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Una llave maestra Las TIC en el aula

AT: Cul es el sentido de usar la tecnologa en el aula?


OH: Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa
herramienta pedaggica y didctica que aproveche nuestra capacidad
multisensorial. La combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas,
animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho ms
natural, vvida y dinmica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo
de recursos puede incitar a la transformacin de los estudiantes, de recipientes
pasivos de informacin a participantes ms activos de su proceso de
aprendizaje.
Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones
de sus objetos de enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos
o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido
mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedaggicas y didcticas de la
TIC).
A travs de estos nuevos medios el estudiante puede
experimentar el conocimiento de una manera que resultara
imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El
acceso a estos recursos incide positivamente en la disposicin
que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su
conocimiento indagando ms fuentes de informacin. Con el
soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginacin del alumno
se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos
dominios del conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en comparacin con la clase tradicional,
los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender ms
informacin de manera ms rpida. Algunos estiman que se puede ahorrar
hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia
y multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda
a incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los nios
aprenden mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo
se ha establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una descripcin
verbal simultneamente con una animacin, aprenden ms que cuando slo
oyen la descripcin o ven la animacin. Es bien conocido el supuesto, segn el
cual, la gente aprende un 10 por ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que
escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por ciento de lo que escucha y
ve.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las
posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los
contenidos acadmicos a los que hace referencia, aprovechando las mltiples
fuentes de informacin de internet; puede mejorar las propuestas de escritura
que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les

permite que se concentren ms en elaborar, ampliar o precisar aspectos de
contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos,
irrelevantes. Tambin aumentar la motivacin hacia la lectura ofreciendo a los
estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo
en grupo mediante herramientas como el correo electrnico o el chat.
AG: Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da
sentido al uso de tecnologa en el aula, lo que implica conocer qu se est
haciendo bien y mal, y cules son los estados deseados y por qu. Puede tener
sentido, dentro de este contexto, intentar agregar valor con una o ms
iniciativas (ver Tecnologas y valor agregado).
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada
uno de los recursos tecnolgicos a su alcance, as como de las limitaciones de
un proceso educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de
informacin articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de disear
y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.
CZ: Las tecnologas, en especial las TIC, deben ser parte integral de la
educacin moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misin de
divulgacin e investigacin en las instituciones educativas. El computador debe
sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de
procesamiento de texto y computacin individual, para convertirse en
herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinacin de
tareas cooperativas con base en la informacin. Las actividades escolares
colaborativas, desde cualquiera de las reas temticas del currculo, son el eje
de innovacin en aspectos socioculturales propios del entorno pedaggico.
Este tipo de actividad tecnolgica involucra el desarrollo y crecimiento del
talento humano como un proceso cooperativo espontneo y efectivo,
contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad
intelectual.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicacin, tanto interna como
externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda
intercambiar informacin con otros. En este proceso los grupos pueden
consultar diferentes aspectos del diseo, recibir datos pertinentes, consultar
directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar
las habilidades de comunicacin y sistematizacin de informacin que son
centrales en el proceso cientfico y tecnolgico.
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Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la
eficiencia de los multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:
La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa
hipermedial y la forma natural como la gente aprende, segn lo explican
las teoras sobre procesamiento de informacin
La interactividad que permite el computador
La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin
La variedad y riqueza de los contenidos
Los efectos motivacionales
La posibilidad de una enseanza ms estructurada
La opcin de retroalimentacin inmediata.
Tecnologas y valor agregado
A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los
procesos educativos en el aula:
Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de
construccin de conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre
aprendices mediante el uso de tecnologas de comunicacin para
interactuar, la exploracin conjetural de ambientes experienciales o el
uso creativo de herramientas de productividad.
Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin
dejando a la tecnologa la captura o el procesamiento de la informacin y
a los usuarios la definicin de qu hacer, cmo hacer y cmo saber que
lo hecho est bien.
Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de
estudiantes, docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases
de datos y a sistemas de informacin relevantes, oportunos y precisos.
Ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC
En contraste con la educacin tradicional, las opciones pedaggicas y
didcticas apoyadas en las nuevas Tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) ofrecen las siguientes ventajas:
Ms centradas en los intereses y posibilidades del alumno
Pueden estimular ms el pensamiento crtico
Utilizan mltiples medios para presentar informacin
Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje
Hacen del alumno un aprendiz ms activo
Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo


Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la educacin

UNESCO
Mobile Learning Week
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al
acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la
enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los
docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes del
sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la
promocin de las TIC en la educacin. El acceso, la integracin y la calidad
figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El
dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las
TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores:
Comunicacin e Informacin, Educacin y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los
Estados Miembros los recursos para elaborar polticas, estrategias y
actividades relativas al uso de las TIC en la educacin. En particular, el
Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin
en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se especializa en el intercambio de
informacin, la investigacin y la capacitacin con miras a integrar las TIC en la
enseanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una
intensa participacin en lo tocante al uso de las TIC en la educacin, en la
regin de Asia y el Pacfico.


Las TICS en los procesos de Enseanza y Aprendizaje
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.
No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica.
Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma,
cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples
manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de
las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa
cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los
niveles de la Enseanza
ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr,
libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el
primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear.
Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar
mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas
adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la
Informtica Educativa.
No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de
enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la
transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que
sea posible desde el punto de vista metodolgico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de
cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin
del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas
por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el
alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para
este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se
trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y
experimentacin estn integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de
trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste
en incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la segunda en
modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las
TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en
consideracin y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela,
la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo
cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio
didctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben
proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas
operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios
didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.
- Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el
currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:
contenidos, metodologa, evaluacin, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica,
evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-
aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de
mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC
sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad
presenta.


"TIC" son las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin. "TIC en educacin"
significa "Ensear y aprender con las TIC".


Las herramientas TIC para la educacinse pueden dividir en tres categoras: la fuente de entrada, de
salida y otros.
Vase el siguiente grfico











Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del
estudiante y los mtodos de enseanza.Un informe realizado por el Instituto Nacional de Educacin
Multimedia en Japn, demostr que un aumento en la exposicin de estudiantes a las TIC mediante la
integracin curricular de educacin tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento estudiantil,
especialmente en trminos de "Conocimiento Comprensin" "habilidad prctica" y "Presentacin de
habilidad" en materias tales como matemticas, ciencias y estudios sociales.
Sin embargo, puede ver que hay muchas soluciones de tecnologa de la educacin impartida en el mundo
que pueda causar confusin entre los educadores sobre cmo elegir la solucin TIC adecuada. Vamos a
echar un vistazo a las ventajas y desventajas de las herramientas TIC en la educacin y descubrir qu
tipo de solucin de las TIC en la educacin es adecuado para lo que su escuela necesite.

3 VENTAJAS PRINCIPALES DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIN




1 A travs de las TIC, las imgenes pueden ser fcilmente
utilizadas en la enseanza y la mejora de la memoria
retentiva de los estudiantes.
2 A travs de las TIC, los profesores pueden explicar
fcilmente las instrucciones complejas y asegurar la
comprensin de los estudiantes.
3 A travs de las TIC, los profesores pueden crear clases
interactivas y as las clases son ms agradablse, lo que
podra mejorar la asistencia de los estudiantes y la
concentracin.









3 DESVENTAJAS PRINCIPALES DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIN




1 La configuracin de los dispositivos puede ser muy problemtica.
2 Demasiado caro para poder permitirselo.
3 Difcil para los profesores usar las TIC debido a su falta de experiencia.