CARA MENGENDALIKAN BAHAN

MARI BUKA DAN PASANG

Objektif :
Murid-murid dapat membina dam membaca perkataan-perkataan yang terdiri
daripada dua suku kata terbuka (kvkv)
Bahan :
Papan tapak untuk gambar dan kad-kad suku kata
Kad-kad gambar
Kad-kad atau cip-cip suku kata
Buku tulis atau kertas
Bentuk permainan :
1 Cara Bermain
Cara individu
Cara berpasangan
2 Aktiviti Permainan
Guru berikan set permainan " MARI BUKA DAN PASANG " kepada murid-murid.
Buka atau keluarkan semua kad gambar dan kad-kad / atau cip-cip suku kata dari
tapaknya.
Kalau objektif guru hendakkan murid menguasai kemahiran suku kata di awal
perkataan , maka guru menyuruh murid meletakkan kad gambar dan kad suku kata awal
perkataan sahaja di tapaknya.
Kalau objektif guru hendakkan murid-murid dapat membina perkataan yang terdiri
daripada dua suku kata terbuka , maka guru hendaklah mengarahkan murid-murid
meletakkan kad-kad suku kata yang boleh terbina perkatan pada tapak atau petak
gambarnya .
Satu lagi cara yang boleh dilakukan ialah dengan mengeluarkan kad-kad gambar
dari petak / tapaknya. Kemudian campur adukkan kad-kad gambar tersebut.
Guru menyuruh murid-murid membaca perkataan yang terdapat pada petak /
tapak permainan.
Murid-murid dikehendaki meletakkan kad-kad gambar pada perkataanya
Murid atau pasangan murid yang lebih awal dapat menyiapkan permainan itu
dengan betul dikira sebagai pemenang .
Murid-murid menulis perkataan-perkataan yang telah dibina itu di dalam buku tulis
atau kertas.
KAD SELAK
Objektif :
Murid-murid dapat membina , membaca dan menulis perkataan yang terdiri
daripada :
1. 2 suku kata terbuka
2. suku kata terbuka dan tertutup
Bahan :
Kad selak
Buku tulis atau perkataan
Bentuk permainan :
1 Cara permainan
Individu
Berpasangan
2 Aktiviti permainan
Guru memberi kad selak kepada murid.
Murid-murid menyelak kad-kad suku kata untuk membina perkataan berpandukan
gambar.
Murid-murid menulis perkataan-perkataan yang telah dibina di dalam buku latihan
atau kertas.
Murid-murid yang lebih awal siap membina dan menulis perkataan di dalam buku
latihna atau kertas dengan betul adalah sebagai pemenang .














PRODA PERKATAAN
Objektif :
Murid-murid dapat membina dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua
suku kata terbuka.
Bahan :
Roda perkataan
buku tulis atau kertas
Bentuk permainan :
1 Cara permainan
Individu
Berpasangan
2 Aktiviti permainan
Murid-murid diberi roda pada perkataan
Murid-murid disuruh membina dan menulis perkataan berpandukan suku kata
yang terdapat pada roda perkataan .
Murid-murid yang dapat membina dan menulis perkataan paling banyak
dikirasebagai pemenang.
Jawapan :
Roda Perkataan 1 Roda perkataan 2
- kaki - kubu - dadu - tali
- kita - buku - duka - lima
- tali - kuku - kabu - tamu
- lima - kuda - bubu - muka
- mata - dadu - buta - kala
- tamu - duka - tari - laku
- muka - kabu - ribu - kubu
- kala - buku - kaki - buku
- laku - luka - kita - kuda








LENGKAPKAN SILANG KATA
Objektif :
Murid-murid dapat membina , membaca dan menulis perkataan-perkataan yang
terdiri daripada :
1. dua suku kata terbuka (kvkv)
2. tiga suku kata terbuka (kvkvkvk)
3. suku kata tertutup (kvk)
4. suku kata terbuka dan tertutup (kvkvk)
5. dua suku kata tertutup (kvkkvk)
Bahan :
Papapn permainan silang kata
Buku tulis atau kertas
Bentuk permainan :
1 Cara bermain
Individu
Berpasangan
2 Aktiviti permainan
Guru memberi papan silang kata dan kad-kad / cip-cip huruf ke[ada murid.
Guru menyuruh murid melengkapkan silang kata dengan kad-kad huruf yang
disediakan.
Murid atau pasangan murid yang lebih awal dapat melengkapkan silang kata itu
dengan betul adalah sebagia pemenang .
Murid-murid disuruh menulis perkataan-perkataan yang telah dilengkapkan itu di
dalam buku latihan atau kertas .











SERONOKNYA BEERMAIN COLET
Objektif :
Murid-murid dapat membina dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua
suku kata terbuka .
Bahan :
52 keping kad suku kata terbuka
Buku latihan atau kertas .
Bentuk permainan :
1 Cara bermain
Berdua
Bertiga
Berempat
Berenam
2 Aktiviti permainan
Guru memberi set kad suku kata terbuka kepada ketua kumpulan
Ketua kumpulan dimminta membahagikan kad-kad itu kepada setiap murid
(pemain) sebanyak :
1. 10 keping seorang jika 2 orang bermain
2. 8 keping seorang jika 3 orang bermain
3. 6 keping seorang jika 4 orang bermain
4. 4 keping seorang jika 6 orang bermain .
Empat keping daripada kad suku kata yang lebih dihamparkan di tengah-tengah
kumpulan pemain .
Lebihan kad-kad suku kata itu diletakkan berhampiran dengan kad suku kata yang
dihamparkan tadi dalam keadaan bertelangkup .
Pemain yang berada disebelah kanan ketua atau pembahagi kad akan
memulakan permainan dengan menurunkan sekeping kad suku kata .
Kad-kad yang boleh terbina perkataan itu diambil dan disusun di sisi kanan
pemain .
Selepas itu , pemain tersebut akan mencolet atau menagmbil sekeping kaad yang
terlangkup tadi dan dipadankan dengan kad suku kata yang terhampar .
Jika suku kata itu dapat membina perkataan yang bermakna maka pemain
tersebut boleh mengambil kad-kad itu dan diletakkan bersama kad-kad suku kata yang
diperolehi tadi .
Begitulah yang dilakukan oleh pemain-pemain yang berikutnya.
Selepas bermain , guru menyuruh murid menulis perkataan yang dibina di dalam
buku kertas atau kertas .
Murid yang paling banyak dapapt membina perkataan dikira sebagai pemenang

Buku Bacalah Sayangku
Buku Bacalah Sayangku ini sesuai digunakan oleh murid pemulihan dalamkategori baik atau
sederhana. Ianya amat senang dan mudah untuk dibaca kerana iadihasilkan dengan menggunakan
saiz keras yang besar bagi memudahkan murudpemulihan senang untuk membaca ayat- ayat yang
terdapat dalam petikan tersebut.Sehubungan dengan itu, penghasilan buku Bacalah Sayangku ini
adalah bersesuaiandengan murid- murid pemulihan bagi kategori murid baik kerana mereka akan
mudahtertarik dengan bahan bantu mengajar yang kreatif dan maujud misalnya.Penghasilan kit
pengajaran Bacalah Sayangku adalah menggunakan bahanseperti berikut:
O Manilakad
O Gambar
O Ribbon
O Kad perkataan
O Perhiasan
O Kertas Terpakai
Penggunakan kit Pengajaran Bacalah Sayangku adalah seperti berikut:
1. Mula- mula, guru akan memberikan buku Bacalah Sayangku kepada murid-murid kategori
terbilang.
2. Kemudian, guru akan menerangkan kepada murid- murid kategori terbilanguntuk duduk bersama-
sama dan berada di dalam kumpulan.
3. Murid- murid bersama guru kemudian akan membuka buku bacaan BacalahSayangku satu
persatu- satu.
4. Guru akan membaca ayat pertama bagi petikan tersebut, kemudian ianya diikutioleh murid- murid
itu tadi.
5. Murid- murid akan membaca selepas guru membaca sekali.
6. Selepas itu, guru akan memberi arahan untuk membuka muka surat seterusnya.
7. Tanpa guru membaca, murid akan membaca ayat pertama dan ayat keduaterkandung pada muka
surat kedua.
8. Seterusnya, murid akan membaca ayat perkataan sehingga muka surat limayang terkandung ayat
lengkap bagi perkataan berikutnya.
9. Guru kemudiaannya memberitahu murid untuk membaca petikan tersebut sekalilagi.
10. Akhir sekali, guru akan memberikan soalan bagi menjawab petikan yang telahmereka baca.
11. Murid akan membaca dan menjawab soalan tersebut dan menjawab ataspemahaman mereka.
Penggunaan Buku Bacalah Sayangku adalah sangat menarik kerana ianyamempunyai saiz yang
besar. Oleh kerana ianya mempunyai saiz yang besar danianya berbeza daripada buku-
buku biasa, dan jika guru meletakkannya di dalamkelas, maka murid- murid akan tertarik dan berminat
untuk membacanya berulang-ulang kali sebelum kelas bermula pada misalnya.

Tangga Bacaan
Tangga bacaan adalah kit pengajaran yang direka bagi murid- muridpemulihan bagi kategori pandai.
Penghasilan kit pengajaran ini adalah untuk menarikperhatian mereka untuk membaca ayat- ayat
mudah secara mekanis yang terdapatpada setiap tingkat tangga ajaib tersebut. Ayat- ayat pada setiap
tingkat adalahberbeza. Selepas murid- murid dapat membaca ayat mudah yang terdapat pada
setiaptingkat, maka soalan akan diberikan.Penghasilan kit pengajaran Tangga Bacaan adalah
menggunakan bahanseperti berikut:
o Bahan buangan- kotak
o Pembalut Hadiah
o Polistrena
o Kad perkataan
o Perhiasan
o Kertas Terpakai
Antara prosedur- prosedur dalam menggunakan Tangga Bacaan ini adalahseperti berikut:
1. Mula- mula, guru akan menunjukkan Tangga Bacaan kepada murid- muridkategori terbilang.
2. Guru akan menerangkan bagaimana untuk menggunakan tangga bacaantersebut.
3. Selepas mendengar arahan, murid pertama akan pergi melihat ke aras tingkatpertama.
4. Murid kemudiannya akan membaca
5. Apabila murid dapat membaca dengan betul,soalan akan diberikan pada tingkattersebut dan murid
akan dapat pergi ke tingkat seterusnya.
6. Ianya diikuti dengan tingkat- tingkat seterusnya sehingga tingkat yang terakhir.
7. Langkah- langkah ini diikuti oleh murid kedua dan ketiga.
Penggunaan tangga ajaib adalah sangat menarik yang dijadikan sebagai bahanbantu mengajar ini
adalah menarik kerana dapat mnarik perhatian murid keranaianya menarik perhatian

Mobil Huruf
Mobil Huruf ini terhasil adalah untuk menarik perhatian murid. Huruf-huruf akandigantung dan murid
akan membaca huruf yang terdapat pada tudung salji berikut.Murid- murid akan berasa seronok dan
dapat menarik perhatian mereka melaluipenghasilan ini. Murid- murid kategori lemah
sesuai menggunaan bahan bantumengajar jenis ini.Penghasilan kit pengajaran Mobil Huruf
adalah menggunakan bahan sepertiberikut:
O Polistrena huruf
O Tali warna warni
O Hanger terpakai
Langkah- langkah bagi penggunaan Mobil Huruf adalah seperti berikut :
1. Mula- mula, guru akan memberikan dan menggantung Mobil Huruf kepadamurid- murid.
2. Kemudian, guru akan menerangkan kepada murid- murid kategori lemah untukduduk bersama-
sama dan berada di dalam kumpulan.
3. Murid- murid bersama guru kemudian akan bersama- sama melihat akan huruf-huruf yang
tergantung pada mobil huruf itu.
4. Guru akan bercerita mengenai mobil huruf itu.
5. Guru akan mengajar mereka untuk meunjuk dan menyebut huruf-huruf tersebut.
6. Selepas itu, guru akan menunjuk huruf konsonan dan huruf vokal dan murid-murid lemah akan
mengikut guru untuk membacanya.
7. Langkah ini diulang sebanyak 2 kali agar murid lemah ingat apa yang telahmereka pelajari.
8. Seterusnya tanpa bantuan guru membaca, guru akan menunjuk huruf yangingin diuji dan
seterusnya murid menyebut huruf tersebut.

9. Setelah semua murid telah ditunjuk, kemudian guru membuka gantungan danmemberikan murid
ujian kecil tentang apa yang telah dipelajari.
10. Murid dibenarkan untuk menyentuh sendiri huruf yang terdapat pada mobiltersebut sebagai salah
satu unsur kinestetik.Penggunaan Mobil Huruf ini adalah sangat menarik kerana ianya dapat
menarikperhatian murid daripada bahan bantu mengajar yang biasa. Murid- murid ada umur tahap ini
memerlukan bahan bantu mengajar yang menarik bagi menarik perhatiandan memudahkan mereka
untuk membaca

Kad Raya KV+KV

Penghasilan kit pengajaran Kad Raya KV+KV adalah menggunakan bahan sepertiberikut:
O Kertas Warna
O Kad perkataan
O Perhiasan
O Kertas Raya Terpakai
O Gambar
O Kotak
Syarat dan peraturan permainan:
1. Murid akan memadankan beberapa perkataan KV+KV bersesuaian dengangambar yang
ditunjukkan.
2. Murid membaca ayat yang telah dipadankan.
3. Guru menyemak ayat yang telah dipadankan oleh guru.
4. Murid menjawab soalan pemahaman yang terdapat di belakang kad tersebut.
5. Guru menyemak jawapan murid.
6. Murid boleh menukarkan perkataan KV+KV yang terdapat di dalam kad bersesuaian dengan
gambar.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 5 Cemerlang
Tarikh : 12 April 2013
Masa : 1 jam 30 minit (9.50 11.20 pagi)
Bilangan Murid : 37 orang
Tema : Kesusasteraan
Tajuk : Sayangi Ibu dan Bapa
Fokus Utama : 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan atau intonasi yang betul dan
lancar serta memahami perkara yang dibaca.
Aras 1 (ii) Menerangkan teks yang dibaca secara ringkas.
Fokus Sampingan : 8.3 Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas.
Aras 2 (i) Menulis ayat dengan menggunakan tulisan berangkai yang kemas dan betul.
Objektif : Pada akhir pengajaran, murid dapat :
i. menerangkan kandungan teks syair Ketaatan Kepada Ibu Bapa yang telah dibaca.
ii. membina ayat menggunakan kata nama majmuk yang terdapat dalam teks syair Ketaatan
Kepada Ibu Bapa.
iii. menulis ayat berdasarkan nilai dalam teks syair, dengan menggunakan tulisan berangkai
yang kemas dan betul pada poster.
Sistem Bahasa
Tatabahasa : Kata majmuk
Kosa kata : neraka, makbul, bestari, belia, aniaya, amanat, terlaknat

Pengisian Kurikulum / Elemen Merentasi Kurikulum
Ilmu : Kajian tempatan
Nilai Murni : Kasih sayang, baik hati

Kemahiran bernilai tambah
Kemahiran berfikir - Menjana idea, menghubungkait, menilai, mengenal pasti.
Teori Kecerdasan Pelbagai - Muzik
Belajar Cara Belajar - Membaca mekanis

Bahan bantu mengajar : Teks syair ketaatan terhadap ibu bapa, lagu Ayah dan ibu, contoh poster tentang ibu
bapa, lembaran kerja.
Masa





Isi pelajaran

Aktiviti
pengajara
n dan
pembelaja

Catatan


ran



Set
Induks
i
(5
minit)






Video menghina ibu bapa
Contoh soalan :
Apa yang kamu faham tentang video
sebentar tadi?
Adakah ini contoh anak yang berbudi
pekerti mulia?
Bagaimanakah cara untuk menjadi
anak yang berbudi pekerti mulia
terhadap ibu bapa?

1. Guru
meminta murid
menonton
video.
2. Soal
jawab tentang
video.
3. Guru
mengaitkan
jawapan murid
dengan tajuk
pembelajaran.

Teknik :
sumbang saran,
soal jawab

BBM :
Video

Nilai murni :
Hormat-
menghormati

Langk
ah 1
(15
minit)

Teks syair bertajuk Ketaatan
Terhadap ibu Bapa (Rujuk lampiran
1)

Contoh perkataan yang sukar
disebut :
Anakanda
Makbul
Aniaya
Khianat







Contoh perkataan yang tidak
difahami :
Neraka
Makbul
Bestari
Belia
Aniaya
Amanat
Terlaknat


Lagu ayah dan ibu.

1. Guru
mengedarkan
teks syair.
2. Murid
membaca teks
syair secara
senyap.
3. Guru
bertanya
kepada murid
tentang
perkataan
yang sukar
disebut.
4. Guru
membuat
demonstrasi
bacaan syair
Ketaatan
terhadap Ibu
Bapa yang
betul.


5. Murid
yang
dipangggil
namanya
membaca kuat

Teknik :
Tunjuk cara,
soal jawab,
nyanyian
BBM :
Teks syair,
audio bacaan
syair

Nilai Murni :
Berdisiplin,
hormat-
menghormati
teks yang
diberi dengan
lancar,
sebutan yang
jelas dan
intonasi yang
betul.
6. Guru
bertanya
kepada murid
tentang
perkataan
yang tidak
difahami
maksudnya.
7. Murid
yang dipanggil
namanya
menjawab
soalan guru
tentang isi
kandungan
teks setiap
rangkap.
8. Guru
dan murid
bersama-
sama
menyanyikan
lagu Ayah
dan Ibu.

Langk
ah 2
(10
minit)


Kata nama majmuk.



Konsep kata nama majmuk:
Kata nama majmuk terhasil daripada
gabungan dua atau lebih kata dasar
bagi membentuk kata nama lain yang
berfungsi sebagai satu perkataan
baharu dengan makna tertentu.

Contoh kata nama majmuk dalam
teks :
Cahaya mata bermaksud
anak.
Taat setia yang bermaksud

1. Murid
diminta
memerhatikan
perkataan
yang
digariskan
dalam teks
syair.
2. Guru
mengaitkan
perkataan-
perkataan
tersebut
kepada
konsep kata

Kaedah :
induktif

Teknik :
Sumbang
saran, soal
jawab

BBM : slaid,
lembaran kerja,
teks syair
Ketaatan
Terhadap Ibu
Bapa.
.
Nilai : gigih

patuh.
Muda belia bermaksud muda
sekali.

Contoh ayat-ayat menggunakan
kata nama majmuk :
Ahmad taat setia kepada ibu dan
bapanya.
Pasangan pengantin itu masih muda
belia lagi.
Encik Amran dan Puan Suliza
memperoleh cahaya mata yang
comel.
nama majmuk.
3. Guru
menerangkan
secara ringkas
konsep kata
nama majmuk.
4. Murid
diminta
membina ayat
menggunakan
kata nama
majmuk
tersebut. (lihat
lembaran kerja
1).

Langk
ah 3
(30
minit)

Poster tentang ibu bapa

Contoh-contoh ayat yang berunsur
nilai dan pengajaran (diambil
daripada teks syair):
Kita mestilah taat kepada ibu
dan bapa.
Jangan sesekali kita
menderhaka.
Kita mestilah memuliakan ibu
dan bapa.
Janganlah kita menghina ibu
dan bapa.
Jangan sesekali kita menyakiti
perasaan ibu dan bapa.
Kita mestilah menghormati ibu
dan bapa.
Janganlah kita menganiaya ibu
dan bapa.
Jangan mengkhianati ibu dan
bapa.
Kita hendaklah teruskan
khidmat kepada ibu dan bapa.


1. Wakil
setiap
kumpulan
hendaklah
menyatakan
ayat yang
berunsur nilai
dan
pengajaran,
yang boleh
ditulis pada
poster
2. Murid
menulis ayat
yang
dinyatakan itu
di papan putih.
3. Perbinc
angan antara
guru dan
murid tentang
ayat-ayat yang
ditulis.
4. Wakil
murid
diberikan
bahan-bahan
untuk
membuat
poster.
5. Guru

Teknik :
perbincangan,
sumbang saran,
tunjuk cara,
BBM :
Poster tentang
ibu bapa

Nilai : hormat-
menghormati, k
asih sayang
menunjukkan
contoh poster
yang telah
siap.
6. Guru
meminta murid
membuat
poster tentang
ibu bapa,
mengikut
kreativiti
masing-
masing,
secara
individu.
7. Murid
yang disebut
namanya
hendaklah
membentangk
an hasil poster
yang telah
disiapkan.

Langk
ah 4

(25
minit)

Aktiviti lakonan.

Murid diminta berlakon
berdasarkan situasi seperti berikut
:
1. Anak menengking ibu dan bapanya di
dapur.
2. Anak yang sudah berjaya dalam
hidup, tetapi tidak menghormati ibu
dan ayahnya.
3. Anak yang menghantar ibu dan
ayahnya di rumah orang tua-tua.
4. Anak yang menjaga ibu dan ayahnya
yang sudah tua.
5. Anak yang melukakan hati dan
perasaan ibu dan ayahnya.
6. Anak yang lupa daratan apabila
sudah hidup mewah dan berjaya.

Nyanyian lagu ayah dan ibu.

1. Guru meminta wakil
murid untuk
mengambil kad
aktiviti lakonan.
2. Secara berkumpulan,
murid berbincang
tentang aktiviti
lakonan yang akan
dipersembahkan.
3. Murid
mempersembahkan
lakonan.
4. Guru bersama-sama
murid menyanyi lagu
ayah dan ibu.


Penut
up
(5
minit)

Nilai murni.
Contoh nilai murni:Kasih sayang,
baik hati, kesyukuran

1. Guru
menyimpulkan
isi pelajaran
dan nilai murni

Penyerapan
nilai murni
dalam
kesimpulan
yang perlu
diamalkan.
kognitif.


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 5 Cemerlang
Tarikh : 1 April 2012
Masa : 1 jam (10.20 pagi hingga 11.20 pagi)
Bilangan Murid : 37 orang
Tema : Kesusasteraan
Tajuk : Buat Baik Dibalas Baik
Hasil Pembelajaran/Kemahiran :
Fokus Utama : 2.1 Bercerita dengan menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan intonasi yang baik
dan jelas.
Aras 1 : (i) Memilih diksi yang sesuai untuk menyampaikan sesuatu cerita.
Fokus Sampingan : 2.1 Bercerita dengan menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan intonasi yang baik
dan jelas.
Aras 1 : (ii) Menyampaikan cerita dengan menggunakan diksi yang telah dipilih.

Objektif : Pada akhir pelajaran ini, murid dapat :
(i) bercerita tentang gambar dengan menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan
intonasi yang baik dan jelas.
(ii) menyampaikan cerita dengan menggunakan diksi yang telah dipilih.
(iii) memahami makna diksi yang dipilih.
Sistem Bahasa
Tatabahasa - Ayat majmuk
Kosa Kata - gerai, membantu, berbual, membungkuskan, upah, mengisi, masa lapang

Pengisian Kurikulum
Ilmu - Kesusasteraan, kemasyarakatan
Nilai Murni - tolong-menolong, jujur, gigih

Kemahiran bernilai tambah
Kemahiran berfikir : Menjana idea, menghubungkait, menilai, mengenal pasti,
Bahan Bantu Mengajar : video upin ipin, gambar ransangan, kamus dewan, audio lagu burung kakak tua, sampul
aktiviti
Pengalaman sedia ada : Murid sudah belajar membina ayat majmuk.








Set
Induksi
(5 minit)





Video Upin Ipin
membantu Kak Ros.

1. Murid
menonton video upin
ipin yang sedang
membantu Kak Ros.
2. Guru bersoal
jawab dengan murid
tentang video.

Teknik : Soal jawab
KB : kemahiran
mendengar dan
bertutur.

BBM : Video Upin
Ipin
Nilai murni :
tolong, menolong,
gigih

Langkah
1
(15 minit)

Gambar ransangan:
Gambar seorang
budak menolong
pakcik dan makciknya
di gerai buah.
(Lihat gambar 1)
Contoh soalan:
Ini gambar di mana?
Siapa yang menjual
buah?
Contoh pengalaman
sedia ada :
Pernah menjual
buah.
Pernah membeli
buah.

1. Murid diberikan
gambar ransangan.
2. Murid diminta
meniliti gambar.
3. Soal jawab
mengenai gambar.
4. Guru meminta
murid menceritakan
pengalaman sedia
ada mereka berkaitan
aktiviti yang terdapat
di dalam gambar.


Teknik : Soal
jawab, sumbang
saran
KB : kemahiran
mendengar dan
bertutur.

BBM : gambar
ransangan.

Nilai murni :
bertanggungjawab,
tolong-menolong,
amanah

Langkah
2
(35 minit)

Gambar ransangan:
Gambar seorang
budak menolong
pakcik dan makciknya
di gerai buah.
(Lihat gambar 1)
Contoh perkataan
yang disenaraikan :
menjual
membeli
membungkus
berbual
menunjuk
Contoh ayat majmuk :
Budak lelaki itu
sedang membungkus
buah ke dalam plastik
Terdapat sekumpulan
budak lelaki berbual di
bawah pokok.

1. Murid
menyenaraikan
perkataan-perkataan
yang bersesuaian
dengan gambar yang
dilihat di dalam
lembaran kerja yang
disediakan.
2. Murid-murid
mencari makna
perkataan-perkataan
tersebut di dalam
kamus dewan.
3. Murid diminta
membina ayat
majmuk
menggunakan
perkataan-perkataan
tersebut.

Teknik : sumbang
saran, soal jawab
KB : kemahiran
mendengar,
bertutur dan
menulis.

Kemahiran berfikir :
menjana idea,
menghubungkait.

BBM : gambar
ransangan, kamus
dewan

Nilai murni :
bertanggungjawab,
tolong-menolong,
amanah

Langkah
3
(20 minit)

Aktiviti simulasi
Arahan dalam
sampul aktiviti:
-Menolong ibu
memasak di dapur.
-Menolong guru
menyusun buku di
pusat sumber.
-Menolong ibu
menanam pokok
bunga di halaman
rumah.
-Menolong ayah
membasuh kereta di
halaman rumah.
-Menolong guru
mengambil buku di
meja guru.
-Menolong ibu
mengemas rumah.
(lihat lampiran 1)

1. Guru meminta
wakil murid ke
hadapan untuk
mengambil sampul
aktiviti.
2. Murid
melaksanakan aktviti
secara berkumpulan.

Teknik : simulasi
KB : kemahiran
mendengar dan
bertutur.

Kemahiran berfikir :
menghubungkait,
mengenal pasti

Nilai murni : tolong-
menolong, hormat-
menghormati,
bertanggungjawab

BBM : Sampul
aktiviti.

Langkah
4
(5 minit)

Nyanyian lagu.
Mari Tolong-
menolong
(lihat lampiran 2)


1. Murid diberikan
lirik lagu.
2. Murid
diperdengarkan
terlebih dahulu rentak
lagu burung kakak
tua.
3. Guru membuat
demonstrasi terlebih
dahulu cara nyanyian
lagu menggunakan
rentak lagu burung
kakak tua.
4. Murid diminta
menyanyi beramai-
ramai seperti
nyanyian yang telah
ditunjuk oleh guru.


Teknik : tunjuk cara
KB : kemahiran
mendengar dan
bertutur.

BBM : audio lagu
burung kakak tua,
lirik lagu
Nilai murni : tolong-
menolong

Penutup
(5 minit)

Nilai murni.
Contoh nilai murni :
Tolong-menolong
Amanah
Gigih
Hormat-menghormati


1. Guru
menyimpulkan
pelajaran.
2. Soal jawab
antara guru dan murid
berkaitan isi pelajaran

KB : kemahiran
mendengar dan
bertutur.


dan nilai murni.


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 5 Cerdas
Tarikh : 3 April 2012
Masa : 1 jam (7.30 pagi hingga 8.30 pagi)
Bilangan Murid : 38 orang
Tema : Kesusasteraan (Pantun)
Tajuk : Buah-buahan Tempatan
Hasil Pembelajaran/Kemahiran :

Fokus Utama : 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara
secara bertatasusila.
Aras 3 : (i) Bersoal jawab secara bertatasusila tentang sesuatu
perkara dengan menggunakan soalan pelbagai aras.

Fokus Sampingan : 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan
dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.
Aras 2 : (i) Membaca bahan sastera dan bukan sastera dengan
sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai.




Objektif : Pada akhir pelajaran ini, murid dapat:
(i) menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru secara bertatasusila.
(ii) membaca kuat teks pantun teka-teki dan definisi kata adjektif dengan sebutan dan
intonasi yang betul dan gaya yang sesuai.

Sistem Bahasa

Tatabahasa - Kata adjektif, binaan ayat lengkap.
Kosa Kata - Kolek, menoreh

Pengisian Kurikulum

Ilmu - Kesusasteraan, kemasyarakatan
Nilai Murni - Kesyukuran, patriotisme, rasional

Kemahiran bernilai tambah

Kemahiran berfikir - Menjana idea, menghubungkait, menilai, mengenal
pasti.

Teori Kecerdasan Pelbagai - Muzik

Belajar Cara Belajar - Membaca mekanis

Bahan Bantu Mengajar - Kad imbasan, teks pantun teka-teki, slaid,
lembaran kerja.
Masa





Isi pelajaran


Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran


Catatan



Set Induksi
(5 minit)





Video lagu :
Buah-buahan
tempatan.
Soalan
- Apakah yang
ditunjukkan dalam
video?

- Buah apakah yang
ditunjukkan?


- Di negara
manakah kita
boleh perolehi
buah-buahan ini?

1. Guru menayangkan
video lagu buah-buahan
tempatan
2. Murid memerhati
tayangan video buah-buahan
tempatan.
3. Guru bersoal jawab
dengan murid tentang video.
4. Murid meneka tajuk
pelajaran.
5. Guru memberitahu
tajuk pelajaran hari ini.

Teknik :
- Soal jawab


Nilai :
- Kerjasama


BBM :

- video


Langkah 1
(10 minit)

Slaid
Pantun teka-teki
bertajuk Kenali
Buah-buahan
Tempatan.
Teks pantun
Pantun teka-teki
bertajuk Kenali
Buah-buahan
Tempatan.

1. Setiap kumpulan
diberikan 1 teks pantun.
2. Guru membuat
demonstrasi pembacaan
pantun di hadapan kelas.
3. Murid diminta meneliti
sebutan, intonasi dan gaya
guru ketika guru berpantun.
4. Wakil setiap kumpulan
diminta membaca pantun
dengan menggunakan
sebutan intonasi dan gaya
yang betul.

Teknik :
- Tunjuk cara


Nilai :
- Kerjasama
- Tekun


BBM :

- Slaid dan teks
pantun teka-teki.


Langkah 2
(15 minit)

Teks pantun
Teka teki bertajuk
Kenali Buah-
buahan
Tempatan.
Soalan:
- Apakah perkataan
yang kamu tidak
faham dalam
pantun rangkap
(pertama, kedua,
ketiga, keempat
kelima dan
keenam)

1. Soal jawab antara guru
dan murid berkaitan
perkataan yang tidak
difahami.
2. Secara berkumpulan
murid diminta menyenaraikan
nama buah-buahan yang
tersirat di sebalik teka-teki, di
atas lembaran kerja yang
disediakan.
3. Murid diminta
menyebut kembali nama

Teknik :
- Soal jawab
- Perbincangan
- sumbangsaran


Nilai :
- Kerjasama
- Tekun


BBM :
- Lembaran kerja,
teks pantun,
- Perkataan:
Belanga
(periuk tanah)
Meranduk
(mengharungi)
Paras
(rupa muka)
Kolek
(sampan kecil)

Jawapan pantun:

1. Rambutan
2. Durian
3. Nenas
4. Manggis
5. Kelapa
6. betik








buah-buahan tersebut secara
lisan.
4. Guru memberikan
jawapan bagi pantun teka-teki
yang diberikan.
slaid



Langkah 3
(15 minit)

Pengajaran :
Kata adjektif.
Contoh :
- cantik
- tajam
- manis
- merah
- hitam


1. Guru menerangkan
secara ringkas definisi kata
adjektif.
2. Murid dikehendaki
membaca secara
berkumpulan definisi kata
adjektif secara kuat.
3. Murid diminta mencari
dan membulatkan kata
adjektif yang terdapat dalam
rangkap pantun teka-teki.
Kemudian menulis kembali
dalam kotak yang disediakan.
4. Perbincangan antara
guru dan murid mengenai
kata adjektif yang terdapat di
dalam teks pantun.
5. Wakil murid setiap
kumpulan diminta membuat
ayat lain berdasarkan kata
adjektif, secara spontan.

Teknik :
- Tunjuk cara
- Soal jawab


Nilai :
- Kerjasama
- Tekun
- Mendengar
arahan


BBM :
- teks pantun teka-
teki, lembaran
kerja dan slaid.

Langkah 4
(5 minit)

Nyanyian lagu.
Pantun teka-teki
menggunakan

1. Murid diperdengarkan
terlebih dahulu rentak lagu

Teknik :
- Tunjuk cara

rentak lagu ikan
kekek
Ikan Kekek.
2. Guru membuat
demonstrasi terlebih dahulu
cara nyanyian menggunakan
rentak lagu Ikan Kekek dan
rangkap pantun sebagai lirik
lagu.
3. Murid diminta
menyanyi beramai-ramai
seperti nyanyian yang telah
ditunjuk oleh guru.

Nilai :
- Kerjasama
- Tekun


BBM :
- Teks pantun
teka-teki.

Penutup
(10 minit)

Nilai murni:
- Kesyukuran
- Patriotisme
- Rasional

Isi pelajaran :

1.Cara membaca
pantun dengan
betul.

2.Konsep Kata
adjektif



1. Guru menyimpulkan
pelajaran.
2. Soal jawab antara guru
dan murid berkaitan isi
pelajaran dan nilai murni
berdasarkan teks pantun
teka-teki, secara lisan.
3. Guru memberikan
aktiviti latihan pengukuhan.


Teknik :
- Soal jawab


Nilai :
- Kerjasama
- Tekun


BBM :
Lembaran kerja

LEMBARAN JAWAPAN PANTUN BUAH-BUAHAN

Lembaran kerja1:
Pantun kenali buah-buahan tempatan:

Rangkap 1
Naik basikal pergi ke pekan,
Singgah membeli periuk belanga,
Sungguh manis bila dimakan,
Kulitnya merah berambut pula.

Jawapan :.

Rangkap 2
Tiap pagi pergi ke sawah,
Mencari rezeki untuk keluarga,
Terkenal sebagai raja buah,
Durinya tajam tidak terkira.

Jawapan:

Rangkap 3
Selepas subuh pergi ke kota,
Meranduk lumpur dan juga paya,
Buah ini mempunyai mahkota,
Badannya pula dipenuhi mata.

Jawapan:..

Rangkap 4

Adik kecil mukanya bersih,
Selepas dimandi oleh bonda,
Kulitnya hitam isinya putih,
Rasanya manis seperti gula.

Jawapan:..

Rangkap 5
Masuk ke kebun menoreh getah,
Lepas menoreh pergi ke pekan,
Walau berkolam tiada lintah,
Walau berair tiada ikan.

Jawapan :.

Rangkap 6
Cantik parasnya si Puteri Molek,
Pergi ke kolam duduk berendam,
Rupa buahnya laksana kolek,
Bijinya umpama lada hitam.

Jawapan:.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5

Mata pelajaran : Bahasa Melayu
Masa : 7.45 8.45 (1 jam)
Hari : Rabu
Tahun : 5 Maju
Jumlah murid : 30 orang
Tema :Budi Bahasa Budaya Kita
Tajuk : Orang Berbudi Kita Berbahasa
Fokus utama : 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
Aras 1
(i) Mengulas perkara menarik dalam karya.

Fokus sampingan : 5.2 Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yg dibaca.
Aras 3
(ii) Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-
1. Mengulas nilai-nilai murni yang terdapat dalam teks Orang Berbudi Kita Berbahasa secara bertulis.
2. Menjawab 5 soalan pemahaman objektif berdasarkan teks Orang Berbudi Kita Berbahasa secara bertulis
dengan betul.
3. Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam slide yang dipaparkan.

Objektif pemulihan : Dapat menggunakan kosa kata yang betul mengikut konteks.


Bahan bantu mengajar :
Bil . Bahan Jumlah
1. Video Budi Bahasa 1
2. LCD 1
3. Petikan cerita 30
4. Lembaran kerja 30
5. Carta permainan 1
6. Dadu 1
7. Penanda pemain 6
8. Poster 1
9. Skrin 1






















ISI PELAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Slide
2. Soalan:
a. Apakah yang dapat kamu
lihat dalam poster tersebut?
Gambar dua orang budak
lelaki memimpin seorang
lelaki buta
b. Apakah kempen yang
berkaitan dengan poster
tersebut?
Kempen Budi Bahasa
Induksi set (5 minit)
Aktiviti i
1. Guru menampal poster di hadapan
kelas.
2. Guru bertanya murid tentang
situasi di dalam poster tersebut.
3. Guru bertanya murid perkaitan
poster yang ditunjukkan dengan
kempen yang dijalankan oleh
kerajaan.

Pengetahuan sedia ada

BBB
- Poster



Membaca teks petikan cerita
Orang Berbudi Kita
Berbahasa untuk mendapat
idea keseluruhan.
Menyatakan dan mengulas
nilai-nilai murni yang
terdapat dalam teks Orang
Berbudi Kita Berbahasa
secara bertulis.



Aktiviti ii
3. Guru mengaitkan jawapan murid
dengan isi pelajaran pada hari
tersebut.



Teks: Orang Berbudi Kita
Berbahasa
1.Soalan:
a. Apakah makna nilai-nila
murni?
b. Apakah makna perkataan
yang sukar kamu
terjemahkan?









1. Slide
- Situasi i:
Orang yang turun daripada
bas tidak mengucapkan
terima kasih kepada
pemandu bas.
- Situasi ii:
Seorang sahaja penumpang
yang mengucapkan terima
kasih kepada pemandu bas
semasa menuruni bas.
Fasa sebelum(15 minit)
Langkah 1
Aktiviti i
1. Guru mengedarkan petikan. Murid
membaca secara skimming untuk
memahami idea keseluruhan teks.
2. Guru meminta pelajar menceritakan
pengalaman sendiri berdasarkan
makna kata .
3. Guru menyatakan maksud Orang
Berbudi Kita Berbahasa secara lebih
terperinci supaya murid faham.

Aktiviti ii
1. Guru menayangkan slide yang
menggambarkan 2 situasi tentang
budi bahasa.
2. Guru membimbing murid merujuk
terus kepada nilai murni yang dikenal
pasti
Apakah perbezaan situasi i dansituasi
ii?
Apakah perkara yang patut kita
lakukan jika berada dalam situasi i?
Buat ulasan tentang perlakuan yang
kurang bersopan dengan perlakuan
yang bersopan?
Sebab apa?
BBB
- Teks cerita
Kaedah skimming
Kemahiran bernilai tambah:
Mentalis
Belajar cara belajar












BBB
- Slide video situasi
- LCD
- Skrin
Pendekatan deduktif
Membanding beza


Fasa semasa(10 minit)
Langkah 2
Aktiviti i
1. Guru menyuruh murid menulis
karangan tentang perbezaan yang
telah dikenalpasti dalam slide yang
dipaparkan secara lengkap
menggunakan ayat sendiri.
-







Aktiviti membaca teks:
Orang Berbudi Kita
Berbahasa

Fasa selepas (25 minit)
Langkah 3
Aktiviti i
1. Guru menerangkan makna ayat

BBB
- Teks petikan
- lembaran kerja


















1. Karangan bergambar

















1. Permainan Bahasa
- Jika pemain berhenti di petak
yang mengandungi nilai
yang positif,pemain akan
maju ke hadapan.
Jika pemain berhenti di
petak yang mengandungi
nilai yang negatif,pemain
akan mundur ke belakang.



Soalan :
a. Apakah alasan jawapan
tersebut betul atau salah?
yang sukar difahami.
2. Guru menerangkan kandungan
teks:
Teks ini menerangkan tentang ...
Menggunakan kata tanya:
i. Mengapa....?
ii. Apakah...?
iii. Di manakah...?
iv. Bilakah...?
v. Bagaimanakah
(4W 1H)
3. Guru meminta murid
menjawab soalan yang
disediakan dalam lembaran
kerja.

Cadangan aktiviti pemulihan
1. Guru mengedarkan gambar bersiri
beserta keratan-keratan perkataan
kepada murid-murid pemulihan.
2. Murid-murid diminta untuk memilih
perkataan yang sesuai bagi
melengkapkan ayat dengan
menambah rangkai kata yang sesuai
berdasarkan gambar bersiri bagi
menyudahkan cerita.
3. Seterusnya,murid akan
menggabungkan ayat-ayat yang telah
dibuat menjadi sebuah karangan
pendek yang lengkap.

Cadangan aktiviti pengayaan
1. Guru membahagikan murid kepada
6 kumpulan iaitu lima murid setiap
kumpulan.
2. Guru menerangkan jenis dan
peraturan permainan yang akan
dijalankan kepada murid.
3. Guru membimbing murid merujuk
terus kepada nilai yang terdapat
dalam petak permainan dam tempat
murid berhenti.
4. Permainan diteruskan sehingga
ada kumpulan yang memenangi
permainan tersebut.

Aktiviti ii
1. Setelah semua murid selesai
menjawab, guru meminta pelajar
menukarkan lembaran kerja dengan
rakan-rakan dan membincangkan
jawapan yang tepat.
Soalan objektif
Peta minda nilai-nilai murni.












BBB
- Gambar bersiri
-Keratan-keratan perkataan
- lembaran kerja
Kertas menulis karangan

















koperatif


Pendekatan Induktif


Permainan Bahasa
BBB
- Carta permainan damkejar
nilai
- Dadu
- Penanda pemain




2. Guru memberi alasan untuk
menerima atau menolak jawapan.
3. Murid yang berjaya menjawab
kesemua soalan akan mendapat
hadiah.







Peneguhan positif : hadiah
(alat tulis)
- motivasi ekstrinsik
Kognitif :
Rumusan isi pelajaran
- Nilai-nilai murni

Sosial :
- Pujian
- Nyanyian lagu Budi Bahasa
Budaya Kita
Penutup (5 minit)
1. Guru merumuskan isi pelajaran
pada hari tersebut.
2. Guru memberi pujian atas sikap
murid .
3.Guru meminta murid-murid
menyanyikan semula lagu Budi
bahasa budaya kita diiringi paparan
video lagu tersebut.

Gabungjalin kemahiran
muzik
BBB
- LCD
- Skrin
- Video lagu Budi Bahasa
Budaya Kita


Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Kelas : 5 Pintar
Tema : Kebudayaan Malaysia
Tajuk : Tarian Tradisional
Tarikh : 13 Jun 2011
Masa : 11.15 pagi 12.15 tengah hari ( 60 minit )
Bil. Murid : 35 orang
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat :-
A menguasai isi kandungan ( kognitif )
a) menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan
topik yang dibualkan.
b) menyatakan kebaikan mempelajari tarian.
B membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir
( psikomotor )
a) Mencipta gerakan baru dalam sesuatu tarian mengikut
kreativiti setiap kumpulan.
b) Mempersembahkan gerakan baru bersama rakan-rakan.
C mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni ( afektif )
a) Bekerjasama dalam kumpulan mempersembahkan tarian yang dicipta oleh kumpulan
mereka.
b) Mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan
kumpulan.
Hasil Pembelajaran : Fokus Utama
1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan
ayat yang sesuai.
Aras 1
1. Menjelaskan isi menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan topik yang dibualkan.
Fokus Sampingan
4.1 Mengemukakan idea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat, dan tersusun.
Aras 2
1. Menyumbang idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan.
Kemahiran Bahasa :
1. Kemahiran mendengar dan bertutur
2. Kemahiran membaca
3. Kemahiran menulis
Sistem Bahasa :
1. Tatabahasa
Ayat tunggal
Ayat majmuk
Kata kerja
1. Sebutan dan Intonasi
dialog
1. Kosa Kata
Identiti
Mantera
Unik
Tarian Zapin
Tarian Bharata Natyam
Tarian Sumazau
Tarian Singa
Pengisian Kurikulum : 1. Ilmu
Kajian tempatan
Pendidikan Moral

1. Nilai Murni
Kerjasama
Patriotisme
Kerajinan
Bangga

1. Kewarganegaraan
Berbangga sebagai rakyat Malaysia mengenal dan menghayati warisan budaya tempatan.

1. Peraturan Sosiobudaya
Kesantunan berbahasa
Laras bahasa

1. Kemahiran Bernilai Tambah
Kemahiran Berfikir
Menjana idea
Menginterpretasi
Merumus
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kecerdasan Pelbagai
Kecerdasan Muzik
1. Pembelajaran Kontekstual

Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengenali beberapa tarian
tradisional dan moden melalui media massa.
Bahan Bantu Mengajar :
1. Bahan Maujud.
2. Gambar-gambar tarian tradisional.
3. Lembaran kerja.
Langkah Berjaga-jaga : Elakkan melakukan gerakan melompat kerana
jika terjatuh boleh mengakibatkan kecederaan.



Aktiviti
Pengajaran Dan
Pembelajaran




Fasa Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Murid Nota

Set Induksi
Permulaan/
Mencungkil
idea
( 5 minit )
Gambar-gambar
tarian tradisional
dipamerkan dalam
bentuk power point.
Soalan :
Gambar apakah yang
-Guru meminta murid
melihat power point.
-Guru menyoal
berkaitan dengan
pengetahuan sedia ada
murid tentang paparan

-Murid melihat
paparan tersebut.
-Murid memberi
respon kepada soalan
guru.
Strategi/Teknik
-Penyoalan seluruh
kelas.
BCB -
menonton dengan
aktif
kamu lihat di
hadapan?
tersebut. BBM Power
Point.

Langkah 1
langkah 3

Menstruktur/
Menstruktur
Semula (
40 minit )
Tugasan
berkumpulan.
Fakta :-
.Tarian Zapin
berasal dari Johor.
2.Tarian
Bharata Natyam
dari
India.
3. Tarian Sumazau
ditarikan oleh
Orang Kadazan.
4. Tarian Singa
ditarikan oleh
Orang Cina.








- Mengikut kreativiti
setiap kumpulan.











Persembahan
kumpulan

Langkah 1 (10
minit)
-Guru membahagikan
murid kepada 5
kumpulan.
-Guru memberi
tugasan kumpulan:
a)Menamakan tarian
dan asal usulnya.
b)Tarian-tarian lain.
c)Kebaikan
mempelajari tarian.
d)Kepentingan
sesuatu kebudayaan
kepada sesuatu
bangsa dan negara.

Langkah 2 (
15 minit )
-Guru meminta
murid-murid
mencipta satu gerakan
tarian baru di dalam
kumpulan.






Langkah 3
(15 minit )
-Guru menyuruh
setiap kumpulan
mempersembahkan
tarian yang mereka
cipta dalam kumpulan
tadi.


-Secara kumpulan,
murid berbincang
mencari jawapan bagi
tugasan yang
diberikan oleh guru.
-Ketua kumpulan
membentangkan hasil
perbincangan mereka.











-Murid berbincang
secara kumpulan bagi
mencipta gerakan
tarian baru mengikut
kreativiti masing-
masing.








-Setiap kumpulan
mempersembahkan
tarian ciptaan
kumpulan mereka.



KB-menjana idea
-menginterpretasi

Nilai murni
-Bangga
-Penglibatan aktif
-Kerjasama











Model Personal
-pemikiran secara
kreatif.











Nilai murni :
kerjasama

Langkah 4
Aplikasi idea
( 10 minit )
Latihan bertulis di
dalam lembaran
kerja dengan mengisi
tempat kosong.
( Kata kerja )
1.ditunjukkan
2.menyikat
3.berbaris
4.melabuhkan
5.menerima
6.merajuk
7.menelefon
8.membeli
9.mendoakan
10.menyapukan
-Guru memberi
penerangan kepada
murid tentang kata
kerja.
-Guru mengedarkan
lembaran kerja dan
meminta murid
menjawab soalan
tersebut secara
individu.
-Guru mengadakan
perbincangan tentang
jawapan dalam
lembaran kerja.
-Murid mendengar
penerangan guru.
-Murid menyebut kata
kerja yang
ditunjukkan oleh
guru.
- Murid menjawab
soalan secara individu
di dalam lembaran
kerja.
-Murid berbincang
bersama guru mencari
jawapan yang tepat
selepas selesai
menjawab soalan.
-Penilaian
tatabahasa








-perbincangan
Refleksi/
Penutup
( 5 minit )
Penerapan nilai
murni
-baik hati
-jujur
-Guru meminta
murid-murid
menyatakan nilai-
nilai murni yang
- Murid memberi
respon kepada
soalan guru.
merumus

-bangga
-kerjasama

mereka pelajari
pada hari itu.



RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU TAHUN 6
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tarikh : 24 April 2012
Masa : 9.00 - 9.30 pagi (30 minit)
Tahun : 6 Al-Farabi
Bil. Murid : 41 orang
Tema : Sekolah
Tajuk : Membina ulasan
Kemahiran:
Fokus Utama :11.2 Aras 3(i) Merumus perkara yang menarik serta nilai dan
pengajaran yang diperoleh daripada bacaan secara kritis.
Fokus Sampingan : 6.5 Aras 3(i) Membaca dan mengumpul maklumat secara imbasan untuk
membuat kesimpulan.
Objektif : Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:
1. Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam petikan.
2. Menulis ulasan nilai murni dengan lengkap.
Pengetahuan Sedia Ada :Murid mengetahui dan mengenal pasti 17 nilai murni.
Sistem Bahasa: Tatabahasa ayat majmuk
kata hubung
penanda wacana
kata bantu
Bahan Bantu Belajar: LCD projektor, komputer, kad nilai murni.
Kemahiran Bernilai Tambah: Kecerdasan Pelbagai - verbal linguistik (muzik)
Kemahiran Berfikir - menjana idea
Nilai : bertanggungjawab, berdisiplin, patuh, hormat, berhati-hati

AKTIVITI PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti guru Aktiviti Murid Catatan
Set Induksi
(5 minit)
Bahan grafik 1. Guru menayangkan
bahan grafik.
2. Guru mengaitkan aktiviti
dengan tajuk pelajaran
melalui soal jawab.
1. Murid melihat bahan
grafik.
2. Murid menjawab
soalan yang
dikemukakan oleh guru.
Kemahiran
Berfikir
Menghubung
Kait dan
Menghurai
BCB
menonton
dengan aktif
Langkah 1
(5 minit)
Petikan teks 1.Guru meminta murid
membaca petikan teks yang
dipaparkan.
2. Guru meminta murid
mengecam perkataan atau
frasa yang menunjukkan kata
kerja.
1. Beberapa orang
murid dipilih secara
rawak untuk membaca
petikan teks.
2. Murid mengecam
perkataan atau frasa
dalam petikan yang
menunjukkan kata
BCB
Membaca

BBB
Petikan teks
kerja..
Langkah 2
(10 minit)
Nilai murni
Kata hubung
Kata bantu
Penanda wacana
1. Guru meminta murid
menggarisi perkataan atau
frasa yang menunjukkan kata
kerja.
2. Guru meminta murid
menyenaraikan kata kerja
tersebut,
3. Guru meminta murid
memadankan aktiviti dengan
nilai murni yang dipelajari.
4.Guru meminta murid
melengkapkan ayat dengan
kata bantu dan huraian yang
sesuai.
1. Beberapa orang
murid dipilih secara
rawak untuk menggarisi
perkataan atau frasa
yang menunjukkan kata
kerja,
2. Murid menyenaraikan
kata kerja.
3. Murid memadankan
aktiviti dengan nilai
murni.
4.Murid melengkapkan
ayat dengan kata bantu
dan huraian yang sesuai.
Kemahiran
Berfikir
Menjana idea
Membuat
keputusan

BBB
Kad nilai murni
Langkah 3
(5minit)
Penyoalan 1. Guru meminta murid
membina ayat yang gramatis
dari kata kerja dengan nilai
murni.
1.Murid cuba
melengkapkan ayat
dengan kata bantu dan
huraian yang sesuai.
BBB
Bahan
pengurusan
grafik
Penutup
(5 minit)
Nyanyian nilai
murni
1. Guru meminta murid
menyebut perkataan nilai
murni melalui aktiviti
nyanyian.
1. Murid menyebut
perkataan nilai murni
melalui aktiviti
nyanyian.
Kecerdasan
pelbagai
Verbal linguistik
(muzik)