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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO CARABOBO


DIDASKEN TEKNE
EL ARTE DE ENSEAR
ENSEAR ARTE
Es una disciplina pedaggica de carcter prctico de la
pedagoga que dirige las actividades del educando
hacia el auto aprendizaje.
Vicente Donoso Torres
Es aquella parte de la pedagoga que describe, explica y
fundamente los mtodos mas adecuados y eficaces para conducir
al educando a la progresiva adquisicin de hbitos, tcnica,
conocimientos, en suma, a su integral formacin
Francisco Luna Arroyo
Es una ciencia que auxilia a la pedagoga para todo lo que tiene
que ver con las tareas educativas ms generales. Asegura que la
didctica cientfica es el resultado del conocimiento de los
procesos educativos en el intelecto de un individuo y las
metodologas utilizadas.
Hans Aebli
Asegura que es una teora que permite dar instrucciones en la enseanza
escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseanza
(fenmenos, preceptos, principios, leyes, etc.).
Karl Stocker Kapelusz
Es el campo de disciplinar la pedagoga que se ocupa de la sistematizacin
e integracin de los aspectos tericos metodolgicos del proceso de
comunicacin que tiene como propsito el enriquecimiento en la evolucin
del sujeto implicado en este proceso.
Dra . Nivia lvarez Aguilar

Didctica es el conjunto de principios, procedimientos, normas y
recursos especficos que el docente utiliza en su desempeo para
dirigir la construccin, deconstruccin y reconstruccin de
conocimientos para lograr un aprendizaje significativo en la auto
formacin integral del estudiante.
David Quispe
Ciencia del proceso de enseanza sistemtica en cuanto optimizadora
del aprendizaje.
Rosales
Un campo cientfico de conocimientos terico-prcticos y tecnolgicos,
cuyo eje central es la descripcin-interpretacin y prctica proyectiva de
los procesos intencionales de enseanza-aprendizaje que se desarrollan
en contextos de relacin y comunicacin para la integracin de la cultura
con el fin de transformarla.
Gonzlez Soto
Es una disciplina volcada de diferentes maneras al campo practico de
la enseanza, que produce una gama variable de conocimientos y que
abarca principios tericos, modelos comprensivos, reglas practicas,
mtodos y estrategias articuladas de distinta ndole.
Daniel Feldman

Ciencia
Educacin
Enseanza-Aprendizaje
Formacin Intelectual
Que es?
Esta situada
Trata
Finalidad
Segn GARY FENSTERMACHER
Acto
Entre
Dos o ms personas
Una de las cuales sabe
o es capaz de hacer
ms que la otra.
Con el propsito de transmitir
conocimiento o habilidades de
una a otra.
Donde
Una de las cuales sabe
o es capaz de hacer
ms que la otra.
Con el propsito de
transmitir conocimiento o
habilidades de una a otra.
Segn PIAGET
Segn BRUNER
Oportunidades
Materiales
Para
que
Los nios aprendan activamente
Formen sus propias concepciones
Usando sus
propios
instrumentos
Provee
Y entusiasmarse
por el aprender
A descubrir
principios por s
mismos
Educador
Educando
Dilogo
Compromiso
Funcin
Informar para que sea
comprendido el contenido
Organizando la nueva
informacin sobre lo
aprendido
Para que el conocimiento
sea aprendido ms
rpidamente.
Entre
Debe aprender
Proceso
En el cual
Se comunican
o transmiten
conocimientos
Solo se limita a transmitir
De diversos
medios
A travs
Actividad para orientar o dirigir el aprendizaje.
Para ensear bien se necesita, una nocin clara
y exacta de lo que es realmente ensear y
aprender, existe una relacin directa y necesaria
no solamente terica sino tambin prctica,
entre estos dos conceptos de la didctica.
Aprender es un proceso. Las personas
aprendemos en cada etapa de la vida. Cada da
el peridico muestra informacin, la radio, la
televisin lleva nuevos conocimientos y cada
da las condiciones fsicas y mentales le
imponen nuevos hbitos y adaptaciones.
El aprendizaje se da de muchas maneras y en
diversas situaciones, sin nadie que ensee,
rebasando con ello la situacin formal de
enseanza-aprendizaje.
Ensear viene de in signare, que significa:
marcar, sellar, imprimir, y alude al hecho de
comunicar conocimientos, transmitir
informacin.
Didctica Enseanza
Es una disciplina pedaggica que analiza,
comprende y mejora los procesos de enseanza-
aprendizaje, las acciones formativas del
profesorado y el conjunto de interacciones que
se generan en la tarea educativa, proyecta su
accin en un objeto de conocimiento, con una
finalidad especifica, elaborando las teoras ms
adecuadas para explicarlo y comprenderlo en las
ms diversas situaciones.
Su objeto de estudio prioritario es la enseanza
en cuanto propicia el aprendizaje formativo por
los estudiantes, la seleccin de materias o
contenidos ms valiosos y la proyeccin que tal
enseanza tiene en la formacin del profesional
docente.
Ha buscado desde su configuracin como campo
propio de la investigacin la identidad
diferencial de su objeto, centrndose en el
anlisis de las interacciones entre docente y
estudiante, a la vez que intenta comprender las
mltiples situaciones en las que tiene lugar la
enseanza. Tiene como objeto conseguir la
instruccin entendiendo por instruccin
adquisicin de conocimientos.
Proporciona la prctica es decir, el cmo
hacerlo. Est constituida por la metodologa
abordada mediante una serie de
procedimientos, tcnicas y dems recursos, por
medio de los cuales se da el proceso de
enseanza- aprendizaje.
Mientras la accin de aprender est en la
persona que aprende, la accin de
ensear se centra en la otra persona, el
maestro o maestra. "El cambiar no es
algo nuevo, es un factor de la vida".
Abarca ms que instruir: "Tambin la vida
ensea, no solo la escuela" Hay muchas
formas de ensear: el maestro o maestra
artesana ensea a su aprendiz, la madre
o el padre al hijo(a), el profesor o
profesora al estudiantado.
Es incentivar y orientar con tcnicas
apropiadas, el proceso de aprendizaje de
los alumnos en las reas o asignaturas.
Didctica Enseanza
signific, principalmente, arte de ensear. Y
como arte, dependa mucho de la habilidad
para ensear, de la intuicin del maestro. Ms
tarde pas a ser conceptualizada como ciencia
y arte de ensear, prestndose, por
consiguiente, a investigaciones referentes a
cmo ensear mejor.
La didctica general, est destinada al estudio de
todos los principios y tcnicas vlidas para la
enseanza de cualquier materia o disciplina. Estudia
el problema de la enseanza de modo general, sin
las especificaciones que varan de una disciplina a
otra. Procura ver la enseanza como un todo,
estudindola en sus condiciones ms generales, con
el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas
las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se
ensea.
Dado que la didctica hace referencia a los
procedimientos y tcnicas de ensear
aplicables en todas las disciplinas o en materias
especficas, se le ha diferenciado en didctica
general y didctica especfica o especial.
LAS
CARACTERSTICAS
ESENCIALES
FORMALES DE LA
ENSEANZA SON:
- Toda enseanza transmite el
conocimiento de grandes y
coherentes campos del saber
en lo cultural y natural.
- Toda enseanza se extiende a
travs de un tiempo
prolongado, siendo por
consiguiente un "ensear y
aprender obligatorios"
- Todo ensear debe estar en un planteamiento
claro y premeditado: planes de estudio,
materias, distribucin de horarios, sitio de
trabajo, que regulan la labor.
Segn el Profesor Jos Luis Rodrguez Diguez (1.985), El acto didctico puede
ser caracterizado como un acto de habla, por medio del cual se pretende
conseguir un acto perlocucionario coincidente con el objeto ilocucionario
presente en el emisor. La optimizacin de dicho acto vendra como consecuencia
de hacer mxima la coincidencia de ilocucin y perlocucin.
Segn el Prof. Raymundo Pea Lpez (2.007), El acto didctico, define la
actuacin del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes,
por medio del empleo de diversas estrategias de enseanza.
Tipos
Informativo
Retroactivo Interactivo
Componentes
Del Acto
Didctico
Docente
Currculo
Contexto
Alumno
Orientador
Constructivista
Formal
Informal No Formal
Social
Objetivos
Contenidos
Criterios de
Evaluacin
Estrategias
Que Cuando Como
Ensear
Y
Evaluar
Plutarco