Anda di halaman 1dari 10

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SENI RUPA

BERKREATIVITAS SENI KRIYA TERAPAN


DENGAN MEMANFAATKAN LIMBAH BENDA ALAM UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SENI RUPA BAGI SISWA
KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI 5 xxxx
TAHUN PELAJARAN 2007/200
BAB I
PENDAHULUAN

!"! Latar Belakang Masalah
Salah satu unsur yang ikut menentukan di dalam kerberhasilan pembelajaran seni rupa
adalah berkreasi seni kriya terapan. Banyak halhal yang dapat dilakukan !leh se!rang guru seni
rupa agar sis"anya dapat berkreasi seni kriya terapan dengan baik# sehingga tujuan pembelajaran
yang diharapkan dapat ter$apai.
%uru mempunyai ke"ajiban dan tanggung ja"ab yang berat dalam mengantarkan sis"a
sis"anya melalui pr!ses pembelajaran untuk mendapatkan pengalaman baru. Menjadi suatu
keharusan bagi setiap guru untuk kreati& menggali $ara$ara yang dapat mend!r!ng sis"a untuk
meningkatkan prestasi belajarnya. Se!rang guru yang memiliki persiapan yang diran$ang dengan
matang# akan mempermudah dalam pen$apaian prestasi belajar yang diinginkan.
Untuk men$apai tujuan pembelajaran seni rupa sis"a diharapkan mampu berkreati'itas
karya seni rupa. Salah satu langkah pelaksanaan dalam meningkatkan prestasi belajar sis"a
dalam pembelajaran seni rupa adalah melalui berkreati'itas seni kriya terapan dengan
meman&aatkan limbah benda alam.

!"2 (denti&ikasi Masalah
Meningkatkan prestasi belajar sis"a di dalam berkreati'itas seni kriya terapan tidaklah
mudah. Berkreati'itas dengan menggunakan media tertentu hanya akan membatasi kreasi sis"a
sehingga pemikiranpemikiran atau gagasangagasan mereka tidak berkembang di dalam
mengekspresikan suatu bentuk karya seni kriya terapan# akibatnya hasil yang diharapkan tidak
maksimal. Salah satu $ara yang dilakukan untuk memaksimalkan kreati'itas sis"a dalam
berkarya seni rupa adalah berkreati'itas seni kriya terapan dengan meman&aatkan limbah benda
alam# sehingga sis"a leluasa untuk mengekspresikan suatu bentuk karya seni kriya terapan.
Selanjutnya !leh peneliti# hal tersebut diangkat menjadi judul karya tulis# yaitu ) *Berkreati'itas
Seni kriya terapan dengan Meman&aatkan Limbah Benda Alam untuk Meningkatkan Prestasi
Belajar Seni +upa bagi Sis"a ,elas -( (PA . SMA Negeri / -000000 1ahun pelajaran
2334523367. ,emudian dari judul tulisan ini dapat ditarik beberapa keterangan sebagai berikut )
a. ,reati'itas ) kemampuan untuk men$iptakan sesuatu atau daya $ipta.
b. Seni kriya terapan ) karya seni rupa yang dibuat dengan keahlian5keterampilan tangan yang
dapat dipakai untuk kepentingan seharihari.
$. Limbah Benda Alam ) sisa pr!ses pr!duksi dari bendabenda alam yang tidak terpakai atau
bagian dari bendabenda alam yang yang terbuang.
d. Prestasi Belajar ) hasil yang di$apai dari pr!ses belajar.

!"3 +uang Lingkup dan +umusan Masalah
+uang lingkup masalah yang diulas pada karya tulis ini adalah sebatas berkreati'itas seni
kriya terapan dengan meman&aatkan limbah benda alam# sebagai media untuk mengembangkan
gagasangagasan sis"a di dalam mengekspresikan suatu bentuk seni kriya terapan. Selain itu#
karya tulis ini juga dibatasi dengan asumsiasumsi bah"a datadata yang digunakan benar
adanya dan met!de yang digunakan dianggap memadai.
Dari latar belakang permasalahan yang telah diulas di atas# maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut )
8. Apakah kesungguhan berkreati'itas seni kriya terapan dengan meman&aatkan limbah benda
alam mengalami peningkatan9
2. Apakah melalui penugasan membuat karya seni kriya terapan dengan meman&aatkan limbah
benda alam# sis"a dapat mengembangkan gagasangagasan untuk berkreati'itas9

!"# 1ujuan Penelitian
1ujuan dari penulisan ini adalah)
8. Untuk mengetahui kesungguhan sis"a dalam berkreati'itas seni kriya terapan dengan
meman&aatkan limbah benda alam.
2. Untuk mengetahui perkembangan kreati'itas sis"a di dalam ber!lah seni kriya terapan
dengan meman&aatkan limbah benda alam.
.. Untuk mengin&!rmasikan kepada guru sebagai pendidik dan pengajar agar selalu berupaya
untuk men$apai keberhasilan dalam pr!ses pembelajaran dengan berinteraksi langsung
dengan alam.

!"5 Man&aat Hasil Penelitian
Man&aat yang diharapkan dalam tulisan ini adalah )
8. Sis"a mudah mendapatkan media kriya# hemat biaya dan menjadi lebih kreati&
mengembangkan bentukbentuk seni kriya terapan.
2. ,emampuan berkreati'itas seni kriya terapan akan mengalami peningkatan.
%uru sebagai pendidik menjadi terbiasa melakukan penelitian tindakan kelas dalam usaha untuk
selalu meningkatkan keberhasilan belajar
PTK SENI BUDAYA SMAN !!5 JAKARTA
IMPLEMENTASI MEDIA PENGAJARAN OBJEK NYATA YANG DILAKSANAKAN DI
DALAM RUANGAN DENGAN DI LUAR RUANGAN
TERHADAP PENINGKATAN OLAH KREATIFITAS SISWA
PADA MENGGAMBAR BENTUK
: Penelitian 1indakan ,elas dilaksanakan pada sis"a
SMAN 88/ ; <akarta
,elas - : Sepuluh =
>leh )
N$%&'(' ) S"P*"
Dinas Pendidikan Menengah 1inggi Pr!'insi D,( <akarta
Suku Dinas Dikmenti <akarta Utara
SMAN 88/ <akarta Utara
<l. +!r!tan - ; ?ilin$ing # <akarta Utara
1elp. : 328 = @@6/3/// ; Email ) sma88/jakartaAyah!!.$!m
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ,ehadirat Allah SB1 berkenaan dengan telah selesainya
Penelitian 1indakan ,elas : P1, = ini.
Penulis menyadari bah"a dalam penyusunan Penelitian 1indakan ,elas : P1, = ini tidak sedikit
dukungan # d!r!ngan # arahan serta bimbingan yang penulis terima dari berbagai pihak.
>leh sebab itu penulis menghaturkan terima kasih kepada yang terh!rmat )
8. (bu Dra. Cati +esmiati # MM : ,epala SMAN 88/ ; <akarta = atas segala
d!r!ngan # bimbingan serta m!ti'asi dan keper$ayaan yang diberikan kepada
penulis.
2. Bapak Drs. +ahmant! # M.Pd. : %uru SMA Negeri 88/ ;<akarta = atas segala
bantuan m!ti'asi serta bimbingannya yang diberikan kepada penulis.
.. +ekan ; rekan guru berikut sta& dan karya"an SMAN 88/ ; <akarta yang telah
banyak memberikan semangat dan masukkan kepada penulis
@. Sis"a ; sis"i SMAN 88/ ; <akarta kelas - : Sepuluh = @ 1ahun
Ajaran 2336 ; 233D # atas segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis.
/. ,akak # istri serta anak ter$inta # atas segala d!Ea serta dukungan semangat yang
dijalin dan tak pernah putus bagi penulis
F. Dan kepada semua pihak yang telah membantu serta memberikan dukungannya
kepada penulis.
Penulis hanya dapat mend!Eakan agar apa yang telah diberikan kepada penulis akan
mendapatkan pahala dari Allah SB1 # amien# Harapan penulis sem!ga hasil Penetian
1indakan ,elas : P1, = ini dapat berman&aat bagi para guru # utamanya guru mata
pelajaran seni budaya khususnya seni rupa. Dan lebih luas lagi bagi dunia pendidikan.
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
8. LA1A+ BELA,AN% MASALAH
Dalam dunia pendidikan dikenal adanya beberapa media pengajaran. Media pengajaran yang
dimaksud mempunyai tujuan akhir yakni guna men$apai peningkatan dalam pr!ses belajar
mengajar.
Dunia pendidikan menempatkan para pendidik : guru = di dalam pemilihan media pengajaran.
Dan adanya pemilihan media pengajaran diharapkan akan men$apai hasil yang maksimal dari
kegiatan belajar mengajar.
Ada beberapa media pengajaran yang dapat diimplementasikan pada pr!ses pembelajaran.
1ermasuk media pengajaran !bjek nyata. Berkaitan dengan media pengajaran !bjek nyata #
Burhan Nurgiyant!r! : 8D66 = berpendapat bah"a media ini berupa !bjek ; !bjek nyata dalam
arti dapat diindera dengan seluruh pan$a indera. Media ini dapat berupa benda yang senyatanya#
tiruan# atau spesimen.
Mata pelajaran Seni Budaya # khususnya seni rupa menuntut adanya kegiatan pembelajaran yang
bersi&at praktek dengan penilaian se$ara psik!m!t!r.
Sedangkan pelaksanaan media pengajaran ini dapat dilakukan di dalam ruangan : in d!!r =
maupun di luar ruangan : !ut d!!r =.
Dari kedua ruangan ini didapatkan perbedaan hasil akhir !lah kreati&itas yang di tentukan !leh
sk!r penilaian.
Namun pada kenyataannya penilaian dengan media pengajaran !bjek nyata sangat jarang
dilakukan !leh guru mata pelajaran seni budaya # khususnya seni rupa. Dengan dalih akan
menambah beban tugas dan membuang "aktu.
%una men$apai hasil !lah kreati&itas yang maksimal # maka guru dituntut agar lebih tepat dalam
menentukan media pengajaran.
Namun hal yang tak kalah penting juga adalah dikuasai atau tidaknya materi pelajaran tersebut.
Dengan kata lain sebagai guru # ternyata ada tuntutan baginya untuk ber!lah kreati&itas se$ara
langsung dihadapan sis"a.
Se$ara umum banyak sis"a mengalami kesulitan untuk ber!lah kreati&itas pada menggambar
bentuk.
,esulitan umum yang terjadi antara lain )
bentuk !bjek yang digambar tidak tepat seperti !bjek gambar sebenarnya.
pr!p!rsi !bjek yang digambar tidak tepat # terkadang kesan yang ditimbulkan terlalu pendek
atau terlalu tinggi # terlalu kurus atau terlalu gemuk.
karakter !bjek yang digambar sulit membedakan bahan dasar !bjek gambar sebenarnya.
,arakter !bjek yang berbahan dasar plastik # kadang terkesan seperti berbahan dasar tanah liat.
Dengan kata lain permasalahan yang ada saat !lah kreati&itas menggambar bentuk adalah )
pendekatan !bjek gambar melalui pengamatan masih kurang.
dalam menentukan pr!p!rsi # masih jauh dari yang diharapkan.
penentuan karakter !bjek gambar masih belum dapat me"akili bentuk sesungguhnya.
Menyikapi gejala tersebut diatas # maka penulis melakukan penelitian dengan judul 7
(mplementasi media pengajaran !bjek nyata yang dilaksanakan di dalam ruangan dengan di luar
ruangan terhadap peningkatan !lah kreati&itas sis"a pada menggambar bentuk *
Daya pengamatan !bjek gambar merupakan unsur terpenting dalam pr!ses !lah kreati&itas
menggambar bentuk. Namun hal ini sering sekali diabaikan dalam pr!ses pembelajaran #
utamanya bagi menggambar bentuk.
Analisis masalah yang ditentukan pada penelitian ini bersumber dari permasalahan yang ada.
,arenanya pada penelitian ini # penulis menga$u pada implementasi media pengajaran. Harapan
yang ingin di$apai adalah peningkatan sk!r : nilai = sis"a dalam menggambar bentuk yang
dilaksanakan di dalam ruangan dengan di luar ruangan.
Dengan demikian analisis masalah yang ditetapkan !leh penulis adalah )
hasil akhir !lah kreati&itas sis"a yang ditetapkan dengan pensk!ran pada pelaksanaan media
pengajaran !bjek nyata di dalam ruangan : in d!!r = terhadap materi menggambar bentuk.
hasil akhir !lah kreati&itas sis"a yang ditetapkan dengan pensk!ran pada pelaksanaan media
pengajaran !bjek nyata di luar ruangan : !ut d!!r = terhadap materi menggambar bentuk.
kendala yang timbul saat pelaksanaan keduanya.
2. (DEN1(G(,AS( MASALAH
,esulitan umum seperti tersebut diatas # !leh penulis dijadikan identi&ikasi masalah # dengan
bersandar pada pelaksanaan di dalam ruangan maupun diluar ruangan. Cang menjadi identi&ikasi
masalah pada penelitian ini adalah )
a. Bagaimanakah hasil akhir !lah kreati&itas sis"a pada menggambar bentuk yang dilaksanakan
di dalam ruangan dengan media pengajaran !bjek nyata 9
b. Bagaimanakah hasil akhir !lah kreati&itas sis"a pada menggambar bentuk yang dilaksanakan
di luar ruangan dengan media pengajaran !bjek nyata 9
$. Adakah peningkatan hasil akhir !lah kreati&itas sis"a pada menggambar bentuk yang
dilaksanakan di dalam ruangan dengan di luar ruangan 9
.. PE+UMUSAN MASALAH
Adanya Latar Belakang Masalah # (denti&ikasi Masalah mendasari Perumusan Masalah.
Perumusan Masalah merupakan batasan mengenai ruang lingkup masalah yang akan diteliti.
Pada penelitian ini # rumusan masalah yang dajukan penulis adalah sebagai berikut )
a. Apakah ada peningkatan !lah kreati&itas sis"a pada menggambar bentuk dengan media
pengajaran !bjek nyata yang dilaksanakan di luar ruangan : !ut d!!r = 9
b. Sejauh mana peningkatan itu 9
@. ,E%UNAAN PENEL(1(AN
Dari hasil yang diper!leh maka akan dilaksanakan pensk!ran guna menetapkan hasil akhir dari
penelitian ini.
Se$ara a"al dapat dirumuskan man&aat penelitian ini adalah )
a. %una mendapatkan perhitungan sk!r yang pasti dari pelaksanaan !lah kreati&itas sis"a pada
menggambar bentuk yang dilaksanakan
di dalam ruangan : in d!!r = dengan di luar ruangan : !ut d!!r =.
b. Dari perhitungan sk!r tersebut akan dapat ditentukan ada atau tidaknya peningkatan kreati&itas
sis"a.
$. %una mengetahui &akt!r apa saja yang mungkin mun$ul pada pr!ses !lah kreati&itas sis"a
pada menggambar bentuk yang dilaksanakan di dalam ruangan : in d!!r = dengan di luar ruangan
: !ut d!!r =.
d. Sebagai a$uan guna menetapkan kendala yang ada serta bagaimana mengatasi kendala
tersebut.
e. Bagi sis"a # akan lebih terbiasa bers!sialisasi dengan alam sekitar.
&. Memperke$il tingkat kejenuhan sis"a dalam ber!lah kreati&itas # utamanya di bidang seni rupa.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
8. Pengertian Media Pengajaran
Salah satu kun$i keberhasilan pr!ses belajar mengajar adalah ketepatan dalam memilih media
pengajaran.
,arena dengan pemilihan media pengajaran yang tepat akan memper!leh hasil yang maksimal.
Menurut Burhan Nurgiyant!r! : 8D66 = penggunaan media pengajaran terutama dimaksudkan
untuk meningkatkan penyerapan arus in&!rmasi yang disampaikan : !leh guru = di kalangan si
belajar. Dengan demikian # dengan peman&aatan media itu diharapkan dapat lebih menunjang
ter$apainya tujuan yang diharapkan. Penggunaan media # di lain pihak# juga dapat meningkatkan
m!ti'asi sis"a untuk belajar lebih baik.
<adi jelaslah bah"a &ungsi media pengajaran sebagai upaya peningkatan daya serap arus
in&!rmasi bagi sis"a selaku peserta didik serta guna meningkatkan m!ti'asi agar belajar lebih
baik.
Pada dasarnya ada beberapa ragam media pendidikan yang dapat dipilih !leh guru guna
men$apai keberhasilan pr!ses belajar mengajar.
Penulis mengambil ragam pendidikan !bjek nyata. Cang menurut Burhan Nurgiyant!r! : 8D66 =
media ini berupa !bjek ; !bjek nyata dalam arti dapat diindera. Media ini dapat berupa media
yang senyatanya # tiruan # atau spesimen.
Hasil akhir !lah kreati&itas sis"a merupakan penilaian psik!m!t!r. ,arena segala pen$apaiannya
sangat ditentukan !leh ketrampilan sis"a itu sendiri.
Menurut Singer : 8D42 = bah"a mata pelajaran yang berkaitan dengan psik!m!t!r adalah mata
pelajaran yang lebih ber!rientasi pada gerakan dan menekankan pada reaksi ; reaksi &isik dan
ketrampilan tangan. ,etrampilan itu sendiri menunjukkan tingkat keahlian sese!rang dalam
suatu tugas atau sekumpulan tugas tertentu.
Cang harus diperhatikan juga adalah pen$apaian hasil akhir !lah kreati&itas sis"a dalam
menggambar bentuk tidak dapat dilepaskan dari . : tiga = k!mp!nen penting yakni ) pelaksanaan
met!de pengajaran yang tepat # penyediaan media pengajaran yang bersi&at menunjang serta alat
belajar yang memadai bagi sis"a.
,etiga k!mp!nen itu mutlak harus dilaksanakan dan disediakan # mengingat kurikulum yang
digunakan harus dikembangkan.
Selain itu dengan dilaksanakan dan disediakannya ketiga k!mp!nen tersebut dapat dijadikan kiat
guna memperke$il kegagalan yang sering dihadapi dalam pr!ses belajar mengajar.
1ugas guru selaku pendidik di sek!lah bagi mata pelajaran seni budaya tidak b!leh menghambat
apalagi menghalangi ekspresi sis"a.
Menurut Baspada : 8DD8 = guru seni sebagai angg!ta dan sebagai !rang yang telah memilki
banyak pengalaman tidak b!leh menekankan 5 memaksa idenya # semua kegiatan hendaknya
dipergunakan sebagai alat untuk menstimulasi pertumbuhan melalui pengalaman ; pengalaman
menyusun # memilih # menilai dan lain ; lain.
Lebih lanjut menurut MC Ning Culiastuti : 8DD2 = tujuan pendidikan seni rupa adalah ) a.
Mengembangkan sensiti'itas dan kreati&itas.
b. memberikan kesempatan kepada anak untuk berekspresi
$. membentuk kepribadian anak supaya harm!nis # sehingga dapat berpartisipasi penuh dalam
masyarakat lingkungannya.
2. Menggambar Bentuk
Merupakan salah satu materi yang harus diajarkan kepada sis"a.
Menurut S!edhars!n! : 8D6/ = batasan dalam menggambar benda adalah )
Menggambar bentuk merupakan bagisan dari mata pelajaran pendidikan seni rupa yang
termasuk jenis mata pelajaran praktek.
Cang dimaksud dengan menggambar bentuk adalah upaya berkarya melalui menggambar
dengan menggunakan !bjek atau m!del benda # se$ara pengamatan langsung dalam pendekatan
realistis.
>bjek atau m!del benda adalah benda ; benda yang tidak bernya"a : still li&e =.
Lebih rin$i # Heri Apriyatn! : 233@ = menjelaskan bah"a met!de belajar menggambar dengan
$ara melihat !bjek bendanya se$ara langsung lebih e&ekti& jika dibandingkan dengan hanya
mengandalkan mem!ri dan imajinasi. Hal ini karena kita se$ara langsung merasakan keberadaan
benda ; benda tersebut dan bisa menggambarkan karakter dan pr!p!rsinya se$ara benar.
.. Penilaian Hasil Belajar Psik!m!t!r
Hasil akhir dari unjuk karya adalah penilaian. ,arena unjuk karya terg!l!ng kegiatan praktek
maka penilaiannya beraspek psik!m!t!r # utamanya pada saat pr!ses kegiatan unjuk karya serta
hasil akhirnya.
@. Perangkat Penilaian Psik!m!t!r
Dua hal penting yang perlu dilakukan !leh guru . apabila melakukan penilaian ataupun
pengukuran tingkat hasil belajar sis"a yang beraspek psik!m!t!r. Cang pertama perlu adanya
s!al # dapat berupa lembar kerja # lembar tugas # perintah kerja # lembar eksperimen. Sedangkan
untuk mengamati unjuk karya sis"a selaku peserta didik dapat menggunakan lembar !bser'asi
ataupun p!rt!&!li!.
,esemuanya ini ber&ungsi guna mengetahui peningkatan kreati&itas sis"a se$ara
berkesinambungan.
/. Penyusunan +an$angan Penilaian
Pada penelitian ini # penilaian hasil unjuk karya sis"a disusun ran$angannya sebagai berikut )
a. Penilaian dilakukan sampai dengan 2 : dua = kali siklus.
Setiap siklus aspek yang dinilai : diberikan Sk!r = meliputi )
a.8. Pr!p!rsi !bjek
a.2. ,arakteristik !bjek yang di"akili !leh arsiran
a... ,etepatan !bjek
b. Pada setiap siklus akan dipaparkan kendala yang ada.
F. ,isi ; ,isi Penilaian 5 Pensk!ran
Merupakan a$uan bagi penulis guna mendapatkan hasil akhir bagi unjuk karya sis"a selaku
peserta didik. Para sis"a diberikan tugas mengamati !bjek nyata # dari hasil pengamatan tersebut
dilanjutkan pada !lah kreati&itas berupa menggambar bentuk berdasarkan !bjek nyata dan hasil
pengamatan. Selama pr!ses penugasan # penulis mengamati langsung kegiatan unjuk karya sis"a
dengan tujuan untuk mengetahui kendala yang dihadapi !leh para sis"a.
Hal ini dilakukan di dalam ruangan : in d!!r = dengan di luar ruangan : !ut d!!r = se$ara
berkesinambungan.
Setelah pr!ses !lah kreati&itas sis"a selesai # maka penulis mengadakan penilaian 5 pensk!ran
dari masing ; masing sis"a pada setiap siklusnya.
Dengan menggunakan ped!man penilaian 5 pensk!ran sebagai berikut )
Nilai 83 ; 2D kateg!ri kurang baik sekali
Nilai .3 ; @D kateg!ri kurang baik
Nilai /3 ; FD kateg!ri sedang
Nilai 43 ; 6D kateg!ri baik
Nilai D3 ; 833 kateg!ri baik sekali