Anda di halaman 1dari 12

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT TRADISIONAL

VS
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT MODEN


Falsafah Pendidikan
Barat Tradisional
Falsafah Pendidikan
Barat Moden

Matlamat adalah di
luar kawalan manusia
Bebas pilih kaedah
untuk capai matlamat



Individu boleh
tentukan kedua-dua
matlamat dan kaedah
untuk capai matlamat
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT TRADISIONAL
a) Perennialisme

Pelopor R.M Hutchins, Mortimer J. Alder, Jacques Maritian
Dasar
Pendidikan
Idealisme
Konsep
Pendidikan
Ciri-ciri asas semula jadi manusia manusia adalah
berbentuk universal/sejagat dan tidak berubah/tiada had
masa
Prinsip
Pendidikan
membentuk dan mengembangkan minda dan intelektual
Menyelaraskan manusia kepada kebenaran
Tujuan
Pendidikan
Mengajarkan nilai dan ilmu pengetahuan yg bersifat
sama
mencari kebenaran dan menyebarkan kpd genersai
seterusnya
mendidik mental & jiwa murid supaya jd rasional

Peranan Guru berautoriti dan berilmu
Pengetahuan tidak boleh dipersoalkan
Membantu murid berfikir secara rasional

Kaedah
Pengajaran
kaedah Sokratik lisan, kuliah, penghuraian
Kurikulum mata pelajaran klasik
Menganalisa sastera (karya)
Memupuk kelakuan moral
Melatih 3M
b) Esensialisme
Pelopor William C. Bagley, Thomas Briggs, Frederick Breed
Dasar
Pendidikan
Idealisme
Realisme
Konsep
Pendidikan
pendidikan melalui pengetahuan teras, sikap dan nilai
Pengaruh budaya masyarakat - melahirkan insan yg
baik

Prinsip
Pendidikan
Segala ilmu pengetahuan yg dipelajari mestilah boleh
diamalkan
peranan guru sangat penting berbanding pelajar
Tujuan
Pendidikan
meningkatkan pertumbuhan intelek individu
mendidik manusia menjadi lebih cekap
membentuk kesempurnaan personaliti & mental
Peranan Guru autoriti dlm mata pelajaran
role model mengajar nilai-nilai tradisional
berpengaruh menguasai bidang pembelajaran dan
kepakaran
Kaedah
Pengajaran
ansur maju mudah kpd kompleks
penguasaan fakta dan konsep
Kurikulum 3M
Mata pel penting sains, sej, ilmu alam & bahasa asing
nilai-nilai masy sosial,bud, politik diajar sepjg peringkat
persekolahan
pengajaran kemahiran-kemahiran penting
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT MODEN
a) Progresivisme
Pelopor Charles Pierce, Charles Darwin, William James, John
Dewey
Dasar
Pendidikan
Pragmatisme
naturalisme
Konsep
Pendidikan
kanak-kanak dilahirkan bersih dan suci
Tingkah laku dipengaruhi oleh persekitaran dan
masyarakat
pendekatan P&P mengikut sifat kanak-kanak dan alam
sekitarnya kanak-kanak akan memilih apa yg terbaik
untuk mereka
Prinsip
Pendidikan
proses mencorakkan manusia mengikut persekitaran
serta masayarak

Tujuan
Pendidikan
Meningkatkan kehidupan sosial yang demokratik
aktiviti berdasarkan minat, keperluan dan kebolehan
murid
Peranan Guru sebagai pembimbing & penasihat/fasilatator/pemudahcara
pel berperanan aktif dalam pembelajaran
fokus kepada murid sebagai pelajar bukan isi kandungan (
perkembangan pemikiran, boleh menyesuaikan diri)
Kaedah
Pengajaran
penyelesaian masalah
inkuiri
Pembelajaran aktif
projek
Kurikulum berdasar minat murid
isi kandungan interdisiplin
mata pelajaran sains sosial
kemahiran hidup

b) Rekonstruksionisme
Pelopor John Dewey, Harold O.Rugg, George S. Counts
Dasar
Pendidikan
Pragmatism
Konsep
Pendidikan
Pembentukan semula masyarakat perlu dibuat kerana
perkembangan pesat teknologi

Prinsip
Pendidikan
Penggerak penting untuk memajukan kehidupan
manusia
membentukan masyarakat baharu
guru dan pelajar agen pembaharuan dan penyelesai
masalah sosial
Tujuan
Pendidikan
Pembentukan satu corak budaya baru
Penghapusan penyakit masyarakat
melahirkan individu yang mampu menghadapi
cabaran dan menyelesaikan masalah
kemahiran yang diperolehi murid boleh
digunakan untuk membawa perubahan dan
kemajuan masyarakat
Peranan Guru sebagai agen perubahan dan reformasi
bertindak sebagai pengarah projek dan ketua penyelidik
Membantu murid sedar ttg masalah yang dihadapi oleh
manusia
Kaedah
Pengajaran
penyelesaian masalah
penerokaan
pemerhatian
Pembelajaran aktif
projek
Kurikulum tumpuan sains sosial, & kaedah penyelidikan sosial
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
c) Eksistensialisme
Pelopor Soren Kierkegaad, Friedrich Wilhelm Nietzche, Martin
Bubar
Dasar
Pendidikan
bertentangan dengan Idealisme & Realisme

Konsep
Pendidikan
Pengetahuan berasal daripada pengalaman bebas
pelajar bebas menentukan apa yg hendak dipelajari -
tidak ditentukan oleh orang lain

Prinsip
Pendidikan
Pengetahuan bersifat relatif dan berubah-ubah
mengikut peredaran masa, keadaan dan tempat.,
berbeza antara individu
berdasarkan kebebasan individu
seseorang tidak perlu mengikut/mematuhi norma atau
nilai masyarakat bebas memilih
Tujuan
Pendidikan
mengembangkan potensi individu seluas-luasnya
dan akhirnya boleh menymbang kepada
kesejahteraan keluarga, masayarakat dan negara

Peranan Guru menghormati pandangan dan pilihan pelajar
tidak boleh memaksa pelajar menerima nilai tertentu
Kaedah
Pengajaran
Ditentukan oleh pelajar sendiri
salah atau betul tanggungjawab pelajar

Kurikulum tiada kurikulum tetap da berstruktur - pelajar gunakan
pengalaman, bahan dan kemahiran intelektualnya
sendiri.
unsur kreatif
kemahiran berfikir secara reflektif

Anda mungkin juga menyukai