana melaksanakan kerjasama
dengan satuan pendukung alih tangan kasus (psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau
profesilainnya)dalampenyelesaianpermasalahanpesertadidik/konseli.
101

Kompetensi11 : Menguasaikonsepdanpraksispenilaian(assessment)untuk
memahamikondisi,kebutuhan,danmasalahkonseli
Jenisdancaramenilai:Profesional(Pemantauan)
Pernyataan : Mendeskripsikan hakikat asesmen untuk keperluan pelayanan
konseling, memilih teknik penilaian sesuai dengan kebutuhan
pelayanan bimbingan dan konseling, menyusun dan mengembangkan
instrumen penilaian untuk keperluan bimbingan dan konseling,
mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah
masalah peserta didik, memilih dan mengadministrasikan teknik
penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan
pribadi peserta didik, memilih dan mengadministrasikan instrumen
untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik berkaitan dengan
lingkungan,mengaksesdatadokumentasitentangpesertadidikdalam
pelayanan bimbingan dan konseling, menggunakan hasil penilaian
dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat,
menampilkantanggungjawabprofesionaldalampraktikpenilaian.
Indikator
1. Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman wawancara, angket, atau
formatlainnya)untukkeperluanpelayananBK.
2. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual
pesertadidik/konseliberkaitandenganlingkungan.
3. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang
sesuaidengankebutuhanpesertadidik/konseli.
4. GuruBK/Konselordapatmemilihjenispenilaian(InstrumenTugasPerkembangan/ITP,AlatUngkap
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhanlayananbimbingandankonseling.
5. GuruBK/Konselordapatmengadministrasikanpenilaian(merencanakan,melaksanakan,mengolah
data)untukmengungkapkankemampuandasardankecenderunganpribadipesertadidik/konseli.
6. GuruBK/Konselordapatmengadministrasikanpenilaian(merencanakan,melaksanakan,mengolah
data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik,hasilevaluasibelajar,danhasilpsikotes).
7. Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK
(misalnyakerahasiaan,keterbukaan,kemutakhiran,dll.)dalampraktikpenilaian.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. PenilaimemintaguruBK/Konseloruntukmenyediakaninstrumennontesyangtelahdikembangkan
sesuaikebutuhanpelayananBK.
2. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian instrumen nontes tersebut
dalammengungkapkankondisiaktualpesertadidik/konseliberkaitandenganlingkungan.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan penilaian yang digunakan dalam pelayanan
BKyangsesuaidengankebutuhanpesertadidik/konseli.
4. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan jenis penilaian yang dipilih sesuai dengan
kebutuhanlayananbimbingandankonseling.
5. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil penilaian tentang pengungkapan
kemampuandasardankecenderunganpribadipesertadidik/konseli.
6. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil pendukung penilaian seperti data
catatan pribadi peserta didik/konseli, kemampuan akademik/hasil evaluasi belajar, hasil psikotes,
dll.
7. PenilaimemintaguruBK/KonseloruntukmenjelaskanpenggunaanazasBKsebagaitanggungjawab
professional.
102

Kompetensi12 : MenguasaikerangkateoretikdanpraksisBK
Jenisdancaramenilai:Profesional(PengamatandanPemantauan)
Pernyataan : Mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan dasardasar pelayanan bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuai kondisi
dan tuntutan wilayah kerja, mengaplikasikan pendekatan/model/jenis
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan
konseling.
Indikator
1. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan
landasan).
2. Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran sebagai guru
BK/konselor).
3. GuruBK/KonselordapatmengaplikasikandasardasarpelayananBK.
4. GuruBK/KonselordapatmengaplikasikanpelayananBKsesuaikondisidantuntutanwilayahkerja.
5. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan
pendukungbimbingandankonseling.
6. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikanpraktikformat(kegiatan)pelayananBK.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
1. PenilaimemintaguruBK/Konseloruntukmenyediakanprogram,RPL/Satlan/Satkungdanmemberikan
penjelasantentangtujuan,prinsip,azas,fungsi,danlandasanyangdiaplikasikandalamprogramtsb.
penjelasantentangdasardasarpelayananyangdiaplikasikannyadalamprogramtsb.
penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program,
RPL/Satlan.
penjelasan tentangpendekatan/model (misalnya: trait factor, analisis transaksional, rasional emotif,
psikoanalisa, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt) atau jenis
pelayanan (misalnya: jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan
kelompok/konselingkelompok)yangdiaplikasikandalamprogram,RPL/Satlan/Satkungtersebut.
penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan dalam pelayanan BK (secara klasikal, layanan
bimbingankelompok,layanankonselingkelompok)tersebut.
SelamaPengamatan:
1. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan
kelompok) untuk menilai misalnya: pendekatan/model atau jenis layanan BK dan meminta guru
BK/konselormenjelaskantentangtujuan,teknik,danhasillayananBKtsb.
2. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan
kelompok) untuk menilai misalnya: layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling
perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok) dan meminta guru
BK/konselormenjelaskantentangjenisformat,tujuan,danhasillayanantsb.
Pemantauan:
Penilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan penjelasan tentang proses dan
hasilnya.
103

Kompetensi13 : MerancangprogramBK
Jenisdancaramenilai:Profesional(Pengamatan)
Pernyataan : Menganalisis kebutuhan konseli, menyusun program bimbingan dan
konseling yang berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan, menyusun
rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling,
merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program
bimbingandankonseling.
Indikator
1. GuruBK/Konselordapatmenganalisiskebutuhanpesertadidik/konseli.
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar
kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan
perkembangan.
3. GuruBK/KonselordapatmenyusunrencanapelaksanaanprogrampelayananBK.
4. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program
pelayananBK.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
1. PenilaimemintaguruBK/Konseloruntukmenyediakandokumenhasilasesmendanatau
hasil belajar serta meminta guru BK/konselor mendeskripsikan kesesuaian antara
kebutuhanpesertadidik/konselidenganhasilasesmenatauhasilbelajartersebut.
2. PenilaimemintaguruBK/KonseloruntukmenyediakandaftarkegiatanpelayananBKsatu
semesterterakhirdanmemintaguruBK/konselormenunjukkanbahwapraktikpelayanan
tsbdilaksanakansecarakomprehensifdanberkelanjutan.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan tentang program pelayanan BK
yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan
program harian (RPL/Satlan/Satkung) dan meminta guru BK/konselor menjelaskan
keterkaitan antara programprogram tersebut dan strategi penyusunannya (bagaimana
programtersebutdisusun).
SelamaPengamatan:
1. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK, misalnya: layanan informasi, layanan
orientasi,layananbimbingankelompok,layanankonselingkelompok).
2. PenilaimengamatibagaimanaguruBK/Konselorberinteraksidenganpesertadidik/konseli
dalam proses pelayanan BK termasuk sejauhmana guru BK/konselor memberikan
kesempatankepadapesertadidik/konseliuntukberpartisipasiaktif.
SetelahPengamatan:
Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan kesesuaian antara kebutuhan peserta
didik/konselidenganlayananBKyangdiberikan.
104

Kompetensi14 : MengimplementasikanprogramBKyangkomprehensif
Pernyataan : Melaksanakan program bimbingan dan konseling, melaksanakan
pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling,
memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial
konseli, mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan
konseling.
Indikator
1. GuruBK/KonselordapatmelaksanakanprogrampelayananBK.
2. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam
pelayananBK.
3. GuruBK/Konselordapatmemfasilitasiperkembanganakademik,karier,personal/pribadi,dansosial
pesertadidik/konseli.
4. GuruBK/KonselordapatmengelolasaranadanbiayaprogrampelayananBK.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:
1. Penilai meminta guru BK/konselor menyediakan program pelayanan BK yang meliputi program
tahunan,programsemester,programbulanan,mingguan,danprogramharian(RPL/Satlan/Satkung).
2. Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan bagaimana program tsb dilaksanakan melalui
berbagaijenislayanandankegiatanpendukung.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menunjukkan adanya kerja sama dengan pihak terkait
dalampelaksanaannya.
4. Penilai meminta guru BK/Konselor menunjukkan bagian mana dari program tsb yang memfasilitasi
perkembanganakademik,karir,personal,dansosialpesertadidik/konseli.
5. PenilaimemintaguruBK/Konseloruntukmenjelaskanbagaimanasaranadanbiayayangadadikelola
dalampelaksanaanprogramtersebut.
SelamaPengamatan:
Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (misalnya: layanan informasi,orientasi, bimbingan
kelompok, konseling kelompok) dan bagaimana guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK
termasuk:
1. Berapalamawaktuyangdiperlukanuntukmelakukansetiapkegiatan/aktifitaspelayananBK.
2. ApakahguruBK/KonselormenyesuaikanjenislayananBKsesuaikebutuhanpesertadidik/konseli.
3. Apakah semua layanan BK dapat membantu peserta didik/konseli untuk mencapai tujuan
pelayanan.
4. Bagaimana guru BK/Konselor mengelola aktifitas pelayanan BK (misalnya apakah tujuan
pelayananBKdapattercapaisesuaidenganRPL/Satlan/Satkung).
5. Bagaimana guru BK/Konselor menggunakan media pelayanan BK (misalnya komputer, film,
gambar,komik,danmedialainnya).
6. SeberapaterampilguruBK/KonselormenggunakanmediapelayananBKtersebut.
SetelahPengamatan:
1. Penilaimemilihsecararandomsebanyaklimaorangpesertadidik/konseli.
2. Penilai menanyakan bagaimana guru BK/konselor membimbing mereka untuk mencapai
keberhasilan pembelajaran/akademik, pemilihan karir, dan/atau penyelesaian masalah pribadi dan
social.
3. Penilai meminta guru BK/konselor menjelaskan aktifitas pelayanan BK yang berhasil atau kurang
berhasil.
4. jikaadalayananyangtidaksesuaidenganrencanapelayananBK,penilaimemintaguruBK/konselor
memberikanalasanberdasarkankebutuhanpesertadidik/konselidanteoriBK.
105

Kompetensi15 : MenilaiprosesdanhasilkegiatanBK
Pernyataan : Melakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan
konseling, melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan
konseling, menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan
bimbingan dan konseling kepada pihak terkait, menggunakan hasil
pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program
Indikator
1. GuruBK/KonselordapatmelakukanevaluasiprosesdanhasilprogrampelayananBK.
2. Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam
prosespelayananBK.
3. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK
kepadapihakterkait.
4. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
mengembangkanprogrampelayananBKberdasarkananalisiskebutuhan.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. PenilaimemintaguruBK/konselormenyediakandatahasildanlaporan(lapelprog)evaluasi
programpelayananBK.
2. Penilai meminta guru BK/konselor untuk menjelaskan proses pelayanan BK yang sesuai
dengankebutuhanpesertadidik/konseli.
3. Penilai meminta guru BK/konselor menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana hasil
layanan BK diinformasikan kepada pihak terkait sesuai dengan kebutuhan (misalnya
peserta didik/konseli ybs, kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua)
danmenjagakerahasiaandiripesertadidik/konseli.
4. Penilai meminta guru BK/konselor menjelaskan bagaimana hasil evaluasi pelaksanaan
program pelayanan BK dan bagianbagian mana dari program tersebut yang harus direvisi
dandikembangkanuntukpelayananBKselanjutnya.
5. Penilai memilih secara acak sebanyak lima orang peserta didik/konseli dan bertanya
apakah guru BK/konselor mendiskusikan hasil dan kegunaan evaluasi untuk penyesuaian
programlayananBKdengankebutuhanmasingmasingpesertadidik/konseli.
106

Kompetensi16 : Memilikikesadarandankomitmenterhadapetikaprofesional
Pernyataan : Memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru
BK/konselor, meminimalkan dampak lingkungan dan keterbatasan
pribadi guru BK/konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai dengan
kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor,
mempertahankan obyektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan
masalah peserta didik, melaksanakan referal sesuai dengan keperluan,
peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi,
mendahulukan kepentingan peserta didik daripada kepentingan pribadi
guruBK/konselor.
Indikator
1. GuruBK/Konselordapatmemberdayakankekuatanpribadi,dankeprofesionalanguruBK/konselor.
2. GuruBK/KonselordapatmeminimalisirdampaklingkungandanketerbatasanpribadiguruBK/konselor.
3. Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik
profesionalguruBK/konselor.
4. Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah
5. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli
(misalnyaalihtangankasus,kunjunganrumah,konferensikasus,instrumenbimbingan,himpunandata)
6. GuruBK/Konselordapatmenghargaiidentitasprofesionaldanpengembanganprofesi.
7. GuruBK/Konselordapatmendahulukankepentinganpesertadidik/konselidaripadakepentinganpribadi
guruBK/konselor.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan hasil evaluasi diri program PKB. Penilai mengevaluasi
dokumentersebut.
2. Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut
dimanfaatkanbagisuksesnyapelayananBK.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan keterbatasan diri dan lingkungan (termasuk
prasaranadansarana)dalampelayananBK,sertaupayameminimalkandampakketerbatasantersebut.
4. PenilaimemintaguruBK/KonselormengidentifikasikewenanganguruBK/konselorsesuaidenganKode
EtikpelaksanaanpelayananBK.
5. Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan minimal satu laporan pelaksanaan program layanan
(lapelprog).Penilaimengevaluasilaporantersebut.
6. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan perlu tidaknya masalah peserta didik/konseli
dialihtangankankepadapihaklain.
7. Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan identitas dan pengembangan profesi BK serta
bagaimanakesungguhanguruBK/KonselordalammelaksanakanpelayananBKtersebut.
8. Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan dan membuktikan apakah guru BK/Konselor
mengutamakan kebutuhan peserta didik/konseli meskipun harus mengorbankan sesuatu (misalnya
waktu).
9. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan tentang upayanya dalam menghimpun dan
menjagakerahasiaanpermasalahanpesertadidik/konseli.
10. Penilai meminta Kepala Sekolah untuk menjelaskan apakah guru BK/Konselor bekerja sesuai dengan
etikaprofesiBK.
11. PenilaimemintaKepalaSekolahuntukmenerangkanbagaimanapekerjaanguruBK/konselormencapai
standaryangdiharapkanolehkepalasekolahdan/ataukomitesekolah.
107

Kompetensi17 : MenguasaikonsepdanpraksispenelitiandalamBK
Pernyataan : Mendeskripsikan berbagai jenis dan metode penelitian, mampu
merancang penelitian bimbingan dan konseling, melaksanakan
penelitian bimbingan dan konseling, memanfaatkan hasil penelitian
dalam bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal pendidikan
danbimbingandankonseling.
Indikator
1. GuruBK/KonselordapatmendeskripsikanjenisdanmetodepenelitiandalamBK.
2. GuruBK/KonselormampumerancangpenelitiandalamBK.
3. GuruBK/KonselordapatmelaksanakanpenelitiandalamBK.
4. GuruBK/KonselordapatmemanfaatkanhasilpenelitiandalamBKdenganmengaksesjurnal
yangrelevan.
ProsesPenilaian
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda
penelitian,khususnyayangdapatdanperludilaksanakandalamprofesiBK.
2. Penilai meminta guru BK/Konselor mengemukakan satu permasalahan bidang BK terkait
denganpelayananBKdisekolahyangperluditeliti.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan langkahlangkah dalam merancang
penelitiantentangmasalahtersebut.
4. Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan bukti penelitian yang telah
dilaksanakannyasertamenjelaskangarisbesarprosesdanisipenelitian.
5. Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan laporan hasil penelitian dari jurnal atau
sumberlainterkaitpelayananBKdisekolah.
6. Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan keterkaitan dan kegunaan hasil penelitian
tersebutdalamkegiatanpelayananBKdisekolah.
7. Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan manfaat hasil penelitian terkait dengan
programPKByangdirencanakan.
108

LAPORANDANEVALUASI
PENILAIANKINERJAGURUBIMBINGANDANKONSELING/KONSELOR
NamaGuru :______________________________________________(1)

NIP/NomorSeriKarpeg :________________________/_____________________(2)
Pangkat/GolonganRuang :________________________/_____________________(3)
TerhitungMulaiTanggal
NUPTK/NRG :________________________/_____________________(4)
Namasekolah dan :________________________________________________

Alamatsekolah :_______________________________________________(5)

Tanggalmulaibekerja
disekolahini :______________________________________________(6)
Bulan Tahun
Periodepenilaian :_________________sampai___________________(7)
(tanggal,bulan,tahun) (tanggal,bulan,tahun)
PERSETUJUAN(8)
(Persetujuaniniharusditandatanganiolehpenilaidanguruyangdinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkandalamformatinidanmenyatakansetuju.
Namaguru
Namapenilai
Tanda
tangan
Tandatangan
Tanggal
___bulan____tahun_______
Lampiran2B
109

Kompetensi1 :Menguasaiteoridanpraksispendidikan
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(34)
(25)
PenilaianuntukKompetensi1:Menguasaiteoridanpraksispendidikan.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmenunjukkandalam
perencanaanlayananBK,sesuaidenganlandasan
danprinsipprinsippendidikanserta
pembelajaranyangaktif,kreatif,mandiri,dan
berpusatpadapesertadidik/konseli.
0 1
2
perencanaanlayananBK,sesuaidenganusia,
tahapperkembangan,dankebutuhanpeserta
didik/konseli.
0 1 2
perencanaanlayananBK,sesuaidengan
keragamanlatarbelakangbudaya,ekonomi,dan
sosialpesertadidik/konseli.
0 1 2
Skormaksimumkompetensi1=jumlahindikator2
6(28)
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
110

Kompetensi2:Mengaplikasikanperkembanganfisiologisdanpsikologissertaperilakukonseli
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
Kegiatan/aktivitasgurudanpesertadidik/konseliselamapengamatan:
(17)
(18)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta

perilakukonseli.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. Pesertadidik/konselidiberikesempatandalam
memperolehlayananBKsesuaidengankebutuhan
perkembanganmental,emosional,fisik,dangender.
0 1
2
memperolehlayananBKsesuaidengankebutuhan
bakat,minat,danpotensipribadi.
0 1 2
memperolehlayananBKsesuaidenganharapan
untukmelanjutkanpendidikandanpilihankarir.
0 1 2
Skormaksimumkompetensi2=jumlah indikator2 6(28)
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
111

Kompetensi3 :Menguasaiesensipelayananbimbingandankonselingdalamjalur,
jenis,danjenjangsatuanpendidikan
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
21)
PenilaianuntukKompetensi3:Menguasaiesensi pelayananbimbingandankonselingjalur,
jenis,danjenjangsatuanpendidikan.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. LayananBKyangdiprogramkanolehguruBK/
Konselortelahmemenuhiesensilayananpadajalur
satuanpendidikanformal,nonformaldaninformal.
0 1
2
Konselortelahmemenuhiesensilayananpadajenis
satuanpendidikanumum,kejuruan,keagamaan,
dankhusus.
0 1
2
Konselortelahmemenuhiesensilayananpada
jenjangsatuanpendidikanusiadini,dasardan
menengah,sertatinggi.
0 1 2
Skormaksimumkompetensi3=jumlahindikator2
6(28)
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
112

Kompetensi4 :BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
PenilaianuntukKompetensi4:BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselorberpenampilanrapihdan
bersih.
0 1 2
2. GuruBK/Konselorberbicaradengansantundan
jujurkepadapesertadidik/konseli.
0 1
2
3. GuruBK/Konselorbersikapdanmendorong
kepadapesertadidik/konseliuntukbersikap
toleran.
0 1 2
4. GuruBK/Konselormemperlihatkankonsistensi
danmemotivasipesertadidik/konselidalam
melaksanakanibadah.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
113

Kompetensi5 :Menghargaidanmenjunjungtingginilainilaikemanusiaan,
individualitasdankebebasanmemilih
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)

Penilaian untuk Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilainilai kemanusiaan,
individualitasdankebebasanmemilih.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/KonselormerencanakanlayananBKyang
mengacukepadapengaplikasianpandangan
dinamistentangmanusiasebagaimahlukbermoral
spiritual,sosial,&individu.
0 1
2
2. PelayananBKyangdirancangolehGuru
BK/Konselormendorongkepadapengembangan
potensipositifindividu.
0 1 2
3. RancanganpelayananBKmengacukepada
kebutuhandanmasukanbalikpeserta
didik/konseli.
0 1 2
4. PelayananBKdirancanguntukmengembangkan
sikaptolerandalammenjunjunghakazasimanusia
padapesertadidik/konseli.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
114

Kompetensi6 :Menunjukkanintegritasdanstabilitaskepribadianyangkuat
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)

PenilaianuntukKompetensi6:Menunjukkanintegritasdanstabilitaskepribadianyangkuat.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. GuruBK/Konselormenunjukkankepribadian,
kestabilanemosidanperilakuyangterpuji,jujur,
sabar,ramah,dankonsisten.
0 1
2
2. GuruBK/Konselormenunjukkankepekaandan
bersikapempatiterhadapkeragamandan
perubahan.
0 1
2
3. GuruBK/Konselormenampilkantoleransitinggi
terhadappesertadidik/konseliyangmenghadapi
tressdanfrustasi.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
115

Kompetensi7 :Menampilkankinerjaberkualitastinggi
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
Tanggapan/jawabanguruterhadappertanyaan/klarifikasipenilaiselamapertemuan:
(21)
(22)
116

PenilaianuntukKompetensi7:Menampilkankinerjaberkualitastinggi.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. GuruBK/Konselormemotivasipeserta
didik/konseliuntukberpartisipasiaktifdalam
layananBKyangdiberikan.
0 1
2
2. Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK
yang efektif sesuai dengan rancangan untuk
mencapaitujuanpelayananBKdalamwaktuyang
tersedia.
0 1
2
3. GuruBK/KonselormelaksanakantugaslayananBK
secaramandiri,disiplin,dansemangatagar
pesertadidik/konseliberpartisipasisecaraaktif.
0 1 2
Totalskoruntukkompetensi7
(27)
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
117

Kompetensi8 :Mengimplementasikankolaborasiinternalditempatbekerja
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
Penilaian untuk Kompetensi 8: Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat

bekerja.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. Gurulaindapatmenunjukkancontohpenggunaan
hasilpelayananBKuntukmembantupeserta
didik/konselidalamprosespembelajaranyang
dilakukannya.
0 1
2
2. GuruBK/KonselormerencanakanpelayananBK
denganmenyertakanpihakpihakterkaitdi
sekolah.
0 1 2
3. GuruBK/Konselordapatmenunjukkanbukti
bagaimanamenjelaskanprogramdanhasil
layananBKkepadapihakpihakterkaitdisekolah.
0 1
2
permintaangurulainuntukmembantu
penyelesaianpermasalahanpembelajaran.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
118

Kompetensi9 :BerperandalamorganisasidankegiatanprofesiBK
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
PenilaianuntukKompetensi9:BerperandalamorganisasidankegiatanprofesiBK.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/KonselormentaatiKodeEtikorganisasi
profesiBK(sepertiMGBK,ABKIN,atauorganisasi
profesisejenislainnya).
0 1
2
2. GuruBK/Konselorberpartisipasiaktifdalam
prosespengembangandirimelaluiorganisasi
profesiguruBK/Konselor.
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmemanfaatkan
organisasiprofesiBK/Konseloruntukmembangun
kolaborasidalampengembanganprogramBK.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
119

Kompetensi10:Mengimplementasikankolaborasiantarprofesi
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
Catatan:TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru
(25)
PenilaianuntukKompetensi10:Mengimplementasikankolaborasiantarprofesi.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
melakukaninteraksidenganorganisasiprofesilain.
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatberkolaborasidengan
institusiatauprofesilainuntukmencapaitujuan
pelayananBK.
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmemanfaatkankeahlian
lainuntukmembantupenyelesaianpermasalahan
pesertadidik/konselisesuaikebutuhan.
0 1 2
melakukaninteraksidenganorganisasiprofesilain.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
120

Kompetensi11:Menguasaikonsepdanpraksispenilaian(assessment)untukmemahamikondisi,
kebutuhan,danmasalahkonseli
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
Catatan:TanggapanPenilaiterhadapdokumendan/atauketeranganguru
(25)
Penilaian untuk Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk
memahamikondisi,kebutuhan,danmasalahkonseli.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmengembangkaninstrumennon
tes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya)
untukkeperluanpelayananBK.
0 1 2
2. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non
tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta
didik/konseliberkaitandenganlingkungan.
0 1 2
3. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang
digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan
kebutuhanpesertadidik/konseli.
0 1 2
4. Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian
(Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen
nontes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan
0 1
2
5. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan
pribadipesertadidik/konseli.
0 1 2
6. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data
catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi
belajar,danhasilpsikotes).
0 1 2
7. Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab
profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan,
keterbukaan,kemutakhiran,dll.)dalampraktikpenilaian.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
121

Kompetensi12:MenguasaikerangkateoretikdanpraksisBK
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
122

PenilaianuntukKompetensi12:MenguasaikerangkateoretikdanpraksisBK.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikanhakikat
pelayananBK(tujuan,prinsip,azas,fungsi,dan
landasan).
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatmenentukankanarah
profesibimbingandankonseling(peransebagaiguru
BK/konselor).
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikandasar
dasarpelayananBK.
0 1 2
4. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikanpelayanan
BKsesuaikondisidantuntutanwilayahkerja.
0 1 2
5. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikan
pendekatan/model/jenispelayanandankegiatan
pendukungbimbingandankonseling.
0 1 2
6. GuruBK/Konselordapatmengaplikasikanpraktik
format(kegiatan)pelayananBK.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
123

Kompetensi13:MerancangprogramBK
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
124

PenilaianuntukKompetensi13:MerancangprogramBK.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmenganalisiskebutuhan
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatmenyusunprogram
pelayananBKyangberkelanjutanberdasar
kebutuhanpesertadidik/konselisecara
komprehensifdenganpendekatanperkembangan.
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmenyusunrencana
pelaksanaanprogrampelayananBK.
0 1 2
4. GuruBK/Konselordapatmerencanakansaranadan
biayapenyelenggaraanprogrampelayananBK.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
125

Kompetensi14:MengimplementasikanprogramBKyangkomprehensif
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(12)
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(16)
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(20)
(21)
(22)
126

PenilaianuntukKompetensi14:MengimplementasikanprogramBKyangkomprehensif.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmelaksanakanprogram
pelayananBK.
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatmelaksanakanpendekatan
kolaboratifdenganpihakterkaitdalampelayanan
BK.
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmemfasilitasi
perkembanganakademik,karier,personal/pribadi,
dansosialpesertadidik/konseli.
0 1 2
4. GuruBK/Konselordapatmengelolasaranadanbiaya
programpelayananBK.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
127

Kompetensi15:MenilaiprosesdanhasilkegiatanBK
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
Tanggapandankegiatan/aktivitasguruselamapemantauan:
(25)
PenilaianuntukKompetensi15:MenilaiprosesdanhasilkegiatanBK.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmelakukanevaluasiproses
danhasilprogrampelayananBK.
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatmelakukanpenyesuaian
kebutuhanpesertadidik/konselidalamproses
pelayananBK.
0 1
2
3. GuruBK/Konselordapatmenginformasikanhasil
pelaksanaanevaluasipelayananBKkepadapihak
terkait.
0 1 2
4. GuruBK/Konselordapatmenggunakanhasil
pelaksanaanevaluasiuntukmerevisidan
mengembangkanprogrampelayananBK
berdasarkananalisiskebutuhan.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
128

Kompetensi16:Memilikikesadarandankomitmenterhadapetika professional
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
Tanggapandankegiatan/aktivitasguruselamapemantauan:
(25)
PenilaianuntukKompetensi16:Memilikikesadarandankomitmenterhadapetika
professional.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmemberdayakankekuatan
pribadi,dankeprofesionalanguruBK/konselor.
0 1 2
2. GuruBK/Konselordapatmeminimalisirdampak
lingkungandanketerbatasanpribadiguru
BK/konselor.
0 1 2
3. GuruBK/Konselordapatmenyelenggarakan
pelayananBKsesuaidengankewenangan rofessi
etikp rofesionalguruBK/konselor.
0 1
2
4. GuruBK/Konselordapatmempertahankan
objektivitasdanmenjagaagartidaklarutdengan
masalahpesertadidik/konseli.
0 1 2
5. GuruBK/Konselordapatmelaksanakanlayanan
pendukungsesuaikebutuhanpesertadidik/konseli
(misalnyaalihtangankasus,kunjunganrumah,
konferensikasus, instrumenbimbingan,himpunan
data).
0 1
2
6. GuruBK/Konselordapatmenghargaiidentitas
p rofesionaldanpengembanganprofesi.
0 1 2
7. GuruBK/Konselordapatmendahulukankepentingan
pesertadidik/konselidaripadakepentinganpribadi
guruBK/konselor.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
129

Kompetensi17:MenguasaikonsepdanpraksispenelitiandalamBK
NamaGuru :(9)
NamaPenilai :(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumendanbahanlain
yangdiperiksa
(24)
(25)
130

PenilaianuntukKompetensi17:MenguasaikonsepdanpraksispenelitiandalamBK.
Indikator
Skor
Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. GuruBK/Konselordapatmendeskripsikanjenisdan
metodepenelitiandalamBK.
0 1
2
2. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian
dalamBK.
0 1 2
3. GuruBK/Konselordapatmelaksanakanpenelitian
dalamBK.
0 1 2
4. GuruBK/Konselordapatmemanfaatkanhasil
penelitiandalamBKdenganmengaksesjurnalyang
relevan.
0 1 2
(0%<X25%=1;25%<X50%=2;
50%<X75%=3;75%<X100%=4)
(30)
(26)
131

NO NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) TulislahnamaPegawaiNegeriSipilyangdinilaisesuaidenganyangtercantum
dalamSKpengangkatanpertamasebagaiCPNS.
2. (2) TulislahNomorIndukPegawaidanNomorKarpegPNSyangbersangkutan.
3. (3) Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung mulai
tanggalberlakunyaSK.
4. (4) Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan) yang
merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada
jalur pendidikan formal maupun nonformal jenjang pendidikan dasar dan
menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB, serta
nomor registrasi guru/setelah guru yang bersangkutan memiliki sertifikat
pendidik(NRG).
5. (5) Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya
sebagaiSatuanAdministrasiPangkalguruyangbersangkutan.
6. (6) Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan Admimistrasi
Pangkalyangbersangkutan.
7. (7) Tulislahwaktumulaidilakukanpenilaiandanakhirpelaksanaanpenilaianbagi
gurutermaksudpadatahunajarantertentu.
8. (8) Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian
kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang
tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta
tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil
penilaian.
9. (9) CukupJelas.
10. (10) CukupJelas.
11. (11) Tulislahtanggalsaatmelakukanpengamatanterhadapguruyangdinilaidan
pengamatanterhadapdokumendokumenyangdiperlukandalampenilaian.
12. (12) Tuliskandokumendanbahanapasajayangdiperiksa.
13. (13) Tulislahtanggapanpenilaiterhadapdokumendanbahanyangtelahdiperiksa
sertatanggapanguruataspertanyaanyangdiajukanolehpenilai.
14. (14) Tulislah halhal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa
dokumen,bahan,danberdiskusidenganguruyangdinilai.
15. (15) Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam
pelaksanaanprosesbimbingandankonseling.
16. (16) Tulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan
pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan
konseling.
17. (17) Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa
pengamatandalamprosesbimbingandankonseling.
18. (18) Tulislah halhal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan
pengamatanprosesbimbingandankonseling.
19. (19) Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan
dankonseling.
20. (20) Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan
dankonseling.
132

NO NOMOR
KODE
URAIAN
21. (21) Tulislahtanggapanpenilaiterhadapdokumenyangdiperlukandantanggapan
guru terhadap pertanyaanpertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait
denganpelaksanaankegiatanprosesbimbingandankonseling.
22. (22) Tulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan
kualitasgurudalampelaksanaanprosesbimbingandankonseling.
23. (23) Tulislahtanggalsaatmelakukanpemantauanterhadapguruyangyangdinilai.
24. (24) Tulislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan
pemantauanterhadapguruyangdinilai.
25. (25) Tulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang
dinilai.
26. (26) Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikatorindikator yang menunjukkan
kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
tanggapangurusebelumpengamatandan/atauselamapengamatandan/atau
setelahpengamatandan/ataupemantauan.
27. (27) Tulislahtotalhasilskorsetiapindikatorpadakompetensiyangbersangkutan.
28. (28) Angkainimenunjukkanskormaksimumpadakompetensitertentu.
29. (29) Hitungdantulislahhasilpenilaiankompetensitertentudengancaramembagi
total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor maksimum pada
kompetensitertentu(nomorkode28)dikalikanseratuspersen(100%).
30. (30) Tulislahnilaikinerjagurudenganmengkonversihasilpersentase(nomorkode
29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan menggunakan ketentuan
Nilai1untuk0%<X<25%
133

REKAPHASILPENILAIANKINERJAGURUBIMBINGANDANKONSELING/KONSELOR
a. Nama :........................(1)
NIP :........................(2)
TMTsebagaiguru :........................(5)
MasaKerja :........Tahun..Bulan(6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi:..........................(8)
ProgramKeahlianyangdiampu :.........................(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :.........................(10)
Telp/Fax :.........................(11)
Kelurahan :.........................(12)
Kecamatan :.........................(13)
Kabupaten/kota :.........................(14)
Provinsi :.........................(15)
Periodepenilaian(16)
..........sampai..........
(tanggal,bulan,tahun)(tanggal,bulan,tahun)
Formatif Tahun(20)
.. Sumatif (18)
Kemajuan (19)
No. Kompetensi Nilai*)

Pedagogik
1 Menguasaiteoridanpraksispendidikan.
2 Mengaplikasikanperkembanganfisiologisdanpsikologissertaperilakukonseli.
3 MenguasaiesensipelayananBKdalamjalur,jenis,danjenjangsatuanpendidikaan.
Kepribadian
v4 BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa.
5 Menghargaidanmenjunjungtingginilainilaikemanusian,individualitasdan
kebebasanmemilih.
6 Menunjukkanintegritasdanstabilitaskepribadianyangkuat.
7 Menampilkankenerjaberkualitastinggi.
Sosial
8 Mengimplimentasikankolaborasiinternalditempatbekerja.
9 BerperandalamorganisasidankegiatanprofesiBK.
10 Mengimplimentasikolaborasiantarprofesi.
Profesional
11 Menguasaikonsepdanpraksispenilaian(assessment) untukmemahamikondisi,
kebutuhandanmasalahkonseli.
12 MenguasaikerangkateoritikdanpraksisBK.
13 MerancangprogramBK.
14 MengimplementasikanprogramBKyangkomprehensif.
15 Menilaiprosesdanhasilkegiatanbimbingandankonseling.
16 Memilikikesadarandankomitmenterhadapetikaprofesional.
17 MenguasaikonsepdanpraksispenelitiandalamBK.
Jumlah(Hasilpenilaiankinerjaguru) (22)
*)Nilaidiisiberdasarkanlaporandanevaluasi.Nilaiminimumperkompetensi=1dannilaimaksimum=4.
.,(23)
(........................(24)) (...............................(25)) (.............................(26))

Lampiran2C
(26)
134

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
3. (3) TulislahtempatdantanggallahirguruyangdinilaisesuaiSKpengangkatan.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung
mulaitanggalberlakunyaSK.
6. (6) Tulislahsejakkapan(berapatahundanberapabulan)gurutersebutbertugas.
7. (7) TulislahjeniskelamindariguruyangdinilaidengancaramencorethurufLatauP.
9. (9) Tulislahprogramkeahlianyangdiampuguruyangdinilai.
16. (16) Tulislah kapan guru mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses
penilaianbagigurutersebutpadatahunajaranyangbersangkutan.
17. (17) Pilihlahdenganmemberitandacentangvpadakolomyangsesuai,penilaian
formatif(awaltahunajaran),sumatif(akhirtahunajaran),ataupenilaian
kemajuansetelahgurumelaksanakanPKBuntukmemperbaikikinerjanya.
18. (18)
19. (19)
20. (20) Tulislahtahunajaranpelaksanaanpenilaian.
21. (21) Tulislahhasilpenilaianguruyangmerupakanhasilpenilaiankinerjagurudengan
menggunakanformat1B.
22. (22) Jumlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan hasil
nilai kinerja guru. Bila penilaian ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah
yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai
PermennegpandanRB16/2009.
24. (24) Isilahdengantandatangandannamaguruyangdinilaisebagaibuktibahwaguru
telahmengetahuidansetujudenganhasilnilaiyangdiperoleh.
25. (25) Isilahdengantandatangandannamapenilai.
26. (26) Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja,
sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil
nilaikinerjaguru.
135

FORMATPENGHITUNGANANGKAKREDITPKGURUBIMBINGANDANKONSELING/KONSELOR
a. Nama :........................(1)
NIP :........................(2)
TMTsebagaiguru :........................(5)
MasaKerja :........Tahun..Bulan(6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :.........................(8)
ProgramKeahlianyangdiampu :........................(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :......................(10)
Telp/Fax :.......................(11)
Kelurahan :.......................(12)
Kecamatan :.......................(13)
Kabupaten/kota :.......................(14)
Provinsi :......................(15)
NilaiPKGURUBimbingandanKonseling/Konselor.
(16)
KonversinilaiPKGURUkedalamskala0100sesuaiPermennegPAN&RM
No.16Tahun2009denganrumus:
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai =

(17)
Berdasarkanhasilkonversikedalamskalanilaisesuaidenganperaturan
tersebut,selanjutnyaditetapkansebutandanprosentaseangkakreditnya.
(18)
Perolehanangkakredit(bimbingandankonseling/konselor)yangdihitung
berdasarkanrumusberikutini.
4
(19)
Jakarta..........................................,..............(20)
(........................(21)) (..........................(22)) (.............................(23))
Lampiran2D
136

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
3. (3) TulislahtempatdantanggallahirguruyangdinilaisesuaiSKpengangkatan
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung
mulaitanggalberlakunyaSK.
6. (6) Tulislahsejakkapan(berapatahundanberapabulan)gurutersebutbertugas.
7. (7) TulislahjeniskelamindariguruyangdinilaidengancaramencorethurufLatauP.
9. (9) Tulislahprogramkeahlianyangdiampuguruyangdinilai.
16 (16) DiisidenganhasilPKGURUsesuaidenganhasilPKGURUpadaformatrekapPK
GURU.
17 (17) DiisidenganPK(GURU)yangtelahdikonversikankedalamskala0100sesuai
denganPermennegPANdanRBNo.16Tahun2009melaluiperhitungandengan
menggunakanrumustersebut.
18 (18) DiisidengansebutandanprosentaseangkakreditdarihasilPKGURUyangtelah
dikonversikan dalam skala 0 100 sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
PANdanRBNo.16Tahun2009.
19 (19) diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang dihitung berdasarkan
rumus sistem paket tersebut sesuai permen tersebut. (Ingat JM adalah jumlah
konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor dan JWM adalah jumlah konseli
yangwajibdibimbingsesuaiperaturan.
RumusAngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
4
20 (20) Tulislahtempatdantanggaldilakukannyapengisianformatini.
21 (21) Isilahdengantandatangandannamaguruyangdinilaisebagaibuktibahwaguru
telahmengetahuidansetujudenganestimasihasilnilaiyangdiperoleh.
22 (22) Isilahdengantandatangandannamapenilai
23 (23) Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja,
sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil
nilaikinerjaguru.
137

LAMPIRAN3
INSTRUMENPKGURU
DENGANTUGASTAMBAHANYANGRELEVAN
DENGANFUNGSISEKOLAH/MADRASAH
138

INSTRUMENPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH(IPPKS)
A. PETUNJUKPENILAIAN
1. Penilaian kinerja kepala sekolah merupakan penilaian berbasis bukti dan
menggunakanpendekatan360.
2. Buktibuktidapatberupadata,dokumen,kondisilingkunganfisiksekolah,perilakudan
budaya dan lainlain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian,
pengamatan,danpenggalianinformasidaripihakpihakyangterkaitdisekolahseperti
guru,pegawai,komitesekolah,danpesertadidik.
3. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan
padamasingmasingkriteriapenilaian.Buktibuktiyangdimaksuddapatberupa:
a. Buktiyangteramati(tangibleevidences)seperti:
Dokumendokumentertulis.
Kondisi srana/prasarana (hardware dan/atau software) dan lingkungan
sekolah.
Foto,gambar,slide,video.
Produkproduksiswa.
b. Buktiyangtakteramati(intangibleevidences)seperti
Sikapdanperilakukepalasekolah.
Budayadaniklimsekolah.
Buktibuktiinidapatdiperolehmelaluipengamatan,wawancaradenganpemangku
kepentingan pendidikan (guru, komite, siswa, mitra dunia usaha dan dunia
industri).
4. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masingmasing kriteria
berdasarkankelengkapandankeabsahanbuktiyangrelevendanteridentifikasi.
5. Skor penilaian dinyatakan dengan angka 4, 3, 2, atau 1 dengan ketentuan sebagai
berikut:
a. Skor 4 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti yang
lengkap dan sangat meyakinkan bahwa kepala sekolah yang bersangkutan
berkinerjasesuaidenganmasingmasingkriteriakomponenyangdinilai.
b. Skor 3 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti yang
lengkap dan cukup meyakinkan bahwa kepala sekolah yang bersangkutan
c. Skor 2 diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan buktibukti yang kurang
lengkap dan cukup meyakinkan bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai
denganmasingmasingkriteriakomponenyangdinilai.
d. Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat terbatas dan kurang
meyakinkanatautidakditemukanbuktibahwakepalasekolahyangbersangkutan
Lampiran3A
139

6. HasilPenilaiandinyatakanrentangnilai1sampaidengan100yangdibedakanmenjadi
empat kategori penilaian yaitu Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang
denganketentuansebagaiberikut:
NKKS Kategori
91100 AmatBaik
7690 Baik
6175 Cukup
5160 Sedang
50 Kurang
Untuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari Skor penilaian yang memiliki
rentangan 6 sampai dengan 24 menjadi Nilai Kinerja Kepala Sekolah/Madrasah
(NKKS/M) dengan rentangan 25 sampai dengan 100 dengan menggunakan rumus
sebagaiberikut:
NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 24 x 100

140

B. FORMATIDENTITASDIRI
IDENTITASKEPALASEKOLAHYANGDINILAI
a. Nama :........................(1)
NIP/No.SeriKarpeg :/......................(2)
TMTsebagaiguru/Kepala
Sekolah :/........................(5)
NUPTK/NRG :/........................(6)
MasaKerja :Tahun......Bulan(7)
JenisKelamin : L/P(8)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :..........................(9)
ProgramKeahlianyangdiampu :........................(10)
b. NamaInstansi/Sekolah :.........................(11)
Telp/Fax :.........................(12)
Kelurahan :........................(13)
Kecamatan :.........................(14)
Kota/Kabupaten :........................(15)
Provinsi :.......................(16)
IDENTITASPENILAI
a. Nama :........................(17)
NIP :........................(18)
b. SKPenugasan(Jikaada)
Nomor :........................(19)
Tanggal :........................(20)
Berlakusampaidengan :........................(21)
.,,.........(22)
Penilai, KepalaSekolahyangdinilai,
................................. ..(23)
NIP....... NIP....
141

C. FORMATPENILAIANKINERJA
1. Kompetensi :KepribadiandanSosial(PKKS1)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI(24)
SKOR
(25)
1. Berakhlakmulia,mengembangkanbudaya
dantradisiakhlakmulia,danmenjadi
teladanakhlakmuliabagikomunitasdi
sekolah/madrasah.
1234
2. Melaksanakantugaspokokdanfungsi
sebagaikepalasekolahdenganpenuh
kejujuran,ketulusan,komitmen,dan
integritas.
1234
3. Bersikapterbukadalammelaksanakantugas
pokokdanfungsisebagaikepala
sekolah/madrasah.
1234
4. Mengendalikandiridalammenghadapi
masalahdantantangansebagaikepala
sekolah/madrasah.
1234
5. Berpartisipasidalamkegiatansosial
kemasyarakatan.
1234
6. Tanggapdanpeduliterhadapkepentingan
orangataukelompoklain.
1234
7. Mengembangkandanmengelolahubungan
sekolah/madrasahdenganpihaklaindiluar
sekolahdalamrangkamendapatkan
dukunganide,sumberbelajar,dan
pembiayaansekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
SKORRATARATA=JUMLAHSKOR:7=
(27)
DeskripsiKinerjayangTelahDilakukan:(28)
142

2. Kompetensi :KepemimpinanPembelajaran(PKKS2)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Bertindaksesuaidenganvisidanmisi
sekolah/madrasah.
1234
2. Merumuskantujuanyangmenantangdiri
sendiridanoranglainuntukmencapai
standardyangtinggi.
1234
3. Mengembangkansekolah/madrasah
menujuorganisasipembelajar(learning
organization).
1234
4. Menciptakanbudayadaniklim
sekolah/madrasahyangkondusifdan
inovatifbagipembelajaran.
1234
5. Memegangteguhtujuansekolahdengan
menjadicontohdanbertindaksebagai
pemimpinpembelajaran
1234
6. Melaksanakankepemimpinanyang
inspiratif.
1234
7. Membangunrasasalingpercayadan
memfasilitasikerjasamadalamrangka
untukmenciptakankolaborasiyangkuat
diantarawargasekolah/madrasah
1234
8. Bekerjakerasuntukmencapaikeberhasilan
sekolah/madrasahsebagaiorganisasi
pembelajaryangefektif.
1234
9. Mengembangankurikulumdankegiatan
pembelajaransesuaidenganvisi,misi,dan
tujuansekolah.
1234
10. Mengelolapesertadidikdalamrangka
pengembangankapasitasnyasecara
optimal.
1234
JumlahSkor (26)
(27)
143

3. Kompetensi :PengembanganSekolah(PKKS3)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Menyusunrencanapengembangan
sekolah/madrasahjangkapanjang,menengah,
danpendekdalamrangkamencapaivisi,misi,
dantujuansekolah/madrasah.
1234
2. Mengembangkanstrukturorganisasisekolah/
madrasahyangefektifdanefisiensesuai
dengankebutuhan.
1234
3. Melaksanakanpengembangansekolah/
madrasahsesuaidenganrencanajangka
panjang,menengah,danjangkapendek
sekolahmenujutercapainyavisi,misi,dan
tujuansekolah.
1234
4. Mewujudkanpeningkatankinerjasekolahyang
signifikansesuaidenganvisi,misi,tujuan
sekolahdanstandardnasionalpendidikan.
1234
5. Melakukanmonitoring,evaluasi,danpelaporan
pelaksanaanprogramkegiatan
sekolah/madrasahdenganproseduryang
tepat.
1234
6. Merencanakandanmenindaklanjutihasil
monitoring,evaluasi,danpelaporan.
1234
7. Melaksanakanpenelitiantindakansekolah
dalamrangkameningkatkankinerja
sekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
SkorRataRata=JumlahSkor:7= (27)
144

4. Kompetensi :ManajemenSumberDaya(PKKS4)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Mengeloladanmendayagunakanpendidikdan
tenagakependidikansecaraoptimal.
1234
2. Mengeloladanmendayagunakansaranadan
prasaranasekolah/madrasahsecaraoptimal
untukkepentinganpembelajaran.
1234
3. Mengelolakeuangansekolah/madrasahsesuai
denganprinsipprinsipefisiensi,transparansi,
danakuntabilitas.
1234
4. Mengelolalingkungansekolahyangmenjamin
keamanan,keselamatan,dankesehatan.
1234
5. Mengelolaketatausahaansekolah/madrasah
dalammendukungpencapaiantujuansekolah/
madrasah.
1234
6. Mengelolasisteminformasisekolah/madrasah
dalammendukungpenyusunanprogramdan
pengambilankeputusan.
1234
7. Mengelolalayananlayanankhusus
sekolah/madrasahdalammendukungkegiatan
pembelajarandankegiatanpesertadidikdi
sekolah/madrasah.
1234
8. Memanfaatkanteknologisecaraefektifdalam
kegiatanpembelajarandanmanajemen
sekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
145

5. Kompetensi :Kewirausahaan(PKKS5)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Menciptakaninovasiyangbermanfaatbagi
pengembangansekolah/madrasah.
1234
2. Memilikimotivasiyangkuatuntuksukses
dalammelaksanakantugaspokokdan
fungsinyasebagaipemimpinpembelajaran.
1234
3. Memotivasiwargasekolahuntuksukses
dalammelaksanakantugaspokokdan
fungsinyamasingmasing.
1234
4. Pantangmenyerahdanselalumencarisolusi
terbaikdalammenghadapikendalayang
dihadapisekolah/madrasah.
1234
5. Menerapkannilaidanprinsipprinsip
kewirausahaandalammengembangkan
sekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
146

6. Kompetensi :SupervisiPembelajaran(PKKS6)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Menyusunprogramsupervisiakademikdalam
rangkapeningkatanprofesionalismeguru.
1234
2. Melaksanakansupervisiakademikterhadap
gurudenganmenggunakanpendekatandan
tekniksupervisiyangtepat.
1234
3. Menilaidanmenindaklanjutikegiatansupervisi
akademikdalamrangkapeningkatan
1234
JumlahSkor (26)
147

REKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH
No KompetensiPenilaian Kode
Skorratarata
(29)
1. KepribadiandanSosial PKKS1
2. Kepemimpinan PKKS2
3. PengembanganSekolah/Madrasah PKKS3
4. PengelolaanSumberDaya PKKS4
5. Kewirausahaan PKKS5
6. Supervisi PKKS6
Total (30)
NKKS =TotalSkorRatarata/24X100=................x100=...............(31)
,(32)
KepalaSekolah(33) Penilai,(34)
yangdinilai,
Nama Nama
NIP NIP
148

PETUNJUKPENGISIANFORMAT3A
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Kepala Sekolah yang dinilai sesuai dengan yang
tercantumdalamSKpengangkatansebagaiPegawaiNegeriSipil.
2. (2) TulislahNomorIndukPegawaiKepalaSekolahyangbersangkutan.
3. (3) TulislahtempatdantanggallahirKepalaSekolahyangdinilaisesuai
SKpengangkatansebagaiPegawaiNegeriSipil.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala
SekolahtersebutterhitungmulaitanggalberlakunyaSK.
5. (5) Tulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat/jabatan/
golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai Guru dan sebagai
KepalaSekolah.
6. (6) Tulislah sejak kapan (berapa tahun dan berapa bulan) Kepala
Sekolahtersebuttelahbertugassebagaiguru.
7. (7) Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
yang merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun nonformal
jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai TK/RA, SD/MI,
SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB, serta Nomor Registrasi Guru
(NRG)setelahyangbersangkutanmemilikisertifikatpendidik.
8. (8) Tulislah jenis kelamin Kepala Sekolah yang dinilai dengan cara
mencorethurufLatauP
9. (9) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Sekolah beserta
spesialisasinya.
10. (10) TulislahprogramkeahlianyangdiampuKepalaSekolahyangdinilai
11. (11) TulislahnamainstansiatausekolahsebagaitempatbekerjaKepala
Sekolahyangdinilai
12. (12) Cukupjelas
13. (13) Cukupjelas
14. (14) Cukupjelas
15. (15) Cukupjelas
16. (16) Cukupjelas
17. (17) Tulislahnamapenilai
18. (18) TulislahNomorIndukPenilaiyangbersangkutan
19. (19) Tulislah Nomor SK penugasan sebagai penilai kinerja Kepala
Sekolah(jikaada)
20. (20) Tulislah tanggal SK penugasan sebagai penilai kinerja Kepala
Sekolah
21. (21) Tulislah sampai kapan (tanggal, bulan, dan tahun) berlakunya SK
penugasansebagaipenilaikinerjaKepalaSekolah
22. (22) Tulislahtanggal,bulan,dantahunpengisianformatidentitasdiri
23. (23) Bubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan NIP penilai dan Kepala
Sekolahyangdinilai.
149

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
24. (24) Tulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing
masingkriteriapadasetiapkompetensiyangdinilaidalampenilaian
KepalaSekolah.
25. (25) Berikan skor untuk masingmasing kriteria berdasarkan bukti yang
relevanyangteridentifikasi.
26. (26) Jumlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian
kinerjaKepalaSekolah.
27. (27) Hitunglah skor ratarata setiap kompetensi hasil penilaian kinerja
Kepala Sekolah dengan cara membagi jumlah skor dengan
banyaknyakriteriakomponenyangbersangkutan.
28. (28) Tulislahdeskripsikinerjayangtelahdilakukankepalasekolahuntuk
masingmasing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang
teramati,danskorrataratakomponentersebut.
29. (29) Pindahkan skor ratarata keenam kompetensi dalam penilaian
kinerjaKepalaSekolahkedalamformatrekapitulasihasilpenilaian
kinerjaKepalaSekolah.
30. (30) JumlahkansemuaskorkomponenpenilaiankinerjaKepalaSekolah
31. (31) Hitunglah nilai NKKS dengan cara membagi jumlah semua skor
komponen penilaian kinerja Kepala Sekolah dengan 24 dan
mengalikannya dengan 100. Jabarkan sehingga diperoleh nilai
(bilangan)dalamduadesimal.
32. (32) Tulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format
rekapitulasihasilpenilaiankinerjaKepalaSekolah.
33. (33) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan Kepala Sekolah
yangdinilai.
34. (34) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja
KepalaSekolah.
150

INSTRUMENPENILAIANKINERJAWAKILKEPALASEKOLAH(IPKWKS)
1. Penilaiankinerjawakilkepalasekolahdilakukanolehkepalasekolah.
2. Penilaiankinerjawakilkepalasekolahmerupakanpenilaianberbasisbukti.
3. Buktibuktidapatberupadata,dokumen,kondisilingkunganfisiksekolah,perilakudan
budaya dan lainlain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian,
pengamatan,danpenggalianinformasidaripihakpihakyangterkaitdisekolahseperti
guru,pegawai,danpesertadidik.
4. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan
padamasingmasingkriteriapenilaian.Buktibuktiyangdimaksuddapatberupa:
a. Buktiyangteramati(tangibleevidences)seperti:
Dokumendokumentertulis
Kondisi srana/prasarana (hardware dan/atau software) dan lingkungan
sekolah
Foto,gambar,slide,video.
Produkproduksiswa
b. Buktiyangtakteramati(intangibleevidences)seperti
Sikapdanperilakuwakilkepalasekolah
Budayadaniklimsekolah
Buktibuktiinidapatdiperolehmelaluipengamatan,wawancaradenganpemangku
kepentinganpendidikan(guru,siswa).
5. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masingmasing kriteria
berdasarkankelengkapandankeabsahanbuktiyangrelevendanteridentifikasi.
6. Skor penilaian dinyatakan dengan angka 4, 3, 2, atau 1 dengan ketentuan sebagai
berikut:
a. Skor 4 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti
yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa wakil kepala sekolah yang
bersangkutan berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria komponen yang
dinilai.
b. Skor 3 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti
yang lengkap dan cukup meyakinkan bahwa wakil kepala sekolah yang
dinilai.
c. Skor 2 diberikan apabila wakil kepala sekolah menunjukkan buktibukti yang
kurang lengkap dan cukup meyakinkan bahwa yang bersangkutan berkinerja
sesuaidenganmasingmasingkriteriakomponenyangdinilai.
d. Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat terbatas dan kurang
meyakinkan atau tidak ditemukan bukti bahwa wakil kepala sekolah yang
dinilai.
Lampiran3B
151

7. HasilPenilaiandinyatakanrentangnilai1sampaidengan100yangdibedakanmenjadi
empat kategori penilaian yaitu Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang
NKKS Kategori
91100 AmatBaik
7690 Baik
6175 Cukup
5160 Sedang
50 Kurang
Untuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari Skor penilaian yang memiliki
rentangan 5 sampai dengan 20 menjadi Nilai Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah
(NKWKS/M) dengan rentangan 20 sampai dengan 100 dengan menggunakan rumus
sebagaiberikut:
NKWKS= Total Skor Rata-rata/ 20 x 100

152

IDENTITASWAKILKEPALASEKOLAHYANGDINILAI
a. Nama :........................(1)
NIP/NomorSeriKarpeg :/......................(2)
Pangkat/Jabatan/Golongan :.......................(4)
TMTsebagaiguru/
WakilKepalaSekolah :/......................(5)
MasaKerja :Tahun.........Bulan(6)
NUPTK/NRG :...................................................................(7)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :........................(9)
ProgramKeahlianyangdiampu :......................(10)
b. NamaInstansi/Sekolah :......................(11)
Telp/Fax :.....................(12)
Kelurahan :......................(13)
Kecamatan :......................(14)
Kota/Kabupaten :......................(15)
Provinsi :.....................(16)
IDENTITASPENILAI
a. Nama :........................(17)
NIP :........................(18)
Nomor :........................(19)
Tanggal :........................(20)
.,,.........(22)
Penilai WakilKepalaSekolahyangdinilai
................................... (23)
NIP....... NIP....
153

C. FORMATPENILAIANKOMPONENKINERJA
1. Kompetensi1 :KepribadiandanSosial(PKWKS1)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Berakhlakmulia,mengembangkanbudaya
dantradisiakhlakmulia,danmenjadi
teladanakhlakmuliabagikomunitasdi
sekolah/madrasah.
1234
2. Melaksanakantugaspokokdanfungsi
sebagaikepalasekolahdenganpenuh
kejujuran,ketulusan,komitmen,dan
integritas.
1234
3. Bersikapterbukadalammelaksanakan
tugaspokokdanfungsisebagaikepala
sekolah/madrasah.
1234
4. Mengendalikandiridalammenghadapi
masalahdantantangansebagaikepala
sekolah/madrasah.
1234
5. Berpartisipasidalamkegiatansosial
kemasyarakatan.
1234
6. Tanggapdanpeduliterhadapkepentingan
orangataukelompoklain.
1234
7. Mengembangkandanmengelolahubungan
sekolah/madrasahdenganpihaklaindiluar
sekolahdalamrangkamendapatkan
dukunganide,sumberbelajar,dan
pembiayaansekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
(27)
154

2. Kompetensi :Kepemimpinan(PKWKS2)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Bertindaksesuaidenganvisidanmisi
sekolah/madrasah.
1234
2. Merumuskantujuanyangmenantangdiri
sendiridanoranglainuntukmencapai
standardyangtinggi.
1234
3. Mengembangkansekolah/madrasahmenuju
organisasipembelajaran(learning
organization).
1234
4. Menciptakanbudayadaniklim
sekolah/madrasahyangkondusifdaninovatif
bagipembelajaran.
1234
5. Memegangteguhtujuansekolahdengan
menjadicontohdanbertindaksebagai
pemimpinpembelajaran.
1234
6. Melaksanakankepemimpinanyanginspiratif. 1234
7. Membangunrasasalingpercayadan
memfasilitasikerjasamadalamrangkauntuk
menciptakankolaborasiyangkuatdiantara
wargasekolah/madrasah
1234
8. Bekerjakerasuntukmencapaikeberhasilan
sekolah/madrasahsebagaiorganisasi
pembelajaryangefektif.
1234
9. Mengembangankurikulumdankegiatan
pembelajaransesuaidenganvisi,misi,dan
tujuansekolah.
1234
pengembangankapasitasnyasecaraoptimal.
1234
JumlahSkor (26)
(27)
155

3. Kompetensi :PengembanganSekolah(PKWKS3)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
sekolah/madrasahjangkapanjang,menengah,
danpendekdalamrangkamencapaivisi,misi,
dantujuansekolah/madrasah.
1234
2. Mengembangkanstrukturorganisasisekolah/
madrasahyangefektifdanefisiensesuaidengan
kebutuhan.
1234
3. Melaksanakanpengembangansekolah/
madrasahsesuaidenganrencanajangka
panjang,menengah,danjangkapendeksekolah
menujutercapainyavisi,misi,dantujuan
sekolah.
1234
4. Mewujudkanpeningkatankinerjasekolahyang
signifikansesuaidenganvisi,misi,tujuan
sekolahdanstandardnasionalpendidikan.
1234
5. Melakukanmonitoring,evaluasi,danpelaporan
pelaksanaanprogramkegiatan
sekolah/madrasahdenganproseduryangtepat.
1234
6. Merencanakandanmenindaklanjutihasil
monitoring,evaluasi,danpelaporan.
1234
7. Melaksanakanpenelitiantindakansekolah
dalamrangkameningkatkankinerja
sekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
156

4. Kompetensi :Kewirausahaan(PKWKS4)
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Menciptakaninovasiyangbermanfaatbagi
pengembangansekolah/madrasah.
1234
2. Memilikimotivasiyangkuatuntuksuksesdalam
melaksanakantugaspokokdanfungsinyasebagai
pemimpinpembelajaran.
1234
3. Memotivasiwargasekolahuntuksuksesdalam
melaksanakantugaspokokdanfungsinyamasing
masing.
1234
4. Pantangmenyerahdanselalumencarisolusi
terbaikdalammenghadapikendalayangdihadapi
sekolah/madrasah.
1234
5. Menerapkannilaidanprinsipprinsip
kewirausahaandalammengembangkan
sekolah/madrasah.
1234
JumlahSkor (26)
157

5. Kompetensi :BidangTugasWakasek(PKWKS5)
a. WakasekBidangAkademik
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Mengeloladanmendayagunakanpendidikdan
tenagakependidikansecaraoptimal.
1234
2. Memanfaatkanteknologisecaraefektifdalam
kegiatanpembelajaran.
1234
3. Menyusunprogramsupervisiakademikdalam
rangkapeningkatanprofesionalismeguru.
1234
4. Melaksanakansupervisiakademikterhadapguru
denganmenggunakanpendekatandanteknik
supervisiyangtepat.
1234
5. Menilaidanmenindaklanjutikegiatansupervisi
akademikdalamrangkapeningkatan
1234
JumlahSkor (26)
158

b. Wakasekbidangkesiswaan
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
pengembangankapasitasnyasecaraoptimal
sesuaiminatdanbakatmasingmasing.
1234
2. Mengelolalayananlayanankhusus
sekolah/madrasahdalammendukung
kegiatanpembelajarandankegiatanpeserta
didikdisekolah/madrasah.
1234
3. Melaksanakanbimbingankegiatankegiatan
kesiswaan.
1234
4. Menegakkandisiplindantatatertibsiswa. 1234
JumlahSkor (26)
159

c. WakasekbidangSaranadanPrasarana
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Mengeloladanmendayagunakansaranadan
prasaranasekolah/madrasahsecaraoptimaluntuk
kepentinganpembelajaran.
1234
2. Mengelolalingkungansekolahyangmenjamin
keamanan,keselamatan,dankesehatan.
1234
3. Mengelolasisteminformasisekolah/madrasah
dalammendukungpenyusunanprogramdan
pengambilankeputusan.
1234
JumlahSkor (26)
160

d. WakasekbidangHumas
KRITERIA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(24)
SKOR
(25)
1. Membangunjejaringkerjasamadenganpihak
luar.
1234
2. Mengelolahubungansekolah/madrasah
denganpihaklaindiluarsekolahdalamrangka
mendapatkandukunganide,sumberbelajar,
danpembiayaansekolah/madrasah.
1234
3. Mempublisasikankebijakan,programsekolah
danprestasisekolahpadapihakdiluarsekolah.
1234
JumlahSkor (26)
161

D. REKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAWAKILKEPALASEKOLAH
No KomponenPenilaian Kode
SkorRatarata
(29)
1. KepribadiandanSosial PKWKS1
2. Kepemimpinan PKWKS2
3. PengembanganSekolah/Madrasah PKWKS3
4. Kewirausahaan PKWKS4
5. BidangTugas PKWKS5
Total (30)
NKWKS/M=TotalSkorRatarata/20X100=................x100=..........................(31)
,(32)
WakilKepalaSekolah(33) Penilai,(34)
yangdinilai,
Nama Nama
NIP NIP
162

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Wakil Kepala Sekolah yang dinilai sesuai dengan yang
2. (2) Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor Kartu Pegawai yang
bersangkutan.
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir Wakil Kepala Sekolah yang dinilai
sesuaiSKpengangkatansebagaiPegawaiNegeriSipil.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Wakil Kepala
SekolahtersebutterhitungmulaitanggalberlakunyaSK.
golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai Guru dan SK sebagai
WakilKepalaSekolah.
6. (6) Tulislah sejak kapan (berapa tahun dan berapa bulan) Wakil Kepala
Sekolahtersebuttelahbertugassebagaiguru.
7. (7)
TulislahNUPTK(NomorUnikPendidikdanTenagaKependidikan)yang
merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
pada jalur pendidikan formal maupun nonformal jenjang pendidikan
dasar dan menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK
dan PLB, serta Nomor Restgrasi Guru (NRG) setelah yang
bersangkutanmemilikisertifikatpendidik.
8. (8) Tulislah jenis kelamin Wakil Kepala Sekolah yang dinilai dengan cara
mencorethurufLatauP.
9. (9) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Wakil Kepala Sekolah beserta
spesialisasinya.
9. (10) Tulislah program keahlian yang diampu Wakil Kepala Sekolah yang
dinilai.
11. (11) Tulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Wakil
KepalaSekolahyangdinilai.
12. (12) Cukupjelas.
17. (17) Tulislahnamapenilai.
18. (18) TulislahNomorIndukPenilaiyangbersangkutan.
19. (19) Tulislah Nomor SK penugasan sebagai penilai kinerja Wakil Kepala
Sekolah(jikaada).
20. (20) Tulislah tanggal SK penugasan sebagai penilai kinerja Wakil Kepala
Sekolah.
penugasansebagaipenilaikinerjaWakilKepalaSekolah.
22. (22) Tulislahtanggal,bulan,dantahunpengisianformatidentitasdiri
163

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
23. (23) Bubuhkan tandatangan, nama jelas, dan NIP penilai dan Wakil Kepala
Sekolahyangdinilai.
24. (24) Tulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masingmasing
kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Wakil
KepalaSekolah.
kinerjaWakilKepalaSekolah.
27. (27) Hitunglah skor ratarata kompetensi yang dinilai dalam penilaian
kinerja Wakil Kepala Sekolah dengan cara membagi jumlah skor
denganbanyaknyakriteriakomponenyangbersangkutan.
28. (28) Tulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masingmasing
kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor
rataratauntukkompetensitersebut.
29. (29) Pindahkan skor ratarata kelima kompetensi dalam penilaian kinerja
keformatrekapitulasihasilpenilaiankinerjaWakilKepalaSekolah.
30. (30) Jumlahkan semua skor kompetensi dlam penilaian kinerja Wakil
KepalaSekolah.
31. (31) Hitunglah nilai NKWKS dengan cara membagi jumlah semua skor
kompetensi dalam penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah dengan 20
dan mengalikannya dengan 100. Jabarkan sehingga diperoleh nilai
rekapitulasihasilpenilaiankinerjaWakilKepalaSekolah.
33. (33) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan Wakil Kepala Sekolah
yangdinilai.
34. (34) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Wakil
KepalaSekolah.
164

INSTRUMENPENILAIANKINERJAKEPALAPERPUSTAKAAN(IPKKPS/M)
1. Penilaipenilaiankinerjaguruyangditugaskansebagaikepalaperpustakaansekolah
terdiri atas Kepala sekolah atau Wakil Kepala sekolah Bidang sarana/prasarana
atauWakilKepalasekolahlingkupsekolahyangbersangkutan.
2. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat
tugas dari kepala sekolah dan telah mengikuti pembekalan penilaian kinerja guru
yangditugaskansebagaikepalaperpustakaansekolah.
3. Setiap penilai wajib: (1) memberikan penilaian, secara obyektif berbasis bukti, (2)
berkoordinasidenganpihakterkait(gurusebagaikepalaperpustakaansekolah),(3)
memberikan komentar dan rekomendasi, dan menghitung hasil penilaian dan
membuatlaporan.
4. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui: (1) Observasi. Dilakukan
dengan cara mengamati lingkungan perpustakaan baik secara fisik maupun
nonfisik (persepsi pengguna) perpustakaan sekolah; (2) Wawancara. Dilakukan
dengan mewawancarai guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan
sekolah serta sumbersumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek,
guru, siswa, dan staf tata usaha; dan (3) Dokumen. Dilakukan dengan cara
menelaahdokumendokumenyangadakaitannyadengankegiatanyangdilakukan
kepalaperpustakaansekolah.
5. Perhitungan skor kinerja guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan
sekolah terdiri atas 6 (enam) dimensi kinerja dengan 10 (sepuluh) jenis kegiatan
yang bersumber dari standar kompetensi kepala perpustakaan sekolah
(Permendiknas No. 25 Tahun 2008). Berdasarkan indikatorindikator yang dinilai
padajeniskegiatan,penilaimemberikanskordenganrentangan1sampai4.
6. Rumus Perhitungan Penilaian Kinerja Guru yang diberi tugas sebagai Kepala
PerpustakaanSekolahadalahsebagaiberikut.
perolehanSkor
NA=x100
(Indikatoryangdinilai)(4)
Keterangan:
NA =NilaiAkhirKinerja
7. Nilai akhir (NA) yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan tugas tambahan
sebagaikepalaperpustakaansekolahdapatdiklasifikasikansebagaiberikut:
No Klasifikasi NilaiAkhirKinerja
1 Sangatbaik 91100
2 Baik 7690
3 Cukup 6175
4 Sedang 5160
5 Kurang 0 50
Lampiran3C
165

8. Nilai akhir (NA) yang telah diklasifikasikan dalam 5 (lima) diatas, kemudian
dikonversikankepadaangkakredityangtelahditentukandengancaraperhitungan
sebagaiberikut:
a. Nilaisangatbaikdiberikanangkakredit125%darijumlahangkakredityang
dicapaisetiaptahun.
b. Nilaibaikdiberikanangkakredit100%darijumlahangkakredityangdicapai
setiaptahun.
c. Nilaicukupdiberikanangkakreditsebesar75%darijumlahangkakredityang
dicapaisetiaptahun.
d. Nilai sedang diberikan angka kredit sebesar 50% dari jumlah angka kredit
yangdicapaisetiaptahun.
e. Nilai kurang diberikan angka kredit sebesar 25% dari jumlah angka kredit
yangdicapaisetiaptahun.
166

IDENTITASKEPALAPERPUSTAKAANYANGDINILAI
a. Nama :....................(1)
NIP/NomorSeriKarpeg :.....................(2)
Tempat/TanggalLahir :/......................(3)
Pangkat/Jabatan/Golongan :.....................(4)
TMTsebagaiguru/
KepalaPerpustakaan :/....................(5)
MasaKerja :.......Tahun....Bulan(6)
NUPTK/NRG :...................................../......................(7)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :.......................(9)
Telp/Fax :.......................(11)
Kelurahan :.......................(12)
Kecamatan :.......................(13)
Kota/Kabupaten :.......................(14)
Provinsi :......................(15)
IDENTITASPENILAI
a. Nama :........................(16)
NIP :........................(17)
Nomer :........................(18)
Tanggal :........................(19)
.,,.......(21)
Penilai KepalaPerpustakaanyangdinilai
................................... (22)
NIP....... NIP....
167

C. FORMATPENILAIANKOMPONENKINERJA
1. Kompetensi:Merencanakankegiatanperpustakaansekolah/madrasah
Kriteria
BuktiYang
Terindentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Merencanakanprogram
pengembangankoleksi.
1 2 3 4
2. Merencanakanpengembangan
saranadanprasarana.
1 2 3 4
SDMtenagaperpustakaan.
1 2 3 4
4. Merencanakananggaran. 1 2 3 4
5. Merencanakanprogram
pengembangankoleksi
perpustakaan.
1 2 3 4
6. Merencanakanprogrampromosi
perpustakaan.
1 2 3 4
programkualifikasitenaga
perpustakaanperpustakaan.
1 2 3 4
programkompetensitenaga
perpustakaanperpustakaan.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
(26)
DeskripsiKinerjayangTelahDilakukan
(27)
168

2. Kompetensi:Melaksanakanprogramperpustakaansekolah/madrasah
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Melaksanakanprogram
1 2 3 4
2. Melaksanakanpengembangan
saranadanprasarana.
1 2 3 4
3. Melaksanakanpengembangan
1 2 3 4
4. Merealisasikananggaran
sesuaidenganprogram.
1 2 3 4
5. Menginventarisasibukubuku
perpustakaan.
1 2 3 4
6. Mengawasikeluarmasuknya
bukudaripeminjam.
1 2 3 4
7. Mengoptimalkanpembuatan
catalog.
1 2 3 4
8. Mengoptimalkanpenyusunan
ataupenempatanbukubuku
sesuaidenganperuntukannya.
1 2 3 4
9. Mendatapengunjungdan
penggunaperpustakaandalam
bentukgrafik.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
SKORRATARATA=JUMLAHSKOR:9=(26)
DeskripsiKinerjayangTelahDilakukan(27)
169

3. Kompetensi:Mengevaluasiprogramperpustakaansekolah/madrasah
Krtiteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Mengevaluasiprogram
1 2 3 4
2. Mengevaluasipengembangan
saranadanprasarana.
1 2 3 4
3. Mengevaluasipengembangan
1 2 3 4
4. Mengevaluasianggaransesuai
denganprogram.
1 2 3 4
5. Mengevaluasiisirbukubuku
perpustakaan.
1 2 3 4
6. Mengevaluasikeluarmasuknya
bukudaripeminjam.
1 2 3 4
7. Mengevaluasipembuatan
katalog.
1 2 3 4
8. Mengevaluasipenyusunanatau
penempatanbukubukusesuai
denganperuntukannya.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
SKORRATARATA=JUMLAHSKOR:8= (26)
170

4. Kompetensi:Mengembangkankoleksiperpustakaansekolah/madrasah
Krieteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. MenyusunPengembanganKoleksi
(CollectionDevelopmentPolicy).
1 2 3 4
2. Menggunakanberbagaialatbantu
seleksiuntukpemilihanbahan
perpustakaan.
1 2 3 4
3. Melakukansurveykebutuhankoleksi
penggunaperpustakaan.
1 2 3 4
4. Menyeleksikoleksisesuaidengan
KebijakanPengembanganKoleksi
1 2 3 4
5. Mengkoordinasipemilihanbahan
perpustakaanbekerjasamadengan
tenagapendidik/gurubidangstudi.
1 2 3 4
6. Memilihkoleksiyangberagamyang
memenuhikebutuhankurikulum.
1 2 3 4
7. Melakukanpengadaanbahan
perpustakaan.
1 2 3 4
8. Mendayagunakanteknologiinformasi
untukkeperluanperawatanbahan
perpustakaan.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
171

5. Kompetensi:Mengorganisasilayananjasainformasiperpustakaan
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Mengorganisasipenyusunandeskripsi
bibliografis(pengkatalogan)sesuai
denganstandarAACR(Anglo
AmericanCatalogingRules).
1 2 3 4
2. Mengorganisasipenentuanklasifikasi
menggunakanDeweyDecimal
Classification.
1 2 3 4
3. Mengorganisasipenentuantajuk
subyek.
1 2 3 4
4. Mengorganisasipengelolaandata
bibliografis.
1 2 3 4
5. Mengorganisasipemanfaatan
teknologiinformasidankomunikasi
untukpengorganisasiandan
penelusuraninformasi.
1 2 3 4
6. Mengorganisasipenyusunanprogram
layananjasainformasi.
1 2 3 4
7. Mengorganisasipenyelenggaraan
layananjasasirkulasi.
1 2 3 4
8. Mengorganisasibimbingan
penggunaanperpustakaanbagi
penggunaperpustakaan(User
instruction).
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
172

6. Kompetensi:Menerapkanteknologiinformasidankomunikasi
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Melakukananalisiskebutuhaninformasi
penggunaperpustakaan.
1 2 3 4
2. Melaksanakanpenerapanteknologi
informasidalampengelolaan
perpustakaan.
1 2 3 4
3. Membimbingpenggunaperpustakaan
dalampemanfaatanteknologiinformasi
dalammemfasilitasiprosesbelajar
mengajar.
1 2 3 4
4. Membantupenggunaperpustakaan
dalammemanfaatkanteknologi
informasidankomunikasi(internet).
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
SKORRATARATA=JUMLAHSKOR:4 (26)
173

7. Komponen:Mempromosikanperpustakaan&literasiinformasi
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
SKOR
(24)
1. Mengidentifikasikemampuandasar
literasiinformasipengguna
perpustakaansekolah.
1 2 3 4
2. Menyusunpanduanmateri
bimbinganliterasiinformasisesuai
dengankebutuhanpengguna.
1 2 3 4
3. Membimbingpenggunamencapai
kemampuanliterasiinformasi.
1 2 3 4
4. Mempromosikankegiatanminat
bacakomunitassekolah/madrasah.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
174

8. Kompetensi: Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar
kependidikan
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Mengembangkanvisidanmisi
perpustakaansekolahberdasarkan
tujuandanfungsi
sekolah/madrasahdalamkonteks
pendidikannasional.
1 2 3 4
2. Mengembangkanprogram
perpustakaansekolahdalam
mendukungpelaksanaan
kurikulum.
1 2 3 4
3. Mengembangkanpedoman
perpustakaansebagaisumber
belajar.
1 2 3 4
4. Mengembangkanpedomanbelajar
mandiri.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
175

9. Kompetensi:Memilikiintegritasdanetoskerja
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Kedisiplinan. 1 2 3 4
2. Kerapian. 1 2 3 4
3. Kesopanan/Kesantunan/
Keramahan.
1 2 3 4
4. Kepedulian. 1 2 3 4
5. Berinteraksidengankomunitas
sekolah/madrasah.
1 2 3 4
6. Bekerjasamadengangurudalam
mengembangkanpembelajaran
sekolah/madrasah.
1 2 3 4
7. Membangunkomunikasidengan
komunitassekolah/madrasah.
1 2 3 4
8. Menjalinkerjasamainternaldan
eksternalperpustakaansekolah.
1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
176

10. Kompetensi:Mengembangkanprofesionalitaskepustakawanan
Kriteria
BuktiYang
Teridentifikasi
(23)
Skor
(24)
1. Membuatkaryatulisdibidangilmu
perpustakaandaninformasi.
1 2 3 4
2. Meresensi/meresumebuku. 1 2 3 4
3. Membuatindeks. 1 2 3 4
4. Membuatbibliografi. 1 2 3 4
JUMLAHSKOR (25)
177

D. REKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAKEPALAPERPUSTAKAAN
KOMPETENSI
SKOR
(28)
1 Merencanakanprogramperpustakaansekolah/madrasah.
2 Melaksanakanprogramperpustakaansekolah/madrasah.
3 Mengevaluasiprogramperpustakaansekolah/madrasah.
4 Gembangkankoleksiperpustakaansekolah/madrasah.
5 Mengorganisasilayananjasainformasiperpustakaan.
6 Menerapkanteknologiinformasidankomunikasi.
7 Mempromosikanperpustakaan&literasiinformasi.
8 Mengembangkankegiatanperpustakaansebagaisumber
belajarkependidikan.
9 Memilikiintegritasdanetoskerja.
10 Mengembangkanprofesionalitaskepustakawanan.
JUMLAHSKOR (29)
NilaiAkhir=JumlahSkor/40X100=................x.........................(30)
,(31)
KepalaPerpustakaan(32)Penilai(33) KepalaSekolah(34)
yangdinilai,
Nama Nama Nama

NIP NIP NIP
178

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) TulislahnamaKepalaPerpustakaanyangdinilaisesuaidenganyang
bersangkutan.
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai
sesuaiSKpengangkatansebagaiPegawaiNegeriSipil.
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir PNS
tersebutterhitungmulaitanggalberlakunyaSK.
golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai guru dan SK
sebagaiKepalaPerpustakaan.
6. (6) Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
yang merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun nonformal
jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai TK/RA, SD/MI,
SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB, serta Nomor Restgrasi Guru
(NRG)setelahyangbersangkutanmemilikisertifikatpendidik.
PerpustakaantersebuttelahbekerjasebagaiKepalaPerpustakaan
8. (8) TulislahjeniskelaminKepalaPerpustakaanyangdinilaidengancara
mencorethurufLatauP.
9. (9) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan
besertaspesialisasinya.
Perpustakaanyangdinilai.
16. (16) Tulislahnamapenilai.
17. (17) TulislahNomorIndukPenilaiyangbersangkutan.
Perpustakaan(jikaada).
Perpustakaan.
penugasansebagaipenilaikinerjaKepalaPerpustakaan.
21. (21) Tulislahtanggal,bulan,dantahunpengisianformatidentitasdiri.
22. (22) Bubuhkan tandatangan, nama jelas, dan NIP penilai dan Kepala
179

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
23. (23) Tulislahbuktiyangrelevandanteridentifikasisesuaimasingmasing
kriteriapadasetiapkompetensiyangdinilaidalampenilaianKepala
Perpustakaan.
kinerjaKepalaPerpustakaan.
26. (26) HitunglahskorrataratakompetensidalampenilaiankinerjaKepala
Perpustakaan dengan cara membagi jumlah skor dengan
banyaknyakriteriakomponenyangbersangkutan.
27. (27) Tulislahdeskripsikinerjayangtelahdilakukanuntukmasingmasing
kompetensiberdasarkankriteria,buktifisikyangteramati,danskor
rataratakompetensitersebut.
28. (28) Pindahkan skor ratarata kesepuluh kompetensi yang dinilai dalam
penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian
kinerjaKepalaPerpustakaan.
29. (29) Jumlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala
Perpustakaan.
30. (30) HitunglahnilaiNilaiAkhirdengancaramembagijumlahsemuaskor
kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dengan
40 dan mengalikannya dengan 100. Jabarkan sehingga diperoleh
nilai(bilangan)dalamduadesimal.
rekapitulasihasilpenilaiankinerjaKepalaPerpustakaan.
32. (32) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
KepalaPerpustakaan.
34. (34) Tulislahnama,NIP,danbubuhkantandatanganKepalaSekolah.
180

KINERJAKEPALAPERPUSTAKAAN
FormatPersetujuanHasilPenilaianKinerjaKepalaPerpustakaan
HASILPENILAIANKINERJAGURUYANGBERTUGASSEBAGAIKEPALAPERPUSTAKAAN
SEKOLAH
1 Nama : (1)
2 NIP/Karpeg
:
/(2)
3 Tempat,TanggalLahir : (3)
4 PangkatGolongan/Golongan : (4)
5 JabatanFungsionalGuru : (5)
6 JenisKelamin : (6)
7 MasaKerjasebagaiguru : (7)
8 MasaKerjaKepalaPerpustakaan : (8)
9 PendidikanTerakhir : (9)
10 PelatihanBidangPerpustakaan : (10)
11 NamaSekolah : (11)
Telp/Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kota/Kabupaten :
Provinsi
:
(12)
12 NUPTKdanNRG : /(13)
13 PeriodePenilaian : sampai
PERSETUJUAN(14)
(PersetujuaniniharusditandatanganiolehPenilaidanGuruyangdinilai)
PenilaidanguruyangdinilaimenyatakantelahmembacadanmemahamisemuaIndikator
yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan: SETUJU/TIDAK SETUJU (coret
yangbukanpilihan)
NamaPenilai
(15a) NamaKepala
Perpustakaan
(16a)
TandaTangan (15b) TandaTangan (16b)
Tanggal (15c)
Tanggal (16c)
181

PETUNJUKPENGISIANFORMATPERSETUJUANHASILPENILAIANKINERJA
KEPALAPERPUSTAKAAN
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang
tercantumdalamSKpengangkatansebagaiKepalaPerpustakaan
bersangkutan
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai
sesuaiSKpengangkatansebagaiKepalaPerpustakaan
4. (4) Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir Kepala Perpustakaan
tersebutterhitungmulaitanggalberlakunyaSK
5. (5) Tulis jabatan fungsional guru yang diberi tugas tambahan sebagai
KepalaPerpustakaan
6. (6) Tulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara
mencorethurufLatauP
7. (7) Tulislahmasakerja(berapatahundanberapabulan)guruyangdinilai
bekerjasebagaiKepalaPerpustakaan.
9. (9) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan beserta
spesialisasinya.
10. (10) Tulislahjenispelatihanbidangperpustakaanyangpernahdiikuti
11. (11) Tulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala
Perpustakaanyangdinilai
Cukupjelas
Cukupjelas
Cukupjelas
Cukupjelas
Cukupjelas
12. (12) TulislahNUPTK(NomorUnikPendidikdanTenagaKependidikan)yang
merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
pada jalur pendidikan formal maupun nonformal jenjang pendidikan
dasar dan menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK
danPLB,sertaNomorRestgrasiGuru(NRG)setelahyangbersangkutan
memilikisertifikatpendidik.
13. (13) Tulislah tanggal, bulan, dan tahun periode penilaian kinerja Kepala
Perpustakaandimaksud
14. (14) Tulislah pernyataan persetujuan dari penilai dan Kepala Perpustakaan
yang dinilai dengan cara mencoret kata SETUJU atau mencorat kata
TIDAKSETUJU.
15. (15a),
(15b),(15c)
Bubuhkan nama jelas dan tandatangan Kepala Perpustakaan yang
dinilaisertatanggalpersetujuanhasilpenilaiankinerja.
16. (16a),
(16b),(16c),
Bubuhkan nama jelas, tandatangan penilai serta tanggal persetujuan
hasilpenilaiankinerjaKepalaPerpustakaan.
182

INSTRUMENPENILAIANKINERJAKEPALALABORATORIUM/BENGKEL(IPKKLS/M)
1. Petugas penilaian kinerja kepala laboratorium/bengkel adalah Kepala
sekolah,dimana kepala laboratorium/bengkel bertugas. Guru dan siswa sebagai
pengguna laboratorium/bengkel dapat juga dilibatkan sebagai responden yang
tujuannya untuk lebih mendalami kinerja dari guru dengan tugas tambahan
sebagaikepalalaboratorium/bengkelsekolah.
2. Petugas penilai adalah kepala sekolah yang kompeten dan telah mengikuti
pembekalan bagaimana menggunakan instrumen penilaian kinerja kepala
laboratorium.
3. Setiap petugas penilaian wajib: (i) Memberikan penilaian, secara objektif berbasis
bukti; (ii) Berkoordinasi dengan pihak terkait (guru kepala laboratorium/bengkel);
(iii)Memberikankomentardanrekomendasiperbaikan;dan(iv)Menghitunghasil
penilaiandanmembuatlaporan.
4. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar
mendapatkan penilaian yang objektif yaitu: (i) Observasi dilakukan dengan cara
mengamati lingkungan sekitar laboratorium/bengkel, baik internal maupun
eksternal dan mencatat hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas kepala
laboratorium/bengkel; (ii) Wawancara dilakukan dengan mewawancarai sumber
sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek, guru dan siswa
pemakai fasilitas laboratorium/bengkel dan staf tata usaha yang terkait; dan (iii)
Studi Dokumentasi dilakukan dengan cara menelaah dokumendokumen dan
catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan kepala laboratorium/bengkel
sesuaidenganstandar.
5. Skalapenilaianmasingmasingkomponendinyatakandenganangka4,3,2,atau1
Skor 4, diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti
yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa kepala sekolah yang
bersangkutan secara konsisten atau selalu berkinerja sesuai dengan masing
masingindikatorkomponenyangdinilai.
Skor3,diberikanapabilakepalasekolahmampumenunjukkanbuktibuktiyang
meyakinkanbahwakepalasekolahyangbersangkutanlebihbanyakberkinerja
sesuaidenganmasingmasingindikatorkomponenyangdinilai.
Skor 2, diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan buktibukti tidak
meyakinkan bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing
masingindikatorkomponenyangdinilai.
Skor 1, diberikan apabila tidak ditemukan bukti bahwa kepala sekolah yang
bersangkutan berkinerja sesuai dengan masingmasing indikator komponen
yangdinilai.
6. RumusPerhitunganPenilaianKinerjaGurusebagaiKepalaLaboratorium/bengkel:
PerolehanSkor PS
SA==
KriteriaKinerjaKK
Lampiran3D
183

SA (SA
1
+SA
2
+SA
3
+SA
4
+SA
5
+SA
6
+SA
7
)
NAK=x100=x100
Ax4 28
Keterangan:
SA =JumlahSkorKomponenKinerjaratarata(SA1s.dSA7)
PS =JumlahPerolehanSkorsetiapKomponen
KK =JumlahKriteriaKinerjasetiapKomponen
A
=AspekKinerja
NAK =NilaiAkhirKinerja
7. Klasifikasi Nilai Akhir. Adapun Nilai Akhir (NA) yang telah dihitung, maka kinerja
gurudengantugastambahansebagaikepalabengkeldapatdiklasifikasikansebagai
berikut:
1 Sangatbaik 91100
2 Baik 7690
3 Cukup 6175
4 Sedang 5160
5 Kurang 050
8. Nilai Akhir Kinerja (NAK) yang telah diklasifikasikan dalam 5 (lima) level di atas,
kemudian dikonversikan angka kredit yang telah ditentukan dengan cara
harusdicapaisetiaptahun.
b. Nilai baik diberikan angka kredit 100% dari jumlah angka kredit yang harus
dicapaisetiaptahun.
yangharusdicapaisetiaptahun.
184

IDENTITASKEPALALABORATORIUM/BENGKELYANGDINILAI
a. Nama :..........................(1)
NIP :..........................(2)
Tempat/TanggalLahir :/...........................(3)
TMTsebagaiguru :.......................(5)
MasaKerja :......Tahun..Bulan(6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :..........................(8)
JenisLaboratorium/bengkelyang
dikelola(Fisika,KImia,dsb) :.........................(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :........................(10)
Telp/Fax :........................(11)
Kelurahan :........................(12)
Kecamatan :........................(13)
Kota/Kabupaten :........................(14)
Provinsi :.......................(15)
IDENTITASPENILAI
a. Nama :.........................(16)
NIP :.........................(17)
Nomor :.........................(18)
Tanggal :.........................(19)
Berlakusampaidengan :.........................(20)
.,,............(21)
Penilai, KepalaLaboratorium/Bengkelyangdinilai,
................................... ........(22)
NIP....... NIP....
185

1. Kompetensi:Kepribadian
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1. Berperilakuarifdalambertindakdan
memecahkanmasalah
1 2 3 4
2. Berperilakujujuratassemua
informasikedinasan
1 2 3 4
3. Menunjukkankemandiriandalam
bekerjadibidangnya
1 2 3 4
4. Menunjukkanrasapercayadiriatas
keputusanyangdiambil
1 2 3 4
5. Berupayameningkatkankemampuan
diridibidangnya
1 2 3 4
6. Bertindaksecarakonsistensesuai
dengannormaagama,hukum,sosial,
danbudayanasionalIndonesia
1 2 3 4
7. Berperilakudisiplinataswaktudan
aturan
1 2 3 4
8. Bertanggungjawabterhadaptugas 1 2 3 4
9. Tekun,teliti,danhatihatidalam
melaksanakantugas
1 2 3 4
10. Kreatifdalammemecahkanmasalah
yangberkaitandengantugas
profesinya
1 2 3 4
11. Berorientasipadakualitasdan
kepuasanlayananpemakai
laboratorium/bengkel
1 2 3 4
PerolehanSkor(PS) (25)
Skorratarata(SA
1
)=PerolehanSkor:11= (26)
DeskripsiKinerjaYangTelahDilakukan:(27)
186

2. Kompetensi:Sosial
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1. Menyadarikekuatandankelemahan
baikdirimaupunstafnya
1 2 3 4
2. Memilikiwawasantentangpihaklain
yangdapatdiajakkerjasama
1 2 3 4
3. Bekerjasamadenganberbagaipihak
secaraefektif
1 2 3 4
4. Berkomunikasidenganberbagai
pihaksecarasantun,empatik,dan
efektif
1 2 3 4
5. Memanfaatkanberbagaiperalatan
TeknologiInformasidankomunikasi
(TIK)untukberkomunikasi
1 2 3 4
Skorratarata(SA
2
187

3. Kompetensi:PengorganisasianGuru/Laboran/Teknisi
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1. Mengkoordinasikankegiatan
praktikumdenganguru
1 2 3 4
2. Merumuskanrinciantugas
teknisidanlaboran
1 2 3 4
3. Menentukanjadwalkerjateknisi
danlaboran
1 2 3 4
4. Mensupervisiteknisidan
laboran
1 2 3 4
5. Menilaihasilkerjateknisidan
laboran
1 2 3 4
6. Menilaikinerjateknisidan
laboranlaboratorium/bengkel
1 2 3 4
SkorAspekratarata(SA
3
)=PerolehenSkor:6= (26)
DeskripsiKinerjayangTelahDilakukan:
(27)
188

4. Kompetensi:PengelolaandanAdministrasi
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1. Menyusunprogrampengelolaan
1 2 3 4
2. Menyusunjadwalkegiatan
1 2 3 4
1 2 3 4
4. Menyusunproseduroperasistandar
(POS)kerjalaboratorium/bengkel
1 2 3 4
5. Mengembangkansistemadministrasi
1 2 3 4
6. Menyusunjadwalkegiatan
1 2 3 4
7. Menyusunlaporankegiatan
1 2 3 4
PerolehanSkor(PS)
(25)
4
189

5. Kompetensi:PengelolaanPemantauandanEvaluasi
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1. Memantaukondisidankeamanan
bahansertaalat
1 2 3 4
2. Memantaukondisidankeamanan
bangunanlaboratorium/bengkel
1 2 3 4
3. Memantaupelaksanaankegiatan
1 2 3 4
4. Membuatlaporanbulanandan
tahunantentangkondisidan
pemanfaatanlaboratorium/bengkel
1 2 3 4
5. Membuatlaporansecaraperiodic 1 2 3 4
6. Mengevaluasiprogram
laboratorium/bengkeluntuk
perbaikanselanjutnya
1 2 3 4
7. Menilaikegiatan
1 2 3 4
5
190

6. Kompetensi:PengembangandanInovasi
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1 Mengikutiperkembanganpemikiran
tentangpemanfaatankegiatan
laboratorium/bengkelsebagaiwahana
pendidikan
1 2 3 4
2 Menerapkanhasilinovasiataukajian
1 2 3 4
3 Merancangkegiatan
laboratorium/bengkeluntukpendidikan
danpenelitian
1 2 3 4
4 Melaksanakankegiatan
laboratorium/bengkeluntuk
kepentinganpendidikandanpenelitian
1 2 3 4
5 Mempublikasikankaryatulisilmiahhasil
kajian/inovasilaboratorium/bengkel
1 2 3 4
6
191

7. Kompetensi:PengelolaanLingkungandanP3
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKOR
(24)
1.
Menyusunpanduan/penuntun
(manual)praktikum
1 2 3 4
2.
Menetapkanketentuanmengenai
kesehatandankeselamatankerja
(K3)
1 2 3 4
3.
Menerapkanketentuanmengenai
kesehatandankeselamatankerja
(K3)
1 2 3 4
4.
Menerapkanprosedurpenanganan
bahanberbahayadanberacun
1 2 3 4
5.
Memantaubahanberbahayadan
beracun,sertaperalatan
keselamatankerja
1 2 3 4
7
192

D. REKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAKEPALALABORATORIUM/BENGKEL
KOMPETENSI
SKOR
(28)
1 Kepribadian
2 Sosial
3 PengorganisasianGuru/Laboran/Teknisi
4 PengelolaandanAdministrasi
5 PengelolaanPemantauandanEvaluasi
6 PengembangandanInovasi
7 PengelolaanLingkungandanP3
JUMLAHSKOR (29)
NilaiAkhir=JumlahSkor/28X100=................x.............................(30)
,(31)
KepalaLaboratorium/Bengkel(32)Penilai(33) KepalaSekolah(34)
yangdinilai,
Nama Nama Nama

NIP NIP NIP
193

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Kepala Laboratorium/Bengkel yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam SK pengangkatan sebagai Kepala
Laboratorium/Bengkel
2. (2) Tulislah Nomor Induk Pegawai Kepala Laboratorium/Bengkel yang
bersangkutan
3. (3) Tulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Laboratorium/Bengkel
yang dinilai sesuai SK pengangkatan sebagai Kepala
4. (4) Tulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala
Laboratorium/Bengkeltersebutterhitungmulaitanggalberlakunya
SK
golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai Kepala
Laboratorium/Bengkeltersebutbertugas.
7. (7) Tulislah jenis kelamin Kepala Laboratorium/Bengkel yang dinilai
dengancaramencorethurufLatauP
8. (8) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala
Laboratorium/Bengkelbesertaspesialisasinya.
9. (9) Tulislah jenis Laboratorium/Bengkel yang dikelola Kepala
Laboratorium/Bengkelyangdinilai
Laboratorium/Bengkelyangdinilai
11. (11) Cukupjelas
12. (12) Cukupjelas
13. (13) Cukupjelas
14. (14) Cukupjelas
15. (15) Cukupjelas
17. (17) TulislahNomorIndukPegawaipenilaiyangbersangkutan
Laboratorium/Bengkel(jikaada)
penugasansebagaipenilaikinerjaKepalaLaboratorium/Bengkel
21. (21) Tulislahtanggal,bulan,dantahunpengisianformatini
22. (22) Bubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan NIP penilai dan Kepala
Laboratorium/Bengkelyangdinilai.
194

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
23. (23) Tulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing
masingkriteriapadasetiapkompetensiyangdinilaidalampenilaian
KepalaLaboratorium/Bengkel
relevanyangteridentifikasi
kinerjaKepalaLaboratorium/Bengkel
26. (26) HitunglahskorrataratakompetensidalampenilaiankinerjaKepala
Laboratorium/Bengkel dengan cara membagi jumlah skor dengan
banyaknyakriteriayangbersangkutan
27. (27) Tulislahdeskripsikinerjayangtelahdilakukanuntukmasingmasing
kompetensiberdasarkankriteria,buktifisikyangteramati,danskor
28. (28) Pindahkan skor ratarata ketujuh kompetensi dalam penilaian
kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala
29. (29) Jumlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala
30. (30) Hitunglah Nilai Akhir dengan cara membagi jumlah semua skor
kompetensipenilaiankinerjaKepalaLaboratorium/Bengkeldengan
28 dan mengalikannya dengan 100. Jabarkan sehingga diperoleh
nilai(bilangan)dalamduadesimal.
rekapitulasihasilpenilaiankinerjaKepalaLaboratorium/Bengkel
32. (32) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
Laboratorium/Bengkelyangdinilai.
KepalaLaboratorium/Bengkel.
195

FORMATTAMBAHANPENILAIANKINERJAKEPALALABORATORIUM/BENGKEL
FormatWawancara
WAWANCARAPENDALAMAN(GURUTEMANSEJAWAT*/SISWA*)
// Jams/d
Namaguruyangdinilai Tanggal
wawancara
Waktuwawancara
Petunjuk:
Wawancara dilakukan untuk pedalaman hasil observasi dan studi dokumentasi. Wawancara
sebaiknya dilakukan tidak terlalu formal. Penilai dapat mengawali wawancara dengan menulis
KRITERIA yang ingin didalami pada kotak dibawah ini. Kemudian penilai meminta respon pada
guru atau siswa yang biasa menggunakan fasilitas laboratorium/bengkel sekolah untuk
memberikanpenjelasansingkat.PenilaimencatathalpentingyangdariKRITERIAyangditanyakan.
1. ASPEKKEPRIBADIAN(A
1
).
Pertanyaan:(Kriteriayangperludidalami)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
Catatanjawabangurutemansejawat*/siswa*:
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
2 2. . ASPEKSOSIAL(A
2
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
Catatanjawabangurutemansejawat/siswa)*:
..............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
*(coretyangtidakperlu)
3. ASPEKPENGORGANISASIANGURU,LABORAN/TEKNISI(A
3
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
..............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
196

4. ASPEKPENGELOLAANPROGRAMDANADMINISTRASI(A
4
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
Catatanjawabangurutemansejawat*/siswa*:
..............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
5. ASPEKPENGELOLAANPEMANTAUANDANEVALUASI(A
5
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
...............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
6. ASPEKPENGEMBANGANDANINOVASI(A
6
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
7. ASPEKLINGKUNGANDANK3(A
7
)
1................................................................?
2................................................................?
3................................................................?
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
........,.......20...
Penilai,
NIP.................
*)coretyangtidakperlu
197

8. FormatBeritaAcara
BERITAACARA
Padahariini,.........tanggal.......bulan......tahun...,bertempatdi........
. . . . . . . . . . . . . . . . .. mulai pukul . . . . . s/d . . . . . . telah dilaksanakan konsultasi
PenilaianKinerjaGurudengantugastambahansebagai............
Guru yang dinilai menyatakan, bahwa hasil penilaian kenerja guru terkait
sebagai .............. telah dibaca dan dipahami berdasarkan aspek dan kriteria yang
tercantumdalaminstrumenpenilaiankinerja,selanjutnyaasesimenyatakan:
SETUJU/TIDAKSETUJU)*
Demikianlah berita acara ini dibuat dengan benar dan sesuai dengan keadaan
yangsebenarbenarnya.
NamaPenilai
NamaGuru
yangdinilai
TandaTangan
TandaTangan
Tanggal
Tanggal
*)coretyangbukanpilihan
198

INSTRUMENPENILAIANKINERJAKETUAPROGRAMKEAHLIAN
1. Petugas penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dapat secara individu atau
berbentuk tim yang terdiri atas Kepala sekolah dan atau Wakil Kepala Sekolah.
Bidang sarana/prasarana dan atau Wakil Kepala Sekolah lingkup sekolah yang
ditunjuk. Guru dan siswa pada lingkup program keahlian dapat juga dilibatkan
sebagai responden untuk lebih mendalami kinerja ketua program keahlian di
sekolah.
2. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat
tugasdarikepalasekolahsertatelahmengikutipembekalan.
3. Setiap petugas wajib: (i) Memberikan penilaian secara objektif berbasis bukti; (ii)
Berkoordinasi dengan pihak terkait; (iii) Menghitung hasil penilaian, dan (iv)
membuatlaporan.
4. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar
mendapatkan penilaian yang objektif yaitu: (i) Observasi dilakukan dengan cara
mengamati hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas ketua program
keahlian; (ii) Wawancara dilakukan dengan mewawancarai sumbersumber yang
relevan, antara lain kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan peserta dididk
dan staf tata usaha yang terkait; dan (iii) Studi Dokumen dilakukan dengan cara
menelaahdokumendokumendancatatanyangadakaitannyadenganpengelolaan
ketuaprogramkeahliansesuaistandar.
5. Skala penilaian masingmasing kriteria dinyatakan dengan angka 4, 3, 2, atau 1
Skor 4 diberikan apabila ketua program/kompetensi keahlian mampu
menunjukkan buktibukti yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa yang
bersangkutan berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria kinerja yang
dinilai atau yang bersangkutan selalu melaksanakan pekerjaan sebagaimana
pernyataankriteriakinerjaatauhasilkinerjanyabermutusangattinggi.
Skor 3 diberikan apabila ketua program/kompetensi keahlian mampu
menunjukkan buktibukti yang meyakinkan bahwa yang bersangkutan
berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria kinerja yang dinilai atau yang
bersangkutanseringmelaksanakanpekerjaansebagaimanapernyataankriteria
kinerjaatauhasilkinerjanyabermututinggi.
Skor 2 diberikan apabila ketua program/kompetensi keahlian menunjukkan
buktibukti yang kurang atau tidak meyakinkan bahwa yang bersangkutan
berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria kinerja yang dinilai atau yang
bersangkutan kadang melaksanakan pekerjaan sebagaimana pernyataan
kriteriakinerjaatauhasilkinerjanyabermutusedang.
Skor 1 diberikan apabila tidak ditemukan bukti bahwa ketua program/
kompetensi keahlian berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria kinerja
yang dinilai atau yang bersangkutan jarang atau tidak pernah melaksanakan
pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya
bermuturendah.
Lampiran3E
199

6. RumusperhitunganpenilaiankinerjagurusebagaiKetuaProgram
NAK
n
NAK=x100
(KK)x4
(A
1
+A
2
+AK
3
+A
4
+A
5
+A
6
+A
7
+A
8
)
NAK=x100
32
Keterangan:
NAK =NilaiAkhirKinerja
An =NilaiRataratasetiapkompetensi
KK =KriteriaKinerja
7. Nilaiakhirkinerja(NAK)yangtelahdihitungdiklasifikasikansebagaiberikut:
1 Sangatbaik 91100
2 Baik 7690
3 Cukup 6175
4 Sedang 5160
5 Kurang 050
8. Nilai Akhir Kinerja (NAK) yang telah diklasifikasikan dalam 5 (lima level) diatas,
kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah ditentukan dengan cara
b. Nilai baik diberikan angka kredit 100% dari jumlah angka kredit yang harus
dicapaisetiaptahun.
200

IDENTITASKETUAPROGRAMKEAHLIAN
a. Nama :........................(1)
NIP :........................(2)
TMTsebagaiguru :........................(5)
MasaKerja :........Tahun....Bulan(6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :.......................(8)
ProgramKeahlianyangdiampu :.......................(9)
Telp/Fax :.......................(11)
Kelurahan :.......................(12)
Kecamatan :.......................(13)
Kota/Kabupaten :.......................(14)
Provinsi :......................(15)
IDENTITASPENILAI
a. Nama :........................(16)
NIP :........................(17)
Nomor :........................(18)
Tanggal :........................(19)
Berlakusampaidengan :.........................(20)
.,,..........(21)
Penilai, KetuaProgramKeahlianyangdinilai,
................................... (22)
NIP....... NIP....
201

1. KompetensiKepribadian
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Berperilakuarifdalambertindak
danmemecahkanmasalah
1 2 3 4
2. Berperilakujujuratassemua
informasikedinasan
1 2 3 4
3. Menunjukkankemandirian
dalambekerjadibidangnya
1 2 3 4
4. Menunjukkanrasapercayadiri
ataskeputusanyangdiambil
1 2 3 4
5. Bertindaksecarakonsisten
sesuaidengannormaagama,
201ocia,201ocial,danbudaya
nasionalIndonesia
1 2 3 4
6. Berperilakudisiplinataswaktu
danaturan
1 2 3 4
JUMLAHSKORASPEK1 (25)
SKORRATARATA(A
1
)=JUMLAHSKOR:6= (26)
202

2. KompetensiSosial
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Menyadarikekuatandan
kelemahanbaikdirimaupun
stafnya
1 2 3 4
2. Memilikiwawasantentang
pihaklainyangdapatdiajak
kerjasama
1 2 3 4
3. Bekerjasamadenganberbagai
pihaksecaraefektif
1 2 3 4
4. Berkomunikasidengan
berbagaipihaksecarasantun,
empatik,danefektif
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
2
203

3. KompetensiPerencanaan
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Menyusunrencanakegiatan
tahunanlingkupprogram/
kompetensikeahlianpadaformat
yangtelahdisediakanolehsekolah
1 2 3 4
2. Menyusunkebutuhanalatdan
bahanpraktikpadalingkup
program/kompetensikeahlian
padaformatyangtelahdisediakan
olehsekolah
1 2 3 4
3. Melibatkangurulaindalam
menyusunrencanakegiatan
tahunanpadalingkup
1 2 3 4
4. Dalamrencanakegiatantahunan
terkandungunsurpengembangan
1 2 3 4
5 Menganalisisketercapaianrencana
kegiatantahunanlingkup
padaformatyangtelahdisediakan
olehsekolah
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
3
204

4. KompetensiPengelolaanPembelajaran
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
pengembangankurikulum
sepertimenyusunsilabusdan
RPPpadalingkupprogram/
kompetensikeahlian
1 2 3 4
pembelajarandalamrangka
menciptakaniklimkerjayang
kondusif.
1 2 3 4
3. Menyediakanmediapresentasi
denganmenggunakankomputer
dandigitalprojector
1 2 3 4
4. Menyediakan/mengelola
ketersediaanbahanajaruntuk
pembelajaran
1 2 3 4
5 Memotivasipesertadidikdalam
pembelajarandan
pengembangankapasitas
pesertadidik.
1 2 3 4
6 Mengkoordinasikankegiatan
pesertadidikdalam
pembelajarandan
pengembangankapasitas
pesertadidik.

SKORRATARATA(A
4
205

5. KompetensiPengelolaanSumberDayaManusia
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Menyusunjadwalmengajarguru
padalingkupprogram/
kompetensikeahlian
1 2 3 4
2. Melakukanpembagiantugas
kepalabengkel/sanggar/
laboratoriumdanatau
teknisi/laboranpadalingkup
1 2 3 4
3. Memberikanmotivasipositif
kepadaguru,kepala
bengkel/sanggar/laboratorium
danteknisi/laborandalam
melaksanakantugasnya.
1 2 3 4
4. Melakukankoordinasikegiatan
guru,kepalabengkel/
sanggar/laboratoriumdan
teknisi/laborandalam
melaksanakantugasnya.
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
5
206

6. KompetensiPengelolaanSaramaPrasarana
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Menyusunjadwalpenggunaan
padalingkup
1 2 3 4
2. Memilikiperangkatadminsitrasi
pengelolaansaranadan
prasarana
dalamrangkatertibadministrasi
saranadanprasarana.
1 2 3 4
3. Mengkoordinasikan
pemeliharaankondisisaranadan
prasaranabengkel/sanggar/
laboratoriumdengankepala
danatauteknisi/laboran
1 2 3 4
4. Mengkoordinasikankebersihan
ruangan,gedungdanhalaman
denganpetugaskebersihan
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
6
207

7. KompetensiPengelolaanKeuangan
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Memilikirencanaanggarandan
pendapatanprogram/kompetensi
keahlian
1 2 3 4
2. Memilikiperangkatadministrasi
keuanganlingkupprogram/
kompetensikeahlian.
1 2 3 4
3. Menggunakandanasecaraefektif
danefisienuntukkegiatandan
kemajuanprogram/kompetensi
keahlianyangdiampunya.
1 2 3 4
4. Mendelegasikanpengelolaan
keuangankepadabendahara
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
7
208

8. KompetensiEvaluasidanPelaporan
NO. KRITERIAKINERJA
BUKTIYANG
TERIDENTIFIKASI
(23)
SKALASKOR
(24)
1. Memantaupelaksanaan
kegiatanpembelajaranpada
lingkupprogram/kompetensi
keahlian
1 2 3 4
2. Memantauketersediaandan
kondisialatdanbahan
praktikum
1 2 3 4
3. Menyusunlaporankeuangan
padalingkupprogram/
kompetensikeahlian
1 2 3 4
4. Menyusunlaporankegiatan
tahunanpadalingkupprogram/
kompetensikeahlian
1 2 3 4
SKORRATARATA(A
8
209

D. REKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAKETUAPROGRAMSEKOLAH/MADRASAH
KOMPETENSI
SKOR
(28)
1 Kepribadian
2 Sosial
3 Perencanaan
4 PengelolaanPembelajaran
5 PengelolaanSumberDayaManusia
6 PengelolaanSaramaPrasarana
7 PengelolaanKeuangan
8 EvaluasidanPelaporan
JUMLAHSKOR (29)
NILAIAKHIR:
(A
1
+A
2
+A
3
+A
4
+A
5
+A
6
+A
7
+A
8
)
32
KlasifikasiNilaiAkhir=.(AmatBaik,Baik,Sedang,Kurang)
,(31)
KetuaProgramKeahlian(32) Penilai(33) KepalaSekolah(34)

yangdinilai,
Nama Nama Nama

NIP NIP NIP

NA =
NA = .
32
X 100 =
X 100
(30)
210

PETUNJUKPENGISIANFORMAT
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) TulislahnamaKetuaProgramKeahlianyangdinilaisesuaidenganyang
tercantumdalamSKpengangkatansebagaiKetuaProgramKeahlian
2. (2) Tulislah Nomor Induk Pegawai Ketua Program Keahlian yang
bersangkutan
3. (3) TulislahtempatdantanggallahirKetuaProgramKeahlianyangdinilai
sesuaiSKpengangkatansebagaiKetuaProgramKeahlian
4. (4) Tulislahpangkat,jabatan,dangolonganruangterakhirKetuaProgram
KeahliantersebutterhitungmulaitanggalberlakunyaSK
golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai Ketua Program
Keahlian
6. (6) Tulislah sejak kapan (berapa tahundan berapabulan) Ketua Program
Keahliantersebutbertugas
7. (7) TulislahjeniskelaminyangsesuaiKetuaProgramKeahlianyangdinilai
dengancaramencorethurufLatauP
8. (8) Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir Ketua Program Keahlian
besertaspesialisasinya.
9. (9) Tulislah program keahlian yang diampu KetuaProgram Keahlian yang
dinilai
10. (10) Tulislah nama instansi atau sekolah Ketua Program Keahlian yang
dinilai
11. (11) Cukupjelas
12. (12) Cukupjelas
13. (13) Cukupjelas
14. (14) Cukupjelas
15. (15) Cukupjelas
17. (17) TulislahNomorIndukPenilaiyangbersangkutan
18. (18) Tulislah Nomor SK penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program
Keahlian(jikaada)
19. (19) Tulislah tanggal SK penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program
Keahlian
penugasansebagaipenilaikinerjaKetuaProgramKeahlian
21. (21) Tulislahtanggal,bulan,dantahunpengisianformatini
22. (22) Bubuhkan tandatangan, nama jelas, dan NIP penilai dan Ketua
ProgramKeahlianyangdinilai.
23. (23) Tulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masingmasing
kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Ketua
ProgramKeahlian
relevanyangteridentifikasi
211

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
kinerjaKetuaProgramKeahlian
26. (26) Hitunglah skor ratarata kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua
Program Keahlian dengan cara membagi jumlah skor dengan
banyaknyakriteriakompetensiyangbersangkutan
27. (27) Tulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masingmasing
kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor
28. (28) Pindahkan skor ratarata kedelapan kompetensi dalam penilaian
kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Ketua
ProgramKeahlian
29. (29) Jumlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian Ketua Program
Keahlian
30. (30) Hitunglah Nilai Akhir (NA) dengan cara membagi jumlah semua skor
kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dengan
32 dan mengalikannyadengan 100. Jabarkan sehingga diperoleh nilai
rekapitulasihasilpenilaiankinerjaKetuaProgramKeahlian
32. (32) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan Ketua Program
Keahlianyangdinilai.
33. (33) Tulislah nama, NIP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Ketua
ProgramKeahlian.
212

213

LAMPIRAN4
FORMATPERHITUNGAN
ANGKAKREDITTUGASTAMBAHAN
214

FORMATREKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAGURUDENGANTUGASTAMBAHAN
SEBAGAI:.............................................(1)
a. Namaguruyangdinilai :...........................................(2)
NIP :...........................................(3)
Tempat/TanggalLahir :/............................................(4)
Pangkat/Jabatan/Golongan :...........................................(5)
TMT :...........................................(6)
Tahunmulaibekerjasebagaiguru :(7)
MasaKerjasebagaiguru :.......Tahun......Bulan(8)
Mulaimengembantugastambahan :(9)
Masakerjatugastambahan :.......Tahun......Bulan(10)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :..............................................(12)
ProgramKeahlianyangdiampu :............................................(13)
b. NamaSekolah/madrasah :............................................(14)
Alamat :............................................(15)
Kelurahan :............................................(16)
Kecamatan :............................................(17)
Kabupaten/kota :............................................(18)
Provinsi :...........................................(19)
Telp/fax :.(20)
NilaiPKGURUuntuk:
Pembelajaran/Pembimbingan (21)
Tugastambahansebagai..(1) (22)
KonversinilaiPKGURUkedalamskala0100sesuaiPermennegPANdanRBNo.16Tahun2009
100
Maksimum PKG Nilai
PKG Nilai

Pembelajaran/Pembimbingan (23)
Tugastambahansebagai.(1) (24)
SebutandanprosentaseangkakreditsesuaidenganPermennegPANdanRBNo.16Tahun2009
Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan(25) (26)
Tugastambahansebagai..(1) Sebutan(27) (28)
Perolehanangkakredit(pembelajaran/pembimbingan)pertahunbagigurudengan
tugastambahansebagai..(1)
(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
AngkaKreditpertahun=x..%(29)
4
(30)
Perolehanangkakredittugastambahanpertahunsebagai.(1)
(AKKAKPKBAKP)xNPK
AngkaKreditpertahun=x...%(31)
4
(32)
Totalperolehanangkakredittahun.(33) (34)
..,..(35)
Guruyangdinilai
Penilai KepalaDinasKab/Kota
((36)) ((37)) ((38))

215

PETUNJUKPENGISIANFORMATREKAPITULASIHASILPENILAIANKINERJAGURU
DENGANTUGASTAMBAHAN
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1. (1) IsikantugastambahanyangdiembanolehGuruyangdinilai
2. (2) Tuliskan nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam SK
3. (3) TuliskanNomorIndukPegawaiguruyangbersangkutan.
4. (4) Tuliskan tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai SK pengangkatan
sebagaiguru.
5. (5) Tuliskanpangkat,jabatan,dangolonganruangterakhirgurutersebutterhitung
mulaitanggalberlakunyaSKpengangkatansebagaipemberiantugastambahan.
6. (6) Tuliskan terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat/jabatan/golongan
berdasarkanSKpengangkatantugastambahanyangdiemban.
7. (7) Tuliskantahunmulaibekerjasebagaigurudisekolahini.
8. (8) Tuliskanmasakerjasebagaiguru(berapatahundanberapabulan).
9. (9) Tuliskanmulaikapangurumengembantugastambahantersebut
10. (10) Tuliskan masa kerja guru dalam mengamban tugas tambahan (berapa tahun,
berapabulan)
11. (11) TuliskanjeniskelaminguruyangdinilaidengancaramencorethurufLatauP.
12. (12) Tuliskankualifikasipendidikanterakhirgurubesertaspesialisasinya.
13. (13) Tuliskanprogramkeahlianyangdiampuguruyangdinilai.
14. (14) Tuliskannamasekolah/madrasahtempatbertugasnyaguruyangdinilai.
15. (15) Tuliskanalamatsekolah/madrasahtempatbertugasnyaguruyangdinilai.
16. (16) Tuliskanlokasikelurahansekolah/madrasah.
17. (17) Tuliskanlokasikecamatansekolah/madrasah.
18. (18) Tuliskanlokasikabupaten/kotasekolah/madrasah.
19. (19) Tuliskanlokasiprovinsisekolah/madrasah.
20. (20) Tuliskannomortelepondanfaxsekolah/madrasah.
21. (21) IsikanhasilPKGURUsesuaiformatrekapPKGURUsubunsur
pembelajaran/pembimbingan.
22. (22) DiisidenganhasilPKGURUsesuaiformatrekapPKGURUdengantugas
tambahanyangsesuai.
23. (23) IsikannilaiPKGURUsubunsurpembelajaran/pembimbinganyangtelah
dikonversikedalamskala0100sesuaiPermennegPANdanRBNo.16Tahun
2009melaluiperhitunganmenggunakanrumus:
100
Maksimum PKG Nilai
PKG Nilai

Keterangan:
Nilai PKG skala 100 adalah nilai PK GURU subunsur
pembelajaran/pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsisekolah/madrasahdalamskala0100(sesuaiPermennegPANdanRB
No.16Tahun2009).
216

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
NilaiPKGadalahnilaitotalPKGURUsubunsurpembelajaran/pembimbingan
atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang
diperolehsebelumdiubahkedalamskala0100.
Nilai PKG maksimum adalah nilai tertinggi PK GURU, untuk pembelajaran
adalah 56
(= 14 x 4), untuk pembimbingan adalah 68 (= 17 x 4) atau untuk tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah sesuai dengan
instrumenmasingmasing.
24. (24) IsikannilaiPKGURUuntuktugastambahanyangtelahdikonversikedalamskala
0100sesuaidenganPermennegPANdanRBNo.16Tahun2009melalui
perhitungandenganmenggunakanrumussepertipada(23).
25. (25) Isikan sebutan yang diperoleh guru untuk subunsur pembelajaran/
pembimbingan sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun2009(berdasarkanhasil(23)).
NilaiHasilPK
GURU
Sebutan
Persentase
Angkakredit
91100 Amatbaik 125%
7690 Baik 100%
6175 Cukup 75%
5160 Sedang 50%
50 Kurang 25%
26. (26) Isikan persentase angka kredit yang diperoleh guru untuk subunsur
pembelajaran/pembimbingansesuaisebutanpada(25).
27. (27) Isikan sebutan yang diperoleh guru untuk subunsur tugas tambahan
sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
(berdasarkanhasil(24)).
28. (28) Isikan persentase angka kredit yang diperoleh guru untuk subunsur tugas
tambahansesuaisebutanpada(27).
29. (29) Isikan persentase bobot subunsur pembelajaran/pembimbingan sesuai tugas
tambahan yang diemban guru (25% untuk kepala sekolah, 50% untuk wakil
kepalasekolahatautugaslainnya)
30. (30) Isikanperolehanangkakreditsubunsurpembelajaran/pembimbinganpertahun
yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan
persentasesesuaiperolehan(29).
Rumussistempaketpembelajaran/pembimbingan:
(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
AngkaKreditpertahun=
4
Keterangan:
AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk
kenaikanpangkat.
AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (subunsur pengembangan
diri,karyailmiah,dan/ataukaryainovatif).
AKP adalah angka kredit unsur penunjang yang ditetapkan menurut
217

NO
NOMOR
KODE
URAIAN
JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah
ataujumlahkonseliyangdibimbingolehguruBK/Konselorpertahun.
JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 40 jam tatap muka per
minggu)bagigurupembelajaranataujumlahkonseli(150250konseliper
tahun)yangdibimbingolehguruBK/Konselor.
NPK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian
kinerja
JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 2440 jam tatap muka per
mingguataumembimbing150250konselipertahun.
JM/JWM=JM/24bagiguruyangmengajarkurangdari24jamtatapmuka
per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing
kurangdari150konselipertahun.
31. (31) Isikan persentase bobot subunsur tugas tambahan yang diemban guru (75%
untuk kepala sekolah, 50% untuk wakil kepala sekolah atau tugas tambahan
lain)
32. (32) Isikanperolehanangkakredittugastambahanberdasarkanrumussistempaket
berikut:
(AKKAKPKBAKP)xNPK
AngkaKreditpertahun=
4
Keterangan:
AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk
kenaikanpangkat.
AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (subunsur pengembangan
diri,karyailmiah,dan/ataukaryainovatif).
AKP adalah angka kredit unsur penunjang yang ditetapkan menurut
NPK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian
kinerja.
33. (33) Isikantahundilaksanakannyapenilaiankinerja.
34. (34) Isikan total perolehan angka kredit bagi guru dengan tugas tambahan yang
dinilai.
36. (36) Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa
guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil penilaian kinerja yang
diperoleh.
37. (37) Isilahtandatangandannamapenilai.
38. (38) Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah/madrasah tempat guru
bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah/madrasah telah mengetahui dan
menyetujuidenganhasilnilaikinerjaguruyangdiberitugastambahan.
218

219

LAMPIRAN5
LAPORANKENDALIKINERJAGURU
220

LAPORANKENDALIKINERJAGURU
(Laporandibuatdalamkurunwaktu3tahununtukmenunjukkanterjadinyakemajuan/peningkatankinerjaguru)
Namasekolah:
(1)
TandatanganKepala
Sekolah:
(3)
Alamatsekolah: (2) NamaKepalaSekolah: (4)

Tahunajaran
Hasil
penilaian
Jumlah
guru
Tahunajaran
Hasil
penilaian
Jumlah
guru
Tahunajaran
Hasil
penilaian
Jumlah
guru
(5) Tercapai (6) (5) Tercapai (6) (5) Tercapai (6)
Tidak
tercapai
(7) Tidak
tercapai
(7) Tidak
tercapai
(7)
Tidakdinilai (8) Tidakdinilai (8) Tidakdinilai (8)
Jumlahtotalguru (9) Jumlahtotalguru (9) Jumlahtotalguru (9)
No NamaGuru
Tahunajaran:
(11)
Tahunajaran:
(11)
Tahunajaran:
(11)
Catatan
PKGuru
Formatif
Sasaran
PK
Guru
Sumatif
PKGuru
Formatif
Sasaran
PK
Guru
Sumatif
PKGuru
Formatif
Sasaran
PK
Guru
Sumatif
1 (10) (12) (13) (14) (12) (13) (14) (12) (13) (14) (15)
2
3
4
5
.. dst.
Catatan:Kohortdatadalambeberapatahunakademikakanmemberikangambarantentangkemajuan/peningkatankinerja
PKGuruformatifadalahnilaiPKGuruyangdiperolehgurupadapenilaiandiawalsemester1
SasaranadalahnilaiPKGuruyangditargetkanakandicapaisetelahmelaksanakanPKB
PKGurusumatifadalahnilaiPKGuruyangdiperolehgurupadapenilaiandiakhirsemester2
221

PETUNJUKPENGISIANLAPORANKENDALIKINERJAGURU
NO
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 3
1. (1) Tulislahnamasekolahyangmelaporkankendalikinerjaguru
2. (2) Tulislahalamatsekolahlengkapdengannamajalan,nomor,kota,
provinsi
3. (3) BubuhkantandatanganKepalaSekolahyangmelaporkankendali
kinerjaguru
4. (4) TulislahnamaKepalaSekolahyangmelaporkankendalikinerja
guru
5. (5) Tulislahtahunpelajaranpelaporankendalikinerjagurusecara
terurutmulaidaritahunpertamadikotakpalingkirihinggatahun
ketigadikotakpalingkanan
6. (6) Tulislahjumlahguruyanghasilpenilaiankinerjanyamencapai
standar
7. (7) Tulislahjumlahguruyanghasilpenilaiankinerjanyatidakmencapai
standar
8. (8) Tulislahjumlahguruyangkinerjanyatidakdinilai
9. (9) Tulislahtotaljumlahguru,baikyangtelahdinilaikinerjanya
(mencapaistandaratautidakmencapaistandar)maupunyang
kinerjanyatidakdinilai
10. (10) Tulislahnamagurudisekolahyangtelahdinilaikinerjanya
11. (11) Tulislahtahunpelajaranpelaporankendalikinerjagurusecara
terurutmulaidaritahunpertamadikotakpalingkirihinggatahun
ketigadikotakpalingkanan
12. (12) TulislahhasilPKGuruFormatifuntuksemuaguruyangdilaporkan
dalamlaporankendalikinerjaguru
13. (13) Tulislahharapan(target)hasilPKGuruuntuksemuaguruyang
dilaporkandalamlaporankendalikinerjagurusetalhguru
melakukanPKB
14. (14) TulislahhasilPKGuruSumatifuntuksemuaguruyangdilaporkan
dalamlaporankendalikinerjaguru
15. (15) Tuliskankomentar(catatan)berdasarkanhasilPKGuruselama3
(tiga)tahununtuksemuaguruyangdilaporkandalamlaporan
kendalikinerjaguru

Buku 2 Pedoman PK Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2 Pedoman PK Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMBINAANDANPENGEMBANGANPROFESIGURU

Masyarakat dan pemerintah mempunyai kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang

Pelaksanaan PK GURU dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya

Hasil PK GURU diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagai kebijakan

PK GURU dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas pembelajaran,

Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan pembelajaran atau pembimbingan terdiri

Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang relevan dengan

Perolehan skor untuk setiap kompetensi tersebut selanjutnya

Untuk guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi

Dengan demikian, penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan

c) Berdasarkan hasil konversi nilai PK GURU ke dalam skala nilai sesuai

2) Masingmasing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran/

b) Untuk menghitung angka kredit subunsur tugas tambahan yang relevan

C. Tugas dan Tanggung Jawab Tingkat Kabupaten/Kota: Dinas Pendidikan

Pelaksanaan penjaminan mutu PK GURU dilakukan sepanjang tahun, diawali dengan

Dengan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi diharapkan dapat

Namasekolah danalamat :____________________________________________

((21)) ((22)) ((23))

Namasekolah dan :________________________________________________

Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta

Penilaian untuk Kompetensi 8: Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat

No. Kompetensi Nilai*)

(........................(24)) (...............................(25)) (.............................(26))

Guruyangdinilai Penilai KepalaSekolah

(........................(21)) (..........................(22)) (.............................(23))

NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 24 x 100

NKWKS= Total Skor Rata-rata/ 20 x 100

Nama Nama Nama

Nama Nama Nama

KetuaProgramKeahlian(32) Penilai(33) KepalaSekolah(34)

Nama Nama Nama

((36)) ((37)) ((38))

Anda mungkin juga menyukai