Manual RDM

FORMAO PEDAGGICA INICIAL DE FORMADORES
Pedro Ramos
2013

Recursos Didticos e Multimdia
2

RECURSOS DIDTICOS E MULTIMDIA

CONTEDOS PROGRAMTICOS
A seleo, elaborao e explorao dos recursos didticos na formao;

Construo de apresentaes multimdia.

OBJETIVOS GERAIS
Pretende-se que cada formando(a), no final do mdulo, seja capaz de:
Selecionar, conceber e adequar os meios pedaggico-didticos, em suporte multimdia, em
funo da estratgia pedaggica adotada;
Conceber, adequar e utilizar apresentaes multimdia;
Compreender a dinmica e importncia do PowerPoint como modelo de apresentao;
Criar apresentaes em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaborao.

CARGA HORRIA
10 HORAS

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NDICE

1. 1. INTRODUO____________________________________________
4
2. EXPLORAO DE RECURSOS DIDTICOS___________________
5
2.1 RECURSOS DIDTICOS____________________________
6
2.2 FUNES DOS RECURSOS DIDTICOS______________
7
2.3 CLASSIFICAO DOS RECURSOS DIDTICOS ________
10
2.4 TIPOS DE RECURSOS DIDTICOS___________________
11
2.4.1 RECURSOS CONVENCIONAIS_______________
12
2.4.2 RECURSOS AUDIOVISUAIS_________________
22
2.4.3 RECURSOS MULTIMDIA___________________
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3. CONSTRUO DE APRESENTAES MULTIMDIA____________
30
3.1 RECURSOS DIDTICOS EM SUPORTE MULTIMDIA E
SUA CONCEO _____________________________________
31
3.2 POWERPOINT_____________________________________
33
3.3 SUGESTES PARA APRESENTAO EFICAZ_________
35
4. CONCLUSES ___________________________________________
38
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ___________________________
39

4
INTRODUO

A exigncia da sociedade atual relativamente utilizao de produtos multimdia leva a que, o
formador adapte e desenvolva os seus conhecimentos para conseguir responder a uma diversidade
de solicitaes, que muitas vezes ultrapassam o mbito da sua formao acadmica e profissional.
Assim, premente que desenvolvam novas competncias e dominem um conjunto de tcnicas que
permitam, em contexto de formao, transmitir apelativamente toda a informao sobre as temticas
que esto a desenvolver.
As apresentaes multimdia assumem hoje um lugar de destaque na forma de transmisso de
contedos, sendo por isso necessrio dotar os formadores de novas competncias relativamente a
este domnio.
Alm disto, necessrio dar a conhecer aos formadores as tcnicas e os recursos mais adequados
para aplicao nas suas sesses de formao, e capacit-los de conhecimentos sobre os mais
adequados para os selecionarem em funo de caractersticas diversas e por vezes adversas dos
grupos e contextos de formao.
Dot-los com estas tcnicas a finalidade deste mdulo, abrindo-lhes tambm perspectivas em torno
daquela que a ferramenta mais utilizada o PowerPoint.

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__________2. EXPLORAO DE RECURSOS DIDTICOS

6
2.1 RECURSOS DIDTICOS

Entende-se por recurso didtico todo o equipamento ou material que auxilia e facilita o processo de
aprendizagem. Outro termo tambm corrente na Formao Profissional o de auxiliar/suporte
pedaggico.
Alguns autores utilizam a designao de meios audiovisuais. Contudo, esta terminologia pode induzir
em erro, uma vez que tomada letra abrange apenas as formas de comunicao ou transmisso de
informao que faam apelo ao sentido da audio e da viso ou a ambos, excluindo todos em que
intervm outros sentidos. Qualquer recurso utilizado na formao deve ter como caractersticas, o
ser:

Vantagens dos

Recursos Didticos

Limites dos

Recursos Didticos

Suscitam maior interesse e
ateno;

Objetivam o contedo das
palavras;

Facilitam a compreenso e a troca
de ideias/discusso;

Facilitam a reteno na memria;
Ajudam a concretizar e a
consolidar os conhecimentos;

Diminuem o tempo de formao;
Superam limitaes fsicas ou de
segurana.

Reduzem o papel do formador;

Podem dificultar o dilogo;
Podem despersonalizar a mensagem;

No deixam espao
imaginao.
Adequado
Atrativo Simples
Conciso Manejvel
Necessrio

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2.2 FUNES DOS RECURSOS DIDTICOS

O ensino aprendizagem de formao exige cada vez mais do formador que o tema/projeto a ser
desenvolvido em formao seja trabalhado de forma eficiente, prazerosa, instigadora, assim, o
formador tem que estimular, suscitar nos formandos a curiosidade, o desejo de descobrir seu prprio
mundo, de esclarecer suas dvidas e incertezas. Isso exige do formador dedicao, compromisso,
tcnica, conhecimento cientfico, e manuseamento das novas tecnologias.
O formador/professor tem a funo de planear, avaliar, prtica docente em prol de uma
aprendizagem significativa para os alunos. Neste contexto necessrio que se pense nos recursos
didticos e suas funes na prtica pedaggica.
Partindo de tudo que j foi abordado sobre o tema e com a certeza de que estamos de facto na era
da informao que dinamiza a sociedade numa velocidade muito grande, esse dinamismo social
que leva o ensino a passar por profundas transformaes e por consequncia sair do tradicionalismo
de alguns recursos didticos: o quadro de giz e acessrios, livro didtico, imagem, cartaz de prega,
dicionrio, caderno, lpis, caneta e alguns componentes da natureza bem como o discurso do
formador/professor, sabe-se que agora com todo o avano decorrente da globalizao necessrio
trazer para a sua prtica novos instrumentos didticos.
Aos recursos didticos convencionais agregam-se os novos recursos pedaggicos frutos do avano
cientfico e tecnolgico como: o telemvel, o computador, a informtica, a internet, a impressora, o
data-show, a cmara de filmar digital, softwares educativos e profissionais, bem como, toda uma
gama de ferramentas e dispositivos que surgem todos os dias e que podem e devem contribuir para
que a formao/educao melhore mais rapidamente.
Contemporaneamente, os recursos didticos tm a funo de mediar o processo ensino
aprendizagem contribuindo para os que deles usufruem compreendam as atividades propostas em
sala de aula, o seu desenvolvimento e seu resultado, eles possibilitam melhorar a cognio, a rede
de relaes humanas, a postura positiva, a organizao das ideias de forma madura, crtica, criativa,
com autonomia e autenticidade e assim sendo tambm melhorar a capacidade de expresso e de
colaborao dos indivduos, educandos pertencentes a esta sociedade e esta escola que desponta
neste novo cenrio da informao e da comunicao.
Os Recursos didticos so de importncia capital para uma aprendizagem significativa, desde que
seja utilizado como meio e no como fim em si mesmo, por profissionais capacitados que conheam
de facto suas potencialidades educativas. Desde o livro a TV e o computador, podem possibilitar ao
formando um estudo da realidade local, ampliao da capacidade de observao do mundo que o
rodeia e a construo da autonomia. Assim o formando ter mais facilidade de compreender o

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contedo se comear a abord-lo, segundo sua realidade, seu desenvolvimento real e as relaes,
percebendo criticamente o mundo, construindo uma aprendizagem autnoma e significativa.
Principais objetivos dos recursos didticos:

Despertar e prender a ateno;

Melhorar a reteno da imagem visual e da formao;

Favorecer a observao e a experimentao;

Facilitar a apreenso intuitiva e sugestiva de um tema;

Ajudar a formar imagens corretas;

Ajudar a melhorar e compreender as relaes das partes com o todo;

Auxiliar a formar conceitos exatos (temas de difcil observao);

Melhorar a fixao e integrao da aprendizagem;

Tornar o ensino mais objetivo e concreto, prximo da realidade;

Dar oportunidade de melhor anlise e interpretao;

Fortalecer o espirito crtico

Elementos bsicos dos recursos didticos

Os recursos didticos devem apresentar algumas caractersticas pare se tornarem realmente
eficazes:

Exatido e atualidade, representando corretamente os factos ou partes essenciais
desses factos.
Qualidade, melhorando a aquisio de conhecimentos, atitudes e valores.
Finalidade, devero estar de acordo com os objetivos do planeamento da sesso.
Utilidade, oferecendo possibilidades de trabalho entre formandos e formadores.
Adequao, devero estar ao nvel da apreenso dos formandos, sem nunca
esquecer os objetivos do trabalho a realizar.
Simplicidade, ter que ser simples de modo a facilitar a apreenso, ou seja,
quanto mais complicado for o recurso didtico, poder-se- correr o risco de ser
menos eficiente.
Aplicabilidade, devero manter sempre pontos de relacionamento com o assunto a
tratar. A oportunidade de utilizao poder ser tambm um facto de sucesso no

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momento da aplicao dos recursos didticos.
Interesse, devendo ser capaz de despertar o interesse dos formandos.
Compreenso, precisando ser de fcil perceo, no dando possibilidades de
criar a dvida e a confuso nos formandos.
Apresentao, obedecendo a princpios de perceo e esttica.

Importante

Na seleo dos recursos devem ser analisados e ponderados fatores como:

Os objetivos da Formao;
Os destinatrios;
O contedo;
As condicionantes materiais;
As condicionantes de espao;
O tempo disponvel;
Horrio da sesso;
A relao custo / benefcio.

IMPORTANTE

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2.3 CLASSIFICAO DOS RECURSOS DIDTICOS

Os recursos didticos tm a grande virtude de apelarem aos vrios sentidos. Este facto rentabiliza a
capacidade dos formandos e facilita a sua aprendizagem.
habitual que no nosso processo de aprendizagem se privilegie mais um sentido relativamente aos
restantes [Viso (83%), Audio (11%), Olfato (3,5%), Tato (1,5%), Gosto (1%)]. Estudos realizados
para saber a percentagem de informao retida no processo de aprendizagem sugerem que retemos
aproximadamente:

Figura 1: Forma como retemos a informao

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2.4 TIPOS DE RECURSOS DIDTICOS

Os recursos didticos podem-se dividir em convencionais, audiovisuais e multimdia.

Recursos Convencionais:

Livros, Revistas, Fotocpias, documentos escritos e documentos grficos
Jogos didticos
Material manipulvel
Meio ambiente
Quadros
Material de laboratrio
Projetveis (Projetor de Slides, Retroprojetor e acetatos)
Radio, leitor de CD e leitor MP3

Recursos Audiovisuais:

Filmes Pedaggicos (VHS, DVD)
Televiso, Vdeo, leitor de DVD
Documentrio

Recursos Multimdia:

Computador, Programas informticos
Internet
Data-show e videoprojetor
Tv Interativa
Outros

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2.4.1 RECURSOS CONVENCIONAIS
Esta categoria engloba um extenso conjunto de meios e de recursos, sendo os mais importantes:

Quadros constituem-se como um dos auxiliares mais importante e usado pelo formador.
Modelos e Maquetas em formao a melhor situao mostrar o objeto real, mas sempr e
que
o tamanho muito grande (ex: avio) ou muito pequeno (ex: clula), ou o objeto muito

complexo (ex: motor de exploso) ou perigoso (ex: armas), as maquetas e os modelos (com
indicao da escala para no induzir em erro) so o recurso ideal.

Documentos Grficos como organogramas, diagramas, esquemas, grficos, fotografias,
desenhos, cartazes, livros, manuais, fotocpias, etc. Estes completam de forma simples e prtica a
informao apresentada e apelam a tcnicas variadas como: tipo de letra, a utilizao da cor, o
desenho, o recorte, a colagem e a fotografia. Tm ainda a vantagem de implicarem um baixo custo,
serem de fcil adaptao aos contedos, transporte, utilizao e preparao.
Recursos do Meio Ambiente como museus, bibliotecas, empresas, instalaes fabris, feiras,
exposies, bem como, a prpria natureza ou outros recursos que permitam ligar as aprendizagens
s realidades concretas.
Recursos Projetveis Equipamento que permite a projeo de uma imagem ou transparncia num
ecr, tela, quadro ou parede. So aparelhos que com o advento das novas tecnologias entrarem em
desuso.

Deste vasto conjunto, vamos apenas aprofundar os mais usuais em formao.

Quadro
Existem diferentes tipos de quadros:
Quadro preto (ardsia), em desuso;
Quadro verde (sinttico);
Quadro branco ou cermico;
Quadro de papel, quadro de conferncia ou flipchart;
Quadro magntico;
Quadro de afixao (cortia).

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Os mais utilizados so o quadro branco/magntico e o quadro de papel, tambm designado por
flipchart. No quadro branco normalmente regista-se a informao geral e no quadro de papel a
informao sntese.
Apesar da sua extrema simplicidade, existe um conjunto de regras de utilizao do quadro que
no sendo seguidas pelo formador, podem pr em risco a prpria eficcia da Formao. O
objetivo final do formador, na utilizao do quadro, deve considerar que:

Figura 2: Quadro Branco

Para isso, torna-se necessrio, em primeiro lugar, proceder a um planeamento que seja o ponto de
partida do assunto a tratar. Existem temas que, por si s, podem dispensar a utilizao de
auxiliares pedaggicos e outros onde se torna necessria a associao a um meio audiovisual.

Aspetos a considerar na utilizao do quadro:

O tipo de mensagem a inscrever: desenhos, grficos, frases;
A durabilidade da mensagem;
A utilizao durante toda a sesso, ou apenas numa parte;
A quantidade de participao dos Formandos (aspeto que condiciona o
espao de ocupao do quadro e que difcil de prever).

Uma apresentao
deve ser:

Limpa
Organizada
Agradvel

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Ao escrever no quadro, o Formador deve ter em ateno que existem alguns fatores que
influenciam a ateno e o nvel de aprendizagem dos formandos. So eles:

o tamanho da letra, deve ser de forma a que seja legvel pelo
participante mais distante;

o estilo de letra, deve ser simples, sem grandes "floreados";

o tipo de letra, as frases no devem ser escritas em maisculas, porque o tamanho
idntico de todas as letras prejudica a legibilidade, situao que no acontece com as
minsculas;

a espessura, deve ser proporcional altura dos carateres;

A disposio da informao em linhas horizontais e regulares;

o espaamento, entre letras e palavras;

a repetio oral do que se escreve, de modo a tornar mais
fcil a compreenso e fixao dos conceitos, por parte dos formandos;

A utilizao de diferentes cores, como fator facilitador da ateno e
aprendizagem. A utilizao de diferentes cores permite ao formador dar
uma maior nfase a determinados temas, criar relaes entre ideias,
enfim, tornar mais rica e agradvel a sua apresentao;

no estar de costas para o grupo, mas ligeiramente de lado, para
que o contacto visual com os formandos se possa manter e para que
seja mais fcil a projeo da sua voz;

no "escrevinhar", ao redor do quadro, frases ou palavras que
pela sua importncia no devem ficar "escondidas" entre outras
mensagens;

apagar o quadro, a menos que se necessite de voltar a abordar o
assunto.

Como evidente, esta ltima situao no se aplica ao quadro de papel. No entanto, e com as
devidas adaptaes, diremos que aconselhvel mudar de folha, sempre que o tema ou o assunto a
abordar seja diferente do anterior.

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Vantagens Desvantagens

Baixo custo de aquisio;
Facilidade de utilizao;
Utilizao de cores;
Elevada durabilidade;
Polivalncia: escrita, ecr,
quadro magntico;

Versatilidade.

Posio tendencial do
utilizador (de costas);

Legibilidade limitada com trao
fino;

Canetas especficas;
Informao no reutilizvel
(apagando a informao, esta
desaparece).

O Quadro Branco

O quadro branco serve essencialmente para registar informaes importantes que vo sendo
abordadas ao longo das sesses.

Figura 3: Quadro fixo e quadro giratrio.

Para alm do quadro fixo, pode ainda ser utilizado o quadro giratrio que rene outras vantagens,
tais como: possuir dois espaos para escrever, conter um ngulo de rotao de 360 que permite
fix-lo na posio desejada, e poder ser deslocado de um espao para outro.
No quadro branco deve escrever-se com marcadores no permanentes. Se por lapso se utilizarem
marcadores permanentes (para quadro de papel) deve-se utilizar um pano branco limpo ou um
algodo embebido em lcool e limpar em movimentos no circulares. Nunca embeber o apagador em
lcool pois o efeito ainda pior.
Para alm da escrita direta o quadro branco tem ainda como funes:

Servir de quadro magntico;
Servir de ecr de projeo, tendo cuidado com o eixo de projeo (encadeamento);

Permitir o preenchimento de grelhas, legendas ou esquemas projetados.

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Flipchart

Montado num cavalete que pode ser regulado
em altura e inclinao, a parte superior do
quadro tem uma barra de suporte e fixao do
conjunto de folhas.
A principal funo o registo da informao
sntese, para que a qualquer momento se
possam relembrar as ideias-chave. Pode ter
ainda como funes:

Servir de ecr de projeo;
Substituir o quadro magntico,
recorrendo a fita-cola.

Figura 4: Quadro Flipchart

Vantagens

Desvantagens

Fcil utilizao;
Baixo custo de aquisio;
Preparao prvia (a informao
pode j estar pronta ou com um
rascunho a lpis);

Conservao e utilizao posterior;

Utilizao de cores;
Diversos materiais de escrita (lpis
de cera, lpis de cor, carvo);

Posio do utilizador (de lado).

rea de escrita muito
limitada;

Carter permanente da
informao.

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O Retroprojetor
O retroprojetor um aparelho que permite a projeo a curta distncia
de documentos transparentes, produzindo uma boa imagem. O seu uso
em aes de formao tornou- se bastante popular, sendo, at h pouco
tempo, um dos equipamentos base presentes numa sala de formao.
Atualmente, devido preferncia por meios audiovisuais, este
equipamento j no to utilizado. No entanto, se preferir a sua
utilizao, pode recorrer a retroprojetores portteis, extremamente
leves e compactos, que se transportam numa pasta de reduzidas
dimenses.
Figura 5: Retroprojetor

Os procedimentos para garantir um visionamento em boas condies tcnicas so os
seguintes:
Ligue a ficha de alimentao eltrica tomada;
Coloque o acetato no porta-documentos;
Acione o interruptor de funcionamento, o que far acender a lmpada.
Caso isso no acontea possvel que a mesma esteja fundida. Deve
ento substitui-la por uma nova sem tocar diretamente na mesma
(utilize um leno ou um pano), abrindo o retroprojetor. Tenha cuidado
para que o vidro do porta-documentos no se descole e se parta por
acidente;
Regule o tamanho e a posio da imagem, aproximando ou
afastando o retroprojetor do ecr de projeo e elevando ou baixando
o espelho de orientao;
Foque a imagem rodando o manpulo de focagem (geralmente
prximo do espelho).

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Apesar do retroprojetor ser um auxiliar pedaggico simples e de fcil manuseamento, existem
muitos formadores que mantm um "relacionamento" difcil com ele.

Assim, indicamos-lhe alguns princpios que podem facilitar esse "relacionamento":
1. O formador deve estar sempre numa posio frontal em relao ao grupo, de modo a no
perder o contacto visual com os formandos;
2. O retroprojetor deve estar direita do formador;
3. Deve evitar a leitura exaustiva do acetato mas, se tiver que o ler, no o deve fazer no
ecr de projeo, mas sim diretamente no acetato;
4. Caso necessite de apontar alguma informao relevante, poder com o auxlio de uma
caneta apontar diretamente no acetato, no deve apontar na tela de projeo;
5. Deve evitar qualquer tipo de movimento na frente da luz de projeo, j que com isso
criar sombras no ecr;
6. Quando o tema a expor tiver vrios pontos-chave, no deve apresentar o acetato na sua
totalidade, podendo utilizar uma "Mscara" progressiva ou seletiva, que permite que os
contedos vo sendo descobertos;
7. O retroprojetor s deve ser ligado aps ter sido aberto o espelho e colocado na superfcie
de projeo o acetato a apresentar;
8. Seja imaginativo, sirva-se de desenhos, esquemas, caricaturas, ou elabore exerccios
que tenham posteriormente que ser completados pelos participantes;
9. Evite a luz branca, e no deixe o aparelho ligado em permanncia. Desligue-o para trocar
de transparncia ou para solicitar a interveno dos participantes;
10. Por ltimo, no desligue o retroprojetor da corrente antes da ventoinha/turbina de
arrefecimento parar.

CUIDADOS A TER

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Se usar algo para apontar, pouse-o quando j no precisar dele. Antes do incio de cada
sesso e de acordo com o Plano de Sesso, o formador dever ordenar os acetatos seguindo a
sequncia prevista para a sua apresentao. Os acetatos devem ser utilizados apenas se
servirem para apoiar, ilustrar e sistematizar os temas expostos. Para alm disso, no devem
ser utilizados em excesso e devem conter apenas a informao necessria, ou tpicos de
leitura que serviro de base apresentao do formador. O acetato no substitui o formador,
ele apenas um mero auxiliar para a sua exposio.

Vantagens

Desvantagens

Baixo custo;
Utilizao de cores;
Economia de tempo

Durabilidade do documento;
Reutilizao dos documentos;
Escrita direta;
Revelao progressiva da
informao;

Utilizao combinada com outros
meios, ex. quadro branco;

No h obscurecimento da sala.

Rudo durante o
funcionamento;

Exige preparao
prvia.

O Acetato

Os suportes de informao destinados retroprojeo so conhecidos, na linguagem corrente,
como acetatos ou transparncias.
Embora quase em desuso, este suporte muitas vezes utilizado como um recurso de
emergncia, ou um recurso alternativo.

A construo de um Acetato pode seguir 3 vias:
Produo Direta - elaborado manualmente pelo formador, com canetas apropriadas ou outros
materiais;
Produo Indireta - obtm-se atravs da fotocopiadora ou da impressora a partir do
computador;
Produo Mista - envolve ambas as produes anteriores.

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Existem acetatos especficos para serem utilizados em fotocopiadoras (lisos) e em impressoras
(rugosos, se forem para impressoras a jato de tinta, ou lisos para impressoras a laser).
A no utilizao de acetatos adequados produo indireta, pe em risco a operacionalidade
dos equipamentos (o acetato derrete no interior das fotocopiadoras), ou produz resultados
desastrosos (a no aderncia da tinta, nas impressoras).
fundamental que o acetato contenha um conjunto de caractersticas:

Para que isto acontea, dever realizar sempre um trabalho de planeamento, no qual sero
ponderados os seguintes aspetos:
1. Que assuntos vou abordar?
2. Que desenhos, ilustraes ou outros materiais vou utilizar?
3. Que tipos de letra e cores vou selecionar?
4. Que sequncia vou dar aos acetatos que criei?

Regras de elaborao de um acetato:
Um ttulo;
Um assunto por acetato;
No colocar demasiada informao e texto;
Trs ideias-chave no mximo;
Se o contedo for muito complexo prefervel dividi-lo por vrios acetatos;
No deve escrever mais de 7 linhas por acetato. Cada linha no deve conter
mais de 7 palavras;
Uso de quatro cores, no mximo;
Letras legveis;
Palavras sempre completas.

CLAREZA SIMPLICIDADE LEGIBILIDADE

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Poder ainda conciliar diferentes cores de forma a obter efeitos de:
SUAVIDADE E HARMONIA, quando se utilizam cores anlogas, isto , as que tm em
comum uma cor base, variando a sua proporo.
Exemplo: amarelo, laranja, verde.

EFEITOS DE CONTRASTE E DE CHAMADA DE ATENO, quando se utilizam cores
complementares cores opostas.
Exemplo: laranja, azul.

EFEITOS DE SUAVIDADE E MONOTONIA, quando se utiliza uma variao de intensidade
de uma mesma cor.
Exemplo: vermelho, vermelho escuro, etc

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2.4.2 RECURSOS AUDIOVISUAIS

TELEVISO, VDEO E LEITOR DE DVD

A utilizao da televiso e do vdeo em aes de formao bastante frequente, seja
atravs da apresentao de filmes pedaggicos, seja atravs do visionamento de situaes
de aprendizagem como, por exemplo, autoscopias, estudos de caso e role-play.

Na verdade, estes recursos audiovisuais permitem no s uma explorao pedaggica dos
contedos dos filmes, como tambm a reproduo instantnea do trabalho previamente
realizado (por exemplo, em situaes de filmagens). Os filmes em VHS, apesar de estarem a
ser absorvidos pelos DVD, ainda apresentam alguma representatividade, em virtude de muitos
dos suportes formativos de referncia se encontrarem ainda neste formato. A tendncia
presente e futura j no comporta a produo e comercializao de filmes em formato
analgico, devido s mais-valias introduzidas pelos DVD`s. Por isso, enquanto no for
realizada na ntegra a converso das obras de referncia produzidas no passado, de VHS
para DVD, o vdeo continuar a ter alguma utilizao na formao, embora sem
predominncia a mdio/longo prazo.

Figura 6: Televiso e leitor DVD

Recursos Didticos e Multimdia 23

Quanto ao leitor de DVD, e tendo em conta a transio inexorvel que se est a verificar do formato
VHS para o formato digital, apresenta-se como o grande herdeiro do vdeo.

O DVD
O DVD ou Digital Versatile Disc um sistema de armazenamento de informao digital. Foi
desenvolvido especialmente para armazenar imagens de vdeo. No entanto pode armazenar
tambm udio de alta qualidade, dados e programas informticos como se tratasse de um CD-ROM.
Dado o custo ser cada vez menor, comea-se a assistir entrada de leitores de DVD nas salas de
formao, em substituio do tradicional VHS, para visionamento de filmes.

Em qualquer dos casos, a utilizao deste tipo de equipamentos requer alguns conhecimentos
tcnicos por parte do formador.
Ao nvel dos cuidados tcnicos a ter antes do incio de cada sesso, destaca-se:
Verificao do funcionamento do equipamento;
Sintonizao da televiso no canal adequado (vdeo ou leitor de DVD);
Controlo da distncia entre a televiso e os formandos;
Controlo do volume de som;
O cuidado para no haver reflexos de luz ou outras interferncias no ecr do
aparelho. Colocar os formandos de modo a que todos tenham acesso a um bom
visionamento. Nunca devem estar muito prximos, nem muito distantes. Este
posicionamento vria com as dimenses do ecr que se utiliza. Normalmente e num
ngulo de viso de 45, que parte do aparelho, tanto para a sua direita como para
a sua esquerda. Dentro deste ngulo, os formandos devem ocupar o espao, em
profundidade, compreendido entre, no mximo, doze vezes o comprimento da
diagonal do ecr, e no mnimo, cinco vezes esse mesmo comprimento.


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2.4.3 RECURSOS MULTIMDIA
Multimdia a combinao, controlada por computador, de pelo menos um tipo de mdia esttica
(texto, fotografia, grfico), com pelo menos um tipo de mdia dinmica (vdeo, udio, animao).
Quando se afirma que a apresentao ou recuperao da informao se faz de maneira multi-
sensorial, quer-se dizer que mais de um sentido humano est envolvido no processo, fato que pode
exigir a utilizao de meios de comunicao que, at h pouco tempo, raramente eram empregados
de maneira coordenada:
Som (voz humana, msica, efeitos especiais)
Fotografia (imagem esttica)
Vdeo (imagens em pleno movimento)
Animao (desenho animado)
Grficos
Textos (incluindo nmeros, tabelas, etc.)
O termo multimdia refere-se portanto a tecnologias com suporte digital para criar, manipular,
armazenar e pesquisar contedos. Os contedos multimdia esto associados normalmente a um
computador pessoal que inclui suportes para grandes volumes de dados, os discos pticos como os
CD`s (CD-ROM,MINI-CD,CD-CARD) e DVDs, abrange tambm nas ferramentas de informtica a
utilizao de arquivos/ficheiros digitais para a criao de apresentaes empresariais, catlogos de
produtos, exposio de eventos e para catlogos eletrnicos com mais facilidade e economia.
Privilegiando o uso dos diversos sentidos viso, audio e tacto este tipo de tecnologia abrange
diversas reas de informtica.

Equipamentos Multimdia
Computador
Datashow
Projetor Multimdia
Quadro Interativo
Tv Interativa
Programas Informticos
Simuladores
Internet / Redes Informticas


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O computador constitui uma poderosa tecnologia
que permite fazer visuais a cores com grande
facilidade, atravs da utilizao de diversos
programas. Com este equipamento poder produzir
um recurso de grande qualidade profissional, criar e
manipular imagens no ecr, e construir suportes
formativos sua medida: panfletos, fotografias,
apresentaes, diapositivos, animaes ou
reproduo e/ou edio de msica e filmes.

Figura 7: Computador

Na utilizao do computador em formao
deve:
Planear a sua aplicao em conformidade com
os objetivos da sesso
Familiarizar-se com o equipamento (se no for
seu) antes da apresentao em sala
Assegurar a compatibilidade dos vrios
equipamentos (computador, videoprojetor)
Simular no local antes da chegada dos
formandos
Manter um design simples e elegante
Ter sempre um plano B para o caso de
avarias ou vrus: fazer cpias de segurana
dos trabalhos e levar outro suporte com a
mesma informao.

Colocar o equipamento de forma a no criar
barreiras aos participantes e garantir a viso
em toda a sala de formao;


26

Vantagens

Desvantagens

Excelente qualidade da imagem e
do som;

Produo rpida e relativamente
fcil;

Novas capacidades de animao,
simulao, efeitos de cor e
transformao de folhas de clculo e
nmeros em grficos;

Produo de visuais mais
interessantes.

Custo elevado do equipamento;
Exige alguns conhecimentos
especficos;

Exige preparao prvia;
Vulnerabilidade a avarias e a
vrus.

Na sua aplicao mais avanada, o computador pode transformar-se numa ferramenta de animao
e simulao, produzindo cor e efeitos especiais como, por exemplo, a simulao de voo de um avio
747 num exerccio de aprendizagem em computador.
Para apresentaes animadas e dinmicas existem projetores que reproduzem o contedo do
monitor, permitindo uma viso ampliada (ex. datashow, videoprojector ou projetor multimdia). Em
caso de utilizao de colunas, tenha cuidado em regular o volume do som no incio das
apresentaes.

O Datashow e o projetor multimdia
Estes dois aparelhos fazem parte da mesma famlia de recursos didticos os projetveis. No
entanto apresentam algumas diferenas significativas.

O Datashow
um equipamento que nos permite a projeo da imagem de um computador para uma tela. As
suas principais vantagens residem na possibilidade de ampliao da imagem, de forma a permitir a
sua visualizao a grandes audincias. constitudo por uma placa LCD que permite a passagem de
luz de baixo para cima. A qualidade da sua imagem est dependente da qualidade de projeo do
retroprojetor. Pelas possibilidades que oferece, um bom equipamento para projeo de
apresentaes eletrnica, no entanto com o aparecimento e vulgarizao do projetor multimdia o
datashow entrou em desuso.


27
O Projetor Multimdia
A maioria destes equipamentos, ao contrrio do Datashow, no esto limitados projeo de imagem
a partir de um computador. Permitem tambm a projeo de imagem e som a partir de cmaras de
vdeo, videogravadores e televisores. Outra vantagem deste tipo de aparelho reside na sua
capacidade de projeo direta, sem o recurso a um retroprojetor (o que o torna mais cmodo).

Figura 8: Funcionamento de um projetor multimdia

Como ligar o projetor multimdia ao computador:

Ligar o cabo de transmisso de dados entre o computador e projetor
Ligar os cabos de alimentao das mquinas e dar incio ao funcionamento das
mesmas
Retirar a proteo da lente e ajustar a altura d projetor em relao ao ecr (90)
Ajustar a focagem e o zoom da projeo, se necessrio.


28

Quadro interativo
Um quadro interativo uma superfcie que pode reconhecer a escrita eletronicamente e que
necessita de um computador para funcionar. Alguns quadros interativos permitem tambm a
interao com uma imagem de computador projetada. So geralmente utilizados no escritrio e na
sala de aula.
Os quadros eletrnicos so usados para capturar apontamentos escritos em sua superfcie, utilizando
canetas prprias e tinta eletrnica, ou para controlar (selecionar e arrastar) ou marcar notas ou
apontamentos numa imagem gerada por computador e projetada em si por um projetor digital.
Os quadros interativos substituem os quadros negros e os de tinta. Funcionam como um ecr de
computador gigante, ao projetar-se a imagem do computador para o quadro por um projetor externo.
O computador pode ser controlado pelo quadro interativo, por sensores que, ativados em diferentes
locais, atraem o cursor do rato. H trs tipos diferentes de quadros interativos, com diferentes formas
de controlar o computador: eletromagnticos, sensveis ao toque e infravermelhos.
Para a correta
utilizao do
projetor
multimdia
ser
necessrio:
Fazer as ligaes
necessrias entre
o projetor vdeo e
o suporte utilizado
(computador,
cmara de filmar,
leitor DVD)
Controlar o boto
standby (consumo
mnimo) e de
permuta da ligao
com o suporte
utilizado
Posicionar o
projetor de forma
central, colocando
lateralmente o
recurso/suporte
utilizado de forma
a assegurar um
acesso fcil e
rpido.

Colocar-se junto
do suporte para
efetuar a leitura
da informao,
sempre que
possvel, mas sem
perder ou diminuir
muito o contacto
visual com os
formandos


29
O quadro interativo liga-se ao computador por um porto serial USB ou tradicional, ou por Bluetooth.
Alguns quadros alimentam-se pelo computador. Geralmente, o acionador de dispositivo do quadro
est instalado no computador ao qual se liga, e executado automaticamente quando o computador
ligado. O quadro fica ativo logo que o acionador executado.
Um projetor digital pode ser ligado ao computador e focado sobre a superfcie do quadro para projetar
uma imagem do computador. Na maior parte dos casos, necessrio indicar ao quadro onde que a
imagem projetada est localizada no quadro, bastando para isso tocar numa ou mais localizaes da
superfcie do quadro com a caneta digital. Este processo chamado de alinhamento ou calibrao.
Alguns dos novos quadros interativos so capazes de detetar automaticamente onde se encontram
as imagens projetadas e, portanto, no necessitam de calibrao. O driver converte o contacto com o
quadro interativo em cliques do rato ou em tinta digital.
H diversas marcas de quadro interativo que permitem o toque direto do dedo na superfcie. O dedo
funciona como o tradicional rato do computador. No necessrio qualquer caneta ou dispositivo
para funcionar com o quadro.
Este recurso de fcil utilizao, uma vez que compatvel com os sistemas operativos mais
utilizados. Por outro lado, tem a vantagem da informao poder ser reutilizada, visto poder ser
guardada e editada a qualquer momento. Disponibiliza ainda tecnologia wireless e sistema
videoconferncia, sendo a transferncia da informao realizada em tempo real.
Semelhante a outros recursos, este equipamento possui ainda a vantagem de poder ser movvel,
podendo ser deslocado para diferentes espaos, ou simplesmente ser fixado na parede.

Recursos didticos mais utilizados
Presentemente os recursos didticos mais frequentemente utilizados em formao so dois, que
so o computador interligado com o projetor multimdia. Estes recursos so tantas vezes utilizados
em conjunto que se podem considerar como um s, sendo o recurso didtico computador +
projetor multimdia. Infelizmente, dado o preo destes dois dispositivos nem sempre possvel
aos espaos de formao estarem dotados com estes sistemas. Por esse motivo ainda frequente
encontrar-se locais onde dotados apenas de quadro branco ou flipchart e retroprojetor, que so
meios menos desenvolvidos do ponto de vista das novas tecnologias da informao mas so ainda
perfeitamente validos para ser utilizados como suporte formao.


30

___3. CONSTRUO DE APRESENTAES MULTIMDIA


31
3.1 RECURSOS DIDTICOS EM SUPORTE MULTIMDIA E SUA
CONCEO

Para conceber um suporte multimdia deve ter-se em conta o pblico-alvo e os recursos
disponveis.
Quanto ao pblico-alvo deve conceber-se a apresentao de acordo com o nvel cultural, idade,
nvel de interesse/motivao e a matria a transmitir.
Ao nvel dos recursos disponveis deve ter-se em ateno os meios audiovisuais disponibilidade
do formador no local de formao para no se correr o risco de a apresentao no poder ser
utilizada (deve ter-se um plano alternativo). Antes de iniciar a conceo da apresentao deve
realizar-se uma pesquisa sobre os meios que o formador tem ao seu dispor (sons, imagens, vdeos,
etc.).
A correta conceo de recursos didticos em suporte multimdia torna a transmisso de
conhecimentos bastante atrativa e dinmica permitindo centrar a aprendizagem no formando,
aumentar o interesse e ateno dos formandos, facilitar a troca de ideias, agilizar a atividade do
formador e aumentar o impacto da mensagem no grupo.

Principais Softwares de Multimdia
Existem diversos softwares de multimdia, desde os mais simples passando pelos mais complexos
terminando nos profissionais.

Flash Slide Show Maker Professional Cria apresentaes de slides de forma simplificada e com
efeitos profissionais.

Prezi Criao apresentaes mais rapidamente, mais divertidas e inteligentes.

ProShowGold Criao fcil de slide shows com fotos, imagens, vdeos e msicas rapidamente.

ProShowProducer Cria apresentaes em slides com efeitos de transio, legendas e
movimentos.


32
PhotoStory 3 for Windows Processa as suas imagens e cria apresentaes.

Windows Movie Maker Transforma fotos, vdeos e musicas em apresentaes multimdia, quer
seja para lazer ou para trabalho.

Microsoft Office PowerPoint - um programa utilizado para criao/edio e exibio de
apresentaes grficas.

PowerPoint
Microsoft PowerPoint um programa utilizado para criao/edio e exibio de apresentaes
grficas, originalmente escrito para o sistema operacional Windows e portado para a plataforma Mac
OS X. A verso para Windows tambm funciona no Linux atravs da camada de compatibilidade
Wine. H ainda uma verso mobile para smartphones que rodam o sistema operacional Windows
Mobile.
O PowerPoint usado em apresentaes, cujo objetivo informar sobre um determinado tema,
podendo usar: imagens, sons, textos e vdeos que podem ser animados de diferentes maneiras. O
PowerPoint tem suporte a objetos OLE e inclui uma ferramenta especial de formatao de texto
(WordArt), modelos de apresentao pr-definidos, galeria de objetos grficos (ClipArt) e uma gama
de efeitos de animao e composio de slides.
O formato nativo do PowerPoint o .PPT, para arquivos de apresentaes, e o .PPS, para
apresentaes diretas. A partir da verso 2007 do programa, a Microsoft introduziu o formato .PPTX.
Para executar o Powerpoint em mquinas que no o tenham instalado, necessrio usar o software
PowerPoint Viewer, uma vez que o PowerPoint no tem suporte nativo para outros formatos como o
SWF, o PDF e mesmo o OpenDocument Format. Os arquivos do PowerPoint em geral so lidos sem
problemas por outros softwares similares como o Impress.
O PowerPoint uma das ferramentas mais utilizadas em formao. A utilizao deste software
permite tornar a apresentao dos contedos mais atrativa, podendo recorrer a diferentes layouts,
cores, imagens, grficos, ou mesmo organogramas, para mostrar os temas abordados.
Mais informaes sobre o programa em anexo: Microsoft Office PowerPoint 2007.


33
3.2 POWERPOINT

Para criar uma boa apresentao eletrnica deve-se sempre considerar cinco aspetos:
Tamanho (do texto e dos ttulos);
Progresso (da apresentao);
Consistncia (da informao e das animaes);
Simplicidade (da apresentao);
Clareza (da informao)

TAMANHO (do texto e dos ttulos)
O tamanho do texto deve ser grande (visvel a 2 metros do ecr, mais ou menos). Deve ser, no
mnimo 20, e os ttulos 44, mais ou menos. Os melhores tipos de letra so o arial, o verdana e o
trebuchet MS.

PROGRESSO (da apresentao)
A informao deve aparecer enquanto se est a falar e deve-se evitar demasiada informao num s
click. Os melhores efeitos so os de aparecer e desaparecer. Mas tambm se pode no utilizar
efeitos.

Consistncia (da informao e das animaes)
Deve-se manter a mesma formatao nos diversos assuntos, bem como adequar o uso de
animaes aos assuntos abordados.

SIMPLICIDADE (da apresentao)
O diapositivo deve ter poucas cores, apenas 1 tipo de letra e poucos estilos. E deve haver s mais ou
menos 7 linhas por diapositivo e 7 palavras por linha. Os pargrafos devem estar formatados.
As linhas devem ser formatadas e ter 1, 5 cm de espao entre cada uma.
As tabelas e grficos devem tambm ser formatadas e ter espao entre os nmeros e as palavras,
para no criar uma mancha no texto.
No se deve utilizar muitas imagens (exceto se for mesmo para olhar para as imagens) porque
podem distrair.


34
Deve-se utilizar sons na apresentao apenas quando for necessrio ou para chamar a ateno.
No se deve utilizar muitas maisculas, porque o seu uso excessivo dificulta a leitura. Por isso,
devem-se usar maisculas e minsculas. Deve-se evitar o itlico e os sublinhados. Os sublinhados
podem confundir-se com links.
Deve-se utilizar-se cor apenas para dar nfase.
Devem-se utilizar listas sempre que possvel. Para isso, deve-se utilizar numerao ou marcas (ex.:
bolas, setas. etc.) nas listas sem ordem.
Deve-se fazer sempre contraste entre o fundo e as letras, para se ver bem. Por isso, deve-se utilizar
sempre fundo escuro com letras claras e fundo claro com letras escuras.
As imagens devem ter um tamanho adequado, o maior possvel.
Deve-se evitar muitos efeitos e muitas cores.

CLAREZA (da informao)
A Informao deve ser clara e objetiva


35
3.3 SUGESTES PARA APRESENTAO EFICAZ

SUGESTO DETALHES

Minimizar o nmero de
diapositivos.

Para manter uma mensagem clara e a audincia atenta e
interessada, reduza ao mnimo o nmero de diapositivos na
apresentao.

Escolha um estilo de tipo de
letra que a audincia consiga ler
a uma certa distncia.

A escolha do estilo do tipo de letra adequado, tal como Helvetica ou
Arial, ajuda a fazer passar a sua mensagem. Evite tipos de letra
estreitos, tal como o Arial Narrow e evite tipos de letra com
contornos elaborados, tal como o Times.

Escolha um tamanho de tipo de
letra que a audincia consiga ler
a uma certa distncia.

A escolha do tamanho do tipo de letra adequado ajuda a fazer
passar a sua mensagem.
Uma letra de 2,5 cm legvel a 3 metros.
Uma letra de 5 cm legvel a 6 metros.

Mantenha o texto simples
utilizando marcas ou frases
curtas.

Utilize marcas ou frases curtas e tente reduzir o texto a uma linha;
isto , sem moldagem de texto.
O seu objetivo que a audincia o oia a apresentar as informaes
e no que as leia a partir do ecr.
Alguns projetores cortam os diapositivos nas margens, pelo que as
frases longas podero ser cortadas.
Pode remover artigos como "um" e "o" para ajudar a reduzir o
nmero de palavras numa linha.

Utilize elementos grficos para
ajudar a transmitir a mensagem.

Utilize grficos para apoiar o seu discurso. No entanto, tenha
ateno para no sufocar a audincia adicionando demasiados
grficos a um diapositivo.

Torne os rtulos de diagramas e
grficos compreensveis.

Utilize apenas o texto indispensvel para tornar os elementos do
rtulo num diagrama ou grficos compreensveis.

Utilize fundos de diapositivos
subtis e mantenha-os
consistentes.

Escolha um apelativo e consistente mas que no seja demasiado
distrativo. No pretende que o fundo ou o desenho afaste as
pessoas da sua mensagem.

Utilize um alto contraste entre a
cor do fundo e a cor do texto.

Os temas definem automaticamente o contraste entre um fundo
claro com texto escuro ou um fundo escuro com texto claro.

Verifique a ortografia e a
gramtica.

Para obter e manter o respeito da audincia, faa sempre a
verificao ortogrfica e gramatical da apresentao.


36

SUGESTO DETALHES

Aparea bem cedo e verifique
se o equipamento funciona
corretamente.

Certifique-se de que todo o equipamento est ligado e a funcionar.

No parta do princpio de que a
apresentao funcionar sem
problemas noutro computador.

Falhas ao nvel do disco, incompatibilidades na verso de Software,
falta de espao em disco, falta de memria e outros fatores podem
arruinar a apresentao.
Se o computador onde planeia fazer a apresentao no for seu,
certifique-se de que possui espao em disco suficiente para no ter
de recorrer apresentao a partir de um CD.
Desative as protees de ecr e certifique-se de que possui os
ficheiros adequados e as verses de Software de que necessita,
incluindo o Microsoft Office PowerPoint.

Verifique se a resoluo do
projetor a mesma que a do
computador onde a
apresentao foi criada.

Se as resolues no coincidirem, os diapositivos podem aparecer
cortados e podem ocorrer outros problemas de visualizao.

Desative a proteo do ecr.

Mantenha a audincia concentrada no contedo da sua
apresentao.

Verifique todas as cores num
ecr de projeo antes de fazer
a apresentao real.

As cores podem ser projetadas de forma diferente do que acontece
no monitor.

Pea audincia que coloque
todas as questes no fim.

As perguntas so um excelente indicador de que as pessoas
estiveram atentas ao assunto e aos pormenores da apresentao. Se
deixar as perguntas para o fim da apresentao, poder fazer a sua
apresentao sem interrupes. Para alm disso, as perguntas que
se colocam no incio so frequentemente respondidas nos
diapositivos e comentrios que se seguem.

Evite mover o ponteiro
inconscientemente.

Quando no estiver a utilizar o ponteiro, afaste a mo do mesmo. Isto
impedi-lo- de mover o ponteiro inconscientemente, o que poder ser
uma fonte de distrao.

No leia a apresentao.

Pratique a apresentao de modo a poder falar a partir de pontos de
destaque. O texto deve funcionar como uma pista para o
apresentador e no como a mensagem completa para a audincia.


37

Cinja-se ao tempo previsto.

Se planear um determinado tempo para a apresentao, no o
ultrapasse. Se no tiver um limite de tempo, demore apenas o tempo
necessrio para envolver as pessoas.

Controle o comportamento da
audincia.

Sempre que fizer uma apresentao, controle o comportamento da
audincia. Se reparar que as pessoas esto concentradas nos
diapositivos, estes podem conter demasiados dados ou ser confusos
ou distrativos de alguma forma. Utilize as informaes adquiridas ao
longo de uma presentao para melhorar as apresentaes futuras.

Fonte: http://office.microsoft.com/pt-pt/powerpoint-help/sugestoes-para-criar-e-fazer-uma-apresentacao-eficaz-
HA010207864.aspx#BM2


38
CONCLUSES

Os recursos didticos constituem um importante auxiliar pedaggico para o formador. A sua utilizao
em aes de formao concorre para uma aprendizagem mais facilitada, organizada e sistematizada
por parte dos formandos, ganhando-se assim, no seu todo, uma maior eficcia.
Como formador deve estar ciente da importncia de uma abordagem profissional no planeamento,
preparao e utilizao dos recursos para melhorar as suas sesses. Isso passa essencialmente pelo
conhecimento das vantagens e desvantagens dos vrios auxiliares pedaggicos e pela capacidade
de fazer deles um uso inteligente e imaginativo.
Os recursos didticos devem surgir naturalmente como um dos auxiliares que ter sua disposio
para o desenvolvimento da sesso de formao, mas no sentido restrito de auxiliar e no de tabua
de salvao. Os recursos didtico servem para facilitar a aprendizagem e no para substituir a figura
do formador ou a falta/ pouca qualidade do contedo, ofuscando/deslumbrando os formandos.
A internet a me de todas as redes, permite a partilha de informao remota com qualquer ponto do
mundo, ao nvel da formao, em especial, a distncia, a internet possibilita no s a troca de
informaes, como tambm a aproximao das relaes formador/formando/tutor.
Os sistemas multimdia conjugam a utilizao de vrias formas de mdia para a apresentao da
informao. Conjugam som, imagens, cor, movimento, etc.
A utilizao do computador na formao no se resume navegao na web. So inmeras as
vantagens que lhe so apontadas, em especial porque este instrumento tecnolgico possibilita a
aplicao de novas metodologias formativas.
A internet oferece um leque de vantagens muito satisfatrio para os sistemas de ensino a distancia,
Finalmente, tenha em conta que, como em tudo na vida, deve utilizar os recursos didticos com
moderao para evitar efeitos negativos.


39
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Anderson, J. B. (1989), Falar para grupos, Mem Martins: Edies CETOP
Danchin, A. (1992). Escolher e Utilizar os suportes visuais e audiovisuais." Coimbra Coleo
Psicopedaggica
Delgado, P.P. (1998), Formacin de Formadores, Ediciones Pirmide
Lagarto, (1993). Formao Profissional Distncia. Coleo Temas Educacionais. IEFP. Lisboa
Machado, A. R. Guia Prtico para o uso do retroprojetor, Coleo Aprender I.E.F.P.
Manual Microsoft Office PowerPoint 2007, http://office.microsoft.com/pt-pt/powerpoint-
help/sugestoes-para-criar-e-fazer-uma-apresentacao-eficaz-HA010207864.aspx#BM2
Miranda, A. (1998), Guia Prtico Microsoft PowerPoint 97, Linda-a-Velha: Controljornal
Editora
Moderno, A. (1992). A comunicao audiovisual no processo didtico. Aveiro:
Departamento de Didtica e Tecnologia Educativa da Universidade de Aveiro.
Nrici, I. G. (1992), Metodologia do Ensino Uma Introduo, Editora Atlas, S. Paulo
Nunes, M.C.R (1992). Os Media na Formao. Coleo Formar Pedagogicamente (n4). IEFP.
Lisboa
Pereira, A. J. O Retroprojetor e a produo de transparncias, Coleo Formar
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Pedagogicamente, I.E.F.P.
Rebelo, F. (2004), Ergonomia no dia a dia, Edies Slabo
Ribeiro, C. P.; Dias J. P. & Relvas, L. Os meios Audiovisuais na Formao, Coleo
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Rodrigues, M. & Ferro, L. (2006). Formao Pedaggica de Formadores. (6
ed.) Lisboa: Lidel - Edies Tcnicas
Sarmento, A.M. (1996). Os 10 mandamentos para a utilizao do computador no processo de
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Sousa, M. J. (1998), Domine a 110% PowerPoint 97, Lisboa: FCA - Editora de Informtica.

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