RPP Bio Sma Julung

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) BIOLOGI
1
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANAN PELAKSANAAN RENCANAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMA Pana Set!a
Sintang
Kelas/Semester : X / 1 ( Ganjil )
Na"a Guru : #endriku$
Julung%S&Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Bioloi
Kelas/Semester : X (Se!"l"#)/ 1
Pertem"an : 1
Alo$asi %a$t" : 1 jam !elajaran
&' Stan(ar Kom!etensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
&&' Kom!etensi )asar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
&*' +"j"an Pem,elajaran
Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
Kara$ter sis-a .an (i#ara!$an : Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif,
uur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai
keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung awab,
peduli lingkungan, cinta ilmu.
*' Materi Ajar
!engertian Biologi sebagai ilmu
"iri-ciri makhluk hidup
*&' Meto(e Pem,elajaran
!engamatan-diskusi
*&&' Keiatan Pem,elajaran
Pertem"an 1 (1 jam !elajaran)
A' Keiatan a-al (/ menit)
1' #uru menanyakan kepada s$iswa beberapa benda yang biasa di umpai oleh siswa.
0' Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B' Keiatan inti (12 menit)
1' E$s!lorasi
#uru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.
0' Ela,orasi
Siswa mengidentifikasi berbagai ciri%sifat makhluk hidup yang dapat teramati.
#uru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.
&
1' Kon3irmasi
a. #uru bertanya awab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. #uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C' Keiatan a$#ir (12 menit)
1' #uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai obek biologi
*&&&' Alat/Ba#an/S"m,er
Buku 'era Biologi I(, )sis
Buku Biologi SM( 'elas *, )sis, Bab I
Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah
&X' Penilaian
+i kompetensi tertulis ,dilaksanakan bersama dengan '- 1.&.
&n(i$ator Pen4a!aian
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

0
Pe(oman Penilaian Ke!ri,a(ian
1ama
Siswa
Ingin tahu !eduli lingkungan
Bertanggung
awab
Mandiri
a b c d e a b c - e a b c d e a b c d e
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
Ke!ala Se$ola# Pen."s"n
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
2
(RPP)
Pertem"an : 0 9 1
&' Stan(ar Kom!etensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
&&' Kom!etensi )asar : 1.& Mendeskripsikan obek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan ,molekul, sel, aringan,
organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
&&&' &n(i$ator
Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan obek, permasalahan, dan tingkat
organisasi kehidupan
Menentukan obek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu
biologi
Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang
ilmu biologi
Siswa dapat menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
Siswa dapat menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan obek, permasalahan,
dan tingkat organisasi kehidupan
Siswa dapat menentukan obek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh
cabang ilmu biologi
Siswa dapat membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah
satu cabang ilmu biologi
*' Materi Ajar
4iga aspek keilmuan biologi meliputi5
1. 6bek
&. !ermasalahan
0. 4ingkat organisasi
"abang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan 7kue biologi8
!engamatan 9 -iskusi9!enugasan
3
A' Keiatan a-al (12 menit)
1' #uru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obek biologi.
0' Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
B' Keiatan inti (:2 menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup
b.#uru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan
pada obek biologi.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.
b.#uru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek
obek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.
1' Kon3irmasi
b. #uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
1. #uru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi.
&. #uru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur
keilmuaannya.
1' #uru menanyakan beberapa obek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa
cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
B' Keiatan inti (0/ menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup
b. #uru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan
pada obek biologi.
0' Ela,orasi
a. #uru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan
prospeknya di masa depan.
1' Kon3irmasi
1. #uru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang
satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.
*&&&' Alat/ Ba#an/ S"m,er
:
Buku Biologi SM( 'elas *, )sis, Bab I
Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran,
maalah, urnal, buku sumber, dan internet
&X' Penilaian
+i kompetensi tertulis ,dilaksanakan bersama dengan '- 1.1.
;asil makalah tentang cabang ilmu biologi
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

<
1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
=
Pertem"an : ;
&' Stan(ar Kom!etensi : &. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
&&' Kom!etensi )asar : &.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam
kehidupan
&&&' &n(i$ator
Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Membandingkan ciri virus dan ciri hewan%tumbuhan
Menggambar skema reproduksi virus
Mengidentifikasi peran virus bagi manusia
Membuat kaian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
Siswa dapat menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus
Siswa dapat membandingkan ciri virus dan ciri hewan%tumbuhan
Siswa dapat menggambar skema reproduksi virus
Siswa dapat mengidentifikasi peran virus bagi manusia
Siswa dapat membuat kaian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
*' Materi Ajar
!rinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
"iri-ciri virus meliputi5
1. "iri benda mati virus
&. "iri hidup virus
Struktur tubuh virus
"ara reproduksi virus
!eran virus bagi manusia meliputi5
1. !eran yang menguntungkan
&. !eran yang merugikan
-iskusi-!enugasan
>
Pertem"an ; (0 jam !elajaran)
A' Keiatan a-al (1/ menit)
1. #uru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
&. #uru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat 'ingdom.
B' Keiatan inti (</ menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru menanyakan searah penemuan virus.
b.#uru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto
ultramikroskopis.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
b.Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain ,kegiatan 0.1..
c. #uru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.
d.#uru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.
1' Kon3irmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan.
1. #uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
&. #uru menugaskan siswa untuk membuat kaian tertulis tentang virus dan penyakit yang
disebabkannya.
0. 4ugas dikumpulkan pada am pelaaran berikutnya.
*&&&' Alat/Ba#an/S"m,er
Buku Biologi SM( 'elas *, )sis, Bab II dan III
?oto ultramikroskopis virus
Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus
&X' Penilaian
+i kompetensi tertulis
;asil kaian tentang peran virus dan kaian tentang virus
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
1@
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
11
Pertem"an : / (an <
Alo$asi %a$t" : ; jam !elajaran
&' Stan(ar Kom!etensi : 0' Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
&&' Kom!etensi )asar : &.& Mendeskripsikan ciri-ciri (rchaeobacteria dan )ubacteria dan
peranannya bagi kehidupan
&&&' &n(i$ator
Menelaskan pengertian prokariotik
Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni )ubaeteria
Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
Membedakan struktur )ubakteria dan (rcheobacteria
Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia
Siswa dapat menelaskan pengertian prokariotik
Siswa dapat menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni )ubaeteria
Siswa dapat memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
Siswa dapat membedakan struktur )ubakteria dan (rcheobacteria
Siswa dapat mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia
*' Materi Ajar
!engertian prokariot
"iri-ciri )ubacteria
1. Bentuk sel dan kloloni )ubacteria
&. Sturktur sel )ubacteria
0. "ara hidup )ubacteria
2. reproduksi bakteri
'lasifikasi )ubacteria
!erbedaan (rchaeobacteria dan )ubacteria
"ontoh-corntoh (rchaeobacteria
!eranan bakteri bagi manusia
-iskusi-!enugasan-!engamatan
Pertem"an / (0 jam !elajaran)
1&
1. #uru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa
makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
&. #uru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri.
0' Ela,orasi
a. Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.
1' Kon3irmasi
1. Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.
&. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.
0. Siswa mengumpulkan laporan.
Pertem"an < (0 jam !elajaran)
A' Keiatan a-al (1/ menit)
1. #uru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
&. #uru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
0. #uru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B. Keiatan inti (</ menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni )ubakteri.
b. #uru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.
c. #uru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh )ubakteria.
d. #uru bersama siswa mendiskusikan perbedaan )ubakteria dan (rchaebacteria.
e. #uru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia.
1' Kon3irmasi
&. #uru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan
kegiatan 2.2 sebagai 'egiatan mandiri di rumah.
*&' Alat/Ba#an/S"m,er
Buku kera Biologi 1(, )sis
Buku Biologi , SM( 'elas *, )sis, Bab IA
Biakan bakteri
(ir kolam
Mikroskop, kaca obek, dan kaca penutup
10
*&&' Penilaian
Baporan hasil pengamatan bakteri
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
12
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
13
Pertem"an : : (an =
&&' Kom!etensi )asar : &.0 Menyaikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom !rotista dan
peranannya bagi kehidupan
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan ciri-ciri !rotista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan
menyerupai amur.
Mengelompokkan contoh !rotista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan amur.
Mengidentifikasi !rotista yang menguntungkan dan merugikan manusia.
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri !rotista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan
dan menyerupai amur.
Siswa dapat mengelompokkan contoh !rotista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan amur.
Siswa dapat mengidentifikasi !rotista yang menguntungkan dan merugikan manusia.
peduli lingkungan, cinta ilmu
*' Materi Ajar
"iri-ciri !rotista meliputi5
1. !rotista yang meyerupai tumbuhan
&. !rotista yang menyerupai hewan
0. !rotista yang menyerupai amur
!eranan protista bagi manusia meliputi5
1. !eranan yang menguntungkan
&. !eranan yang merugikan
-iskusi - !enugasan - !engamatan
Pertem"an : (0 jam !elajaran)
1. #uru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
&. #uru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda
dengan prokariot.
1' E$s!lorasi
1:
a. #uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan !rotista dengan
menggunakan 'egiatan 3.1.
0' Ela,orasi
a. Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis !rotista.
b. Siswa menggambar hasil pengamatan.
c. Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
1' Kon3irmasi
1. #uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri !rotista.
&. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertem"an = (0 jam !elajaran)
1. #uru menanyakan kembali ciri-ciri umum !rotista.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan !rotista dengan
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi !rotista.
b.#uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri !rotista yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan amur.
c. Siswa mendeskripsikan contoh-contoh !rotista yang menyerupai hewan, tumbuhan,
dan amur.
1' Kon3irmasi
1. #uru menugaskan siswa untuk membuat kaian tentang !rotista dengan menggunakan
'egiatan 3.0.
Buku Biologi SM( 'elas *, )sis, Bab A
(ir kolam
Mikroskop, kaca obek, dan kaca penutup
Berbagai informasi tentang !rotista dari berbagai sumber ,koran, maalah, buku, atau
internet.
&X' Penilaian
Baporan hasil pengamatan !rotista
1<
Makalah kaian !rotista
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
1=
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
1>
Pertem"an : > (an 12
&&' Kom!etensi )asar : &.2 Mendeskripsikan ciri-ciri dan enis-enis amur berdasarkan hasil
pengamatan, percobaan, dan kaian literatur serta peranannya bagi
kehidupan
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan ciri-ciri amur
Mendeskripsikan cara amur memperoleh makanan
Membedakan spora aseksual dan seksual
Memberikan alasan pemisahan amur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
Membuat produk makanan yang menggunakan amur
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri amur
Siswa dapat mendeskripsikan cara amur memperoleh makanan
Siswa dapat membedakan spora aseksual dan seksual
Siswa dapat memberikan alasan pemisahan amur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
Siswa dapat membuat produk makanan yang menggunakan amur
peduli lingkungan, cinta ilmu
*' Materi Ajar
"iri-ciri amur meliputi5
1. "iri struktur
&. "ara hidup
Macam-macam spora yang dihasilkan amur meliputi5
1. Spora aseksual
&. Spora seksual
'lasifikasi amur
!eranan amur bagi manusia
!roses produksi yang memanfaatkan amur
-iskusi 9 !engamatan 9 !enugasan
Pertem"an > (0 jam !elajaran)
&@
1. #uru menanyakan beberapa enis amur yang sudah dikenal siswa.
&. #uru bersama siswa mendiskusikan ciri amur berdasarkan contoh amur yang dikenal
siswa.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati amur yang
dibawa siswa dengan menggunakan 'egiatan :.1.
0' Ela,orasi
a. Siswa mengamati amur baik dan menggambarkan hasil pengamatan.
b. Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
1' Kon3irmasi
1. #uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri amur berdasarkan hasil pengamatan.
&. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa.
1. #uru menanyakan kembali ciri-ciri umum amur.
B' Keiatan &nti (:2 menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh amur.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan cara hidup amur.
b. #uru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi amur.
c. #uru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi amur dan contoh masing-
masing divisi.
1' Kon3irmasi
1. #uru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi amur.
&. #uru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan amur,
misalnya tempe dan tape dengan menggunakan 'egiatan :.&.
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab AI
Berbagai amur yang bisa diumpai di sekitar siswa
Bahan-bahan pembuat tempe atau tape
&X' Penilaian
a. Baporan hasil pengamatan amur
b. +i kompetensi tertulis
&1
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
&&
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
&0
(RPP)
&2
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANAN PELAKSANAAN RENCANAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X / 0
Na"a Guru
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
N'P(N'K
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Sekola)
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
K*R'K*L*M T'NGKAT SAT*AN PEN+'+'KAN (KTSP)
Kelas/ Semester : X (Se!"l"#)/ 0
Pertem"an : 1
&' Stan(ar Kom!etensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

&&' Kom!etensi )asar : 0.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, enis, ekosistem,
melalui kegiatan pengamatan
&&&' &n(i$ator
Mengamati adanya geala keanekaragaman hayati
Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.
Siswa dapat mengamati adanya geala keanekaragaman hayati
Siswa dapat menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
Siswa dapat menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.
*' Materi Ajar
'eanekaragaman hayati pada tingkat gen, enis, dan ekosistem
!engamatan 9 -iskusi
1. #uru mendiskusikan adanya geala keanekaragaman yang diumpai siswa di lingkungan
sekitar.
&. #uru membagi siswa menadi enam kelompok.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan
menggunakan 'egiatan <.1.
0' Ela,orasi
a. Siswa mengamati keanekaragaman hayati.
b. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menawab pertanyaan dan menyusun
laporan
c. #uru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati
1' Kon3irmasi
&3
1. Siswa mengumpulkan laporan hasil kera siswa
Buku Biologi, SM( kelas *, )sis, Bab AII
Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah
&X' Penilaian
a. Baporan hasil pengamatan
b. +i kompetensi tertulis
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Ingin tahu !eduli lingkungan Bertanggung
awab
Mandiri
&:
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
&<
Pertem"an : 0
I. Stan(ar Kom!etensi : 0. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
II. Kom!etensi )asar : 0.& Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
&&&' &n(i$ator
Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.
Siswa dapat menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Siswa dapat mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Siswa dapat mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
Siswa dapat memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
Siswa dapat membedakan pelestarian In situ dan ex situ.
*' Materi Ajar
!embagian daerah flora Indonesia menurut -r. Sampurna 'adarsan
!embagian daerah fauna Indonesia menurut Callace dan Ceber
Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi5
1. ;utan huan tropis
&. ;utan musim
0. Sabana
2. Stepa
Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.
'onservasi ,perlindungan. keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ
AI. Meto(e Pem,elajaran
-iskusi 9 !enugasan
AII. Keiatan Pem,elajaran
&=
1. #uru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat
keanekaragaman hayati.
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut
-r. Sampurna 'adarsan.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis
Ceber dan Callace.
b. #uru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.
c. #uru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.
d. #uru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi
keanekaragaman hayati.
e. #uru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme
khas daerah dengan menggunakan 'egiatan <.2. 4ugas dikumpulkan pada am
pelaaran berikutnya.
1' Kon3irmasi
1. #uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati
Indonesia.
AIII. Alat/ Ba#an/ S"m,er
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab AII
Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah
&X' Penilaian
'liping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
&>
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
0@
Pertem"an : 1 (an ;
&' Stan(ar Kom!etensi : 1' Mema#ami man3aat $eane$araaman #a.ati
&&' Kom!etensi )asar : 1'1 Men(es$ri!si$an 4iri94iri )i?isio (alam )"nia
+"m,"#an (an !eranann.a ,ai $elans"nan #i("! (i ,"mi
&&&' &n(i$ator
Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut ,Bryophyta.
Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia
Siswa dapat mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
Siswa dapat menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut ,Bryophyta.
Siswa dapat menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
Siswa dapat menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia
*' Materi Ajar
"iri umum dunia tumbuhan
'lasifikasi tumbuhan
"iri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut ,Bryophyta.
'lasifikasi tumbuhan lumut ,Bryophyta.
Siklus hidup tumbuhan lumut ,Bryophyta.
!eranan Bryophyta bagi manusia
01
1. #uru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan ,!lantae..
&. #uru membagi siswa menadi enam kelompok.
0. #uru memberi petunuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut ,atau guru
bersama siswa menyiapkan lumut segar..
2. #uru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan
'egiatan =.1.
1' E$s!lorasi
a. Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.
0' Ela,orasi
a. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.
1' Kon3irmasi
1. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kera.
&. #uru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.
Pertem"an ; (1 jam !elajaran)
A' Keiatan a-al (/ menit)
1. #uru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.
B' Keiatan inti (1/ menit)
1' E$s!lorasi
a. Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.
b.#uru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.
c. #uru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.
1' Kon3irmasi
b.#uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
C' Keiatan a$#ir (/ menit)
1. #uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.
Buku 'era Biologi IB, )sis
Buku Biologi SM( I kelas *, )sis, Bab AIII
Spesimen tumbuhan lumut
Boupe
&X' Penilaian
Baporan hasil pengamatan
0&
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
00
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
02
Pertem"an : / (an <
&&' Kom!etensi )asar : 1'1 Men(es$ri!si$an 4iri94iri (i?isio (alam )"nia
+"m,"#an (an !eranann.a ,ai $elans"nan #i("! (i
,"mi
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku ,!teridophyta.
Mengklasifikasikan tumbuhan paku ,!teridophyta.
Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
Menggambar siklus hidup tumbuhan paku ,!teridophyta.
Mengumpulkan informasi tentang peranan paku ,!teridophyta. bagi manusia
Siswa dapat mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku ,!teridophyta.
Siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan paku ,!teridophyta.
Siswa dapat menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
Siswa dapat menggambar siklus hidup tumbuhan paku ,!teridophyta.
Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang peranan paku ,!teridophyta. bagi manusia
*' Materi Ajar
"iri-ciri tumbuhan paku ,!teridophyta.
'lasifikasi tumbuhan paku ,!teridophyta.
Struktur tubuh tumbuhan paku ,!teridophyta.
Siklus hidup tumbuhan paku ,!teridophyta.
!eranan tumbuhan paku ,!teridophyta. bagi manusia
Pertem"an / (0 jam !elajaran)
03
1. #uru membagi siswa menadi enam kelompok.
&. #uru memberi petunuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku ,atau guru
bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku..
0. #uru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan
'egiatan =.&.
1' E$s!lorasi
a. Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.
0' Ela,orasi
a. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.
1' Kon3irmasi
1. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kera.
&. #uru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.
Pertem"an < (1 jam !elajaran)
A' Keiatan a-al
1. #uru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.
B' Keiatan &nti
1' E$s!lorasi
a. Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.
b.#uru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.
1' Kon3irmasi
C' Keiatan A$#ir
1. #uru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab AIII
Spesimen tumbuhan paku
Boupe
&X' Penilaian
0:
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
0<
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
0=
Pertem"an : :
&&' Kom!etensi )asar : 1'1 Men(es$ri!si$an 4iri94iri )i?isio (alam )"nia
+"m,"#an (an !eranann.a ,ai $elans"nan #i("! (i
,"mi
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbii ,spermatophyta.
Mengklasifikasikan tumbuhan berbii ,spermatophyta.
Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga
Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbii ,spermathophyta.
Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbii ,spermatophyta. bagi manusia
Siswa dapat mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbii ,spermatophyta.
Siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan berbii ,spermatophyta.
Siswa dapat menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan
bunga
Siswa dapat menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbii ,spermathophyta.
Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbii ,spermatophyta. bagi
manusia
*' Materi Ajar
"iri-ciri tumbuhan berbi ,Spermatophyta.
'lasifikasi tumbuhan berbii ,Spermatophyta.
Struktur tubuh ,akar, batang, daun, dan bunga. tumbuhan berbii ,Spermatophyta.
!eranan tumbuhan berbii ,Spermatophyta. bagi manusia
Pertem"an : (0 jam !elajaran)
1. #uru meminta siswa menelaskan enis tumbuhan lain yang belum dibahas.
&. #uru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbii berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
0>
0' Ela,orasi
a. #uru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbii.
b. Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbii berdasarkan ciri-ciri masing-
masing kelompok.
c. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbii bagi
manusia.
1' Kon3irmasi
1. #uru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.
*&&&' Alat / Ba#an/ S"m,er
Buku 'era Biologi, )sis
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab AIII
Spesimen tumbuhan berbii
Boupe
&X' Penilaian
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

2@
1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
Pertem"an : > (an 12
21
&&' Kom!etensi )asar : 1'; Men(es$ri!si$an 4iri94iri @il"m (alam )"nia Ae-an (an
!eranann.a ,ai $elans"nan #i("! (i ,"mi
&&&' &n(i$ator
Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
Menelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
Mendeskripsikan ciri (rthropoda berdasarkan pengamatan
Siswa dapat mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
Siswa dapat menelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
Siswa dapat membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
Siswa dapat mendeskripsikan ciri (rthropoda berdasarkan pengamatan
*' Materi Ajar
"iri umum dunia hewan
-asar klasifikasi dunia hewan
'lasifikasi dunia hewan
Pertem"an > (0 jam !elajaran)
1. #uru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.
B' Keiatan inti (:/ menit)
1' E$s!lorasi
c. #uru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.
1' Ela,orasi
a. Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri
masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.
1' Kon3irmasi
2&
B' Keiatan a$#ir (/ menit)
1. Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.
&. #uru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.
Pertem"an 12 (0 X ;/ menit)
A' Keiatan a-al
1. #uru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan
bahan pengamatan arthropoda
B' Keiatan &nti
1' E$s!lorasi
a. #uru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.
0' Ela,orasi
a. Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan >.1
b. Siswa mencatat hasil pengamatan
c. Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula
d. Siswa menyusun laporan.
1' Kon3irmasi
C' Keiatan A$#ir
1. #uru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.
&. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.
*&&&' Alat / Ba#an/ S"m,er
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab I*
Belalang, laba-laba, udang dan lipan%kelabang
Boupe
&X' Penilaian
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
20
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
22
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
Pertem"an : 11 (an 10
23
&' Stan(ar Kom!etensi : 2. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
&&' Kom!etensi )asar : 2.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran
energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen
ekosistem bagi kehidupan
&&&' &n(i$ator
Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik,
faktor abiotik
Mengidentifikasi berbagai interaksi yang teradi dalam ekosistem
Menghubungkan pengertian rantai makanan, aring-aring makanan, piramida ekologi, siklus
materi, dan daur energi
Mengambarkan bagan%skema daur biogeokimia
Siswa dapat mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
Siswa dapat membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai interaksi yang teradi dalam ekosistem
Siswa dapat menghubungkan pengertian rantai makanan, aring-aring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi
Siswa dapat mengambarkan bagan%skema daur biogeokimia
*' Materi Ajar
!engertian ekologi sebagai ilmu
)kosistem dan komponen penyusunnya
!engelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
4ingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
Berbagai interaksi dalam ekosistem
Dantai makanan, aring-aring makanan, piramida ekologi
(liran energi dan siklus materi dalam ekosistem
-aur biogeokimia
2:
a. #uru meminta siswa untuk menunukkan adanya interaksi antara makhluk hidup
dengan lingkungannya.
b. #uru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.
c. #uru membagi kelas menadi enam kelompok.
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan
menggunakan 'egiatan 1@.1.
0' Ela,orasi
a. #uru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.
b. #uru dan siswa mendiskusikan interaksi yang teradi dalam ekosistem.
1' Kon3irmasi
1. #uru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-
komponennya.
&. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
1. #uru menunukkan interaksi yang paling menonol
adalah aktivitas makan.
B' Keiatan &nti (:2 menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan
menggunakan 'egiatan 1@.1.
0' Ela,orasi
a. #uru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang teradi
dalam ekosistem.
b. Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk
aring-aring makanan.
c. Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan aring-aring makanan.
d. Siswa mendeskripsikan peralanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur
biogeokimia.
1' Kon3irmasi
1. #uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, peralanan energi
dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab *
2<
)kosistem yang ada di sekitar sekolah
&X' Penilaian
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
2=
1.
&.
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P : N&P :
(RPP)
Pertem"an : 11 (an 1;
2>
&' Stan(ar Kom!etensi : 2. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
&&' Kom!etensi )asar 5 2.& Menelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah kerusakan%pencemaran lingkungan dan pelestarian
lingkungan
2.0 Menganaisis enis-enis limbah dan daur ulang limbah
2.2 Membuat produk dau ulang limbah
&&&' &n(i$ator
Mengidentifikasi berbagai tuuan aktivitas yang dilakukan manusia
Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
Menelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai tuuan aktivitas yang dilakukan manusia
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
Siswa dapat meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
Siswa dapat menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
Siswa dapat menelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
Siswa dapat mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Siswa dapat mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang
*' Materi Ajar
'eseimbangan lingkungan
(ktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan
Beberapa bahan pencemara dan dampaknya
+paya pencegahan pencemaran lingkungan
!enanganan limbah dengan cara daur ulang
*&' Meto(e Pem,elajarn
!engamatan 9 )ksperimen 9 -iskusi 9 !enugasan
*&&' Keiatan !em,elajaran
3@
1. #uru meminta siswa menunukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tuuan
dari aktivitas tersebut.
&. #uru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.
0' Ela,orasi
a. #uru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap
keseimbangan lingkungan.
b. #uru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.
c. #uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan
dampaknya.
1' Kon3irmasi
1. #uru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab
dan dampaknya.
Pertem"an 1; (0 jam !elajaran)
1. #uru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.
&. #uru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan
menggunakan 'egiatan 11.1 atau 11.&.
B Keiatan inti (</ menit)
1' E$s!lorasi
a. #uru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.
0' Ela,orasi
a. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.
b.Siswa membuat perlakuan eksperimen.
c. Siswa melakukan pengamatan.
d.Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.
1' Kon3irmasi
C' Keiatan a$#ir (1/ menit)
1. #uru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen
&. #uru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan
produk-produk hasil daur ulang limbah.
0. #uru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan
31
Buku Biologi SM( kelas *, )sis, Bab *I
Beberapa aktivitas manusia
Bahan untuk daur ulang kertas
&X' Penilaian
Baporan hasil eksperimen
Kom!etensi
+e$ni$
Penilaian
Bent"$
&nstr"men
&nstr"men/ Soal
K"n4i Ja-a,an :
No Ja-a,an
S$or
nilai
1.
&.
/umlah skor
S$or !erole#an
Nilai a$#ir : 555555555555 6 122
S$or ma$simal

1ama
Siswa
Bertanggung
awab
Mandiri
1.
&.
3&
0.
2.
3.
Keteranan :
a 7 sanat ,ai$
, 7 ,ai$
4 7 4"$"! ,ai$
( 7 $"ran ,ai$
e 7 sanat $"ran
''''''''''''8 ''''''''''''''''''''''02 '''
Men.et"j"i8
'''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''
N&P: N&P :
30

RPP Bio Sma Julung

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bio Sma Julung

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) BIOLOGI

Anda mungkin juga menyukai