RPP Ict Sma 1

MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Dwi Maryono
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
for Grade X of Senior High School and
Islamic Senior High School
Penulis : Dwi Maryono
Editor : Supardi
Penata letak isi : Anthony R.F.
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 87 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang si apa dengan sengaj a menyerahkan, menyi arkan,
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Hak cipta dilindungi
oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
e-mail: tspm@tigaserangkai.
co.id
Dicetak oleh percetakan
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
for Grade X of Senior High School and
Islamic Senior High School
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang
Maha Esa karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyele-
saikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata
pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi ini dengan sebaik-baiknya. Model
Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendi-
dikan (KTSP) yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan
pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Theory and Applica-
tion of ICT. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai
pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya.
Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para
guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena
itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran
dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009

Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii
Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 12
Daftar Pustaka _________________________________________________ 78
Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 79
1 RPP ICT SMA 1
S
i
l
a
b
u
s
S
e
k
o
l
a
h

:

S
M
A
/
M
A

.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n

:

T
e
k
n
o
l
o
g
i

I
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

K
o
m
u
n
i
k
a
s
i
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r

:

X
/
1

S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

:

1
.

M
e
l
a
k
u
k
a
n

o
p
e
r
a
s
i

d
a
s
a
r

k
o
m
p
u
t
e
r
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u

:

1
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
7

p
e
r
t
e
m
u
a
n
)
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
1
.
1

M
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

d
a
n

m
e
m
a
t
i
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
-
s
u
a
i

p
r
o
s
e
d
u
r
P
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

d
a
n

s
e
j
a
r
a
h
n
y
a

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
-
n
g
e
n
a
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

d
a
n

s
e
j
a
r
a
h
n
y
a
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

p
e
r
a
n
a
n

p
e
n
t
i
n
g

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
b
a
g
a
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
e
j
a
r
a
h

d
i
t
e
m
u
k
a
n
n
y
a

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
r
a
n
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
b
a
g
a
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
.
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n
I
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
O
p
e
r
a
s
i

d
a
s
a
r

k
o
m
p
u
t
e
r

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

d
a
n

m
e
m
a
t
i
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
s
u
a
i

p
r
o
s
e
d
u
r
.

M
e
m
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

d
a
n

m
e
m
a
t
i
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
s
u
a
i

p
r
o
s
e
d
u
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

W
i
n
d
o
w
s

T
a
s
k

M
a
n
a
g
e
r

u
n
t
u
k

m
e
n
g
a
t
a
s
i

p
r
o
g
r
a
m

y
a
n
g

t
i
d
a
k

m
e
r
e
s
p
o
n
s

a
t
a
u

h
a
n
g

p
a
d
a

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

l
a
n
g
-
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

d
a
n

m
e
m
a
t
i
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
s
u
a
i

p
r
o
s
e
d
u
r
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

W
i
n
d
o
w
s

T
a
s
k

M
a
n
a
g
e
r

u
n
t
u
k

m
e
n
g
a
t
a
s
i

p
r
o
g
r
a
m

y
a
n
g

t
i
d
a
k

m
e
r
e
s
p
o
n
s

a
t
a
u

h
a
n
g

p
a
d
a

k
o
m
p
u
t
e
r
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n
p
r
a
k
t
i
k
P
r
a
k
t
i
k
,
p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5

4
5
2 RPP ICT SMA 1

(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
m
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

m
e
n
g
-
h
u
b
u
n
g
k
a
n

k
o
m
p
o
n
e
n
-
k
o
m
p
o
n
e
n

k
o
m
p
u
t
e
r

s
e
p
e
r
t
i

C
P
U
,

m
o
n
i
t
o
r
,

U
P
S
,

m
o
u
s
e
,

k
e
y
b
o
a
r
d
,

s
p
e
a
k
e
r
,

d
a
n

p
e
r
a
l
a
t
a
n

l
a
i
n
.

M
e
n
g
h
u
b
u
n
g
k
a
n

s
e
m
u
a

p
e
r
a
l
a
t
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
.
1
.
2

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

b
e
b
e
-
r
a
p
a

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i
M
e
n
j
a
l
a
n
k
a
n

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

c
a
r
a

m
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

d
a
n

m
e
l
a
k
u
k
a
n

d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

c
a
r
a

m
e
n
g
-
i
n
s
t
a
l
l

d
a
n

m
e
n
g
h
a
p
u
s

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

d
a
n

m
e
l
a
k
u
k
a
n

d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

j
e
n
i
s
-
j
e
n
i
s

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

p
e
n
g
-
g
u
n
a
a
n

b
e
b
e
r
a
p
a

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

s
e
d
e
r
h
a
n
a

s
e
p
e
r
t
i

N
o
t
e
p
a
d
,

M
i
c
r
o
s
o
f
t

P
a
i
n
t
,

W
i
n
d
o
w
s

M
e
d
i
a

P
l
a
y
e
r
,

d
a
n

W
i
n
a
m
p
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
g
a
k
t
i
f
k
a
n

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
g
-
i
n
s
t
a
l
l

d
a
n

m
e
n
g
h
a
-
p
u
s

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

j
e
n
i
s
-
j
e
n
i
s

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i
.

M
e
n
j
a
l
a
n
k
a
n

p
r
o
g
r
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

s
e
d
e
r
h
a
n
a

s
e
p
e
r
t
i

N
o
t
e
p
a
d
,

M
i
c
r
o
s
o
f
t

P
a
i
n
t
,

W
i
n
d
o
w
s

M
e
d
i
a

P
l
a
y
e
r
,

d
a
n

W
i
n
a
m
p
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n
p
r
a
k
t
i
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
4

4
5

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
3 RPP ICT SMA 1
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

:

2
.

M
e
m
a
h
a
m
i

f
u
n
g
s
i

d
a
n

p
r
o
s
e
s

k
e
r
j
a

b
e
r
b
a
g
a
i

p
e
r
a
l
a
t
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u

:

1
8

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
9

p
e
r
t
e
m
u
a
n
)
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
2
.
1

M
e
n
d
e
s
k
r
i
p
s
i
k
a
n

f
u
n
g
s
i
,

p
r
o
s
e
s

k
e
r
j
a

k
o
m
p
u
t
e
r
,

d
a
n

t
e
l
e
k
o
m
u
-
n
i
k
a
s
i
,

s
e
r
t
a

b
e
r
b
a
g
a
i

p
e
r
a
l
a
t
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
P
e
r
a
l
a
t
a
n

T
I
K

(
k
o
m
p
o
n
e
n

k
o
m
p
u
t
e
r
)

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

b
a
g
i
a
n
-
b
a
g
i
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

c
a
r
a

k
e
r
j
a

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

a
l
a
t

m
a
s
u
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

C
P
U
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

m
e
d
i
a

p
e
n
y
i
m
-
p
a
n
a
n

d
a
l
a
m

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

a
l
a
t

k
e
l
u
a
r
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

p
e
r
i
f
e
r
a
l

(
a
l
a
t

b
a
n
t
u
)

k
o
m
p
u
t
e
r
.

D
i
s
k
u
s
i

m
e
n
g
e
n
a
i

s
p
e
s
i
-
f
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

k
o
m
p
u
t
e
r

t
e
r
b
a
r
u
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

b
a
g
i
a
n
-
b
a
g
i
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

c
a
r
a

k
e
r
j
a

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

a
l
a
t
-
a
l
a
t

m
a
s
u
k
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

d
a
n

f
u
n
g
s
i
n
y
a
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

b
a
g
i
a
n
-
b
a
g
i
a
n

C
P
U

d
a
n

f
u
n
g
s
i
n
y
a
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

m
e
d
i
a

p
e
n
y
i
m
p
a
n
a
n

d
a
l
a
m

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

a
l
a
t
-
a
l
a
t

k
e
l
u
a
r
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

d
a
n

f
u
n
g
s
i
n
y
a
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

m
a
c
a
m
-
m
a
-
c
a
m

a
l
a
t

b
a
n
t
u

k
o
m
p
u
t
e
r

d
a
n

f
u
n
g
s
i
n
y
a
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

s
p
e
s
i
f
k
a
s
i

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

d
a
n

j
e
n
i
s
-
j
e
n
i
s

s
o
f
t
w
a
r
e

k
o
m
p
u
t
e
r
.
U
r
a
i
a
n
U
r
a
i
a
n
U
r
a
i
a
n
U
r
a
i
a
n

U
r
a
i
a
n
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5

4
5

4
5

4
5

4
5

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
4 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

D
i
s
k
u
s
i

m
e
n
g
e
n
a
i

p
e
r
-
a
l
a
t
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

s
e
l
a
i
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

p
e
r
a
l
a
t
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

s
e
l
a
i
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.
U
r
a
i
a
n
,
p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5
2
.
2

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

f
u
n
g
s
i

d
a
n

c
a
r
a

k
e
r
j
a

j
a
r
i
n
g
a
n

t
e
l
e
k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

(
w
i
r
e
l
i
n
e
,

w
i
r
e
l
e
s
s
,

m
o
d
e
m

d
a
n

s
a
t
e
l
i
t
)
J
a
r
i
n
g
a
n

t
e
l
e
k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
-
n
g
e
n
a
i

j
a
r
i
n
g
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

k
a
b
e
l
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
-
n
g
e
n
a
i

j
a
r
i
n
g
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

t
a
n
p
a

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

k
a
b
e
l
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

c
o
n
-
t
o
h

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

j
a
r
i
n
g
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
:

p
e
n
g
i
r
i
m
a
n

f
l
e

l
e
w
a
t

j
a
r
i
n
g
a
n
,

B
l
u
e
t
o
o
t
h
,

d
a
n

i
n
f
r
a
r
e
d
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

m
a
c
a
m
-
m
a
-
c
a
m

j
a
r
i
n
g
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

k
o
m
p
o
n
e
n
-
k
o
m
p
o
n
e
n

j
a
r
i
n
g
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

d
e
n
g
a
n

k
a
b
e
l

d
a
n

t
a
n
p
a

k
a
b
e
l

b
e
s
e
r
t
a

f
u
n
g
s
i
n
y
a

m
a
s
i
n
g
-
m
a
s
i
n
g

(
w
i
r
e
l
i
n
e
,

w
i
r
e
l
e
s
s
,

m
o
d
e
m
,

d
a
n

s
a
t
e
l
i
t
)
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
2
.
3

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
-
k
a
n

f
u
n
g
s
i

d
a
n

c
a
r
a

k
e
r
j
a

p
e
r
a
n
g
-
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
P
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
-
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

c
o
n
t
o
h
-
c
o
n
t
o
h

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

b
e
b
e
r
a
p
a

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
,

s
e
p
e
r
t
i

M
i
c
r
o
s
o
f
t

O
u
t
l
o
o
k

d
a
n

Y
a
h
o
o
!

M
e
s
s
e
n
g
e
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

b
e
s
e
r
t
a

c
o
n
t
o
h
n
y
a
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

b
e
b
e
r
a
p
a

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

a
p
l
i
k
a
s
i

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
,

s
e
p
e
r
t
i

M
i
c
r
o
s
o
f
t

O
u
t
l
o
o
k

d
a
n

Y
a
h
o
o
!

M
e
s
s
e
n
g
e
r
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n
p
r
a
k
t
i
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
5 RPP ICT SMA 1
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

:

3
.

M
e
m
a
h
a
m
i

k
e
t
e
n
t
u
a
n

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u

:

4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
2

p
e
r
t
e
m
u
a
n
)
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
3
.
1

M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

a
t
u
r
a
n

y
a
n
g

b
e
r
k
a
i
t
a
n

d
e
n
g
a
n

e
t
i
k
a

d
a
n

m
o
r
a
l

t
e
r
h
a
-
d
a
p

p
e
r
a
n
g
k
a
t

k
e
r
a
s

d
a
n

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
M
o
r
a
l

d
a
n

e
t
i
k
a

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

m
o
r
a
l

d
a
n

e
t
i
k
a

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K
.

D
i
s
k
u
s
i

p
e
n
t
i
n
g
n
y
a

m
o
r
a
l

d
a
n

e
t
i
k
a

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

m
a
s
a
l
a
h

e
t
i
k
a

d
a
n

m
o
r
a
l

d
a
l
a
m

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

e
t
i
k
a

d
a
n

m
o
r
a
l

y
a
n
g

h
a
r
u
s

d
i
j
a
g
a

d
a
l
a
m

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
t
i
n
g
n
y
a

m
o
r
a
l

d
a
n

e
t
i
k
a

d
a
l
a
m

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K
.
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
1

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
3
.
2

M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

p
r
i
n
s
i
p
-
p
r
i
n
s
i
p

K
e
s
e
h
a
t
a
n

d
a
n

K
e
s
e
l
a
m
a
t
a
n

K
e
r
j
a

(
K
3
)

d
a
l
a
m

m
e
n
g
g
u
-
n
a
k
a
n

p
e
r
a
n
g
k
a
t

k
e
r
a
s

d
a
n

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
P
r
i
n
s
i
p
-
p
r
i
n
s
i
p

K
e
s
e
h
a
t
a
n

d
a
n

K
e
s
e
l
a
m
a
t
a
n

K
e
r
j
a

d
a
l
a
m

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

T
I
K

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

g
a
n
g
g
u
a
n

k
e
s
e
h
a
t
a
n

k
e
r
j
a

d
a
n

i
l
m
u

y
a
n
g

m
e
m
p
e
l
a
j
a
r
i
-
n
y
a

(
e
r
g
o
n
o
m
i
k
)
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

g
a
n
g
g
u
a
n

k
e
s
e
h
a
t
a
n

k
a
r
e
n
a

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

f
a
k
t
o
r
-
f
a
k
t
o
r

u
n
t
u
k

m
e
n
g
a
t
a
s
i

g
a
n
g
g
u
a
n

k
e
s
e
h
a
t
a
n

k
a
r
e
n
a

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

c
o
n
t
o
h

g
a
n
g
g
u
a
n

k
e
s
e
h
a
t
a
n

y
a
n
g

d
i
s
e
b
a
b
k
a
n

k
a
r
e
n
a

p
e
k
e
r
j
a
a
n
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

i
l
m
u

e
r
g
o
n
o
m
i
k

d
a
n

p
e
n
t
i
n
g
n
y
a

i
l
m
u

t
e
r
s
e
b
u
t
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

g
a
n
g
g
u
a
n

k
e
s
e
h
a
t
a
n

y
a
n
g

d
i
s
e
b
a
b
k
a
n

p
e
n
g
g
u
n
a
-
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

y
a
n
g

t
i
d
a
k

b
e
n
a
r
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

f
a
k
t
o
r
-
f
a
k
t
o
r

y
a
n
g

d
a
p
a
t

m
e
n
g
a
t
a
s
i

m
a
s
a
l
a
h

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

k
o
m
p
u
t
e
r

y
a
n
g

t
i
d
a
k

b
e
n
a
r
.
U
r
a
i
a
n
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
6 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

O
b
s
e
r
v
a
s
i

p
e
n
g
a
t
u
r
a
n

t
a
m
p
a
t

k
e
r
j
a
,

p
e
r
a
n
g
k
a
t

k
e
r
j
a
,

d
a
n

c
a
r
a

k
e
r
j
a
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
o
s
i
s
i

y
a
n
g

b
e
n
a
r

d
a
l
a
m

p
e
n
g
a
t
u
r
a
n

t
a
m
p
a
t

k
e
r
j
a
,

p
e
r
a
n
g
k
a
t

k
e
r
j
a
,

d
a
n

c
a
r
a

k
e
r
j
a

u
n
t
u
k

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

m
a
s
a
l
a
h

k
e
s
e
h
a
t
a
n
.
3
.
3

M
e
n
g
h
a
r
g
a
i

p
e
n
t
i
n
g
n
y
a

H
a
k

A
t
a
s

K
e
k
a
y
a
a
n

I
n
t
e
l
e
k
-
t
u
a
l

(
H
A
K
I
)

d
a
l
a
m

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
H
A
K
I

d
a
l
a
m

T
I
K

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

H
A
K
I
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

H
A
K
I
.

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i

U
U

y
a
n
g

m
e
n
g
a
t
u
r

m
e
n
g
e
n
a
i

H
A
K
I
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
-
a
n

H
A
K
I
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

H
A
K
I
.

M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

i
n
t
i

d
a
r
i

U
U

y
a
n
g

b
e
r
l
a
k
u

u
n
t
u
k

m
e
n
g
a
t
u
r

H
A
K
I
.
U
r
a
i
a
n
1

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
,

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
G
u
r
u

T
I
K
(
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
)

N
I
P
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i
,
K
e
p
a
l
a

S
e
k
o
l
a
h
(
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
)

N
I
P
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7 RPP ICT SMA 1
S
i
l
a
b
u
s

S
e
k
o
l
a
h

:

S
M
A
/
M
A

.
.
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n

:

T
e
k
n
o
l
o
g
i

I
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

K
o
m
u
n
i
k
a
s
i
K
e
l
a
s

/

S
e
m
e
s
t
e
r

:

X
/
2
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

:

2
.

M
e
m
a
h
a
m
i

f
u
n
g
s
i

d
a
n

p
r
o
s
e
s

k
e
r
j
a

b
e
r
b
a
g
a
i

p
e
r
a
l
a
t
a
n

t
e
k
n
o
l
o
g
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

d
a
n

k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u

:

6

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
3

p
e
r
t
e
m
u
a
n
)
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
4
.
1

M
e
l
a
k
u
k
a
n

o
p
e
r
a
s
i

d
a
s
a
r

p
a
d
a

O
p
e
r
a
t
i
n
g

S
y
s
t
e
m

(
O
S
)

k
o
m
p
u
t
e
r
O
p
e
r
a
t
i
n
g

s
y
s
t
e
m

(
s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
)

p
a
d
a

k
o
m
p
u
t
e
r

M
e
n
c
a
r
i

i
n
f
o
r
m
a
s
i

t
e
n
t
a
n
g

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

f
u
n
g
s
i
-
f
u
n
g
s
i

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
.

M
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

p
e
r
b
e
d
a
a
n

t
e
n
t
a
n
g

B
I
O
S

d
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i

m
e
l
a
l
u
i

d
i
s
k
u
s
i
.

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

B
I
O
S
.

M
e
m
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

o
p
e
r
a
s
i

d
a
s
a
r

B
I
O
S

d
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
.

M
e
m
a
h
a
m
i

d
a
n

m
e
m
-
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i

W
i
n
d
o
w
s
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

f
u
n
g
s
i

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i

d
e
n
g
a
n

B
I
O
S
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
i
s
t
e
m

o
p
e
r
a
s
i

W
i
n
d
o
w
s
.
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
4
.
2

M
e
l
a
k
u
k
a
n

s
e
t
t
i
n
g

p
e
r
i
p
-
h
e
r
a
l

p
a
d
a

o
p
e
r
a
t
i
n
g

s
y
s
t
e
m

(
O
S
)

k
o
m
p
u
t
e
r
S
e
t
t
i
n
g

p
e
r
i
f
e
r
a
l

M
e
n
c
a
r
i

j
e
n
i
s

d
a
n

f
u
n
g
s
i

m
a
s
i
n
g
-
m
a
s
i
n
g

p
e
r
i
f
e
r
a
l
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

j
e
n
i
s

d
a
n

f
u
n
g
s
i

m
a
s
i
n
g
-
m
a
s
i
n
g

p
e
r
i
f
e
r
a
l
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
-
s
e
t
t
i
n
g

d
a
n

m
e
n
g
-
i
n
s
t
a
l
l

p
r
i
n
t
e
r

d
a
l
a
m

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
-
s
e
t
t
i
n
g

m
o
n
i
t
o
r
.

M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

p
e
r
i
f
e
r
a
l
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

s
e
t
t
i
n
g

p
r
i
n
t
e
r

d
a
l
a
m

k
o
m
p
u
t
e
r
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

s
e
t
t
i
n
g

m
o
n
i
t
o
r
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

s
e
t
t
i
n
g

r
e
g
i
o
n
a
l
.
U
r
a
i
a
n
,

p
r
a
k
t
i
k
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
8 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
-
s
e
t
t
i
n
g

r
e
g
i
o
n
a
l

s
e
p
e
r
t
i

s
e
t
t
i
n
g

w
a
k
t
u
,

s
e
t
t
i
n
g

t
a
n
g
g
a
l
,

d
a
n

p
e
m
a
k
a
i
a
n

t
a
n
d
a

b
a
c
a
.
4
.
3

M
e
l
a
k
u
k
a
n

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e
M
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

m
a
n
f
a
a
t

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e
.

M
e
r
i
n
c
i

p
e
r
i
n
t
a
h
-
p
e
r
i
n
t
a
h

d
a
l
a
m

m
e
l
a
k
u
k
a
n

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e

(
m
i
s
a
l
n
y
a
,

c
u
t
,

c
o
p
y
,

p
a
s
t
e
,

m
o
v
e
,

d
a
n

n
e
w

f
o
l
d
e
r
)
.

M
e
m
b
u
a
t

f
o
l
d
e
r
.

M
e
n
y
i
m
p
a
n

f
l
e

d
a
l
a
m

f
o
l
d
e
r
.

M
e
n
g
g
a
n
d
a
k
a
n

d
a
n

m
e
m
i
n
d
a
h

f
l
e
.

M
e
n
g
g
a
n
t
i

n
a
m
a

f
l
e
.

M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
k
a
s
i

j
e
n
i
s
-
j
e
n
i
s

e
k
s
t
e
n
s
i

f
l
e
.

M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

m
a
n
f
a
a
t

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e
.

M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
r
i
n
t
a
h
-
p
e
r
i
n
t
a
h

d
a
l
a
m

m
e
l
a
k
u
k
a
n

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
a
n
a
j
e
m
e
n

f
l
e
.

M
e
n
g
k
l
a
s
i
f
k
a
s
i
k
a
n

e
k
s
t
e
n
s
i

f
l
e
.
U
r
a
i
a
n
,

p
r
a
k
t
i
k
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k

2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

:

5
.

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u

:

3
0

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
1
5

p
e
r
t
e
m
u
a
n
)
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
5
.
1

M
e
n
u
n
j
u
k
-
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
d
a
-
p
a
t

d
a
l
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
M
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
d
a
p
a
t

d
a
l
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a

M
e
n
y
i
m
a
k

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n
.

M
e
n
d
i
s
k
u
s
i
k
a
n

f
u
n
g
s
i

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n
.

M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
-
d
a
p
a
t

d
a
l
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
.
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
2

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
-
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
9 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
u
n
j
u
k
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
a
m
p
i
l
k
a
n

d
a
n

m
e
n
y
e
m
b
u
n
y
i
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n
.

M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

f
u
n
g
s
i

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
d
a
p
a
t

d
a
l
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
.

M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
k
a
s
i
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
-
d
a
p
a
t

d
a
l
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
.

M
e
n
a
m
p
i
l
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
s
e
m
b
u
n
y
i

d
a
n

m
e
n
y
e
m
b
u
n
y
i
k
a
n

i
k
o
n
-
i
k
o
n

y
a
n
g

t
i
d
a
k

d
i
p
e
r
l
u
k
a
n
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
P
r
a
k
t
i
k
2

4
5

4
5
5
.
2

M
e
n
g
g
u
n
a
-
k
a
n

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

y
a
n
g

t
e
r
d
a
-
p
a
t

d
a
l
a
m

p
e
r
a
n
g
k
a
t

l
u
n
a
k

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
F
u
n
g
s
i

m
e
n
u

d
a
n

i
k
o
n

d
a
l
a
m

a
p
l
i
k
a
s
i

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a

M
e
m
b
u
a
t

d
o
k
u
m
e
n

b
a
r
u
.

M
e
n
y
i
m
p
a
n

d
o
k
u
m
e
n

b
a
r
u

d
e
n
g
a
n

n
a
m
a

f
l
e

b
a
r
u
.

M
e
n
g
a
t
u
r

u
k
u
r
a
n

h
a
l
a
m
a
n
.

M
e
n
g
a
t
u
r

m
a
r
g
i
n

k
a
n
a
n
,

k
i
r
i
,

a
t
a
s
,

d
a
n

b
a
w
a
h

h
a
l
a
m
a
n
.

M
e
n
g
a
t
u
r

f
o
r
m
a
t

t
e
k
s

d
a
n

s
p
a
s
i

d
a
l
a
m

p
a
r
a
g
r
a
f
.

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
u
l
l
e
t
s

d
a
n

n
u
m
b
e
r
i
n
g
.

M
e
n
g
a
t
u
r

b
o
r
d
e
r

h
a
l
a
m
a
n

d
a
n

m
e
m
b
e
r
i

n
o
m
o
r

h
a
l
a
m
a
n
.

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
o
r
d
e
r

d
a
n

s
h
a
d
i
n
g
.

M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
e
r
b
a
g
a
i

j
e
n
i
s

h
u
r
u
f
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

p
e
m
b
u
a
t
a
n

d
o
k
u
m
e
n

b
a
r
u

d
a
n

p
e
n
y
i
m
p
a
n
a
n
-
n
y
a
.

M
e
m
o
d
i
f
k
a
s
i

p
e
n
g
a
t
u
r
-
a
n

h
a
l
a
m
a
n
.

M
e
m
o
d
i
f
k
a
s
i

j
e
n
i
s

d
a
n

p
e
n
g
a
t
u
r
a
n

f
o
r
m
a
t

t
e
k
s
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

c
a
r
a

m
e
n
g
o
l
a
h

d
a
n

m
e
n
c
e
t
a
k

d
o
k
u
m
e
n
.
U
r
a
i
a
n
,

p
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
,

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
2

4
5

4
5

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
-
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
10 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
c
e
t
a
k

d
o
k
u
m
e
n

y
a
n
g

t
e
l
a
h

d
i
s
i
s
i
p
k
a
n

d
a
t
a
.
5
.
3

M
e
m
b
u
a
t

d
o
k
u
m
e
n

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a

d
e
n
g
a
n

v
a
r
i
a
s
i

t
a
b
e
l
,

g
r
a
f
k
,

g
a
m
b
a
r
,

d
a
n

d
i
a
g
r
a
m
M
e
m
b
u
a
t

d
o
k
u
m
e
n

p
a
d
a

a
p
l
i
k
a
s
i

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a

M
e
m
b
u
a
t

d
o
k
u
m
e
n

b
e
r
i
s
i

t
a
b
e
l
.

M
e
n
g
h
a
p
u
s

b
a
r
i
s

a
t
a
u

k
o
-
l
o
m

p
a
d
a

t
a
b
e
l

y
a
n
g

b
e
r
i
s
i

d
a
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
a
y
u
r
-
s
a
y
u
r
a
n

d
a
n

k
a
c
a
n
g
-
k
a
c
a
n
g
a
n
.

M
e
n
a
m
b
a
h

a
t
a
u

m
e
n
g
g
a
-
b
u
n
g
k
a
n

b
a
r
i
s

a
t
a
u

k
o
l
o
m
.

M
e
n
g
a
t
u
r

l
e
b
a
r

b
a
r
i
s

d
a
n

k
o
l
o
m
.

M
e
m
b
u
a
t

g
r
a
f
k

k
e
n
a
i
k
a
n

h
a
r
g
a

b
e
b
e
r
a
p
a

j
e
n
i
s

s
a
y
u
r
-
a
n

y
a
n
g

a
d
a

d
i

B
a
n
j
a
r
b
a
r
u
.

M
e
m
b
u
a
t

b
e
n
t
u
k

(
s
h
a
p
e
)

t
e
r
t
e
n
t
u
.

M
e
n
g
g
a
b
u
n
g
k
a
n

b
e
b
e
r
a
p
a

b
e
n
t
u
k

(
s
h
a
p
e
)

m
e
n
j
a
d
i

s
e
b
u
a
h

g
a
m
b
a
r
.

M
e
n
y
i
s
i
p
k
a
n

s
h
a
p
e

d
a
n

m
e
l
e
t
a
k
k
a
n

d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r

s
e
s
u
a
i

c
o
n
t
o
h
.

M
e
m
b
u
a
t

m
a
c
a
m
-
m
a
c
a
m

m
o
d
e
l

d
o
k
u
m
e
n
.

M
e
m
b
u
a
t

d
a
n

m
e
n
g
h
a
-
p
u
s

b
a
r
i
s
,

k
o
l
o
m
,

a
t
a
u

t
a
b
e
l
.

M
e
n
a
m
b
a
h
,

m
e
n
g
g
a
-
b
u
n
g
,

s
e
r
t
a

m
e
n
g
a
t
u
r

l
e
b
a
r

b
a
r
i
s

d
a
n

k
o
l
o
m
.

M
e
m
b
u
a
t

g
r
a
f
k
.

M
e
n
g
o
p
e
r
a
s
i
k
a
n

i
k
o
n

d
r
a
w
i
n
g
.

M
e
m
b
u
a
t

k
a
r
y
a

d
e
n
g
a
n

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

p
r
o
g
r
a
m

p
e
n
g
o
l
a
h

k
a
t
a
.
P
e
n
u
g
a
s
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u

d
a
n

k
e
l
o
m
p
o
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
2

4
5

4
5

4
5

4
5

4
5
B
u
k
u

T
h
e
o
r
y

a
n
d

A
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n

o
f

I
C
T

1
,

M
o
-
d
u
l

T
I
K
,

b
u
k
u

r
e
f
e
r
e
n
s
i

l
a
i
n
,

d
a
n

I
n
t
e
r
n
e
t
11 RPP ICT SMA 1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
m
a
s
u
k
k
a
n

d
a
t
a

k
e

d
a
t
a
b
a
s
e

m
a
i
l

m
e
r
g
e
.

M
e
n
g
e
d
i
t

d
a
t
a

d
a
l
a
m

d
a
t
a
b
a
s
e

m
a
i
l

m
e
r
g
e
.

M
e
m
a
s
u
k
k
a
n

d
a
t
a

m
a
i
l

m
e
r
g
e

k
e

d
o
k
u
m
e
n
.

M
e
n
d
e
m
o
n
s
t
r
a
s
i
k
a
n

p
e
m
b
u
a
t
a
n

m
a
i
l

m
e
r
g
e
.
U
r
a
i
a
n

d
a
n

p
r
a
k
t
i
k
4

4
5
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
,

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
G
u
r
u

T
I
K
(
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
)

N
I
P
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i
,
K
e
p
a
l
a

S
e
k
o
l
a
h
(
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
)

N
I
P
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
12 RPP ICT SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 45 menit (1 pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi dasar komputer
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prose-
dur
I. Indikator
Menjelaskan pengertian komputer.
Menjelaskan sejarah ditemukannya komputer.
Menjelaskan peranan komputer sebagai hasil teknologi informasi dan
komunikasi.
II. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui:
pengertian komputer;
sejarah berkembangnya komputer;
peranan komputer sebagai hasil teknologi informasi dan komunikasi.
III. Materi Ajar
Pengertian dan Sejarah Komputer
IV. Metode Pembelajaran
Teori, Diskusi, Penugasan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan pendahuluan
Pembukaan
Mempersiapkan bahan-bahan pembelajaran
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan pengertian komputer.
Guru menjelaskan sejarah perkembangan komputer.
Guru dan siswa berdiskusi mengenai peranan komputer sebagai
hasil teknologi informasi dan komunikasi.
13 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan materi yang baru
saja dipelajari.
Pemberian tugas perorangan.
VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Theory and Application of ICT 1 (Dwi Maryono, penerbit PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri)
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Tugas (individu dan kelompok)
Mengetahui, ................, .....................
Kepala Sekolah Guru TIK
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
14 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 2
dur
I. Indikator
Mendemonstrasikan langkah-langkah mengaktifkan dan mematikan
komputer sesuai prosedur.
Mendemonstrasikan penggunaan Windows Task Manager untuk mengatasi
program yang tidak merespons atau hang pada komputer.
cara mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prosedur;
prosedur yang benar jika menghadapi program yang tidak merespons
dengan Windows Task Manager.
III. Materi Ajar
Operasi Dasar Komputer
Teori, Praktik, Diskusi, Penugasan
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan prosedur mengaktifkan dan mematikan komputer
dengan benar.
Murid mempraktikkan prosedur yang sudah dijelaskan oleh guru.
Guru menjelaskan penggunaan Windows Task Manager untuk
mengatasi masalah program yang tidak merespons.
15 RPP ICT SMA 1
Murid mempraktikkan penggunaan Windows Task Manager untuk
mengatasi program yang tidak merespons.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
16 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 3
dur
I. Indikator
Menghubungkan semua peralatan komputer dengan benar.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui bagaimana menghubungkan
peralatan komputer dengan benar sebelum digunakan.
III. Materi Ajar
Pembukaan
Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok
Guru membagikan seperangkat komputer pada setiap kelompok
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan macam-macam peralatan komputer seperti moni-
tor, CPU, mouse, keyboard, printer, dan speaker.
Guru menjelaskan bagian-bagian port CPU di mana kabel peralatan
lain akan dihubungkan.
Guru menjelaskan bagaimana menghubungkan semua peralatan
komputer pada CPU.
Masing-masing anggota kelompok mempraktikkan menghubung-
kan semua peralatan komputer dengan benar.
17 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Pemberian tugas perorangan dan kelompok.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
Beberapa perangkat komputer lengkap masing-masing dengan UPS atau
stabilizer, mouse, keyboard, CPU, monitor, speaker, dan peralatan lain
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
18 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 4
Kompetensi Dasar : 1.3 Menggunakan perangkat lunak beberapa program ap-
likasi
I. Indikator
Mendemonstrasikan cara mengaktifkan program aplikasi.
Mendemonstrasikan cara meng-install dan menghapus program aplika-
si.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui cara mengaktifkan program
aplikasi.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan prosedur mengakifkan program aplikasi: melalui
shortcut pada Desktop atau Start Program.
Guru menjelaskan cara menambahkan shortcut program aplikasi
pada Desktop.
Siswa mempraktikkan prosedur yang telah ditunjukkan oleh guru.
Guru menjelaskan cara meng-install program aplikasi baru, sebagai
contoh software browser Mozilla.
19 RPP ICT SMA 1
Guru menjelaskan cara menghapus program aplikasi yang sudah
tidak terpakai.
Siswa mempraktikkan prosedur peng-install-an dan penghapusan
program aplikasi.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Pemberian tugas kelompok: mencari software gratis untuk praktik
peng-install-an dan penghapusan program pada pertemuan berikut-
nya seperti Flashget, Antivirus AVG, GoogleEarth, Yahoo! Messen-
ger, atau game.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
20 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 5
likasi
I. Indikator
Mendemonstrasikan cara meng-install dan menghapus program aplikasi.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui cara meng-install dan
menghapus program aplikasi dengan benar.
III. Materi Ajar
Pembukaan
Mempersiapkan bahan-bahan pembelajaran, yaitu fle installer
software gratis dari tiap-tiap kelompok
B. Kegiatan inti
Guru meminta masing-masing kelompok menunjukkan fle installer
software gratis yang diperoleh.
Guru meminta masing-masing anggota kelompok untuk melakukan
peng-install-an dari masing-masing software yang diperoleh.
Guru mengamati kegiatan siswa.
Guru meminta masing-masing anggota kelompok menghapus
software yang telah di-install.
Guru mengamati kegiatan siswa.
21 RPP ICT SMA 1
Siswa dan guru berdiskusi mengenai proses peng-install-an dan
penghapusan program aplikasi.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
File installer software gratis seperti Mozilla Firefox
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Tugas (individu dan Kelompok)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
22 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 6
likasi
I. Indikator
Menyebutkan jenis-jenis program aplikasi.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui jenis-jenis program
aplikasi.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan jenis program aplikasi.
Guru menjelaskan cara menggunakan program aplikasi Notepad.
Siswa mempraktikkan cara menggunakan program aplikasi Note-
pad.
Guru menjelaskan cara menggunakan program aplikasi Microsoft
Paint.
Siswa mempraktikkan cara menggunakan program aplikasi Micro-
soft Paint.
23 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
24 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 7
Kompetensi Dasar : 1.3 Menggunakan perangkat lunak beberapa program apli-
kasi
I. Indikator
Menjalankan program aplikasi sederhana seperti Notepad, Microsoft Paint,
Windows Media Player, dan Winamp.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui cara menjalankan program
aplikasi sederhana seperti Notepad, Windows Media Player, dan Winamp.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara menggunakan program aplikasi Windows
Media Player.
Siswa mempraktikkan penggunaan Windows Media Player.
Guru menjelaskan cara menggunakan program aplikasi Winamp.
Siswa mempraktikkan penggunaan program aplikasi Winamp.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai cara menjalankan program
aplikasi yang sudah dipelajari.
25 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
26 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 8
Standar Kompetensi : 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan
teknologi informasi dan komunikasi
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan
telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi in-
formasi dan komunikasi
I. Indikator
Menjelaskan bagian-bagian komputer.
Menjelaskan cara kerja komputer.
Menyebutkan alat-alat masukan komputer dan fungsinya.
bagian-bagain komputer;
cara kerja komputer;
alat-alat masukan komputer dan fungsinya.
III. Materi Ajar
Peralatan TIK (komponen komputer)
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan bagian-bagian komputer secara garis besar.
Guru menjelaskan proses kerja komputer.
Guru menjelaskan macam-macam alat masukan komputer dan
fungsinya.
27 RPP ICT SMA 1
Siswa dan guru berdiskusi mengenai cara kerja komputer dan alat
masukan komputer.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
28 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 9
I. Indikator
Menyebutkan bagian-bagian CPU dan fungsinya.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui bagian-bagian CPU dan
fungsinya.
III. Materi Ajar
Pembukaan
Mempersiapkan bahan-bahan pembelajaran.
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan CPU meliputi fungsinya dan komponen-kompo-
nen penyusunnya.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai CPU.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
29 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
30 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 10
I. Indikator
Menyebutkan media penyimpanan dalam komputer.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui macam-macam media
penyimpanan dalam komputer.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan mengenai media penyimpanan yang digunakan
pada komputer.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai macam-macam media penyim-
panan pada komputer.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
31 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
32 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 11
I. Indikator
Menyebutkan alat-alat keluaran komputer dan fungsinya.
Menyebutkan macam-macam alat bantu komputer dan fungsinya.
alat-alat keluaran komputer beserta fungsinya;
macam-macam alat bantu komputer (periferal) beserta fungsinya.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan macam-macam alat keluaran komputer.
Guru menjelaskan macam-macam alat bantu komputer (periferal).
Siswa dan guru berdiskusi mengenai macam-macam alat keluaran
komputer dan periferal.
33 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Pemberian tugas kelompok untuk mencari brosur mengenai spesif-
kasi komputer beserta harga terbaru untuk dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
34 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 12
I. Indikator
Menyebutkan spesifkasi komputer.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui spesifkasi komputer.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan salah satu spesifkasi
komputer dari brosur yang telah didapat.
Guru membimbing siswa untuk berdiskusi mengenai spesifkasi
komputer yang telah dipresentasikan.
Guru menjelaskan masing-masing spesifkasi komputer berkaitan
dengan kinerja komputer.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
35 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
36 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 13
I. Indikator
Menjelaskan pengertian dan jenis-jenis software komputer.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui jenis-jenis software
komputer.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan macam-macam perangkat lunak aplikasi.
Guru memberikan contoh beberapa macam perangkat lunak aplikasi.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai macam-macam perangkat lu-
nak aplikasi.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
37 RPP ICT SMA 1
Pemberian tugas kelompok mengenai alat teknologi informasi dan
komunikasi lain seperti radio, telepon, handphone, televisi atau
yang lain dan cara kerja masing-masing untuk dipresentasikan pada
pertemuan selanjutnya.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
38 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 14
I. Indikator
Menyebutkan macam-macam peralatan teknologi informasi dan komunikasi
selain komputer.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa mengetahui macam-macam teknologi
informasi dan komunikasi lain selain komputer.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan alat teknologi infor-
masi dan komunikasi yang telah didapatkan.
Guru membimbing siswa untuk melakukan diskusi mengenai topik
yang dibahas.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
39 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Diskusi
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
40 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 15
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan fungsi, dan cara kerja jaringan telekomu-
nikasi (wireline, wireless, modem, dan satelit)
I. Indikator
Menjelaskan macam-macam jaringan komunikasi.
Menjelaskan komponen-komponen jaringan komunikasi dengan kabel
dan tanpa kabel beserta fungsinya masing-masing.
macam-macam jaringan komunikasi;
fungsi dan cara kerja cara jaringan komunikasi (wireline, wireless, modem,
dan satelit).
III. Materi Ajar
Jaringan telekomunikasi
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan macam-macam jaringan komunikasi: dengan
kabel dan tanpa kabel.
Guru menjelaskan fungsi dan cara kerja jaringan komunikasi (wire-
line, wireless, modem, dan satelit).
41 RPP ICT SMA 1
Guru mendemonstrasikan beberapa contoh penggunaan jaringan
tanpa kabel (Bluetooth, infrared).
Siswa dan guru berdiskusi mengenai jaringan telekomunikasi.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
42 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 16
Kompetensi Dasar : 2.3 Mendemonstrasikan fungsi dan cara kerja perangkat lu-
nak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi.
I. Indikator
Menyebutkan macam-macam perangkat lunak aplikasi teknologi informasi
dan komunikasi beserta contohnya.
Mendemonstrasikan beberapa perangkat lunak aplikasi teknologi informasi
dan komunikasi seperti Microsoft Outlook dan Yahoo! Messenger.
contoh perangkat lunak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi;
cara mendemonstrasikan penggunaan beberapa perangkat lunak aplikasi
teknologi informasi dan komunikasi seperti Microsoft Outlook dan Yahoo!
Messenger.
III. Materi Ajar
Perangkat lunak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi
Teori, Diskusi, Praktik, Penugasan
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan contoh-contoh perangkat lunak aplikasi teknolo-
gi informasi dan komunikasi.
43 RPP ICT SMA 1
Guru menunjukkan cara penggunaan beberapa contoh perangkat lu-
nak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi seperti Microsoft
Outlook dan Yahoo! Messenger.
Siswa mempraktikkan penggunaan contoh perangkat lunak di atas.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai perangkat lunak aplikasi TIK.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
44 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 17
Standar Kompetensi : 3. Memahami ketentuan penggunaan teknologi informasi
dan komunikasi
Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan aturan yang berkaitan dengan etika dan
moral terhadap perangkat keras dan perangkat lunak
3.3 Menghargai pentingnya Hak Atas Kekayaan Intelektual
(HAKI) dalam teknologi informasi dan komunikasi
I. Indikator
Menyebutkan masalah etika dan moral dalam penggunaan TIK.
Menyebutkan etika dan moral yang harus dijaga dalam penggunaan
TIK.
Menjelaskan pentingnya moral dan etika dalam penggunaan TIK.
Menjelaskan pengertian HAKI.
Menjelaskan macam-macam HAKI.
Menyebutkan inti dari UU yang berlaku yang mengatur HAKI.
masalah etika dan moral dalam penggunaan TIK;
cara menjaga etika dan moral dalam penggunaan TIK;
pentingnya etika dan moral dalam penggunaan TIK;
pengertian HAKI;
macam-macam HAKI;
perundang-undangan yang mengatur masalah HAKI.
III. Materi Ajar
Moral dan etika dalam penggunaan TIK dan HAKI dalam TIK
45 RPP ICT SMA 1
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan masalah etika dan moral dalam penggunaan
TIK.
Guru menjelaskan etika dan moral penting yang harus dijaga dalam
penggunan TIK.
Guru dan siswa berdiskusi mengenai pentingnya moral dan etika
dalam penggunaan TIK.
Guru menjelaskan pengertian dan macam-macam HAKI.
Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur masalah
HAKI.
Guru dan siswa berdiskusi mengenai pemberlakuan perundangan
yang mengatur masalah HAKI.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
46 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 18
Standar Kompetensi : 3. Memahami ketentuan penggunaan teknologi informasi
dan komunikasi
Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan
Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat keras dan
perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi
I. Indikator
Menyebutkan contoh gangguan kesehatan yang disebabkan karena
pekerjaan.
Menjelaskan pengertian ilmu ergonomik dan pentingnya ilmu tersebut.
Menjelaskan gangguan kesehatan yang disebabkan penggunaan komputer
yang tidak benar.
Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mengatasi masalah penggunaan
komputer yang tidak benar.
Menjelaskan posisi yang benar dalam pengaturan tempat kerja, perangkat
kerja, dan cara kerja untuk menghindari masalah kesehatan.
gangguan kesehatan yang disebabkan karena pekerjaan;
ilmu ergonomik;
gangguan kesehatan yang disebabkan karena penggunaan komputer yang
tidak benar;
faktor-faktor untuk mengatasi gangguan kesehatan yang disebabkan
penggunaan komputer;
cara mengidentifkasi pengaturan tempat kerja, perangkat kerja, dan cara
kerja yang benar untuk menghindari masalah kesehatan.
III. Materi Ajar
Prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan Kerja dalam penggunaan TIK
47 RPP ICT SMA 1
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan gangguan kesehatan yang disebabkan karena
pekerjaan.
Guru menjelaskan ilmu ergonomik.
Guru menjelaskan gangguan kesehatan yang disebabkan karena
penggunaan komputer yang tidak benar.
Guru menjelaskan faktor-faktor yang dapat mengatasi gangguan
kesehatan dalam penggunaan komputer.
Guru memberikan ilustrasi contoh gambar penggunaan komputer
yang benar dan salah.
Siswa mengidentifkasi penggunaan komputer yang benar dan salah
dari ilustrasi yang diberikan.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
Ilustrasi penggunaan komputer yang benar dan salah
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
48 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 1
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan Operating System (OS) komputer
Kompetensi Dasar : 4.1 Melakukan operasi dasar pada operating system (OS)
komputer
I. Indikator
Menjelaskan pengertian sistem operasi.
Menjelaskan fungsi sistem operasi.
Menjelaskan sistem operasi dengan BIOS.
Menjelaskan sistem operasi Windows.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat memahami:
pengertian sistem operasi;
fungsi sistem operasi;
sistem operasi dengan BIOS;
sistem operasi Windows.
III. Materi Ajar
Operating system pada komputer
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan pengertian sistem operasi dan sejarahnya.
Guru dan siswa memahami fungsi dari sistem operasi.
Guru menjelaskan sistem operasi dengan BIOS.
49 RPP ICT SMA 1
Guru menjelaskan sistem operasi Windows.
Guru dan siswa berdiskusi dan mempraktikkan secara langsung
sistem operasi yang digunakan.
C. Kegiatan akhir
saja dipelajari.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
50 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 2
Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan setting peripheral pada operating system
(OS) komputer
I. Indikator
Menjelaskan pengertian periferal (alat bantu) pada komputer.
Mendemonstrasikan setting printer dalam komputer.
Mendemonstrasikan setting monitor.
Mendemonstrasikan setting regional.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat memahami:
makna periferal, jenis-jenisnya, serta fungsinya;
cara men-setting printer dalam komputer;
cara men-setting monitor;
cara men-setting regional.
III. Materi Ajar
Setting periferal
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan makna setting periferal dan menjelaskan apa saja
yang termasuk dalam setting ini serta menjelaskan fungsinya.
51 RPP ICT SMA 1
Guru menjelaskan cara men-setting printer dalam komputer, kemu-
dian dipraktikkan.
Guru menjelaskan cara men-setting monitor, misalnya setting The-
me, Desktop, Screen Saver, dan Appearance.
Guru menjelaskan makna setting regional, kemudian mempraktik-
kan cara-caranya secara bersama-sama dengan siswa.
C. Kegiatan akhir
Guru dan siswa berdiskusi tentang setting periferal.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
52 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 3
Kompetensi Dasar : 4.3 Melakukan manajemen fle
I. Indikator
Mengetahui manfaat manajemen fle.
Mengetahui perintah-perintah dalam melakukan manajemen fle.
Mendemonstrasikan langkah-langkah manajemen fle.
Mengklasifkasikan ekstensi fle.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat:
mengetahui manfaat manajemen fle;
mengetahui perintah-perintah dalam melakukan manajemen fle;
mendemonstrasikan langkah-langkah manajemen fle;
mengklasifkasikan ekstensi fle.
III. Materi Ajar
Manajemen File
Pembukaan
B. Kegiatan Inti
Menjelaskan pengertian manajemen fle.
Menjelaskan manfaat program Microsoft Windows Explorer.
Menjelaskan macam-macam perintah dalam Microsoft Windows
Explorer dan cara menjalankan perintah-perintah tersebut.
53 RPP ICT SMA 1
Siswa mendemonstrasikan cara membuat folder, menyimpan fle
dalam folder, menggandakan dan memindah fle, mengganti nama
dan menghapus fle yang tidak terpakai.
Siswa dan guru berdiskusi tentang ekstensi fle.
C. Kegiatan akhir
Guru dan siswa berdiskusi tentang manajemen fle dan ekstensi
fle.
Modul TIK
Referensi lain
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
54 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 4
Standar Kompetensi : 5. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata
Kompetensi Dasar : 5.1 Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam pe-
rangkat lunak pengolah kata
I. Indikator
Mengetahui pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat
lunak pengolah kata.
Mengetahui fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat:
mengetahui menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah
kata;
mengetahui fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata.
III. Materi Ajar
Menu dan ikon yang terdapat dalam Program Pengolah Kata
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Siswa dan guru bersama-sama mempraktikkan cara membuka pe-
rangkat lunak pengolah kata Microsoft Word.
55 RPP ICT SMA 1
Siswa dan guru bersama-sama menampilkan menu-menu dalam
perangkat lunak Microsoft Word.
C. Kegiatan akhir
Pemberian tugas kelompok
Penutup
Modul TIK
Buku referensi lainnya
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
56 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 5
I. Indikator
Mengidentifkasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah
kata.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat mengidentifkasi menu dan ikon
yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Siswa mengulang lagi dan mengeksplorasi menu-menu yang ada
dalam Microsoft Word.
Siswa memahami fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam pe-
rangkat lunak pengolah kata Microsoft Word.
Guru dan siswa saling bertanya jawab tentang menu dan ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata.
C. Kegiatan akhir
57 RPP ICT SMA 1
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
58 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 6
I. Indikator
Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-
ikon yang tidak diperlukan.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat memunculkan menu dan ikon yang
tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon pada perangkat lunak pengolah
kata.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Membentuk kelompok untuk mengidentifkasi menu dan ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata.
Siswa menunjukkan cara menampilkan dan menyembunyikan ikon
pada perangkat lunak pengolah kata.
Siswa dan guru mendiskusikan kesulitan-kesulitan dalam menggu-
nakan menu yang ada dalam Microsoft Word.
59 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
60 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 7
Kompetensi Dasar : 5.2 Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam pe-
I. Indikator
Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru dan penyimpanannya.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat membuat dokumen dan menyim-
pannya.
III. Materi Ajar
Fungsi menu dan ikon dalam aplikasi pengolah kata
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Siswa diminta mengingat kembali cara menampilkan menu dan
ikon dalam Microsoft Word.
Siswa diminta mengeksplorasi menu dan menerangkan fungsinya
dengan cara mencobanya terlebih dahulu.
Siswa diberi tugas membuat suatu dokumen (bebas dan mendidik)
dengan memanfaatkan ikon yang ada di dalam Microsoft Word,
kemudian mendiskusikan masalah yang ditemukan.
C. Kegiatan akhir
Penutup
61 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
62 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 8
I. Indikator
Memodifkasi pengaturan halaman.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat mengatur halaman.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan dan mempraktikkan cara membuat dokumen baru
dan mengatur batas serta ukuran kertas dalam program pengolah
kata Microsoft Word.
Guru meminta siswa untuk menyiapkan suatu dokumen, kemudian
meminta siswa untuk mempraktikkan cara memilih ukuran kertas
dan mengatur margin halaman.
C. Kegiatan akhir
Penutup
63 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik

Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
64 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 9 dan 10
I. Indikator
Memodifkasi jenis dan pengaturan format teks.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat memodifkasi jenis dan mengatur
format teks.
III. Materi Ajar
Pertemuan Ke-9
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara membuat dokumen baru dan cara mengatur
huruf, spasi, paragraf, mengatur tabulasi, dan memanfaatkan bullets
and numbering sambil mempraktikkan.
Guru menjelaskan cara menyisipkan simbol, mengatur kolom, bor-
der halaman, dan nomor halaman.
C. Kegiatan akhir
Penutup
65 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke-10
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Siswa diminta membuat berbagai macam bentuk dokumen baru.
Siswa diminta untuk mengatur dokumen sampai dokumen tersebut
siap untuk dicetak ke dalam printer.
Guru meminta salah satu pekerjaan siswa, kemudian ditanggapi
oleh siswa lain. Guru memberikan penilaian kepada siswa tentang
keaktifan siswa dalam menanggapi.
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik

Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
66 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 11
Kompetensi Dasar : 5.3 Membuat dokumen pengolah kata dengan variasi tabel,
grafk, gambar, dan diagram
I. Indikator
Membuat dan menghapus baris, kolom atau tabel.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat membuat dan menghapus baris,
kolom, atau tabel.
III. Materi Ajar
Membuat dokumen pada aplikasi pengolah kata
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara membuat dan menghapus baris, kolom, atau
tabel.
Guru dan siswa mempraktikkan materi yang baru saja dibahas.
C. Kegiatan akhir
Penutup
67 RPP ICT SMA 1
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Tugas (individu dan Kelompok)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
68 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 12
I. Indikator
Menambah, menggabung, serta mengatur lebar baris dan kolom.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat menambah, menggabung (merge),
serta mengatur lebar baris dan kolom.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Siswa diminta mengingat kembali cara membuat tabel (dengan ber-
bagai cara).
Guru menjelaskan tentang menambah, menggabung (merge), serta
mengatur lebar baris dan kolom.
Siswa diminta membuat dokumen yang berisi tabel data tentang
harga sembako di suatu daerah (silakan dipilih daerahnya).
Pembuatan dokumen yang berisi tabel tersebut harus memuat cara
menggabung dan men-split (memecah sel tabel).
Guru memberi penilaian atas kinerja siswa.
69 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
70 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 13
I. Indikator
Membuat grafk.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat membuat grafk.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara membuat berbagai bentuk diagram.
Siswa diminta membuka kembali dokumen yang berisi tabel data
tentang harga sembako di suatu daerah yang telah dibuat sebelum-
nya.
Siswa dan guru membuat grafk tentang harga sembako di suatu
daerah tersebut.
Guru menampilkan beberapa karya siswa, sedangkan siswa yang
lain diminta mengamati dan mengkritisinya. Guru memberikan pe-
nilaian terhadap keaktifan siswa.
71 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
72 RPP ICT SMA 1
I. Indikator
Mengoperasikan ikon Drawing.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat menggambar aneka bentuk dengan
ikon Drawing.
III. Materi Ajar
Pertemuan Ke-14
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan ikon-ikon Drawing dan fungsinya, misalnya
membuat bentuk lines, connectors, basic shapes, dan block arrows.
Siswa diminta menggambar bentuk atau bangun dengan memanfa-
atkan ikon-ikon lines, connectors, basic shapes, dan block arrows.
Guru meminta beberapa karya siswa dan meminta pendapat siswa
tentang di mana saja aplikasi lines, connectors, basic shapes, dan
block arrows.
Guru mengamati pendapat yang diutarakan siswa dan memberikan
penilaian.
73 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Pertemuan Ke-15
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara menyisipkan gambar atau foto ke dalam
dokumen, kemudian mempraktikkannya.
Guru menjelaskan cara menyisipkan Clip Art dan WordArt ke dalam
dokumen, kemudian mempraktikkannya.
Guru meminta siswa membuat dokumen yang mengandung penyi-
sipan gambar, foto, Clip Art, atau WordArt.
Guru meminta penilaian dan pendapat tentang karya salah satu sis-
wa. Guru memberi penilaian keaktifan siswa.
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
74 RPP ICT SMA 1
Pertemuan Ke- : 16
I. Indikator
Membuat karya dengan menggunakan program pengolah kata.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat membuat karya dengan menggu-
nakan program pengolah kata.
III. Materi Ajar
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara menulis rumus-rumus matematika dalam
Microsoft Word.
Guru meminta siswa membuat dokumen yang memuat tabel, grafk,
dan rumus-rumus matematika.
Guru menampilkan beberapa karya siswa, sedangkan siswa yang
lain diminta mengamati dan mengkritisinya. Guru memberikan pe-
nilaian terhadap keaktifan siswa.
75 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
76 RPP ICT SMA 1
I. Indikator
Mendemonstrasikan pembuatan mail merge.
Pada akhir pelajaran, diharapkan siswa dapat membuat dokumen dengan meng-
gunakan mail merge.
III. Materi Ajar
Pertemuan Ke-17
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan cara membuat surat dengan memanfaatkan fasili-
tas mail merge.
Siswa membuat dokumen baru bentuk surat dengan menggunakan
mail merge.
Guru dan siswa berdiskusi tentang manfaat membuat surat dengan
menggunakan mail merge.
Siswa dan guru mencetak dokumen yang telah dibuat.
Guru dan siswa berdiskusi tentang kelebihan dan kekurangan meng-
gunakan program pengolah kata Microsoft Word.
77 RPP ICT SMA 1
C. Kegiatan akhir
Penutup
Pertemuan Ke-18
Pembukaan
B. Kegiatan inti
Guru mengingatkan kembali materi-materi yang sudah dipelajari
dalam satu semester ini.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
permasalahan yang berkaitan dengan materi bersangkutan.
Guru memberikan soal latihan unuk menghadapi ujian semester.
C. Kegiatan akhir
Penutup
Modul TIK
Internet
VII. Penilaian
Uraian (individu)
Praktik
Mengetahui, ................, .....................
(___________________) (___________________)
NIP. ............................... NIP. ...............................
78 RPP ICT SMA 1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-
nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom-
petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-
an.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-
didikan Nasional.
79 RPP ICT SMA 1
Bab 1
A. 1. b 6. a
2. b 7. a
3. d 8. a
4. b 9. e
5. b 10. a
B. 1. PNP: Plug n Play, yaitu ke-
mampuan sistem operasi untuk
dapat langsung menjalankan
peralatan baru tanpa harus
meng-install driver-nya terle-
bih dahulu.
2. Untuk mengantisipasi bahwa
jika komputer di-setting untuk
booting menggunakan disket
atau fash disk dikhawatirkan
komputer tidak menyala ka-
rena tidak ada sistem operasi
yang terdeteksi pada disket
atau fash disk.
3. Langkah-langkah mematikan
komputer dengan benar:
a. klik Start Program;
b. pilih Shut Down;
c. pilih Turn Off.
4. Langkah-langkah menghapus
program:
b. pilih Control Panel;
c. klik ganda pada ikon Add
or Remove Program;
d. klik nama program yang
akan dihapus pada daf-
tar;
e. klik Remove;
f. ikuti langkah-langkah
hingga proses menghapus
program selesai.
5. Langkah-langkah membuka
fle Notepad:
a. klik menu File;
b. klik Open;
c. tentukan folder dan nama
fle yang akan dibuka;
d. klik Open.
Bab 2
A. 1. d 6. b
2. e 7. e
3. b 8. a
4. c 9. b
5. b 10. e
B. 1. Bagian komputer: alat masuk-
an, CPU, alat keluaran, media
penyimpanan, periferal. Cara
kerja komputer seperti bagan
berikut.
Alat Masukan
Media Penyimpanan
CPU Alat Keluaran
Alat Bantu
Bagian utama komputer adalah
CPU sebagai otak komputer.
CPU memerlukan alat masukan
untuk memasukkan informasi
ataupun perintah. Informasi
atau perintah akan diproses
oleh CPU, hasilnya akan di-
keluarkan oleh alat keluaran.
Informasi atau data juga dapat
diambil dan disimpan dari dan
ke media penyimpanan. Untuk
memudahkan pekerjaan CPU,
Kunci Soal Latihan
80 RPP ICT SMA 1
terkadang juga diperlukan alat
bantu atau periferal.
2. a. Track ball: alat masuk-
an berbentuk bola yang
mempunyai kegunaan se-
perti mouse, yaitu untuk
mengontrol kursor. Cara
menggerakkannya adalah
dengan menggunakan
telapak tangan.
b. Light pen: alat masukan
seperti pena, berfungsi
seperti mouse, yaitu un-
tuk menempatkan kursor
pada posisi tertentu. Cara
menggunakannya adalah
dengan cara menyentuh-
kannya pada layar.
c. LCD Projector: alat
keluaran yang berfungsi
seperti monitor, yaitu un-
tuk menampilkan gambar
yang dihasilkan kompu-
ter, hanya saja gambar
akan ditampilkan pada
layar atau permukaan
yang datar. Biasanya alat
ini digunakan untuk pre-
sentasi.
d. Barcode reader: alat ma-
sukan yang berfungsi un-
tuk membaca barcode,
yaitu kode yang berupa
garis-garis paralel yang
biasanya tercantum pada
produk-produk yang be-
redar di pasaran.
3. RAM bersifat volatil, artinya
jika listrik dimatikan maka
data yang tersimpan akan
hilang. Fungsi RAM adalah
sebagai media penyimpanan
sementara program dan data
yang sedang digunakan oleh
komputer.
ROM bersifat nonvolatil,
artinya jika listrik dimatikan
maka data yang tersimpan di
dalamnya tidak akan hilang.
Fungsi ROM adalah menyim-
pan program yang dibutuhkan
untuk pengoperasian kompu-
ter seperti program boot dan
BIOS.
4. Alat bantu (peripheral) adalah
peralatan-peralatan tambahan
yang digunakan untuk me-
ningkatkan kinerja komputer.
Contohnya adalah:
Networking adapter:
untuk membangun jaringan
komputer;
Modem :
untuk koneksi Internet;
TV card :
untuk menampilkan tayangan
TV pada komputer.
5. Program utility: program yang
berfungsi menunjang sistem
operasi yang digunakan untuk
mengisi kekurangan atau kele-
mahan dari sistem operasi.
Contoh: program antivirus, PC
Tools, Program Diagnostic,
dan lain-lain
Bab 3
A. 1. b 3. b
2. d 4. b
81 RPP ICT SMA 1
5. d 8. d
6. b 9. b
7. e 10. e
B. 1. Menjaga tingkah laku individu
supaya segala pengetahuan,
kepakaran, dan kemahiran
dapat digunakan untuk keba-
ikan bersama dan untuk tujuan
bermanfaat.
a. Mendisiplinkan indivi-
du.
b. Meningkatkan kualitas
dan ketinggian akhlak
individu.
c. Mewuj udkan budaya
kerja yang produktif.
d. Sebagai panduan dalam
menggunakan komputer.
e. Menghindari masalah
moral dan etika dari as-
pek sosial.
2. Kebiasaan untuk mengurangi
akibat negatif bagi kesehatan
karena penggunaan komputer.
a. Berkatian dengan penata-
an tempat kerja.
b. Berkaitan dengan penata-
an perangkat kerja.
c. Berkaitan dengan cara
kerja.
3. Secara garis besar, HAKI
dibedakan menjadi berikut
ini.
a. Hak Cipta (copyright):
hak eksklusif bagi pen-
cipta atau penerima hak
untuk mengumumkan
atau memperbanyak cip-
taannya atau memberikan
izin untuk itu dengan tidak
mengurangi pembatasan-
pembatasan menurut per-
aturan perundang-undangan
yang berlaku.
Contoh: buku, lagu, film,
atau software komputer
b. Hak Kekayaan Industri
(industrial property rights),
mencakup
1) Paten (Patent) adalah hak
eksklusif yang diberikan
oleh negara kepada inven-
tor atas hasil invensinya
di bidang teknologi, yang
untuk selama waktu ter-
tentu melaksanakan sendiri
invensinya tersebut atau
memberikan persetujuannya
kepada pihak lain untuk
melaksanakannya. Contoh:
penemuan obat-obatan.
2) Merek Dagang (Trade-
mark): tanda yang berupa
gambar, nama, kata, huruf-
huruf, angka-angka, susunan
warna, atau kombinasi dari
unsur-unsur tersebut yang
memiliki daya pembeda dan
digunakan dalam kegiatan
perdagangan barang atau
jasa. Contoh: Kacang Atom
cap Garuda.
3) Rahasia Dagang (Trade Se-
cret): informasi yang tidak
diketahui oleh umum di
bidang teknologi dan/atau
bisnis. Contoh: rahasia dari
formula parfum.
82 RPP ICT SMA 1
4) Service Mark adalah kata,
frase, logo, simbol, war-
na, suara, atau bau yang
digunakan oleh sebuah
bisnis untuk menginden-
tifikasi sebuah layanan
dan membedakannya dari
kompetitornya. Contoh:
Pegadaian: menyele-
saikan masalah tanpa
masalah.
5) Desain Industri : suatu
kreasi tentang bentuk,
konfigurasi, atau kom-
posisi garis atau warna,
atau garis dan warna, atau
gabungan daripadanya
yang berbentuk tiga di-
mensi atau dua dimensi
yang memberikan kesan
estetis dan dapat diwu-
judkan dalam pola tiga
dimensi atau dua dimensi
serta dapat dipakai untuk
menghasilkan suatu pro-
duk, barang, komoditas
industri, atau kerajinan
tangan. Contoh: desain
batik.
6) Desain Tata Letak dan
Sirkuit Terpadu
Sikuit terpadu: suatu
produk dalam bentuk
jadi atau setengah jadi,
yang di dalamnya ter-
dapat berbagai elemen
dan sekurang-kurangnya
satu dari elemen tersebut
adalah elemen aktif, yang
sebagian atau seluruhnya sa-
ling berkaitan serta dibentuk
secara terpadu di dalam se-
buah bahan semikonduktor
yang dimaksudkan untuk
menghasilkan fungsi elek-
tronik
Desain tata letak: kreasi
berupa rancangan peletakan
tiga dimensi dari berbagai
elemen, sekurang-kurang-
nya satu dari elemen ter-
sebut adalah elemen aktif,
serta sebagian atau semua
interkoneksi dalam suatu
sirkuit terpadu dan peletakan
tiga dimensi tersebut di-
maksudkan untuk persiapan
pembuatan sirkuit terpadu.
4. Perlindungan HAKI ini sangat-
lah penting, karena tanpa itu
maka akan mematikan inovasi
dari seseorang untuk membuat
penemuan-penemuan. Industri
perancangan software tidak akan
maju jika hasil jerih payah sese-
orang yang dibuat berbulan-bulan
bahkan bertahun-tahun dengan
mudahnya dikopi hanya dalam
hitungan menit saja sehingga kita
tidak bisa menikmati hasil jerih
payah kita sendiri.
5. CVS : gangguan mata yang
diakibatkan penggunaan kom-
puter. Gejalanya adalah nyeri
atau sakit kepala, mata kering,
iritasi, dan mata lelah. CVS dapat
menyebabkan kemampuan fokus
83 RPP ICT SMA 1
menjadi lemah, penglihatan
kabur, pandangan ganda, dan
disorientasi warna.
Latihan Ulangan Semester 1
b. CPU: pemegang kendali dari
jalannya kegiatan di komputer,
sebagai otak dari komputer
dan melakukan berbagai peng-
olahan data
c. Alat keluaran : peralatan yang
berfungsi untuk mengeluarkan
atau menampilkan hasil pem-
rosesan ataupun pengolahan
data yang dilakukan oleh kom-
puter
d. Media penyimpanan: untuk
menyimpan data-data yang
akan digunakan untuk keper-
luan lebih lanjut
e. Periferal : peralatan yang di-
gunakan untuk meningkatkan
kinerja komputer
3. Sistem operasi adalah software
yang mengontrol pelaksanaan
program-program komputer, yaitu
dengan mengatur waktu proses,
pengecekan kesalahan, mengontrol
input dan output, melakukan perhi-
tungan, kompilasi, penyimpanan,
pengolahan data serta berbagai
bentuk layanan yang terkait.
Fungsi utama sistem operasi ada-
lah
a) penghubung antara lapisan
hardware dan lapisan softwa-
re.
b) menjamin aplikasi-aplikasi
yang berbeda dapat berjalan
secara bersamaan dengan lan-
car.
c) menjamin aplikasi software
lainnya dapat menggunakan
memori, melakukan input dan
1. b
2. a
3. c
4. d
5. b
6. e
7. d
8. d
9. a
10. b
11. e
12. c
13. c
14. c
15. b
16. d
17. b
18. anulir, a, b, d, e
benar (soal kurang
lengkap, ada ke-
cualinya)
19. b
20. b
21. c
22. c
23. c
24. b
25. a
26. e
27. b
28. d
29. e
30. d
1. Langkah-langkah menghapus prog-
ram agar bersih dari komputer:
b. pilih Control Panel;
c. klik ganda pada ikon Add or
Remove Program;
d. klik nama program yang akan
dihapus pada daftar;
e. klik Remove;
f. ikuti langkah-langkah hingga
proses menghapus program
selesai.
2. Bagian komputer:
a. Alat masukan : semua peralat-
an untuk memasukkan data ke
komputer
84 RPP ICT SMA 1
output terhadap peralatan lain,
dan memiliki akses kepada sis-
tem fle.
d) apabila beberapa aplikasi ber-
jalan secara bersamaan, maka
sistem operasi mengatur jad-
wal (schedule) yang tepat se-
hingga sedapat mungkin se-
mua proses yang berjalan
mendapatkan waktu yang cu-
kup untuk menggunakan pro-
sesor (CPU) serta tidak saling
mengganggu.
4. Kebiasaan untuk mengurangi efek
negatif penggunaan komputer bagi
kesehatan.
a. Berkatian dengan penataan
tempat kerja.
b. Berkaitan dengan penataan
perangkat kerja.
c. Berkaitan dengan cara kerja.
5. Hak Cipta adalah hak eksklusif
bagi pencipta atau penerima hak
untuk mengumumkan atau mem-
perbanyak ciptaannya atau mem-
berikan izin untuk itu dengan tidak
mengurangi pembatasan-pembatas-
an menurut peraturan perundang-
undangan yang berlaku.
Cara menggunakan ciptaan orang
lain secara benar:
dengan syarat bahwa sumber-
nya harus disebutkan atau di-
cantumkan;
penggunaan ciptaan pihak lain
untuk kepentingan pendidikan,
penelitian, penulisan karya
ilmiah, penyusunan laporan,
penulisan kritik atau tinjauan
suatu masalah dengan tidak
merugikan kepentingan yang
wajar dari pencipta;
perbanyakan suatu ciptaan se-
lain program komputer, secara
terbatas dengan cara atau alat
apa pun atau proses yang se-
rupa oleh perpustakaan umum,
lembaga ilmu pengetahuan atau
pendidikan, dan pusat doku-
mentasi yang nonkomersial
semata-mata untuk keperluan
aktivitasnya;
pembuatan salinan cadangan
suatu program komputer oleh
pemilik program komputer
yang dilakukan semata-mata
untuk digunakan sendiri.
Bab 4
A. 1. e 6. d
2. c 7. b
3. c 8. a
4. c 9. a
5. b 10. b
B. 1. (lihat ICT 1 hal 129-131)
2. (lihat ICT 1 hal 132, manaje-
men pekerjaan)
3. OS mengatur pengguna mana
yang dapat mengkses suatu
sumber daya. OS juga ber-
fungsi sebagai pengendali agar
terhindar dari kekeliruan dan
penggunaan komputer yang
tidak perlu.
4. Drag and drop merupakan
istilah yang menggambar-
kan pemilihan objek dan
85 RPP ICT SMA 1
menggerakkan mouse ke
lokasi baru sambil tetap
menekan tombol mouse
sebelah kiri (drag), ke-
mudian meletakkan objek
ke lokasi tersebut (drop).
5. Misalkan yang akan di-
format adalah Floppy
3,5 A. Masukkan disket
foppy 3,5 A. Buka Win-
dows Explorer pilih 3
Floppy A pada My Com-
puter dengan mengklik
kanan pilih Format.
Selanjutnya akan muncul
kotak dialog Formatting
3 Floppy A. Setelah
Anda melakukan pemili-
han Format Options, klik
Start. Proses formatting
akan berlangsung hingga
muncul kotak dialog For-
mat Complete. Klik OK.
Bab 5
A. 1. c 7. c
2. c 8. c
3. c 9. b
4. c 10. d
5. b 11. b
6. b 12. a
B. 1. Salah satu cara: Klik ikon
WordArt . Akan muncul
kotak dialog WordArt Gallery.
Pilih salah satu model Word-
Art, kemudian klik OK. Akan
muncul kotak dialog Edit Wor-
dArt. Ketik Communication
Skills, kemudian klik OK.
2. Banyak cara. Salah satunya
adalah sebagai berikut.
Start All Programs
Microsoft Offce Microsoft
Offce Word 2003
3. Salah satu caranya adalah
sebagai berikut.
Table Insert Table
Akan muncul kotak dialog
Insert Table. Isi Number of
columns-nya dan Number of
rows-nya 6. Klik OK.
4. Klik ikon , pilihlah pola
persmaan yang sesuai.
5. Cara membuat tabel seperti
pada soal, buatlah tabel dengan
ukuran 5 kolom dan 5 baris.
Kolom ke-1 untuk baris ke-2
dan ke-3 digabung (merge).
Kolom ke-2, ke-3, dan ke-4
untuk baris ke-1 digabung.
Kolom ke-5 unuk baris ke-1
dan ke-2 digabung. Kemudian,
lakukan pengisian data.
Latihan Ulangan Semester 2
A. 1. b
2. b
3. b
4. d
5. a
6. d
7. d
8. b
9. a
10. e
11. e
12. a
13. c
14. b
15. c
16. a
17. d
18. e
19. d
20. d
86 RPP ICT SMA 1
B. 1. Hidupkan power UPS atau
stabilizer (tekan ON) nyala-
kan CPU, kemudian nyalakan
monitor. Tunggu sejenak maka
akan muncul desktop. Kompu-
ter telah aktif.
2. Untuk mematikan komputer,
langkah-langkahnya adalah
sebagai berikut.
a. Pastikan semua program
aplikasi sudah ditutup
(close) dan pekerjaan
telah disimpan.
b. Klik kiri mouse (klik
mouse dengan meng-
gunakan telunjuk), atau
selanjutnya disebut klik
saja, logo Start pada ba-
gian pojok kiri bawah.
c. Pada bagian bawah akan
muncul menu Log Off dan
Turn Off Computer. Klik
Turn Off Computer untuk
mematikan komputer
sehingga akan muncul
kotak dialog berikut.

d. Klik Turn Off maka kom-
puter akan mati.
e. Pada komputer buatan
sekarang, biasanya power
dengan sendirinya akan
mati jika komputer telah
di-shut down.
f. Matikan tombol power
pada monitor, stabilizer/
UPS, kemudian lepaskan
kabel dari stop kontak.
3. Salah satu cara membuat fol-
der baru adalah sebagai be-
rikut.
Aktifkan Windows Explorer
pilih lokasi folder baru itu
akan diletakkan klik kanan
pada tempat folder yang dike-
hendaki pilih New Folder
namailah folder tersebut.
4. a. Kotak dialog tersebut
berkaitan dengan pengha-
pusan sel tabel. Arahkan
kursor (blok) pada sel
tabel yang akan dihapus.
Klik Table Delete
Cell maka akan muncul
kotak dialog yang dimak-
sud.
b. Shift Cells Left: berguna
untuk menghapus sel dan
menggeser sel di sebelah
kanannya ke kiri.
Shift Cells Up: berguna
untuk menghapus sel
dan menggeser sel di
bawahnya ke atas.
Delete Entire Row: ber-
guna untuk menghapus
21. c
22. b
23. e
24. a
25. e
26. c
27. c
28. c
29. b
30. c
31. c
32. a
33. a
34. a
35. c
87 RPP ICT SMA 1
baris dan menggeser ba-
ris di bawahnya ke atas.
Delete Entire Columns:
berguna untuk mengha-
pus kolom dan meng-
geser kolom di sebelah
kanannya ke kiri.
5. Salah satu cara mengganti
nama fle adalah sebagai ber-
ikut.
Aktifkan Windows Explorer
cari dan pilih nama fle yang
akan diganti klik File
klik Rename. Kemudian, ketik
nama baru untuk fle. Tekan
Enter.
6. Cara menjalankan program
aplikasi pada Windows XP.
Misalnya MS Word. Cara
menjalankannya, klik Start
All Programs Microsoft
Office Microsoft Office
Word 2003.
7. BIOS merupakan komponen
OS yang berfungsi sebagai
penghubung dan penyimpan,
biasanya dibuat oleh pabrik
pembuatnya.
8. Cara menggabung sel adalah
sebagai berikut.
Blok sel-sel yang akan di-
gabung. Klik kanan, pilih
Merger Cells. Maka sel-sel
akan tergabung.
9. Lines, Connectors, Basic
Shapes, Block Arrows.
Bentuk Autoshapes lainnya
adalah Flowchart, Stars and
Banners, dan Callout.
10. Cara menyisipkan Clip Art
adalah sebagai berikut.
Klik Insert Picture Clip
Art. Silahkan pilih letak Clip
Art mana yang akan disisip-
kan. Misalkan dari Organize
clips, kemudian pilih Offce
collection. Pilih salah satu
objek, kemudian klik ganda.

RPP Ict Sma 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ict Sma 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

2 RPP ICT SMA 1

Anda mungkin juga menyukai