1

Sekolah Menengah Kejuruan

2
Eko Subiyantoro
Banyuwangi, 15 Juni 1975
Pendidikan :
S1 Pend.Teknik Elektronika IKIP Yogyakarta
D4 Teknik Informatika PENS ITS Surabaya
S2 Teknik JCM Game Technology ITS Surabaya
Email :
ekovedc@gmail.com
eko_bean93@yahoo.com
http://eko-vedcmlg.itgo.com
08123308016
Widyaiswara Muda
PPPPTK BOE VEDC Malang
Teknik Informatika
3
TAHAPAN PROGRAM PELATIHAN
KURIKULUM 2013
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL (42 JP)
Instruktur:Narasumber Nasional
Peserta: Instruktur Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL (72 JP)
Instruktur: Instruktur Nasional
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL (52 JP)


MEMAHAMI KONSEP DAN
KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
RASIONAL
ELEMEN PERUBAHAN
SKL, KI dan KD
STRATEGI IMPLEMENTASI,
PENDEKATAN PENILAIAN
MODEL PEMBELAJARAN

1
TERAMPIL MENGANALISIS BUKU GURU
DAN BUKU SISWA
MEMAHAMI dan TERAMPIL dlm
MERANCANG PENERAPAN PENDEKATAN
SAINTIFIK
TERAMPIL MERANCANG MODEL
PEMBELAJARAN : DL, PBL dan PjBL dan
cara PENILAIANNYA
PAHAM dan TERAMPIL Dlm PENILAIAN
DAN MELAPORKAN HASIL PENILAIAN
dlm RAPOR
2
3
4
5
TERAMPIL MENYUSUN RPP (Rencana
Program Pembelajaran) MENGACU
KURIKULUMM 2013
MAMPU & TERAMPIL MELAKUKAN
PEMBELAJARAN DG PENDEKATAN DAN
MODEL PEMBELAJARAN SESUAI KUR 2013
TERAMPIL BERKOMUNIKASI DG LESAN DAN
TULIS YG RUNUT, BENAR DAN SANTUN
DAPAT MENYESUAIKAN KONTEKS
PEMBAHASAN DG LINGKUNGAN SEKITAR
MAMPU MENGINTEGRASIKAN BERBAGAI
SUMBER BELAJAR DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
6
7
8
9
10
HASIL KERJA PESERTA PELATIHAN
ANALISIS BUKU
GURU & BUKU
SISWA
RANCANGAN
MODEL
PEMBELAJARAN
RPP
(Rancangan Program
Pembelajaran)
HASIL
PENGOLAHAN
DAN PELAPORAN
HASIL PENILAIAN
CATATAN
PENGAMATAN
PEMBELAJARAN
RPP







8
PP 32 Tahun 2013 SNP
Permen 54 - 2013 SKL
Permen 64 - 2013 SI
Permen 65 - 2013 SPr
Permen 66 - 2013 SP
Permen 67 - 2013 SD-MI
Permen 68 - 2013 SMP-
Permen 69 - 2013 SMA-
Permen 70 - 2013 SMK
LANDASAN
HUKUM
P
R
O
S
E
S

B
E
L
A
J
A
R

SAINTIFIK









Mengamati
Menanya
Mencoba
Mengasosiasi
Mengkom
P
R
O
S
E
S

P
E
N
I
L
A
I
A
N

OTENTIK









Non tes
Portofolio
Projek
Produk
Tes
Pemerintah Pengawas,Kepala Sekolah,Guru
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Permen 81A - 2013 Imple
UU 20/2003 Sisdiknas
Perpres 5/2010 RPJMN
PP 19/2005 SNP
PP 32/2013 Perubahan SNP
Standar Isi
Standar Proses
Standar Penilaian

KERANGKA DASAR
KURIKULUM
STRUKTUR KURIKULUM
NASIONAL
Muatan lokal
KTSP
PAUD
DIKDAS
DIKMEN
PNF
Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar,
Muatan Pembelajaran,
Mata pelajaran,
Beban belajar
SILABUS

DOKUMEN
KURIKULUM
SKL
Dokumen Kurikulum
satuan/program
pendidikan
Dokumen Kurikulum
mapel
Pedoman implementasi
Buku Teks Pelajaran
Buku Panduan Guru
Dokumen Kurikulum lain
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Alokasi waktu
Sumber belajar.
Alur Pengembangan Kurikulum (PP 32 th 2013)
Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013
Elemen Perubahan
10
I. Kompetensi Lulusan
Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan
untuk membangun soft skills dan hard skills
1

Sikap
Keterampilan
Pengetahuan
SD
SMP
SMA/K
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
SKL DOMAIN SIKAP
SD SMP SMA/K
MEMILIKI PERILAKU YANG
MENCERMINKAN SIKAP ORANG
BERIMAN, BERAKHLAK MULIA,
PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI
SECARA EFEKTIF DENGAN
LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM
DI SEKITAR RUMAH, SEKOLAH, DAN
TEMPAT BERMAIN
MEMILIKI PERILAKU YANG
MENCERMINKAN SIKAP ORANG
BERIMAN, BERAKHLAK MULIA,
PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI
SECARA EFEKTIF DENGAN
LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM
DALAM JANGKAUAN PERGAULAN
DAN KEBERADAANNYA
MEMILIKI PERILAKU YANG
MENCERMINKAN SIKAP ORANG
BERIMAN, BERAKHLAK MULIA,
PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA
EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL
DAN ALAM
SERTA DALAM MENEMPATKAN
DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA
DALAM PERGAULAN DUNIA
13
SKL DOMAIN KETERAMPILAN
SD SMP SMA/K
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR
DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET
SESUAI DENGAN YANG
DITUGASKAN KEPADANYA.
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR
DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET
SESUAI DENGAN YANG
DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN
SUMBER LAIN SEJENIS
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR
DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN
KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET
TERKAIT DENGAN
PENGEMBANGAN DARI YANG
DIPELAJARINYA DI SEKOLAH
SECARA MANDIRI
MENGGUNAKAN SUMBER
DENGAN SUDUT PANDANG
BERBEDA
14
SKL DOMAIN PENGETAHUAN
SD SMP SMA/K
MEMILIKI PENGETAHUAN
FAKTUAL DAN KONSEPTUAL
DALAM
ILMU PENGETAHUAN,
TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA
DENGAN WAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,
KENEGARAAN, DAN
PERADABAN
TERKAIT FENOMENA DAN
KEJADIAN DI LINGKUNGAN
RUMAH, SEKOLAH, DAN
TEMPAT BERMAIN

MEMILIKI PENGETAHUAN
FAKTUAL, KONSEPTUAL DAN
PROSEDURAL DALAM
ILMU PENGETAHUAN,
TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA
DENGAN WAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,
KENEGARAAN, DAN PERADABAN
TERKAIT FENOMENA DAN
KEJADIAN YANG TAMPAK MATA

MEMILIKI PENGETAHUAN
PROSEDURAL DAN
METAKOGNITIF DALAM
ILMU PENGETAHUAN,
TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA
DENGAN WAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,
KENEGARAAN, DAN PERADABAN
TERKAIT PENYEBAB FENOMENA
DAN KEJADIAN

15
Ranah KOMPETENSI INTI KELAS X
Sikap Spiritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan SMA:
Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya.
SMK:
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Inti Pendidikan Menengah
16
Ranah KI Kelas X
Keterampilan SMA:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan dibawah
bimbingan langsung.
SMK:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Inti SMA dan SMK
17
KD
















KI
















SKL
















18
SKL - KI - KD
SIKAP
Pengetahuan
Keterampilan
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4
3.1
3.2
...
4.1
4.2
...
II. Proses Pembelajaran
20
Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:
2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui
pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.
Kebalikannya berlaku untuk kemampuan kecerdasan yaitu: 1/3
dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.
Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:
- Observing [mengamat]
- Questioning [menanya]
- Experimenting [mencoba]
- Associating [menalar]
- Networking [Membentuk jejaring]
Personal
Inter-personal
20
Pembelajaran berbasis
kecerdasan tidak akan
memberikan hasil siginifikan
(hanya peningkatan 50%)
dibandingkan yang berbasis
kreativitas (sampai 200%)
Berbasis Aktivitas:
Dengar/Lihat Amati Lakukan Sajikan
Kerangka Ackoff:
Data Informasi Pengetahuan Kearifan
Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas
Sharp, C. 2004. Developing young childrens creativity:
what can we learn from research?
Guru dapat membuat peserta didik berperilaku kreatif melalui:
tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban benar,
mentolerir jawaban yang nyeleneh,
menekankan pada proses bukan hanya hasil saja,
memberanikan peserta didik untuk:
- mencoba,
- menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasi,
- memiliki interpretasi sendiri terkait pengetahuan/kejadian,
memberikan keseimbangan antara kegiatan terstruktur dan
spontan/ekspresif
21
22
Observing
(mengamati)
Questioning
(menanya)
Associating
(menalar)
Experimen-
ting
(mencoba)
Networking
(membentuk
Jejaring)
Pendekatan Saintifik
III. Proses Penilaian
Sistem Penilaian Kurikulum 2013


Sekolah
Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan
harian
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus
menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir
Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai
rencana
4. UTS/AUS
Waktu: Semesteran
24
Pemerintah
VI.
Perubahan Pola Pikir Dalam Mengimplemenkan
Kurikulum 2013
Perubahan Pola Pikir
No Pola Pikir
1 Guru dan Buku Teks bukan satu-satunya sumber belajar
2 Kelas bukan satu-satunya tempat belajar
3 Belajar dengan beraktivitas
4 Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
Direct Indirect
5 Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu
6 Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering bertanya
7 Menekankan kolaborasi melalui pengerjaan projek
8 Pentingnya proses : prosedural
9 Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia
10 Siswa memiliki kekhasan masing-masing: normal, pengayaan,
remedial
11 Penekanan pada higher order thinking & mampu berasumsi
(realistis)
12 Pentingnya data (terkait pengamatan dll)
26
27
Terima Kasih