ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem
hipóteses reais de acções para a melhoria.

Domínio Acções para melhoria

B
Leitura e

1. Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às aprendizagens e

literacia

à progressão nas aprendizagens.

2. Delinear um projecto que identifique prioridades e estabeleça objectivos e metas a
atingir.

Objectivo geral Fragilidade Objectivo específico

1. Reforçar o Não se sabe Reforçar o trabalho
trabalho exactamente que articulado com os
articulado. tipo de articulação diferentes agentes
existe a nível dos educativos
agentes planificando todas as
educativos e das actividades
áreas transdisciplinares.
curriculares / não
curriculares.
2. Reforçar a Não se sabe: o Reforçar a produção
produção de género de de instrumentos de
instrumentos de instrumentos a apoio ao
apoio a ser criar; como será desenvolvimento do
usados por feito o reforço e a currículo, por
professores e quem se destinam. exemplo, dossiers
alunos. temáticos, guiões
de leitura, fichas
informativas a
serem utilizados por
professores e
alunos numa oficina
de escrita ou em
contexto sala de
aula.

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