Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

GERAK PARABOLA
















Disusun Oleh:

KENNY ANINDIA RATOPO
K2310055




PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XI / 1 (satu)
Pokok Bahasan : Gerak Parabola
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda
titik

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak parabola dengan
menggunakan vektor

C. Indikator
1. Kognitif Produk
a. Menjelaskan pengertian gerak parabola.
b. Menemukan komponen komponen vektor kecepatan dari gerak parabola.
c. Menemukan persamaan posisi pada gerak parabola.
d. Menemukan persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi pada gerak
parabola
e. Menemukan persamaan tinggi maksimum pada gerak parabola
f. Menemukan persamaan jangkauan terjauh pada gerak parabola
2. Kognitif Proses
a. Menggambarkan lintasan gerak parabola.
b. Menggambarkan vektor kecepatan pada lintasan gerak parabola dengan
sudut elevasi ().
c. Menjabarkan komponen vektor kecepatan yang terbentuk pada lintasan
gerak parabola dengan sudut elevasi ().
3. Psikomotorik : -
4. Afektif
a. Mempresentasikan pengertian gerak parabola.
b. Menanggapi presentasi tentang pengertian gerak parabola.
c. Mempresentasikan komponen komponen vektor kecepatan dari
gerak parabola.
d. Menanggapi presentasi tentang komponen komponen vektor
kecepatan dari gerak parabola.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif Produk
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian gerak parabola melalui kegiatan
diskusi dan tayangan animasi dengan benar.
b. Siswa dapat menemukan komponen komponen vektor kecepatan dari
gerak parabola melalui kegiatan diskusi dengan benar.
c. Siswa dapat menemukan persamaan posisi pada gerak parabola melalui
kegiatan diskusi dengan benar.
d. Siswa dapat menemukan persamaan waktu untuk mencapai titik
tertinggi pada gerak parabola melalui kegiatan diskusi dengan benar.
e. Siswa dapat menemukan persamaan tinggi maksimum pada gerak
parabola melalui kegiatan diskusi dengan benar.
f. Siswa dapat menemukan persamaan jangkauan terjauh pada gerak
parabola melalui kegiatan diskusi dengan benar.
2. Kognitif Proses
a. Siswa dapat menggambarkan lintasan gerak parabola melalui tayangan
animasi dengan tepat.
b. Siswa dapat menggambarkan vektor kecepatan pada lintasan gerak
parabola dengan sudut elevasi () melalui kegiatan diskusi dengan
benar.
c. Siswa dapat menjabarkan komponen vektor kecepatan yang terbentuk
pada lintasan gerak parabola dengan sudut elevasi () melalui kegiatan
diskusi dengan benar.
3. Psikomotorik : -
4. Afektif
a. Siswa dapat mempresentasikan pengertian gerak parabola berdasarkan
hasil diskusi dengan benar
b. Siswa dapat menanggapi presentasi tentang pengertian gerak parabola
berdasarkan hasil diskusi dengan benar.
c. Siswa dapat mempresentasikan komponen komponen vektor
kecepatan dari gerak parabola berdasarkan hasil diskusi dengan benar.
d. Siswa dapat menanggapi presentasi tentang komponen komponen
vektor kecepatan dari gerak parabola berdasarkan hasil diskusi dengan
benar.

E. Materi
Gerak parabola merupakan gerak yang mempunyai lintasan berupa
parabola. Kita dapat melihat beberapa contoh dari gerak ini misalnya pada bola
yang ditendang ke atas pada permainan sepak bola, ataupun peluru yang
ditembakkan dengan sudut tertentu.
Perhatikan Gambar 1.1 di bawah ini !
Gambar 1.1 Lintasan parabola
Gerak parabola merupakan perpaduan dari Gerak Lurus Beraturan
(GLB) pada sumbu horizontal (sumbu x) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB) vertikal pada sumbu vertikal (sumbu y). Dikatakan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB) karena pada sumbu vertikal bekerja gaya gravitasi
bumi sehingga gerak ini memiliki percepatan tetap yaitu percepatan gravitasi
bumi (g).
1. Vektor Kecepatan Pada Gerak Parabola
Gambar 1.1.1 Vektor Kecepatan pada Gerak Parabola
Pada saat benda bergerak sepanjang sumbu x, benda melakukan
gerak lurus beraturan (GLB) sehingga kecepatannya selalu tetap. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa kecepatan di setiap titik pada sumbu x
selalu sama. Sedangkan benda bergerak sepanjang sumbu y, benda
melakukan GLBB (lebih tepatnya adalah gerak vertikal ke atas dan vertikal
ke bawah) sehingga kecepatannya selalu dipengaruhi oleh percepatan
gravitasi (g).
Lebih jelasnya, kecepatan pada gerak parabola jika diuraikan pada
sumbu x dan sumbu y dinyatakan sebagai berikut :
a. Kecepatan pada sumbu x
Kecepatan awal (v
0x
) = kecepatan pada saat t (v
tx
)
v
0x
= v
tx
=v
0
cos
b. Kecepatan pada sumbu y
Kecepatan awal (v
0y
)
v
0y
= v
0
sin
Kecepatan benda pada saat t (v
ty
)
v
ty
= v
0y
gt = v
0
sin gt
Pada saat berada di titik tertinggi, nilai v
ty
= 0
2. Persamaan Posisi Pada Gerak Parabola
Posisi suatu benda dalam gerak parabola dinyatakan dalam x (posisi
di sumbu x) dan y (posisi di sumbu y).
Di sumbu x, benda melakukan GLB sehingga posisinya dapat
dinyatakan :
x = v
0x
t
Di sumbu y, benda melakukan GLBB vertikal sehingga posisinya
dapat dinyatakan sebagai :
y = v
0y
t gt
2
3. Persamaan Waktu Untuk Mencapai Titik Tertinggi Pada Gerak
Parabola
Pada titik tertinggi nilai v
0y
= 0, maka
v
0y
= v
0
sin - gt
0 = v
0
sin gt
t = (v
0
sin ) /g

4. Persamaan Tinggi Maksimum Pada Gerak Parabola
y = v
0
sin t gt
2
y = v
0
sin [(v
0
sin ) /g] g [(v
0
sin ) /g]
2
y =( v
0
2
sin
2
)/g - (v
0
2
sin
2
)/g
y = (2 v
0
2
sin
2
- v
0
2
sin
2
)/2g
y
maks
= (2 v
0
2
sin
2
)/2g
5. Persamaan Jangkauan Terjauh Pada Gerak Parabola
x = v
0
cos t , t= kembali ke tanah sehingga 2t
maks
x = v
0
cos [2(v
0
sin ) /g]
x = (2 v
0
2
cos sin ) /g
x = (v
0
2
sin 2) /g

F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Demonstrasi (Animasi)

G. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Kegiatan Belajar-Mengajar Pendidikan Karakter Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa
2. Guru membuka pelajaran, kemudian mengabsen
kehadiran siswa.
3. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Prasyarat konsep : guru menanyakan kembali
materi tentang GLB dan GLBB
5. Motivasi : Dalam permainan sepak bola, ketika
bola ditendang, bola membentuk sebuah lintasan.
Bagaimana bentuk lintasan bola yang ditendang
tersebut?




Iman dan taqwa
Santun, dan peduli

Empati, menghargai

Menghargai, percaya
diri, mandiri, jujur
Kreatif, percya diri,
peduli, menghargai,
produktif




5 menit














Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1. Eksplorasi
a. Melakukan demonstrasi tentang gerak parabola.
b. Memandu siswa dalam diskusi dengan
demonstrasi di depan kelas mengenai
pengertian gerak parabola.
2. Elaborasi
a. Mempersilahkan kepada siswa untuk menjawab
apa itu gerak parabola.
b. Mempersilakan siswa lain untuk menanggapi
bila ada perbedaan pendapat.
3. Konfirmasi
a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan
pengertian gerak parabola
Kegiatan 2
1. Eksplorasi
a. Memandu siswa dalam diskusi mengenai
komponen komponen vektor kecepatan dan
persamaan posisi gerak parabola.
2. Elaborasi
a. Mempersilakan kepada salah satu siswa untuk
menjawab hasil dari komponen komponen
vektor kecepatan dan persamaan posisi gerak
parabola.
b. Mempersilakan siswa lain untuk menanggapi
bila ada perbedaan pendapat
3. Konfirmasi
a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan
komponen komponen vektor kecepatan dan
persamaan posisi gerak parabola.
b. Memberikan contoh soal kepada siswa untuk
memperjelas konsep yang diperoleh siswa.
Sikap keteladanan,
menghargai, peduli,
kreatif, aktif, logis,
percaya diri, sabar









Percaya diri, kerja sama,
kreatif, aktif, rajin,
inovatif, logis








35
menit































Penutup
1. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa
jika ada materi yang belum dipahami.
2. Menyimpulkan konsep materi yang telah
didiskusikan bersama, yaitu :
a. Gerak parabola merupakan gerak yang
mempunyai lintasan berupa parabola.
b. Kecepatan pada sumbu x
v
0x
= v
tx
=v
0
cos
c. Kecepatan pada sumbu y
Kecepatan awal (v
0y
)
v
0y
= v
0
sin
Kecepatan benda pada saat t (v
ty
)
v
ty
= v
0y
gt = v
0
sin gt
Pada saat berada di titik tertinggi, nilai v
ty
= 0
d. Di sumbu x, benda melakukan GLB sehingga
posisinya dapat dinyatakan :
x = v
0x
t
e. Di sumbu y, benda melakukan GLBB vertikal
sehingga posisinya dapat dinyatakan sebagai :
y = v
0y
t gt
2

f. Waktu untuk mencapai titik tertinggi pada
gerak parabola
t = (v
0
sin ) /g
g. Tinggi maksimum pada gerak parabola
y
maks
= (2 v
0
2
sin
2
)/2g
h. Jangkauan terjauh pada gerak parabola
x = (2 v
0
2
cos sin ) /g
x = (v
0
2
sin 2) /g
3. Memberikan pekerjaan rumah.
4. Meminta siswa untuk mempelajari materi
selanjutnya dan menutup pertemuan.

Percaya diri, aktif,
menghargai, cermat,
tanggung jawab, mandiri,
jujur
5 menit
































H. Sumber Belajar
1. Sarana atau Media : Spidol, papan tulis, alat tulis.
2. Sumber :
a) Bambang Ruwanto. 2007. Fisika 2 SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Yudhistira.
b) Bob Foster. 2012. Fisika Terpadu Untuk SMA/MA Kelas XI Semester
1. Jakarta: Erlangga.
c) Marthen Kanginan. 2006. Fisika 2A untuk SMA Kelas XI Semester 1.
Jakarta : Erlangga.
d) Setya, Nurachmandani. 2009. FISIKA 2 untuk SMA/MA kelas XI BSE.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

I. Penilaian
LP 1 = Lembar Penilaian Afektif Siswa
LP 2 = Lembar Penilaian Kognitif Siswa
Teknik : Tes dan Non-tes
Instrumen : - Tes : tugas rumah berupa soal uraian
- Non-tes : afektif saat pembelajaran






Mengetahui Kartasura, 30 September 2013
Guru Pamong Guru mata pelajaran


Drs. Sri Setyabudi Kenny Anindia Ratopo
NIP. 197004192005011007 NIM. K2310055
LP 1
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA

Nama : ...................................................................................

SKOR
Tidak Sama Sekali : 1
Jarang : 3
Sering : 5
No Aspek Penilaian
Tidak
Sama
Sekali
Jarang Sering
1. Siswa aktif dalam menjawab permasalahan
yang diberikan guru

2. Siswa dapat bekerja sama dengan siswa
lain dalam diskusi

3. Siswa aktif berdiskusi
4. Siswa aktif dalam menyampaikan pendapat
5. Siswa menjadi pendengar yang baik
6. Siswa aktif menanggapi pendapat dari
siswa lain

7. Siswa berperilaku santun terhadap guru
dan siswa lain

Jumlah Nilai
29-35 A
22-28 B
15-21 C
8-14 D
1-7 E
LP 2
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF SISWA

1. Apakah yang dimaksud dengan gerak parabola? (C
1
) (indikator 1)
2. Seorang anak melempar batu dengan kecepatan 10 m/s pada arah yang membentuk
sudut 37 terhadap tanah (sin 37 = 0,6) . Tentukanlah kecepatan dan posisi batu
setelah 0,5 s! (g = 10 m/s
2
) (C
4
) (indikator 2 dan 3)

Pembahasan :

1. Gerak parabola adalah gerak benda yang mempunyai lintasan berbentuk parabola.
(skor 5)
2. Diketahui : v
0
= 10 m/s, = 37 , sin 37 = 0,6; g = 10 m/s
2

cos 37 = 0,8, t = 0,5 s (skor 2)
Ditanya : v dan koordinat posisi (x, y)
Dijawab :
v
0x
= v
0
cos
= (10 m/s) (0,8)
= 8 m/s
v
0x
= v
x
= v
0
cos = 8 m/s
(skor 3)

v
0y
= v
0
sin
= (10 m/s) (0,6)
= 6 m/s
v
y
= v
0y
gt
= 6 - (10 m/s
2
)(0,5)
= 1 m/s (skor 4)
v =


= m/s (skor 2)
tg =


tg = 0,125
=7,1 (skor 3)

x = v
0x
t
= (8m/s)(0,5 s) = 4 m (skor 2)

y = v
0y
t gt
2
= (6 m/s)(0,5 s) - (10 m/s
2
)(0,5)
2
= 1,75 m (skor 4)
Nilai = Total Skor x 4