BIMBINGAN & KAUNSELING

KANAK-KANAK

TERAPI SENI
PENGENALAN
Menurut American Art Association
Terapi seni - profesion kesihatan mental yg menggunakan proses kreatif dalam lukisan
utk
menambah baik & menyempurnakan fizikal, mental & emosi individu di bawah semua
peringkat
umur
Terapi seni menggalakkan pesakit meluahkan perasaan pemikiran mereka yang tidak
boleh dilahirkan dengan perkataan melalui seni terutama lukisan
Terapi ekspresif yang menggunakan media diintergerasikan dengan terapi psikoterapiutik
dan teknik proses kreatif
Menurut Frostig & Essix ( 1998 )
The responsible of an art or expressive therapist within a school setting
is to help
student express and contain their internal conflicts, while facililitating
their ability
to implement change.
Melalui ekspresi seni, pelajar dpt memahami cara utk mendedahkan
keperluan dalaman & konflik jiwa serta boleh memberi bantuan dalam
pencarian resolusi
Gambaran ini mungkin dalam bentuk lukisan, gambar, seni pahat ataupun
bahan seni yang dicipta dari tanah liat.
PROSES TERAPI SENI
Kaunselor akan berusaha membantu klien menyelesaikan masalah & merungkai
kegusaran yg dihadapi oleh klien berdasarkan interpretasi kaunselor terhadap gambaran
ekspresif melalui hasil seni yg dihasilkan oleh klien
Melalui kaedah terapi seni ini, klien berupaya menggali perasaannya serta
menyelesaikan masalah yang membelenggunya dgn cara yang berkesan & tidak
menakutkan serta menyakitkan dengan bantuan daripada kaunselor
Kaunselor atau pakar terapi harus pandai mengawal situasi terapi ini agar klien tidak
merasa tertekan atau merasa didesak untuk meluahkan perasaan
Manfaat terapi seni ini telah dibuktikan secara ilmiah di mana sebuah kajian di university
of Granada, Sepanyol telah berjaya membuktikan bahawa terapi ini boleh membantu
mengatasi gangguan mental

KONTINUM TERAPI EKSPRESIF (KTE)
Kamus Dewan Edisi Keempat
KONTINUM - Sesuatu yg dianggap sbg satu keseluruhan, struktur atau siri yg
berterusan yg tidak
harus dipisahkan
Menurut Vija Lusebrink (1990), Kontinum Terapi Ekspresif merupakan cara
mengklasifikasi interaksi dgn media seni bertujuan memproses maklumat & membentuk
imej
KTE mengorganisasi interaksi media seni dlm sekuen perkembangan proses maklumat
& imej drpd mudah kpd kompleks
Peringkat Perseptual / Afektif
Emosi diguna utk membuat keputusan & memotivasikan tingkahlaku
Lukisan sarat dgn emosi yg memberikan ciri kualiti & makna peribadi
Pengalaman pd peringkat ini membantu klien mengenalpasti emosi, melicinkan
diskriminasi Antara keadaan emosi & membantu ekspresi emosi yg sesuai
Peringkat Kognitif / Simbolik
Sepadan dgn perkembangan pemikiran operasi formal remaja
Remaja boleh memproses maklumat di luar pengalaman mereka
Lukisan lebih kompleks
Menggunakan symbol mewakili perasaan, fikiran & peristiwa
Peringkat Kreatif
Boleh wujud dlm 1/semua peringkat & berfungsi sbg fungsi integrative dlm lukisan
Jung (1964) menyatakan semua orang menunjukkan kecenderungan menjurus ke
arah penyataan
Lukisan, di bawah komponen kreatif, menunjukkan kendiri, personaliti bersatu
seimbang dan idaman harmoni
Peringkat Kognitif / Simbolik
Sepadan dgn perkembangan pemikiran operasi formal remaja
Remaja boleh memproses maklumat di luar pengalaman mereka
Lukisan lebih kompleks
Menggunakan symbol mewakili perasaan, fikiran & peristiwa
Peringkat Kreatif
Boleh wujud dlm 1/semua peringkat & berfungsi sbg fungsi integrative dlm lukisan
Jung (1964) menyatakan semua orang menunjukkan kecenderungan menjurus ke
arah penyataan
Lukisan, di bawah komponen kreatif, menunjukkan kendiri, personaliti bersatu
seimbang dan idaman harmoni
SOROTAN KAJIAN
Elizabeth perez, salah seorang pengkaji mengikuti perkembangan 20 orang pesakit yang
menderita penyakit gangguan mental akut dari therapeutic community of thenorthen area of the
virgen de las nieves hospital, granada selama lebih dari setahun. Pesakit-pesakit tersebut telah
mengikuti kaedah terapi seni secara sukarela selama dua hari dalam seminggu. Selama
mengikuti terapi, mereka juga mengadaptasi lukisan karya pelukis seperti amedeo modigliani,
edvardmunch, vincent van gogh dan sebagainya untuk menambahkan pandangan mereka.
Para pesakit ini menggunakan lukisan untuk menggambarkan keinginan terpendam, perasaan
serta emosi dari hati dan fikiran mereka. Selama proses ini berjalan menurut perez, pesakit-
pesakit tersebut boleh mengungkapkan serta meluahkan perasaan dan emosi mereka. Dengan
itu, mereka boleh menghilangkan perasaan yang tidak mereka ingini dan menyesuaikan dengan
apa sebenarnya yang sepatutnya dan diingini oleh mereka.

KAJIAN TENTANG
KEBERKESANAN TERAPI SENI
SEBAGAI PEMANGKIN EMOSI
DALAM SAHSIAH PELAJAR

I. Teori mengapa kanak-kanak suka bermain
- Serupa seperti mengapa mereka melukis, di mana mereka berharap menjadi dewasa & dapat
mengawal
Keadaan sekeliling
- Aktiviti melukis memberi kanak kanak keupayaan untuk menguasai penuh terhadap media,
objek-
objek & Situasi yang mewakili mereka di dalam gambar. ( Silk & thomas , 1990). ( Eve C
.Jarboe, 2002 ).
Ii. Kebanyakan orang drpd pelbagai peringkat umur mempunyai kebolehan utk meluahkan
perasaan
Melalui permainan & seni
- Mereka juga mempunyai kebolehan untuk keluar dari aktiviti ini, untuk mencerminkan diri
mereka dan
Untuk mencipta idea baru yang menuju kepada kebaikan ( Dyer Friedman & Sanders , 1997;
Rubin
1978). ( Eve C. Jarboe, 2002 )