INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA

JADUAL KERJA PENYELIAAN PRAKTIKUM 1

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
AMBILAN JANUARI 2011
TARIKH : 31 MAC 2014 HINGGA 25 APRIL 2014 (4 MINGGU)
Mnggu
&
T!"#$
A#%"&"%" '( T"('#(
P)(*+!$ P)(+)," G-!- P)./"./"(0
L"(1L"(
M23! E,)#%"4 M23! E,)#%"4
M"(00- 1
31.03.2014
04.04.2014 Prapenyeaan
dan
Penyeaan 1
Bmbngan
M"(00- 2
07.04.2014
11.04.2014
Penyeaan 1 Pemantauan
M"(00- 3
14.04.2014
18.04.2014
Penyeaan 2 Pemantauan
M"(00- 4
21.04.2014
25.04.2014
Penyeaan
Bersama
Penyeaan
Bersama
Pemantauan
*** Pengajaran berpasangan mesti dijalankan pada minggu ke-2 dan minggu ke-3 bermulanya
praktikum
NOTA PENTING PELAKSANAAN PRAKTIKUM
15 P)(00-(( /3!(0 6)(+),"(
a. Semasa prapenyeaan - Gunakan Borang Laporan Lawatan
Prapenyeaan.
b. Semasa penyeaan dan bmbngan - Gunakan Borang PR1.
c. Semasa penyeaan bersama - Gunakan Borang PR1/P
2. K3(*)6 6)(+),"(
a. Sa patuh |adua ker|a penyeaan yang dber supaya beraku penyeaan secara
tersebar.
b. Bmbngan kepada pea|ar ebh dutamakan darpada penaan.
c. Penyeaan hendakah d|aankan berasaskan konsep pencerapan knka.
1
PISMP
JANUARI
2012
( S).)*%)! 5
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM 1
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA7 KOTA KINABALU
PISMP AMBILAN JANUARI 2012
TEMPOH : 31 MAC 2014 $"(00 25 APRIL 2014 (04 MINGGU)
15 KONSEP
Praktkum aah athan praktk yang merupakan komponen wa|b daam program penddkan
guru. Praktkum member peuang kepada pea|ar untuk mengamakan pengetahuan,
kemahran dan na keguruan secara reektf daam stuas sebenar bk dar|ah dan sekoah.
Peaksanaan program perngkat n member tumpuan kepada proses penga|aran dan
pembea|aran dengan bmbngan pensyarah penyea dan guru pembmbng meau
perkongsan pntar dan permuafakatan antara agens-agens KPM.
15 OBJEKTI8
Meau program praktkum n, pea|ar dapat:
(a) menyepadukan teor dengan ama penga|aran dan pembea|aran
(b) mengapkaskan pebaga strateg dan kemahran penga|aran dan pembea|aran
(c) mengapkas kemahran mentaksr dan mena
(d) merancang dan meaksanakan penga|aran dan pembea|aran secara berpasangan dan
ndvdu
(e) mengena past dan menyeesakan masaah penga|aran dan pembea|aran
(f) memupuk skap postf, menngkatkan |at dr, menghayat dan mengamakan na-na
profesonasme keguruan;
(g) memperkembangkan potens dr sebaga penddk meau pembnaan portfoo
dengan mengamakan reeks dan penaan kendr
(h) mengoptmumkan kegunaan pebaga sumber dan teknoog daam proses penga|aran
pembea|aran
() menguasa kemahran fastator dan
(|) menguasa pebaga strateg, perancangan dan peaksanaan aktvt kokurkuum.
25 PROSEDUR PELAKSANAAN
(") S+!%
Pea|ar dkehendak menyempurnakan Pengaaman Berasaskan Sekoah (PBS) mengkut
struktur kursus yang teah dtetapkan bag setap semester.
("") T).63$
31 MAC 2014 hngga 25 APRIL 2013 (04 Mnggu)
("") B",(0( 9#%- M)(02!
(a) Mnmum : 08 waktu semnggu.
Maksmum : 12 waktu semnggu.
(b) Pea|ar hanya menga|ar mata pea|aran Ma|or saha|a semasa Praktkum 1.
(c) P)(02!( /)!6*(0( peru d|aankan '- #," ',. %).63$ 6!#%"#-..
(d) Pea|ar ma|or prasekoah peru menga|ar secara berpasangan bag satu har penga|aran
penuh sekurang-kurangnya seka semnggu sepan|ang tempoh praktkum.
(""") B",(0( P)(+),"(
(a) Penyeaan hendakah berasaskan pencerapan knka.
(b) Bmbngan berterusan mest damakan sepan|ang praktkum.
(c) Penaan hanya dbuat seepas bmbngan dberkan.
2
(d) Penyeaan bersama antara pensyarah penyea dan guru pembmbng mest d|aankan
untuk penyearasan markah.
(e) Aghan penyeaan adaah sepert daam |adua Ker|a Penyeaan Praktkum 1 yang
damprkan.
45 PERANAN DAN TANGGUNGJA9AB
451 P),2!
(a) Menghadr takmat yang dkendakan oeh Unt Praktkum
(b) Memaham dan berusaha mencapa matamat dan ob|ektf praktkum
(c) Berbncang dengan Pensyarah Penyea dan Guru Pembmbng untuk mencapa
persefahaman tentang peranan dan tanggung|awab masng-masng semasa
praktkum
(d) Membna hubungan profesona dengan pengurus sekoah, guru-guru dan staf
sokongan d sekoah
(e) Menyerahkan |adua waktu, senara tugas, takwm sekoah dan makumat-makumat
an kepada Pensyarah Penyea sebeum prapenyeaan
(f) Mematuh dan mengamakan etka profeson perguruan, peraturan IPGM dan
peraturan sekoah
(g) Hadr ke sekoah dan terbat dengan aktvt an|uran sekoah sepan|ang tempoh
praktkum.
(h) Menandatangan buku rekod kehadran pada setap har persekoahan
() Meengkapkan dan menghantar borang kehadran praktkum ke Unt Praktkum pada
mnggu pertama setap buan.
(|) Mendapatkan sukatan pea|aran dan huraan sukatan pea|aran.
(k) Membuat rancangan semester, mngguan dan haran daam buku persedaan
menga|ar.
() Membuat Rancangan Penga|aran Haran (RPH) yang engkap mengkut format
sebeum meaksanakan penga|aran.
(m) Menghantar buku Rancangan Penga|aran Haran (RPH) pada setap mnggu untuk
dsemak oeh Guru Besar/pengurusan sekoah.
(n) Mendapatkan bmbngan darpada guru pembmbng semasa merancang penga|aran
(o) Meaksanakan penga|aran secara berpasangan pada mnggu yang dtetapkan
dengan mempebagakan strateg penga|aran dan pembea|aran.
(p) Mengamakan penusan |urna reektf berdasarkan su atau masaah yang krtka
semasa praktkum. Penusan |urna dbuat berdasarkan tempoh masa yang damb
bag menyeesakan sesuatu masaah atau su yang dfokuskan.
(q) Mebatkan dr dan membantu pengendaan sekurang-kurangnya satu komponen
kokurkuum.
(r) Meengkapkan, mengemasknkan dan menyerahkan portfoo amaan profesona
kepada Guru Pembmbng dan Pensyarah Penyea pada setap ka
bmbngan/penyeaan d|aankan.
(s) Mengs Borang Reeks Praktkum (LAM-PT05-14) daam mnggu pertama pea|ar
kemba ke IPGKG seepas tamat praktkum
452 P)(*+!$ P)(+),"
(a) Menerma surat peantkan sebaga Pensyarah Penyea darpada Pengarah IPGM
(b) Menghadr takmat praktkum yang dkendakan oeh Unt Praktkum
(c) Berbncang dengan pea|ar tentang urusan bmbngan dan penyeaan praktkum
(d) Merancang |adua bmbngan dan penyeaan praktkum
(e) Mengadakan perbncangan dengan pengurus sekoah dan guru pembmbng secara
berterusan untuk men|ankan hubungan profesona
(f)Meaporkan kema|uan dan kes-kes dspn pea|ar dar semasa ke semasa kepada Unt
Praktkum
(g) Menyemak dan membmbng pea|ar daam penusan reeks penga|aran, penusan
|urna reektf dan pembnaan portfoo praktkum dengan menggunakan senara
semak yang dtetapkan
(h) Menympan rekod dan dokumen bmbngan yang kemas kn
()Memantau kehadran, prestas dan dspn pea|ar sepan|ang tempoh praktkum
(|)Memakumkan dengan segera secara bertus kes-kes khas yang memerukan perhatan
dan tndakan Unt Praktkum dengan menggunakan borang yang dtetapkan.
(B3!(0 IPGKG 017 B3!(0 IPGKG 027 B3!(0 IPGKG 03 : B3!(0 LAM1PT05113)
3
(k) Menyemak dan mengesahkan buku persedaan menga|ar pea|ar
()Member bmbngan berasaskan prnsp-prnsp pencerapan knka
(m) Menyea secara tersebar sepan|ang tempoh praktkum mengkut |adua penyeaan
yang teah dcadangkan
(n) Membmbng pea|ar-pea|ar daam perancangan, peaksanaan dan penaan
kokurkuum
(o) Beker|asama dengan guru pembmbng daam semua aspek peaksanaan praktkum
(p) Membmbng pea|ar ke arah perkembangan sahsah penddk yang cemerang
(q) Meengkapkan borang bmbngan (PR1) dan menyerahkan sanan asa kepada
pea|ar
(r) Pensyarah ma|or membuat rumusan prestas praktkum setap pea|ar bersama-
sama guru pembmbng ma|or dengan menggunakan Borang Penaan Praktkum 1
(Borang PR1/P).
(s) Menyerahkan Borang Penaan Praktkum 1 (Borang PR1/P) yang engkap dan
kemas kn kepada Ketua Unt Praktkum.
453 G-!- P)./"./"(0
(a) Menghadr takmat praktkum atau kursus yang d|aankan oeh IPGKG.
(b) Memaham, menghayat dan meaksanakan peranan sebaga guru pembmbng
(c) Member bmbngan dan tun|uk a|ar kepada pea|ar daam aspek penga|aran dan
pembea|aran d daam dan d uar bk dar|ah :
- |adua waktu
- sukatan pea|aran, huraan sukatan pea|aran, panduan guru
- rancangan semester dan persedaan menga|ar haran
- sumber penga|aran dan pembea|aran
- proses penga|aran dan pembea|aran
- penga|aran berpasangan
- amaan pemuhan dan pengayaan d daam penga|aran dan pembea|aran
- teknk penyoaan
- pentaksran dan penaan murd
- pengurusan bk dar|ah
- penaan kendr (reeks) dan penusan |urna reektf
- pengeoaan (perancangan, peaksanaan dan penaan kokurkuum)
- ha-ha an yang berkatan
(d) Member peuang kepada pea|ar memerhat penga|aran
(e) Menyemak, member uasan bertus dan menandatangan buku persedaan
menga|ar pea|ar
(f) Menyemak dan membmbng pea|ar daam penusan reeks penga|aran, penusan
|urna reektf dan pembnaan portfoo praktkum dengan menggunakan senara
semak yang dtetapkan
(g) Membmbng pea|ar ke arah perkembangan sahsah penddk yang cemerang
(h) Menyea penga|aran pea|ar berdasarkan prnsp pencerapan knka dengan
menggunakan borang bmbngan (PR1)
() Menympan rekod dan dokumen bmbngan yang kemas kn
(|) Memakumkan kepada pengurus sekoah mengena kema|uan pea|ar dar semasa
ke semasa sepan|ang tempoh praktkum
(k) Memantau kehadran pea|ar sepan|ang tempoh praktkum
() Membuat aporan bertus tentang kes-kes khas (cemerang, gaga, masaah
dspn) pea|ar kepada phak IPGKG dengan segera
(m) Membuat rumusan prestas praktkum pea|ar bersama pensyarah penyea dengan
menggunakan Borang Penaan Praktkum 1 (Borang PR1/P).
454 P)(0-!-* S)#3,$
(a) Menerma makumat pengurusan praktkum darpada phak IPGKG.
(b) Mencaonkan guru pembmbng daam kaangan guru terath yang berpengaaman
dan sanggup membmbng pea|ar sepan|ang tempoh praktkum
(c) Member takmat kepada pea|ar tentang:
- se|arah, struktur organsas, pengurusan, peraturan, dspn dan budaya
sekoah
- tugas dan tanggung|awab pengurus sekoah, guru penoong kanan, guru
dspn, guru panta, guru kokurkuum, guru dar|ah, guru mata pea|aran, guru
tugas khas dan tugas staf sokongan
- atar beakang murd dan masyarakat setempat
- tugas dan tanggung|awab pea|ar d sekoah
4
- pengeoaan gerak ker|a kokurkuum
- makumat-makumat an yang berkatan
(d) Member |adua waktu dan takwm sekoah kepada pea|ar
(e) Mengawas dspn pea|ar dan mengesahkan kehadran mereka.
(f) Membertahu secara bertus kepada phak IPGKG tentang pea|ar yang:
- pea|ar perempuan yang mengandung dan peru menangguhkan penga|an
- menun|ukkan prestas cemerang
- tdak men|aankan tugas dengan memuaskan
- tdak hadr tanpa sebab.
- terbat dengan kes-kes dspn
- menghadap masaah keshatan dan kemaangan
(g) Menyemak dan mengesahkan rancangan penga|aran pea|ar
(h) Mengesahkan kehadran pea|ar dengan menandatangan Borang Kehadran
Praktkum
() Memastkan guru pembmbng member bmbngan dan tun|uk a|ar secara
berterusan kepada pea|ar, berdasarkan |adua ker|a penyeaan yang dsedakan
(|) Memastkan guru pembmbng sentasa berada dan memerhat proses penga|aran
dan pembea|aran yang daksanakan oeh pea|ar d daam keas
(k) Mengamb tahu ha-ha berkatan dengan keba|kan pea|ar
() Memastkan segaa proses berkatan dengan peaksanaan penyeaan praktkum
daksanakan dengan sempurna dan berkesan
(m) Memastkan pea|ar dbatkan sebaga pembantu guru daam saah satu komponen
kokurkuum sama ada keab/persatuan, unt berunform atau sukan/permanan
55 KEHADIRAN PRAKTIKUM
(a) Pea|ar dwa|bkan hadr 100% semasa praktkum.
(b) Borang Kehadran Praktkum (LAM-PT05-11) yang engkap peru dhantar ke Unt
Praktkum sebeum atau pada 5 harbuan pada setap buan.
(c) Perkara-perkara yang memboehkan pea|ar tdak hadr praktkum hanya ')(0(
#)/)(!( Pengarah IPGKG tetap tdak meebh 30% darpada |umah har
praktkum aah :
- Pea|ar |atuh sakt atau cedera dan dsahkan oeh pegawa perubatan
- Men|ad saks atau terbat daam perbcaraan kes mahkamah
- Keuarga terdekat menngga duna dengan dsertakan s| kematan
- Perstwa d uar |angkaan atau ha-ha kecemasan
- Sebab-sebab an yang dber kebenaran oeh Pengarah IPGKG
(d) Kehadran praktkum yang kurang darpada 100% tanpa sebab atau tanpa
kebenaran, kesnya akan dru|uk kepada phak berkuasa tatatertb IPGKG untuk
damb tndakan.
;5 PENANGGUHAN PRAKTIKUM
(a) Penangguhan praktkum tertakuk kepada keputusan yang dbuat oeh Pengarah
IPGKG.
(b) Penangguhan praktkum tdak boeh meebh satu tahun seepas tamat tempoh
penga|an atau tertakuk kepada keputusan Senat IPGM.
(c) Penangguhan praktkum tdak menghaang seseorang pea|ar untuk meneruskan
penga|an dan praktkum pada semester yang berkutnya.
(d) Praktkum yang tertangguh peru dsempurnakan sebeum pea|ar men|aan
Internshp.
(e) Pea|ar mest meaporkan dr ke nsttut asa mereka seepas tamat tempoh
penangguhan yang dpohon untuk meneruskan praktkum.
(f) Pea|ar tdak dbenarkan bertukar pusat athan dan detakkan d bawah bmbngan
dan penyeaan IPG masng-masng kecua mendapat keuusan Rektor IPGM
<5 KES GAGAL PRAKTIKUM
(a) Pea|ar yang gaga praktkum peru dsahkan oeh |awatankuasa Induk Amaan
Profesona Insttut Penddkan Guru (|KIAPIPG).
(b) Pea|ar yang gaga praktkum dber peuang menguang seka saha|a bag setap
perngkat praktkum.
=5 SYARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM PRAKTIKUM
5
(a) Asas taksran untuk menetapkan prestas pea|ar adaah berdasarkan kepada
bmbngan dan penaan formatf dan sumatf.
(b) Penaan formatf dbuat secara berterusan oeh Guru Pembmbng dan Pensyarah
Penyea dengan menggunakan borang bmbngan (PR1).
(c) Pensyarah Penyea dan Guru Pembmbng akan membuat rumusan prestas pea|ar
dengan menggunakan Borang Penaan Praktkum 1 (Borang PR1/P).
>5 9AJARAN PENILAIAN PRAKTIKUM
a. Penaan bag setap perngkat praktkum dbuat berdasarkan mata pea|aran Ma|or,
Eektf 1 dan Eektf 2. Setap mata pea|aran mempunya wa|aran yang berbeza.
b. Wa|aran markah bag setap perngkat praktkum |uga adaah berbeza.
c. Markah keseuruhan praktkum daam komponen amaan profesona aah 80%.
Ru|uk |adua 1.2

P!#%"#-.
T).63$
(."(00
-)
B"'(0 92!(
92!( D,.
A.,(
P!34)*"3(,
Praktkum 1 4 Ma|or 100% 100%
Praktkum 2 8
Ma|or 70%
100%
Eektf 1 30%
Praktkum 3 12
Ma|or 70%
100%
Eektf 2 30%
J'-, 152: 92!( P)(","( P!#%"#-.
6
Wajib ditulis selepas setiap satu sesi pengajaran dan ditampal dalam buku rekod mengajar selepas slot P&P
berkenaan
L(0#$ K)#-%( K),).$(
Set Induks
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Penutup
Cadangan tndakan yang akan damb untuk membak keemahan :-
7
IPGKG - 05 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
RE8LEKSI PENGAJARAN PEMBELAJARAN
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Kesan peaksanaan cadangan tndakan :-
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
( Simpan dalam portfolio)
JURNAL RE8LEKTI8 MINGGU KE ?????????
( ????????????????? $"(00 ??????????????? )
NAMA PELAJAR :??????????????????????????????????????????????????
OPSYEN @ KUMPULAN :??????????????????????????????????????????????????
NAMA SEKOLAH :??????????????????????????????????????????????????
TARIKH :??????????????????????????????????????????????????
1. Isu / masaah / perstwa
2. Pandangan dan perasaan terhadap su / masaah / perstwa
3. Anass su / masaah / perstwa
3.1 Punca / sebab
8
Pea|ar Pensyarah Penyea Guru Pembmbng
.............. ............... ..............
( ) ( ) ( )
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
JURNAL RE8LEKTI8 MINGGUAN
IPGKG - 06
3.2 Kekuatan / keemahan
3.3 Ramaan kesan dan akbat (sekranya tdak damb tndakan)
4. Cadangan dea untuk menyeesakan punca / keemahan
5. Tempoh masa yang dberkan untuk menyeesakan punca/keemahan
6. Peaksanaan angkah-angkah penambahbakan
7. Tndakan susuan
8. Kesmpuan
8.1 Mena semua kesan dan tndakan / angkah yang teah d|aankan
9
8.2 Haangan-haangan yang tmbu (|ka ada)
Pea|ar Pensyarah Penyea Guru Pembmbng
............ ............. ..............
( ) ( ) ( )
PENULISAN JURNAL RE8LEKTI8 MINGGUAN
1. K3(*)6
Satu bentuk catatan berterusan mengena sesuatu perstwa, masaah, pencapaan atau
bdang yang peru dber penekanan. |urna bertu|uan membantu pea|ar merenung,
mena dan men|adkannya sebaga asas untuk mengamb tndakan susuan.
2. O/2)#%"4
Pea|ar dapat:
. menympan catatan pengbatannya d sekoah semasa praktkum untuk renungan.
. mena tugas dan tanggung|awab yang teah d|aankannya.
. men|adkannya asas/panduan tndakan susuan.
v. menngkatkan kepekaannya terhadap bdang tugas guru.
v. men|adkannya sebaga bahan perbncangan dengan pensyarah penyea/guru
pembmbng.
v. menngkatkan kemahran profesonasmenya.
3. G!"* P('-(
. Pea|ar dkehendak menus dan menympan |urna sepan|ang praktkum.
. Catatan hendakah merupakan butran sepert perstwa, masaah, pencapaan dan
bdang-bdang pentng semasa praktkum serta mengandung pandangan dan
cadangan untuk tndakan pembetuan / dan penambahbakan.
. Satu |angka masa dtetapkan untuk meaksanakan cadangan-cadangan mengatas
masaah yang teah dcatatkan.
v. Pea|ar dkehendak membuat catatan bag mengesan kema|uan tndakan susuan
yang teah dcatatkan.
v. Gunakan |urna sebaga sauran merenung kemba tugas mereka sebaga guru.
v. Pea|ar dmnta membawa |urna yang engkap dan kemas kn sepan|ang masa
praktkum untuk dsemak.
4. P)!#!1P)!#! Y(0 P)!,- D"/)!" P)!$%"( D,. P)(-,"*( J-!(,
. Bmbngan peru dber oeh pensyarah penyea dan guru pembmbng untuk
memastkan perkara-perkara yang reevan dan krtka saha|a dcatatkan.
. Kandungan |urna mest dbncangkan bersama antara pea|ar, pensyarah penyea
dan guru pembmbng.
10
LAPORAN AKTIAITI KOKURIKULUM MINGGU KE ?????????
( ????????????????? $"(00 ??????????????? )
(Simpan borang ini dalam portfolio)
Nama pea|ar : ___________________________________________________________________________
|ens : (Persatuan / Sukan / Unt Berunform ) _________________________________________
Tarkh : _______________ Masa :___________ Kehadran :________/_________
Tempat : ______________________________________________________________________________
Nama Guru : ___________________________________________________________________________
Penashat
Aktvt / Kemahran yang d|aankan
(kepimpinan, kepengurusan, kejurulatihan dan kepegaaian)
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Reeks :
(Pelajar)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Bmbngan / Komen :
(!uru Penasihat " Pensyarah Penyelia " !uru Pembimbing)
___________________________________________________________________________________________
11
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
LAPORAN AKTIAITI KOKURIKULUM SEMASA
PRAKTIKUM
IPGKG - 07
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Pea|ar Pensyarah Penyea Guru Pembmbng
............ ............. .............
( ) ( ) ( )
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH
15 S-#( '( P)!."((
. Mebatkan dr daam penga|aran dan persapan pasukan
. Membantu guru penashat meath kumpuan/pasukan daam pertandngan
. Membantu guru penashat daam satu pertandngan yang drancang sepert
pertandngan antara keas, sekoah atau karnva
v. Pea|ar dkehendak membuat aporan aktvt kokurkuum yang dkendakan daam
portfoo sepan|ang praktkum.
25 U("% B)!-("43!.
. Mebatkan dr daam satu Unt Berunform yang dkut oeh pea|ar semasa d
Insttut.
. Membantu guru penashat daam athan atau per|umpaan kokurkuum unt
berunform d sekoah
. Membantu guru penashat merancang daam men|ayakan
perkhemahan/kursus/athan/awatan/pro|ek.
v. Membantu penubuhan atau kegatan yang akan dbuat oeh phak sekoah (|ka
peru).
v. Menyeesakan ker|a atau tugasan mengkut kurkuum unt berunform yang dkut
d Insttut (|ka beum seesa)
v. Pea|ar dkehendak membuat aporan kokurkuum yang dkendakan daam
portfoo sepan|ang praktkum
35 A#%"&"%"1#%"&"%" T./$(
Sekranya pea|ar dsahkan mebatkan dr daam aktvt-aktvt tambahan kokurkuum d
perngkat sekoah/daerah/neger daam bdang sukan/permanan/unt berunform sepert d
bawah, pea|ar berkenaan boeh dber penaan pada Tahap 5.
. Merentas desa
. |ogathon
. Har Terbuka/Har Ibu bapa
v. Pasar Ra
v. Sukaneka dan sebaganya.
12

PROGRAM :..............................
Nama Pea|ar : ..................................................................... No. K.P :
................................
Ma|or :.............. Mnor / Eektf :............ Praktkum : 1 / 2 / 3
Sekoah: ................................................
...................................................................................
Sub|ek : ................................................. Ta|uk : ...................................................
..............
Tahun/Tngkatan : ............................ Tarkh : .................. ..Masa : ...................... Penyeaan
ke : .........
P)%-(2-# T$6 : (S", /-,%#( (0# +(0
/)!#)(()
T$6 1 : T)!'6% /(+# #),).$( +(0 6)!,- '"/)!"
6)!$%"(
T$6 2 : T)!'6% /)/)!6 #),).$( +(0 6)!,- '"/)!"
6)!$%"(
T$6 3 : P)(B6"( *)')!$(7 .*"$ 6)!,- 6)("(0#%(
T$6 4 : B"# ',. /(+# *6)#
T$6 5 : A.% /"#7 B).)!,(0 ',. /(+# *6)#
K3.63()(

A*6)# T$6

U,*(
(A)
PERANCANGAN
a. Has Pembea|aran
b. Is pea|aran
c. Strateg penga|aran
pembea|aran
d. Sumber penga|aran
pembea|aran
e. Penerapan na
f. Unsur Kemahran Berkr
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
13
Borang PR1
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM
IPGKG - 13
(B)
PELAKSANAAN
a. Permuaan
b. Perkembangan penga|aran
c. Pengurusan bk dar|ah
d. Komunkas
e. Kuat pembea|aran
f. Penutup
g. Pencapaan has pembea|aran
h. Apkas na
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
(C)
AMALAN
RE8LEKSI
a. Pemkran reektf
b. Catatan reektf
c. Pembnaan Portfoo

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
(D)
SIKAP
DAN
SAHSIAH
a. Penampan dr
b. Keprhatnan
c. Pekert
d. Cr Profesona
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
(E) ULASAN KESELURUHAN

#andatangan Pensyarah Penyelia " !uru Pembimbing #andatangan
Pelajar

........................................................... .......
( ) ( )
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1
1. Borang PR1 dgunakan oeh pensyarah penyea dan guru pembmbng semasa men|aankan bmbngan dan
penyeaan daam Praktkum Fasa 1 dan Fasa 2 / Praktkum.
2. Empat komponen yang mengandung aspek-aspek tertentu dsedakan untuk fokus bmbngan. Bag setap aspek,
dsedakan tahap untuk mengena past perngkat prestas/kecekapan pea|ar. Krtera setap perngkat untuk
setap aspek dhurakan daam ampran n.
3. Borang PR1 akan dgunakan sebaga bahan ru|ukan untuk membuat penaan dan rumusan bersama pensyarah
penyea dan guru pembmbng pada akhr Fasa 1 dan Fasa 2 / Praktkum.
4. S%- *,"(( B3!(0 PR1 +(0 %),$ ,)(0#6 '""*" 6)!,- '"/)!"#( #)6' 6),2! seepas setap
bmbngan bertu|uan member makum baas dan dmasukkan daam portfoo.
6. Petun|uk berkut boeh dgunakan sebaga panduan untuk mencatat uasan daam Borang PR1 & PR1/P
A PERANCANGAN
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
a. H*",
P)./),2!(
Has pembea|aran
tdak ekspst, tdak
sesua dengan
perngkat keboehan
murd dan tdak
memenuh kehendak
sukatan mata pea|aran
Has pembea|aran
kurang ekspst, kurang
tepat dan kurang
sesua dengan
keboehan murd serta
kehendak sukatan mata
pea|aran
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas,
tetap kurang spesk
mengkut keboehan
murd serta kehendak
sukatan mata pea|aran
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas
dan spesk mengkut
kehendak sukatan mata
pea|aran tetap kurang
mengkut keboehan
murd serta kehendak
sukatan mata pea|aran
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas
dan spesk mengkut
keboehan murd serta
kehendak sukatan mata
pea|aran
b. I*" .%
6),2!(
Is tdak sesua dengan
has pembea|aran dan
sukatan mata
pea|aran.
Pemerngkatan s mata
pea|aran tdak
mengkut urutan bag
mencapa has
Is kurang sesua dgn
has pembea|aran dan
sukatan mata
pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran kurang
mengkut urutan untuk
mencapa has
pembea|aran
Is sesua dengan has
pembea|aran dan
sukatan mata pea|aran
Pemerngkatan s
pea|aran kurang
mengkut urutan bag
mencapa has
pembea|aran
Is sesua dengan has
pembea|aran dan
sukatan mata pea|aran
Pemerngkatan s |eas
mengkut urutan bag
mencapa has
pembea|aran
Is amat sesua dengan
has pembea|aran dan
sukatan mata pea|aran
Pemerngkatan s amat
|eas mengkut urutan
bag mencapa has
pembea|aran
14
pembea|aran
c. S%!%)0" P : P
Strateg dan aktvt
tdak sesua dan tdak
mengamb kra has
pembea|aran yang
hendak dcapa, s
pea|aran, keunkan
ndvdu murd (cth:
kecerdasan pebaga),
sumber P&P, masa dan
stuas.
Strateg dan aktvt
kurang sesua dan
kurang mengamb kra
has pembea|aran
yang hendak dcapa,
s pea|aran, keunkan
ndvdu murd, sumber
penga|aran
pembea|aran, masa
dan stuas.
Strateg dan aktvt
sesua tetap hanya
mengamb kra
sebahagan darpada
faktor berkut: has
pembea|aran yang
hendak dcapa, s
pea|aran, keunkan
ndvdu murd, sumber
P&P, masa dan stuas.
Strateg dan aktvt
sesua, bertepatan dan
mengamb kra semua
aspek penga|aran
pembea|aran termasuk
unsur-unsur ICT dan
KMD.
Strateg dan aktvt
amat sesua,
bertepatan dan
mengamb kra semua
aspek penga|aran
pembea|aran termasuk
unsur-unsur ICT dan
KMD.
d. S-./)! P:P
Pemhan sumber yang
tdak sesua, tdak
mencukup, tdak
menark, tdak
mencabar dan tdak
berfungs
Pemhan sumber
kurang sesua, kurang
mencukup, kurang
menark, kurang
mencabar dan kurang
berfungs
Pemhan sumber
sesua, mencukup,
tetap kurang menark,
kurang mencabar dan
kurang berfungs
Pemhan sumber bak,
sesua serta membantu
proses penga|aran
pembea|aran termasuk
penggunaan ICT
Pemhan sumber amat
bak dan amat sesua
serta amat membantu
proses penga|aran
pembea|aran termasuk
penggunaan ICT
e. N","
Tdak mencatatkan na
yang peru dterapkan
daam penga|aran
Pemhan na yang
tdak sesua untuk
dterapkan meau
pea|aran yang akan
dsampakan.
Pemhan na kurang
sesua untuk dterapkan
meau pea|aran yang
akan dsampakan.
Pemhan na sesua
untuk dterapkan
meau pea|aran yang
akan dsampakan.
Pemhan na amat
sesua untuk dterapkan
meau pea|aran yang
akan dsampakan.
f. U(*-! KB
Tada pernyataan
mengena kemahran
berkr. Tada bukt
penggunaan aat
berkr.
Tada contoh soaan
berdaya kr. Pemhan
kemahran berkr tada
perkatan dengan s
kandungan Pea|aran.
Tada bahan
rangsangan yang
sesua dengan
kemahran.
Terdapat pernyataan
kemahran berkr
tetap kurang sesua
dengan s kandungan
pea|aran.
Kurang |eas
penggunaan aat
berkr dan kurang
bahan rangsangan
yang sesua dengan
kemahran.
Kurang aktvt yang
boeh mencabar
keupayaan mnda.
Terdapat pernyataan
kemahran berkr yang
sesua dengan s
kandungan.
Terdapat penggunaan
aat berkr dan bahan
rangsangan tetap
kurang sesua dengan
aktvt dan angkah
penga|aran dan
pembea|aran yang
dph.
Pernyataan kemahran
berkr |eas dan
sesua.
Terdapat angkah-
angkah penga|aran
dan pembea|aran
untuk penguasaan
kemahran berkr.
Terdapat aktvt yang
mebatkan pea|ar
untuk mencapa
ob|ektf pembea|aran
untuk kemahran
bea|ar.
Pernyataan kemahran
berkr amat |eas dan
sesua. Terdapat
angkah-angkah
penga|aran dan
pembea|aran untuk
penguasaan kemahran
berkr.
Terdapat aktvt yang
mebatkan pea|ar
untuk mencapa ob|ektf
pembea|aran untuk
kemahran bea|ar.
Rancangan
penggunaan aat
berkr |eas. Terdapat
perancangan
penggunaan teknk
penyoaan.
B5 PELAKSANAAN
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
5 P)!.-,(
Membarkan keas
daam keadaan tdak
terkawa dan tdak
peka kepada kesedaan
murd.
Peaksanaan set
nduks tdak sesua.
Kurang ber|aya
mewu|udkan kesedaan
murd untuk bea|ar.
Peaksanaan set
nduks kurang sesua.
Ber|aya mewu|udkan
kesedaan pea|ar.
Peaksanaan set nduks
kurang ber|aya menark
tumpuan pea|ar.
Ber|aya mewu|udkan
kesedaan pea|ar.
Peaksanaan set
nduks dapat menark
tumpuan sebahagan
besar pea|ar.
Amat ber|aya
mewu|udkan kesedaan
pea|ar.
Peaksanaan set nduks
amat sesua, menark,
menyeronokkan, dapat
menark tumpuan dan
memotvaskan semua
pea|ar.
/5 P)!#)./(0(
P)(02!(
Tdak ber|aya
meaksanakan angkah-
angkah penyampaan.
Penggunaan masa
tdak dkawa.
Kurang ber|aya
meaksanakan angkah-
angkah penyampaan.
Pengurusan masa
kurang uwes
Boeh meaksanakan
angkah penga|aran
dengan teratur dan bak
tetap ada kaanya
kurang ber|aya daam
pengurusan masa.
Ber|aya meaksanakan
angkah-angkah
penga|aran secara
teratur dan terkawa.
Makumat/bahan
Ber|aya meaksanakan
angkah-angkah
penga|aran dengan
amat teratur dan
terkawa.
15
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
Tdak peka dengan
keperuan pea|ar
Gaga mengawa keas
sehngga terganggu
kema|uan penga|aran
pembea|aran.
Penyampaan s
pea|aran tdak teratur.
(eksbe).
Kurang peka dengan
keperuan pea|ar
Kurang ber|aya
mengawa keas
sehngga terganggu
kema|uan penga|aran
pembea|aran.
Penyampaan s
pea|aran kurang
teratur.
Boeh mempebagakan
aktvt mengkut
kehendak dan keboehan
murd serta menepat
has pembea|aran tetap
kurang ber|aya
mengawa sebahagan
kec murd daam keas.
ber|aya dsampakan
berperngkat-perngkat.
Kadar/kea|uan
penyampaan sesua
dengan tahap
keboehan pea|ar
Boeh mempebagakan
aktvt mengkut
kehendak & keboehan
murd serta menepat
has pembea|aran dan
ber|aya mengawa
sebahagan besar
murd daam keas.
Makumat/bahan yang
da|ar ber|aya
dsampakan
berperngkat-perngkat.
Kadar/kea|uan
penyampaan amat
sesua dengan tahap
keboehan pea|ar
Boeh mempebagakan
aktvt mengkut
kehendak dan
keboehan murd serta
menepat has
pembea|aran dan
ber|aya mengawa
semua murd daam
keas.
B5 P)(0-!-*( B","#
D!2$
Tdak dapat mengurus
dan mengawa keas
Tdak mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf.
Tdak peka terhadap
dspn murd. Dspn
keas tdak terkawa.
Mengamb tndakan
yang tdak tepat daam
menangan kerenah
murd.
Geabah daam
menghadap murd
yang menmbukan
gangguan.
Arahan yang dber
mengerukan.
Kurang ber|aya
mengurus dan
mengawa keas
Kurang mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf.
Kurang peka terhadap
dspn murd. Dspn
keas kurang terkawa.
Mengamb tndakan
yang kurang tepat
daam menangan
kerenah murd.
Kurang yakn daam
menghadap murd
yang menmbukan
gangguan.
Arahan yang dber
kurang |eas.
Ber|aya mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
murd.
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf tetap tdak
dapat memotvaskan
sebahagan murd.
Ada usaha mengawa
dspn namun mash
ada tanda-tanda
keraguan daam
tndakannya.
Arahan |eas dan dpatuh
oeh sebahagan murd.
Ber|aya mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
besar murd.
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf dan dapat
memotvaskan
sebahagan besar
murd.
Dapat mengawa
dspn dengan bak.
Arahan |eas dan
dpatuh oeh
sebahagan besar
murd.
Amat ber|aya
mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
besar murd
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
amat kondusf dan
dapat memotvaskan
sebahagan besar
murd.
Dapat mengawa
dspn dengan amat
bak.
Arahan amat |eas dan
amat dpatuh oeh
sebahagan besar
murd.
'5 K3.-("#*"
Menghadap masaah
sebutan dan
penggunaan bahasa
untuk berkomunkas
dengan keas atau
ndvdu
Suara tdak antang;
nada ntonas dan cara
bertutur tdak
dpebagakan.
Tdak peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd.
Penggunaan bahasa
dan sebutan yang
kurang |eas untuk
berkomunkas dengan
keas atau ndvdu
Suara kurang antang;
nada, ntonas dan cara
bertutur kurang
dpebagakan.
Kurang peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd.
Menyampakan mu
dengan cara yang sesua
tetap kurang ber|aya
memotvaskan murd.
Suara antang; nada,
ntonas dan cara
bertutur dapat
dpebagakan
Kurang peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd .
Ber|aya menggerakkan
murd meau
penggunaan bahasa
yang ekspresf dan
berkesan.
Kuat suara adaah
bak, dapat
mempebagakan nada
dan ntonas serta
keantangan suara
sesua.
Sebutan adaah |eas,
tepat, menark dan
dapat mengekakan
perhatan murd.
Amat ber|aya
menggerakkan murd
meau penggunaan
bahasa yang ekspresf
dan berkesan.
Kuat suara adaah
amat bak, dapat
mempebagakan nada
dan ntonas serta
keantangan suara
amat sesua.
Sebutan adaah amat
|eas, tepat, menark
dan dapat
mengekakan perhatan
semua murd.
)5 K-,"%"
P)./),2!(
Murd keru terhadap
s pea|aran.
Murd tertanya-tanya
Sebahagan besar
murd mash keru
terhadap s pea|aran.
Pea|aran nyata dapat
dfaham namun
adakaanya pea|ar yang
member |awapan yang
Pea|aran dapat
dfaham dan murd
member |awapan yang
tepat.
Pea|aran amat
dfaham dan murd
member |awapan yang
tepat.
16
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
kerana mash tdak
memaham makumat.
Banyak kesapan
daam |awapan yang
dber.
Tdak menghraukan
aktvt penga|aran
pembea|aran.
Sebahagan besar
murd mash tertanya-
tanya kerana mash
tdak memaham
makumat.
Terdapat beberapa
kesapan daam
|awapan yang dber.
Kurang menghraukan
aktvt P&P.
kurang tepat.
Boeh meaksanakan
aktvt dan arahan ker|a
tetap ada ketkanya
kurang tepat.
Murd responsf dan
terbat daam aktvt.
Membuktkan
pemahaman konsep
dan s pea|aran.
Ada perubahan tngkah
aku.
Pengbatan yang aktf
dan responsf.
Membuktkan
pemahaman konsep
dan s pea|aran.
Ada perubahan tngkah
aku yang amat nyata.
Murd amat responsf
dan terbat
sepenuhnya daam
aktvt.
45 P)(-%-6
Gaga menamatkan
penga|aran
Tdak dapat mengena
past s-s utama.
Murd keuar / bersura
dar keas tanpa arahan
yang |eas.
Bersura secara yang
tdak berdspn.
Tada aktvt susuan
Cuba membuat
penutup tetap kurang
berkatan dengan ta|uk
pea|aran.
Hanya sebahagan
saha|a darpada
makumat utama dapat
dkena past.
Member arahan untuk
bersura secara teratur
tetap peaksanaannya
tdak terkawa.
Tada aktvt susuan
Penutup pea|aran yang
sesua tetap kurang
menark.
Is-s utama ber|aya
dcungk.
Member arahan untuk
bersura secara teratur
tetap peaksanaannya
kurang terkawa.
Ada aktvt susuan
Menamatkan pea|aran
dengan aktvt
pengukuhan/ penaan
cara yang berkesan.
Is-s utama ber|aya
dcungk tetap
rumusan kurang tepat.
Ber|aya menguruskan
murd dengan teratur
Member arahan untuk
bersura secara teratur
dan peaksanaannya
terkawa.
Ada aktvt susuan
Menamatkan pea|aran
dengan aktvt
pengukuhan/ penaan
cara yang amat
berkesan.
Ber|aya membuat
rumusan/kesmpuan
Ber|aya menguruskan
murd dengan amat
teratur
Member arahan untuk
bersura secara teratur
dan peaksanaannya
sangat terkawa dan
berdspn.
Ada aktvt susuan
05 P)(B6"( H*",
P)./),2!(
Semua has
pembea|aran yang
dtetapkan tdak dapat
dcapa.
Sebahagan kec
saha|a darpada has
pembea|aran yang
dtetapkan dapat
dcapa.
Sebahagan darpada
has pembea|aran yang
dtetapkan dapat dcapa.
Sebahagan besar
darpada has
pembea|aran yang
dtetapkan dapat
dcapa.
Semua has
pembea|aran yang
dsenarakan ber|aya
dcapa meau aktvt
penga|aran
pembea|aran yang
dsedakan.
h. A6,"#*" N","
Tdak menerapkan
na-na murn sepert
yang dcatatkan.
Terdapat sedkt na-
na murn yang
dterapkan meau
aktvt penga|aran
pembea|aran yang
d|aankan.
Sebahagan na murn
dapat dterapkan meau
aktvt penga|aran
pembea|aran yang
d|aankan.
Ber|aya menerapkan
na-na murn dengan
bak dan pada masa
yang sesua.
Amat ber|aya
menerapkan na-na
murn dengan bak dan
berkesan pada masa
yang sesua
C5 AMALAN RE8LEKSI
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
5 C%%( R)C)#*"
Menyedakan catatan
tetap tdak
memperhatkan usaha
untuk membuat
reeks.
Catatan reeks tdak
berkuat.
Menyedakan catatan
tetap kurang
memperhatkan usaha
untuk membuat
reeks.
Catatan reeks kurang
berkuat.
Membuat catatan reeks
tetap kurang mengamb
tndakan susuan dan
menun|ukkan usaha
menngkatkan kuat dr
Dapat mengena past
kekuatan dan
keemahan penga|aran
pembea|aran serta
mengamb tndakan
susuan.
Menun|ukkan
kematangan daam
membuat reeks
krtka dan uasan
kendr.
Keboehan membuat
tndakan susuan.
Memperhatkan
perkembangan dan
penngkatan kuat dr
/5 P)."#"!(
R)C)#%"4
Tdak berusaha untuk
mena dr
Tdak dapat
menghubung katkan
Kurang berusaha untuk
mena dr
Kurang dapat
menghubung katkan
sebab dan akbat
Ada usaha untuk mena
kekuatan dan keemahan
dr, tetap tdak dapat
menghubug katkan
sebab dan akbat
tentang tndakan yang
Sentasa berusaha
mena keemahan dan
kekuatan dr.
Dapat
menghubungkatkan
Dapat mengena past
serta mena kekuatan
dan keemahan dr
dengan amat |eas.
Dapat mengatkan
17
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
sebab dan akbat
tentang tndakan yang
teah damb.
Tdak menun|ukkan
usaha untuk
merancang dan
membuat tndakan
susuan.
tentang tndakan yang
teah damb.
Kurang menun|ukkan
usaha untuk
merancang dan
membuat tndakan
susuan.
teah damb.
Kurang mengatkan
stuas dan pengaaman
untuk membuat nferens.
sebab dan akbat yang
teah damb.
Dapat mengatkan
stuas dan
pengaaman untuk
membuat nferens.
sebab dan akbat
terhadap tndakan
yang damb
Dapat mengatkan
sebab dan akbat untuk
membuat nferens.
Dapat merama kesan
sesuatu tndakan dan
bertndak berandaskan
bukt, seterusnya
merancang angkah
susuan dengan
mengamb kra unsur
KMD
B5 P)./"((
P3!%43,"3
Tdak meengkapkan
Portfoo sepert yang
dtetapkan
Tdak berusaha untuk
menambah makumat
dan dokumen yang
reevan.
Tdak meneruskan
penusan |urna.
Kurang berusaha untuk
mengemasknkan
portfoo dengan
makumat dan
dokumen baru
Makumat yang
dberkan kurang
berkatan dengan
ob|ektf praktkum
Penusan |urna kurang
mengenapast su dan
angkah-angkah
penyeesaannya.
Terdapat penambahan
makumat dan dokumen
yang reevan dengan
ob|ektf praktkum, tetap
pengoahannya kurang
kemas, kreatf dan
teratur.
Dapat mengenapast su
daam penusan |urna
tetap kurang berupaya
mengupas su serta
mencar
penyeesaannya.
Menun|ukkan
kesungguhan dan
kera|nan daam proses
pembnaan portfoo -
dokumen dan
makumat yang
dtambah tu reevan.
Penusan |urna
dteruskan dan
menun|ukkan amaan
reeks yang |eas.
Penyedaan portfoo
kemas, kreatf dan
teratur serta menepat
ob|ektf penyedaan
portfoo praktkum
Menun|ukkan
kesungguhan dan
kera|nan daam proses
pembnaan portfoo -
dokumen dan
makumat yang
dtambah tu amat
reevan.
Penusan |urna
menun|ukkan amaan
reeks yang amat
|eas.
Penyedaan portfoo
amat kemas, kreatf
dan teratur serta amat
menepat ob|ektf
penyedaan portfoo
praktkum
D5 SIKAP DAN SAHSIAH
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
5 P)(.6",( D"!"
Pakaan tdak sesua
dengan profeson dan
tempat.
Tdak berupaya
menyesuakan dr
dengan keadaan dan
stuas.
Pakaan kurang sesua
dengan profeson dan
tempat.
Kurang berupaya
menyesuakan dr
dengan keadaan dan
stuas.
Berpakaan kemas,
bersopan santun,
berbud bahasa.
Cuba berusaha untuk
menmbukan suasana
mesra dan
menyenangkan d
kaangan murd.
Berpakaan kemas,
berbud bahasa, sopan
santun, memk sfat
mesra dan mempunya
perawakan dan
kewbawaan sebaga
seorang guru.
Penampan dr yang
menun|ukkan
keyaknan dr daam
segaa perakuan,
mesra dan memk
sfat kecndan serta
dapat menmbukan
kesan yg
menyenangkan,
bersopan santun,
berbud bahasa dan
berwbawa sebaga
seorang guru.
Amat ber|aya d daam
menyesuakan dr
18
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
dengan keadaan dan
stuas
/5 K)6!"$%"((
Tdak prhatn
terhadap keperuan
murd yang berbeza
dan bermasaah
Kurang peka terhadap
keperuan murd dan
kurang berusaha untuk
menangan masaah
Peka terhadap keperuan
murd dan berusaha
menangan masaah
Menun|ukkan sfat-sfat
kemanusaan, peka,
mesra dan sabar
terhadap masaah dan
keperuan murd.
Amat prhatn dan
menun|ukkan sfat
kemanusaan sepert
peka, mesra,
bertmbang rasa,
sabar, empat dan
akrab serta mengamb
berat terhadap
masaah, kepentngan,
keba|kan dan
keseamatan murd.
Dapat membuat
tndakan yang amat
sesua dengan masaah
yang dhadap.
B5 P)#)!%"
Tdak dapat
menyesuakan tngkah
aku sebaga seorang
guru.
Sukar menyesuakan
tngkah aku sebaga
seorang guru.
Berbud bahasa dan tahu
menyesuakan tngkah
aku sebaga seorang
guru
Berpekert terpu|,
uhur dan bersfat
mua sebaga mode
kepada guru d
sekoah.
Sentasa menun|ukkan
bud pekert yang
uhur, terpu|, berbud
bahasa & dapat
menyesuakan
tngkahaku sebaga
seorang guru.
Amat sesua sebaga
mode kepada murd
Sentasa mengapkas-
kan na-na murn
'5 S"4%
P!34)*"3(,
Tdak memperhatkan
cr-cr profesonasme
sepert
bertanggung|awab,
bertzam, dedkas,
sanggup berkorban
masa, menyumbang
dea.
Tdak menyedakan
persedaan menga|ar
yang kemas
Kurang mempunya
kesedaran cr-cr
profesona.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang kurang kemas
Mengamakan cr-cr
profesona,
bersemangat, tzam,
menyumbang dea dan
pandangan.
Menyedakan persedaan
menga|ar yang kemas
Seda berkorban masa
dan tenaga
Menun|ukkan
tanggung|awab dan
tzam
Beker|a sebaga
anggota profesona
daam pasukan
sekoah.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang kemas
Seda berkorban masa
dan tenaga daam
meaksanakan tugas.
Sentasa menun|ukkan
tanggung|awab dan
tzam yang tngg.
Beker|a dengan
bersungguh-sungguh
sebaga anggota
profesona daam
pasukan sekoah.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang amat kemas dan
teratur

PROGRAM PRAKTIKUM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)
($ilengkapkan bersama oleh Pensyarah Penyelia dan !uru Pembimbing)
19
BORANG PR1/P
IPGKG - 36 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM 1
Nama Pea|ar : _________________________________________________ No. K.P.:
__________________________
Amban: _____________________ Ma|or :__________________________ Eektf
:___________________________
Sekoah :
_________________________________________________________________________________________
Mata Pea|aran : _______________________ Ta|uk :
___________________________________________________
Tahun : ________________ Tarkh : _________________ Masa : ________________
( P)!$%"(: B3!(0 "(" '"0-(#( 6' 6)(+),"( #$"! P!#%"#-. I *$2)
P)%-(2-# T$6
(Sa buatkan angka yang berkenaan)
Tahap 1: Terdapat banyak keemahan yang peru dber perhatan.
Tahap 2: Terdapat beberapa keemahan yang peru dber perhatan
Tahap 3: Pencapaan sederhana, mash peru penngkatan
Tahap 4: Bak daam banyak aspek
Tahap 5: Amat bak, cemerang daam banyak aspek
T$6 P)!%-* 10D P)!%-* 20D P)!%-* 30D P)!%-* 40D
1
2
3
4
5
050E 25>
350 E 35>
450 E ;54
;55 E <5>
=50 E 1050
050 E 35>
450 E <5>
=50 E 125>
1350 E 155>
1;50 E 2050
050 E 55>
;50 E 115>
1250 E 1>54
1>55 E 235>
2450 E 3050
050 E <5>
=50 E 155>
1;50 E 255>
2;50 E 315>
3250 E 4050
Komponen Aspek Tahap Catatan
(A)
PERANCANGAN
(30 .!#$)
a. Has pembea|aran 1 2 3 4
5
b. Is pea|aran
c. Strateg penga|aran
pembea|aran
d. Sumber penga|aran
pembea|aran
e. Penerapan na Markah =
f. Unsur KBKK
Komponen Aspek Tahap Catatan
(B)
a. Permuaan 1 2 3 4
5
b. Perkembangan penga|aran
c. Pengurusan bk dar|ah
PELAKSANAAN d. Komunkas
(40 .!#$)
e. Kuat pembea|aran
f. Penutup
20
g. Pencapaan has pembea|aran Markah =
h. Apkas na
(C)
a. Pemkran reektf 1 2 3 4
5
AMALAN
REFLEKSI
b. Catatan reektf
(10 .!#$)
Markah =
c. Pembnaan portfoo
(D)
SIKAP
DAN
SAHSIAH
(20 .!#$)
a. Penampan dr 1 2 3 4
5
b. Keperhatnan
c. Pekert
Markah =
d. Sfat profesona
JUMLAH MARKAH F (A G B G C G D) H 100 F
ULASAN KESELURUHAN:
M!#$ G!)' CGPA
90 - 100 A+ 4.00
L
U
L
U
S
80 - 89 A 3.84
75 - 79 A- 3.67
70 - 74 B+ 3.33
65 - 69 B 3.00
60 - 64 B- 2.67
55 - 59 C+ 2.33
50 - 54 C 2.00
40 - 49 C- 1.67
G
A
G
A
L
30 - 39 D+ 1.33
20 - 29 D 1.00
00 - 19 E 0
Tandatangan Pensyarah Penyea Tandatangan Guru
Pembmbng
........................................................................... ...
.................
( ) (
)
21
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1@P
1. Borang PR1/P dgunakan untuk penyeaan bersama pensyarah penyea dan guru
pembmbng pada akhr Praktkum 1 saha|a
2. Borang PR1/P adaah SULIT dan tdak boeh dber kepada pea|ar.
Petun|uk berkut boeh dgunakan sebaga panduan untuk mencatat uasan daam Borang PR1
A PERANCANGAN
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
5 H*",
P)./),2!(
Has pembea|aran
tdak ekspst, tdak
sesua dengan
perngkat keboehan
murd dan tdak
memenuh kehendak
sukatan pea|aran
Has pembea|aran
kurang ekspst,
kurang tepat dan
kurang sesua dengan
keboehan murd serta
kehendak sukatan
pea|aran
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas,
tetap kurang spesk
mengkut keboehan
murd serta kehendak
sukatan pea|aran
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas
dan spesk mengkut
kehendak sukatan
pea|aran tetap
kurang mengkut
keboehan murd
Has pembea|aran
ekspst, tepat, |eas
dan spesk mengkut
keboehan murd serta
kehendak sukatan
pea|aran
/5 I*" P),2!(
Is kandungan tdak
sesua dengan has
pembea|aran dan
sukatan pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran tdak
mengkut urutan bag
mencapa has
pembea|aran
Is kandungan kurang
sesua dengan has
pembea|aran dan
sukatan pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran kurang
mengkut urutan
untuk mencapa has
pembea|aran
Is kandungan sesua
dengan has
pembea|aran dan
sukatan pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran kurang
mengkut urutan bag
mencapa has
pembea|aran
Is kandungan sesua
dengan has
pembea|aran dan
sukatan pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran mengkut
urutan bag mencapa
has pembea|aran
Is kandungan amat
sesua dengan has
pembea|aran dan
sukatan pea|aran.
Pemerngkatan s
pea|aran amat |eas
mengkut urutan bag
mencapa has
pembea|aran
B5 S%!%)0" P : P
Strateg dan aktvt
tdak sesua dan tdak
mengamb kra has
pembea|aran yang
hendak dcapa, s
pea|aran, keunkan
ndvdu murd (cth:
kecerdasan pebaga),
sumber penga|aran
pembea|aran, masa
dan stuas
Strateg dan aktvt
kurang sesua dan
kurang mengamb
kra has
pembea|aran yang
hendak dcapa, s
pea|aran, keunkan
ndvdu murd,
sumber penga|aran
pembea|aran, masa
dan stuas.
Strateg dan aktvt
sesua tetap hanya
mengamb kra
sebahagan darpada
faktor berkut: has
pembea|aran yang
hendak dcapa, s
pea|aran, keunkan
ndvdu murd,
sumber penga|aran
pembea|aran, masa
dan stuas.
Strateg dan aktvt
sesua, bertepatan
dan mengamb kra
semua aspek
penga|aran
pembea|aran
termasuk unsur-unsur
ICT dan KMD.
Strateg dan aktvt
amat sesua,
bertepatan dan
mengamb kra
semua aspek
penga|aran
pembea|aran
termasuk unsur-unsur
ICT dan KMD.
'5 S-./)! P : P
Pemhan sumber
yang tdak sesua,
tdak mencukup,
tdak menark, tdak
mencabar dan tdak
berfungs
Pemhan sumber
kurang sesua, kurang
mencukup, kurang
menark, kurang
mencabar dan kurang
berfungs
Pemhan sumber
sesua, mencukup,
tetap kurang
menark, kurang
mencabar dan kurang
berfungs
Pemhan sumber
bak, sesua serta
membantu proses
penga|aran
pembea|aran
termasuk penggunaan
ICT
Pemhan sumber
amat bak dan amat
sesua serta amat
membantu proses
penga|aran
pembea|aran
termasuk penggunaan
ICT
)5 N","
Tdak mencatatkan
na yang peru
dterapkan daam
penga|aran
Pemhan na yang
tdak sesua untuk
dterapkan meau
pea|aran yang akan
dsampakan.
Pemhan na kurang
sesua untuk
dterapkan meau
pea|aran yang akan
dsampakan.
Pemhan na sesua
untuk dterapkan
meau pea|aran
yang akan
dsampakan.
Pemhan na amat
sesua untuk
dterapkan meau
pea|aran yang akan
dsampakan.
45 U(*-! KB
Tada pernyataan
mengena kemahran
berkr. Tada bukt
penggunaan aat
berkr. Tada contoh
soaan berdaya kr.
Pemhan kemahran
berkr tada
perkatan dengan s
kandungan pea|aran.
Tada bahan
rangsangan yang
sesua dengan
Terdapat pernyataan
kemahran berkr
tetap kurang sesua
dengan s kandungan
pea|aran.
Kurang |eas
penggunaan aat
berkr dan kurang
bahan rangsangan
yang sesua dengan
kemahran. Kurang
aktvt yang boeh
mencabar keupayaan
mnda.
Terdapat pernyataan
kemahran berkr
yang sesua dengan
s kandungan.
Terdapat penggunaan
aat berkr dan
bahan rangsangan
tetap kurang sesua
dengan aktvt dan
angkah penga|aran
dan pembea|aran
yang dph.
Pernyataan kemahran
berkr |eas dan
sesua.
Terdapat angkah-
angkah penga|aran
dan pembea|aran
untuk penguasaan
kemahran berkr.
Terdapat aktvt yang
mebatkan pea|ar
untuk mencapa
ob|ektf pembea|aran
untuk kemahran
Pernyataan kemahran
berkr amat |eas dan
sesua. Terdapat
angkah-angkah
penga|aran dan
pembea|aran untuk
penguasaan
kemahran berkr.
Terdapat aktvt yang
mebatkan pea|ar
untuk mencapa
ob|ektf pembea|aran
untuk kemahran
22
kemahran. berkr. berkr.
Rancangan
penggunaan aat
berkr |eas.
Terdapat perancangan
penggunaan teknk
penyoaan.
C5 PELAKSANAAN
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
$5 P)!.-,(
Membarkan keas
daam keadaan tdak
terkawa dan tdak
peka kepada
kesedaan bea|ar
murd.
Peaksanaan set
nduks tdak sesua.
Kurang ber|aya
mewu|udkan
kesedaan murd
untuk bea|ar.
Peaksanaan set
nduks kurang sesua.
Ber|aya mewu|udkan
kesedaan murd
untuk bea|ar.
Peaksanaan set
nduks kurang
ber|aya menark
tumpuan murd.
Ber|aya mewu|udkan
kesedaan murd
untuk bea|ar.
Peaksanaan set
nduks dapat menark
tumpuan sebahagan
besar murd.
Amat ber|aya
mewu|udkan
kesedaan murd
untuk bea|ar.
Peaksanaan set
nduks yang amat
sesua, menark,
menyeronokkan,
dapat menark
tumpuan dan
memotvaskan semua
murd.
"5 P)!#)./(0(
P)(02!(
Tdak ber|aya
meaksanakan
angkah-angkah
penyampaan.
Penggunaan masa
tdak dkawa.
Tdak peka dengan
keperuan murd.
Gaga mengawa keas
sehngga terganggu
kema|uan penga|aran
pembea|aran.
Penyampaan s
pea|aran tdak
teratur.
Kurang ber|aya
meaksanakan
angkah-angkah
penyampaan.
Pengurusan masa
kurang uwes
(eksbe).
Kurang peka dengan
keperuan murd.
Kurang ber|aya
mengawa keas
sehngga terganggu
kema|uan penga|aran
pembea|aran.
Penyampaan s
pea|aran kurang
teratur.
Boeh meaksanakan
angkah penga|aran
dengan teratur dan
bak tetap ada
kaanya kurang
ber|aya daam
pengurusan masa.
Boeh mempebaga
aktvt mengkut
kehendak dan
keboehan murd serta
menepat has
pembea|aran tetap
kurang ber|aya
mengawa sebahagan
kec murd daam
keas.
Ber|aya
meaksanakan
angkah-angkah
penga|aran secara
teratur dan terkawa.
Makumat/bahan yang
da|ar ber|aya
dsampakan
berperngkat-
perngkat.
Kadar/kea|uan
penyampaan sesua
dengan tahap
keboehan murd.
Boeh mempebaga
aktvt mengkut
kehendak dan
keboehan murd serta
menepat has
pembea|aran dan
ber|aya mengawa
sebahagan besar
murd daam keas.
Ber|aya meaksanakan
angkah-angkah
penga|aran dengan
amat teratur dan
terkawa.
Makumat/bahan yang
da|ar ber|aya
dsampakan
berperngkat-
perngkat.
Kadar/kea|uan
penyampaan amat
sesua dengan tahap
keboehan murd.
Boeh mempebaga
aktvt mengkut
kehendak dan
keboehan murd serta
menepat has
pembea|aran dan
ber|aya mengawa
semua murd daam
keas.
25 P)(0-!-*(
B","# D!2$
Tdak dapat mengurus
dan mengawa keas
Tdak mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf.
Tdak peka terhadap
dspn murd. Dspn
keas tdak terkawa.
Mengamb tndakan
yang tdak tepat
daam menangan
kerenah murd.
Geabah daam
menghadap murd
yang menmbukan
gangguan.
Arahan yang dber
mengerukan.
Kurang ber|aya
mengurus dan
mengawa keas
Kurang mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf.
Kurang peka terhadap
dspn murd. Dspn
keas kurang terkawa.
Mengamb tndakan
yang kurang tepat
daam menangan
kerenah murd.
Kurang yakn daam
menghadap murd
yang menmbukan
gangguan.
Arahan yang dber
kurang |eas.
Ber|aya mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
murd.
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf tetap tdak
dapat memotvaskan
sebahagan murd.
Ada usaha mengawa
dspn namun mash
ada tanda-tanda
keraguan daam
tndakannya.
Arahan |eas dan
dpatuh oeh
sebahagan murd.
Ber|aya mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
besar murd.
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
kondusf dan dapat
memotvaskan
sebahagan besar
murd.
Dapat mengawa
dspn dengan bak.
Arahan |eas dan
dpatuh oeh
sebahagan besar
murd.
Amat ber|aya
mewu|udkan
persektaran yang
menggaakkan
pembea|aran d
kaangan sebahagan
besar murd.
Dapat mewu|udkan
persektaran
pembea|aran yang
amat kondusf dan
dapat memotvaskan
sebahagan besar
murd.
Dapat mengawa
dspn dengan amat
bak.
Arahan amat |eas dan
amat dpatuh oeh
sebahagan besar
murd.
23
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
#5 K3.-("#*"
Menghadap masaah
sebutan dan
penggunaan bahasa
untuk berkomunkas
dengan keas atau
ndvdu
Suara tdak antang;
nada ntonas dan
cara bertutur tdak
dpebagakan.
Tdak peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd.
Penggunaan bahasa
dan sebutan yang
kurang |eas untuk
berkomunkas
dengan keas atau
ndvdu
Suara kurang antang;
nada, ntonas dan
cara bertutur kurang
dpebagakan.
Kurang peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd.
Menyampakan mu
dengan cara yang
sesua tetap kurang
ber|aya
memotvaskan murd.
Suara antang; nada,
ntonas dan cara
bertutur dapat
dpebagakan tetap
kurang peka tentang
tahap penggunaan
bahasa murd.
Ber|aya
menggerakkan murd
meau penggunaan
bahasa yang ekspresf
dan berkesan.
Kuat suara bak,
dapat mempebaga
nada dan ntonas
serta keantangan
suara sesua.
Sebutan adaah |eas,
tepat, menark dan
dapat mengekakan
perhatan murd.
Amat ber|aya
menggerakkan murd
meau penggunaan
bahasa yang ekspresf
dan berkesan.
Kuat suara adaah
amat bak, dapat
mempebaga nada
dan ntonas serta
keantangan suara
amat sesua.
Sebutan adaah amat
|eas, tepat, menark
dan dapat
mengekakan
perhatan semua
murd.
,5 K-,"%"
P)./),2!(
Murd keru terhadap
s pea|aran.
Murd tertanya-tanya
kerana mash tdak
memaham makumat.
Banyak kesapan
daam |awapan yang
dber.
Murd tdak
menghraukan aktvt
penga|aran
pembea|aran.
Sebahagan besar
murd mash keru
terhadap s pea|aran.
Sebahagan besar
murd mash
tertanya-tanya kerana
mash tdak
memaham makumat.
Terdapat beberapa
kesapan daam
|awapan yang dber.
Murd kurang
menghraukan aktvt
penga|aran
pembea|aran.
Pea|aran nyata dapat
dfaham namun
adakaanya murd
member |awapan
yang kurang tepat.
Boeh meaksanakan
aktvt dan arahan
ker|a tetap ada
ketkanya kurang
tepat.
Murd responsf dan
terbat daam aktvt.
Pea|aran dapat
dfaham dan murd
member |awapan
yang tepat.
Terdapat bukt murd
memaham konsep
dan s pea|aran.
Ada perubahan
tngkah aku.
Pengbatan murd
yang aktf dan
responsf.
Pea|aran amat
dfaham dan murd
member |awapan
yang tepat.
Terdapat banyak bukt
murd memaham
konsep dan s
pea|aran.
Ada perubahan
tngkah aku yang
amat nyata.
Murd amat responsf
dan terbat
sepenuhnya daam
aktvt.
.5 P)(-%-6
Gaga menamatkan
pea|aran
Tdak dapat mengena
past s-s utama.
Murd keuar/ bersura
dar keas tanpa
arahan yang |eas.
Bersura secara yang
tdak berdspn.
Tada aktvt susuan
dber
Cuba membuat
penutup tetap kurang
berkatan dengan
ta|uk pea|aran.
Hanya sebahagan
saha|a darpada
makumat utama
dapat dkena past.
Member arahan
untuk bersura secara
teratur tetap
peaksanaannya tdak
terkawa
Tada aktvt susuan
dber
Penutup pea|aran
yang sesua tetap
kurang menark.
Is-s utama ber|aya
dcungk.
Member arahan
untuk bersura secara
teratur tetap
peaksanaannya
kurang terkawa.
Ada aktvt susuan
dber
Menamatkan
pea|aran dengan
aktvt pengukuhan/
penaan yang
berkesan.
Is-s utama ber|aya
dcungk tetap
rumusan kurang
tepat.
Ber|aya menguruskan
murd dengan teratur
Member arahan
untuk bersura secara
teratur dan
peaksanaannya
terkawa.
Ada aktvt susuan
Menamatkan
pea|aran dengan
aktvt pengukuhan/
penaan yang amat
berkesan.
Ber|aya membuat
rumusan/kesmpuan
Ber|aya menguruskan
murd dengan amat
teratur
Member arahan untuk
bersura secara
teratur dan
peaksanaannya
sangat terkawa dan
berdspn.
Ada aktvt susuan
05 P)(B6"(
H*",
P)./),2!(
Semua has
pembea|aran yang
dtetapkan tdak
dapat dcapa.
Sebahagan kec
saha|a darpada has
pembea|aran yang
dtetapkan dapat
dcapa.
Sebahagan darpada
has pembea|aran
yang dtetapkan dapat
dcapa.
Sebahagan besar
darpada has
pembea|aran yang
dtetapkan dapat
dcapa.
Semua has
pembea|aran yang
dsenarakan ber|aya
dcapa meau aktvt
penga|aran
pembea|aran yang
dsedakan.
$5 A6,"#*" N","
Tdak menerapkan
na-na murn
sepert yang
dcatatkan.
Terdapat sedkt na-
na murn yang
dterapkan meau
aktvt penga|aran
pembea|aran yang
Sebahagan na
murn dapat
dterapkan meau
aktvt penga|aran
pembea|aran yang
Ber|aya menerapkan
na-na murn
dengan bak dan pada
masa yang sesua.
Amat ber|aya
menerapkan na-na
murn dengan bak
dan berkesan pada
24
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
d|aankan. d|aankan. masa yang sesua
C5 AMALAN RE8LEKSI
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
'5 C%%(
R)C)#*"
Menyedakan catatan
tetap tdak
memperhatkan
usaha untuk membuat
reeks.
Catatan reeks tdak
berkuat.
Menyedakan catatan
tetap kurang
memperhatkan
usaha untuk membuat
reeks.
Catatan reeks
kurang berkuat.
Membuat catatan
reeks tetap kurang
mengamb tndakan
susuan dan
menun|ukkan usaha
menngkatkan kuat
dr
Dapat mengena past
kekuatan dan
keemahan
penga|aran
pembea|aran serta
mengamb tndakan
susuan.
Menun|ukkan
kematangan daam
membuat reeks
krtka dan uasan
kendr.
Keboehan membuat
tndakan susuan.
Memperhatkan
perkembangan dan
penngkatan kuat
dr
)5 P)."#"!(
R)C)#%"4
Tdak berusaha untuk
mena dr
Tdak dapat
menghubung katkan
sebab dan akbat
tentang tndakan
yang teah damb.
Tdak menun|ukkan
usaha untuk
merancang dan
membuat tndakan
susuan.
Kurang berusaha
untuk mena dr
Kurang dapat
menghubung katkan
sebab dan akbat
tentang tndakan
yang teah damb.
Kurang menun|ukkan
usaha untuk
merancang dan
membuat tndakan
susuan.
Ada usaha untuk
mena kekuatan dan
keemahan dr, tetap
tdak dapat
menghubug katkan
sebab dan akbat
tentang tndakan
yang teah damb.
Kurang mengatkan
stuas dan
pengaaman untuk
membuat nferens.
Sentasa berusaha
mena keemahan
dan kekuatan dr.
Dapat
menghubungkatkan
sebab dan akbat
yang teah damb.
Dapat mengatkan
stuas dan
pengaaman untuk
membuat nferens.
Dapat mengena past
serta mena
kekuatan dan
keemahan dr
dengan amat |eas.
Dapat
menghubungkatkan
sebab dan akbat
terhadap tndakan
yang damb
Dapat mengatkan
sebab dan akbat
untuk membuat
nferens.
Dapat merama kesan
sesuatu tndakan dan
bertndak
berandaskan bukt,
seterusnya
merancang angkah
susuan dengan
mengamb kra unsur
KMD
45 P)./"((
P3!%43,"3
Tdak meengkapkan
Portfoo sepert yang
dtetapkan
Tdak berusaha untuk
menambah makumat
dan dokumen yang
reevan.
Tdak meneruskan
pnusan |urna.
Kurang berusaha
untuk
mengemasknkan
portfoo dengan
makumat dan
dokumen baru
Makumat yang
dberkan kurang
berkatan dengan
ob|ektf praktkum
Penusan |urna
kurang engenapast
su dan angkah-
angkah
penyeesaannya.
Terdapat penambahan
makumat dan
dokumen yang
reevan dengan
ob|ektf praktkum,
tetap pengoahannya
kurang kemas, kreatf
dan teratur.
Dapat mengenapast
su daam penusan
|urna tetap kurang
berupaya mengupas
su serta mencar
penyeesaannya.
Menun|ukkan
kesungguhan dan
kera|nan daam
proses pembnaan
portfoo - dokumen
dan makumat yang
dtambah tu reevan.
Penusan |urna
dterukan dan
menun|ukkan amaan
reeks yang |eas.
Penyedaan portfoo
keas, kreatf dan
teratur serta
menepat ob|ektf
penyedaan portfoo
praktkum
Menun|ukkan
kesungguhan dan
kera|nan daam
proses pembnaan
portfoo - dokumen
dan makumat yang
dtambah tu amat
reevan.
Penusan |urna
menun|ukkan amaan
reeks yang amat
|eas.
Penyedaan portfoo
amat kemas, kreatf
dan teratur serta
amat menepat
ob|ektf penyedaan
25
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
portfoo praktkum
D5 SIKAP DAN SAHSIAH
T$6 1 T$6 2 T$6 3 T$6 4 T$6 5
)5 P)(.6",( D"!"
Pakaan tdak sesua
dengan profeson dan
tempat.
Tdak berupaya
menyesuakan dr
dengan keadaan dan
stuas.
Pakaan kurang sesua
dengan profeson dan
tempat.
Kurang berupaya
menyesuakan dr
dengan keadaan dan
stuas.
Berpakaan kemas,
bersopan santun,
berbud bahasa.
Cuba berusaha untuk
menmbukan suasana
mesra dan
menyenangkan d
kaangan murd.
Berpakaan kemas,
berbud bahasa,
sopan santun,
memk sfat mesra
dan mempunya
perawakan dan
kewbawaan sebaga
seorang guru.
Menun|ukkan
keyaknan dr daam
segaa perakuan.
Mesra dan memk
sfat kecndan serta
dapat menmbukan
kesan yang
menyenangkan.
Bersopan santun,
berbud bahasa dan
berwbawa sebaga
seorang guru.
Amat ber|aya daam
menyesuakan dr
dengan keadaan dan
stuas
45 K)6!"$%"((
Tdak prhatn
terhadap keperuan
murd yang berbeza
dan bermasaah
Kurang peka terhadap
keperuan murd dan
kurang berusaha
untuk menangan
masaah
Peka terhadap
keperuan murd dan
berusaha menangan
masaah
Menun|ukkan sfat-
sfat kemanusaan,
peka, mesra dan
sabar terhadap
masaah dan
keperuan murd.
Amat prhatn dan
menun|ukkan sfat
kemanusaan sepert
peka, mesra,
bertmbang rasa,
sabar, empat dan
akrab serta
mengamb berat
terhadap masaah,
kepentngan,
keba|kan dan
keseamatan murd.
Dapat mengamb
tndakan yang amat
sesua dengan
masaah yang
dhadap.
05 P)#)!%"
Tdak dapat
menyesuakan tngkah
aku sebaga seorang
guru.
Sukar menyesuakan
tngkah aku sebaga
seorang guru.
Berbud bahasa dan
tahu menyesuakan
tngkah aku sebaga
seorang guru
Berpekert terpu|,
uhur dan bersfat
mua sebaga mode
kepada guru d
sekoah.
Sentasa menun|ukkan
bud pekert yang
uhur, terpu|, berbud
bahasa serta dapat
menyesuakan
tngkahaku sebaga
seorang guru
Amat sesua sebaga
mode kepada murd
$5 S"4%
P!34)*"3(,
Tdak memperhat
cr-cr
profesonasme
sepert
bertanggung|awab,
bertzam, dedkas,
sanggup berkorban
masa, menyumbang
dea.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang tdak kemas
Kurang mempunya
kesedaran cr-cr
profesona.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang kurang kemas
Mengamakan cr-cr
profesona,
bersemangat, tzam,
menyumbang dea
dan pandangan.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang kemas
Seda berkorban masa
dan tenaga
Menun|ukkan
tanggung|awab dan
tzam
Beker|a sebaga
anggota profesona
daam pasukan
sekoah.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang kemas
Seda berkorban masa
dan tenaga daam
meaksanakan tugas
Sentasa menun|ukkan
tanggung|awab dan
tzam yang tngg
Beker|a dengan
bersungguh-sungguh
sebaga anggota
profesona daam
pasukan sekoah.
Menyedakan
persedaan menga|ar
yang amat kemas dan
teratur
26
Nama Pea|ar
Kursus dan Amban
Nama Pasangan
Praktkum
Nama Guru Pembmbng
: ...................................
: ...................................
: ...................................
: 1 ..................................
: 2...................................
M"(00
-
T!"#$
'( H!"
M*
M%
P),2!(
: K),*
(T$-()
T('%(0
( P*(0(
C%%(
(G-!- P)./"./"(0)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
27
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
IPGKG - 21A
13
14
Dsemak oeh Guru Pembmbng
Tandatangan :
Nama :
Tarkh :
Dsahkan oeh Pensyarah Penyea
Tandatangan :
Nama :
Tarkh :
Salinan kepada % &' Portfolio Praktikum ((edua-dua pelajar)

PENGAJARAN BERPASANGAN
1. K3(*)6
Satu strateg yang mebatkan dua orang pea|ar beker|asama merancang penga|aran dan
pembea|aran, memerhat penga|aran rakan sebaya dan member makum baas tentang
persedaan dan penyampaan pea|aran semasa amaan profesona.
2. O/2)#%"4
Meau penga|aran berpasangan pea|ar dapat:
a. mewu|udkan ker|asama daam kaangan pea|ar secara forma berasaskan
ungkapan " to heads are better than one ".
b. berkr dan berbncang mengena teknk penga|aran dan pembea|aran, cara-cara
menngkatkan pembea|aran murd dan perkara-perkara an yang berkatan dengan
tugas mereka.
c. berath dan mencuba pebaga kemahran menga|ar.
d. mengka| keemahan penga|aran dan pembea|aran mereka dan berkhtar mencar
|aan untuk mengatasnya.
e. memerhat penga|aran orang an dan membna kemahran memerhat serta
mena.
f. menngkatkan kreatvt.
3. G!"* P('-(
a Penga|aran berpasangan mengandung cr-cr berkut:
. Perngkat-perngkat perkembangan kemahran:
- pengurusan bk dar|ah dan merancang persedaan menga|ar.
- kemahran menga|ar
- menganass dan mengka| semua kemahran menga|ar serta
mencuba pendekatan, strateg, kaedah dan teknk yang beranan
. Proses pembea|aran beraku meau:
- perbncangan
- pemerhatan dan
- makum baas
. |ens-|ens nteraks:
- "Tandem": proses daam aktvt penga|aran berpasangan atu dua
orang pea|ar bersama-sama merancang dan menga|ar sesuatu
pea|aran.
- "Berpasukan" : proses nteraks daam aktvt penga|aran
berpasangan atu dua orang pea|ar bersama-sama merancang
penga|aran tetap menga|ar berasngan.
- "Indvdu" : proses nteraks daam aktvt penga|aran berpasangan
atu dua orang pea|ar berbncang bersama tetap menyedakan
pea|aran dan menga|ar berasngan.
b. Penga|aran berpasangan hendakah d|aankan sekurang-kurangnya 2 ka semasa
tempoh praktkum.
c. Peaksanaan penga|aran berpasangan adaah tertakuk kepada pertmbangan phak
Unt Praktkum.
d. Penyeaan penga|aran berpasangan tdak dberkan gred.
4. P)!#!16)!#! Y(0 D"/)!" P)!$%"( D,. P)(02!( B)!6*(0(
28
a. Pensyarah peru menyedarkan pea|ar bahawa percanggahan dea peru datas
secara profesona.
b. Pea|ar dkehendak menetapkan masa dan keas d mana penga|aran berpasangan
akan d|aankan.
c. Guru pembmbng/pensyarah pembmbng memastkan penga|aran berpasangan
d|aankan.
d. Pea|ar dber athan semasa penga|aran mkro/makro.
BORANG KOLABORASI TUTORIAL / BIMBINGAN PRAPRAKTIKUM
PISMP/DPLI SR/DPLI |-OAF/KDPM-KDC Pengkhususan : .....................................
Nama
Pea|ar .................................................................................................................................
..
Nama Pensyarah Penyea
Ma|or : ....................................................................................................
Nama Pensyarah Penyea Eektf /
Eektf :.......................................................................................
BIL TARIKH MASA PERKARA YANG DIBINCANGKAN
TANDATANGA
N PENSYARAH
1
2
29
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
IPGKG - 22
3
Borang n peru dsedakan daam dua sanan, satu smpan daam foder dan satu
sanan dserahkan kepada Unt Praktkum seepas seesa 3 ses bmbngan
prapraktkum, atu TIGA (3) BIMBINGAN MA|OR (sebeum praktkum bermua)
A. KOMPONEN BIMBINGAN PENSYARAH PENYELIA MA|OR
Nama Pensyarah Penyea
Ma|or : ..................................................................................
BIL TARIKH MASA BIMBINGAN / PENYELIAAN / MATA PELA|ARAN
TANDATANGAN
PENSYARAH MA|OR
1
2
3
4
5
6
B. KOMPONEN BIMBINGAN PENSYARAH PENYELIA MINOR / ELEKTIF
Nama Pensyarah Penyea Mnor /
Eektf : .....................................................................
BIL TARIKH MASA BIMBINGAN / PENYELIAAN / MATA PELA|ARAN
TANDATANGAN
PENSYARAH ELEKTIF
1
2
3
30
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
BORANG KOLABORASI BIMBINGAN PRAKTIKUM
IPGKG - 23
C. KOMPONEN BIMBINGAN GURU PEMBIMBING
Nama Guru Pembmbng :
1 .........................................................................................

2 .........................................................................................
BIL TARIKH MASA BIMBINGAN / PENYELIAAN / MATA PELA|ARAN
TANDATANGAN
GURU PEMBIMBING
1
2
3
4
5
6
7
8
Borang n peru dsedakan daam dua sanan, satu smpan daam foder, dan satu
dserahkan kepada Unt Praktkum seepas tamatnya praktkum
BORANG ASPEK : A / F / G / H (Buatkan yang berkenaan)

Nama Pea|ar :_________________________________________________________________
No Kad Pengenaan :__________________________
T!"#$ A#%"&"%" @ T"('#(
P)(0)*$(
(G-!- P)./"./"(0@P)(0-!-*
S)#3,$)
31
IPGKG - 25 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
BORANG BUKTI ASPEK A7 87 G : H
UNTUK BORANG RUMUSAN PENILAIAN PRAKTIKUM
PR1@P
Peringatan % &' Sila sediakan satu borang untuk setiap aspek sebelum minggu akhir
praktikum'
2' Sila serahkan kepada pensyarah penyelia semasa sesi penyeliaan bersama'
CONTOH AKTIAITI YANG PERLU DITULIS DI DALAM
BORANG BUKTI ASPEK A7 87 G DAN H
Borang Bukt Aspek A
(Interpersona dan Intrapersona)
Contoh Aktvt / Tndakan
1. Per|umpaan dan perbncangan dengan
phak pentadbr sekoah menerma
|adua waktu dan tugas sepan|ang
praktkum
2. Perbncangan dengan guru pembmbng
berkenaan rancangan menga|ar
3. Perbncangan dengan guru pembmbng
tentang kaedah penga|aran
4. Merancang dan menyusun atur
makma / bengke / bk-bk an.
5. Menyedakan ABM bersama guru
pembmbng
6. Gotong-royong membershkan kawasan
sekoah
7. Menghadr kursus yang berkatan
dengan penddkan
8. Menghadr Perhmpunan Buan
Kemerdekaan
9. Menyerta perarakan Maudur Rasu
10. Membuat Mura.
Bahan Bukt Aspek F
(Penaan)
Contoh Bahan Bukt:
1. Soaan u|an dan peperksaan
2. Markah u|an dan peperksaan
3. Anass prestas u|an-contoh membuat
carta pa / carta bar.
4. Tndakan susuan dan masaah yang
dhadap / cadangan / menyeesakan
masaah / penambahbakan
5. Senara semak penandaan buku athan
atau ker|a murd.
32
Bahan Bukt Aspek G
(Ko- kurkuum)
Contoh Aktvt / Tndakan
1. Pengbatan daam aktvt Kokurkuum
2. Penyertaan perkhemahan pasukan unt
berunform
3. Meath pasukan rumah sukan
4. Penoong Penashat Persatuan
5. Penoong Penashat pasukan unt
berunform
6. Membantu membawa murd ke
pertandngan-pertandngan sukan dan
permanan kuz, perbahasan dan an-
an.
7. Men|ad pengad / hakm / |uruath
Borang Bukt ASPEK H
(Peranan-peranan an)
Contoh Aktvt / Tndakan
1. Mengadakan keas tambahan
2. ")elief *lass"
3. A|K Sambutan Har Guru
4. Men|ad Pengad pertandngan d semua
perngkat.
5. A|K Sambutan Buan Kemerdekaan
6. A|K Ker|a Mesyuarat PIBG
7. Mengadakan keas tambahan dan
bmbngan murd emah
8. Member Khdmat Kaunseng
9. Mengurus Program Har Kantn Sekoah
NAMA PELA|AR :...........................NO K.P :
...........
TARIKH MASA KELAS AKTIVITI YANG DI|ALANKAN
Tandatangan Pea|ar Dsahkan oeh Guru
Pembmbng
.................. .
..................
33
IPGKG - 27 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
REKOD KELAS GANTI
( ) (
)
NAMA PELA|AR :...........................NO K.P :
...........
TARIKH MASA KELAS AKTIVITI YANG DI|ALANKAN
Tandatangan Pea|ar Dsahkan oeh Guru
Pembmbng
.................. .
..................
( ) ( )
TEMPOH : ( ___________________ hngga ________________)
Nama Pea|ar :_______________________________________________________
Mata Pea|aran :____________________________
Mnggu/
Tarkh
Ta|uk Kandungan/
Kemahran
Has Pembea|aran Catatan
34
IPGKG - 27 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
REKOD KELAS GANTI
IPGKG - 28 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
CONTOH 8ORMAT RANCANGAN PENGAJARAN SEMESTER
Tandatangan Tandatangan
Tandatangan
Pea|ar Guru Pembmbng Pensyarah Penyea
........................................... .................................................
.............................................
( ) ( ) (
)
Tarkh : ...........................................
+ )an,angan ini boleh disesuaikan mengikut kehendak Pensyarah Penyelia atau -abatan masing-
masing
Mnggu :............ Tarkh :...... hngga ...........
Mata Pea|aran :...................... Tahun :
..........
Tarkh /
Har
Masa Ta|uk / Kandungan
/ Kemahran
Has pembea|aran Catatan
35
IPGKG - 29 INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS GAYA
CONTOH 8ORMAT RANCANGAN PENGAJARAN
MINGGUAN
+ )an,angan ini boleh disesuaikan mengikut kehendak Pensyarah Penyelia atau -abatan
masing-masing
SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORT8OLIO
B$0"
(
N3 P)!#!
T('#(
( I )J
P PP
00 SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO
A
M
A
K
L
U
M
A
T

D
I
R
I
A02 BIODATA PELA|AR
A03 SURAT PENGENALAN DIRI PELA|AR
A04 PENYATAAN PROFESIONAL
36
B
M
A
K
L
U
M
A
T

S
E
K
O
L
A
H
B01 PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DAR|AH
B02 CARTA ORGANISASI SEKOLAH
B03 VISI DAN MISI SEKOLAH
B04 TAKWIM SEKOLAH
B05 SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)
B06 PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH
C
M
A
K
L
U
M
A
T

T
U
G
A
S
C01 SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS SEMASA DI SEKOLAH
C02 SALINAN BORANG BIMBINGAN
C03 SALINAN BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM/INTERNSHIP
C04 REKOD PENGA|ARAN BERPASANGAN
D
M
A
K
L
U
M
A
T

K
O
K
U
R
I
K
U
L
U
MD01 RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
D02 SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN
D03 LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
D04 RANCANGAN PRO|EK/PERANAN LAIN
D05 LAPORAN PRO|EK/PERANAN LAIN
E
J
U
R
N
A
L
E01 FORMAT & CONTOH PENULISAN |URNAL
E02 PENULISAN |URNAL MINGGUAN
E03 CATATAN KEMA|UAN TINDAKAN SUSULAN
8
L
A
I
N
1
L
A
I
N
F01 MAKLUMAT INOVASI P&P
F02
F03
T('%(0(
T!"#$ *).#(
* P - Pea|ar PP - Pensyarah Penyea
PISMP AMBILAN JANUARI 2012
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA
REFLEKSI AMALAN PROFESIONAL
Nama Sekolah: ...............
Pengkhuuan: .
37
LAM-PT05-14
Pen!a"ah Pem#$m#$ng : ....................................................................................
Gu"u Pem#$m#$ng : ............................................................................................
Sau%a"a&Sau%a"$ GD'(
Soalan-oalan #e"$ku) #e")u*uan mem#an)u an%a mem#ua) "e+lek$ mengena$ ,engalaman Amalan P"o+e$onal !ang )elah an%a lalu$. S$la
*a-a# emua oalan %engan *u*u" %an $khla. Semua makluma) !ang an%a #e"$ akan %$"ah$akan.
Un)uk men*a-a# oalan-oalan #e"$ku)( $la #ula)kan angka %$ hu*ung e)$a, ,e"n!a)aan !ang an%a "aa ,al$ng )e,a) menggam#a"kan
,an%angan an%a mengena$ kual$)$ ,en!el$aan !ang %$)e"$ma %a"$,a%a ,en!a"ah ,em#$m#$ng %an gu"u ,em#$m#$ng. S$la guna Ruang
Pensyara un)uk ,en$la$an ke a)a Pen!a"ah Pem#$m#$ng %an Ruang Guru un)uk Gu"u Pem#$m#$ng. Angka ./. menun*ukkan an%a
anga) )$%ak ,ua ha)$ %engan ken!a)aan )e"e#u) %an angka .0. ,ula menun*ukkan an%a anga) #e",ua ha)$.
1ag$ men*a-a# ,e"n!a)aan %$ #ahag$an /( 2( 3( 4 %an 0( $la gunakan kala '$ke") 0 ,o$n #e"$ku) e")a #ula)kan ,a%a *a-a,an !ang
#e")e,a)an %engan ,en%a,a) an%a.
Sanga) T$%ak
Pua 5a)$
T$%ak
Pua 5a)$
Agak Pua
5a)$
Pua
5a)$
Sanga)
Pua 5a)$
/ 2 3 4 0
Kua!"#" Penye!"aan $an %"&%"ngan yang $"#er"&a'
Pernya#aan Pensyara Penye!"a Guru Pe&%"&%"ng
1 PERAN(ANGAN
a Menul$ ha$l ,em#ela*a"an %engan )e,a). / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
# Menul$ $$ ,em#ela*a"an !ang eua$ %engan ha$l ,em#ela*a"an / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
6 Me"an6ang kae%ah %an )"a)eg$ ,7, !ang eua$ / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
% Mem$l$h um#e" ,7, !ang eua$ %an mena"$k / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
e Mem$l$h n$la$-n$la$ mu"n$ !ang eua$ / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
+ Men!ena"a$kan unu"-unu" !ang eua$ (kemah$"an ,el#aga$ ke6e"%aan) / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
) PELAKSANAAN
a Melakanakan e) $n%uk$ / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
# Men*elakan ,e"kem#angan ,enga*a"an meng$ku) u"u)an&langkah / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
6 Melakanakan kae%ah ,enga*a"an !ang #e"kean / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
% Menguaa$ )ekn$k ,en!oalan / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
e Mengen%al$kan ak)$8$)$ ,enga!aan %an ,emul$han / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
+ Mengu"ukan #$l$k %a"*ah !ang kon%u$+ / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
g Mene"a, n$la$-n$la$ mu"n$ %$ #$l$k %a"*ah / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
h Mengu"u maa ,em#ela*a"an %engan #e"kean / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
$ Mem#ua) ,en$la$an %$ akh$" ,7, / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
* AMALAN REFLEKSI
a Mem#$m#$ng ,enul$an "e+lek$ ,7, e6a"a #e"kean / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
# Mem#$na ,em$k$"an "e+lek)$+ )e"ha%a, ,7, / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
6 Men!emak %an men$la$ ,o")+ol$o Amalan P"o+e$onal e6a"a #e")e"uan / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
4 SIKAP +AN SA,SIA,
a Penam,$lan a!a emaa #e")uga / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
# Ke,"$ha)$nan a!a )e"ha%a, GD' / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
6 Pem$l$kan #u%$ ,eke")$ emaa $n)e"ak$ %$ kela / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
% S$+a) ,"o+e$onal emaa #e")uga / 2 3 4
0
/ 2 3 4 0
5-
38
Pa$a .ese!uruannya/ %"&%"ngan yang $"%er" %er.esan un#u. &e&%an#u saya $a!a& '
Pernya#aan
Pensyara
Penye!"a
Guru Pe&%"&%"ng
a Me"an6ang ,enga*a"an a!a. / 2 3 4 0 / 2 3 4 0
# Melakana ,enga*a"an a!a / 2 3 4 0 / 2 3 4 0
6 Memu,uk n$la$ kegu"uan / 2 3 4 0 / 2 3 4 0
9. N!a)akan ,e"ka"a-,e"ka"a la$n !ang an%a $ng$n luahkan a)au e#a"ang 6a%angan.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
39
BORANG KE,A+IRAN PRAKTIK0M BAGI B0LAN 1111111111--TA,0N )014 BORANG K

NAMA SEKOLA,' -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ALAMAT' ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- No- Te!e2on' -----------------------------------
PERHATIAN: Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.
TARIK, / ,ARIB0LAN PERSEKOLA,AN
MINGG0 1 MINGG0 ) MINGG0 * MINGG0 4 MINGG0 5
BIL NAMA MA3OR
/.
2.
3.
4.
0.
9.
;.
<.
=.
>ATATAN ' .................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
Tan%a)angan Pela*a" : Tan%a)angan Penge)ua&Gu"u 1ea":
..............................................................
( )
Ta"$kh:
.......................................................................
( )
Ta"$kh:

(a#a#an'
/. Se)$a, 6u)$ ak$) me)$lah %$e")akan %engan al$nan u"a) akuan %ok)o" (M>) a)au u"a) ke#ena"an.
?un 2@/2
PISMP AMBILAN JANUARI
2012
LAM-PT05-11
40