RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN
1
BAHASA INDONESIA XI SMA SEMESTER 1
2013/2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TINGKAT PENDIDIKAN: SMA
KELAS/SEMESTER : XI/1
TA!N AJARAN : "#/"#

STANDAR K$MPETENSI:
1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara
2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
3. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
4. Memahami berbagai hikayat, novel ndonesia/novel ter!emahan
K$MPETENSI DASAR:
2
1. Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara"
2. Menulis surat dagang dan surat kuasa"
3. Menyampaikan dialog disertai gerak#gerik dan mimik sesuai watak tokoh"
4. Menemukan unsur#unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.
INDIKAT$R:
Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya
Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat
Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain
Mendaftar jenis surat niaga
Menulis surat perjanjian jual beli sesuai dengan keperluan
Menjelaskan isi surat jual-beli
Memperbaiki surat perjan-jian jual beli hasil tulisan teman
Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama
Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat
Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
AL$KASI %AKT!: "#
A# T&'&an Pe()e*a'a+an
$etelah mempela!ari materi ini, diharapkan%
. &emampuan $iswa yang 'iharapkan
1.(eserta didik mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara"
2.(eserta didik mampu menulis surat dagang dan surat kuasa"
3.(eserta didik mampu menyampaikan dialog dan gerak#gerik dan mimik sesuai watak tokoh"
4.(eserta didik mampu menemukan unsur#unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.
. &arakter $iswa yang 'iharapkan
1. )ersahabat/&omunikatif
3
2. *emar Membaca
3. Mandiri

B# Ma,e+i Pe()e*a'a+an
1. Merangkum +asil ,awancara
2. Menulis $urat 'agang
3. Menyampaikan 'ialog 'rama
4. Menganalisis +ikayat

C# Me,ode Pe()e*a'a+an
1. -eramah )ervariasi
2. 'iskusi
3. .anya !awab
4. (engamatan
D# Lan-.ah/*an-.ah Ke-ia,an Pe()e*a'a+an
. &egiatan (endahuluan
1. *uru memberikan pretest berkaitan dengan materi yang akan dipela!ari.
2. *uru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas.

. &egiatan inti
1. /ksplorasi
# *uru men!elaskan mengenai merangkum hasil wawancara.
# *uru men!elaskan mengenai menulis surat dagang yang meliputi pembahasan mengenai surat penawaran harga dan surat per!an!ian !ual
beli.
# *uru memberikan pen!elasan dan !uga meminta siswa berpraktik mengenai menyampaikan dialog drama.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai bagaimana menganalisis hikayat.

2. /laborasi
# *uru meminta siswa untuk mencermati sebuah teks wawancara dan kemudian menyampaikan secara lisan ide pokok wawancara tersebut.
melengkapi surat per!an!ian !ual beli dengan form yang sudah disediakan.
# *uru meminta siswa untuk membuat sebuah contoh surat dagang dan kemudian ditukarkan dengan teman seme!a untuk saling mengoreksi.
# *uru meminta siswa untuk membaca dan menganalisis sebuah hikayat serta menemukan arti kata#kata sulit di kamus.
# *uru membagi siswa men!adi beberapa kelompok
# *uru meminta tiap kelompok untuk menun!ukkan karakteristik suatu karya sastra melayu klasik, meringkas suatu hikayat, menemukan nilai#
nilai yang terkandung dalam hikayat tersebut dan membandingkannya dengan nilai#nilai masa kini, kemudian mempresentasikannya di depan
kelas.
4

3. &onfirmasi
# *uru mengklarifikasi aktivitas siswa dalam mencermati teks wawancara dan menyampaikan ide pokoknya, dan kemampuan siswa dalam
melakukan analisis hikayat
# *uru mengklarifikasi hasil diskusi siswa terkait dengan materi mengenai surat dagang, dan kemampuan siswa memahami karya sastra
melayu klasik.

. &egiatan (enutup
1. *uru bersama siswa membuat simpulan hasil bela!ar.
2. *uru memberikan posttest untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru sa!a dipela!ari.
3. *uru memberikan tugas rumah.
E# S&()e+ Be*a'a+
- )uku )ahasa dan $astra ndonesia 0 $M1
- 2&$ &harisma $M1
- )uku mengenai etika diskusi
- )uku mengenai etika dalam wawancara
- )uku mengenai surat#menyurat
- Media cetak baik lokal maupun nasional
- )uku#buku lain yang relevan
0# Peni*aian asi* Be*a'a+
. (enguasaan &onsep
)entuk instrument% (ilihan ganda, uraian, dan peker!aan rumah
-ontoh $oal %
1. )erikut ini yang bukan merupakan ciri#ciri sebuah hikayat, adalah .
a. bahasa yang digunakan adalah bahasa melayu lama
b. bersifat anonim atau tidak ada nama pengarang
c. )ahasa 1an- di-&na.an se*a*& (en-a*a(i 2e+&)ahan
d. biasanya cerita berpusat pada kehidupan istana
e. hikayat berupa prosa fiksi yang ditulis pan!ang
2. Masalah yang dibicarakan dalam wawancara bersifat aktual dan faktual, !elaskan maksudnya3
3. -arilah sebuah naskah drama, bacalah dengan saksama dan kemudian !awablah pertanyaan#pertanyaan di bawah ini3
a. 4elaskan konflik awal yang ter!adi dalam kutipan drama tersebut3
5
b. .un!ukkan dialog pada penggalan drama tersebut yang mengandung ke!enakaan3
c. .un!ukkan dialog yang mengandung keterangan gerak pelaku3
d. 4elaskan amanat yang ingin disampaikan pengarang melalui drama tersebut3
e. -eritakanlah kembali penggalan drama tersebut dengan kata#kata 1nda sendiri3
. &iner!a lmiah
)entuk instrumen% (enilaian proyek dan penilaian sikap.
-ontoh soal%
(erhatikan teks berikut dan kemudian !awablah pertanyaan di bawahnya3
ni cerita tentang duyung#duyung cantik putri 5ad!a M. 6asution, pelatih renang yang menelurkan banyak perenang andal. $ebagai perenang
terkenal, /lfira 5osa, Maya Masita, /lsa Manora, dan &evin 5ose punya banyak penggemar, kebanyakan kaum pria yang terkadang bertingkah aneh.
.ak aneh bila 5ad!a men!aga dan melatih putri#putrinya secara ketat. 6amun &evin, 17 tahun, tak suka dikekang. 'ua tahun lalu, ia
memberontak dengan keluar dari (emusatan 2atihan 6asional 8(elatnas9 $/1 *ames dan memilih berkarir sebagai model. (ada 12 1pril lalu, &evin
memutuskan menikah dengan 1dam *lenn 'olly :ayang, penabuh drum kelompok ';.. 1pa kata kakak#kakaknya, minus Maya, yang sedang kuliah
$#2 di 1merika $erikat, mengenai pilihan dia, !uga tentang kehidupan rutin mereka, inilah wawancara mereka dengan 1li 6ur :asin dari ./M(;.
Apa komentar tentang pernikahan Kevin di usia muda?
/lfira % 'i keluarga, kami punya keyakinan masing#masing. &evin sendiri yang memutuskan.
/lsa % ni menun!ukkan &evin lebih siap dan dewasa ketimbang saya.
&evin % &evin sudah siap dan dewasa.
Apa kakak-kakak Kevin tidak marah karena dilangkahi?
/lsa % /nggak apa#apa. &alau memang re<ekinya harus duluan, silakan sa!a.
&evin % :ang penting kan ada penan!amnya, sebuah gunting kuku, biar mereka cepat menyusul.
Apa reaksi keluarga ketika Kevin mengundurkan diri dari renang?
/lfira % $aya sendiri menyayangkannya. 'ia mengundurkan diri saat (elatnas $/1 *ames 177=. 1yah kecewa berat. >ntuk masuk (elatnas kan
harus mengikuti seleksi ribuan orang.
&evin % 1walnya (apa kecewa, !uga kakak#kakak. .api &evin merasa apa yang &evin !alani di renang sudah tidak sepenuh hati. $elain itu, ketika masih
kecil, &evin senang balet, mengenakan pakaian feminin, dan bergaya seperti model.
Apa ada larangan Ayah untuk tidak berpacaran dulu dan lebih mengutamakan prestasi?
/lfira % .idak. $aya sendiri pernah mengatakan kepada 1yah akan mengundurkan diri pada (;6 1771 dan 1yah oke sa!a.
/lsa % 1yah memang galak. .api enggak ada larangan berpacaran. :ang terpenting kami bias men!aga diri.
&evin % &evin enggak merasa ditekan oleh (apa. &evin sudah merasa bosan di dunia renang. &alau sudah begitu, untuk apa diteruskan?
6
Suami Anda sekarang ini pacar ke berapa?
/lfira% &etiga. &arena tuntutan renang berat sekali. $aya hampir tidak punya waktu untuk pacaran. $aya menikah dengan *erald +.( tem pada 1774
setelah pacaran @ tahun.
/lsa % 5ahasia, dong. +ubungan saya dengan 5icky $ubag!a 8pemain nasional bulu tangkis9 serius. .api kami masih punya target di olahraga.
Mungkin setelah ;limpiade 2AAA, baru kami pikirkan untuk menikah.
&evin % (acar &evin banyak.
8$umber% Tempo, 2 -2! April "###9
1. $iapakah yang mewawancarai /lfira, /lsa, dan &evin?
2. .ulislah pokok hasil wawancara di atas3
3. .ulislah ringkasan hasil wawancara di atas3
G# 0o+(a, Peni*aian Ka+a.,e+
No# Ni*ai Ka+a.,e+ BT MT MB MK Ke,e+an-an
1.
2.
3.
4.
)ersahabat/&omunikatif
*emar Membaca
Mandiri
6ilai &arakter lain yang tidak
termuat dalam 2&$ tapi terpantau
guru dalam perilaku siswa
&eterangan%
). % )elum .erlihat M) % Mulai )erkembang
M. % Mulai .erlihat M& % Membudaya
Mengetahui, BBBBBBBBBB., B.
&epala $ekolah *uru Mata (ela!aran
7
6(. 6(.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TINGKAT PENDIDIKAN: SMA
KELAS/SEMESTER : XI/1
TA!N AJARAN : "#/"#

STANDAR K$MPETENSI:
1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara
2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
4. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
K$MPETENSI DASAR:
1. Menemukan pokok#pokok isi sambutan/khotbah yang didengar"
2. Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik"
3. Menulis proposal untuk berbagai keperluan"
4. Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis dan atau antagonis.
8
INDIKAT$R:
Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan
Menuliskan pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat
Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan
mata, dan sikap membaca yang benar
Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman
Mengidentifiasi komponen atau unsur-unsur proposal
Menulis proposal sesuai dengan keperluan
Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan
Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis
AL$KASI %AKT!: "#
A# T&'&an Pe()e*a'a+an
$etelah mempela!ari materi ini, diharapkan%
. &emampuan $iswa yang 'iharapkan
1. (eserta didik mampu menemukan pokok#pokok isi sambutan/khotbah yang didengar"
2. (eserta didik mampu membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik"
3. (eserta didik mampu menulis proposal untuk berbagai keperluan"
4. (eserta didik mampu mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis dan atau antagonis.
. &arakter $iswa yang 'iharapkan
1. Menghargai (restasi
2. 5asa ngin .ahu
3. .anggung 4awab

B# Ma,e+i Pe()e*a'a+an
1. Mendengarkan sambutan/&hotbah
2. Membacakan )erita
9
3. Menulis (roposal &egiatan
4. Mengekspresikan (erilaku dan 'ialog .okoh

C# Me,ode Pe()e*a'a+an
1. -eramah )ervariasi
2. 'iskusi
3. .anya !awab
4. (engamatan
D# Lan-.ah/*an-.ah Ke-ia,an Pe()e*a'a+an
. &egiatan (endahuluan
1. *uru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
2. *uru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
3. *uru memberikan pretest berkaitan dengan materi yang akan dipela!ari.
4. *uru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas.

. &egiatan inti
1. /ksplorasi
# *uru men!elaskan mengenai mendengarkan sambutan/khotbah.
# *uru men!elaskan mengenai membacakan berita dengan lafal, intonasi, dan sikap membaca yang baik.
# *uru memberikan pen!elasan menulis proposal kegiatan. (embahasan dalam materi ini meliputi mengenai tu!uan dibuatnya proposal, dan
unsur#unsur yang ada dalam proposal.
# *uru memberikan pen!elasan dan meminta siswa memeragakan mengenai mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh.

2. /laborasi
# *uru meminta siswa untuk menyimak pembacaan petikan sambutan sambil mencatat pokok#pokoknya, kemudian menyampaikan secara
lisan ringkasan isi sambutan tersebut dan memberikan tanggapan.
# *uru meminta siswa untuk membuat sebuah contoh sambutan singkat dan kemudian saling tukar silang hasil peker!aan dengan teman
untuk kemudian membacakan isi sambutan tersebut.
# *uru meminta siswa untuk mencari penggalan dialog drama dengan dua tokoh yang memiliki perbedaan watak. $iswa diminta menghayati
dialog drama tersebut dan mencatat perbedaan watak yang dimiliki kedua tokoh tersebut.
# *uru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
# *uru meminta siswa untuk menyusun rancangan kegiatan dalam bentuk proposal.

3. &onfirmasi
# *uru mengklarifikasi hasil aktivitas siswa dalam% menyimak petikan berita yang dilakukan siswa, membuat contoh sambutan, dan memahami
dialog drama.
10
# *uru mengklarifikasi hasil penyusunan proposal kegiatan dan !uga hasil aktivitas memerankan naskah drama oleh siswa.

. &egiatan (enutup
1. *uru bersama siswa membuat simpulan hasil bela!ar.
2. *uru memberikan posttest untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru sa!a dipela!ari.
3. *uru memberikan tugas rumah.
E# S&()e+ Be*a'a+
- )uku )ahasa dan $astra ndonesia 0 $M1
- 2&$ &harisma $M1
- )uku mengenai pidato/khobah
- )uku mengenai penulisan proposal
- )uku mengenai drama
- )uku#buku lain yang relevan
0# Peni*aian asi* Be*a'a+
. (enguasaan &onsep
)entuk instrument% (ilihan ganda, uraian, dan peker!aan rumah
-ontoh $oal %
1. .u!uan siaran berita secara umum adalahB .
a. menumbuhkan minat menonton televisi
b. membuat khalayak menyadari adanya suatu masalah
c. merangsang ima!inasi dan kreativitas
d. memotivasi pendengar untuk membuka forum diskusi
e# (en,+ans4e+ 2en-e,ah&an se5a+a a.&+a,
2. 'alam bahasa ndonesia unsur#unsur penulisan berita dirumuskan dengan 31 C 3M, !elaskan maksudnya3
3. a. $imaklah beberapa pembacaan berita di televisi3 1mati intonasi, lafal, dan cara membacanya3 1nda akan menemukan berbagai cara
pembacaan berita.
b. -oba 1nda pela!ari salah satu cara membaca berita itu di televisi, yang menurut 1nda merupakan cara membaca berita paling baik3
c. 2atihlah cara membaca berita seperti pembaca berita tersebut3
d. .uliskan teknik membaca berita yang baik menurut 1nda3
e. (ada pertemuan berikutnya praktekkanlah di depan kelas hasil latihan 1nda3
. &iner!a lmiah
11
)entuk instrumen% (enilaian proyek dan penilaian sikap.
-ontoh soal%
1. )uatlah khotbah singkat sesuai dengan nilai#nilai a!aran agama yang 1nda anut.
2. 2akukanlah tukar silang peker!aan dengan teman 1nda. &emudian, bacakanlah secara bergiliran.
3. $elama teman 1nda membacakan khotbahnya, catatlah pokok#pokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk
ringkasan.
4. $ampaikan kembali isi pokok#pokok pikiran khotbah tersebut dengan bahasa 1nda sendiri.
G# 0o+(a, Peni*aian Ka+a.,e+
No# Ni*ai Ka+a.,e+ BT MT MB MK Ke,e+an-an
1.
2.
3.
4.
Menghargai (restasi
5asa ngin .ahu
.anggung 4awab
6ilai &arakter lain yang tidak
termuat dalam 2&$ tapi terpantau
guru dalam perilaku siswa
&eterangan%
). % )elum .erlihat M) % Mulai )erkembang
M. % Mulai .erlihat M& % Membudaya
Mengetahui, BBBBBBBBBB., B.
&epala $ekolah *uru Mata (ela!aran
6(. 6(.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6
12
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TINGKAT PENDIDIKAN: SMA
KELAS/SEMESTER : XI/1
TA!N AJARAN : "#/"#

STANDAR K$MPETENSI:
1. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara
2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
4. Memahami pementasan drama
D. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
K$MPETENSI DASAR:
1. Men!elaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu"
2. Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif"
3. Menulis surat dagang dan surat kuasa"
4. Mengidentifikasi peristiwa, perilaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama"
D. Mengungkapkan prinsip#prinsip penulisan resensi.
INDIKAT$R:
Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu
Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif
Menyampaikan rangkuman hasil wawancara
Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf
Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama
Menemukan paragraf induktif dan deduktif
Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif
Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif
Mengidentifikasi frase nominal dalam paragraf induktif dan deduktif
Menulis surat kuasa sesuai dengan keperluan
Menjelaskan surat kuasa
Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman
Menentukan tokoh, peran, dan wataknya
13
Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung
Menentukan tema dengan alasan
Menentukan pesan dengan data yang mendukung
Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
- identitas buku
- kepengarangan
- eunggulan buku
- elemahan buku
- !khtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan "#$
AL$KASI %AKT!: "#
A# T&'&an Pe()e*a'a+an
$etelah mempela!ari materi ini, diharapkan%
. &emampuan $iswa yang 'iharapkan
1. (eserta didik mampu men!elaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu"
2. (eserta didik mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif"
3. (eserta didik mampu menulis surat dagang dan surat kuasa"
4. (eserta didik mampu mengidentifikasi peristiwa, perilaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama"
D. (eserta didik mampu mengungkapkan prinsip#prinsip penulisan resensi.
. &arakter $iswa yang 'iharapkan
1. 4u!ur
2. 5asa ingin tahu
3. 'isiplin
4. .anggung !awab
D. Menghargai prestasi
B# Ma,e+i Pe()e*a'a+an
1. Men!elaskan +asil ,awancara
2. Membedakan (aragraf 'eduktif dan nduktif
14
3. Menulis $urat &uasa
4. Mengidentifikasi >nsur (ementasan 'rama
D. Mengungkapkan (rinsip#(rinsip (enulisan 5esensi

C# Me,ode Pe()e*a'a+an
1. -eramah )ervariasi
2. 'iskusi
3. .anya !awab
4. (engamatan
D# Lan-.ah/*an-.ah Ke-ia,an Pe()e*a'a+an
. &egiatan (endahuluan
1. *uru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
2. *uru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
3. *uru memberikan pretest berkaitan dengan materi yang akan dipela!ari.
4. *uru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas.

. &egiatan inti
1. /ksplorasi
# *uru men!elaskan mengenai bagaimana men!elaskan hasil wawancara.
# *uru men!elaskan mengenai bagaimana membedakan paragraf deduktif dan induktif.
# *uru memberikan pen!elasan menulis surat kuasa.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai mengidentifikasi unsur pementasan drama.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai mengungkapkan prinsip#prinsip penulisan resensi.

2. /laborasi
# *uru meminta siswa untuk mencermati paragraf#paragraf yang disa!ikan dan kemudian menentukan !enis paragraf tersebut dengan disertai
bukti dan alasan yang kuat.
# *uru meminta siswa untuk membaca sebuah cerpen dan kemudian menyusun resensi berdasarkan cerpen yang dibacanya tersebut.
# *uru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
# *uru meminta siswa mengadakan kegiatan mempraktikkan aktivitas wawancara dengan membagi peran unsur#unsur dalam wawancara.
# *uru meminta siswa untuk menonton sebuah pementasan drama dan kemudian melakukan aktivitas diskusi mengenai pementasan drama
tersebut.
3. &onfirmasi
# *uru mengklarifikasi hasil pemahaman siswa mengenai paragraf deduktif dan induktif, serta dalam meresensi cerpen.
# *uru mengklarifikasi hasil aktivitas kelompok berupa simulasi wawancara dan diskusi mengenai pementasan drama.
15

. &egiatan (enutup
1. *uru bersama siswa membuat simpulan hasil bela!ar.
2. *uru memberikan posttest untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru sa!a dipela!ari.
3. *uru memberikan tugas rumah.
E# S&()e+ Be*a'a+
- )uku )ahasa dan $astra ndonesia 0 $M1
- 2&$ &harisma $M1
- )uku mengenai wawancara
- )uku kumpulan surat dagang
- )uku mengenai drama
- )uku mengenai penulisan resensi
- )uku#buku lain yang relevan
0# Peni*aian asi* Be*a'a+
. (enguasaan &onsep
)entuk instrument% (ilihan ganda, uraian, dan peker!aan rumah
-ontoh $oal %
1. +al yang berkaitan dengan pelimpahan wewenang dalam surat kuasa adalah B .
a. tidak diatur dalam surat kuasa mana pun
)# ada 2e()a,asan 7a7enan- da*a( )e+,inda.
c. terbatas sesuai keinginan penerima kuasa
d. tidak ada batasan dalam melakukan tindakan
e. tidak terbatas
2. 1pa yang 1nda ketahui tentang blocking dalam drama?
3. )uatlah surat kuasa untuk keperluan berikut3
+ardiani /ndang )udi 1sih yang memegang !abatan sebagai seorang kepala pemasaran akan mengikuti pelatihan di 4akarta dari bulan
$eptember sampai dengan ;ktober. a meminta 1sika Mahargini (utri, sekretarisnya, untuk mengambil ga!inya selama ia mengikuti pelatihan.
8$egala informasi lain yang diperlukan tentukan sendiri9.
. &iner!a lmiah
)entuk instrumen% (enilaian proyek dan penilaian sikap.
-ontoh soal%
16
)acalah dengan sakasama resensi di bawah ini dan kemudian !awablah pertanyaan#pertanyaan di bawahnya3
Resensi B&.& No8e* Ka*a,idha Ka+1a Seno G&(i+a A'i Da+(a (SGA)
E$elum kubaca habis berita ini, mataku sudah melompat ke berita lain. %eskipun keinginanku untuk mengetahui segala sesuatu yang
ter&adi di masa itu besar, aku tak tahan membaca cara penulisan yang buruk. $arangkali seleraku terlan&ur dibentuk oleh buku-buku bacaan yang
baru kusadari belakangan ditulis dengan sangat bagus.E 8hlm. 1D39
;leh karena itu, wa!ar apabila ada pembaca novel ini Ftermasuk sayaF menerapkan pola membaca ala tokoh 1ku tadi. 1da beberapa bab
yang bias diabaikan, !ika tidak ingin berlarut#larut dengan permainan kata yang sebenarnya indah, tetapi akhirnya !ustru men!emukan. $eperti )ab
= E-inta dan )encanaE 8hlm. D39, )ab 1@ E6egeri -ahayaE 8hlm. 13D9, dan bab 17 E$ang Mata di .epi (antaiE 8hlm.1@39, serta bab 2A E>topia
&etiadaanE 8hlm.1=39. 6amun, !angan coba mengabaikan bab bab pertama di buku ini, yang walau men!emukan, tetap sa!a men!adi rangkaian
fragmen yang akhirnya saling berkait kendati tak berurut satu sama lainnya.
1dalah wa!ar apabila pola membaca seperti itu diterapkan, toh $*1 yang men!elma men!adi tokoh 1ku di cerita ini, secara !u!ur
mengungkapkan proses kepenulisan dan alur penceritaan saat membahas sedikit !ati dirinya di )ab 7 E1ku +anyalah $eorang .ukang &ibulE 8hlm.
@79. 'isebutkan, bahwa cerita yang diceritakan urut tak urut, terbolak#balik, dan campur aduk.
E%aklumlah, aku bukan seorang penulis yang pia'ai, tetapi aku merasa perlu mengosongkan kepalaku dari segenap kenangan adapun
angan-anganku. (adi, itulah yang aku lakukan selama ini, berusaha memindahkan dunia dalam kepalaku keluar sebisa-bisanya. )rut tak urut,
terbolak-balik, dan campur aduk, biarlah terhadirkan seperti apa adanya, selama aku bisa terbebaskan dari cerita yang terus menerus mengendon
dalam kepalaku.E 8hlm @79
Mengambil setting <aman pencidukan 17@D#17@@ setelah peristiwa *estapu yang saat itu si 1ku masih kecil dan menceritakannya Fatau
tepatnya, menuliskannyaFsaat dia meringkuk di pen!ara karena terlibat pembobolan bank puluhan tahun kemudian, !alan cerita yang dibangun
$*1 benar#benar di luar dugaan. &arena dia menggabungkan unsur misteri, romantis melankolis yang satir, yang dirangkum secara terpisah tapi
kemudian tidak bisa dipisahkan.
$elain tokoh aku, !uga dibangun EketerlibatanE tokoh lain di cerita ini agar tidak hambar. -ontohnya perempuan gila yang keluarga dan
saudara kembarnya dihabisi massa lantaran dianggap (&. 'i sinilah tema sentralnya" traumatik dan pembalasan dendam. .okoh 1ku dilibatkan di
kisah ini karena dia !atuh cinta Fwalau belum pernah sekalipun berhubungan/berkomunikasiF dengan saudara kembar si perempuan gila yang
dibakar hidup#hidup bersama keluarga besarnya. $i kembar yang tewas, men!adi dekat dengan si 1ku, karena EkelebihanE si 1ku yang bisa
melihat kehidupan di Edunia lainE yang men!adi dunianya si kembar.
2alu ada pula tokoh 4oni *ila yang dimunculkan sebagai orang gila yang turut menganiaya dengan menendang dan memukul si
perempuan gila saat dirawat di rumah sakit !iwa. 6amun, 4oni tidak turut memerkosa si perempuan gila, seperti halnya yang dilakukan pen!aga
malam, sipir, hingga dokter kepala di rumah sakit !iwa itu.
'i sinilah letak kegilaan yang coba dibangun $*1. 'engan Ememberi tempatE untuk tokoh 4oni *ila dalam 3 bab soal catatan si 4oni *ila.
)erhasilkah $*1 men!elaskan cara berpikir orang gila? )erhasil, tapi !ustru memunculkan pertanyaan lan!utan, kok bisa#bisanya orang gila
membuat catatan yang isinya dan bahasanya !auh lebih tinggi Fdan kadang sulit dimengertiF dari orang yang tidak gila sekalipun.
8$umber% '''.ruangbaca.com9
1. +al apa sa!a yang dibahas dalam resensi novel tersebut?
2. )agaimanakah pengarang menceritakan para tokoh cerita?
17
3. Menurut 1nda, apakah kelebihan dan kekurangan yang diangkat penulis resensi novel tersebut? )uktikan dengan data yang mendukung.
4. )agaimanakah pandangan penulis resensi terhadap setting yang ada dalam novel tersebut?
D. .uliskanlah rangkuman dalam beberapa kalimat dengan bahasa 1nda sendiri terhadap isi resensi tersebut.
G# 0o+(a, Peni*aian Ka+a.,e+
No# Ni*ai Ka+a.,e+ BT MT MB MK Ke,e+an-an
1.
2.
3.
4.
D.
4u!ur
5asa ingin tahu
'isiplin
.anggung !awab
Menghargai prestasi
6ilai &arakter lain yang tidak
termuat dalam 2&$ tapi terpantau
guru dalam perilaku siswa
&eterangan%
). % )elum .erlihat M) % Mulai )erkembang
M. % Mulai .erlihat M& % Membudaya
Mengetahui, BBBBBBBBBB., B.
&epala $ekolah *uru Mata (ela!aran
6(. 6(.
18
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 9
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TINGKAT PENDIDIKAN: SMA
KELAS/SEMESTER : XI/1
TA!N AJARAN : "#/"#

STANDAR K$MPETENSI:
1. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara
2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
3. Memahami pementasan drama
4. Memahami berbagai hikayat, novel ndonesia/novel ter!emahan
D. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
K$MPETENSI DASAR:
1. Men!elaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca 8artikel atau buku9"
2. Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki"
3. Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan"
4. Menganalisis unsur#unsur intrinsik dan ekstrinsik novel ndonesia/ter!emahan
D. Mengaplikasikan prinsip#prinsip penulisan resensi.
INDIKAT$R:
Mendata pokok-pokok isi artikel% buku yang diperoleh dari hasil membaca
Menyampaikan (secara lisan) isi bacaan dengan memperhatikan penggunaan bahasa !ndonesia yang baik dan benar
Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel% buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan
Menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)
Menyusun kerangka karya tulis
20
Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki
Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman
Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau action para tokoh ( mimik, pantomimik (gerak anggota tubuh yang lain), blocing (posisi aktor di atas
pentas))
Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita
Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat, waktu, suasana)
Menjelaskan tata bunyi (efek dan musik)
Menjelaskan tata lampu
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) no&el !ndonsia
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) no&el terjemahan
Membandingkan unsur-nekstrinsik dan intrinsik no&el terjemahan dengan no&el !ndonesia
Menulis resensi no&el dengan memperhatikan
- identitas buku
- kepengarangan
- eunggulan buku
- elemahan buku
- !khtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan "#$
AL$KASI %AKT!: "#
A# T&'&an Pe()e*a'a+an
$etelah mempela!ari materi ini, diharapkan%
. &emampuan $iswa yang 'iharapkan
1.(eserta didik mampu men!elaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca 8artikel atau buku9"
2.(eserta didik mampu melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki"
3.(eserta didik mampu menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan"
4.(eserta didik mampu menganalisis unsur#unsur intrinsik dan ekstrinsik novel ndonesia/ter!emahan"
D.(eserta didik mampu mengaplikasikan prinsip#prinsip penulisan resensi.
. &arakter $iswa yang 'iharapkan
1. *emar membaca
2. 'isiplin
21
3. Mandiri
4. )ersahabat/komunikatif
B# Ma,e+i Pe()e*a'a+an
1. Men!elaskan +asil Membaca
2. Melengkapi &arya .ulis dengan 'aftar (ustaka dan -atatan &aki
3. Menganalisis (ementasan 'rama
4. Menganalisis 6ovel ndonesia/.er!emahan
D. Mengaplikasikan (rinsip#(rinsip (enulisan 5esensi

C# Me,ode Pe()e*a'a+an
1. -eramah )ervariasi
2. 'iskusi
3. .anya !awab
4. (engamatan
D# Lan-.ah/*an-.ah Ke-ia,an Pe()e*a'a+an
. &egiatan (endahuluan
1. *uru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
2. *uru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
3. *uru memberikan pretest berkaitan dengan materi yang akan dipela!ari.
4. *uru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas.

. &egiatan inti
1. /ksplorasi
# *uru men!elaskan mengenai bagaimana men!elaskan hasil membaca artikel.
# *uru men!elaskan mengenai bagaimana melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai bagaimana menganalisis pementasan drama.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai menganalisis novel ndonesia/ter!emahan.
# *uru memberikan pen!elasan mengenai mengaplikasikan prinsip#prinsip penulisan resensi.

2. /laborasi
# *uru meminta siswa untuk menuliskan pokok#pokok pikiran dalam suatu artikel yang dibacanya.
# *uru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
# *uru meminta tiap kelompok untuk membuat ma!alah dinding.
# *uru meminta siswa untuk melakukan analisis terhadap novel G4endela#!endelaH karya Iira )asuki.
22
# *uru meminta siswa untuk membentuk kelompok dan berdiskusi untuk melakukan pementasan dengan pembagian tugas dan peran yang
baik.
3. &onfirmasi
# *uru mengklarifikasi hasil penulisan rangkuman dari buku yang dibaca, dan hasil penulisan resensi novel yang dibacanya.
# *uru mengklarifikasi hasil aktivitas kelompok dalam menyusun makalah dan mementaskan drama.

. &egiatan (enutup
1. *uru bersama siswa membuat simpulan hasil bela!ar.
2. *uru memberikan posttest untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru sa!a dipela!ari.
3. *uru memberikan tugas rumah.
E# S&()e+ Be*a'a+
- )uku )ahasa dan $astra ndonesia 0 $M1
- 2&$ &harisma $M1
- Media cetak nasional maupun lokal
- )uku metode penuilisan ilmiah
- )uku mengenai drama
- )uku novel ndonesia
0# Peni*aian asi* Be*a'a+
. (enguasaan &onsep
)entuk instrument% (ilihan ganda, uraian, dan peker!aan rumah
-ontoh $oal %
1. 2atihan fisik secara ekspresif disebut latihan B .
a. tekanan
b. tempo
c. mimik
d. tekanan
e# a5,ion
3# $ebutkan cabang#cabang seni yang berfungsi sebagai pendukung dan penun!ang berhasil tidaknya sebuah pementasan drama3
3. $usunlah resensi sebuah novel yang terdapat di perpustakaan sekolah 1nda3 >ntuk memudahkan membuat resensi, 1nda dapat mengacu
pada langkah#langkah berikut.
a. )agaimana fisik buku novel tersebut?
23
b. )uatlah sinopsis singkat isi novel tersebut3
c. >nsur#unsur intrinsik dan ekstrinsik apa sa!a yang diulas dalam novel tersebut?
d. 1pakah keunggulan dan kelemahan isi novel tersebut?
e. )agaimana !alan cerita 8sinopsis9 novel tersebut?
f. 1pakah manfaat yang diperoleh pembaca !ika membaca novel tersebut?
. &iner!a lmiah
1. )uatlah sebuah artikel bertema pendidikan. 'alam tulisan tersebut, 1nda dapat mengungkapkan pentingnya pendidikan atau masalah
pendidikan di ndonesia3
2. (an!ang artikel maksimal lima halaman, diketik dalam kertas +J$ ukuran 14 dengan !arak spasi ganda, dan ukuran huruf standar 812 point9.
3. -arilah sumber ru!ukan yang mendukung pembahasan.
4. 2engkapilah tulisan itu dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
D. .ukarkanlah hasil peker!aan kelompok 1nda itu dengan teman. 2akukan penyuntingan penggunaan tanda baca, e!aan, dan ketepatan penulisan
daftar pustaka dan catatan kaki3
G# 0o+(a, Peni*aian Ka+a.,e+
No# Ni*ai Ka+a.,e+ BT MT MB MK Ke,e+an-an
1.
2.
3.
4.
D.
*emar membaca
'isiplin
Mandiri
)ersahabat/komunikatif
6ilai &arakter lain yang tidak
termuat dalam 2&$ tapi terpantau
guru dalam perilaku siswa
&eterangan%
). % )elum .erlihat M) % Mulai )erkembang
M. % Mulai .erlihat M& % Membudaya
Mengetahui, BBBBBBBBBB., B.
&epala $ekolah *uru Mata (ela!aran
24
6(. 6(.
25
26