Modul IPD

Penyakit Tropik dan Infeksi

SEPSIS
Tujuan pembelajaran umum
Setelah mengikuti modul ini peserta didik mampu dan memiliki keterampilan dalam
mengelola sepsis melalui pembelajaran pengalaman klinis, dalam kegiatan berupa diskusi,
penatalaksanaan pasien, diskusi kasus sulit dan berbagai penelusuran sumber pengetahuan.
Tujuan pembelajaran khusus
Setelah mengikuti modul ini peserta didik akan memiliki kemampuan untuk:
1. Mendiagnosis sepsis
2. Mendiagnosis severe sepsis
3. Mendiagnosis syok sepsis
4. Menjelaskan pathogenesis sepsis / severe sepsis / syok sepsis
. Menatalaksana sepsis / severe sepsis
!. Menatalaksana syok sepsis
Pokok bahasan
1. "iagnosis sepsis
2. #atogenesis sepsis
3. #engobatan sepsis
Waktu 1 minggu
Metode
$. #roses pembelajaran dilaksanakan melalui metode:
Supervised direct patient care
Small group discussion
Didactic sessions
%. #eserta didik sudah harus mempelajari &prasyarat':
%ahan a(uan re)erensi
*lmu dasar yang berkaitan dengan topik pembelajaran seperti imunologi,
mikrobiologi, )armakologi obat+obatan yang biasa digunakan untuk pengobatan
pasien baik di ga,at darurat, klinik maupun tempat pera,atan.
*lmu klinik dasar tentang tata (ara anamnesis dan pemeriksaan jasmani umum dan
penatalaksanaan ga,at darurat
-. #enuntun belajar &learning guide' terlampir
". .empat belajar:
#oliklinik #enyakit "alam /S-M
/uang pera,atan
*0", *-1
1
Media
2aporan dan diskusi kasus
Bedside teaching dan penanganan pasien se(ara langsung
E-learning
Journal reading
Alat bantu pembelajaran
/umah sakit: unit ra,at jalan dan unit ra,at inap
/uang diskusi
Sarana audio+visual
Sambungan internet
Evaluasi
1. #ada a,al pertemuan dilaksanakan pre+test yang bertujuan untuk menilai kinerja yang
dimiliki peserta didik dan untuk mengindenti)ikasi kekurangan yang ada
2. Melalui 3small group dis(ussion4 bersama dengan )asilitator untuk membahas
kekurangan yang teridenti)ikasi, membahas isi dan hal+hal yang berkenaan dengan
penuntun belajar, kesempatan yang akan diperoleh pada saat bedside teaching dan proses
penilaian.
3. Setelah mempelajari penuntun belajar ini, peserta di,ajibkan untuk mengaplikasikan
langkah+langkah yang tertera dalam penuntun belajar dalam bentuk role-play dengan
teman+temannya &peer assisted learning' atau kepada S# &standardized patient'. #ada
saat tersebut, yang bersangkutan tidak diperkenankan memba,a tuntunan belajar,
tuntunan belajar dipegang oleh teman+temannya untuk melakukan evaluasi &peer
assisted evaluation'. Setelah dianggap memadai, melalui metoda bedside teaching di
ba,ah penga,asan )asilitator, peserta didik mengaplikasikan penuntun belajar kepada
pasien sesungguhnya. #ada saat pelaksanaan, evaluator melakukan penga,asan
langsung &direct observation', dan mengisi )ormulir penilaian sebagai berikut:
Perlu perbaikan: pelaksanaan belum benar atau sebagian langkah tidak
dilaksanakan
ukup: pelaksanaan sudah benar tetapi tidak e)isien, misal pemeriksaan terlalu lama
atau kurang memberi kenyamanan kepada pasien
!aik: pelaksanaan benar dan baik &e)isien'
4. Setelah selesai bedside teaching, dilakukan kembali diskusi untuk mendapatkan
penjelasan dari berbagai hal yang tidak memungkinkan dibi(arakan di depan pasien, dan
memberi masukan untuk memperbaiki kekurangan yang ditemukan.
. #enilaian:
a. 5ormati)
Self assessment dan Peer Assisted Evaluation dengan mempergunakan penuntun
belajar
#enjelasan lisan dari peserta didik/ diskusi
2
6riteria penilaian keseluruhan: (akap/ tidak (akap/ lalai
"i akhir penilaian peserta didik diberi masukan dan bila diperlukan diberi tugas
yang dapat memperbaiki kinerja &task-based medical education'
b. Sumati)
1jian M-7, essay dan lisan
8ilai akhir: nilai proses 9 nilai ujian
!. .ahap pen(apaian &tingkat kemampuan menurut /aja %andaranayake':
#eserta tahap magang/a,al: pen(apaian kompetensi level $3, %2, -2
#eserta tahap mandiri/akhir: pen(apaian kompetensi level $3, %3, -3
Staf Pen"ajar
Sta) pengajar adalah sta) yang karena keahliannya diberi ,e,enang untuk membimbing,
mendidik dan menilai peserta didik. Sta) pengajar dibagi 3 kelompok,yaitu :
1. Pembimbin"# yaitu sta) yang mepunyai tugas melaksanakan penga,asan dan
bimbingan dalam peningkatan ketrampilan peserta didik, tetapi tidak diberi tanggung
ja,ab atas peningkatan bidang ilmiah &kogniti)'. 6uali)ikasi pembimbing adalah
"okter Spesialis #enyakit "alam yang ditunjuk oleh 6etua "epartemen dan minimal
telah memiliki masa kerja sebagai spesialis penyakit dalam selama minimal 3
tahun.
2. Pendidik# yaitu sta) yang selain mempunyai tugas sebagai pembimbing, juga
bertanggung ja,ab atas bimbingan peningkatan bidang ilmiah &kogniti)'. 6uali)ikasi
pembimbing adalah seorang "okter Spesialis #enyakit "alam 6onsultan &Sp#"+6'
dengan kekhususan #enyakit .ropik dan *n)eksi
3. Penilai# yaitu sta) yang selain mempunyai tugas sebagai pembimbing dan pendidik,
juga diberi ,e,enang untuk menilai hasil belajar peserta didik. 6uali)ikasi penilai
adalah seorang "okter Spesialis #enyakit "alam 6onsultan &Sp#"+6' dengan
kekhususan #enyakit .ropik dan *n)eksi yang telah menjadi Sp#"+6 minimal 3
tahun.
$eferensi
3