CARA MEMBUAT PERENCANAAN

PEMBELAJARAN (LESSON PLAN)

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis cara
membuat perencanaan
pembelajaran (Lesson
Plan)
Perencanaan Pengajaran?
Peserta Didik
Kurikulum dan Tujuan
Sarana Prasarana
Materi Subjek
Perencanaan Rencana (rancangan; rangka sesuatu yang
akan dikerjakan)
Perencanaan : proses, perbuatan, cara merencanakan
(merancangkan sesuatu yang akan dikerjakan) yang mesti
dilaksanakan sepenuhnya.
PP No 32 Tahun 2013 tentang perubahan PP
No 19 ttg SNP
Perencanaan Pembelajaran
merupakan penyusunan
rencana pelaksanaan
Pembelajaran untuk setiap
muatan Pembelajaran.
Perencanaan Pembelajaran (Permendikbud
no 65 tahun 2013)
Dirancang
SILABUS
RPP
PRINSIP PENYUSUNAN RPP
LANGKAH 1
Memahami
Komponen
Silabus
LANGKAH 2
Memahami Buku
Pegangan Guru
dan Siswa

LANGKAH 3
Menentukan
Model (Metode
dan Teknik),
Media, Alat,
Sumber, dan
Penilaian
Pembelajaran
LANGKAH 4
Menyusun
Rencana Program
Pembelajaran
Berdasarkan
Kondisi Siswa dan
Lingkungan
PRINSIP PELAKSANAAN RPP
LANGKAH 1
Orientasi, Motivasi,
Apersepsi, dan
Pemberian Acuan

LANGKAH 2
Memfasilitasi
Pembelajaran Sesuai
Langkah Pendekatan
Ilmiah/Saintifik
Dengan Menggunakan
Media Berbasis TIK dan
Pilihan Metode/Teknik
LANGKAH 3
Mengevaluasi Proses
dan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan Prinsip
Penillaian Otentik
PRINSIP DASAR 1:
ELABORASI, EKPLORASI, KONFORMASI
PRINSIP DASAR 2:
MENGAMATI, MENANYA, MENALAR,
MENGOLAH/MENCOBA,
MENGINFORMASIKAN
PERSIAPAN BAHAN PENYUSUNAN RPP
Perhatikan
Tabel
Komponen
Silabus
SILABUS
Perhatikan
Komponen KI,
KD, Tujuan,
Materi, Proses
Pembelajaran,
dan Penilaian
BUKU GURU
Perhatikan Peta
Konsep dan
Uraian Materi
BUKU SISWA
65, 66, 67, 68,
69, 70, 81A
Tahun 2013
PERMENDIKBUD
Tuliskan
Susunan RPP
sesuai
Permendiknas
81A
PENYUSUN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1. RPP dijabarkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis.
3. RPP merupakan rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP
untuk setiap pertemuan yang
disesuaikan dengan penjadwalan di
satuan pendidikan.
PRINSIP RPP
Disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum
Dikembangkan guru sesuai silabus dan sesuai dengan
kondisi di satuan pendidikan
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada
peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
Keterkaitan dan keterpaduan
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi


PRINSIP RPP
(lanjutan)

LANGKAH PENYUSUNAN RPP

LANGKAH 1
Memaham
i
Komponen
Silabus
LANGKAH 2
Memahami
Buku
Pegangan
Guru dan
Siswa

LANGKAH 3
Menentukan
Model
(Metode dan
Teknik),
Media, Alat,
Sumber, dan
Penilaian
Pembelajaran
LANGKAH 4
Menyusun
Rencana
Program
Pembelajaran
Berdasarkan
Kondisi Siswa
dan
Lingkungan
PERSIAPAN BAHAN PENYUSUNAN RPP
Perhatikan Tabel
Komponen
Silabus
SILABUS
Perhatikan
Komponen KI,
KD, Tujuan,
Materi, Proses
Pembelajaran,
dan Penilaian
BUKU GURU
Perhatikan Peta
Konsep dan
Uraian Materi
BUKU SISWA
65, 66, 67, 68,
69, 70, 81A
Tahun 2013
PERMENDIKBUD
Langkah Pertama : Menuliskan Identitas RPP
Nama Sekolah : ................................................
Kelas/ semester : ................................................
Mata Pel/Tema /Subtema : ................................................
Materi Pokok : ................................................
Alokasi Waktu : ................................................
CONTOH
Nama Sekolah : MI................................................

Kelas/ semester : I / 1 (satu)

Tema /Subtema : Diriku/Aku dan Teman Baru

Alokasi Waktu : 2xpertemuan (8 x 35 menit)
Langkah Kedua : Menuliskan Kompetensi Inti (KI)
Jumlah KI yang dicantumkan sesuai dengan PETA KI KD dalam
tiap bab/unit pembelajaran yang tercantum dalam Buku Pegangan
Guru dan Silabus
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : ................................................
KI 2 : ................................................
KI 3 : ................................................
KI 4 : ................................................


CATATAN PENTING: Tetap cantumkan identitas nomor KI sesuai yang
terdapat dalam stuktur kurikulum)
Contoh
Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Langkah Ketiga : Menuliskan Kompetensi Dasar Dan
Indikator
Jumlah KD yang dicantumkan sesuai dengan jumlah KI
yang terdapat dalam PETA KI KD dalam tiap bab/unit
pembelajaran yang tercantum dalam Buku Pegangan
Guru dan Silabus
Merekonstruksi Indikator Dari Tujuan Pembelajaran Dalam
Buku Pegangan Guru
PRINSIP DASAR:
1. Menyesuaikan Nomor Indikator Sesuai Dengan
Keterhubungannya Dengan KD
2. Dapat Ditambah Ataupun Dikurangi Sesuai Dengan
Kondisi Peserta Didik

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa
daerah
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
panca indera, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisa n dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
4.1.1 Bermain peran tentang kegiatan yang dilakukan di pagi hari
4.4.1 Menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah
PPKn
Kompetensi Dasar :
Indikator :
PJOK
Langkah Keempat : Menyusun Tujuan Pembelajaran
Rumusan tujuan pembelajaran memiliki kelengkapan
A (siapa)
B (bisa apa/indikator)
C (melalui kegiatan apa)
D (bagaimana kualitasnya)
Cantumkan sesuai dengan identitas Indikator
Contoh
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan cara
memperkenalkan diri dengan benar.
2. Dengan mengikuti permainan lempar bola, siswa dapat menjalankan
peraturan permainan dengan disiplin.
3. Dengan mengikuti permainan lempar bola, siswa dapat melakukan
gerakan melempar dengan benar.
4. Dengan mengikuti permainan lempar bola, siswa dapat melakukan
gerakan menangkap dengan benar.
5. Dengan mengikuti permainan lempar bola, siswa dapat
memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan dengan
percaya diri.
6. Dengan melakukan tanya jawab dalam permainan, siswa dapat
menyebutkan nama lengkapnya dengan percaya diri.
7. Dengan melakukan tanya jawab dalam permainan bola, siswa dapat
menyebutkan sedikitnya 5 nama teman di kelasnya dengan percaya
diri.
8. Dst
Langkah Kelima : Meksplorasi Materi Pembelajaran
Cantumkan Peta Konsep dan atau ringkasan singkat dari hal yang
akan dibahas dalam pembelajaran
Hasil Analisis Buku Guru dan Siswa (Tambahan dari buku
penunjang)
LANGKAH
1. Kopi dan Cantumkan deksripsi materi yang terdapat dalam SILABUS
2. Kopi dan Cantumkan PETA KONSEP dan atau materi singkat yang
terdapat dalam BUKU SISWA, BUKU GURU, dan BUKU
PENUNJANG PEMBELAJARAN
D. Materi Pembelajaran:
Perkenalan diri
Peraturan permainan
Gerakan melempar dan menangkap
Menghias gambar kartu nama
Langkah Keenam : Metodolgi Pembelajaran
Ada Metode Mengelola Pembelajaran
Ada Metode Menguasai Isi Pembelajaran
Metode dan Teknik Mengelola Kegiatan Pembelajaran di kelas:
Memilih Metode Pembelajaran Kooperatif atau Kontekstual
Memilih Teknik Pembelajaran:
Salah satu dari teknik pembelajaran
E. Metodologi Pembelajaran
Pendekatan: saintifik
Metode: Bermain peran, diskusi dan demonstrasi

Langkah Ketujuh : Menentukan Media Pembelajaran
Media : Isi Pembelajaran/Software
Alat : Sarana/Hardware
Sumber : Buku Guru, Buku Siswa, Penunjang termasuk
Lingkungan Belajar
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media; Lagu Pergi Belajar, gambar-gambar kegiatan di
pagi hari, henah perjalanan dari rumah ke sekolah
2. Alat/Bahan; -
3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan rumah
dan sekolah

Langkah Kedelapan : Menyusun Langkah-langkah
Pembelajaran
Jenis Kegiatan : Elaborasi; Eskplorasi; Konfirmasi
Tahapan Pola Berpikir Peserta Didik: 5 langkah Scientific
Tahapan Kegiatan Belajar Peserta Didik: Pilihan teknik mengelola kelas
KEGIATAN AWAL/PENDAHULUAN
(Cantumkan kegiatan orientasi, apersepsi, motivasi dan pemberian
acuan)
KEGIATAN INTI
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengeksplorasi/Mengeksperimen
(mengembangkan/mengolah/mempraktikan)
4. Mengasosiasi (menyimpulkan)
5. Mengkomunikasikan
KEGIATAN PENUTUP
(Cantumkan kegiatan umpan balik, tindak lanjut, dan informasi kegiatan
selanjutnya)
Penilaian hasil Pembelajaran:
(Cantumkan Teknik, Bentuk, Instrumen (Tes dan Non tes), Kunci dan
Pedoman penskoran dan atau Tugas Pembelajaran)

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI SINGKAT ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa
2. Guru menjelaskan tema/sub tema yang akan
dipelajari
3. Bersama-sama siswa menyanyi lagu Pergi
Belajar
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati isi syair lagu Pergi belajar
(mengamati)
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
tentang isi lagu (menanya)
3. Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan
di pagi hari (mengumpulkan informasi)
4. Siswa berkelompok sesuai arahan guru
bertukar cerita tentang aktivitas sebelum
berangkat sekolah (mengumpulkan informasi,
mengasosiasi)
5. Dalam kelompok, siswa membagi tugas/peran
sebagai ayah, ibu dan anak.
150 menit
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI SINGKAT ALOKASI
WAKTU
6. Masing-masing kelompok diminta tampil untuk di
depan kelas (eksperimen, mengomunikasikan)
7. Siswa lain mengamati dan memberikan apresiasi
terhadap penampilan temannya (mengamati)
8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang tampil terbaik.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang konsep
berjalan lurus, belok kanan dan belok kiri
(mengumpulkan informasi)
10. Guru memberikan pesan kepada siswa untuk
berperilaku tertib selama beraktivitas.
11. Siswa kembali ke kelas dan mengamati gambar
denah di buku (mengamati)
12. Guru mengulangi pemahaman konsep kiri dan
kanan.
13. Dengan mengamati gambar denah, siswa
menceritakan tentang perjalanan Beni dari rumah
ke sekolah (mengamati, mengomunikasikan)
14. Kemudian siswa menceritakan tentang
perjalanannya dari rumah ke sekolah
(mengomunikasikan)

10 Menit
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI SINGKAT ALOKASI
WAKTU
Kegiatan
Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan
kegiatan belajar hari itu.
2. Guru mengingatkan siswa untuk terus
melakukan kebiasaan-kebiasaan baik
sebelum pergi ke sekolah. Guru memberi
pujian pada anak yang sudah melakukannya
dan memotivasi siswa yang belum
melakukannya.
3. Doa akhir pelajaran
15 menit
Langkah Kesembilan : Menyusun Penilaian
Pembelajaran

Jenis : TES dan NON TES
Sasaran: PROSES dan PRODUK (autentik/otentik)
Perangkat/Instrumen: LEMBAR PENGAMATAN, SOAL dan
Rubrik/Pedoman Penilaian
LANGKAH
1. Kopi dan Cantumkan perencanaan penilaian yang terdapat dalam
SILABUS
2. Kopi dan sesuaikan rancangan LEMBAR PENGAMATAN. SOAL, dan
Rubrik Penilaian yang terdapat dalam BUKU GURU
PERTIMBANGKAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN KONDISI
PESERTA DIDIK