Bahan diskusi kelompok menggunakan Lembar Kerja 1.1 (LK - 1.

1)
Lembar Kegiatan
ANALISIS K!IKL" #$1%
&ujuan' Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD,
strategi implementasi Kurikulum 2013 serta pendekatan, model pembelajaran dan
penilaian pada Kurikulum 2013
Langkah Kerja'
1. ermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta !ermendikbud tahun 2013 "ang
terkait dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar !roses, dan Standar
!enilaian
2. Diskusikan dalam kelompok dan ja#ablah pertan"aan$pertan"aan berikut, tuliskan
ja#aban hasil diskusi pada kolom "ang tersedia
3. !resentasikan hasil diskusi, setiap kelompok men"ajikan salah satu ja#aban
pertan"aan hasil diskusi
%. &erikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain
'o !ertan"aan (a#aban
1 Mengapa perlu adan"a
pengembangan Kurikulum)
1. (erkembangan penduduk usia
produkti) (harus menjadi asset*
bukan beban pembangunan)
#. &antangan masa depan
(globalisasi)
%. Kompetensi masa depan
+. ,enomena negati) -ang
mengemuka
.. (erkembangan pengetahuan
dan teknologi
/. (ergeseran Kekuatan 0konomi
1unia
2. (en-empurnaan pola pikir
2 *pa saja elemen perubahan
dalam Kurikulum 2013
1.standar kompetensi lulusan
(eningkatan keseimbangan soft
skills dan hard skills meliputi ranah
kompetensi sikap* keterampilan* dan
LK$1.1
pengetahuan.
Sebelumnya lebih menitikberatkan
pada ranah pengetahuan dan
keterampilan.
(erubahan alur pengembangan'
mulai dari SKL* dijabarkan menjadi
KI* dijabarkan menjadi K1*
diorganisasikan menjadi "ata
(elajaran.
Sebelumnya: mulai dari SKL,
ditetapkan Mata Pelajaran,
dirumuskan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar untuk tiap Mapel.
Kompetensi dikembangkan melalui'
"ata (elajaran 3ajib* pilihan* dan
4okasi.
Sebelumnya Mapel/Kompetensi
dikelompokkan menjadi Program:
ormatif, !daptif, Produktif.
#. Standar ISI
!en"eragaman muatan umum +Kelompok
* dan &, antara SMK dan SM* diran-ang
khusus sebagai standar minimal Dikmen.
Sebelumnya: Kesamaan Mapel Program
Normatif dengan SMA tidak didesain
secara khusus.
!emilihan peminatan dilakukan se-ara
bertahap$berjenjang. Kelas I/ &idang
Keahlian, Kelas / !rogram Keahlian.
Sebelumnya sejak kelas ! "masuk SMK#
sis$a langsung berada pada
Program%Paket Keahlian.
".Standar proses
0okus semula pada eksplorasi, elaborasi,
dan kon1rmasi.
&ilengkapi dengan mengamati, menan"a,
mengolah, menalar, men"ajikan,
men"impulkan, dan men-ipta.
&elajar tidak han"a terjadi di ruang kelas,
tetapi juga di lingkungan sekolah dan
mas"arakat.
5uru bukan satu-satun-a sumber
belajar.
Sikap tidak diajarkan se#ara $erbal,
tetapi melalui #ontoh dan teladan.
%.Standar penilaian
!enilaian berbasis kompetensi berlaku
pada semua mata pelajaran.
Sebelumnya hanya dilakukan pada
Program Produktif %Kejuruan&.
Mempertegas implementasi penilaian
otentik +mengukur sikap, keterampilan,
dan pengetahuan berdasarkan proses
dan hasil, pada semua Mapel,
sebelumn"a han"a berlaku pada materi
"ang bersi2at praktik.
Memperkuat !*!, "aitu pen-apaian hasil
belajar berdasarkan posisi skor "ang
diperoleh terhadap skor ideal +maksimal,.
Mendorong peman2aatan porto2olio "ang
dibuat sis#a sebagai instrumen utama
penilaian, "ang sebelumn"a terabaikan.
% 0kstrakurikuler
(ramuka (3ajib)
6SIS
KS
("!
dll
3 &agaimana strategi implementasi
Kurikulum 2013 dalam proses
pembelajaran )
1.menggunakan Sainti1- *pproa-h dan
-onste-tual dengan langkah.
1, Mengamati
2, Menan"a
3, Mengumpulkan in2ormasi
%, Mengkomunikasikan
*uthenti- assessment dengan memenuhi
s"arat.
1, 3bje-ti2
2, 4erpadu
3, 5konomis
%, 4ransparan
6, *kuntabel
7, 5dukati2
!roses pembelajaran dire- t dan
indire-t
3 *pa perbedaan kompetensi
peserta didik pada Kurkulum 2007
dan Kurikulum 2013
!eningkatkan keseimbangan soft skill dan
hard skill meliputi ranah sikap
,keterampilan dan pengetahuan
karakteristik Kurikulum 2013 adan"a
keseimbangan antara sikap,
keterampilan, dan pengetahuan untuk
membangun soft skills dan hard skills
peserta didik dari mulai jenjang SD, SM!,
SM*8 SMK, dan !4 seperti "ang
diungkapkan Mar9ano +1:;6, dan &runer
+1:70,. !ada jenjang SD ranah attitude
harus lebih ban"ak atau lebih dominan
dikenalkan, diajarkan dan atau
di-ontohkan pada anak, kemudian diikuti
ranah skill, dan ranah kno$ledge lebih
sedikit diajarkan pada anak. <al ini
berbanding terbalik dengan membangun
soft skills dan hard skills pada jenjang !4.
Di !4 ranah kno$ledge lebih dominan
diajarkan dibandingkan ranah skills dan
attutude.
% &agaimana pendekatan dan
model$model pembelajaran dalam
Kurikulum 2013
!endekatan pembelajaran Sainti1k
!engertian . !roses pembelajaran
"ang diran-ang sedemikian rupa
agar peserta didik se-ara akti2
mengonstruk konsep, hukum atau
prinsip melalui tahapan$tahapan
mengamati +untuk
mengidenti1kasi atau menemukan
masalah,, merumuskan masalah,
mengajukan atau merumuskan
hipotesis, mengumpulkan data
dengan berbagai teknik,
menganalisis data, menarik
kesimpulan dan
mengomunikasikan konsep, hukum
atau prinsip "ang =ditemukan>.
!roses pembelajaran terdiri atas lima
pengalaman belajar pokok "aitu.
a. mengamati?
b. menan"a?
-. mengumpulkan in2ormasi?
d. mengasosiasi? dan
e. mengkomunikasikan.
6 &agaimana penilaian
pembelajaran dalam Kurikulum
2013)
Menggunakan (enilaian Autentik
!enilaian 8*sesmen autentik adalah
pengukuran "ang bermakna se-ara
signi1kan atas hasil belajar peserta didik
untuk ranah sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.Istilah asesmen merupakan
sinonim dari penilaian, pengukuran,
pengujian, atau e@aluasi.Istilah autentik
merupakan sinonim dari asli, n"ata,
@alid, atau reliabel. Dalam kehidupan
akademik keseharian, 2rasa asesmen
autentik dan penilaian autentik sering
dipertukarkan.*kan tetapi, 2rasa
pengukuran atau pengujian autentik,
tidak la9im
Kata lain dari asesmen autentik adalah
penilaian kinerja, porto2olio, dan
penilaian pro"ek. *sesmen autentik
adakalan"a disebut penilaian responsi2,
suatu metode "ang sangat populer untuk
menilai proses dan hasil belajar peserta
didik "ang miliki -iri$-iri khusus, mulai
dari mereka "ang mengalami kelainan
tertentu, memiliki bakat dan minat
khusus, hingga "ang jenius. *sesmen
autentik dapat juga diterapkan dalam
bidang ilmu tertentu seperti seni atau
ilmu pengetahuan pada umumn"a,
dengan orientasi utaman"a pada proses
atau hasil pembelajaran.
!enilaian autentik meliputi.
1. Aanah Sikap .
!enilaian Diri
!enilaian Sikap
3bser@asi
2. Aanah pengetahuan.
!enilaian tulis
Lisan
!enugasan
3. Aanah Keterampilan
!raktek
!rojek
2ortopolio
!enilaian pada pembelajaran dengan
pendekatan sainti1k meliput.
!enilaian !roses,
!enilaian !roduk, Dan
!enilaian Sikap.
1.!enilaian proses
!emahaman Konsep, !rinsip, Dan
<ukum Dilakukan Dengan 4es
4ertulis.
2.!enilaian obser@asi
3bser@asi Saat Sis#a &ekerja
Kelompok,
&ekerja Indi@idu,
&erdiskusi,
Saat !resentasi Dengan
Menggunakan Lembar 3bser@asi
Sikap.
3.!enilaian produk
!emahaman Konsep, !rinsip, Dan
<ukum Dilakukan Dengan 4es
4ertulis.
!B!IK (0NILAIAN 7ASIL K0!8A ANALISIS K6NS0( K!IKL" #$1%
Aubrik penilaian ini digunakan 0asilitator untuk menilai hasil kerja analisis konsep
Kurikulum 2013.
Langkah penilaian .
1. ermati pertan"aan dalam tugas pada LK 1.1 dan hasil kerja peserta "ang akan dinilai.
2. &erikan nilai pada setiap pertan"aan sesuai rubrik penilaian berikut.
3. Setelah selesai melakukan penilaian pada masing$masing ja#aban pertan"aan,
jumlahkan nilai pada seluruh ja#aban pertan"aan sehingga diperoleh nilai *nalisis
Konsep Kurikulum 2013.
!5AI'BK*4 'IL*I
K!I&0!IA
Sangat &aik
+S&,
:0 C 'ilai D
100
(a#aban tepat dan detail
&aik +&, ;0 C 'ilai D
:0
(a#aban tepat, kurang detail
ukup +, E0 C 'ilai D
;0
(a#aban kurang tepat, detail
A$1.1.
Kurang +K, 'ilai D E0 (a#aban kurang tepat, kurang detail