1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN
PEMROGRAMAN DASAR


MATERI POKOK
Array


Oleh:
Rahmi Wahyulianti
110533430572


Kelas XI
SEMESTER 3








SMK NEGERI 5 MALANG
Jl. Ikan Piranha Atas Malang 65142
http://www.smkn5malang.sch.id

2014

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMKN 5 Malang
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Array
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Jadwal Pelaksanaan : 6 September 2014

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi mengenai penggunaan array.
3

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan diskusi dan melaporkan hasil diskusi mengenai penggunaan
array 1 dimensi untuk penyimpanan data di memori.
3.2 Mendeskripsikan penggunaan array 1 dimensi untuk penyimpanan data di memori.
4.2 Menyajikan kumpulan data berdimensi 1 dalam bentuk array.

C. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan pengertian array untuk penyimpanan data di memori dengan sikap
teliti, tekun dan cermat
2. Mengeksplorasi berbagai jenis penggunaan array untuk penyimpanan data di memori
dengan sikap kreatif, inovatif dan teliti
3. Mendiskusikan tentang pemecahan masalah menggunakan berbagai penggunaan array
dengan bergotong royong antara anggota kelompok dan bersikap saling menghormati
aantara anggota
4. Menyampaikan hasil diskusi tentang pemecahan masalah penggunaan array pada
program dengan sikap tanggung jawab, terbuka dan jujur

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian array untuk penyimpanan data di memori
dengan sikap teliti, tekun dan cermat
2. Siswa dapat mengeksplorasi berbagai jenis penggunaan array untuk penyimpanan data di
memori dengan sikap kreatif, inovatif dan teliti
3. Siswa dapat mendiskusikan tentang pemecahan masalah menggunakan berbagai
penggunaan array dengan bergotong royong antara anggota kelompok dan bersikap
saling menghormati aantara anggota
4. Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi tentang pemecahan masalah penggunaan array
pada program dengan sikap tanggung jawab, terbuka dan jujur

E. MATERI POKOK
Pengertian Array
Array adalah kumpulan dari nilai-nilai data bertipe sama dalam urutan tertentu
yang menggunakan sebuah nama yang sama. Nilai-nilai data dari suatu array disebut
dengan elemen-elemen array. Letak urutan dari elemen-elemen array ditunjukkan oleh
suatu subscript atau indeks.
4

Jenis-Jenis Array
1. Array Dimensi Satu
- Setiap elemen array dapat diakses melalui indeks
- Indeks array secara default dimulai dari 0.
- Deklarasi array dalam bentuk umum:

Tipe_array nama_array[ukuran];
Contoh : int Nilai [4]
Nilai [0] Nilai [1] Nilai [2] Nilai [3]
70 80 82
60

2. Array Dimensi Dua
Array dua dimensi merupakan array yang terdiri dari m buah baris dan n buah kolom.
Bentuknya dapat berupa matriks atau tabel.
Bentuk Umum:

Contoh:

Cara akses:

Untuk mengisi dan menampilkan isi elemen array ada dua cara yaitu:
a. Row Major Order (secara baris per baris)
b. Column Major Order (secara kolom per kolom)




tipe nama_array[baris][kolom];
data_lulus[0][1] = 540
5

Inisialisasi:

3. Array Dimensi Banyak
Array multi-dimensi merupakan array yang mempunyai ukuran lebih dari dua.
Bentuk pendeklarasian array sama saja dengan array dimensi satu maupun array
dimensi dua.Bentuk Umum:

Contoh:

Inisialisasi:


Selain ketiga jenis array di atas, terdapat array tak beraturan (ukuran array tidak
dituliskan). Contoh inisialisasi:

int huruf_A[8][8] = { { 0, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0 } ,
{ 0, 1, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{ 0, 1, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{ 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0 }};
tipe nama_var[ukuran 1][ukuran2][ukuranN];
int data_huruf [2][8][8] =
{ { { 0, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0 } ,
{ 0, 1, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{ 0, 1, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{ 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{ 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0 }
},
{ {1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0 } ,
{1, 0, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{1, 0, 0, 0, 0, 1, 0, 0 } ,
{1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0 } ,
{1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0 } ,
{1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0 } ,
{0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0 }
} };
int skala[] = { 1, 2, 4, 6, 8 };
int data_huruf[2][8][8];
6


Array juga bisa digunakan sebagai parameter:



F. ALAT BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat dan Bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Media presentasi (power point)
d. Boardmaker
e. Whiteboard
f. Penghapus

2. Sumber Belajar
a. Munir, Rinaldi.2011.Algoritma dan Pemrograman Dalam Bahasa Pascal dan
C.Bandung:Informatika Bandung
b. Internet :
- Riyadi, tofa.2013. Program Array (online)
http://tofariyadi.blogspot.com/2013/05/program-array-daftar-menu-harga.html
diakses, Jumat 5 September 2014
- Irfan.2013. Array menggunakan c++ (online)
http://sukairfan.blogspot.com/2013/03/array-menggunakan-c_11.html diakses,
Jumat 5 September 2014
- Ahmad, Nazaruddin.2013.Algoritma dan Pemrograman (online)
http://nazaruddin.blog.unigha.ac.id/algoritma-dan-pemrograman-2/ diakses
Jumat, 4 5 September 2013

char konversi[][2] = { A, T,
E, M,
I, V,
O, S,
U, J,
};
void pemasukan_data(float x[], int *pjumlah)
pemasukan_data(data, &jum_data);
7

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : TPS (Think Pair Share)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No Tahapan
Kegiatan Alokasi
Waktu Guru Siswa
1 Pendahuluan
Salam pembuka Guru membuka kegiatan
pembelajaran dengan
mengucap salam dengan
tutur yang sopan dan santun
Siswa menjawab salam dari
guru dengan sopan dan santun 1 menit

Berdoa Guru mengajak siswa
berdoa bersama-sama
dengan menunjuk ketua
kelas untuk memimpin doa
dengan khusuk dan khidmat
Ketua kelas memimpin doa dan
siswa lain mengikuti kegiatan
doa bersama-sama secara
khusuk dan khidmat
1 menit

Presensi Siswa mengecek kehadiran
siswa dan menanyakan
apakah ada siswa yang
tidak masuk dengan tertib,
adil dan tegas
Siswa mengkonfirmasi
kehadiran secara tertib dan
sopan serta menjawab
pertanyaan apabila ada teman
sekelas yang tidak masuk
dengan jujur

3 menit

Apersepsi dan
Motivasi
Guru menanyakan kesiapan
siswa dalam menerima
materi belajar hari ini
dengan bertanya
Bagaimana kabar kalian
hari ini? Apakah sudah siap
untuk belajar?




Guru memotivasi siswa
dengan menceritakan
kesuksesan beberapa tokoh
yang sukses dalam bidang
IT seperti Bill Gates,
Andrew Darwis, dan Onno
W. Purbo, sehingga siswa
termotivasi terhadap
pembelajaran yang akan
dilakukan dan siswa
menjadi lebih semangat
dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran

Guru melanjutkan motivasi
siswa mengenai lapangan
pekerjaan yang ada di
bidang pemrograman yaitu
seorang programmer

Siswa mengamati dan menalar
pertanyaan guru dan bersikap
siap untuk menerima kegiatan
pembelajaran. Sikap siap
ditunjukkan dari kerapian
seragam, tidak membuat
gaduh, dan menyiapkan buku
catatan serta alat tulis untuk
mencatat materi yang akan
disampaikan

Siswa mengamati dan menalar
cerita tokoh sukses sehingga
siswa menjadi semangat belajar
pemrograman setelah mendapat
motivasi dari guru









Siswa mengamati, menalar dan
menanya tentang lapangan
pekerjaan yang sesuai dengan
pemrograman dasar sehingga
siswa termotivasi dan
terinsipirasi untuk belajar




















5 menit
8





Guru mengaitkan topik
pembelajaran komunikasi
data dengan kehidupan
sehari-hari dengan
mengajukan pertanyaan
Apa saja contoh array
dalam kehidupan sehari-
hari?

pemrograman karena
banyaknya peluang untuk
mendapat pekerjaan

Siswa mengamati, menalar dan
merespon pertanyaan guru
dengan jawaban yang benar,
cermat dan sesuai

Penyampaian tujuan
dari kegiatan
pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus
dicapai siswa dalam
pembelajaran dengan sikap
tegas
Siswa mengamati, menalar dan
menanya tentang tujuan
pembelajaran yang harus
dicapai dalam pembelajaran
hari ini dengan seksama.

2 menit
2 Kegiatan Inti
Review materi
sebelumnya
Guru mereview materi yang
telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya
dengan sikap kritis
menggunakan pertanyaan,
Apakah yang dimaksud
dengan operator? Sebutkan
jenis-jenis operator!
Siswa mengamati, menalar dan
mencoba merespon pertanyaan
guru dengan cermat dan kritis
mengenai komunikasi dan yang
telah disampaikan minggu lalu
secara jelas

3 menit
Thinking
(Berpikir)
Guru memberikan soal pre
test kepada siswa untuk
mengukur kemampuan
siswa sebelum menerima
materi pembelajaran

Guru menayangkan slide
presentasi mengenai
pengertian array dan jenis-
jenis array dengan sikap
percaya diri, kreatif dan
inovatif


Guru mendemonstrasikan
contoh sederhana program
array menggunakan dev
c++ dengan sikap percaya
diri, kreatif dan inovatif



Guru menjelaskan tugas
yang harus diselesaikan
siswa (membuat program
array dengan menggunakan
dev c++ atau program qt)

Siswa mengamati, menalar,
menanya dan mencoba
mengerjakan soal pre test
secara individu dengan jujur
dan tenang

Siswa mengamati, menalar
tayangan yang diberikan oleh
guru dan menanyakan kepada
guru jika ada materi yang
belum dipahami dengan sikap
santun, memiliki rasa ingin
tahu

Siswa mengamati, menalar
tayangan yang diberikan oleh
guru dan menanyakan kepada
guru jika ada materi yang
belum dipahami dengan sikap
santun, memiliki rasa ingin
tahu

Siswa mengamati, menalar dan
menanya mengenai instruksi
dari guru dengan disiplin dan
tanggung jawab








15
menit
9

Pairing
(Berpasangan)
Guru membagi siswa ke
dalam kelompok-kelompok
heterogen, yang mana satu
kelompok terdiri dari empat
siswa dengan adil

Guru meminta siswa
berkumpul bersama
kelompoknya dengan adil
dan tegas

Guru menginstruksikan
siswa untuk memulai
membuat program array
dengan tanggung jawab


Guru berkeliling dan
mendampingi siswa dalam
melakukan diskusi sambil
melakukan penilaian afektif
(sikap) dengan adil dan
sabar
Siswa mengamati dan menalar
pembagian kelompok yang
diberikan guru dengan disiplin



Siswa membuat kelompok dan
berkumpul sesuai
kelompoknya masing-masing
dengan tertib dan disiplin

Siswa mencoba untuk
berdiskusi, menyampaikan
pendapat masing-masing untuk
membuat program array dengan
aktif dan bertanggung jawab

Siswa mulai mengeksplorasi
array dan membuat program
array menggunakan aplikasi
Dev C++ bersama
kelompoknya masing-masing
dengan gotong royong dan
sungguh-sungguh
20 menit


Sharing
(Berbagi)
Guru melakukan refleksi
dan review hasil diskusi
kelompok dalam
pembuatan program array
dan mempersilakan
beberapa perwakilan
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
dengan tegas

Siswa mengkomunikasikan
hasil diskusi dan
mempresentasikannya di depan
kelas dengan sungguh-sungguh
dan bertanggung jawab
sementara siswa lain yang
tidak presentasi mengamati,
menalar dan menanya apa yang
dipresentasikan kelompok lain
dengan seksama dan disiplin
10 menit
Evaluate (Evaluasi
pemecahan masalah)

Guru melakukan penilaian
kognitif dengan memberi
soal post test kepada siswa
untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa
terhadap materi yang
dipelajari dengan jelas dan
tegas
Siswa mengasosiasi soal post
test dan membuat jawaban
yang benar dengan jujur dan
sungguh-sungguh

10 menit
3 Penutup
Refleksi Guru memberikan
kesempatan pada siswa
untuk bertanya jika ada
materi yang belum
dipahami dengan sikap
kritis
Siswa mengamati, menalar dan
menanya materi yang belum
dipahami dengan sikap kritis
dan rasa ingin tahu
3 menit
Penguatan
kembali
Guru mengajak siswa
bersama-sama
menyimpulkan materi
pembelajaran hari ini
dengan baik


Siswa mengamati, menalar dan
membuat kesimpulan materi
pembelajaran hari ini dengan
seksama
4 menit






10


I. PENILAIAN
1. Kognitif (terlampir)
2. Afektif (terlampir)
3. Psikomotorik (terlampir)

Malang, 4 September 2014
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran



Erlitawanty, M.Pd Rahmi Wahyulianti
NIP.19740329 199903 2 004 NIM. 110533430572



Dosen Pembimbing



Drs.Puger Honggowiyono, M.T
NIP. 19501225 198203 1 001
Tugas/materi
selanjutnya
Guru menyampaikan materi
yang akan diajarkan
pertemuan selanjutnya
dengan santun.

Siswa mengamati, menalar dan
menanya tentang tugas atau
materi berikutnya dengan kritis
dan tanggung jawab
1 menit
Berdoa Guru mengajak berdoa
dengan menunjuk ketua
kelas untuk memimpin doa
dam guru mengikuti
kegiatan doa bersama
secara khusuk dan khidmat

Ketua kelas memimpin doa
dan siswa lain mengikuti
kegiatan do;a bersama-sama
secara khusuk dan khidmat 1 menit
Salam Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
dengan sopan dan santun.

Siswa menjawab salam dari
guru dengan sopan dan santun.
1 menit
Jumlah 80 menit
11

Lampiran 1 : Penilaian Afektif (Sikap)
Rubrik Penilaian Afektif (Sikap)
No Diskripsi kegiatan kriteria skor
1 Kerjasama antara siswa dalam diskusi Sangat kurang 1
Kurang 2
Cukup 3
Baik 4

2 Tanggung jawab dalam penyelesaian tugas Sangat kurang 1
Kurang 2
Cukup 3
Baik 4

3 Disiplin dalam pengumpulan tugas Sangat kurang 1
Kurang 2
Cukup 3
Baik 4

4 Percaya diri untuk melakukan presentasi dalam suatu kelompok Sangat kurang 1
Kurang 2
Cukup 3
Baik 4


Keterangan Penilaian Afektif Siswa
Total Skor Maksimal = 16
Perolehan nilai siswa =



Kualifikasi Nilai Akhir Pencapaian Sikap:
Rentang Nilai Predikat
1,00 1,99 Sikap Kurang (K)
2,0 2,99 Sikap Cukup (C)
3,0 3,99 Sikap Baik (B)
4,00 Sikap Sangat Baik (SB)









12

Lembar Penilaian Afektif












No



Nama
Kerjasama
saat
diskusi
Tangggung
Jawab
Disiplin Percaya
diri
Skor Nilai Predikat
1. Abdul Mufid
2. Abid Ashari
3. Achmad Fauzi Trijayanto
4. Achmad Heru Tri Prasetyo
5. Achmad Zaeni Arif
6. Akbar Bagas Arigoh
7. Al Rizal Fikri Sulthoni A.
8. Alfianti Widyastuti
9. Althof Fahri Hanasri
10. Amelia Putri Pratiwi
11. Aminudin Arif
12. Angga Pratama
13. Aprilia Wulansari
14. Arga Putra Ramadhan
15. Arif Rahman Hakim
16. Ayu Vira Pertiwi
17. Bagas Yoga Pratama
18. Bayu Septian Putra
19. Bima Adi Wijaya
20. Bimo Henry Putra
21. Burhanuddin Refananda A
22. Chusnul Habibah
23. Darul Ardianto
24. Dendy Satrya Wibowo
25. Denny Adi Saputra
26. Denny Dwi Finanto
27. Denny Pangestu
28. Dessy Styoningtyas
29. Destari Anggraini
30. Devi Rosita Maghfiroh
31. Devy Rahmawati
32. Dewi Nurhayati
33. Dewi Wulandari
34. Dharma Bakti Pranamya
35. Dhea Febrianti
13

Lampiran 2: Pedoman Penskoran
Tugas Kelompok (Penilaian Kognitif)
No. Soal dan Jawaban Skor
1 Jelaskan pengertian array !
Jawaban: Array merupakan tipe terstruktur yang terdiri dari sejumlah komponen
komponen yang mempunyai tipe sama.

50
2 Sebutkan jenis-jenis array!
Jawaban :
- Array Dimensi Satu
- Array Dimensi Dua
- Array Multi Dimensi
50

Skor yang diperoleh = Skor = 100

Lembar penilaian kognitif
No Nama Skor
1 Abdul Mufid
2 Abid Ashari
3 Achmad Fauzi Trijayanto
4 Achmad Heru Tri Prasetyo
5 Achmad Zaeni Arif
6 Akbar Bagas Arigoh
7 Al Rizal Fikri Sulthoni A.
8 Alfianti Widyastuti
9 Althof Fahri Hanasri
10 Amelia Putri Pratiwi
11 Aminudin Arif
12 Angga Pratama
13 Aprilia Wulansari
14 Arga Putra Ramadhan
15 Arif Rahman Hakim
16 Ayu Vira Pertiwi
17 Bagas Yoga Pratama
18 Bayu Septian Putra
19 Bima Adi Wijaya
20 Bimo Henry Putra
21 Burhanuddin Refananda A
22 Chusnul Habibah
23 Darul Ardianto
24 Dendy Satrya Wibowo
25 Denny Adi Saputra
26 Denny Dwi Finanto
27 Denny Pangestu
14

28 Dessy Styoningtyas
29 Destari Anggraini
30 Devi Rosita Maghfiroh
31 Devy Rahmawati
32 Dewi Nurhayati
33 Dewi Wulandari
34 Dharma Bakti Pranamya
35 Dhea Febrianti


Lampiran 3 : Penilaian Psikomotorik
Rubrik penilaian psikomotorik

No

Aspek yang
dinilai
Skor Ranah Psikomotorik
4 3 2 1
1. Proses
pengerjaan
Penulisan
program dan
penggunaan
array sesuai
dengan
ketentuan yang
berlaku
Penulisan
program dan
penggunaan
array cukup
sesuai dengan
ketentuan yang
berlaku
Penulisan
program dan
penggunaan
array kurang
sesuai dengan
ketentuan yang
berlaku
Penulisan
program dan
penggunaan
array tidak sesuai
dengan ketentuan
yang berlaku
2. Keterampilan
menggunakan
alat dan
bahan
Terampil
menggunakan
alat dan bahan
yaitu komputer
dan aplikasi
yang digunakan
untuk menulis
program
Cukup terampil
menggunakan
alat dan bahan
yaitu komputer
dan aplikasi
yang digunakan
untuk menulis
program
Kurang terampil
menggunakan
alat dan bahan
yaitu komputer
dan aplikasi
yang digunakan
untuk menulis
program
Sangat kurang
terampil
menggunakan
alat dan bahan
yaitu komputer
dan aplikasi yang
digunakan untuk
menulis program
3. Kecepatan
mengerjakan
Menyelesaikan
tugas membuat
program array
antara 75-80%
dari waktu yang
diberikan
Menyelesaikan
tugas membuat
program array
antara 80-100%
dari waktu yang
diberikan
Menyelesaikan
tugas membuat
program array
lebih 10% dari
waktu yang
diberikan
Tidak
menyelesaikan
tugas membuat
program array
dari waktu yang
diberikan
4. Hasil Project Program sudah
bisa dijalankan
dan penjelasan
sesuai dengan
apa yang
diminta guru
Program sudah
bisa dijalankan
dan penjelasan
kurang sesuai
dengan apa yang
diminta guru
Program sudah
bisa dijalankan
dan penjelasan
tidak sesuai
dengan apa yang
diminta guru
Program masih
dan penjelasan
tidak sesuai
dengan apa yang
diminta guru









15

Lembar penilaian psikomotorik



Total skor maksimum : 20

Perolehan nilai siswa =






NAMA
INDIKATOR

S
k
o
r

N
i
l
a
i

K
e
t
e
r
a
n
g
a
n

P
r
o
s
e
s

p
e
n
g
e
r
j
a
a
n

K
e
t
e
r
a
m
p
i
l
a
n

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a

a
l
a
t

d
a
n

b
a
h
a
n

K
e
c
e
p
a
t
a
n

m
e
n
g
e
r
j
a
k
a
n

H
a
s
i
l

p
r
o
j
e
c
t


1




2

3

4

5

6

7

8

9

10

Rata-rata