REFLEKSI BINA INSAN GURU

OLEH
HJ MOHD.NOOR BIN HJ. AWANG
IPG KAMPUS KOTA BHARU
16109 KOTA BHARU, KELANTAN
Sentiasa berfikir tentang tujuan melakukan
sesuatu tugas.
Mendapatkan makna daripada apa yang
dilakukan.
Dapat menghubungkaitkan ilmu, amalan dan
nilai hidupnya sendiri.
Melihat isu, situasi atau permasalahan dalam
pelbagai perspektif.
Sentiasa berusaha memperbaiki diri melalui
amalan yang terbaik!

Pemeriksaan yang dilakukan secara aktif,
teliti dan bersungguh-sungguh terhadap
kepercayaan atau sesuatu yang didakwa
sebagai pengetahuan, berdasarkan asas-
asas yang menyokong dakwaan itu serta
terhadap rumusan yang terhasil daripada
pemeriksaan itu.
(Dewey, 1975)
.merupakan satu respons kepada
pengalaman lampau melalui satu penelitian
secara sedar sebagai asas membuat penilaian
dan keputusan serta sebagai sumber dalam
perancangan dan tindakan.

Richard, J.C.
Proses merenung, menganalisis,
mencari alasan, cadangan dan
tindakan untuk memperbaiki diri.
Refleksi kritikal menitikberatkan
penerokaan domain afektif, spritual
dan pemikiran rasional oleh
seseorang dalam tindakannya untuk
mencari kebenaran terhadap
tindakannya bagi tujuan
memperbaiki diri dan persekitaran.
(Hanifah, 1999)
AKTIVITI PEMIKIRAN TUJUAN
Pemeriksaan secara
teliti dan aktif ke atas
sesuatu
kepercayaan.
Respon kepada
pengalaman lampau.
Renungan kendiri
Pemantapan
kepercayaan
Membuat penilaian,
keputusan dan
tindakan.
Mencari kebenaran
Memperbaiki diri.
What is reflection in the
teaching context?
Reflection in the teaching context
refers to the process of inquiring any
habit / behavior critically and
continuously refining it

Knowles, J.G., Cole,A.L. &
Presswood, C.S. (1994)
Refleksi dan Perguruan
Dalam konteks perguruan, kebolehan
membuat transformasi dan refleksi
membolehkan guru sentiasa
mempelajari dan memahami sesuatu
yang baru hasil daripada apa yg telah
dilaluinya

Shulman (1987)
Proses pemikiran reflektif
( Richard, J.C.)

PENGALAMAN / PERISTIWA
MENGIMBAS KEMBALI
PENGALAMAN / PERISTIWA
PERSPEKTIF BARU
P & P
perlakuan, idea,
perasan
Review & Relate
Perubahan sikap,
Perlakuan, Amalan

Prosedur memproses sesuatu bidang
tumpuan, kejadian, peristiwa yang dipilih

Memilih peristiwa penting (key events)
Nyatakan kejadian & emosi
Menjana pelbagai idea tentang sebab &
akibat kejadian
Memahami sebab & akibat kejadian
Menguji keesahan kefahaman
Pengetahuan baru dijadikan milik sendiri &
panduan guru bertindak pada masa depan
Reflection: Levels of Questioning
Describe: What did I do?
Informing: What does this mean?
Confronting: How did I come to do it like
this?
Reconstructing: How might I do it
differently?
Reflection is not telling
people about your
experience
but
reflection is about what
the experience means to
you !


Reflection is what
allows us to learn
from our
experiences; it is an
assessment of
where we have
been and where we
want to go next
The Writing
Wheel !
Retell
I notice that .
This is about
The order of
steps was .
In this work ..


Relate
It makes me
think of
This is different from ..
This reminds me
This compares to
This makes me feel

Reflect
I wonder
Now I understand
This gives me an idea
Imagine what would happened if .
Maybe
Now I want to know

Adapted from: Retelling, Relating, Reflecting: Beyond the 3 Rs,
Susan Swartz & Maxine Bone
PROSES REFLEKSI
PENGALAMAN MAKNA
PEMANTAPAN
ILMU PROFESIONAL
KEGURUAN
BISIKAN HATI
FALSAFAH DIRI
KEFAHAMAN BARU
KESEDARAN BARU
PEGANGAN BARU
FOKUS PEMBELAJARAN KESAN
SELF-DEVELOPMENT
ILMU
KEMAHIRAN
KEPERCAYAAN

Jelaskan 3 perkara penting kursus
ini kepada anda dan bagaimana
ianya dapat membantu anda menjadi
pelajar yang lebih berkesan.
Peringkat-peringkat refleksi
(Van Manen,1977; Liston, 1998)





Peringkat Praktikal / Inquiri

Peringkat Moral / Etika

Peringkat Teknikal
Technical rationality
Pemikiran
Emosional
Pemikiran
Rasional
Peringkat Teknikal
Memikirkan keputusan mengenai
penggunaan/aplikasi pengetahuan
pedagogi yg berkesan dan berfaedah
Hanya memikirkan bagaimana
mencapai matlamat yg ditetapkan
Fokus kpd cara drp matlamat (means
rather than ends)


Peringkat Praktikal / Inquiri
Merenung lebih drp keberkesanan teknikal
Cuba kaji hasil atau kesan drp cara-cara
yg digunakan demi mencapai matlamat
pendidikan.
Fokus kpd matlamat, akibat & kesannya.
Peringkat Moral/Etika
(Kritikal)
Menggabungkan akhlak, etika dan
tindakan profesional dalam pengajarannya
Menyoal secara kritikal amalan &
kesannya (kedua-dua)
Menilai setakat mana matlamat & kesan
penggalaman pembelajaran itu mencapai
keadilan, kesaksamaan & keperluan
individu.

KALAU KITA MEMBERI IKAN,
MANFAATNYA UNTUK SEHARI
KALAU KITA MEMBERI KEMAHIRAN,
MANFAATNYA SEPANJANG HAYAT