Contoh Persediaan Mengajar menggunakan Model Inkuiri Penemuan

(Matematik Tahun 4)
Bidang: Bentuk Dua Dimensi
Tajuk: 9. Bentuk dan ruang
Masa: 60 minit (2 waktu)
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
a) Memahami luas bentuk dua dimensi
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i) Mengenalpasti dimensi bagi :
a) Segi empat sama
b) Segi empat tepat

Objektif Pengajaran: Murid dapat mengenalpasti dimensi segi empat sama dan segi empat
tepat.

Fasa


Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

Persediaan

Memerhati

Menciri

Mengelas

Menyoal

Guru menyediakan kotak magis yang
mengandungi keratan-keratan segi empat
sama dan segi empat tepat pelbagai saiz.

Guru meminta beberapa orang murid
mengambil keratan segi empat di dalam
kotak dan menampal mengikut ciri yang
sama pada 2 ruang yang disediakan iaitu
ruangan A dan ruangan B.






A B




Dimanakah keratan yang
diambil perlu
ditampalkan?.

Mengapakah kamu
menampal keratan yang
diambil pada ruangan itu?

Adakah kedua-kedua
bentuk keratan ini sama?

Apakah ciri yang
membezakan bentuk-
bentuk ini?










Imaginasi

Meneroka

Merancang

Meramal

Membuat
hipotesis


Murid diminta memikirkan beberapa bentuk
segi empat sama dan segi empat tepat yang
terdapat di dalam kelas.





Murid di minta menamakan bentuk segi
empat sama dan segi empat tepat yang
berada di persekitaran mereka.







Murid dibimbing untuk menyatakan sebab
mengapa mereka mengklasifikasikan
bentuk-bentuk mengikut kelasnya.

Guru meminta murid menyenaraikan ciri-ciri
perbezaan di antara segi empat sama dan
segi empat tepat melalui pemerhatian.




1.Apakah objek yang
berbentuk segi empat
sama dan segi empat
tepat di dalam kelas?

2. Apakah objek yang
berbentuk segi empat
sama dan segi empat
tepat di persekitaran?

3. Mengapa kamu
mengkelaskan objek yang
kamu nyatakan mengikut
kelasnya?

4. Apakah ciri-ciri segi
empat sama dan segi
empat tepat?

Perkembangan

Menguji
Hipotesis

Ketua kumpulan di minta mengambil
sekeping keratan segi empat sama dan segi
empat tepat dihadapan kelas.

Kerja kumpulan:

Guru meminta murid mengukur dengan
menggunakan pembaris setiap sisi keratan
yang diperolehi. Murid mengukur
menggunakan ukuran sentimeter.

Murid menulis ukuran pada sisi setiap
bentuk dalam unit sentimeter.


1.Berapakah ukuran setiap
sisi keratan yang kamu
perolehi?

2. Adakah setiap ukuran
sisi keratan yang kamu
perolehi adalah sama?

3.Jika ukuran sisi keratan
tidak sama, nyatakan
bentuk keratan itu?

4. Bolehkah kamu kenal
pasti panjang dan lebar
setiap keratan?



Tindakan

Melapor


Dokumentasi


Membuat
kesimpulan



Mentaksir







Murid menerangkan segi empat sama
mempunyai 4 sisi yang sama panjang.
Manakala segi empat tepat mempunyai 2
pasang sisi yang mempunyai ukuran yang
berbeza.

Guru mengedarkan lembaran kerja kepada
murid-murid. Murid melabelkan panjang dan
lebar pada sesuatu gambar rajah.

Guru membuat pembetulan terhadap
kumpulan yang tidak dapatt melabelkan sisi
panjang dan sisi lebar pada setiap segi
empat dengan betul.

Kesimpulannya.

Segi empat sama mempunyai 4 sisi yang
sama panjang iaitu panjang dan lebar.

Segi empat tepat mempunyai 2 sisi
panjang yang sama ukuran dan 2 sisi
lebar yang sama ukurannya.

Kumpulan yang dapat menyusun semua
maklumat dengan tepat perlu melekatkan
hasil kerja di papan kenyataan kelas.


1.Sebutkan ukuran yang
kamu perolehi pada setiap
sisi?


2.Apakah yang boleh
kamu nyatakan
berdasarkan ukuran yang
kamu perolehi?

3.Bolehkah kamu
nyatakan yang mana satu
sisi panjang dan sisi
lebar?


Pentafsiran

Murid boleh melabelkan panjang dan lebar
pada setiap bentuk segi empat sama dan
segi empat tepat.



Nilai dan Sikap

Bekerjasama dalam kumpulan, tolak ansur,
disiplin,keselamatan.









Lembaran Kerja
Labelkan panjang dan lebar bagi gambar rajah di bawah.
1. 2.





3. 4.





5. 6.





7. 8.