Model Pembelajaran

Kata Pengantar
Rasa syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Kuasa, karena berkat
kemurahan-Nya naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum 201 ini dapat diselesaikan!
Naskah ini kami beri judul "Pembelajaran #erbasis K$mpetensi Mata Pelajaran dengan
Pendekatan %ainti&ik'! (al ini disesuaikan dengan tuntutan Kurikulum 201 yang
menekankan pada pembelajaran dengan pendekatan ilmiah )sainti&ik* dan penilaian
autentik!
pembelajaran adalah suatu kegiatan yang mengandung terjadinya pr$ses penguasaan
pengetahuan, keterampilan dan sikap $leh subjek yang sedang belajar! Pelaksanaan
pembelajaran akan berjalan e&ekti& apabila didahului dengan penyiapan ren+ana
pelaksanaan pembelajaran )RPP* yang dikembangkan $leh guru baik se+ara indi,idual
maupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus! %ehubungan hal tersebut, maka naskah ini
disusun dalam rangka memenuhi kebutuhan guru yang terkait dengan pengembangan
persiapan pembelajaran!
%em$ga naskah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu a+uan, untuk mem&asilitasi guru
se+ara indi,idual dan kel$mp$k dalam mengembangkan ren+ana pelaksanaan
pembelajaran )RPP* dan melaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, dan
m$del untuk muatan dan-atau mata pelajaran yang diampunya!
Pada kesempatan ini kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah ini, yang tidak dapat kami sebutkan
satu persatu! %em$ga Tuhan Yang Maha .sa membalas semua kebaikan dan jerih payah
saudara-saudara sekalian!
/alam penyusunan naskah ini, kami akui masih jauh dari sempurna! 0ntuk itu saran dan
kritik yang membangun kearah penyempurnaan naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum
201 ini kami terima dengan tangan terbuka!
1khirnya, mudah-mudahan naskah ini dapat berguna dan membantu siapa saja yang
memba+a dan membutuhkan khususnya guru mata pelajaran dalam upaya peningkatan
mutu pendidikan melalui kegiatan pembelajaran!
0
DAFTAR ISI
Kata Pengantar i
DAFTAR ISI ii
BAB I PENDAHULIAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Ruang Lingkup
D. Landaan Huku!
"
#
#
$
BAB II PE%BELA&ARAN K'%PETENSI
A. Pe!(elajaran Pendekatan Sainti)ik
B. Penilaian Autentik
*
+
BAB III ANALISIS K'%PETENSI
A. Pr,edur Analii
B. Hail Analii
"-
".
BAB I/ PENUTUP $*
DAFTAR PUSTAKA $.
La!piran C,nt,0 RPP $1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
0ndang-undang Republik 2nd$nesia N$m$r 20 Tahun 200 tentang %istem Pendidikan
Nasi$nal menyatakan bah3a pendidikan adalah usaha sadar dan teren+ana untuk
me3ujudkan suasana belajar dan pr$ses pembelajaran agar peserta didik se+ara
akti& mengembangkan p$tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, ke+erdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara! %elanjutnya dalam rangka
men+apai tujuan tersebut disusun standar pendidikan nasi$nal, terdiri atas4 standar
k$mpetensi lulusan, standar isi, standar pr$ses, standar sarana prasarana, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengel$laan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian!
/alam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 56 Tahun 201 tentang
%tandar Pr$ses disebutkan bah3a setiap pendidik pada satuan pendidikan
berke3ajiban menyusun ren+ana pelaksanaan pembelajaran )RPP* se+ara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung se+ara interakti&, inspirati&,
menyenangkan, menantang, mem$ti,asi peserta didik untuk berpartisipasi akti&,
serta memberikan ruang yang +ukup bagi prakarsa, kreati,itas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan &isik serta psik$l$gis peserta
didik! 0ntuk itu setiap satuan pendidikan perlu melakukan peren+anaan pembelajaran,
pelaksanaan pr$ses pembelajaran serta penilaian pr$ses pembelajaran dengan strategi
yang benar untuk meningkatkan e&isiensi dan e&ekti,itas keter+apaian k$mpetensi
lulusan!
7ampiran 28 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 911 Tahun 201
tentang 2mplementasi Kurikulum Ped$man 0mum Pembelajaran, menyebutkan bah3a
%trategi pembelajaran sangat diperlukan dalam menunjang ter3ujudnya seluruh
k$mpetensi yang dimuat dalam Kurikulum 201! Kurikulum memuat apa yang
seharusnya diajarkan kepada peserta didik, sedangkan pembelajaran merupakan +ara
bagaimana apa yang diajarkan bisa dikuasai $leh peserta didik! Pelaksanaan
pembelajaran didahului dengan penyiapan RPP yang dikembangkan $leh guru baik
se+ara indi,idual maupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus!
%edangkan %trategi penilaian disiapkan untuk mem&asilitasi guru dalam
mengembangkan pendekatan, teknik dan instrumen penilaian hasil belajar dengan
pendekatan autentik! Penilaian memungkinkan para pendidik mampu menerapkan
2
pr$gram remedial bagi peserta didik yang terg$l$ng pebelajar lambat dan pr$gram
pengayaan bagi peserta didik yang termasuk kateg$ri pebelajar +epat!
Pemerintah telah menetapkan pelaksanaan kurikulum 201 se+ara terbatas pada 1!2:0
%M1 di pr$,insi pada 2;6 kabupaten-k$ta mulai tahun pelajaran 201-201< untuk
kelas =! 0ntuk mendukung implementasi pelaksanaan kurikulum tersebut pemerintah
telah melatih guru inti dan guru sasaran serta menyediakan silabus, buku guru, dan
buku sis3a untuk mata pelajaran Matematika, #ahasa 2nd$nesia, dan %ejarah!
%edangkan untuk mata pelajaran lainnya diharapkan dapat meman&aatkan buku-buku
yang ada )dari kurikulum 2005 dan buku sebelumnya* mulai menerapkan kurikulum
201 menga+u pada silabus yang telah disediakan!
0ntuk menyiapkan kemampuan guru dalam meran+ang dan melaksanakan
pembelajaran sainti&ik serta melakukan penilaiain autentik menggunakan silabus
sebagai a+uan, perlu penjabaran $perasi$nal antara lain dalam mengembangkan
materi pembelajaran, mengembangkan langkah pembelajaran serta meran+ang dan
melaksanakan penilaian autentik! >leh karena itu diperlukan rambu-rambu yang bisa
mem&asilitasi guru se+ara indi,idual dan kel$mp$k dalam mengembangkan dan
melaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, dan m$del untuk muatan
dan-atau mata pelajaran yang diampunya!
B. Tujuan
%e+ara umum tujuan penulisan naskah ini adalah membantu guru mata pelajaran
dalam mengimplementasikan kurikulum 201 dengan mema&aatkan buku sumber yang
ada! %e+ara khusus naskah ini bertujuan4
Memberikan rambu-rambu bagi guru dalam menganalisis k$mpetensi inti dan
k$mpetensi dasar
)1* Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan materi p$k$k dari silabus mata
pelajaran
)2* Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan sainti&ik
)* Mengembangkan indikat$r pen+apaian dan penilaian
)<* Meran+ang penilaian $tentik
3
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup naskah ini terdiri atas4
1! Penjelasan dan langkah-langkah pembelajaran sainti&ik
2! 7angkah-langkah analisis k$mpetensi?
! Penilaian $tentik? dan
<! (asil analisis k$mpetensi untuk membuat Ren+ana Pelaksanaan Pembelajaran
)RPP*
D. Landaan Huku!
1! 0ndang-0ndang N$m$r 20 Tahun 200 tentang %istem Pendidikan Nasi$nal
2! Peraturan Pemerintah N$m$r 2 Tahun 201 tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah N$m$r 1; Tahun 2006 tentang %tandar Nasi$nal Pendidikan
! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 6< Tahun 201 tentang
%tandar K$mpetensi 7ulusan
<! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5< Tahun 201 tentang
%tandar 2si Pendidikan /asar dan Menengah
6! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 56 Tahun 201 tentang
%tandar Pr$ses
5! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 55 Tahun 201 tentang
%tandar Penilaian
:! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5; Tahun 201 tentang
Kerangka /asar dan %truktur Kurikulum %M1-M1
9! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 911 tentang 2mplementasi
Kurikulum
;! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r @! Tentang %ilabus
4
BAB II
PE%BELA&ARAN K'%PETENSI
Pembelajaran kurikulum 201 adalah pembelajaran k$mpetensi dengan memperkuat
pr$ses pembelajaran dan penilaian autentik untuk men+apai k$mpetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan! Penguatan pr$ses pembelajaran dilakukan melalui
pendekatan sainti&ik, yaitu pembelajaran yang mend$r$ng sis3a lebih mampu dalam
mengamati, menanya, men+$ba-mengumpulkan data, mengas$siasi-menalar, dan
meng$munikasikan!
Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada %tandar
K$mpetensi 7ulusan dan %tandar 2si! %tandar K$mpetensi 7ulusan memberikan
kerangka k$nseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus di+apai! %tandar 2si
memberikan kerangka k$nseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang
diturunkan dari tingkat k$mpetensi dan ruang lingkup materi!
%esuai dengan %tandar K$mpetensi 7ulusan, sasaran pembelajaran men+akup
pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielab$rasi untuk
setiap satuan pendidikan! Ketiga ranah k$mpetensi tersebut memiliki lintasan
per$lehan )pr$ses psik$l$gis* yang berbeda! %ikap diper$leh melalui akti,itas
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan! Pengetahuan
diper$leh melalui akti,itas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
menge,aluasi, dan men+ipta! Keterampilan diper$leh melalui akti,itas mengamati,
menanya, men+$ba, menalar, menyaji, dan men+ipta! Karaktersitik k$mpetensi
beserta perbedaan lintasan per$lehan turut serta mempengaruhi karakteristik standar
pr$ses! Penguatan pendekatan sainti&ik perlu diterapkan pembelajaran berbasis
penyingkapan-penelitian )discovery/inquiry learning*! 0ntuk mend$r$ng kemampuan
peserta didik menghasilkan karya k$ntekstual, baik indi,idual maupun kel$mp$k maka
sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis peme+ahan masalah )project based learning*!
Prinsip pembelajaran pada kurikulum 201 menekankan perubahan paradigma4 )1* peserta
didik diberi tahu menjadi peserta didik men+ari tahu? )2* guru sebagai satu-satunya
sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar? )* pendekatan tekstual
menjadi pendekatan pr$ses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah? )<*
pembelajaran berbasis k$nten menjadi pembelajaran berbasis k$mpetensi? )6*
pembelajaran parsial menjadi pembelajaran terpadu? )5* pembelajaran yang
menekankan ja3aban tunggal menjadi pembelajaran dengan ja3aban yang
kebenarannya multi dimensi? ):* pembelajaran ,erbalisme menjadi keterampilan aplikati&?
5
)9* peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan &isikal )hardskills* dan
keterampilan mental )s$&tskills*? );* pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik sebagai pebelajar sepanjang hayat? )10* pembelajaran
yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan )ing ngarso sung tulodo*,
membangun kemauan )ing madyo mangun karso*, dan mengembangkan kreati,itas
peserta didik dalam pr$ses pembelajaran )tut wuri handayani*? )11* pembelajaranyang
berlangsung di rumah, di sek$lah, dan di masyarakat? )12* pembelajaran yang
menerapkan prinsip bah3a siapa saja adalah guru, siapa saja adalah sis3a, dan di mana
saja adalah kelas? )1* peman&aatan tekn$l$gi in&$rmasi dan k$munikasi untuk
meningkatkan e&isiensi dan e&ekti,itas pembelajaran? dan )1<* pengakuan atas perbedaan
indi,idual dan latar belakang budaya peserta didik!
Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan se+ara k$mprehensi& untuk menilai
mulai dari masukan )input*, pr$ses, dan keluaran )output* pembelajaran, yang meliputi
ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan! Penilaian autentik menilai kesiapan sis3a,
serta pr$ses dan hasil belajar se+ara utuh! Keterpaduan penilaian ketiga k$mp$nen )input
Apr$sesA$utput* tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan hasil belajar peserta
didik, bahkan mampu menghasilkan dampak instruksi$nal )instructional effect) dan
dampak pengiring )nurturant effect) dari pembelajaran!
A. Pe!(elajaran Pendekatan ainti)ik
Pembelajaran sainti&ik merupakan pembelajaran yang mengad$psi langkah-langkah
saintis dalam membangun pengetahuan melalui met$de ilmiah! M$del pembelajaran
yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya ke+akapan berpikir
sains, terkembangkannya "sense of inquiry' dan kemampuan berpikir kreati& sis3a
)1l&red /e 8it$, 1;9;*! M$del pembelajaran yang dibutuhkan adalah yang mampu
menghasilkan kemampuan untuk belajar )B$i+e C Deil4 1;;5*, bukan saja diper$lehnya
sejumlah pengetahuan, keterampilan, dan sikap, tetapi yang lebih penting adalah
bagaimana pengetahuan, keterampilan, dan sikap itu diper$leh peserta didik )Eamr$ni,
2000? C %emia3an, 1;;9*!
Pembelajaran sainti&ik tidak hanya memandang hasil belajar sebagai muara akhir,
namum pr$ses pembelajaran dipandang sangat penting! >leh karena itu pembelajaran
sainti&ik menekankan pada keterampilan pr$ses! M$del pembelajaran berbasis
peningkatan keterampilan pr$ses sains adalah m$del pembelajaran yang
mengintegrasikan keterampilan pr$ses sains ke dalam sistem penyajian materi se+ara
terpadu )#eyer, 1;;1*! M$del ini menekankan pada pr$ses pen+arian pengetahuan dari
pada trans&er pengetahuan, peserta didik dipandang sebagai subjek belajar yang perlu
6
dilibatkan se+ara akti& dalam pr$ses pembelajaran, guru hanyalah se$rang &asilitat$r
yang membimbing dan mengk$$rdinasikan kegiatan belajar! /alam m$del ini peserta
didik diajak untuk melakukan pr$ses pen+arian pengetahuan berkenaan dengan materi
pelajaran melalui berbagai akti,itas pr$ses sains sebagaimana dilakukan $leh para
ilmu3an )scientist* dalam melakukan penyelidikan ilmiah )Nur4 1;;9*, dengan
demikian peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai &akta,
membangun k$nsep, dan nilai-nilai baru yang diperlukan untuk kehidupannya! F$kus
pr$ses pembelajaran diarahkan pada pengembangan keterampilan sis3a dalam
mempr$seskan pengetahuan, menemukan dan mengembangkan sendiri &akta, k$nsep,
dan nilai-nilai yang diperlukan )%emia3an4 1;;2*!
M$del ini juga ter+akup penemuan makna (meanings), $rganisasi, dan struktur dari ide
atau gagasan, sehingga se+ara bertahap sis3a belajar bagaimana meng$rganisasikan
dan melakukan penelitian! Pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sains
menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menemukan sendiri (discover)
pengetahuan yang didasarkan atas pengalaman belajar, hukum-hukum, prinsip-prinsip
dan generalisasi, sehingga lebih memberikan kesempatan bagi berkembangnya
keterampilan berpikir tingkat tinggi )($ust$n, 1;99*! /engan demikian peserta didik
lebih diberdayakan sebagai subjek belajar yang harus berperan akti& dalam memburu
in&$rmasi dari berbagai sumber belajar, dan guru lebih berperan sebagai $rganisat$r
dan &asilitat$r pembelajaran!
M$del pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sains berp$tensi membangun
k$mpetensi dasar hidup sis3a melalui pengembangan keterampilan pr$ses sains, sikap
ilmiah, dan pr$ses k$nstruksi pengetahuan se+ara bertahap! Keterampilan pr$ses sains
pada hakikatnya adalah kemampuan dasar untuk belajar (basic learning tools) yaitu
kemampuan yang ber&ungsi untuk membentuk landasan pada setiap indi,idu dalam
mengembangkan diri )Ghain and .,ans4 1;;0*!
%esuai dengan karakteristik &isika sebagai bagian dari natural science, pembelajaran
&isika harus mere&leksikan k$mpetensi sikap ilmiah, ber&ikir ilmiah, dan keterampilan
kerja ilmiah! Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui pr$ses mengamati,
menanya, men+$ba-mengumpulkan data, mengas$siasi-menalar, dan meng$muni-
kasikan!
)1* Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan k$nteks
situasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari! Pr$ses mengamati &akta
atau &en$mena men+akup men+ari in&$rmasi, melihat, mendengar, memba+a, dan
atau menyimak!
7
)2* Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu pr$ses membangun pengetahuan
sis3a dalam bentuk k$nsep, prinsip, pr$sedur, hukum dan te$ri, hingga berpikir
metak$gniti&! Tujuannnya agar sis3a memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi
)critical thingking skill* se+ara kritis, l$gis, dan sistematis! Pr$ses menanya
dilakukan melalui kegiatan diksusi dan kerja kel$mp$k serta diskusi kelas! Praktik
diskusi kel$mp$k memberi ruang kebebasan mengemukakan ide-gagasan dengan
bahasa sendiri, termasuk dengan menggunakan bahasa daerah!
)* Kegiatan men+$ba-mengumpulkan data-in&$rmasi berman&aat untuk meningkatkan
keingintahuan sis3a untuk memperkuat pemahaman k$nsep dan prinsip-pr$sedur
dengan mengumpulkan data, mengembangkan kreati&itas, dan keterampilan
pr$sedural! Kegiatan ini men+akup meren+anakan, meran+ang, dan melaksanakan
kegiatan, serta memper$leh, menyajikan, dan meng$lah data-in&$rmasi!
Peman&aatan sumber belajar termasuk tekn$l$gi in&$rmasi dan k$munikasi sangat
disarankan dalam kegiatan ini!
)<* Kegiatan mengas$siasi bertujuan untuk membangun kemampuan berpikir dan
bersikap ilmiah! /ata yang diper$leh dibuat klasi&ikasi, di$lah, dan ditemukan
hubungan-hubungan yang spesi&ik! Kegiatan dapat diran+ang $leh guru melalui
situasi yang direkayasa dalam kegiatan tertentu sehingga sis3a melakukan akti,itas
antara lain menganalisis data, mengel$mp$kan, membuat kateg$ri, menyimpulkan,
dan memprediksi-mengestimasi dengan meman&aatkan lembar kerja diskusi atau
praktik! (asil kegiatan men+$ba dan mengas$siasi memungkinkan sis3a berpikir
kritis tingkat tinggi (higher order thinking skills* hingga berpikir metak$gniti&!
)6* Kegiatan meng$munikasikan adalah sarana untuk menyampaikan hasil
k$nseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, gambar-sketsa, diagram, atau gra&ik!
Kegiatan ini dilakukan agar sis3a mampu meng$munikasikan pengetahuan,
keterampilan, dan penerapannya, serta kreasi sis3a melalui presentasi, membuat
lap$ran, dan- atau unjuk karya!
Tantangan baru dinamika kehidupan yang makin k$mpleks menuntut akti,itas
pembelajaran bukan sekedar mengulang &akta dan &en$mena keseharian yang dapat
diduga melainkan mampu menjangkau pada situasi baru yang tak terduga! /engan
dukungan kemajuan tekn$l$gi dan seni, pembelajaran diharapkan mend$r$ng
kemampuan berpikir sis3a hingga situasi baru yang tak terduga!
1gar pembelajaran terus menerus membangkitkan kreati,itas dan keingintahuan sis3a,
kegiatan pembelajaran k$mpetensi dilakukan dengan langkah sebagai berikut
8
1! Menyajikan atau mengajak sis3a mengamati &akta atau &en$mena baik se+ara
langsung dan-atau rek$nstruksi sehingga sis3a men+ari in&$rmasi, memba+a,
melihat, mendengar, atau menyimak &akta-&en$mena tersebut
2! Mem&asilitasi diskusi dan tanya ja3ab dalam menemukan k$nsep, prinsip, hukum,
dan te$ri serta langkah pr$sedural
! Mend$r$ng sis3a akti& men+$ba melaui kegiatan langsung praktik di lapangan
<! Memaksimalkan peman&aatan tek$n$l$gi dalam meng$lah data, mengembangkan
penalaran dan memprediksi &en$mena
6! Memberi kebebasan dan tantangan kreati,itas dalam meng$munikasikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki melalui presentasi dan-atau unjuk
karya dengan aplikasi pada situasi baru yang terduga sampai tak terduga!
#! Penilaian 1utentik
Penilaian autentik )authentic assessment) menurut beberapa sumber sebagaimana
tertulis dalam Materi Pelatihan Huru 2mplementasi Kurikulum 201 adalah sebagai
berikut4 )1* American Library Association mende&inisikan sebagai pr$ses e,aluasi
untuk mengukur kinerja, prestasi, m$ti,asi, dan sikap-sikap peserta didik pada
akti,itas yang rele,an dalam pembelajaran? )2* ewton !ublic "chool, mengartikan
penilaian autentik sebagai penilaian atas pr$duk dan kinerja yang berhubungan dengan
pengalaman kehidupan nyata peserta didik? dan )* Diggins mende&inisikan penilaian
autentik sebagai upaya pemberian tugas kepada peserta didik yang men+erminkan
pri$ritas dan tantangan yang ditemukan dalam akti,itas-akti,itas pembelajaran,
seperti meneliti, menulis, mere,isi dan membahas artikel, memberikan analisis $ral
terhadap peristi3a, berk$lab$rasi dengan antar sesama melalui debat, dan
sebagainya!
Penilaian autentik memiliki rele,ansi kuat terhadap pendekatan ilmiah )scientific
approach* dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 201! Karena
penilaian sema+am ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik,
baik dalam rangka meng$bser,asi, menalar, men+$ba, membangun jejaring, dan lain-
lain! Penilaian autentik +enderung &$kus pada tugas-tugas k$mpleks atau k$ntekstual,
memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan k$mpetensi mereka yang meliputi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan!Karenanya, penilaian autentik sangat rele,an
dengan pendekatan sainti&ik dalam pembelajaran di %M1!
Penilaian autentik merupakan pendekatan dan instrumen asesmen yang memberikan
kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk menerapkan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang sudah dimilikinya dalam bentuk tugas4 memba+a dan
9
meringkasnya, eksperimen, mengamati, sur,ei, pr$jek, makalah, membuat multi
media, membuat karangan, dan diskusi kelas!
Penilaian autentik adalah penilaian kinerja, termasuk di dalamnya penilaian p$rt$&$li$
dan penilaian pr$jek! Penilaian autentik disebut juga penilaian resp$nsi&, suatu
met$de untuk menilai pr$ses dan hasil belajar peserta didik yang memiliki +iri-+iri
khusus, mulai dari mereka yang mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat dan
minat khusus, hingga yang jenius! Penilaian autentik dapat diterapkan dalam berbagai
bidang ilmu seperti seni atau ilmu pengetahuan pada umumnya, dengan $rientasi
utamanya pada pr$ses dan hasil pembelajaran!
(asil penilaian autentik dapat digunakan $leh pendidik untuk meren+anakan pr$gram
perbaikan )remedial*, pengayaan )enrichment*, atau pelayanan k$nseling! %elain itu,
hasil penilaian autentik dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki pr$ses
pembelajaran yang memenuhi %tandar Penilaian Pendidikan!
Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan se+ara k$mprehensi& untuk
menilai mulai dari masukan )input*, pr$ses, dan keluaran )$utput* pembelajaran
men+akup sikap, pengetahuan, dan keterampilan! Penilaian sikap dilakukan melalui
$bser,asi-pengamatan menggunakan jurnal, penilaian diri, dan-atau penilaian antar
teman! Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, dan-atau penugasan!
Penilaian keterampilan melalui tes praktik, penilaian pr$yek, dan penilaian p$rt$&$li$!
Benis-jenis penilaian autentik dalam mata pelajaran pendidikan Basmani >lahraga dan
Kesehatan terdiri atas4 )1* penilaian kinerja? )2* e,aluasi diri? )* esai? )<* pr$yek? dan
)6* p$rt$&$li$!
". Penga!atan Sikap
Penilaian sikap melalui pengamatan dapat menggunakan jurnal, penilaian diri, dan
penilaian antar teman! Burnal adalah +atatan pendidik yang sistematis di dalam dan
di luar kelas yang berisi in&$rmasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik berkaitan dengan sikap dan perilaku! Burnal dapat
memuat penilaian sis3a terhadap aspek tertentu se+ara kr$n$l$gis! Kriteria
penilaian jurnal adalah sbb4
Mengukur +apaian k$mpetensi sikap yang penting!
%esuai dengan k$mpetensi dasar dan indikat$r!
Menggunakan &$rmat yang sederhana dan mudah diisi-digunakan!
/apat dibuat rekapitulasi tampilan sikap peserta didik se+ara kr$n$l$gis!
Memungkinkan untuk dilakukannya pen+atatan yang sistematis, jelas dan
k$munikati&!
10
F$rmat pen+atatan memudahkan dalam pemaknaan terhadap tampilan sikap
peserta didik
menuntun guru untuk mengidenti&ikasi kelemahan dan kekuatan peserta didik!
Penilaian2diri )self assessment* termasuk dalam rumpun penilaian kinerja!
Penilaian diri merupakan suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta
untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, pr$ses dan tingkat
pen+apaian k$mpetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu! Teknik
penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur k$mpetensi k$gniti&, a&ekti& dan
psik$m$t$r! Penilaian ranah sikap Misalnya, peserta didik diminta mengungkapkan
+urahan perasaannya terhadap suatu $bjek tertentu berdasarkan kriteria atau
a+uan yang telah disiapkan? Penilaian ranah keterampilan Misalnya, peserta didik
diminta untuk menilai ke+akapan atau keterampilan yang telah dikuasainya $leh
dirinya berdasarkan kriteria atau a+uan yang telah disiapkan? Penilaian ranah
pengetahuan Misalnya, peserta didik diminta untuk menilai penguasaan
pengetahuan dan keterampilan berpikir sebagai hasil belajar dari suatu mata
pelajaran tertentu berdasarkan atas kriteria atau a+uan yang telah disiapkan!
Teknik penilaian-diri berman&aat memiliki beberapa man&aat p$siti&! !ertama,
menumbuhkan rasa per+aya diri peserta didik! #edua, peserta didik menyadari
kekuatan dan kelemahan dirinya! #etiga, mend$r$ng, membiasakan, dan melatih
peserta didik berperilaku jujur! #eempat, menumbuhkan semangat untuk maju
se+ara pers$nal!
Penilaian antar te!an adalah penilaian yang dilakukan terhadap sikap se$rang
peserta didik $leh se$rang )atau lebih* peserta didik lainnya dalam suatu kelas atau
r$mb$ngan belajar! Penilaian ini merupakan bentuk penilaian untuk melatih peserta
didik penilai menjadi pembelajar yang baik! 2nstrumen sesuai dengan k$mpetensi
dan indikat$r yang akan diukur! Kriteria penilaian antar teman adalah sbb4
2ndikat$r dapat dilakukan melalui pengamatan $leh peserta didik
Kriteria penilaian dirumuskan se+ara simpel atau sederhana
Menggunakan bahasa lugas dan dapat dipahami peserta didik
Menggunakan &$rmat penilaian sederhana dan mudah digunakan $leh peserta
didik
Kriteria penilaian yang digunakan jelas, tidak berp$tensi mun+ulnya pena&siran
makna ganda-berbeda
2ndikat$r menunjukkan sikap peserta didik dalam situasi yang nyata atau
sebenarnya
2nstrumen dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur ),alid*
11
memuat indikat$r kun+i atau esensial yang menunjukkan penguasaan satu
k$mpetensi peserta didik
2ndikat$r menunjukkan sikap yang dapat diukur
Mampu memetakan sikap peserta didik dari kemampuan pada le,el terendah
sampai kemampuan tertinggi!
2! Te tertuli!
Penilaian tertulis atas hasil pembelajaran tetap laIim dilakukan! Tes tertulis terdiri
dari memilih atau mensuplai ja3aban dan uraian! Memilih ja3aban terdiri dari
pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menj$d$hkan, dan sebab-akibat!
Mensuplai ja3aban terdiri dari isian atau melengkapi, ja3aban singkat atau
pendek, dan uraian!
Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat,
memahami, meng$rganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis,
menge,aluasi, dan sebagainya atasmateri yang sudah dipelajari! Tes tertulis
berbentuk uraian sebisa mungkin bersi&at k$mprehenti&, sehingga mampu
menggambarkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik!
Pada tes tertulis berbentuk esai, peserta didik berkesempatan memberikan
ja3abannya sendiri yang berbeda dengan teman-temannya, namun tetap terbuka
memper$leh nilai yang sama! Tes tersulis berbentuk esai biasanya menuntut dua
jenis p$la ja3aban, yaitu ja3aban terbuka )e$tended%response* atau ja3aban
terbatas )restricted%response*! (al ini sangat tergantung pada b$b$t s$al yang
diberikan $leh guru! Tes sema+am ini memberi kesempatan pada guru untuk dapat
mengukur hasil belajar peserta didik pada tingkatan yang lebih tinggi atau
k$mpleks!
! Te Lian!
Tes lisan adalah tes yang menuntut sis3a memberikan ja3aban se+ara lisan!
Pelaksanaan Tes lisan dilakukan dengan mengadakan tanya ja3ab se+ara langsung
antara pendidik dan peserta didik! Kriteria Tes lisan adalah sbb4
Tes lisan dapat digunakan jika sesuai dengan k$mpetensi pada tara&
pengetahuan yang hendak dinilai!
Pertanyaan tidak b$leh keluar dari bahan ajar yang ada!
Pertanyaan diharapkan dapat mend$r$ng sis3a dalam mengk$ntruksi
ja3abannya sendiri!
disusun dari pertanyaan yang sederhana ke pertanyaan yang k$mplek!
<! Penilaian %elalui Penugaan!
12
2nstrumen penugasan dapat berupa pekerjaan rumah dan-atau pr$jek yang harus
dikerjakan $leh peserta didik, baik se+ara indi,idu atau kel$mp$k, sesuai dengan
karakteristik tugas! Kriteria penugasan adalah sbb4
Tugas mengarah pada pen+apaian indikat$r hasil belajar!
Tugas dapat dikerjakan $leh peserta didik!
Tugas dapat dikerjakan selama pr$ses pembelajaran atau merupakan bagian
dari pembelajaran mandiri!
Pemberian tugas disesuaikan dengan tara& perkembangan peserta didik!
Materi penugasan harus sesuai dengan +akupan kurikulum!
Penugasan ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menunjukkan k$mpetensi indi,idualnya meskipun tugas diberikan se+ara
kel$mp$k!
0ntuk tugas kel$mp$k, perlu dijelaskan rin+ian tugas setiap angg$ta!
Tugas harus bersi&at adil )tidak bias gender atau latar belakang s$sial
ek$n$mi*!
Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan disampaikan se+ara jelas!
Penugasan harus men+antumkan rentang 3aktu pengerjaan tugas!
6! Te Praktik!
Tes praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan
sesuatu! Penilaian digunakan untuk menilai keter+apaian k$mpetensi yang
menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti4 praktik di lab$rat$rium,
praktik salat, praktik $lahraga, bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi,
memba+a puisi-deklamasi, dan sebagainya! (&uknis !'( !!)! #emdikbud, *+,-).
Kriteria Tes Praktik adalah sbb4
Tugas mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan +apaian hasil belajar!
Tugas dapat dikerjakan $leh peserta didik!
Men+antumkan 3aktu-kurun 3aktu pengerjaan tugas!
%esuai dengan tara& perkembangan peserta didik,
%esuai dengan k$nten-+akupan kurikulum
Tugas bersi&at adil )tidak bias gender dan latar belakang s$sial ek$n$mi*
Task untuk Tes Praktik, diperlukan penyusunan rubrik penilaian, rubrik tersebut
harus memenuhi syarat sbb4
Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur ),alid*!
Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran!
13
2ndikat$r menunjukkan kemampuan yang dapat diamati )$bser,asi*!
2ndikat$r menunjukkan kemampuan yang dapat diukur!
Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik!
Rubrik menilai aspek-aspek penting pada pr$yek peserta didik!
.. Penilaian Pr,3ek
Penilaian pr$yek )project assessment* merupakan kegiatan penilaian terhadap
tugas yang harus diselesaikan $leh peserta didik menurut peri$de-3aktu tertentu!
Penyelesaian tugas dimaksud berupa in,estigasi yang dilakukan $leh peserta didik,
mulai dari peren+anaan, pengumpulan data, peng$rganisasian, peng$lahan,
analisis, dan penyajian data! /engan demikian, penilaian pr$yek bersentuhan
dengan aspek pemahaman, mengaplikasikan, penyelidikan, dan lain-lain!
%elama mengerjakan sebuah pr$yek pembelajaran, peserta didik memper$leh
kesempatan untuk mengaplikasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuannya!
Karena itu, pada setiap penilaian pr$yek, setidaknya ada tiga hal yang memerlukan
perhatian khusus dari guru!
Keterampilan peserta didik dalam memilih t$pik, men+ari dan mengumpulkan
data, meng$lah dan menganalisis, memberi makna atas in&$rmasi yang
diper$leh, dan menulis lap$ran!
Kesesuaian atau rele,ansi materi pembelajaran dengan pengembangan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan $leh peserta didik!
>rijinalitas atas keaslian sebuah pr$yek pembelajaran yang dikerjakan atau
dihasilkan $leh peserta didik!
Penilaian pr$yek ber&$kus pada peren+anaan, pengerjaan, danpr$duk pr$yek!
/alam kaitan ini serial kegiatan yang harus dilakukan $leh guru meliputi
penyusunan ran+angan dan instrumen penilaian, pengumpulan data, analisis data,
dan penyiapkan lap$ran! Penilaian pr$yek dapat menggunakan instrumen da&tar
+ek, skala penilaian, atau narasi! 7ap$ran penilaian dapat dituangkan dalam bentuk
p$ster atau tertulis!
Pr$duk akhir dari sebuah pr$yek sangat mungkin memerlukan penilaian khusus!
Penilaian pr$duk dari sebuah pr$yek dimaksudkan untuk menilai kualitas dan
bentuk hasil akhir se+ara h$listik dan analitik! Penilaian pr$duk dimaksud meliputi
penilaian atas kemampuan peserta didik menghasilkan pr$duk! Penilaian se+ara
analitik merujuk pada semua kriteria yang harus dipenuhi untuk menghasilkan
pr$duk tertentu! Penilaian se+ara h$listik merujuk pada apresiasi atau kesan se+ara
keseluruhan atas pr$duk yang dihasilkan!
1. Penilaian P,rt,),li,
14
Penilaian p$rt$&$li$ merupakan penilaian atas kumpulan arte&ak yang menunjukkan
kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata! Penilaian p$rt$&$li$
bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik se+ara per$rangan atau dipr$duksi
se+ara berkel$mp$k, memerlukan re&leksi peserta didik, dan die,aluasi
berdasarkan beberapa dimensi!
Penilaian p$rt$&$li$ merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan in&$rmasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik
dalam satu peri$de tertentu! 2n&$rmasi tersebut dapat berupa karya peserta didik
dari pr$ses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes )bukan nilai*, atau
in&$rmasi lain yang releban dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
dituntut $leh t$pik atau mata pelajaran tertentu!F$kus penilaian p$rt$&$li$
adalahkumpulan karya peserta didik se+ara indi,idu atau kel$mp$k pada satu
peri$de pembelajaran tertentu! Penilaian terutama dilakukan $leh guru, meski
dapat juga $leh peserta didik sendiri!
Memalui penilaian p$rt$&$li$ guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan
belajar peserta didik! Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat
karangan, puisi, surat, k$mp$sisi musik, gambar, &$t$, lukisan, resensi buku-
literatur, lap$ran penelitian, sin$psis, dan lain-lain! 1tas dasar penilaian itu, guru
dan-atau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan
pembelajaran!
Penilaian p$rt$&$li$ dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti
berikut ini!
Huru menjelaskan se+ara ringkas esensi penilaian p$rt$&$li$!
Huru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis p$rt$&$li$ yang akan
dibuat!
Peserta didik, baik sendiri maupun kel$mp$k, mandiri atau di ba3ah bimbingan
guru menyusun p$rt$&$li$ pembelajaran!
Huru menghimpun dan menyimpan p$rt$&$li$ peserta didik pada tempat yang
sesuai, disertai +atatan tanggal pengumpulannya!
Huru menilai p$rt$&$li$ peserta didik dengan kriteria tertentu!
Bika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama d$kumen
p$rt$&$li$ yang dihasilkan!
Huru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian p$rt$&$li$!
15
BAB III ANALISIS K'%PETENSI
A. Pr,edur Analii
Kurikulum berbasis k$mpetensi menekankan pada pen+apaian k$mpetensi yang
dirumuskan dalam standar k$mpetensi lulusan, k$mptensi inti dan k$mpetensi dasar!
>leh karena itu &$kus pertama dan utama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran
adalah melakukan analisis pada ketiga k$mpetensi itu! /ari analisis itulah akan
diper$leh penjabaran materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
yang diperlukan!
%tandar k$mpetensi lulusan adalah muara utama pen+apaian yang dituju semua mata
pelajaran pada jenjang tertentu! %edangkan k$mpetensi inti adalah pijakan pertama
pen+apaian yang dituju semua mata pelajaran pada tingkat k$mpetensi tertentu!
Penjabaran k$mpetensi inti untuk tiap mata pelajaran tersaji dalam rumusan
k$mpetensi dasar!
Rumusan standar k$mpetensi lulusan seperti yang ter+antum pada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 6< tahun 201 untuk tingkat %M1 adalah sebagai
berikut!
/imensi Kuali&ikasi Kemampuan
%ikap Memiliki perilaku yang men+erminkan sikap $rang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, per+aya diri, dan bertanggung ja3ab
dalam berinteraksi se+ara e&ekti& dengan lingkungan s$sial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai +erminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Pengetahuan Memiliki pengetahuan &aktual, k$nseptual, pr$sedural, dan
metak$gniti& dalam ilmu pengetahuan, tekn$l$gi,seni, dan
budaya dengan 3a3asan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab serta dampak &en$mena dan
kejadian!
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang e&ekti& dan kreati&
dalam ranah abstrak dan k$nkret sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di sek$lah se+ara mandiri!
K$mpetensi inti tingkat %M1 terdiri atas dua tingkatan, yaitu tingkat k$mpetensi ke
lima yang men+akup kelas = dan kelas =2, dan tingkat k$mpetensi keenam untuk kelas
=22! Rumusan k$mpetensi yang relele,an bagi kelas = sesua Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan N$m$r 5< Tahun 201 tentang %tandar 2si adalah sebagai
berikut!
16
K$mpetensi /eskripsi K$mpetensi
%ikap %piritual 1! Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
%ikap %$sial 2! Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung ja3ab, peduli )g$t$ng r$y$ng, kerjasama, t$leran,
damai*, santun, resp$nsi& dan pr$akti& dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari s$lusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi se+ara e&ekti& dengan lingkungan s$sial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai +erminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Pengetahuan ! Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
&aktual, k$nseptual, pr$sedural, dan metak$gniti&
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
tekn$l$gi, seni, budaya, dan humani$ra dengan 3a3asan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab &en$mena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pr$sedural pada bidang kajian yang spesi&ik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme+ahkan
masalah
Keterampilan <! Meng$lah, menalar, dan menyaji dalam ranah k$nkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sek$lah se+ara mandiri, bertindak se+ara
e&ekti& dan kreati&, serta mampu menggunakan met$da
sesuai dengan kaidah keilmuan
(ubungan empat k$mpetensi inti dalam lingkup standar k$mpetensi lulusan adalah
sebagai berikut!
17
Pr$sedur analisis k$mpetensi inti )K2* dilakukan dengan langkah sebagai berikut
)1* Melakukan linearisasi k$mpetensi dasar dari K2 dan K2 < sesuai materi p$k$k
seperti tabel berikut ini!
K$mpetensi /asar )K2 * K$mpetensi /asar )K2 <*
Materi P$k$k
)/alam %ilabus*
!1 Menganalisis ,ariasi dan
k$mbinasi keterampilan
gerak salah satu
permainan b$la besar
untuk menghasilkan
k$$rdinasi gerak yang
baik!

<!1 Mempraktikkan ,ariasi dan
dalam memainkan salah
satu permainan b$la besar
dengan k$$rdinasi gerak
yang baik!
Permainan
b$la besar
menggunakan
sepak b$la
Permainan
b$la besar
menggunakan
b$la ,$li
Permainan
b$la besar
menggunakan
b$la basket
permainan b$la ke+il
untuk menghasilkan
baik!
satu permainan b$la ke+il
yang baik!
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
%$&tball J*
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
18
Materi P$k$k
)/alam %ilabus*
#ulutangkis J*
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
Tenis Meja J*
/an seterusnya
)2* Mengembangkan k$mpetensi dasar dari K2 dan materi p$k$k )silabus* menjadi
materi pembelajaarn yang terdiri atas4 &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur
)* Mengembangkan k$mpetensi dasar dari K2 < menjadi indikat$r keterampilan yang
terkait dengan &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur! Tahapan penyusunan indikat$r
dari tingkat yang terendah sampai tertinggi, yaitu mengamati, menanya, men+$ba,
menalar, menyaji, dan men+ipta!
)<* Mengembangkan alternati& pembelajaran mulai dari mengamati, menanya,
men+$ba, mengas$siasi, dan meng$munikasikan yang diperlukan untuk
mengembangkan sikap s$sial dan sikap religius!
)6* Mengidenti&ikasi nilai-nilai sikap dari K2 2 dan K2 1 yang rele,an
)5* Meran+ang penilaian sikap!
Pr$sedur analisis dapat diilustrasikan dengan diagram berikut ini!
1! Pengembangkan Materi pembelajaran
Pengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi p$k$k dalam silabus dan
k$mpetensi dasar yang termuat dalam k$mpetensi inti ke tiga )pengetahuan*!/alam
penjabaran materi pembelajaran tetap diperlukan untuk melihat linierisai dengan
k$mpetensi inti ke empat )keterampilan*!
19
Materi
Pokok
(Silabus)
Materi
Pokok
(Silabus)
Materi
Pembelajar
an
Fakta
!onse"
Prinsi"
#an
Prose#ur
$lternati%
!e&iatan
Pembelajaran
'
Men&amati
Menan(a
Men)oba
Men&asosiasi
#an
Men&omunik
asikan
Pembelajara
n (Silabus)
Pembelajara
n (Silabus)
*n#ikator
Sika"
Pen&et+ua
n #an
!eteram"il
an untuk
Penilaian
Penillaian
(Silabus)
Penillaian
(Silabus)
,ulusan
(an& '
-er#as
!reati%
Pro#ukti%
#an
.ertan&&un
& ja/ab
(asil pengembangan materi pembelajaran dikel$mp$kan dalam empat kateg$ri,
yaitu4
)1* Fakta, yaitu kejadian atau peristi3a yang dapat dilihat, didengar, diba+a,
disentuh, atau diamati! G$nt$h &akta adalah pertandingan sepak b$la, gra&ik
perkembangan penderita (28K12/% dan sebagainya!
)2* K$nsep, merupakan ide yang mempersatukan &akta-&akta atau dengan kata lain
k$nsep merupakan suatu penghubung antara &akta-&akta yang saling
berhubungan! G$nt$h k$nsep adalah tendangan sudut, kesehatan repr$duksi,
dan sebagainya!
)* Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan antara k$nsep-k$nsep yang
berkaiatan! G$nt$h yang merupakan prinsip adalah pemainan &airplay, empat
sehat lima sempurna, dan sebagainya! Termasuk ke dalam kateg$ri prinsip
adalah hukum, te$ri, dan aIas!
)<* Pr$sedur, merupakan sederatan langkah yang bertahap dan sistematis dalam
menerapkan prinsip! 7angkah pr$sedural merupakan bagian dari k$mpetensi
pada aspek keterampilan! G$nt$h pr$sedur antara lain4 tata +ara start j$ngk$k,
pr$sedur perl$mbaan lari esta&et, dan sebagainya
2! Mengembangkan 1lternati& Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dikembangkan dengan pendekatan sainti&ik yaitu
mengamati, menanya, men+$ba-mengumpulkan data, mengas$siasi-menalar, dan
meng$munikasikan!
! Merumuskan indikat$r pen+apaian
/alam penyusunan indikat$r pen+apaian perlu diperhatikan hal-hal berikut ini
)1* 2ndikat$r dirumuskan dengan kata kerja $perasi$nal yang terukur, didalamnya
terdapat dua unsur, yiatu tingkat k$mpetensi dan k$nten )pengetahuandan
keterampilan*
)2* Penyusunan indikat$r menga+u pada k$mpetensi inti, k$mpetensi dasar, materi
p$k$k, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus
)* Tingkat k$mpetensi indikat$r harus men+apai tingkat k$mpetensi minimal yang
ter+antum pada k$mpetensi dasar maupun k$mpetensi inti dan dapat
dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk men+apai target
pen+apaian k$mpetensi sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sek$lah
dan lingkungannya
)<* Tingkat k$mpetensi pada aspek sikap adalah menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan
)6* Tingkat k$mpetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat, memahami,
menerapkan, menganalisis, menge,alasi, dan mengkreasi
20
)5* Tingkat k$mpetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati, menanya,
men+$ba, menalar, menyaji, dan men+ipta
):* Keseluruhan indikat$r yang disusun memadai untuk men+apai k$mpetensi
dasar, k$mpetensi inti, dan standar k$mpetensi lulusan
<! Mengembangkan alternati& penilaian )Penilaian 1utentik*
a! 1spek sikap melalui pengamatan, yaltu penilaian diri, penilaian sebaya, dan-atau
jurnal! Penilaian sikap melalui pengematan menggunakan lembar pengamatan
atau da&tar cheklist pengamatan yang memuat aspek sikap yang daiamati!
Rin+ian aspek sikap yang diamati merujuk pada indikat$r sikap yang dijabarkan
dari K2-1 dan K2-2 pada saat dilakukan analisis k$mpetensi! Penilaian sikap
dilakukan sebagai upaya mengembangkan sikap s$sial dan sikap religius dalam
rangka pengembangan nilai karakter bangsa! Penjabaran penilaian sikap dalam
tabel analisis perlu direlasikan-dihubungkan dengan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan peserta didik!
b! 1spek pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, dan-atau penugasan! Pemilihan
bentuk penugasan dijabarkan dalam tabel analaisis menjadi aspek-aspek yang
digunakan dalam penilaian! 1spek penilaian tugas ini berman&aat dalam
mengembangkan rubrik dan ped$man pensk$ran!
+! 1spek keterampilan melalui tes praktik, pr$yek dan penilaian p$rt$&$li$!
Penilaian keterampilan men+akup dua ranah keterampilan yang dapat
dikembangkan sesuai dengan k$mpetensi lulusan tingkat %M1 yang diharapkan,
yaitu ranah abstrak dan ranah k$nkrit! Babaran penilaian keterampilan pada tabel
analisis merin+i aspek penilaian yang dilakukan dan direlasikan dengan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan peserta didik!
21
B. Hail Analii K,!peteni
1! (asil 7inierisasi K$mpetensi /asar
Materi P$k$k
)/alam %ilabus*
gerak salah satu
permainan b$la besar
untuk menghasilkan
baik!

satu permainan b$la besar
yang baik!
Permainan
b$la besar
menggunakan
sepak b$la
Permainan
b$la besar
menggunakan
b$la ,$li
Permainan
b$la besar
menggunakan
b$la basket
permainan b$la ke+il
untuk menghasilkan
baik!
satu permainan b$la ke+il
yang baik!
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
%$&tball J*
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
#ulutangkis J*
Permainan
b$la ke+il
menggunakan
permainan
Tenis Meja J*
! Menganalisis ,ariasi dan
salah satu n$m$r atletik
)jalan +epat, lari, l$mpat
dan lempar* untuk
menghasilkan k$$rdinasi
gerak yang baik!
<! Mempraktikkan ,ariasi dan
salah satu n$m$r atletik
)jalan +epat, lari, l$mpat
dan lempar* dengan
baik!
1tletik
)7$mpat jauh*
J*
1tletik
)7$mpat
tinggi* J*
!< Menganalisis ,ariasi dan
$lahraga beladiri untuk
gerak yang baik!
<!< Mempraktikkan ,ariasi dan
$lahraga beladiri dengan
k$$rdinasi gerak yang baik!
#eladiri )pen+ak
silat*
!6 Menganalisis k$nsep <!6 Mempraktikkan latihan, Kebugaran
22
Materi P$k$k
)/alam %ilabus*
latihan,pengukuran, dan
hasil pengembangan
k$mp$nen kebugaran
jasmani!
pengukuran, dan analisis
hasil latihan pengembangan
k$mp$nen kebugaran
jasmani!
jasmani
!5 Menganalisis dua jenis
rangkaian keterampilan
senam! lantai untuk
gerak yang baik!
<!5 Mempraktikan dua jenis
rangkaian keterampilan
senam! lantai dengan
k$$rdinasi gerak yang baik!
%enam lantai
!: Menganalisis ,ariasi dan
rangkaian akti,itas gerak
ritmik untuk
gerak yang baik!
<!: Mempraktikkan ,ariasi dan
k$mbinasi rangkaian
akti,itas gerak ritmik
yang baik!
1kti,itas gerak
ritmik
!9 Menganalisis
keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, dan
mengidenti&ikasi teknik
dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air! J
<!9 Mempraktikkan
keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda
dengan k$$rdinasi yang
baik, dan teknik
penyelamatan ke+elakaan
di air dengan menggunakan
peralatan yang ada )tali,
pelampung, galah, sk$+i
dan lain sebagainya*!J
Renang
!; Menganalis berbagai
jenis makanan dan
minuman yang
berman&aat terhadap
kesehatan, pertumbuhan
dan perkembangan tubuh!
<!; Menyajikan hasil analisis
berbagai jenis makanan
dan minuman yang
berman&aat terhadap
kesehatan, pertumbuhan
dan perkembangan tubuh!
Makanan dan
minuman sehat
!10Menganalisis peran
akti,itas &isik dalam
pen+egahan penyakit dan
pengurangan biaya
pera3atan kesehatan!
<!10 Menyajikan hasil analisis
peran akti,itas &isik dalam
pen+egahan penyakit dan
pengurangan biaya
pera3atan kesehatan!
Pen+egahan
penyakit melalui
akti,itas &isik
!11 Mengidenti&ikasi jenis-
jenis dan menganalisis
bahaya penggunaan
N1RK>#1 dan
psik$tr$pika terhadap
diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas
<!11 Menyajikan hasil
identi&ikasi dan analisis
bahaya penggunaan
N1RK>#1 dan psik$tr$pika
terhadap dirinya, keluarga
dan masyarakat luas
Nark$ba dan
Psik$tr$pika
23
2! (asil 1nalisis K$mpetensi /asar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1Menganalisis
variasi dan
kombinasi
keterampilan
gerak salah
satu
permainan
bola besar
untuk
menghasilkan
koordinasi
gerak yang
baik.
4.1 Mempraktikk
an variasi
dan
kombinasi
keterampilan
dalam
memainkan
salah satu
permainan
bola besar
dengan
koordinasi
gerak yang
baik.
Sepak
bola
Fakta
1. Sejarah
Perkembangan
Sepak bola
dunia dan di
Indonesia.
2.Pertandingan
sepak bola baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3..atihan teknik
pada !lub sepak
bola atau
melalui media
elektronik
"onsep
1. #eknik
mengoper
2. #eknik
mengontrol
3. #eknik
menggiring
4. #eknik
menembak
bola ke ga$ang
%. Posisi badan
Prinsip
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik
permainan
sepak bola
' mengoper(
mengontrol(
menggiring(
posisi ( dan
menembak bola
ke ga$ang) dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik( dan
Mengamati
pertandingan
sepak bola
se!ara
langsung dan
atau di
#*+*ideo dan
membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.,ermain
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
mengoper(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
bola dengan
menggunaka
n kaki bagian
dalam(
bagian luar
dan
punggung
kaki serta
posisi tubuh
saat
melakukan
teknik
tersebut
1. Menemuka
n variasi dan
kombinasi
teknik
mengoper(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
mengoper(meng
ontrol(
menggiring dan
menembak bola
dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam( bagian
luar dan
punggung kaki
serta posisi
tubuh saat
melakukan
teknik tersebut
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
mengoper(
mengontrol(
menggiring dan
menembak bola
dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam( bagian
luar dan
punggung kaki
-bservasi
"eg.1
2erakan
mengoper(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
bola dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam( bagian
luar dan
punggung
kaki serta
posisi tubuh
saat
melakukan
teknik
tersebut
.spek /
1.Sikap a$al
2.Perkenaan
kaki dengan
bola
3.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
1. Mengooper
bola jarak
pendek dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam.
2.
Menghentikan +
mengontrol
bola dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam(
punggung kaki(
kaki bagian luar
dan telapak
kaki.
3. Menggirirng
bola dengan
menggunakan
ujung kaki.
4. menenmpatkan
posisi badan
yang baik dan
benar.
%. Menembak bola
ke ga$ang
dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam.
teknik dasar
'mengumpan(
mengontrol(
menggiring(posi
si ( dan
menembak bola
ke ga$ang) dan
membuat
!atatan hasil
pengamatan(
atau
,ermain sepak
bola dan yang
lainnya
mengamati
pertandingan
tersebut( dan
membuat
!atatan tentang
kekuatan dan
kelemahan
variasi dan
kombinasi
'mengumpan(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
ke ga$ang)
yang dilakukan
oleh temannya
selama
bermain.
bola dengan
menggunaka
n kaki bagian
dalam(
bagian luar
dan
punggung
kaki serta
posisi tubuh
saat
melakukan
teknik
tersebut
2. Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
mengumpan(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
bola dengan
menggunaka
n kaki bagian
dalam(
bagian luar
dan
punggung
kaki serta
serta posisi
tubauh saat
melakukan
teknik tersebut
3. Melakukan
permainan
sepak bola
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
kombinasi
teknik
mengumpan(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
bola dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam( bagian
luar dan
punggung
kaki serta
posisi tubuh
saat
melakukan
teknik
tersebut
.spek /
1.Formasi
2."etepatan
3."elin!ahan
"eg. 3
,ermain
sepak bola
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
1
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Prosedur /
1. Sikap a$al
2. Perkenaan kaki
dengan bola
3. Sikap akhir
atau gerakan
lanjutan
4. Sikap tubuh
%. ,ermain sepak
bola dengan
peraturan yang
sederhana+dim
od&i&ikasi.
Menanya
Se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang
keterampilan
teknik dasar
sepak bola(
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika ' mengoper(
mengontrol(
menggiring( dan
menembak bola
ke ga$ang)
dengan
menendang
pada bagian
ba$ah+dasar
bola
3bagaimana
pergerakan
bola45( apa
yang akan
terjadi bila
menendang
pada titik
tengah bola(
berapakah
kekuatan yang
diberikan
posisi tubuh
saat
melakukan
teknik
tersebut
dan
kekurangan
teknik dalam
bermain
Porto&olio
1. unjuk kerja
2
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kepada bola
untuk sampai
pada titik
sasaran yang
akan di tuju.
Se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang man&aat
permainan
sepak bola
terhadap
kesehatan dan
otot6otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan
sepak bola.
Eksplorasi
Mengoper bola
dengan
berbagai variasi
menggunakan
kaki kanan dan
kiri di tempat
dan sambil
bergerak se!ara
individual(
berpasangan(
atau
berkelompok
3
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan
menunjukkan
nilai kerjasama(
tanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama bermain
Mengontrol bola
dengan
berbagai variasi
menggunakan
kaki kanan dan
kiri se!ara
individual(
berpasangan(
atau
berkelompok
dengan
menunjukkan
bertanggung
ja$ab dan
disiplin
Mengontrol bola
dengan
berbagai bagian
tubuh
Menggiring bola
dengan
berbagai variasi
4
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menggunakan
satu kaki se!ara
individual
dengan
menunjukkan
bertanggung
ja$ab dan
disiplin
Menggiring bola
dengan
berbagai variasi
menggunakan
kaki kanan dan
kiri se!ara
individual
dengan
menunjukkan
bertanggung
ja$ab dan
disiplin
Menembak bola
dengan
berbagai variasi
dari berbagai
sudut ga$ang
Mengkombinasi
kan gerakan
mengontrol
dengan gerakan
menendang
menggunakan
kaki kanan dan
5
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kiri
Mendiskusikan
setiap
keterampilan
teknik dasar
keterampilan
gerak
sepakbola
' mengoper(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
ke ga$ang)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
kekuatan dan
kelemahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan
variasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
sepakbola
' Mengoper(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
6
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
ke ga$ang)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
keterampilan
teknik dasar
permainan
sepakbola
'mengumpan(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
ke ga$ang)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Membandingka
n hasil
pengamatan
pertandingan
sepak bola
'langsung atau
#*) dengan
7
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
penampilan
gerak di kelas
dalam
' Mengooper(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
ke ga$ang)
hingga
menemukan
pola yang
paling sesuai
untuk
diterapkan di
dalam
permainan.
Menemukan
variasi pola
'mengumpan(
mengontrol(
menggiring(
posisi( dan
menembak bola
ke ga$ang)
yang paling
sesuai untuk
kebutuhan
sendiri
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
8
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.(
merubah
posisi+bagian
kaki yang
berkenaan
dengan bola.
Mengkomunikasik
an
Melakukan
permainan
sepakbola
dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
9
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
variasi dan
kombinasi
teknik
menendang(
menahan(
menggiring( dan
menembak bola
ke ga$ang
serta
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
10
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
selama
melakukan
permainan
,ola
voli
Fakta
1.Sejarah
perkembangan
,ola voli dunia
dan Indonesia.
2.Pertandingan
bola voli baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3. .atihan teknik
pada !lub bola
voli atau melalui
media elektronik
"onsep
1. #eknik passing
ba$ah
2. #eknik passing
atas
3. #eknik servis
4. #eknik smash
Prinsip
1."eterampilan
teknik passing
ba$ah( passing
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
berkaitan
dengan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan bola
voli dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik
Peserta didik
mengamati
pertandingan
bola voli se!ara
langsung dan
atau di #* dan
membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama(
disiplin dan
tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu dan
toleransi
selama
bertanding
-bservasi
"egiatan
1.atihan variasi
dan kombinasi
keterampilan
passing
ba$ah(
passing atas(
servis dan
smash
2.,ertanding
bola voli
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
7. #oleransi
selama
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
passing
ba$ah(
passing atas(
servis dan
smash
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
keterampila
n passing
ba$ah(
passing
atas( servis
dan smash
2. Menganalisis
kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
passing
ba$ah(
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan
keterampilan
passing ba$ah(
passing atas(
servis dan
smash
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
keterampilan
passing ba$ah(
passing atas(
servis dan
smash
3. ,ertanding
permainan bola
voli antar teman
satu kelasnya
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
-bservasi
"eg.1
2erakan
keterampilang
passing
ba$ah(
passing atas(
servis( dan
smash
.spek /
1.Sikap a$al
2. Posisi
badan
3. Perkenaan
tangan
dengan
bola
3.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
passing
11
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
atas( servis dan
smash
2. *ariasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik passing
ba$ah( passing
atas( servis dan
smash
3. ,ertanding bola
voli dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
Prosedur /
1. Passing
ba$ah / sikap
kaki dan
lengan( ayunan
lengan dan
perkenaan
bola( gerakan
lanjutan
2. Passing atas /
sikap kaki dan
lengan( ayunan
lengan dan
perkenaan
bola( gerakan
lanjutan
3. servis / ba$ah(
mengapung(
overhand
teknik dasar
bola voli
'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash).
Peserta didik
bermain bola
voli dan yang
lainnya
mengamati
pertandingan
tersebut( dan
membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
yang dilakukan
oleh temannya
selama
bermain.
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang teknik
variasi dan
bermain passing atas(
servis( dan
smash
ba$ah(
passing atas(
servis( dan
smash
.spek /
1.Formasi
2."elin!ahan
3."etepatan
"eg. 3
,ertanding
permainan
bola voli antar
teman satu
kelasnya
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bermain
Porto&olio
1. unjuk kerja
12
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
round6house
servis( jumping
servis
4. Smash /
langkah a$al(
tolakan untuk
melon!at(mem
ukul bola saat
di langkah
a$al( tolakan
untuk
melon!at(mem
ukul bola saat
di udara( dan
menudara( dan
mendarat

kombinasi
teknik dasar
bola voli(
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika 'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
dengan !ara 1(
apa yang akan
terjadi bila
menggunakan
!ara 2 untuk
'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)(
manakah yang
hasilnya lebih
baik(
bagaimana
pergerakan bola
bila merubah
titik perkenaan
bola dengan
tangan(
bagaimana
pergerakan bola
bila merubah
posisi togok
dalam
13
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
melakukan
gerakan
'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)4
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
permainan bola
voli terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan bola
voli
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan bola
14
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
voli
Eksplorasi
Melakukan
passing ba$ah
dengan
berbagai variasi
se!ara
individual(
berpasangan(
dan
berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Melakukan
passing atas
dengan
berbagai variasi
se!ara
individual(
berpasangan(
dan
15
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Melakukan
servis dengan
berbagai variasi
se!ara
individual dan
berpasangan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Melakukan
smash dengan
16
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
berbagai variasi
se!ara
individual(
berpasangan(
dan
berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Mengkombinasi
kan gerak
melompat dan
memukul bola
Mendiskusikan
setiap
keterampilan
teknik dasar
variasi teknik
permaian bola
voli 'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
dengan benar
17
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
teknik variasi
permaian bola
voli permainan
bola voli
'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi
keterampilan
teknik dasar
permaian bola
voli 'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
18
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Menemukan
hubungan
perkenaan bola
dengan tangan
dengan
jalannya+perger
akan bola saat
melakukan
passing
Menemukan
hubungan
posisi togok
dengan
jalannya+perger
akan bola
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam variasi
dan kombinasi
teknik
19
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
permaian bola
voli 'passing
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Mengkomunikasik
an
Melakukan
permainan bola
voli dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan bola
voli 'passing
20
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
ba$ah( passing
atas( servis(
dan smash)
serta
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
21
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
,ola
,asket
Fakta
1.Sejarah
Perkembangan
,ola ,asket
dunia dan
Indonesia.
2.Pertandingan
basket baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3. .atihan teknik
pada !lub
basket atau
melalui media
elektronik
"onsep
1. #eknik
melempar
2. #eknik
menangkap
3. #eknik
menggiring
4. #eknik
menembak
bola ke ring
basket

Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik
permainan bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dari berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik dan
membuat
laporannya.
Peserta didik
mengamati
pertandingan
bola basket
se!ara
langsung dan
atau di #* dan
membuat
!atatan tentang
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.#oleransi dan
menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.,ermain
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.#oleransi
7. Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
melempar(
menangkap(
menggiring(
menembak
bola ke ring
basket
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
melempar(
menangkap
(
menggiring(
dan
menembak
bola ke ring
basket
3. Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
melempar(
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket
3.Melakukan
pertandingan
basket dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
-bservasi
"eg.1
2erakan
melempar(
menangkap(
menggiring(
dan
menembak
bola ke ring
basket
.spek /
1.8ara
memegang
bola
2.Sikap
badan
3.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
melempar(
menangkap(
menggiring(
dan
menembak
bola ke ring
22
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Prinsip
1."eterampilan
melempar(
menangkap(
menggiring(
dan menembak
bola ke ring
basket se!ara
individu
maupun
kelompok
2. *ariasi dan
kombinasi
melempar(
menangkap(
menggiring(
dan menembak
bola ke ring
basket baik
individu
maupun
kelompok
3. ,ertanding
basket dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
Prosedur /
1. Melempar /
lurus(
dipantulkan(
dari atas
kepala( dan
variasi teknik
dan kombinasi
teknik
permainan bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket).
Peserta didik
bermain bola
basket dan
yang lainnya
mengamati
pertandingan
tersebut( dan
membuat
!atatan tentang
variasi teknik
dan kombinasi
teknik
permainan bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
yang dilakukan
oleh temannya
selama
bermain.
menangkap
(
menggiring(
dan
menembak
bola ke ring
basket
basket
.spek /
1.Formasi
2."elin!ahan
3."etepatan
4."oordinasi
"eg. 3
,ertanding
basket
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bermain
Porto&olio
1. unjuk kerja
23
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dari samping
2. Menangkap
tergantung
pada situasi
teman( timing
dan taktik
3. Menggiring bola
/ tinggi( rendah(
dan !ampuran
menurut
kebutuhan
4. menembak bola
ke ring basket /
satu tangan di
atas kepala(
melangkah
tembakan lay6
up( sambil
melon!at(
kaitan( dan
menangkap
bola dilanjutkan
dengan lay6up
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling
mempertanyaka
n dalam
kegiatan praktik
tentang
keterampilan
teknik dasar
bola basket(
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika 'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dengan !ara 1(
apa yang akan
terjadi bila
menggunakan
!ara 2 untuk
'menggiring (
melempar(
menangkap dan
menembak bola
ke ring basket)
manakah yang
hasilnya lebih
24
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
baik4
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
permainan bola
basket terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan bola
basket
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan bola
basket
Eksplorasi
*ariasi dan
kombinasi
25
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
keterampilan
teknik bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
Memantulkan
bola dengan
berbagai variasi
menggunakan
tangan kanan
dan tangan kiri
dalam posisi di
tempat dan
bergerak se!ara
individu dengan
menunjukkan
nilai per!aya diri
dan disiplin.
Melemparkan
bola dengan
berbagai varisi
menggunakan
satu tangan dan
dua tangan ke
berbagai arah
dalam posisi di
tempat dan
sambil bergerak
se!ara individu
dengan
26
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menunjukkan
nilai per!aya diri
dan disiplin.
Menembakan
bola ke jaring
dengan
berbagai variasi
menggunakan
satu atau dua
tangan dalam
posisi diam dan
bergerak se!ara
individu dengan
menunjukkan
nilai per!aya diri
dan disiplin.
Melakukan
gerakan lay up
dengan
berbagai variasi
menggunakan
tangan kanan
dan tangan kiri
se!ara individu
dengan
menunjukkan
nilai per!aya diri
dan disiplin.
Melemparkan
dan menangkap
bola
menggunakan
27
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
satu atau dua
tangan dengan
berbagai variasi
dalam posisi
diam dan
bergerak se!ara
berpasangan
atau
berkelompok
dengan
menunjukkan
nilai kerjasama(
per!aya diri(
disiplin dan
toleransi.
Mendiskusikan
setiap
keterampilan
teknik dasar
bola basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
28
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
teknik dasar
permainan bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
keterampilan
teknik dasar
permainan bola
basket
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
29
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Membandingka
n hasil
pengamatan
pertandingan
bola basket
'langsung atau
#*) dengan
penampilan
gerak di kelas
dalam
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket).
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam
'melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
30
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Mengkomunikasik
an
Melakukan
permainan bola
basket dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan bola
basket '
melempar(
menangkap(
menggiring( dan
menembak bola
ke ring basket)
yang telah
dipelajari serta
menunjukkan
perilaku
31
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
3.2 Menganalisis
variasi dan
kombinasi
keterampilan
permainan
bola ke!il
untuk
so&tball Fakta
1.Sejarah
perkembangan
So&tball 9unia
dan Indonesia.
2. Pertandingan
so&tball baik
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
berkaitan
dengan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
-bservasi
"egiatan
1.atihan
lempar
tangkap bola
dengan
berbagai
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
melempar(
menangkap(
berlari ke
base( dan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
1.Melakukan
gerakan teknik
melempar(
menangkap(
berlari ke base(
dan memukul
bola
-bservasi
"eg.1
2erakan
melempar(
menangkap(
berlari ke
base(
32
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menghasilka
n koordinasi
gerak yang
baik.
4.2 Mempraktikk
an variasi
dan
kombinasi
keterampilan
dalam
memainkan
salah satu
permainan
bola ke!il
dengan
koordinasi
gerak yang
baik.
langsung atau
melalui media
elektronik
3. .atihan teknik
pada !lub
so&tball atau
melalui media
elektronik
"onsep
1. #eknik
melempar
2. #eknik
menangkap
3. #eknik berlari
ke base
4. #eknik
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul

Prinsip
1."eterampilan
melempar(
menangkap(
berlari ke base(
dan memukul
bola
menggunakan
tongkat
pemukul
keterampilan
teknik dasar
permaian
So&tball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul) dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik( dan
Peserta didik
mengamati
pertandingan
So&tball se!ara
langsung dan
atau di #* dan
membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
&ormasi
2.atihan berlari
ke base dan
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul
dengan
berbagai
&ormasi
3. ,ertanding
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
memukul
bola
menggunaka
n tongkat
pemukul
4. Menemuk
an variasi
dan
kombinasi
teknik
keterampilan
melempar(
menangkap(
berlari ke
base dan
memukul
bola
menggunaka
n tongkat
pemukul
20 Meng
analisis
kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
keterampilan
melempar(
menangkap(
berlari ke
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
menggunakan
tongkat pemukul
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
melempar(
menangkap(
berlari ke base(
dan memukul
bola
menggunakan
tongkat pemukul
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
3. Melakukan
pertandingan
permainan
so&tball dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
memukul bola
mengggunaka
n tongkat
pemukul
.spek /
1.Sikap a$al
2.Posisi
badan
3..yunan
tangan
4.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
keterampilan
melempar(
menangkap(
berlari ke
base( dan
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul
.spek /
1."oordiansi
2."e!epatan
3."etepatan
"eg. 3
33
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
2. *ariasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik
melempar(
menangkap(
berlari ke base(
dan memukul
bola
menggunakan
tongkat
pemukul
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
3. ,ertanding
base&tball
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
Prosedur /
1. Melempar
bola / dengan
ayunan atas(
ayunan
samping(
ba$ah( le!utan
pemukul)( atau
Peserta didik
bermain so&tball
dan yang
lainnya
mengamati
pertandingan
tersebut atau
mengamati
keterampilan
teman
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul) dan
membuat
!atatan hasil
pengamatan
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling
mempertanyaka
n tentang
variasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
base( dan
memukul
bola
menggunaka
n tongkat
pemukul
,ertanding
so&tball
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bermain
Porto&olio
1. unjuk kerja
34
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
tangan
2. Menangkap
bola / yang
bergulir ke
tanah(
melambung(
lurus
3. ,erlari ke
base / lurus(
mengait( dan
dengan kepala
lebih dulu
4. Memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul /
dengan ayunan
penuh( tanpa
ayunan
so&tball(
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika !ara
memegang bola
di ubah( apakah
ketepatan
lemparan
dipengaruhi
oleh perubahan
!ara memegang
bola( apakah
jenis lemparan
mempengaruhi
ketepatan
lemparan(
apakah terdapat
perbedaan
dalam
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
apabila
menggunakan
pendekatan
yang berbeda.
Peserta didik
saling bertanya
35
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
tentang man&aat
permainan
so&tball
terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot dominan
yang
dipergunakan
dalam
permainan
so&tball
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan
so&tball
Eksplorasi
,erdasarkan
data hasil
pengamatan
media #*+video
36
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
atau permainan
teman( peserta
didik
mempraktikan
berbagai variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
so&ball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama bermain
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
teknik
melempar dan
37
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menangkap
bola so&tball
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
teknik memukul
bola so&tball
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
38
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
teknik
melempar(
menangkap(
dan memukul
bola so&tball
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
meunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
39
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
toleransi
selama
bermain.
Mendiskusikan
setiap variasi
dan kombinasi
teknik
permainan
so&tball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul) dan
membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
so&tball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
40
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan benar
dan membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan
sortball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Membandingka
n hasil
pengamatan
pertandingan
so&tball
41
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
'langsung atau
#*+video)
dengan
penampilan
gerak
permainan
so&tball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam
mempraktikkan
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul)
Mengkomunikasik
42
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
an
Melakukan
permainan
so&tball dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan
so&tball
'melempar(
menangkap(
berlari ke base(
memukul bola
menggunakan
tongkat
pemukul) serta
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
43
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebih
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
,ulu
tangkis
Fakta
1.Sejarah
perkembangan
,ulutangkis
9unia dan
Indonesia.
2. Pertandingan
bulutangkis baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3. .atihan teknik
pada !lub
bulutangkis atau
melalui media
elektronik
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
dari berbagai
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.,ermain
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
1.Menjelaskan
tahapan
teknik 8ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork(
posisi
berdiri(
servis(
pukulan
atas dan
pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
2. Menemukan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
1.Melakukan
gerakan teknik
!ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork( posisi
berdiri( servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik 8ara
-bservasi
"eg.1
2erakan !ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork(
posisi berdiri(
servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
.spek /
1.Sikap a$al
2.2erakan
ayunan
44
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
"onsep
1. 8ara
memegang
raket
2. #eknik
&oot$ork
3. #eknik posisi
berdiri
4. #eknik Servis
%. Pukulan atas
7. Pukulan ba$ah
Prinsip
1.8ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork( posisi
berdiri( servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah
2. *ariasi dan
kombinasi !ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork( posisi
berdiri( servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah
3. Pertandingan
bulutangkis
dengan
sumber media
!etak atau
elektronik dan
membuat
!atatan+laporan
Peserta didik
mengamati
pertandingan
bulutangkis
se!ara
langsung dan
atau di #*+video
dan membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan
ba$ah).
.Peserta didik
mengamati
tentang variasi
dan kombinasi
teknik dasar
permainan
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
variasi dan
kombinasi
teknik 8ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork(
posisi
berdiri(
servis(
pukulan
atas dan
pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik !ara
memegang
raket( teknik
&oot$ork(
posisi
berdiri(
servis(
pukulan
atas dan
pukulan
ba$ah pada
0#S / pilihan
ganda
memegang
raket( teknik
&oot$ork( posisi
berdiri( servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
3. Melakukan
pertandingan
bulutangkis
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
tangan
3.Perkenaan
raket
dengan
shuttle!o!k
3.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik !ara
memegang
raket( teknik
&oot $ork(
posisi berdiri(
servis(
pukulan atas
dan pukulan
ba$ah pada
permainan
bulutangkis
.spek /
1.Penempata
n bola
2."elin!ahan
gerak
3."e!epatan
pukulan
3."oordinasi
gerak
45
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
peraturan yang
dimodi&ikasi
Prosedur /
1. Pegangan raket
/ kampak(
geblok(
berjabat
tangan( dan
ba!khand
2. Foot$ork /
langkah
berurutan(
bergantian atau
bersilangan(
dan lebar
dengan
lon!atan
3.Posisi berdiri /
berat badan
tetap berada
pada kedua
kaki dan tetap
menjaga
keseimbangan
tubuh
4. Servi!e /
pendek(
panjang(
mendatar( dan
!ambuk
%. Pukulan atas /
overhead !lear(
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
yang
diperagakan
oleh guru atau
salah satu
perserta didik
yang mampu
dan membuat
!atatan hasil
pengamatan
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
permainan
bulutangkis

"eg. 3
,ertanding
bulutangkis
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bermain
Porto&olio
1. unjuk kerja
46
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
overhead drop
shot
7. Pukulan
ba$ah / !lear
underhand(
&li!k
underhand( net
shot( push( dan
drive
pukulan
ba$ah)(
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika !ara
memegang
raket dirubah(
apakah
ketepatan
pukulan
diperengaruhi
oleh perubahan
!ara memegang
shutle ko!k dan
raket( apakah
jenis pukulan
mempengaruhi
tingkat kesulitan
pengembalian
shutle ko!k(
apakah terdapat
perbedaan
dalam
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
apabila
menggunakan
47
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
pendekatan
yang berbeda.
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
permainan
bulutangkis
terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan
bulutangkis
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan
bulutangkis
Eksplorasi
48
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket( servis
&orehand dan
ba!khand yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak servis
pendek se!ara
menyilang ke
49
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
arah kanan dan
kiri pada bidang
servis yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket( pukulan
&orehand dan
ba!khand
dalam berbagai
situasi yang
dilakukan dalam
50
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
&orehand arah
shutle ko!k
menyilang
lapangan yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
51
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
&orehand sambil
bergerak ke
kanan dan ke
kiri lapangan
yang dilakukan
dalam bentuk
bermain se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
52
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand arah
shutle ko!k
lurus lapangan
yang dilakukan
dalam bentuk
bermain se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
53
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand arah
shutle ko!k
menyilang
lapangan yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
54
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand
sambil bergerak
ke kanan dan
ke kiri yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
55
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket( servis
&orehand dan
ba!khand yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak servis
56
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
pendek se!ara
menyilang ke
arah kanan dan
kiri pada bidang
servis yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket( pukulan
&orehand dan
ba!khand
dalam berbagai
57
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
situasi yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
&orehand arah
shutle ko!k
menyilang
lapangan yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
58
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
&orehand sambil
bergerak ke
kanan dan ke
kiri lapangan
yang dilakukan
dalam bentuk
bermain se!ara
berpasangan
atau dalam
59
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand arah
bola lurus
lapangan yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
60
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand arah
shutle ko!k
menyilang
lapangan yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
61
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
pola
keterampilan
gerak
memegang
raket dan
pukulan
ba!khand
sambil bergerak
ke kanan dan
ke kiri yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
62
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Mendiskusikan
setiap variasi
dan kombinasi
teknik
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
dan membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
dan membuat
63
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
dan membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mengasosiasi
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
64
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dalam
mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
atas( dan
pukulan ba$ah)
Mengkomunikasik
an
Melakukan
permainan
bulutangkis
dengan
menggunakan
peraturan
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan
bulutangkis
'pegangan
raket( &oot$ork(
posisi berdiri(
servi!e( pukulan
65
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
atas( dan
pukulan ba$ah)
dan membuat
kesimpulan
hasil
diskusi.dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
66
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
#enis
meja
Fakta
1.Sejarah
perkembangan
sepak bola.
2. Pertandingan
tenis meja
langsung atau
melalui media
elektronik
3..atihan teknik
pada !lub tenis
meja atau
melalui media
elektronik
"onsep
1. #eknik
memegang bet
2. #eknik pukulan
&orehand
3. #eknik pukulan
ba!khand
4. #eknik servis
%. #eknik smesh
Prinsip
1.#eknik
memegang bet(
pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis dan
smash
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh) dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik dan
membuat
!atatan+laporan.
Peserta didik
mengamati
pertandingan
bulutangkis
se!ara
langsung dan
atau di #*+video
dan membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.,ertanding
tenis meja
dengan
menggunakan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
memegang
bet( pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand(
servis(
smesh pada
permainan
tenis meja
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
memegang
bet( pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand(
servis(
smesh pada
permainan
tenis meja
3.
Menganalisis
kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
memegang bet(
pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand(
servis( smesh
pada permainan
tenis meja
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
memegang bet(
pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand(
servis( smesh
pada permainan
tenis meja
3. Melakukan
pertandingan
tenis meja
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik
memegang
bet( pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand(
servis( smesh
pada
permainan
tenis meja
.spek /
1.Sikap a$al
2.2erakan
ayunan
tangan
3.Perkenaan
bet dengan
bola
4.2erakan
lanjutan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
memegang
bet( pukulan
&orehand(
pukulan
67
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik
memegang bet(
pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smash
3. Pertandingan
tenis meja
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
Prosedur /
1. Memegang
bet /
shakehand
grip( penhold
grip( dan
seemiller grip
2. Pukulan
&orehand /
3. Pukulan
ba!khand
4. Servis
%. Smash
keterampilan
teknik dasar
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh).
Peserta didik
mengamati
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan
#enis Meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh) yang
diperagakan
oleh guru atau
salah satu
perserta didik
yang mampu
dan membuat
!atatan hasil
pengamatan
teknik(
memegang
bet( pukulan
&orehand(
pukulan
ba!khand,
servis,
smesh pada
permainan
tenis meja
ba!khand(
servis( smesh
pada
permainan
tenis meja
.spek /
1.Penempata
n bola
2."oordinasi
gerak
3."e!epatan
pukulan
4. "elin!ahan
"eg. 3
,ertanding
tenis meja
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bertanding
Porto&olio
1. unjuk kerja
68
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh)
misalnya /
bagaimana
jalannya bola
jika !ara
memegang bet
dirubah( apakah
ketepatan
pukulan
dipengaruhi
oleh perubahan
!ara bet(
apakah jenis
pukulan
mempengaruhi
tingkat kesulitan
pengembanlian
69
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bola( apakah
terdapat
perbedaan
dalam tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh) apabila
menggunakan
pendekatan
yang berbeda.
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
permainan tenis
meja terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan tenis
meja
Peserta didik
saling bertanya
tentang
70
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan tenis
meja
Eksplorasi
Memperagakan
berbagai variasi
keterampilan
gerak
memegang bet(
servis &orehand
dan ba!khand
dalam berbagai
situasi yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
71
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
berbagai variasi
keterampilan
gerak servis
&orehand dan
ba!khand
se!ara
menyilang ke
arah kanan dan
kiri bidang
servis yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
72
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
berbagai variasi
keterampilan
gerak servis
&orehand dan
ba!khand ke
sasaran 'target)
yang dilakukan
dalam bentuk
bermain dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
berbagai variasi
keterampilan
gerak
memegang bet(
pukulan
&orehand dan
ba!khand
dalam berbagai
situasi yang
73
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dilakukan dalam
bentuk bermain
dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
berbagai variasi
keterampilan
gerak
memegang bet(
pukulan
&orehand dan
ba!khand arah
bola menyilang
meja yang
dilakukan dalam
bentuk bermain
dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
74
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Memperagakan
berbagai variasi
keterampilan
gerak
memegang bet(
pukulan
&orehand dan
ba!khand
bergerak ke
kanan dan ke
kiri arah bola
menyilang+lurus
yang dilakukan
dalam bentuk
bermain dengan
koordinasi yang
baik se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
menunjukkan
75
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Mendiskusikan
setiap variasi
dan kombinasi
teknik
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh) dan
membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
variasi dan
kombinasi
teknik dasar
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
76
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
ba!khand(
servis( dan
smesh) dan
membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
teknik
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh) dan
membuat
kesimpulan
hasil diskusi.
Mengasosiasi
Menemukan
dan
menetapkan
pola yang
77
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam
mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
gerak
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh)
Mengkomunikasik
an
Melakukan
permainan
tenis meja
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menerapkan
berbagai variasi
dan kombinasi
keterampilan
gerak
78
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
permainan tenis
meja
'memegang
raket( pukulan
&orehand(
ba!khand(
servis( dan
smesh)dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
79
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
permainan
ompat
jauh
Fakta
1.Sejarah atletik(
perkembangan
atletik dunia dan
Indonesia.
2. Perlombaan
lompat jauh
baik langsung
atau melalui
media elektronik
3. .atihan teknik
lompat jauh
pada !lub atletik
atau melalui
media elektronik
"onsep
1. #eknik a$alan
2. #eknik tolakan
3. #eknik saat di
udara
4. #eknik
mendarat
Prinsip
1."eterampilan
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
lompat jauh
gaya berjalan di
udara 'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat) dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik dan
membuat
!atatan+laporan(
dan
Peserta didik
mengamati
perlombaan
lompat jauh
gaya berjalan di
udara se!ara
langsung dan
atau di #*+video
dan membuat
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.Perlombaan
lompat jauh
dengan
menggunakan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya
berjalan di
udara
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya
berjalan di
udara
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
3. Melakukan
perlombaan
lompat jauh
gaya berjalan di
udara dengan
peraturan yang
sebenarnya
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
.spek /
1..$alan
2.#olakan
3.Saat
melayang
4.Mendarat
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
80
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
3. ,erlomba
lompat jauh
gaya jalan di
udara dengan
peraturan yang
sebenarnya
Prosedur /
1. .$alan
dilakukan
dengan !ara
lari 2: ; 4:
meter untuk
memperoleh
ke!epatan
maksimal
sebelum
men!apai balok
tolakan
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi teknik
dasar lompat
jauh gaya
berjalan di udara
'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat)( atau
Peserta didik
mengamati
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik dasar
lompat jauh
gaya berjalan di
udara 'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat) yang
diperagakan
oleh guru atau
salah satu
perserta didik
yang mampu
dan membuat
!atatan hasil
pengamatan.
variasi dan
kombinasi
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat jauh
gaya
berjalan di
udara

.spek /
1."e!epatan
a$alan
2."etepatan
menolak
3.2erakan
horisontal
ke vertikal
4."eseimban
gan saat
mendarat
"eg. 3
Perlombaan
lompat jauh
gaya berjalan
di udara
dengan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
perlombaan
Porto&olio
1. unjuk kerja
81
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
2. #olakan harus
kaki yang
terkuat agar
ter!apai tinggi
lompatan yang
!ukup tanpa
kehilangan
ke!epatan
maju
3. Sikap saat
melayang di
udara
dilakukan
setelah
menolakkan
kaki di papan
tolak dan kaki
membuat
ayunan seperti
orang sedang
berjalan
4. Mendarat
dilakukan
dengan kedua
kaki
bersamaan dan
tangan diba$a
ke depan
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang variasi
dan kombinas
keterampilan
teknik dasar
lompat jauh
gaya
menggantung di
udara 'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat)
misalnya /
apakah teknik
tumpuan
mempengaruhi
kemampuan
melompat(
apakah jauhnya
a$alan
mempengaruhi
tingginya
lompatan(
apakah terdapat
perbedaan
apabila
menggunakan
pendekatan
82
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
yang berbeda.
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
olahraga
!abang atletik
lompat jauh
terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam olahraga
!abang atletik
lompat jauh
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
olahraga
!abang atletik
lompat jauh
Eksplorasi
Memperagakan
83
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
a$alan lompat
jauh gaya
berjalan di udara
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
tumpuan lompat
jauh gaya
berjalan di udara
se!ara individu
atau dalam
kelompok
84
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
saat melayang
di udara lompat
jauh gaya
berjalan di udara
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
85
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
gerakan
mendarat
lompat jauh
gaya berjalan di
udara se!ara
individu atau
dalam kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Mendiskusikan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
gerakan lompat
86
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
juah gaya
berjalan di udara
'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat)
dengan benar
dan membuat
laporan hasil
diskusi se!ara
berkelompok.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
gerakan lompat
juah gaya
berjalan di udara
'a$alan+
an!ang6an!ang(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
87
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
gerakan lompat
juah gaya
berjalan di udara
'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Menemukan dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam
mempraktikkan
88
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik dasar
lompat jauh
gaya berjalan di
udara 'a$alan(
tumpuan(
melayang di
udara dan
mendarat).
Mengkomunikasik
an
Melakukan
perlombaan
lompat jauh
menggunakan
gaya berjalan di
udara dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodi&ikasi
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung6
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
89
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bermain.
ompat
tinggi
Fakta
1. Sejarah atletik(
perkembangan
atletik dunia dan
Indonesia.
2.Perlombaan
lompat tinggi
baik langsung
atau melalui
media elektronik
3. .atihan teknik
pada !lub atletik
atau melalui
media elektronik
"onsep
1. #eknik a$alan
2. #eknik tolakan
3. #eknik sikap
tubuh di atas
mistar
4. #eknik
mendarat
Prinsip
1. "eterampilan
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
Mengamati
Men!ari dan
memba!a
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
teknik
keterampilan
teknik dasar
lompat tinggi
gaya straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
pendaratan) dari
berbagai
sumber media
!etak atau
elektronik dan
membuat
!atatan+laporan(
dan
Peserta didik
mengamati
perlombaan
lompat tinggi
gaya straddle
se!ara langsung
dan atau di
#*+video dan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.Perlombaan
lompat tinggi
dengan
menggunakan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat
tinggi gaya
straddle
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat
tinggi gaya
straddle
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
3. Melakukan
perlombaan
lompat tinggi
gaya straddle
dengan
peraturan yang
sebenarnya
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
.spek /
1..$alan
2.#olakan
3.Saat di atas
mistar
4.Saat
mendarat
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
.spek /
90
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
gaya straddle
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
3. ,erlomba
lompat tinggi
gaya straddle
dengan
peraturan yang
sebenarnya
Prosedur /
1. .$alan
dilakukan
menyerong 2:
; 3:
o
dari garis
lurus matras
2. #olakan / kaki
tumpu harus
kuat( langkah
terakhir agak
lebardengan
sikap badan
agak tengadah
disertai
gerakan
ayunan ke atas
membuat
!atatan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik lompat
tinggi gaya
straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
pendaratan)(
atau
Peserta didik
mengamati
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik lompat
tinggi gaya
straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
pendaratan)
yang
diperagakan
oleh guru atau
salah satu
perserta didik
yang mampu
teknik
a$alan(
tolakan(
melayang di
udara dan
mendarat
lompat
tinggi gaya
straddle

1.Sudut
a$alan
2."ekuatan
menolak
3.Posisi tubuh
di atas
mistar
4. Posisi kaki
saat
mendarat
"eg. 3
Perlombaan
lompat tinggi
gaya straddle
dengan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
berlomba
Porto&olio
1. unjuk kerja
91
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
3. Saat
melayang /
badan diputar
ke kiri penuh(
dengan kepala
mendahului
mele$ati
mistar( perut
dan dada
menghadap ke
ba$ah
4. Mendarat /
jatuh pada
punggung atau
dengan kaki
kanan 'kaki
ayun) dan
dibantu oleh
kedua tangan
dan membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Menanya
Peserta didik
se!ara
bergantian
saling bertanya
tentang variasi
dan kombinasi
keterampilan
teknik lompat
tinggi gaya
straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
pendaratan)
misalnya /
apakah teknik
tumpuan
mempengaruhi
kemampuan
melompat(
apakah
tingginya
a$alan
mempengaruhi
tingginya
lompatan(
apakah terdapat
92
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perbedaan
apabila
menggunakan
pendekatan
yang berbeda.
Peserta didik
saling bertanya
tentang man&aat
olahraga
!abang atletik
lompat tinggi
terhadap
kesehatan
Peserta didik
saling bertanya
tentang otot6
otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam lompat
tinggi
Peserta didik
saling bertanya
tentang
bagaimana
bentuk+jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
lompat tinggi
gaya straddle.
93
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Eksplorasi
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
a$alan lompat
tinggi gaya
straddle se!ara
individu atau
dalam kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
tumpuan lompat
tinggi gaya
straddle se!ara
individu atau
dalam kelompok
94
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
sikap tubuh di
atas mistar
lompat tinggi
gaya straddle
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
95
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
sikap tubuh saat
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
a$alan dan
96
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
tumpuan lompat
tinggi gaya
straddle se!ara
individu atau
dalam kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
a$alan(
tumpuan dan
sikap tubuh di
atas mistar
lompat tinggi
gaya straddle
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
97
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
a$alan(
tumpuan( sikap
tubuh di atas
mistardan sikap
tubuh saat
mendarat
lompat tinggi
gaya straddle
se!ara individu
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
98
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain.
Menjelaskan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik lompat
tinggi gaya
straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
sikap tubuh
se$aktu
mendarat)
dengan benar
dan membuat
laporan hasil
diskusi se!ara
berkelompok.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
99
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
lompat tinggi
gaya straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
sikap tubuh
se$aktu
mendarat)
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
lompat tinggi
gaya straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
sikap tubuh
se$aktu
mendarat)
dengan benar
100
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Menemukan dan
menetapkan
pola yang
sesuai untuk
kebutuhan
individual
peserta didik
dalam
mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik lompat
tinggi gaya
straddle
'a$alan(
tolakan( sikap
tubuh di atas
mistar( dan
sikap tubuh
se$aktu
mendarat)
Mengkomunikasik
an
Melakukan
perlombaan
lompat tinggi
101
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
gaya straddle
dengan
menggunakan
peraturan
dimodi&ikasi
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi selama
bermain
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebih
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
102
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Pen!ak
silat
Fakta
1. Sejarah dan
perkembangan
Pen!ak Silat di
Indonesia.
2. Pertandingan
pen!ak silat baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3 .atihan teknik
pada perguruan
pen!ak silat atau
melalui media
elektronik
"onsep
1. #eknik
memukul
2. #eknik
menendang
3. #eknik
menangkis
4. #eknik
mengelak

Prinsip
1."eterampilan
teknik
memukul(
menendang(
menangkis dan
Mengamati:
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
berbagai
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
gerakan
memukul(
menendang(
menangkis( dan
mengelak
dalam olahraga
beladiri pen!ak
silat melalui
*ideo( #*(
media yang lain
ataupun
pengamatan
langsung dan
selanjutnya
membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Peserta didik
mengamati
berbagai variasi
dan kombinasi
gerakan
memukul(
menendang(
menangkis( dan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.,ertanding
pen!aksilat
dengan
menggunakan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
memukul(
menendang
( menangkis
dan
mengelak
pada
beladiri
pen!aksilat
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
memukul(
menendang
( menangkis
dan
mengelak
pada
beladiri
pen!aksilat
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
memukul(
menendang
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1.Melakukan
gerakan teknik
memukul(
menendang(
menangkis dan
mengelak pada
beladiri
pen!aksilat
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
memukul(
menendang(
menangkis dan
mengelak pada
beladiri
pen!aksilat
3. Melakukan
pertandingan
beladiri pen!ak
silat dengan
peraturan yang
sebenarnya
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik
memukul(
menendang(
menangkis
dan mengelak
pada beladiri
pen!aksilat
.spek /
1.Sikap
berdiri
2.Sikap kuda6
kuda
3.Sikap
pasang
4.<urus
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
memukul(
menendang(
menangkis
dan mengelak
pada beladiri
pen!aksilat
.spek /
1."ekuatan
2."elin!ahan
103
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
mengelak pada
beladiri
pen!aksilat
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik
memukul(
menendang(
menangkis dan
mengelak pada
beladiri
pen!aksilat
3. ,ertanding
pen!ak silat
dengan
menggunakan
peraturan yang
sebenarnya
Prosedur /
1. Memukul / arah
depan( arah
ba$ah( arah
atas( dan arah
samping
2. Menendang /
posisi
tendangan
depan(
samping(
belakang( dan
busur
3. Menangkis /
satu lengan(
mengelak
dalam olahraga
beladiri pen!ak
silat yang
diperagakan
oleh guru
ataupun peserta
didik lainnya
yang
berkompeten
Menanya:
Peserta didik
men!ari
in&ormasi
berkaitan
dengan
berbagai
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
gerakan
memukul(
menendang(
menangkis( dan
mengelak
dalam olahraga
beladiri pen!ak
silat selanjutnya
bertanya+mendi
skusikan dan
membuat
laporan se!ara
( menangkis
dan
mengelak
pada
beladiri
pen!aksilat

3."e!epatan
4."eseimban
gan
"eg. 3
,ertanding
pen!ak silat
dengan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
bertanding
Porto&olio
1. unjuk kerja
104
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
siku( dua
lengan( dan
kaki
4. Mengelak /
ba$ah( atas(
samping( dan
belakang lurus
atau berputar
dalam posisi
kuda6kuda
depan
kelompok
Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
beladiri pen!ak
silat dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Peserta didik
mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
beladiri pen!ak
silat dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
105
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Mengeksplor:
Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
pukulan se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
tendangan
se!ara ber6
106
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
pasangan atau
dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
pukulan dan
tangkisan( dan
elakan se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi
dengan
107
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggung6
ja$ab(
menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
tendangan dan
elakan se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
108
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
selama
bermain.
Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
teknik gerakan
pukulan(
tendangan(
tangkisan( dan
elakan se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama bermain
Mangasosiasi:
Peserta didik
dapat
memilih+memut
uskan jenis
109
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
pukulan(
tendangan(
tengkisan( dan
elakan sesuai
dengan
kepentingannya
.
Peserta didik
dapat
membandingka
n jenis pukulan(
tendangan(
tengkisan( dan
elakan.
Mangkomunikasik
an:
Melakukan
pertandingan
pen!ak silat
dengan
menerapkan
keterampilan
teknik yang
telah
didapaykannya
menggunakan
peraturan
dimodi&ikasi
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
110
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
kerjasama(
bertanggungja$
ab( menghargai
perbedaan(
disiplin( dan
toleransi
selama
bermain.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebih
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
"ebuga
ran
jasmani
Fakta
1.,entuk6bentuk
latihan
kebugaran
jasmani melalui
media elektronik
2.atihan bentuk6
Mengamati
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
berbagai
in&ormasi
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
bentuk
aktivitas
1.Menjelaskan
tahapan
latihan
gerakan
kelentukan(
keseimbanga
n(
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
1.Melakukan
latihan gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan( dan
kekuatan pada
-bservasi
"eg.1
2erakan
bentuk6bentuk
latihan
kelentukan(
keseimbanga
111
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
bentuk
kebugaran
jasmani pada
!lub6!lub
olahraga
"onsep
1. atihan
kelentukan
2. atihan
keseimbangan
3. atihan
ke!epatan
4. atihan
kelin!ahan
%. atihan daya
tahan
7. atihan
kekuatan
Prinsip
1.,entuk6bentuk
latihan gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan( dan
kekuatan pada
aktivitas
kebugaran
jasmani
2. *ariasi dan
kombinasi
tentang
komponen
kebugaran
jasmani
'kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan)
terkait
kesehatan dan
keterampilan
melalui video(
#* ataupun
pengamatan
langsung dan
selanjutnya
membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Peserta didik
mengamati
gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan pada
komponen
kebugaran
jasmani terkait
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
kebugaran
2.#es
pengukuran
kebugaran
jasmani
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
ke!epatan(
kelin!ahan(
dan
kekuatan
pada
aktivitas
kebugaran
jasmani
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
latihan
gerakan
kelentukan(
keseimbang
an(
ke!epatan(
kelin!ahan(
dan
kekuatan
pada
aktivitas
kebugaran
jasmani
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
latihan
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
aktivitas
kebugaran
jasmani
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
latihan gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan( dan
kekuatan pada
aktivitas
kebugaran
jasmani
3. Melakukan tes
pengukuran
kebugaran
jasmani tingkat
SM.
n( ke!epatan(
kelin!ahan(
dan kekuatan
pada aktivitas
kebugaran
jasmani
.spek /
1.#erampil
2."uat
3.=&isiensi
dalam
gerakan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
mengumpan(
mengontrol(
menggiring
dan
menembak
bola dengan
menggunakan
kaki bagian
dalam( bagian
luar dan
punggung
kaki serta
posisi tubuh
saat
melakukan
112
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
latihan gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan( dan
kekuatan pada
aktivitas
kebugaran
jasmani
3. #es
pengukuran
kebugaran
jasmani tingkat
SM.
Prosedur /
1. "elentukan /
keleluasaan
atau
kemudahan
gerakan(
terutama pada
otot6otot
persendian
2.
"eseimbangan
/ kemampuan
dalam
memelihara
posisi tubuh
yang statis dan
dinamis
3. "elin!ahan /
kesehatan dan
keterampilan
yang
diperagakan
oleh guru
ataupun peserta
didik lainnya
yang
berkompeten.
Menanya
Peserta didik
men!ari
in&ormasi
berkaitan
dengan
berbagai
in&ormasi
tentang
komponen
kebugaran
jasmani
'kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan
selanjutnya
mendiskusikan
dan membuat
laporan se!ara
kelompok
gerakan
kelentukan(
keseimbang
an(
ke!epatan(
kelin!ahan(
dan
kekuatan
pada
aktivitas
kebugaran
jasmani

teknik
tersebut
.spek /
1.8ir!uit
training
2.Interval
training
3."alestenik
4..erobik
"eg. 3
#es
pengukuran
kebugaran
jasmani
sesuai
dengan
kriteria+norma
tes bagi sis$a
SM.
.spek /
"riteria+norma
penilaian
kebugaran
jasmani
Porto&olio
1. unjuk kerja
113
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kemampuan
tubuh
mengubah arah
dengan !epat
dan tepat tanpa
hilang
keseimbangan
4. 9aya tahan /
%. "ekuatan /
kemampuan
otot melakukan
kontraksi guna
membangkitka
n tegangan
terhadap suatu
tahanan
Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
gerakan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan pada
komponen
kebugaran
jasmani dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Menjelaskan
komponen
kebugaran
jasmani
'kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan)
terkait
kesehatan dan
keterampilan
dengan benar
114
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dan membuat
laporan hasil
diskusi se!ara
berkelompok.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
latihan
kebugaran
jasmani dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
latihan
kebugaran
jasmani dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplor
Memperagakan
latihan
115
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kelentukan
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Memperagakan
latihan
keseimbangan
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
116
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Memperagakan
latihan
ke!epatan
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Memperagakan
latihan
kelin!ahan
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
117
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Memperagakan
latihan daya
tahan se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Memperagakan
latihan
118
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kekuatan
se!ara
berpasangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman( dan
keberanian.
Mengasosiai
Memilih bentuk
latihan
kelentukan(
keseimbangan(
ke!epatan(
kelin!ahan(
daya tahan dan
kekuatan yang
!o!ok sesuai
dengan
kemapuannya.
Mengomunikasika
119
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
n
Melakukan tes
kebugaran
jasmani lari
!epat 7: meter(
angkat tubuh+7:
detik( baring
duduk+7: detik(
lon!at tegak(
lari jauh+1.:::
pi dan 1.2:: m
pa dengan
menerapkan
teknik yang
telah
dipelajarinya.
Melakukan
perlombaan
latihan
kebugaran
jasmani dengan
sistem sirkuit
sesuai
tekniknya
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
120
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
teman( dan
keberanian.
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
aktivitas.
Senam
lantai
Fakta
1 Sejarah dan
perkembangan
Senam 9unia
dan Indonesia.
2.Perlombaan
senam lantai
baik langsung
atau melalui
media elektronik
3.atihan teknik
pada sanggar
senam+peng!ab
atau melalui
Mengamati
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
berbagai
in&ormasi
tentang gerakan
senam lantai
menggunakan
alat 'lompat
kangkang dan
lompat jongkok)
melalui *ideo(
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
pengulangan
2.Perlombaan
senam lantai
menggunakan
alat dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
1.Menjelaskan
tahapan
teknik lompat
kangkang
dan lompat
jongkok
pada senam
lantai
dengan
menggunaka
n alat
2. Menemukan
variasi dan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
1.Melakukan
gerakan teknik
lompat
kangkang dan
lompat jongkok
pada senam
lantai dengan
menggunakan
alat
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik lompat
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik lompat
kangkang dan
lompat
jongkok pada
senam lantai
dengan
menggunakan
alat
.spek /
1.Sikap a$al
2.Pelaksanaa
121
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
media elektronik
"onsep
1. #eknik lompat
kangkang
2. #eknik lompat
jongkok
Prinsip
1."eterampilan
teknik lompat
kangkang dan
lompat jongkok
pada senam
lantai dengan
menggunakan
alat
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik lompat
kangkang dan
lompat jongkok
pada senam
lantai dengan
menggunakan
alat
3. Perlombaan
senam lantai
menggunakan
alat dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi

#*( media yang
lain ataupun
pengamatan
langsung dan
selanjutnya
membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Peserta didik
mengamati
berbagai
gerakan senam
lantai dengan
menggunakan
alat 'lompat
kangkang dan
lompat jongkok)
yang
diperagakan
oleh guru
ataupun peserta
didik lainnya
yang
berkompeten
Menanya
Peserta didik
men!ari
in&ormasi
berkaitan
dengan
berbagai
in&ormasi
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
kombinasi
teknik lompat
kangkang
dan lompat
jongkok pada
senam lantai
dengan
menggunaka
n alat
3. Menganalisis
kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik lompat
kangkang
dan lompat
jongkok pada
senam lantai
dengan
menggunaka
n alat

#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
kangkang dan
lompat jongkok
pada senam
lantai dengan
menggunakan
alat
3. Melakukan
perlombaan
senam lantai
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
n
3.Sikap akhir
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik lompat
kangkang dan
lompat
jongkok pada
senam lantai
dengan
menggunakan
alat
.spek /
1.Sikap a$al
2.Pelaksanaa
n
3.Pengulanga
n gerakan
4.Sikap akhir
"eg. 3
Perlombaan
senam lantai
menggunakan
alat dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
122
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Prosedur /
1. Sikap a$al
2. Perlaksanaan
3. Sikap akhir
tentang
gerakan senam
lantai dengan
menggunakan
alat 'lompat
kangkang dan
lompat jongkok)
selanjutnya
bertanya+mendi
skusikan dan
membuat
laporan se!ara
kelompok
Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
gerakan senam
lantai dengan
menggunakan
alat dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Peserta didik
mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
melakukan
senam lantai
menggunakan
alat
Porto&olio
1. unjuk kerja
123
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
saat melakukan
gerakan senam
lantai dengan
menggunakan
alat dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplor
Peserta didik
memperagakan
rangkaian
gerakan lompat
kangkang
berulang ulang
se!ara
perorangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
per!aya diri(
kerjasama(
tanggungja$ab
dan menghargai
teman.
Peserta didik
memperagakan
gerakan lompat
124
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
jongkok
berulang ulang
se!ara
perorangan
atau dalam
kelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
per!aya diri(
kerjasama(
tanggungja$ab
dan menghargai
teman.
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingka
n &aktor
kesulitan antara
gerakan lompat
kangkang
dengan lompat
jongkok pada
senam lantai.
Mangkomunikasik
an
Memperagakan
gerakan lompat
kangkang dan
125
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
lompat jongkok
dengan
mele$ati kuda6
kuda lompat
atau punggung
teman yang
membungkuk
sesuai dengan
teori yang telah
dipelajarinya
dalam bentuk
perlombaan
dengan
menunjukkan
perilaku
per!aya diri(
kerjasama(
tanggungja$ab
dan menghargai
teman.
.ktivita
gerak
ritmik
Fakta
1.#ayangan
aktivitasb ritkmik
dari *89+9*9
atau melalui
media elektronik
lainnya
2.atihan aktivitas
ritmik dari
sanggar6
sanggar senam
Mengamati
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
berbagai
in&ormasi
tentang variasi
dan kombinasi
rangkaian gerak
ritmik langkah
kaki dan
ayunan lengan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2. Perlombaan
aktivitas
gerak rikmik
tanpa alat
dengan
memperhatik
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah
kaki dan
ayunan
lengan
pada
aktvitas
senam
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
1.Melakukan
gerakan teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas senam
ritmik
2. Melakukan
gerakan variasi
-bservasi
"eg.1
>angkaian
gerakan ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas
senam ritmik
.spek /
1.Sikap
badan
126
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
"onsep
1. >angkaian
gerak ritmik
langkah kaki
2. >angkaian
gerak ritmik
ayunan lengan
Prinsip
1."eterampilan
rangkaian
gerak ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas senam
ritmik
2. *ariasi dan
kombinasi
rangkaian
gerak ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas senam
ritmik
3. Perlombaan
aktivitas gerak
rikmik tanpa
alat dengan
memperhatikan
urutan dan
rangkaian
senam ritmik
melalui video(
#* atau
pengamatan
langsung dan
selanjutnya
membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Peserta didik
mengamati
berbagai variasi
dan kombinasi
rangkaian gerak
ritmik langkah
kaki dan
ayunan lengan
yang
diperagakan
oleh guru
ataupun peserta
didik lainnya
yang
berkompeten
Menanya
Peserta didik
men!ari
in&ormasi
berkaitan
dengan
berbagai
in&ormasi
tentang variasi
individu an urutan dan
rangkaian
senam ritmik
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
ritmik
2. Menemukan
variasi dan
kombinasi
teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah
kaki dan
ayunan
lengan
pada
aktvitas
senam
ritmik
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah
kaki dan
ayunan
lengan
pada
aktvitas
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
dan kombinasi
teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas senam
ritmik
3. Melakukan
permainan
sepak bola
dengan
peraturan yang
dimodi&ikasi
2."eserasian
gerak
3."eindahan
erak
4. "elentukan
tubuh
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
rangkaian
gerak ritmik
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktvitas
senam ritmik
.spek /
1.Pemanasan
2.2erakan inti
3.Pendingina
n
4. "etepatan
gerak
dengan
musik
%. "oordinasi
gerakan
"eg. 3
127
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Prosedur /
1. 2erak ritmik
langkah kaki /
langkah ke
depan( ke
samping( ke
belakang
2. 2erak ritmik
ayunan
lengan /
berputar(
menyilang(
mendorong(
menyamping
3. 2erakan lo$
impa!t dan
high impa!t
dan kombinasi
keterampilan
gerak langkah
kaki dan
ayunan lengan
selanjutnya
mendiskusikan
dan membuat
laporan se!ara
kelompok
Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
berbagai variasi
dan kombinasi
keterampilan
gerak langkah
kaki dan
ayunan lengan i
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Peserta didik
mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
senam
ritmik

Perlombaan
aktivitas
gerak rikmik
tanpa alat
dengan
memperhatika
n urutan dan
rangkaian
senam ritmik
.spek /
"elebihan
dan
kekurangan
dalam
melakukan
aktivitas ritmik
Porto&olio
1. unjuk kerja
128
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
gerakan variasi
dan kombinasi
keterampilan
ritmik dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplor:
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
langkah kaki
pada aktivitas
ritmik tanpa
menggunakan
alat se!ara
berkelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kedisiplinan(
toleransi(
kelu$esan dan
estetika.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
ayunan lengan
129
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
pada aktivitas
ritmik tanpa
menggunakan
alat se!ara
berkelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
disiplinan(
toleransi(
kelu$esan dan
estetika.
Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktivitas rimik
tanpa
menggunakan
alat se!ara
berkelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
disiplinan(
toleransi(
130
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kelu$esan dan
estetika
Mengasosiasi:
Memilih
rangkain
keterampilan
langkah kaki
dan ayunan
lengan pada
aktivitas rimik
sesuai dengan
kemampuan.
Mengkomunikasik
an:
Melakukan
perlombaan
keterampilan
aktivitas gerak
rimik tanpa alat
dengan
menunjukkan
perilaku
disiplinan(
toleransi(
kelu$esan dan
estetika sesuai
dengan teknik
yang telah
dipelajari.
Menunjukkan
131
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permainan
>enang Fakta
1.Sejarah dan
perkembangan
>enang 9unia
dan Indonesia.
2. Perlombaan
renang baik
langsung atau
melalui media
elektronik
3..atihan teknik
renang pada
!lub renang atau
melalui media
elektronik
"onsep
Mengamati
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
berbagai
in&ormasi
tentang
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda( dan
mengidenti&ikasi
teknik dan
peralatan yang
digunakan
untuk tindakan
penyelamatan
1.,erperilaku
sporti&itas dan
&air play
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
-bservasi
"egiatan
1.atihan
dengan
berbagai
&ormasi
2.Perlombaan 3
jenis renang
yang berbeda
dengan
menggunakan
peraturan
yang
sebenarnya
.spek /
1.Sporti&
2.Fairplay
1.Menjelaskan
tahapan
teknik
melun!ur(
gerakan
kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang
yang
berbeda
2. Menemukan
variasi dan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
1.Melakukan
gerakan teknik
melun!ur(
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
2. Melakukan
gerakan variasi
dan kombinasi
teknik
melun!ur(
-bservasi
"eg.1
2erakan
teknik
melun!ur(
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
.spek /
1.Sikap
badan
2."oordinasi
132
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
1. #eknik
melun!ur
2. #eknik gerakan
kaki
3. #eknik gerakan
lengan
4. #eknik gerakan
pernapasan
Prinsip
1."eterampilan
teknik
melun!ur(
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
2. *ariasi dan
kombinasi
teknik
melun!ur(
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
di air melalui
vidio( #*
ataupun
pengamatan
langsung dan
selanjutnya
membuat
!atatan hasil
pengamatan.
Peserta didik
mengamati
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda( dan
mengidenti&ikasi
teknik dan
peralatan yang
digunakan
untuk tindakan
penyelamatan
di air gerakan
kaki( ayuan
lengan( !ara
pengambilan
na&as renang
gaya dada yang
diperagakan
oleh guru
ataupun peserta
didik lainna
yang
berkompeten.
3."erjasama
4.#anggung
ja$ab
%.Menghargai
orang lain
kombinasi
teknik
melun!ur(
gerakan
kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang
yang
berbeda
3.
Menganalisi
s kelebihan
dan
kekurangan
variasi dan
kombinasi
teknik
melun!ur(
gerakan
kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang
yang
berbeda
0#S / pilihan
ganda
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
3. Melakukan
perlombaan 3
jenis renang
yang berbeda
dengan
peraturan yang
sebenarnya
gerakan
"eg.2
2erakan
variasi dan
kombinasi
teknik
melun!ur(
gerakan kaki(
gerakan
lengan(
gerakan
pernapasan
pada 3 jenis
renang yang
berbeda
.spek /
1.Sikap a$al
2.2aya yang
digunakan
3.2erakan
lanjutan
"eg. 3
Perlombaan 3
jenis renang
yang berbeda
dengan
peraturan
yang
dimodi&ikasi
.spek /
133
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
3. Perlombaan 3
jenis renang
yang berbeda
dengan
peraturan yang
sebenarnya
Prosedur /
1. Melun!ur /
dorong kedua
kaki ke lantai
hingga
melun!ur ke
depan
2. 2erakan kaki
berperan
sebagai
pendorong( dan
pengatur
keseimbangan
tubuh
3. 2erakan lengan
berperan
sebagai
pendorong( dan
pengatur
keseimbangan
tubuh
4. Pernapasan /
pengambilan
napas dengan
mulut dan
dibuang le$at
Menanya
Peserta didik
men!ari
in&ormasi
berkaitan
dengan
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda(teknik
dasar renang
gaya dada
selanjunya
mendiskusikan
dan membuat
laoran se!ara
kelompok
Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda(
gerakan renang
gaya dada
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
"elebihan
dan
kekurangan
teknik dalam
melakukan
ketiga jenis
gaya renang
Porto&olio
1. unjuk kerja
134
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
hidung Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda(
gerakan renang
gaya dada
dengan benar
dan membuat
kesimpulannya.
Menjelaskan
keterampilan
dan peralatan
yang digunakan
untuk tindakan
penyelamatan
di air dengan
benar dan
membuat
laporan hasil
diskusi se!ara
berkelompok.
Mendiskusikan
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
135
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
saat melakukan
tindakan
penyelamatan
ke!elakaan di
air dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan
bagaimana !ara
memperbaiki
kesalahan6
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
tindakan
penyelamatan
ke!elakaan di
air dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
Eksplorasi
Memperagakan
keterampilan
gerakan kaki
tiga gaya
renang yang
berbeda(
se!ara individu
atau
berpasangan
136
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman(
keberanian dan
tanggungja$ab.
Memperagakan
teknik gerakan
lengan tiga
gaya renang
yang berbeda(
dan
mengidenti&ikasi
teknik dan
peralatan yang
digunakan
untuk tindakan
penyelamatan
di air se!ara
individu atau
berpasangan
dengan
koordinasi yang
baik dengan
137
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman(
keberanian dan
tanggungja$ab.
Memperagakan
rangkaian
gerakan kaki
dan lengan
renang tiga
gaya renang
yang berbeda
gaya dada
se!ara individu
atau
berpasangan
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
138
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
masalah(
menghargai
teman(
keberanian dan
tanggungja$ab.
Memperagakan
rangkaian
gerakan kaki(
lengan( dan
mengambil
napas renang
gaya dada
keterampilan
tiga gaya
renang yang
berbeda( se!ara
individu atau
berpasangan
dan
berkelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman(
139
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
keberanian dan
tanggungja$ab.
Mengasosisasikan
Memilih !ara
bernapas yang
baik dan praktis
dalam
melakukan
gerakan tiga
gaya renang
yang berbeda(
dan
mengidenti&ikasi
teknik dan
peralatan yang
digunakan
untuk tindakan
penyelamatan
di air renang
gaya dada.
Mengkomunikasik
an
Melakukan
perlombaan tiga
gaya renang
menempuh
jarak '%: m atau
1:: m) dengan
menerapkan
teknik dasar
yang telah
140
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
dipelajari dalam
bentuk
perlombaan
dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman(
keberanian dan
tanggungja$ab.
Memperagakan
keterampilan
penyelamatan
ke!ekaan di air
dengan
menerapkan
tekik
penyelamatan
yang dipelajari
se!ara
berpasangan
atau
berkelompok
dengan
koordinasi yang
baik dengan
menunjukkan
141
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
perilaku
kerjasama(
sporti&itas(
toleransi(
disiplin(
meme!ahkan
masalah(
menghargai
teman(
keberanian dan
tanggungja$ab
Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresik
an
kemenangan
tidak berlebihan
Memberikan
saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
aktivitas
Makan
an dan
minum
an
sehat
Fakta
1.iteratur
mengenai
makanan dan
minuman sehat
Mengamati
Peserta didik
men!ari dan
memba!a
1.,erperilaku
disiplin
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
-bservasi
"egiatan
1.9iskusi
kelompok
2.Menyusun
1.Menjelaskan
tentang
kandungan
gi?i
makanan
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
1.Melakukan
9iskusi
kelompok
membahas
tentang
-bservasi
"eg.1
9iskusi
kelompok
membahas
142
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
melalui media
!etak atau
media elektronik
"onsep
1. "andungan gi?i
makanan yang
dikonsumsi
sehari6hari
2. 9ampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan
3. @at6?at
makanan yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh
4. Fungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+energi(
?at
pembangun(
dan ?at
pengatur
Prinsip
berbagai
in&ormasi
tentang
berbagai jenis
makanan dan
minuman yang
berman&aat
terhadap
kesehatan(
pertumbuhan
tubuh dari
media !etak
dan atau
elektronik.
Menanya
Peserta didik
mendiskusikan
tentang
berbagai jenis
makanan dan
minuman yang
berman&aat
terhadap
kesehatan.
Peserta didik
mendiskusikan
tentang
berbagai jenis
makanan dan
minuman yang
berman&aat
pertumbuhan
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dari
berbagai
perbedaan
individu
materi
presentasi
.spek /
1.9isiplin
2."erjasama
3.#anggung
ja$ab
4.Menghargai
orang lain
%.#oleransi
yang
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan(
?at6?at
makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuha
n dan
perkem6
bangan
tubuh( dan
&ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+ener
gi( ?at
pemba6
ngun( dan
?at pengatur
2. Menemukan
tentang
kandungan
gi?i
makanan
yang
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
kandungan gi?i
makanan yang
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan( ?at6
?at makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan perkem6
bangan tubuh(
dan &ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+energi(
?at pemba6
ngun( dan ?at
pengatur
2. Mempresen6
tasikan po$er
point
membahas
tentang
kandungan gi?i
makanan yang
dikonsumsi
sehari6hari(
tentang
kandungan
gi?i makanan
yang
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan(
?at6?at
makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan perkem6
bangan
tubuh( dan
&ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+energi
( ?at pemba6
ngun( dan ?at
pengatur
.spek /
1."erjasama
2.0run
rembug
3..ktivitas
143
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
1.<enis6jenis
makanan
bergi?i yang
dikonsumsi
tubuh
2. 9ampak positi&
dan negati&
makanan yang
dikonsumsi
tubuh
3. Fungsi
makanan bagi
tubuh
Prosedur /
1. =mpat sehat
lima sempurna
2. Mengandung
unsur
karbohidrat(
protein( lemak(
vitamin( mineral
dan
perkembangan
tubuh
Eksplorasi
Mendiskusikan
kandungan gi?i
makanan yang
dikonsumsi
sehari6hari
Mendiskusikan
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan.
Mendiskusikan
?at6?at
makanan yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh.
Mengidenti&ikasi
&ungsi makanan
sebagai ?at
tenaga+energi(
?at pembangun(
dan ?at
pengatur
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan(
?at6?at
makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuha
n dan
perkem6
bangan
tubuh( dan
&ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+ener
gi( ?at
pemba6
ngun( dan
?at pengatur
3.
Menganalisi
s tentang
kandungan
gi?i
makanan
yang
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan( ?at6
?at makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan perkem6
bangan tubuh(
dan &ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+energi(
?at pemba6
ngun( dan ?at
pengatur
"eg.2
Presentasi
po$er point
membahas
tentang
kandungan
gi?i makanan
yang
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan(
?at6?at
makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuhan
dan perkem6
bangan
tubuh( dan
&ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+energi
( ?at pemba6
ngun( dan ?at
pengatur
.spek /
144
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Mengasosiasi
Menemukan
hubungan
antara jenis
makanan( gi?i(
kesehatan dan
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh.
Mengkomunikasik
an
Memaparkan
hasil analisis
berbagai jenis
makanan dan
minuman yang
berman&aat
terhadap
kesehatan(
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh.
dikonsumsi
sehari6hari(
dampak pola
makan yang
tidak sehat
terhadap
kesehatan(
?at6?at
makanan
yang
dibutuhkan
untuk
pertumbuha
n dan
perkem6
bangan
tubuh( dan
&ungsi
makanan
sebagai ?at
tenaga+ener
gi( ?at
pemba6
ngun( dan
?at pengatur

1. 0rutan
materi
2. "edalaman
materi
3. Penyajian
materi
Porto&olio
1. unjuk kerja
Pen!eg
ahan
penyaki
t
melalui
aktivita
Fakta
1.iteratur
mengenai
makanan dan
minuman sehat
melalui media
Mengamati
Peserta didik
men!ari dan
memba!a
berbagai
1.,erperilaku
disiplin
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
-bservasi
"egiatan
1.9iskusi
kelompok
2( Menyusun
materi
1.Menjelaskan
jenis
aktivitas &isik
yang
berdampak
baik
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
1.Melakukan
diskusi
kelompok
membahas jenis
aktivitas &isik
yang berdampak
-bservasi
"eg.1
9iskusi
kelompok
membahas
jenis aktivitas
145
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
s &isik !etak atau
media elektronik
"onsep
1. <enis aktivitas
&isik yang
berdampak
baik terhadap
kesehatan.
2. <enis penyakit
yang
disebabkan
oleh
kekurangan
gerak
3. 1ubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah.
Prinsip
1.,eraktivitas
olahraga
se!ara teratur
2. Ma!am6ma!am
penyakit akibat
kurang aktivitas
gerak
3. "eseimbangan
in&ormasi
tentang tentang
pengaruh
aktivitas &isik
dengan
kesehatan(
penyakit( dan
pengurangan
biaya
pera$atan
kesehatan dari
media !etak
dan atau
elektronik serta
membual
laporannya.
Menanya
Peserta didik
saling bertanya
tentang
pengaruh
aktivitas &isik
terhadap
kesehatan( dan
kaitannya
dengan
pengurangan
biaya
kesehatan.
Eksplorasi
Mengidenti&ikasi
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dan
toleransi
presentasi
.spek /
1.9isiplin
2."erjasama
3.#anggung
ja$ab
4.Menghargai
orang lain
%.#oleransi
terhadap
kesehatan(
jenis
penyakit
yang
disebab6kan
oleh
kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah
2. Menemukan
jenis
aktivitas
&isik yang
berdampak
baik
terhadap
kesehatan(
jenis
penyakit
yang
disebab6kan
oleh
kekurangan
gerak( dan
hubungan
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
baik terhadap
kesehatan( jenis
penyakit yang
disebab6kan
oleh kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan organ
paru( jantung(
dan peredaran
darah
2. Mempresen6
tasikan po$er6
point tentang
jenis aktivitas
&isik yang
berdampak baik
terhadap
kesehatan( jenis
penyakit yang
disebab6kan
oleh kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan organ
paru( jantung(
dan peredaran
darah
&isik yang
berdampak
baik terhadap
kesehatan(
jenis penyakit
yang disebab6
kan oleh
kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah
.spek /
1."erjasama
2.0run
rembug
3..ktivitas
"eg.2
Mempresen6
tasikan
po$er6point
tentang jenis
aktivitas &isik
yang
berdampak
baik terhadap
kesehatan(
146
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
antara aktivitas
dengan
istirahat
Prosedur /
1. Men sana in
!orpore sano
2. Pen!egahan
penyakit
jenis aktivitas
&isik yang
berdampak baik
terhadap
kesehatan.
Mengidenti&ikasi
berbagai jenis
penyakit yang
disebabkan
oleh kekurang
gerak.
Mengidenti&ikasi
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah.
Mengasosiasi
Menemukan
hubungan
antara dampak
aktivitas &isik
dengan
kesehatan(
penyakit dan
pengurangan
biaya
pera$atan
aktivitas
&isik dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah
3.
Menganalisi
s jenis
aktivitas
&isik yang
berdampak
baik
terhadap
kesehatan(
jenis
penyakit
yang
disebab6kan
oleh
kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas
&isik dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah
jenis penyakit
yang disebab6
kan oleh
kekurangan
gerak( dan
hubungan
aktivitas &isik
dengan
kesehatan
organ paru(
jantung( dan
peredaran
darah
.spek /
1. 0rutan
materi
2. "edalaman
materi
3. Penyajian
materi
Porto&olio
1. unjuk kerja
147
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
kesehatan.
Membuat
laporan hasil
diskusi dan
po$er point
tentang
hubungan
antara dampak
aktivitas &isik(
kesehatan dan
pengurangan
biaya
pera$atan
kesehatan
se!ara
berkolompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin(
kerjasama(
kedisiplinan(
toleransi( dan
tanggungja$ab
selama
melakukan
aktivitas
Mengkomunikasik
an
Mempresentasikan
hasil kerja
kelompok di depan
kelas se!ara
148
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin(
kerjasama(
kedisiplinan(
toleransi( dan
tanggungja$ab
selama melakukan
aktivitas.
Aarkob
a dan
psikotro
pika
Fakta
1. Melalui media
elektronik /
http/++psb6
psma.go.org
atau atau $eb
yang lainnya
2.Melalui media
media !etak
"onsep
1. ,ahaya
ketergantunga
n terhadap
narkoba
2. <enis6jenis
narkoba
3. Penggolongan
narkoba
4. ,ahan6bahan
!ara
pembuatan
narkoba
Mengamati
Peserta didik
diberikan tugas
untuk men!ari
dan memba!a
berbagai
in&ormasi
tentang
berbagai jenis
narkoba dan
psikotropika
dari media
!etak dan atau
elektronik serta
membual
laporannya.
Menanya
Peserta didik
saling bertanya
tentang bahaya
penggunaan
narkoba dan
1.,erperilaku
disiplin
2.Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan tanggung
ja$ab
3.Menghargai
orang lain dan
toleransi
-bservasi
"egiatan
1.9iskusi
kelompok
2.Menyusun
materi
presentasi
.spek /
1.9isiplin
2."erjasama
3.#anggung
ja$ab
4.Menghargai
orang lain
%.#oleransi
1. Mengemuka
kan bahaya
ketergantung
an narkoba(
jenis6jenis
narkoba(
penggolonga
n narkoba(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6
!iri orang
ketergantung
an narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantung
an narkoba
2. Menemukan
bahaya
ketergantung
an narkoba(
#ugas /
Men!ari
literature dari
berbagai
media baik
media !etak
atau media
elektronik
.spek /
1."reati&itas
2."esungguha
n
3.aporan
hasil berupa
po$erpoint
#es
01 / tes lisan
0#S / pilihan
ganda
1. Melakukan
diskusi kelompok
membahas
tentang bahaya
ketergantungan
narkoba( jenis6
jenis narkoba(
penggolongan
narkoba( bahan6
bahan dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6!iri
orang
ketergantungan
narkoba( dan
tahapan6tahapan
ketergantungan
narkoba
2. Mempresenta6
sikan po$er6
point tentang
bahaya keter6
-bservasi
"eg.1
9iskusi
kelompok
membahas
tentang
bahaya
ketergantung
an narkoba(
jenis6jenis
narkoba(
penggolongan
narkoba(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6
!iri orang
ketergantung
an narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantung
149
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
%. 8iri6!iri orang
ketergantunga
n narkoba
7. #ahapan6
tahapan
ketergantunga
n narkoba
Prinsip
1. Aarkoba
merupakan dari
kata Aarkotika(
Psikotropika
dan ,ahan
adikti&
2. 9ampak
narkoba berupa
/ &isik( psikis(
dan sosial
3.
Penanggulanga
n
penyalahgunaa
n narkoba
Prosedur /
1. 9etoksinasi
2. >ehabilitasi
ketergantungan
narkoba
3. Peraturan
perundang6
undangan
psikotropika
terhadap
kesehatan.
Eksplorasi
Mengidenti&ikasi
bahaya( jenis6
jenis dan
penggolongan
Aarkoba yang
sering
disalahgunakan
oleh kaum
remaja se!ara
individu.
Mengidenti&ikasi
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
Aarkoba yang
populer di
Indoensia
se!ara individu.
Mengidenti&ikasi
!iri6!iri orang
yang
ketergantungan
pada Aarkoba
se!ara individu.
Mengidenti&ikasi
tahapan6
tahapan
ketergantungan
jenis6jenis
narkoba(
penggolonga
n narkoba(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6
!iri orang
ketergantung
an narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantung
an narkoba
3. Menganalisis
bahaya
ketergantung
an narkoba(
jenis6jenis
narkoba(
penggolonga
n narkoba(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6
!iri orang
ketergantung
an narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantung
gantungan
narkoba( jenis6
jenis narkoba(
penggolongan
narkoba( bahan6
bahan dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6!iri
orang ketergan6
tungan narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantungan
narkoba
an narkoba
.spek /
1."erjasama
2.0run
rembug
3..ktivitas
"eg.2
Presentasi
po$erpoint
tentang
bahaya
ketergantung
an narkoba(
jenis6jenis
narkoba(
penggolongan
narkoba(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan
narkoba( !iri6
!iri orang
ketergantung
an narkoba(
dan tahapan6
tahapan
ketergantung
an narkoba
.spek /
1. 0rutan
materi
150
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
narkoba terhadap
Aarkoba se!ara
individu.
Mendiskusikan
bahan6bahan+
in&ormasi
tentang
bahaya( jenis6
jenis(
penggolongan(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan( !iri6
!iri orang
ketergantungan
dan tahapan6
tahapan
ketergantungan
terhadap
Aarkoba se!ara
berkolompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin(
kerjasama(
kedisiplinan(
toleransi( dan
tanggungja$ab
selama
melakukan
aktivitas
Mengasosiasi
an narkoba

2. "edalaman
materi
3. Penyajian
materi
Porto&olio
1. unjuk kerja
151
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
Menemukan
hubungan
antara dampak
penggunaan
narkoba dan
psikotropika
terhadap
kesehatan.
Membuat
laporan hasil
diskusi dan
po$er point
tentang bahaya(
jenis6jenis(
penggolongan(
bahan6bahan
dan !ara
pembuatan( !iri6
!iri orang
ketergantungan
dan tahapan6
tahapan
ketergantungan
terhadap
Aarkoba dan
psikotropika
se!ara
berkolompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin(
kerjasama(
kedisiplinan(
152
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajaran
Alternatif
Pembelajaran
toleransi( dan
tanggungja$ab
selama
melakukan
aktivitas
Mengkomunikasik
an
Mempresentasi
kan hasil kerja
kelompok di
depan kelas
se!ara
berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin(
kerjasama(
kedisiplinan(
toleransi( dan
tanggungja$ab
selama
melakukan
aktivitas.
153
BAB I/
PENUTUP
.&ekti&itas pembelajaran merupakan indikat$r keberhasilan belajar, artinya bah3a
semakin e&ekti&itasnya tinggi dalam kegiatan pembelajaran maka hasil belajar semakin
berkualitas dan sebaliknya semakin tidak e&ekti&nya pembelajaran maka berdampak hasil
belajar yang tidak $ptimal!
Kurikulum 201 mengembangkan dua m$dus pr$ses pembelajaran yaitu pr$ses
pembelajaran langsung dan pr$ses pembelajaran tidak langsung! Pr$ses pembelajaran
langsung adalah pr$ses pendidikan di mana peserta didik mengembangkan pengetahuan,
kemampuan berpikir dan keterampilan psik$m$t$rik melalui interaksi langsung dengan
sumber belajar yang diran+ang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan
pembelajaran! /alam pembelajaran langsung peserta didik melakukan kegiatan belajar
dengan pendekatan sainti&ik yaitu melalui mengamati, menanya, mengumpulkan
in&$rmasi, mengas$siasi atau menganalisis, dan mengk$munikasikan apa yang sudah
ditemukannya dalam kegiatan analisis! >leh karena itu &$kus pertama dan utama bagi guru
dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga k$mpetensi itu!
/ari analisis itulah akan diper$leh penjabaran materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian yang diperlukan
Pembelajaran tidak langsung adalah pr$ses pendidikan yang terjadi selama pr$ses
pembelajaran langsung tetapi tidak diran+ang dalam kegiatan khusus! Pembelajaran tidak
langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap! #aik pembelajaran langsung
maupun pembelajaran tidak langsung terjadi se+ara terintegrasi dan tidak terpisah!
Pembelajaran langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut K/ yang
dikembangkan dari K2- dan K2-<! Keduanya, dikembangkan se+ara bersamaan dalam suatu
pr$ses pembelajaran dan menjadi 3ahana untuk mengembangkan K/ pada K2-1 dan K2-2!
Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut K/ yang
dikembangkan dari K2-1 dan K2-2!
Pelaksanaan pembelajaran didahului dengan penyiapan ren+ana pelaksanaan pembelajaran
)RPP* yang dikembangkan $leh guru baik se+ara indi,idual maupun kel$mp$k yang
menga+u pada %ilabus!
/alam hal ini, strategi pembelajaran sangat diperlukan dalam menunjang ter3ujudnya
seluruh k$mpetensi yang dimuat dalam Kurikulum 201 agar K2-1, K2-2, K2-, dan K2-<
dapat ter+apai se+ara terintegrasi!
0ntuk menyiapkan kemampuan guru dalam meran+ang dan melaksanakan pembelajaran
sainti&ik serta melakukan penilaiain autentik menggunakan silabus sebagai a+uan, perlu
penjabaran $perasi$nal antara lain dalam mengembangkan materi pembelajaran yang
memuat &akta, k$nsep, prinsip dan pr$sedur! %elanjutnya mengembangkan langkah
alternati& pembelajaran serta meran+ang dan melaksanakan penilaian autentik! %edangkan
%trategi penilaian disiapkan untuk mem&asilitasi guru dalam mengembangkan pendekatan,
teknik dan instrumen penilaian hasil belajar dengan pendekatan autentik!
155
DAFTAR PUSTAKA
1nders$n, 7e!D! dan Kreath3$hl, /!R! )2001*! A /a$onomy 0or Learning, /eaching, And
Assesssing1 A 2evision of (loom,s /a$onomy of 3ducational 4bjectives! Ne3 Y$rk!
7$ngman!
#runer, B! )1;;5*! /he 5ulture of 3ducation! Gambridge, M14 (ar,ard 0ni,ersity Press!
(arding, %! )1;;9*! 6s "cience )ulticultural7 !ostcolonialisms, 0eminisms, and
3pistemologies. #l$$mingt$n4 2ndiana 0ni,ersity Press!
Galabrese #art$n, 1! )1;;9*! Re&raming "s+ien+e &$r all' thr$ugh the p$liti+s $& p$,erty!
3ducational !olicy, 12, 626-6<1!
http4--333!ase!$rg!uk-d$+uments-prin+iples-and-big-ideas-$&-s+ien+e-edu+ati$n
Peraturan Pemerintah N$!2 Tahun 201 tentang perubahan atas PP N$! 1; tahun 2006
tentang %tandar Nasi$nal pendidikan )7embar Negara R2 Tahun 201 N$!:1,
Tambahan 7embar Negara*
Permendikbud N$!6< Tahun 201 tentang %tandar K$mpetensi 7ulusan Pendidikan /asar
dan Menengah?
Permendikbud N$!5< Tahun 201 tentang %tandar 2si Pendidikan /asar dan Menengah!
Permendikbud N$!56 Tahun 201 tentang %tandar pr$ses Pendidkan /asar dan Menengah!
Permendikbud N$!55 Tahun 201 tentang %tandar Penilaian Pendidikan /asar dan
Menengah!
Permendikbud N$!5; Tahun 201 tentang Kerangka /asar dan %truktur Kurikulum %ek$lah
Menengah 1tas-Madrasah 1liyah!
00 N$ 20 tahun 200 tentang %isten Pendidikan Nasi$nal )lembar Negara R2 tahun 200 N$!
:9, Tambahan lembar Negara R2 N$! <01*,
Y$ung, B$lee! 1nd .laine Ghapman )2010*! Heneri+ G$mpeten+y Frame3$rks4 a #rie&
(ist$ri+al >,er,ie3! .du+ati$n Resear+h and Perspe+ti,es, 8$l!:! N$!1! The
0ni,ersity $& Destern 1ustralia!
156
7ampiran4 G$nt$h RPP
R.NG1N1 P.71K%1N11N P.M#.71B1R1N
%ek$lah 4 %M1 @
Mata Pelajaran 4 Penjas$rkes
Kelas-%emester 4 =-%atu
Peminatan 4 M21-22%-2##
Materi P$k$k 4 Permainan #$la #esar ) %epak #$la*
1l$kasi Daktu 4 2 L BP )5 = <6 menit*
K,!peteni Inti
K2 1 4 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya!
K2 2 4 Mengembangkan perilaku )jujur, disiplin, tanggungja3ab, peduli, santun, ramah
lingkungan, g$t$ng r$y$ng, kerjasama, +inta damai, resp$nsi& dan pr$-akti&* dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari s$lusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi se+ara e&ekti& dengan lingkungan s$sial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai +erminan bangsa dalam pergaulan dunia!
K2 4Memahami dan menerapkan pengetahuan &aktual, k$nseptual, pr$sedural dalam
ilmu pengetahuan, tekn$l$gi, seni, budaya, dan humani$ra dengan 3a3asan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait &en$mena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pr$sedural pada bidang kajian yang
spesi&ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme+ahkan masalah!
K2 < 4 Meng$lah, menalar, dan menyaji dalam ranah k$nkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sek$lah se+ara mandiri, dan
mampu menggunakan met$da sesuai kaidah keilmuan!
K,!peteni Daar
!1 Menganalisis ,ariasi dan k$mbinasi keterampilan gerak salah satu
permainan b$la besar untuk menghasilkan k$$rdinasi gerak yang baik!
<! Mempraktikkan ,ariasi dan k$mbinasi keterampilan dalam memainkan salah satu
permainan b$la besar dengan k$$rdinasi gerak yang baik!
Indikat,r
Menjelaskan tahapan teknik meng$per, meng$ntr$l, menembak, menggiring b$la
dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki serta sikap tubuh
pada 3aktu melakukan latihan teknik tersebut!
157
Menemukan ,ariasi dan k$mbinasi teknik meng$per, meng$ntr$l, menembak,
menggiring b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki
serta sikap tubuh pada 3aktu melakukan latihan teknik tersebut!
Menganalisa kelebihan dan kelemahan ,ariasi dan k$mbinasi teknik meng$per,
meng$ntr$l, menembak, menggiring b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam,
luar dan punggung kaki serta sikap tubuh pada 3aktu melakukan latihan teknik
tersebut!
Melakukan latihan teknik dasar gerakan meng$per, meng$ntr$l, menembak,
Melakukan ,ariasi dan k$mbinasi teknik meng$per, meng$ntr$l, menembak,
Melakukan permainan sepak b$la dengan peraturan yang dim$di&ikasi!
Tujuan Pe!(elajaran
Melalui pr$ses men+ari in&$rmasi, menanya, dan berdiskusi sis3a dapat4
Menjelaskan tahapan teknik meng$per, meng$ntr$l, menggiring dan menembak
b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki serta sikap
tubuh pada 3aktu melakukan latihan teknik tersebut!
Menemukan ,ariasi dan k$mbinasi teknik meng$per, meng$ntr$l, menggiring dan
menembak b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki
serta sikap tubuh yang baik dan benar pada 3aktu melakukan latihan teknik
tersebut!
meng$ntr$l, menggiring dan menembak b$la dengan menggunakan kaki bagian
dalam, luar dan punggung kaki serta sikap tubuh yang baik dan benar pada 3aktu
melakukan latihan teknik tersebut
Melalui pr$ses men+$ba, mengas$siasi, dan meng$munikasikan sis3a dapat4
Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik meng$per,
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki serta sikap tubuh yang baik dan benar
pada 3aktu melakukan latihan teknik tersebut!
Menemukan pengalaman gerak dari latihan ,ariasi dan k$mbinasi teknik meng$per,
dalam, luar dan punggung kaki serta sikap tubuh baik dan benar pada 3aktu
melakukan latihan ,ariasi dan kem$binasi teknik teknik tersebut!
158
tersebut
%ateri Pe!(elajaran
Fakta
1! %ejarah perkembangan sepakb$la dunia dan di 2nd$nesia
2! Pertandingan sepak b$la baik langsung atau melalui media elektr$nik
! Melihat 7atihan teknik pada klub sepak b$la atau melalui media elektr$nik
K,nep
7. Teknik meng$per
B. Teknik meng$ntr$l
C. Teknik menggiring
D. P$sisi badan
1:. Teknik menembak b$la ke ga3ang
Prinip
1! Meng$per b$la jarak pendek dengan menggunakan kaki bagian dalam
2! Menghentikan-meng$ntr$l b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam,
punggung kaki, kaki bagian luar dan telapak kaki!
! Menggiring b$la dengan menggunakan ujung kaki
<! Menempatkan p$sisi badan yang baik dan benar!
6! Menembak b$la ke ga3ang dengan menggunakan kaki bagian dalam!
Pr,edur
1! %ikap a3al
2! Perkenaan kaki dengan b$la
! %ikap akhir atau gerakan lanjutan
<! %ikap tubuh
6! #ermain sepak b$la dengan peraturan yang sederhana-dim$di&ikasi
%et,de Pe!(elajaran
/em$nstrati,e parsial dan .ksperimen
7atihan teknik per$rangan dan berpasangan-berkel$mp$k
Penugasan
Alat4%edia4Ba0an
1lat 4 #$la, peluit, lapangan, st$p3at+h, bendera, +$r$ng
#ahan ajar 4 #uku pegangan Penjas$rkes jilid 1,,ide$ pembelajaran teknik
-permainan sepak b$la, y$utube dan lainnya!
Langka0 Kegiatan4Skenari, Pe!(elajaran
%etelah mere,ie3 hasil pen+apaian k$mpetensi )K/* sebelumnya, sis3a melakukan
latihan teknik dasar sepak b$la yaitu 4 meng$per, meng$ntr$l, menembak,
159
%elanjutnya melalui diskusi, mende&inisikan k$nsep teknik dasar meng$per,
tersebut!
Meme+ahkan masalah teknik dasar meng$per, meng$ntr$l, menembak, menggiring
b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki serta sikap
tubuh pada 3aktu melakukan latihan teknik tersebut!
Melalui praktik sis3a dapat menentukan ,ariasi latihan teknik meng$per,
dalam, luar dan punggung kaki serta sikap tubuh yang baik dan benar pada 3aktu
melakukan latihan teknik tersebut! #ekerjasama, berk$munikasi dan bekerja
dengan teliti, jujur dan penuh tanggungja3ab!
Pertemuan pertama
Rin+ian Kegiatan Daktu
Pendahuluan
Menyampaikan k$mpetensi )K/* yang akan diajarkan
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Meminta beberapa $rang peserta didik mengemukakan
pengalaman setelah melihat-melakukan latihan teknik dasar
sepak b$la dari berbagai sumber!
Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang
akan dipelajari
Melakukan pemanasan!
8uru )embagi peserta didik dalam kelompok%kelompok
16 menit
Kegiatan 2nti
Mengamati
%is3a menyimak peragaan teknik dasar sepak b$la yang
dilakukan $leh peserta didik lain-
8uru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya
%i3a mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka!
%i3a mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar sepak b$la
yang belum dipahami!
8uru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin
menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.!
Men+$ba
Peserta didik membentuk kel$mp$k dengan jumlah yang sama
banyak! Huru mengatur &$rmasi barisan peserta didik!
Peserta didik dalam kel$mp$k diminta melakukan latihan teknik
106 menit
160
dasar sepak b$la dengan baik dan benar
8uru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik
dalam melakukan latihan teknik dasar sepak bola.
Mengas$siasi
/isajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik
dasar sepak b$lanya baik dan benar atau menyajikan
beberapa gambar dan ,ide$ klip berisi latihan teknik dasar
sepak b$la!
Masing-masing kel$mp$k berdiskusi mengurutkan tahapan
teknik yang benar dari masing masing teknik dasar sepak
b$la dan memberikan alasan-argumen!
8uru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi
dalam mengurutkan tahapan teknik sepak bola.
Meng$munikasikan
%e+ara bergilir setiap kel$mp$k diberi kesempatan
memperagakan latihan teknik dasar yang benar!
Kel$mp$k lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan
8uru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan
kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Penutup
Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar sepak b$la
yang baik dan benar!
.,aluasi
Memberikan tugas pengamatan ,ariasi latihan teknik dasar
sepak b$la dan permainan sepak b$la melalui media ba+a ,
,ide$ atau internet!
Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan
,ariasi teknik dasar sepak b$la dan bermain sepak b$la!
16 menit
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Mere&leksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya
Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang
akan dipelajari yaitu ,ariasi latihan teknik dasar sepak b$la!
Membagi peserta didik ke dalam kel$mp$k !
16 menit
Kegiatan 2nti
Mengamati dan Menanya
/ua $rang sis3a dari kel$mp$k berbeda diminta untuk memaparkan
106 menit
161
hasil tugas ba+a tentang latihan ,ariasi teknik dasar sepak b$la
melalui media ba+a , ,ide$ atau intternet!
Men+$ba
Kel$mp$k diminta untuk men+$ba mempraktekkan latihan ,arasi
teknik dasar sepakb$la!!
Huru menilai kreati&itas dan kerjasama latihan ,ariasi teknik dasar
sepakb$la masing-masing kel$mp$k!
Mengas$siasi
%etiap kel$mp$k men+$ba ,ariasi latihan kel$mp$k lain!
Kel$mp$k dibagi dua sama banyak dan mempraktikkan ,ariasi
latihan tenik dasar melalui permainan sepakb$la dengan aturan yang
sederhana!
Huru menilai kerjasama antar kel$mp$k, menilai keterampilan
meng$lah dan menalar
Meng$munikasikan
Per3akilan kel$mp$k memaparkan hasil latihan ,ariasi teknik dasar
sepak b$la
Huru menilai keterampilan menyaji dan berk$munikasi
Penutup
#ersama sis3a menyimpulkan kegiatan bermain sepak b$la dan +ara
,ariasi teknik dasar yang baik dan benar!
Memberikan e,aluasi
16 menit
162
Penilaian
1! Mekanisme dan pr$sedur
Penilaian dilakukan dari pr$ses dan hasil! Penilaian pr$ses dilakukan melalui $bser,asi
kerja kel$mp$k, kinerja latihan teknik, dan lap$ran tertulis! %edangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes praktik, presentasi dan &$rt$&$li$!
2! 1spek dan 2nstrumen penilaian
2nstrumen $bser,asi menggunakan lembar pengamatan dengan &$kus utama pada
akti,itas dalam kel$mp$k, tanggungja3ab, dan kerjasama!
2nstrumen kinerja &$rt$&$li$ menggunakan lembar makalah dengan &$kus utama pada
kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta ,ariasi latihannya!
2nstrumen tes menggunakan tes praktik dan tes lisan serta tes tertulis
! G$nt$h 2nstrumen )Terlampir*
Su!(er4Re)ereni
#uku Pegangan Kurikulum 201 Penjas$rkes Bilid 1
#uku Teknik bermain sepakb$la- Penunjang 1kti,itas sis3a
http4--pendidikanjasmani1!bl$gsp$t!+$m
http4--psb-psma!g$!$rg
http4--333!y$utube!+$m-3at+hK,MFBsMPnE$Ml<
http4--333!y$utube!+$m-3at+hK,M&5=TkNG;P2O
Bakarta, 1gustus 201
Mengetahui Kepala %M1 !!!! Huru Mata Pelajaran Penjas$rekes
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
N2P! N2P!
Gatatan Kepala %ek$lah
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
La!piran 5
a! 7embar >bser,asi dan kinerja presentasi
7.M#1R P.NH1M1T1N >#%.R81%2
163
/1N K2N.RB1 F>RT>F>72>
Kelas-Pr$gram 4 =-M21-22%-2##
K$mpetensi 4 K/ !1 dan <!1
N$ Nama %is3a
>bser,asi
Kinerja
Presentasi
Bml
%k$r
Nila2
1
k
t
i
&
i
t
a
s
t
a
n
g
g
u
n
g
j
a
3
a
b
K
e
r
j
s
m
a
P
e
r
a
n

s
e
r
t
a
8
i
s
u
a
l
2
s
i
)1* )2* )* )<* )6* )5*
1! 1bdus %hamad < < < 21 <-T
2!
!
<!
6!
5!
:!
9!
;!
10!
11!
12!
1!
1<!
16!
15!
Keterangan pengisian sk$r 4
T$tal sk$r 0
Nilai
2 - 0 M %angat tinggi
15 A 22 M ) Tinggi *
9 A 16 M 2 ) Gukup *
0 A 9 M 1 ) Kurang*
a. Prete4p,te
Pretes-P$stes Pertama
1! #erilah tanda +eklist pada k$l$m #enar atau %alah
N$ Pernyataan #enar %alah
1! Tujuan utama menendang b$la adalah untuk meng$per
)passing* dan menembak kearah ga3ang ) sh$$tig at the
g$al *!
2! Menendang dengan kaki bagian dalam bertujuan untuk
164
N$ Pernyataan #enar %alah
meng$per jarak pendek
! Menendang dengan kaki bagian luar bertujuan untuk
meng$per jarak jauh
<! Pada umumnya menendang dengan punggung kaki
digunakan untuk menembak ke ga3ang atau sh$$ting!
6! Tujuan menghentikan b$la adalah untuk meng$ntr$l b$la!
5! Pada dasarnya menggiring b$la adalah menendang ke
ga3ang la3an!
G$nt$h penugasan &$rt$&$li$!
#uatlah F$rt$&$li$ teknik dasar meng$per, meng$ntr$l, menembak, menggiring b$la
dengan menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki serta sikap tubuh yang
benar dengan struktur seperti berikut! Hunakan lapt$p-k$mputer untuk mendapatkan
materi teknik dasar sepakb$la! Kirim lap$ran melalui email guru!
%truktur F$rt$&$li$ adalah sebagai berikut
a! Budul
b! Tujuan
+! 7andasan te$ri
d! Teknik dasar sepakb$la )sertakan dengan gambar atau &$t$*
e! Kesimpulan
&! Re&erensi
165
F>RM1T P.N27121N
)P>RT>F>72>*
Kelas-Peminatan 4 =-M21-22%-2##
Materi P$k$k 4 Teknik dasar sepak b$la
N$ Nama %is3a
1spek Penilaian
%k$r
rata-
rata
Nilai
8
i
s
u
a
l
K
e
l
e
n
g
k
a
p
a
n
K
e
r
a
p
i
h
a
n
P
e
n
y
a
j
i
a
n

M
a
t
e
r
i
#
a
h
a
s
a
K
e
t
e
p
a
t
a
n

3
a
k
t
u
1! 1khyar MustaPim < < , 9
2!
!
<!
6!
5!
:!
9!
;!
10!
/st
Keterangan 4
%angat baik 4 <
#aik 4
Gukup 4 2
Kurang 4 1
Pemb$b$tan nilai 4
Ketuntasan minimal yang diper$leh sk$r 19 atau nilai :6
166
Bumlah sk$r yang diper$leh
Bumlah sk$r maksimal = 100

Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kata Pengantar

Anda mungkin juga menyukai