Anda di halaman 1dari 128

IMPLEMENTASI PERMAINAN EDUKATIF DALAM UPAYA

PENANAMAN NILAI-NILAI ISLAM PADA ANAK PRA SEKOLAH


DI TK HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam dalam
Ilmu Pendidikan Agama Islam
Oleh :
DINI !ANDA"ANI
NIM# $%&'&()
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO
2009
ABSTRAK
Dinik Hana!ani "NIM# $%0&02'(. Implementasi Permainan *dukati+ dalam Upaya
Penanaman Nilai,Nilai Islam pada Anak Pra Sekolah di T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang. Skripsi. Semarang : /akultas Tar0iyah IAIN 1alisongo Semarang. (&&2#
Penelitian ini 0ertujuan untuk mengetahui Implementasi Permainan *dukati+
dalam Upaya Penanaman Nilai,Nilai Islam pada Anak Pra Sekolah di T !j#Isriati
-aiturrahman I Semarang#
3enis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan metode penelitian
deskripti+# Metode pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan: %4# O0ser5asi
(4# 1a6an7ara $4# Dokumentasi# Sedangkan teknik analisis data menggunakan
deskripti+ kualitati+#
!asil penelitian menunjukkan 0ah6a penerapan permainan edukati+ dalam
upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang telah diterapkan dengan 0aik# Dalam prakteknya
penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah dengan menggunakan permainan
edukati+ sudah sesuai dengan perkem0angan psikologi anak# Akan tetapi ada
0e0erapa hal yang perlu diperhatikan 0ah6a. penerapan permainan edukati+ dalam
upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah harus disesuaikan dengan
materi yang akan di0erikan. kondisi sis6a dan alokasi 6aktu yang ada. hal ini untuk
menghindari mun7ulnya permainan,permainan yang tidak 0erkaitan dengan materi
pelajaran dan juga untuk e+isiensi 6aktu# Dalam proses pem0elajaran guru selalu
menggunakan pendekatan,pendekatan yang disesuaikan dengan perkem0angan usia
anak agar mudah mem0a6a anak ke dunia 0elajar melalui kegiatan 0ermain.
0er7erita. dan 0ermain peran 0ersama# Guru juga 0erusaha men7iptakan lingkungan
0elajar yang kondusi+ dan 0ernuansa Islami. seiring dengan keinginan anak dan
situasi kelas yang semenarik mungkin disertai dengan 0er0agai alat permainan yang
mampu mem0angkitkan semangat anak untuk 0elajar# Dalam interaksi 0elajar
mengajar guru selalu mem0erikan ke0e0asan kepada anak untuk 0erakti+itas agar
anak selalu 0erusaha mengekspresikan dirinya# Sedangkan e5aluasi untuk ranah
kogniti+ dilakukan dengan tanya ja6a0 se7ara langsung kepada anak. dan untuk ranah
a+ekti+ dan psikomotorik dilakukan dengan pengamatan perilaku sehari,hari anak di
lingkungan sekolah. dengan didasarkan pada aspek perkem0angan anak#
-erdasarkan hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi 0ahan in+ormasi dan
masukan 0agi para orang tua dan para pendidik anak,anak. 8em0aga Pendidikan
Anak Usia dini. mahasis6a dan para peneliti serta semua pihak yang mem0utuhkan.
khususnya di lingkungan /akultas Tar0iyah IAIN 1alisongo Semarang#
PENGESAHAN PENGUJI
Tanggal Tanda Tangan
H). Li*+ Ani, Ma-,./a01 M. A2. 99999999999 999999999999
etua
I,/ai3 SM.1 M. A2. 99999999999 999999999999
Sekretaris
DR. M.,3i01 M. A1 P0. D. 99999999999 999999999999
Penguji I
D4,. H. Ja,.4i1 M. Si 99999999999 999999999999
Penguji II
PERNYATAAN
Dengan penuh kejujuran dan tanggung ja6a0. penulis menyatakan 0ah6a skripsi ini
tidak 0erisi materi yang telah pernah ditulis oleh orang lain atau diter0itkan#
Demikian juga skripsi ini tidak 0erisi satupun pikiran,pikiran orang lain. ke7uali
in+ormasi yang terdapat dalam re+erensi yang dijadikan 0ahan rujukan#
Semarang. (& 3anuari (&&:
Dinik Hana!ani
NIM. $%0&02'
MOTTO
:
: !"# $%
&'
Artinya: ;Dari A0u !urairah r# a# <asulullah SA1# Telah 0ersa0da : Aku
diutus untuk menyempurnakan 0udi pekerti yang luhur=# >!<# Ahmad4

(
Muhammad ?A0dussalam ?A0dustani. Musnad Imam Ahmad Bin Hambal, 3u@# II . >8i0anon: Dar
Al,utu0 . t#th4. hlm. A&'
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persem0ahkan untuk:
%# -apak dan I0u ter7inta yang dengan tulus ikhlas senantiasa men7urahkan kasih
sayang dan doBa yang tiada henti untuk penulis#
(# akakku ter7inta >ang Donik4 terima kasih atas pengor0ananmu selama ini.
maa+ 0ila 0elum mampu mem0alasnya#
$# Untuk saha0atku ter7inta >Si Manis Nur dan yang ganteng sendiri Iyung4. semoga
kalian 0ahagia selalu. dan terima kasih atas semua 0antuan dan moti5asi kalian
selama ini#
'# Untuk teman,teman PAI Paket A angkatan (&&'. sukses selalu untuk kita semua
dan semoga persaha0atan kita a0adi#
A# Untuk teman&teman N angkatan A% posko %: desa Pur6osari ke7amatan
Sukorejo >ang Ulin. ang irno. Si So0. Pak iyai Amar. Mami Atik. A@iB.
8aili. Uun. dan Teh Imas4. jangan pernah melupakan pengalaman terindah kita#
KATA PENGANTAR
)*
+
, )+
Assalamualaikum Wr. Wb.
Segala puji dan syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah S1T#
yang telah melimpahkan rahmat. tau+iC. dan hidayahnya kepada kita. sehingga
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini untuk memenuhi tugas dan syarat
guna mendapatkan gelar Sarjana Strata I pada /akultas Tar0iyah 3urusan Pendidikan
Agama Islam >PAI4 di IAIN 1alisongo Semarang#
Shola6at serta salam semoga terlimpah pada junjungan kita Na0i
Muhammad SA1# "ang diutus dengan mem0a6a rahmat 0agi seluruh umat manusia#
Tidak lupa penulis mengu7apkan terima kasih serta penghargaan yang
setinggi,tingginya kepada yang terhormat:
%# Pro+# D<# !# I0nu !adjar. M# *d#. selaku Dekan /akultas Tar0iyah IAIN
1alisongo Semarang 0eserta sta+nya#
(# !# Mursid. M# Ag# Dan Ismail SM#. M# Ag#. selaku pem0im0ing I dan
pem0im0ing II yang dengan ikhlas mem0im0ing dan mengarahkan penulis dalam
pem0uatan skripsi#
$# epala -agian Perpustakaan IAIN 1alisongo Semarang dan epala -agian
Perpustakaan /akultas Tar0iyah 0eserta sta+nya. yang telah 0erkenan
meminjamkan 0uku,0uku yang penulis perlukan untuk pem0uatan skripsi ini#
'# epala T !j Isriati -aiturrahman I Semarang 0eserta guru,guru dan sta+nya
yang telah mengi@inkan penulis mengadakan penelitian di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang#
A# Saha0at,saha0at yang tidak dapat penulis se0utkan satu per satu dan semua pihak
yang mem0antu penulis dan mem0erikan dukungan. inspirasi. dan moti5asi dalam
pem0uatan skripsi ini#
Semoga Allah S1T# mem0alas jasa,jasanya dengan 0alasan yang setimpal#
Penulis 0erharap. semoga skripsi ini 0erman+aat 0agi penulis. guru. dan
semua pihak yang akti+ dalam 0idang pendidikan# Semoga ridho Allah S1T#
menyertai kita semua# Amin#
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Semarang. (& 3anuari (&&:
Penulis.
Dinik Hana!ani
NIM. $%0&02'
DAFTAR ISI
!A8AMAN 3UDU8#############################################################################################i
P*<S*TU3UAN P*M-IM-ING#########################################################################ii
!A8AMAN P*NG*SA!AN###############################################################################iii
A-ST<A############################################################################################################i5
D*8A<ASI########################################################################################################5i
MOTTO#################################################################################################################5ii
!A8AMAN P*<S*M-A!AN############################################################################5iii
ATA P*NGANTA<############################################################################################iD
DA/TA< ISI#########################################################################################################Di
BAB I PENDAHULUAN
A# 8atar -elakang Masalah###########################################################%
-# Penegasan Istilah######################################################################A
E# <umusan Masalah#####################################################################F
D# Tujuan dan Man+aat Penelitian#################################################F
*# ajian Pustaka#########################################################################2
/# Metodologi Penelitian##############################################################%&
BAB II LANDASAN TEORI
A# Perkem0angan Anak Pra Sekolah#############################################%$
-# onsep Permainan *dukati+#####################################################%:
%# *sensi -ermain 0agi Anak Pra Sekolah#############################%:
(# Permainan *dukati+############################################################('
$# Alat Permainan *dukati+ >AP*4#########################################(:
E# onsep Nilai,Nilai Islam 0agi Anak Pra Sekolah####################$$
BAB III IMPLEMENTASI PERMAINAN EDUKATIF DALAM UPAYA
PENANAMAN NILAI-NILAI ISLAM PADA ANAK PRA
SEKOLAH DI TK HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I
SEMARANG
A# Gam0aran Umum T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang ### ''
-# urikulum dan Sistim Pem0elajaran T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang ######################################################
E# Nilai,Nilai Islam yang Diajarkam di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang ######################################################
A:
D# Implementasi Permainan *dukati+ dalam Upaya Meningkatkan
Nilai,Nilai Islam pada Anak Pra Sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang #######################################################
)A
BAB I5 ANALISIS HASIL PENELITIAN ............................................
A# Analisis urikulum dan Sistem Pem0elajaran di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang ######################################################
)2
-# Analisis Nilai,Nilai Islam yang Diajarkan di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang ######################################################
E# Analisis Implementasi Permainan *dukati+ dalam Upaya
Penanaman Nilai,Nilai Islam pada Anak Pra Sekolah di T
!j# Isriati -aiturrahman I Semarang#######################################
F$
BAB 5 PENUTUP
A# esimpulan###############################################################################F:
-# Saran,saran#######################################################################################################2&
E# Penutup#####################################################################################2%
DA/TA< PUSTAA
8AMPI<AN,8AMPI<AN
DAFTAR LAMPIRAN
8ampiran % : Struktur Organisasi T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang#
8ampiran ( : eadaan Guru dan arya6an T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang#
8ampiran $ : Denah <uang elas T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang#
8ampiran ' : Model elas T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang#
8ampiran A : Pedoman O0ser5asi#
8ampiran ) : Pedoman 1a6an7ara#
8ampiran F : /oto,/oto egiatan -elajar Mengajar >-M4. egiatan Sholat
-erjamaah dan Peralatan Permainan *dukati+ di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang#
8ampiran 2 : Surat Penunjukan Pem0im0ing#
8ampiran : : Surat I@in <iset#
8ampiran %& : Surat eterangan Penelitian#
8ampiran %% : Transkrip okurikuler#
8ampiran %( : Piagam PASSA#
8ampiran %$ : Piagam N#
8ampiran %' : Da+tar <i6ayat !idup#
%
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan dapat diartikan se0agai usaha sadar dan teren7ana untuk
me6ujudkan suasana 0elajar dan proses pem0elajaran agar peserta didik se7ara
akti+ mengem0angkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan. pengendalian diri. kepri0adian. ke7erdasan akhlak mulia. serta
ketrampilan yang diperlukan dirinya. masyarakat. 0angsa dan negara#
%
Menurut teori -loom. pada intinya pendidikan memiliki tujuan dalam tiga
ranah. yaitu : ranah kogniti+ >pengetahuan4. ranah a+ekti+ >sikap4. dan ranah
psikomotorik >ketrampilan4#
(
Dari ketiga ranah terse0ut. maka dapat dipahami
0ah6a dalam proses pendidikan tidak hanya semata,mata 0erarti menyampaikan
ilmu pengetahuan dari seorang guru kepada peserta didik. melainkan le0ih dari
hal itu# Dalam pendidikan juga diusahakan pem0entukan 6atak 0agi peserta
didik agar menjadi le0ih 0aik. serta di0erikan 0ekal 0erupa ketrampilan yang
di0utuhkan oleh dirinya. masyarakat. 0angsa dan negara#
arena 0egitu pentingnya arti pendidikan 0agi kehidupan manusia. maka
ia harus 0erlangsung terus menerus dari seseorang itu masih dalam kandungan
hingga seseorang meninggal# Salah satu +ase yang penting dalam proses
pendidikan adalah pada masa anak,anak# Dengan kata lain masa depan suatu
0angsa sangat ditentukan oleh pendidikan yang di0erikan kepada anak,anak#
$
Oleh karena itu pendidikan hendaknya di0erikan pada anak,anak sejak usia pra
%
Departemen Pendidikan Nasional. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor !
"ahun !!## >3akarta: Departemen Pendidikan Nasional. (&&$4 hlm# )
(
Ahmad <ohani. Pengelolaan Penga$aran# >3akarta : PT# <ineka Eipta. (&&'4. hlm# '(
$
Slamet Suyanto. %asar-%asar Pendidikan Anak Usia %ini# >"ogyakarta : !ikayat. (&&A4.
hlm# (
(
sekolah. yang dapat dilakukan. 0aik dalam lingkungan keluarga. sekolah.
maupun masyarakat#
eluarga merupakan tempat pendidikan pertama 0agi anak,anak# Orang
tua harus mampu mem0erikan dukungan kepada anaknya untuk melakukan
kegiatan,kegiatan yang dapat mengem0angkan kreati5itas anaknya# 3ika
ditemukan anak,anak terhenti kreati5itasnya. maka le0ih dise0a0kan karena
ketidak6aspadaan orang tua terhadap perkem0angan psikologi anak#
'
Pendidikan anak,anak selain di0erikan di lingkungan keluarga. juga harus
di0erikan pendidikan +ormal# Salah satu pendidikan +ormal untuk anak,anak pra
sekolah adalah Taman anak,anak >T4#
A
Perlu diketahui. 0ah6a pada pendidikan Taman anak,anak T
memiliki karakteristik,karakteristik tujuan yang akan di7apai. yaitu:
pengem0angan kreati+itas. pengem0angan 0ahasa. pengem0angan emosi.
pengem0angan motorik. dan pengem0angan sikap dan nilai dari para peserta
didik
)
#
Untuk men7apai tujuan,tujuan di atas pada pendidikan Taman kanak,
anak >T4 di0utuhkan pemilihan metode yang tepat. sesuai karakteristik dari
peserta didik maupun karakteristik tujuan yang ingin di7apai dalam pendidikan
Taman anak,anak >T4 terse0ut# Sistem pengorganisasian pada pendidikan
T perlu disusun 0erdasarkan pendekatan yang le0ih menignkatkan kreati+itas
pada anak. dengan menggunakan sum0er 0elajar yang dapat digunkana untuk
merealisasikan kegiatan,kegiatan yang kreati+#
Sesuai dengan usia sis6a di Taman anak,anak >T4. maka metode,
metode yang dapat digunakan dalam menyajikan materi pelajaran antara lain:
'
Andang Ismail. &du'ation (ames )Men$adi *erdas dan *eria dengan Permainan &dukati+,.
>"ogyakarta : Pilar Media. (&&)4. hlm# F2
A
Soemarti Patmonode6o. Pendidikan Anak Prasekolah# >3akarta : PT# <ineka Eipta. (&&&4.
hlm# A:
)
Moesli7hatoen. Metode Penga$aran di "aman -anak--anak, >3akarta: PT# <ineka Eipta.
(&&'4. hlm# :
$
-ermain. karya6isata. 0er7akap,7akap. 0er7erita. demonstrasi. proyek.
pem0erian tugas#
Dari 0e0erapa pilihan metode yang dapat diterapkan di taman anak,
anak >T4 di atas. salah satu metode yang tepat 0ila diterapkan pada anak T
adalah metode 0ermain# -ermain adalah dunia kerja anak usia prasekolah dan
menjadi hak setiap anak untuk 0ermain tanpa di0atasi usia#
F
Usia anak
prasekolah dapat dikatakan se0agai masa 0ermain. karena setiap 6aktunya diisi
dengan kegiatan 0ermain#
2
Dari alasan ini. maka metode 0ermain tidak dapat
ditinggalkan pada proses pendidikan di Taman anak,anak >T4#
Permainan merupakan prasyarat untuk keahlian anak selanjutnya. suatu
praktek untuk kemudian hari# Permainan penting sekali untuk perkem0angan
ke7erdasan# Dalam permainan anak,anak dapat 0ereksperimen tanpa gangguan.
sehingga dengan demikian akan mampu mem0angun kemampuan yang
kompleks#
:
# Dengan 0ermain akan mem0eri pengaruh penting dalam penyesuaian
pri0adi dan sosial anak#
%&
Dalam sejarah Islam dise0utkan 0ah6a telah
di0edakan antara 0ermain dengan 0elajar# Mereka hanya mem0olehkan anak,
anak 0ermain sesudah selesai 0elajar# Pandangan itu 0er0eda dengan pandangan
modern yang menyatukan 0ermain dengan 0elajar. yaitu 0elajar dalam 0entuk
permainan# Al,Gha@ali menyatakan 0ah6a sesungguhnya melarang anak,anak
0ermain dan memaksanya 0elajar terus,menerus dapat mematikan hatinya dan
menghilangkan ke7erdasannya serta menyukarkan hidupnya#
%%
F
Mayke S# Tedjasaputra. Bermain, Mainan, dan Permainan. >3akarta: PT# Grasindo. (&&A4.
hlm# D5i
2
Syamsu yusu+# Psikologi Perkembangan Anak dan .ema$a#>-andung : PT# <emaja
<osdakarya. (&&&4. hlm# %F(
:
Mansur.Pendidikan Anak Usia %ini dalam Islam>"ogyakarta:Pustaka Pelajar.(&&A4.hlm#%A%
%&
*li@a0et - !urlo7k# Perkembangan Anak# >3akarta : *rlangga. %:F24. hlm# $(
%%
Ahmad Ta+sir# Ilmu Pendidikan dalam Pers/ekti+ Islam. >-andung : PT# <emaja
<osdakarya. (&&'4. hlm# %F(,%F$
'
Pendidikan agama harus di0erikan kepada anak,anak sedini mungkin.
karena agama adalah 0ekal 0agi mereka di kemudian hari dalam menghadapi
masalah,masalah hidup mereka kelak# Se7ara umum dasar,dasar ajaran Islam
meliputi aCidah. i0adah. dan akhlak# Dasar,dasar ini terpadu. tidak dapat
terpisahkan antara yang satu dengan yang lain. pemilahannya hanya terjadi
dalam tataran keilmuan#
%(
-egitu pula dalam kehidupan agama pun anak
mem0utuhkan pendidikan yang mem0eri kesan indah. gem0ira. senang dalam
ji6a mereka# esan yang indah dan menggem0irakan dalam pendidikan agama
demikian itu akan mem0a6a perasaan 7inta pula kepada agama pada masa
de6asa#
Dunia anak adalah dunia yang identik dengan permainan# Sehingga ketika
menyadari hal terse0ut. tentunya diharapkan dapat menjadikan permainan tidak
hanya sekedar menjadi alat yang 0ersi+at menghi0ur. melainkan dapat pula
dijadikan se0agai alat mendidik >edukati+4 yang paling tepat 0agi anak,anak#
Dengan menyesuaikan usia perkem0angan anak. dapat dimasukkan nilai,nilai
yang positi+ >nilai,nilai Islam dalam permainan4#
Dari hal terse0ut. anak,anak hendaknya diperkenalkan dengan 0er0agai
jenis permainan. namun harus memperhatikan nilai,nilai yang terkandung dari
alat permainan terse0ut# arena tidak semua 0entuk permainan mem0eri nilai
positi+ 0agi anak,anak# Orang tua dan guru tidak asal memilih. tetapi harus
memperhatikan unsur edukati+ yang terdapat dalam permainan terse0ut#
%$
Dari uraian di atas. peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian apakah
dalam 0elajar mengajar di Taman anak,anak >T4 dengan menggunakan
permainan edukati+ dapat menanamkan nilai,nilai Islam 0agi anak pra sekolah#
Taman anak,anak >T4 !j# Isriati -aiturrahman I Semarang merupakan
salah satu lem0aga pendidikan anak pra sekolah yang dalam proses
pem0elajarannya juga meman+aatkan metode 0ermain sam0il 0elajar dengan
%(
Amin Sukur. Pengantar Studi Islam, >Semarang: -ima Sejati. (&&$4. hlm#$&
%$
Andang Ismail. 0/. *it#. hlm# %&,%%
A
meman+aatkan permainan edukati+ dalam setiap area 0elajarnya# Dengan dasar
terse0ut peneliti terdorong untuk mengadakan penelitian yang dirumuskan
dalam judul ;I/637/7n+a,i P74/ainan E.ka+i* a3a/ U6a!a P7nana/an
Ni3ai-Ni3ai I,3a/ 6aa Anak P4a S7k83a0 i TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I
S7/a4an29.
B. PENEGASAN ISTILAH
Untuk menghindari kesalahpahaman dan kekeliruan pengertian dari
maksud penelitian ini. serta untuk memperjelas maksud dari penelitian ini. maka
perlu kiranya penulis untuk menjelaskan kata,kata yang terdapat dalam judul :
;I/637/7n+a,i P74/ainan E.ka+i* a3a/ U6a!a P7nana/an Ni3ai-Ni3ai
I,3a/ 6aa Anak P4a S7k83a0 i TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I
S7/a4an2=. yaitu :
%# Implementasi
Implementasi memiliki arti ;pelaksanaan=. ;penerapan=#
%'
Sedangkan yang
dimaksud dengan implementasi dalam penelitian ini adalah menerapkan
suatu teori ke dalam realita. sehingga menghasilkan man+aat dari teori
terse0ut serta dapat mengem0angkan se7ara le0ih sempurna# Dengan kata
lain aplikasi di sini maksudnya adalah mengaplikasikan atau menerapkan
yang dari 0erasal dari teori kemudian diterapkan di lapangan# Sehingga dari
permasalahan yang ada akan menghasilkan kesimpulan yang realistik#
(# Permainan *dukati+
Menurut Andang Ismail. permainan edukati+ adalah sesuatu kegiatan yang
sangat menyenangkan yang dapat 0erupa 7ara atau alat pendidikan yang
0ersi+at mendidik#
%A
Dalam penelitian ini permainan edukati+ dapat diartikan
%'
Tim Penyusun amus Pusat -ahasa. -amus Besar Bahasa Indonesia. >3akarta: -alai
Pustaka. (&&A4. hlm# '(F
%A
Andang Ismail. 0/. *it#. hlm# %%:
)
se0agai se0uah 0entuk kegiatan mendidik yang dilakukan dengan
menggunakan 7ara atau alat yang 0ersi+at mendidik#
$# Penanaman
-erasal dari kata ;tanam= yang mengandung arti mem0erikan dasar. 0enih.
atau 0i0it. dalam hal ini agama# Sehingga mengandung arti mena0urkan
+aham ajaran dan se0againya#
%)
Sedangkan ;penanaman= sendiri 0erarti
proses. 7ara melakukan sesuatu per0uatan. menanamkan sesuatu ke dalam
diri manusia yang dise0ut pendidikan#
%F
Dan yang dimaksud se0agai dasar
di sini adalah nilai,nilai ajaran Islam#
'# Nilai,Nilai Islam
Nilai dapat diartikan dalam ( hal. yaitu :
a# Nilai dalam arti ekonomis. yaitu yang 0erhu0ungan dengan kualitas
suatu 0arang 0er6ujudG dan
0# Nilai menunjuk suatu kriteria atau standar untuk menilai atau
menge5aluasi sesuatu#
Dari pengertian ini terdapat 0er0agai jenis nilai. yaitu: nilai indi5idu.
nilai sosial. nilai 0udaya. dan nilai agama#
%2
Sedangkan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pada
pengertian yang memuat nilai agama. yang le0ih khusus lagi adalah nilai,
nilai agama Islam. yang men7akup nilai akidah. nilai i0adah. dan nilai
akhlak#
A# Anak Pra Sekolah
Menurut Soemiarti Padmonode6o. yang dimaksud dengan anak
prasekolah adalah anak yang mengikuti program pendidikan prasekolah atau
-indergarteen# "ang di Indonesia sendiri pada umumnya mereka mengikuti
%)
1#3#S Poer6adarminta. -amus Umum Bahasa Indonesia, >3akarta: -alai Pustaka. %:2(4.
hlm#%&&2
%F
Peter Salim dan "enny Salim. -amus Umum Bahasa Indonesia -ontem/ore,. >3akarta :
Modern *nglish Press. %::%4. hlm# %&$A
%2
Eha0i0 Thoha. dkk. .e+ormulasi 1ilsa+at Pendidikan Islam, >Semarang: Pustaka Pelajar.
%::)4. hlm# ((,($
F
program tempat penitipan anak >TPA4 usia $ 0ulan,A tahun dan kelompok
0ermain >Play Group4 usia $ tahun. sedangkan program T ',) tahun#
%:
:. RUMUSAN MASALAH
Agar penelitian le0ih jelas dan terarah. maka perlu adanya pem0atasan
permasalahan dari judul a6al# Adapun permasalahan yang akan diteliti adalah :
%# -agaimana konsep permainan edukati+H
(# Apa sajakah materi nilai,nilai Islam untuk Anak Pra Sekolah di T !j#
Isriati -aiturrahman I SemarangH
$# -agaimana implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,
nilai Islam pada Anak Pra Sekolah di T !j# Isriati -aiturrahman I
SemarangH
D. TUJUAN MANFAAT PENELITIAN
Adapun tujuan yang hendak di7apai dalam penelitian ini adalah :
%# Untuk mengetahui konsep permainan edukati+#
(# Untuk mengetahui materi nilai,nilai Islam untuk anak pra sekolah di T !j#
Isriati -aiturrahman I Semarang#
$# Untuk mengetahui implementasi permainan edukati+ dalam upaya
penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang#
Adapun man+aat yang ingin di7apai dari hasil penelitian ini adalah:
%# Se0agai 0ahan masukan 0agi orang tua dan pendidik dalam mem0erikan
pendidikan pada anak harus disesuaikan dengan usia dan perkem0angan
anak sehingga anak merasa senang selama 0elajar#
(# Se0agai masukan 0agi orang tua dan para pendidik dalam memilih media
pendidikan yang tepat guna mendidik anak se7ara patut dan menyenangkan
%:
Soemiarti Padmonode6o. Pendidikan anak /rasekolah. >3akarta: <ineka Eipta. (&&&4.
hlm#%:
2
E. TELAAH PUSTAKA
Pada kenyataannya penelitian tentang pendidikan anak pra sekolah. 0aik
dalam 0entuk konsep. metode. maupun proses pem0elajaran sudah 0anyak
dilakukan oleh peneliti lain se0elumnya# Oleh karena itu penulis perlu mengkaji
mengenai implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai
Islam pada anak pra sekolah#
Se0elum penulis melanjutkan pem0ahasan. maka penulis perlu menelaah
0uku,0uku yang 0erkaitan dengan penelitian ini untuk dijadikan se0agai
per0andingan dan a7uan dalam penulisan selanjutnya# Adapun karya,karya
terse0ut antara lain :
Pertama : -uku ;Bermain, Mainan, dan Permainan=. karya Mayke S#
Tedjasaputra# Dalam 0uku ini mem0ahas permasalahan,permasalahan yang
0erkaitan dengan dunia 0ermain. 0aik sejarah perkem0angan. tahapan
perkem0angan 0ermain. man+aat 0ermain 0agi perkem0angan anak. juga
mem0ahas jenis kegiatan 0ermain. yang terdiri dari alat,alat permainan dan
teman 0ermain 0agi anak. yang dapat diperoleh dari 0enda,0enda yang ada di
lingkungan sekitar#
(&
-edua : -uku ;(ames &du'ation )*erdas dan *eria dengan Permainan
&dukati+,= karya Andang Ismail# Dalam 0uku ini dijelaskan mengenai konsep
permainan yang mendidik dengan pendekatan 0ermain sam0il 0elajar# Selain itu
dalam 0uku ini selain menjelaskan pentingnya 0ermain 0agi anak juga
mem0ahas alat permainan yang 7o7ok 0agi anak 0erdasarkan tingkat usia.
seperti anak 0ayi. anak umur %,( tahun.$,' tahun. dst# Dengan 0uku ini penulis
mengharapkan anak dapat 0elajar dengan penuh ke7eriaan dan mengasyikkan
melalui permainan,permainan yang edukati+#
(%
(&
Mayke S# Tedjasaputra. Bermain, Mainan dan Permainan, >3akarta: PT Grasindo. (&&A4
(%
Andang Ismail.&du'ation (ames)Men$adi *erdas dan *eria dengan Permainan &dukati+,,
>"ogyakarta: Pilar Media. (&&)4
:
-etiga : Penelitian yang dilakukan oleh saudari Puji Umaidah >NIM
$%&$&2F4 tentang ;&du'ation (ames dalam Pembela$aran PAI Pada Anak
Prasekolah di "- Islami' *entre Semarang=# Dalam karya ilmiah ini penulis
mengetengahkan telaah mengenai pendekatan yang paling tepat dalam
pem0elajaran PAI 0agi anak prasekolah adalah 0ermain sam0il 0elajar# Melalui
0ermain diharapkan anak dapat memperoleh pengetahuan. 0aik yang 0ersi+at
umum maupun keagamaan dan pengalaman tanpa harus dipaksa untuk
meningkatkan minat. pengetahuan. dan pengalaman anak untuk mempelajari
sesuatu dengan 0er0agai 5ariasi permainan#
((
-eem/at : Skripsi AtiB Murtiah Tanti >NIM $A&$%A4. yang 0erjudul
;Penanaman Nilai-Nilai Islam /ada Anak Usia %ini )Studi di "- .A Nurul
Islam -etro Sragen,=# Dalam karya ilmiah ini. penulis mengetengahkan materi
nilai,nilai Islam untuk anak usia dini yang meliputi nilai aCidah. nilai i0adah.
dan nilai akhlak# etiga nilai terse0ut harus mulai ditanamkan 0agi anak sejak
dini. karena ketiga nilai terse0ut merupakan kerangka dasar dalam agama Islam#
-agi anak,anak. ketiga nilai >aCidah. i0adah. akhlak dan muamalah4 merupakan
peletakan dasar pem0entukan kepri0adian manusia se7ara utuh#
($
F. METODE PENELITIAN
%. P7n7ka+an an F8k., P7n73i+ian
Pendekatan yang digunakan dalam proposal ini adalah pendekatan
kualitati+. yaitu jenis penelitian yang menghasilkan data deskripti+ 0erupa
kata,kata tertulis atau lisan dari orang,orang dan dari perilaku yang diamati#
((
Puji Umaidah >NIM $%&$&2F4 tentang 2&du'ation (ames dalam Pembela$aran PAI /ada
Anak Usia Pra Sekolah di "- Islami' *entre Semarang3, Skripsi# >Semarang: /akultas Tar0iyah IAIN
1alisongo Semarang. (&&F4
($
AtiB MurtiBah Tanti >NIM $A&$%A4 tentang 2Penanaman Nilai-Nilai Islam /ada Anak Usia
%ini )Studi di "- .A Nurul Islam -etro Sragen,, Skripsi# >Semarang : /akultas Tar0iyah IAIN
1alisongo Semaranng. (&&A4
%&
Sedangkan yang menjadi +okus penelitian adalah mengkaji tentang
implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam
pada anak pra sekolahdi T !j# Isriati -aturrahman I Semarang#
2. S./;74 Da+a
"ang dimaksud sum0er data dalam penelitian ini adalah su0yek
darimana data diperoleh# Pada penelitian kualitati+ sum0er utamanya adalah
kata,kata dan tindakan,tindakan. sele0ihnya adalah sum0er data tam0ahan.
seperti dokumen#
Dalam penelitian ini. data,data yang dijadikan a7uan dalam
penelitian diperoleh dari 0er0agai sum0er. di antaranya :
a# epala Taman anak,anak >T4#
0# Guru kelas. guru Pendidikan Agama Islam >PAI4. dan arya6an#
7# epustakaan. arsip. maupun dokumen lain yang 0erkaitan dengan
penelitian ini#
$. M7+87 P7n2./6.3an Da+a
Penelitian ini adalah penelitian lapangan yang pengumpulan datanya
dilakukan oleh peneliti se7ara langsung di Taman anak,anak >T4 !j#
Isriati -aiturrahman I Semarang# Untuk mendapatkan data,data yang
lengkap dalam pengumpulan data. penulis menggunakan 0e0erapa teknik
penelitian. di antaranya yaitu :
a# Metode O0ser5asi
"ang dimaksud o0ser5asi yaitu tindakan atau proses pengam0ilan
in+ormasi melalui media pengamatan# Dalam melakukan o0ser5asi ini
peneliti menggunakan saran utama indera penglihatan# Melalui
pengamatan mata dan kepala sendiri seorang peneliti diharuskan
melakukan tindakan pengamatan terhadap tindakan dan perilaku
%%
responden di lapangan dan kemudian men7atat dan merekamnya se0agai
material utama untuk dianalisa#
('
Metode ini digunakan se0agai alat 0antu untuk mengumpulkan data
mengenai implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman
nilai,nilai Islam di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang#
0# Metode 1a6an7ara
"aitu teknik pengumpulan data yang menggunakan pedoman 0erupa
pertanyaan yang diajukan langsung kepada o0yek untuk mendapatkan
respon se7ara langsung#
(A

Dalam penelitian ini metode 6a6an7ara digunakan untuk memperoleh
in+ormasi dari sum0er le6at pem0i7araan sekaligus untuk memperoleh
in+ormasi tentang gam0aran umum T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang# 1a6an7ara dilakukan kepada epala Taman anak,anak
>T4. Guru elas. Guru Pendidikan Agama Islam >PAI4. dan kepada
arya6an#
7# Metode Dokumentasi
"ang dimaksud dengan metode dokumentasi dalam penelitian ini adalah
metode untuk men7ari data mengenai hal,hal atau 5aria0el yang 0erupa
7atatan. transkip 0uku. surat ka0ar. majalah. prasasti. notulen. rapat.
agenda. dan se0againya#
()

Metode ini digunakan untuk memperoleh data para sis6a. data sta+
pengajar. +asilitas pendidikan. dan struktur sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang#
('
Sukardi.Penelitian -ualitati+-Naturalistik dalam Pendidikan, )"ogyakarta: Usaha eluarga.
(&&)4. hlm# ':
(A
Noeng Muhajir. Metodologi Penelitian -ualitati+. >"ogyakarta: <ake Surasih. %::24. hlm#
%&'
()
Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. >3akarta: PT# <ineka
Eipta. (&&(4. hlm# (&)
%(
&. M7+87 Ana3i,i, Da+a
Analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan
data ke dalam pola. kategori. dan satuan uraian dasar. sehingga dapat
ditemukan tema dan dapat dirumuskan ide yang disarankan oleh data#
-erdasarkan pada tujuan yang akan di7apai. maka dalam
menganalisis penelitian ini dimulai dengan menelaah seluruh data yang
sudah tersedia dari 0er0agai sum0er. yaitu pengamatan. 6a6an7ara. dan
dokumentasi. dengan mengadakan reduksi data. yaitu data,data yang
diperoleh di lapangan dirangkum dengan memilih hal,hal yang pokok serta
disusun le0ih sistematis sehingga mudah dikendalikan#
Maka dalam penelitian ini. penulis menggunakan analisis data
kualitati+. di mana data dianalisa dengan 7ara 0er+ikir indukti+. yaitu suatu
7ara penarikan kesimpulan yang dimulai dari pernyataan yang 0ersi+at
khusus yang menuju pada pernyataan yang si+atnya umum#
(F
(F
Nana Sujana. "untunan Pen4usunan -ar4a Ilmiah )Skri/si, "esis, %isertasi,. >-andung :
Sinar 0aru. %::%4. hlm# )
BAB II
IMPLEMENTASI PERMAINAN EDUKATIF DALAM UPAYA
PENANAMAN NILAI-NILAI ISLAM
PADA ANAK PRA SEKOLAH
A. P74k7/;an2an Anak P4a S7k83a0
Anak usia pra sekolah merupakan +ase perkem0angan indi5idu sekitar (,
) tahun. ketika anak mulai memiliki kesadaran tentang dirinya se0agai pria atau
6anita. dapat mengatur diri dalam 0uang air >toilet training4 dan mengenai ke
0erapa hal yang dianggap 0er0ahaya >men7elakakan dirinya4#
%
Adapun tahapan
perkem0angan anak meliputi:
%# Perkem0angan +isik
Perkem0angan +isik merupakan dasar 0agi kemajuan perkem0angan
0erikutnya# Dengan meningkatnya pertum0uhan tu0uh. memungkinkan anak
untuk dapat le0ih mengem0angkan ketrampilan +isiknya. dan eksplorasi
terhadap lingkungannya dengan tanpa 0antuan dari orang tuanya#
Perkem0angan +isik anak ditandai dengan 0erkem0angnya kemampuan atau
ketrampilan motorik. 0aik yang kasar maupun yang lem0ut# emampuan
terse0ut dapat dideskripsikan se0agai 0erikut:
Perkem0angan motorik masa anak,anak:
(
U,ia<Ta0. M8+84ik Ka,a4 M8+84ik Ha3.,
n
-erjalan dengan 0aik. Meniru se0uah lingkaran.
(#A I $#A 0erlari lurus ke depan tulisan 7akar ayam. dapat
melompat makan menggunakan sendok.
%
Syamsu "usu+ 8#N#. Psikologi Perkembangan Anak dan .ema$a, >-andung: <osda arya.
(&&&4. 7et# I. hlm# %)(,%)$
(
Desmita. Psikologi Perkembangan, >-andung: <osdakarya. (&&A4. hlm# %(:
%$
%'
menyusun 0e0erapa kotak
-erjalan dengan 2& J Mengan7ingkan 0aju. meniru
langkah orang de6asa. 0entuk sederhana. mem0uat
$#A I '# A
0erlari %K$ ke7epatan orang gam0ar sederhana
de6asa. melempar dan
menangkap 0ola 0esar
tetapi lengan masih kaku
Menyeim0angkan 0adan di Menggunting. menggam0ar
atas satu kaki. 0erlari jauh orang. meniru angka dan huru+
'#A I A#A tanpa jatuh. dapat 0erenang sederhana. mem0uat susunan
dalam air yang dangkal yang kompleks dan kotak,
kotak
(# Perkem0angan kogniti+
Seiring dengan meningkatnya kemampuan anak untuk
mengeksplorasikan lingkungan. karena 0ertam0ah 0esarnya koordinasi dan
pengendalian motorik yang disertai dengan menggunakan kata,kata yang
dapat dimengerti orang lain. maka dunia kogniti+ anak 0erkem0ang pesat.
makin kreati+. 0e0as. dan imajinati+# Imajinasi anak,anak pra sekolah terus
0ekerja. dan daya serap mentalnya tentang dunia makin meningkat#
$
Menurut
Piaget. se0agaimana yang dikutip oleh Syamsu "usu+. 0ah6a perkem0angan
kogniti+ pada usia ini 0erada pada periode L/re o/erasionalL. yaitu tahapan di
mana anak 0elum mampu menguasai operasi mental se7ara logis# "ang
dimaksudkan operasi adalah kegiatan,kegiatan yang diselesaikan se7ara
mental 0ukan +isik# Periode ini ditandai dengan 0erkem0angnya
representasional. atau Lsimboli' +un'tionL. yaitu kemampuan menggunakan
sesuatu untuk mengekspresikan >me6akili4 sesuatu yang lain dengan
$
Ibid., hlm#%$&
%A
menggunakan sim0ol >kata,kata. gesture5 0ahasa gerak dan 0enda4# Dapat juga
dikatakan se0agai Lsemioti' +un'tionL. kemampuan untuk menggunakan
sim0ol,sim0ol >0ahasa. gam0ar. tandaK isyarat. 0enda. gesture5peristi6a4 untuk
melam0angkan sesuatu# Melalui kemampuan di atas. anak mampu
0erimajinasiK 0er+antasi tentang 0er0agai hal# Dia dapat menggunakan kata,
kata. peristi6a dan 0enda untuk melam0angkan yang lainnya# Adapun
kemampuan anak 0erimajinasi dengan menggunakan peristi6a adalah tampak
dalam permainannya 0ermain peran. seperti sekolah,sekolahan. perang,
perangan. dan lain,lain#
'
$# Perkem0angan 0ahasa
Selama masa a6al kanak,kanak. anak,anak memiliki keinginan yang
kuat untuk 0elajar 0er0i7ara# !al ini dise0a0kan dua hal. yaituG pertama.
0elajar 0er0i7ara merupakan sarana pokok dalam sosialisasi# edua. 0elajar
0er0i7ara merupakan sarana untuk memperoleh kemandirian#
A
Pada masa ini penguasaan kosa kata anak juga meningkat pesat#
Anak mengu7apkan kalimat yang sangat panjang dan makin 0agus.
menunjukkan panjang pengu7apan rata,rata anak telah mulai menyatakan
pendapatnya dengan kalimat majemuk#
)
Untuk mem0antu perkem0angan
0ahasa anak atau kemampuan 0erkomunikasi. maka orang tua dan guru dan
guru T seyogyanya mem+asilitasi. mem0eri kemudahanKpeluang pada anak
dengan se0aik,0aiknya# -er0agai peluang itu diantaranya se0a0:
a# -ertutur kata yang 0aik dengan anak
0# Mau mendengarkan pem0i7araan anak
7# Menja6a0 pertanyaan anak >jangan meremehkannya4
d# Mengajak dialog dalam hal,hal sederhana seperti memelihara ke0ersihan
rumah. sekolah. dan lain,lain#
'
Syamsu "usu+ 8N. o/. 'it#. hlm# %)A
A
*lisa0eth -# !urlo7k. Psikologi Perkembangan >Penerj# Isti6idayanti. dkk#4. >3akarta:
*rlangga. %:::4. 7et# A. hlm# %%(,%%$
)
Desmita. o/. 'it.. hlm# %$:
%)
e# Di T. anak di0iasakan untuk 0ertanya. mengekspresikan keinginannya
melantunkan lagu dan puisi#
F

'# Perkem0angan emosi
Selama a6al masa kanak,kanak emosi sangat kuat# Saat ini
merupakan saat ketidakseim0angan. karena anak,anak Lkeluar dari +okusL.
dalam arti 0ah6a ia mudah ter0a6a ledakan,ledakan emosional sehingga sulit
di0im0ing dan diarahkan# !al ini tampak men7olok pada anak,anak usia (.A I
$.A dan A.A I ).A tahun# Se0agian dari emosi yang kuat pada periode ini dapat
dise0a0kan oleh kelelahan aki0at lamanya 0ermain. tidak mau tidur siang dan
makan terlalu sedikit# *mosi yang tinggi ke0anyakan dise0a0kan oleh masalah
psikologis dari pada sosiologis# Orang tua hanya memper0olehkan anak,anak
melakukan 0e0erapa hal# Padahal anak merasa mampu melakukan le0ih# Di
samping itu. anak,anak menjadi marah 0ila tidak dapat melakukan sesuatu
yang dianggap dapat dilakukan dengan mudah#
2
-e0erapa jenis emosi yang
0erkem0ang pada masa anak. yaitu:
a# Takut#
0# Eemas#
7# Marah#
d# Eem0uru#
e# egem0iraan. kesenangan dan kenikmatan#
+# asih sayang#
g# Phobi >perasaan takut terhadap o0yek yang tidak patut ditakuti4
h# Ingin tahu >7uriosity4#
:

A# Perkem0angan sosial
Pada usia pra sekolah >terutama mulai usia ' tahun4. perkem0angan
sosial anak sudah tampak jelas. karena mereka sudah mulai akti+ 0erhu0ungan
F
Syamsu "usu+ 8#N#. o/.'it., hlm# %F&
2
*lisa0eth -# !urlo7k. o/. 'it., hlm# %%' , %%A
:
Syamsu "usu+ 8#N#. o/. 'it., hlm# %)F,%):
%F
dengan teman se0ayanya# -e0erapa aspek penting dalam perkem0angan
psikososial yang terjadi pada masa a6al anak,anak. yaitu:
a# Perkem0angan permainan
Permainan adalah salah satu 0entuk akti+itas sosial yang
dominan pada a6al masa anak,anak. se0a0 mereka mengha0iskan le0ih
0anyak 6aktunya di luar rumah 0ermain dengan teman,temannya# Oleh
karena itu. ke0anyakan hu0ungan sosial dengan teman se0ayanya terjadi
dalam 0entuk permainan# 3adi. permainan 0agi anak,anak adalah suatu
0entuk akti+itas yang menyenangkan yang dilakukan semata,mata untuk
akti+itas itu sendiri. 0ukan karena ingin memperoleh sesuatu yang
dihasilkan dari akti+itas terse0ut# !al ini adalah karena 0agi anak,anak.
proses melakukan sesuatu le0ih menarik dari pada hasil yang akan
didapatkannya# Permainan mempunyai arti yang sangat penting 0agi
perkem0angan kehidupan anak. karena mempunyai tiga +ungsi utama:
%4# /ungsi ogniti+
Permainan mem0antu perkem0angan kogniti+ anak# melalui
permainan anak,anak menjelajahi lingkungannya. mempelajari
o0yek,o0yek di sekitarnya dan 0elajar meme7ahkan masalah yang
dihadapinya#
(4# /ungsi Sosial
Permainan dapat meningkatkan perkem0angan sosial anak#
khususnya dalam permainan +antasi dengan memerankan suatu
peran. anak 0elajar memahami orang lain#
$4# /ungsi *mosi
Permainan memungkinkan anak untuk meme7ahkan se0agian
masalah emosionalnya. 0elajar mengatasi kegelisahan dan kon+lik
%2
0atin# Permainan memungkinkan anak melepaskan energi +isik yang
0erle0ihan dan mem0e0askan perasaan,perasaan yang terpendam#
%&
0# Perkem0angan hu0ungan dengan orang tua
Pada masa prasekolah hu0ungan dengan orang tua K
pengasuhnya merupakan dasar 0agi perkem0angan emosional dan sosial
anak# Salah satu aspek penting dalam hu0ungan orang tua dan anak,anak
adalah gaya pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua#
Ada tiga tipe pengasuhan yang dikaitkan dengan aspek,aspek
yang 0er0eda dalam tingkah laku sosial anak. yaitu:
%4 Pengasuhan otoritas >authoritati6e /arenting4#
(4 Pengasuhan otoriter >authoritarian /arenting4#
$4 Pengasuhan permisi+ >/ermissi6e /arenting4# Pengasuhan ini ter0agi
menjadi dua. yaitu:
a# Permissi6e Indulgent#
0# Permissi6e indi++erent#
%%
7# Perkem0angan moral
Seiring dengan perkem0angan sosial. anak,anak usia pra sekolah
juga mengalami perkem0angan moral# Adapun yang dimaksud
perkem0angan moral adalah perkem0angan yang 0erkaitan dengan
aturan dan kon5ensi mengenai apa yang seharusnya dilakukan oleh
manusia dalam interaksinya dengan orang lain# Anak,anak ketika
dilahirkan tidak memiliki moral. tetapi dalam dirinya terdapat potensi
moral yang siap untuk dikem0angkan# Oleh karena itu. melalui
pengalamannya 0erinteraksi dengan orang lain. anak 0elajar memahami
tentang perilaku mana yang 0aik dan mana yang 0uruk#
%(
%&
Desmita. o/ . 'it., hlm# %'%,%'(
%%
Ibid#. hlm %'',%'A
%(
Ibid#. hlm# %':
%:
B. K8n,76 P74/ainan E.ka+i*
%# *sensi -ermain -agi Anak Pra Sekolah
Se0agian 0esar orang mengerti apa yang dimaksud dengan 0ermain.
namun demikian mereka tidak dapat mem0eri 0atasan arti permainan dengan
memisahkan aspek,apek tingkah laku yang 0er0eda dalam 0ermain# Sehingga
harus terdapat 0atasan,0atasan mengenai kegiatan 0ermain#
-erdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Smith. Gar5ey. <u0in.
/ein. dan Manden0erg. dalam 0uku Mayke S# Tedjasaputra diungkapkan
0ah6a ada 0e0erapa 7iri dari kegiatan 0ermain. yaitu se0agai 0erikut:
a# Di lakukan 0erdasarkan moti5asi instrinsik. maksudnya mun7ul atas
kenginan pri0adi serta untuk kepentingan sendiri#
0# Perasan dari orang yang terli0at dari kegiatan 0ermain di 6arnai oleh
emosi,emosi yang positi+. tingkah laku terse0ut menyenangkan atau
mengem0irakan untuk dilakukan#
7# /leksi0ilitas yang ditandai mudahnya kegiatan 0eralih dari satu akti5itas
ke akti5itas yang lain#
d# 8e0ih menekankan pada proses yang 0erlangsung di0andingkan hasil
akhir
e# -e0as memilih#
+# Mempunyai kualitas pura,pura#
%$

Dengan memahami 0atasan,0atasan 0ermain. maka akan le0ih mudah
untuk menentukan de+inisi dari 0ermain# -erikut 0e0erapa de+inisi dari 0ermain
yang di kemukakan para tokoh pendidikan diantaranya:
a# Menurut *li@a0eth -# !urlo7k: ;/la4 is an4 a'ti6it4 enganged in +or the
en$o4ment it gi6es 7ithout 'onseidarasion o+ the result=#
%'
>0ermain
%$
Mayke S Tedjasaputra# Bermain, Mainan, dan Permainan# >3akarta : PT# Grasindo.
(&&A4.hlm#%),%F
%'
*li@a0eth -# !urlo7k, *hild %e6elo/ment. >Singapura: M7 Gra6, !ill. %:2'. t# th4. hlm#
(:&
(&
adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang
ditim0ulkan. tanpa mempertim0angkan hasil akhir4#
b. 8Pla4 is an outlet +or obstru'ted and o6er +lo7ing, it mani+ests
e9uberan'e in laughter rolli' and eu/horia.8
%A
>-ermain adalah setiap
jalan keluar untuk menyalurkan dan meluapkan energi# -ermain
menunjukkan kegem0iraan dengan terta6a. 0ersuka ria. dan perasaan
senang#
7# -ermain menurut Anggani Sudono adalah suatu kegiatan yang dilakukan
dengan. atau tanpa mempergunakan alat yang menghasilkan pengertian
atau mem0erikan in+ormasi. mem0eri kenangan. maupun
mengem0angkan imajinasi pada anak#
%)

Dari ketiga de+inisi di atas masing,masing memiliki kelemahan dan
kele0ihan sendiri,sendiri. yang terpenting dalam mem0eri de+inisi dari
0ermain. arti terse0ut tidak terlepas dari 0atasan,0atasan mengenai 0ermain.
dengan mempertahankan 0atasan,0atasan 0ermain kita dapat mengatakan
0ah6a seorang anak menggunakan mainan he6an,he6anan dengan 7ara yang
lentur tanpa tujuan yang jelas dalam pikiranya. kegiatannya 0erpura,pura
menyenangkan 0agi dirinya sendiri. dan melakukan kegiatan hanya untuk
0ergiat. maka dapat di katakana ia sedang 0ermain#
%F
Menurut Andang Ismail. akan le0ih tepat 0ila mende+inisikan 0ermain
dalam dua pengertian yang harus di0edakan. yaitu:
-. -ermain se0agai se0uah akti5itas murni men7ari kesenangan tanpa
men7ari Lmenang,kalahL >/la44#
%A
Arnold Gesell N /an7es 8#."he *hild 1rom 1i6e to "en.>Ne6 "ork: !apper N -rother
Pu0lishing. t#th4.hlm#$))
%)
Aggani Sudono. Sumber Bela$ar %an Alat Permainan )Untuk Pendidikan Anak Usia %ini,,
>jakarta: Grasindo. (&&4 hlm#%
%F
Moesli7hatoen# Metode Penga$aran di "aman -anak--anak. >3akarta : PT# <ineka Eipta.
(&&'4. hlm# $(
(%
0# -ermain adalah se0uah akti5itas dalam rangka men7ari kesenangan dan
kepuasan. namun ditandai dengan adanya pen7arian Lmenang,kalah
>games,.
:;
Dari dua pemahaman 0ermain di atas. pada dasarnya setiap akti5itas
0ermain selalu didasarkan pada perolehan kesenangan dan kepuasan#
-ermain se7ara garis 0esar dapat di 0agi ke dalam dua kategori. yaitu
0ermain akti+ dan 0ermain pasi+ >hi0uran4#
%:
egiatan 0ermain akti+ adalah kegiatan yang mem0erikan kesenangan
dan kepuasan pada anak melalui akti+itas yang mereka lakukan sendiri.
terdapat 0e0erapa ma7am kegiatan 0ermain akti+. diantaranya:
a# -ermain 0e0as dan sopan. 7iri dari kegiatan 0ermain ini dilakukan dimana
saja. dengan 7ara apa saja dan 0erdasarkan apa yang ingin dilakukan#
0# -ermain konstrukti+. yaitu kegiatan yang menggunakan 0er0agai 0enda
yang ada untuk men7iptakan suatu hasil karya tertentu#
7# -ermain khayalK peran. yaitu mem0erikan atri0ut tertentu terhadap 0enda.
situasi dan anak memerankan tokoh yang ia pilih#
d# Mengumpulkan 0enda,0enda >'olle'ting4.
e# Melakukan penjelajahan >eksplorasi4.
+# -ermain >games4 dan olah raga >s/ort4. adalah kegiatan yang ditandai
oleh aturan serta persyaratan,persyaratan yang disetujui 0ersama dan
ditentukan dari luar untuk melakukan kegiatan dalam tindakan yang
0ertujuan#
g# Musik#
h# Melamun#
(&

%2
Andang Ismail# &du'ation (ames )Men$adi *erdas dan *eria dengan Permainan &dukati+,#
"ogyakarta : Pilar Media. (&&). hlm#%A
%:
*li@a0eth -# !urlo7k. 0/. *it, hlm# $(&
(&
Maykes# Tedjasaputra. 0/. *it, hlm# A$,)(
((
Sedangkan yang dimaksud 0ermain pasi+ adalah anak memperoleh
kesenangan 0ukan 0erdasarkan kegiatan yang dilakukannya sendiri# -e0erapa
kegiatan yang termasuk 0ermain pasi+ adalah antara lain:
a# Mem0a7a#
0# Melihat komik#
7# Menonton +ilm#
d# Mendengarkan radio#
e# Mendengarkan musik#
(%

Orang tua atau seorang guru T diharapkan mengenal dua jenis
kegiatan 0ermain yaitu 0ermain akti+ dan 0ermain pasi+# Dari masing,masing
kegiatan 0ermain terse0ut dapat dilakukan 0ersama kelompok teman.
misalnya 0ermain kasti atau monopoli# Akan tetapi ada juga yang dapat
dilakukan sendiri seperti mem0a7a. dan mendengarkan musik#
Terdapat pendapat lain yang menyatakan 0ah6a 0ermain pada anak
itu dapat digolongkan menjadi 0e0erapa 0entukKpola# Menurut Porten
mengamati perkem0angan 0ermain pada anak ia menemukan# -ah6a pola
perkem0angan 0ermain menggam0arkan pula perkem0angan sosial anak#
Terdapat lima tingkat perkem0angan 0ermain se0agai 0erikut#
a# -ermain sendiri )soliter /la4,. misalnya seorang anak menggunakan
0alok untuk mem0uat rumah atau menjadikannya mo0il,mo0ilan#
0# -ermain se7ara parallel dengan temannya )/arallel /la4,. 7ontohnya
0ermain pasir 0ersama,sama#
7# -ermain dengan melihat 7ara temannya 0ermain )'oo/erati6e /la4,#
d# -ermain dengan aturan. 7ontohnya sepak 0ola. go0ak to door. dan
0ermain peran,peran#
((

: Ibid. hlm )$,F&
Slamet Suyanto. %asar-%asar Pendidikan Anak Usia %ini.a >"ogyakarta : !ikayat.
(&&A4. hlm# %(%,%((
($
-entuk permainan untuk anak T se0aiknya tidak terlalu 0anyak
aturan. karena usia anak T adalah usia dimana perkem0angan moralnya
masih dalam tara+ premoral atau moral realism a6al. masih sulit 0agi anak
T untuk memahami aturan yang kompleks# Untuk itu guru perlu
menyederhanakan aturan. misalnya untuk 0ermain sepak 0ola jangan ada
hands,0all. o++,site. penalty. dan se0againnya# Eukup 0agaimana 7ara
memasukkan 0ola ke ga6ang la6an#
($
-agi anak,anak 0ermain merupakan ke0utuhan yang sangat penting
dan 0erpengaruh terhadap aspek +isik dan psikologis sehingga 0erpengaruh
juga pada tinggi rendahnya prestasi anak,anak. karena itu setiap T harus
menyediakan 6aktu dan sarana yang memadai untuk 0ermain dan 0erkreasi#
-ermain memiliki peranan penting dalam perkem0angan anak pada
hampir semua 0idang perkem0angan. 0aik perkem0angan +isik,motorik.
0ahasa. intelektual. moral. sosial. maupun emosional#
('
(# Permainan *dukati+
a# Pengertian Permainan *dukati+
Permainan *dukati+. yaitu suatu kegiatan yang sangat
menyenangkan dan dapat merupakan suatu 7ara atau alat pendidikan yang
0ersi+at mendidik# Permainan edukati+ 0erman+aat untuk meningkatkan
kemampuan 0er0ahasa. 0erpikir. serta 0ergaul dengan lingkungan#
Permainan edukati+ juga 0erman+aat untuk menguatkan dan
menrampilkan anggota 0adan si anak. mengem0angkan kepri0adian.
mendekatkan hu0ungan antara pengasuh dan pendidik >anak didik4
kemudian menyalurkan kegiatan anak didik dan se0againya#
(A
#
Ibid, hlm %($
<
Ibid, hlm# %%:
=
Andang Ismail.o/.'it,hlm#%%:,%(&
('
Permainan edukati+ juga dapat 0erarti yang dilakukan untuk
memperoleh kesenangan dan kepuasan dari 7ara atau alat pendidikan yang
digunakan dalam kegiatan 0ermain# Disadari atau tidak. permainan itu
memiliki muatan pendidikan yang dapat 0erman+aat dalam mengem0angkan
diri si6a se7ara seutuhnya# Artinya. permainan edukati+ merupakan se0uah
0entuk kegiatan mendidik yang dilakukan dengan menggunakan 7ara atau
alat permainan yang 0ersi+at mendidik pula# <ingkasnya permainan edukati+
adalah permainan yang 0ersi+at mendidik#
Adapun 7iri,7iri permainan edukati+ adalah:
%4 Di 0uat untuk merangsang kemampuan dasar pada 0elita#
(4 Memilki 0anyak +ungsi. artinya terdapat 0e0erapa 5ariasi mainan di
dalam satu mainan sehingga stimulasi yang di peroleh anak pun
0eragam#
$4 Mendorong kemampuan peme7ahan masalah# Eontohnya mainan
0ongkar pasang#
'4 Melatih ketelitian dan ketekunan anak. tak sekedar menikmati. tetapi
sis6a dituntut ketelitian saat memainkannya#
A4 Melatih konsep dasar. artinya anak,anak 0isa mengenal dan
mengem0angkan kemampuan dasar seperti 0entuk. 6arna. tekstur.
0esaran. selain itu permainan edukati+ maupun melatih motorik halus#
)4 Merangsang kreati5itas anak# Anak,anak semakin kreati+ melalui
5ariasi mainan yang dilakukan#
()
Adapun aspek yang dirangsang dari permainan edukati+ adalah:
%4 IdeK gagasan dan per0endaharaan kata#
(4 Pengem0angan kemampuan 0er0ahasa: komunikasi lisan. kreati+itas.
penggunaan kata. dan lain,lain#
()
=Moti5asi -elajar Melalui Permainan=.http:KKpermainan
edukati+#6ordpress#7omK(&&FK&:K(%Kmoti5asi,0elajar,melalui,mainanK. hlm#(
(A
$4 Menggunakan angka: 0erhitung. menilai. menghu0ungkan.
mengelompokkan. mengurutkan. mem0uat model dan lain,lain#
'4 emampuan 0er+ikir: koleksi data. klasi+ikasi. meren7anakan ide 0aru#
A4 etrampilan reakti+: mengem0angkan dan menyerahkan ide 0aru.
meningkatkan dan meluaskan konsep dan sim0ol. mengukur dan
mem0andingkan. memikirkan#
)4 etrampilan 5isualK persepsi: koordinasi mata tengah. per0edaan
5isual. dan lain,lain#
(F

0# Tujuan Permainan *dukati+
-ermain mempunyai man+aat yang 0esar 0agi perkem0angan
anak# -ermain merupakan pengalaman 0elajar yang sangat 0erguna 0agi
anak# Misalnya. untuk memperoleh pengalaman dalam mem0ina
hu0ungan dengan sesama teman. menam0ah per0endaharaan kata. dan
menyalurkan perasaan,perasaan tertekan# Se0enarnya masih 0anyak
man+aat yang dapat dipetik dari kegiatan 0ermain#
-e0erapa man+aat permainan untuk anak,anak adalah:
%4 Sarana anak untuk 0ersosialisasi#
(4 Mampu mengenal kekuatan sendiri#
$4 Mendapat kesempatan mengem0angkan +antasi dan menyalurkan
ke7enderungan pem0a6aannya#
'4 -erlatih menempa perasaannya#
A4 Memperoleh kegem0iraan. kesenangan dan kepuasan#
)4 Melatih diri untuk mentaati peraturan#
(2

Dengan mengetahui man+aat 0ermain. diharapkan 0isa
memun7ulkan gagasan seseorang tentang 7ara meman+aatkan kegiatan
0ermaain untuk mengem0angkan 0erma7am,ma7am aspek perkem0angan
(F
=Moti5asi -elajar Melalui Permainan=. http:KK666#mail,ar7hi5e#7omK0alita,andaO0alita,
anda#7omKmsg%%:)(A#html
(2
Pulki+li 8#0/.*it. hlm '%
()
anak. seperti: mengem0angkan konsep diri. komunikasi. kreati+itas. aspek
+isik. motorik. sosial. emosi. kepri0adian. kognisi. ketajaman
pengindraan. ketrampilan olah raga. dan menari#
3ika dipandang se0agai se0uah kegiatan 0ermain. permainan
tidaklah memiliki tujuan yang tetap# Se0a0. dari permainaan le0ih
ditekankan pada pen7apaian kesenangan dan kepuasan 0atin# Sedangkan
0ila ditinjau se0agai se0uah kegiatan yang mendidik. permainan harus
dapat diarahkan agar mendapatkan peru0ahan sikap# Dengan 0ermain
diharapkan daya pikir. 7ipta. 0ahasa. ketrampilan dan jasmani anak,anak
dapat 0erkem0ang maksimal#
3ika permainan edukati+ dipandang se0agai se0uah metode 7ara
mendidik untuk menyenangkan dapat di rumuskan tujuan dari permainan
edukati+. yaitu:
%4 Untuk mengem0angkan konsep diri )sel+ 'on'e/t,#
(4 Untuk mengem0angkan kreati5itas#
$4 Untuk mengem0angkan komunikasi#
'4 Untuk mengem0angkan aspek +isik motorik#
A4 Untuk mengem0angkan aspek sosial
)4 Untuk mengem0angkan aspek emosi K kepri0adian#
F4 Untuk mengem0angkan aspek kognisi#
24 Mengem0angkan ketrampilan dan olah raga#
:4 Mengasah ketajaman pengindraan#
(:
7# /ungsi Permainan *dukati+
Permainan *dukati+ dapat 0er+ungsi se0agai 0erikut:
%4 Mem0erikan ilmu pengetahuan kepada anak melalui proses
pem0elajaran sam0il 0ermain#
(:
Andang Ismail0/.*it,hlm#%(%
(F
(4 Merangsang pengem0angan daya pikir. daya 7ipta. dan 0ahasa. agar
dapat menum0uhkan sikap mental. serta akhlak yang 0aik#
$4 Men7iptakan lingkungan yang 0ermain yang menarik. mem0erikan
rasa aman. dan menyenangkan#
'4 Meningkatkan kualitas pem0elajaran anak,
anak#
$&
d# Pentingnya Permainan *dukati+
Dunia anak adalah dunia 0ermain# Dengan 0ermain. anak
memperoleh pelajaran yang mengandung aspek perkem0angan kogniti+.
sosial. emosi. dan perkem0angan +isik# Melalui kegiatan 0ermain
dengan 0er0agai permainan. anak dirangsang untuk 0erkem0ang se7ara
umum. 0aik perkem0angan 0erpikir. emosi. maupun sosial#
Permainan *dukati+ itu penting 0agi anak,anak. dise0a0kan:
%4 Permainan edukati+ dapat mengem0angkan pemahaman totalitas
kediriannya#
(4 Permainan edukati+ dapat meningkatkan kemampuan
0erkomunikasi#
$4 Permainan edukaati+ dapat meningkatkan men7iptakan hal,hal 0aru#
'4 Permainan edukati+ dapat meningkatkan kemampuan 0er+ikir#
A4 Permainaan edukati+ dapat mempertajam perasaan anak#
)4 Permainan edukati+ dapat memperkuat rasa per7aya diri anak#
F4 Permainan edukati+ dapat merangsang imajinasi anak#
24 Permainan edukati+ dapat melatih kemampuan 0er0ahasa anak#
:4 Permainan edukati+ dapat melatih motorik,halus dan motorik,kasar
anak#
%&4 Permainan edukati+ dapat mem0entuk moralitas anak#
%%4 Permainan edukati+ dapat melatih ketrampilaan anak#
%(4 Permainan edukati+ dapat mengem0angkan sosialisasi anak#
$&
Ibid.hlm#%A&
(2
%$4 Permainan edukati+ dapat mengem0angkan spiritualitas anak#
$%
Mengingat demikian pentingnya permainan edukati+. selayaknya
orang tua di rumah atau guru di sekolah dapat memilih dan
menyediakan alat,alat permainan yang dapat mendukung perkem0angan
totalitas kepri0adian anak. yang menyangkut +isik. intelektual. sosial.
moral. dan emosional anak#
Dalam memilih dan menentukan alat,alat permainan yang
dianggap dapat mendidik terse0ut. orang tua dan guru dituntut 0ijak
dalam mem0elanjakannya# Se0a0 tidak semua alat yang harganya mahal
dan modern itu 0ersi+at mendidik# -isa jadi itu hanya akan
menanamkan mental instant dan konsumti+ pada anak#
$# Alat permainan *dukati+ >AP*4
Alat 0ermain adalah segala ma7am sarana yang 0isa merangsang
akti5itas yang mem0uat anak senang# Sedangkaan alat permainan edukati+
yaitu alat 0ermain yang dapat meningkatkan +ungsi menghi0ur dan mendidik#
Artinya. alat permainan edukati+ adalah sarana yang dapat merangsang
akti5itas anak unttuk mempelajari sesuatu tanpa menyadarinya. 0aik
menggunakan teknologi modern maupun teknologi sederhana 0ahkan 0ersi+at
tradisional#
$(
Alat permainan edukati+ adalah alat 0ermain yang dapat
meningkatkan +ungsi menghi0ur dan +ungsi mendidik# Artinya alat permainan
edukati+ adalah sarana yang dapat merangsang akti+itas anak untuk
mempelajari sesuatu tanpa menyadarinya. 0aik menggunakan teknologi
modern maupun teknologi sederhana 0ahkan 0ersi+at tradisional# Alat
permainan edukati+ juga merupakan alat yang dapat meningkatkan
pengetahuan dan pemahaman anak tentang sesuatu#
#: Ibid,hlm#%
A(,%A$
# Ibid,hlm#%
AA
(:
Memilih mainan anak gampang,gampang susah. apa salah memilih
0isa 0eraki0at +atal# -ila permainan terlalu rumit anak 0isa stres# Ini lam0at
laun akan 0erdampak 0uruk 0agi perkem0angan emosinya# Se0aliknya
permainan yang terlalu mudah pun tak mem0a6a man+aat 0agi mereka#
arena ketertarikannya 0erkurang dan tidak merasa tertantang# -erikut adalah
0e0erapa tips dalam memilih mainan untuk anak#
$$
a# Orang tua perlu mengetahui tahap,tahap perkem0angan anak. 0aik usia.
emosi dan +isiknya#
0# Peduli terhadap mainan yang digunakan. jangan asal mem0eli yang mahal.
melainkan disesuaikan dengan kemampuan anak#
7# eamanan alat 0ermain perlu diperhatikan. 0aik dari segi 0ahan >material
dan 7atnya4 dan kinerja alat terse0ut yang menghindari 7idera ketika
digunakan#
d# Pilih permainan yang 0er6arna kontras dan 7erah untuk merangsang
indera penglihatan anak#
e# Pastikan semua mainan dalam jangkauan anak agar terhindar dari 7idera
ketika anak 0erusaha men7apainya#
+# Anak di usia enam 0ulan ke atas suka mengeluarkan 0unyi dan 0enda
0er6arna#
Dari de+inisi alat permainan edukati+ >AP*4 di atas. maka dapat
dija0arkan konsep dasar dari Alat permainan *dukati+. yaitu:
%4 AP* merupakan seperangkat instrumen. 0aik merupakan metode atau
7ara maupun perkakas yang digunakan dalam rangka mendidik anak
dengan menekankan konsep 0ermain sam0il 0elajar#
(4 AP* adalah serangkaian alat yang digunakan anak. orang tua. maupun
guru dalam rangka meningkatkan +ungsi intelegensi. emosi. dan spiritual
$$
An# ;Memilih Mainan Anak=. htt/55him/si$a4a.org5inde9./h/>/?@
$&
anak. sehingga mun7ul ke7erdasan yang dengannya seluruh potensi yang
dimiliki anak dapat melejit#
$4 3ika dipandang dari sudut materialnya . AP* terdiri dari 0er0agai jenis
yang dapat mengem0angkan daya pikir >kognisi4. 7ipta. 0ahasa. motorik
dan ketrampilan anak#
'4 -ahan yang digunakan se0agai AP* tidak mengikat. harus ter0uat dari
salah satu 0ahan dasar#
A4 Anak,anak sangatlah mem0utuhkan sarana pendidikan dengan 0e0erapa
alat 0ermain yang lengkap. dan tidak harus mahal#"ang terpenting dapat
ter7apai tujuan dari pendidikan itu sendiri. yaitu mengem0angkan daya
7ipta. 0erpikir dan kemampuan dalam 0er0ahasa. 0ersosialisasi serta
mengem0angkan motorik halus dan motorik kasar#
$'
Alat permainan edukati+ harus memenuhi syarat se0agai 0erikut:
%4 Aman. misalnya: 7atnya tidak 0oleh mengandung ra7un. tidak ada 0agian
tajam. tidak ada 0agian yang mudah patah#
(4 Sesuai dengan usia anak#
$4 Punya +ungsi untuk mengem0angkan 0er0agai aspek perkem0angan anak.
seperti aspek motorik. 0ahasa. intlektual. spiritual. dan sosial#
$A
Dalam permainan edukati+ anak disuguhkan 0er0agai 0ahan mentah
yang harus ia upayakan sendiri agar menjadi sesuatu yang 0er0entuk misalkan
0alok 0angunan. papan pasak dan se0againya# -er0agai jenis yang lainnya
adalah merupakan team 7ork yang mengerjakannya se7ara 0erkelompok
sehingga melatih anak untuk 0ersosialisasi se7ara langsung dengan. seperti
permainan kelereng#
Pada dasarnya 0ermain pada anak,anak ditujukan untuk
mengem0angkan tiga kemampuan pokok yaitu:
#< Ibid,hlm#%F(,%F'
#= http:KK666#ka+emuslimah#7omKarti7le detail#phpH
idQ%AA4
$%
%4 emampuan /isik,motorik >psikomotorik4. yaitu dengan 0ergerak. seperti
0erlari. atau melompat. seorang anak akan terlatih motorik kasarnya.
sehingga memiliki sistim perototan yang ter0entuk se7ara 0aik dan sehat#
emampuan motorik halusnya akan terlatih dengan permainan /uAAle.
mem0edakan 0entuk 0esar atau ke7il. dan se0againya#
(4 emampuan sosial,emosional >a+ekti+4. anak melakukan akti5itas
0ermain karena ia merasa senang untuk melakukannya# Dengan 0ermain
anak akan mengalami proses sosialisasi dan 0ergaul dengan teman
se0aya#
$4 emampuan ke7erdasan >kognisi4. dengan 0ermain anak diperkenalkan
dengan per0endaharaan huru+. angka. kata. 0ahasa. komunikasi tim0al,
0alik. maupun mengenal o0jek,o0jek tertentu. misalnya 0entuk >0esar dan
ke7il4 dan rasa >manis. asin. pahit. dan se0againya4#
Adapun 7ontoh,7ontoh dari permainan edukati+
adalah: a# Alat *dukati+ Untuk Mem0angun
Terdiri atas semua alat permainan yang di0uat dengan 0er0agai
ma7am 0ahan seperti plastik. kayu. ga0ungan 0erma7am,ma7am
0ahan yang dapat di gunakan untuk men7iptakan 0angunan# Alat ini
dapat 0er0entuk 0alok,0alok dengan 0er0agai ma7am ukuran.
misalnya ukuran kelipatan dua. empat. enam. dan seterusnya# Dapat
pula 0erupa 0alok dalam ukuran ke7il. sedang. maupun 0esar. 0entuk
AP* untuk mem0angun di antaranya papan mo@aik. se0agai sarana
eksplorasi. men7ipta 0er0agai pola. mengenal konsep 0ilangan. dan
lain,lain# -e0erapa 7ontoh alat permainannya adalah:
%4 lotto,lotto 0er6arna#
(4 Pu@@el yang terdiri dari $,%( keping#
$4 Papan,papan pasak#
'4 Papan,papan hitung#
A4 Papan paku >dengan penga6asan 7ermat4#
$(
)4 -iji untuk meron7e#
F4 artu 0erpasangan. sejenis atau sama#
24 Permainan dengan kartu#
0# -e0erapa alat permainan edukati+ 7iptaan Montessori
%4 Alat tim0angan#
(4 Selinder dengan ukuran serial sepuluh ukuran#
$4 Tongkat,tongkat desimeter. meter#
'4 Gam0ar,gam0ar untuk di7ontoh. 0ahan untuk mengenalkan
motorik halus#
A4 -entuk,0entuk segitiga. empat. enam yang dipe7ah,pe7ah#
)4 -entuk tiga dimensi. keru7ut. ku0us. prisma. 0ola#
F4 -ujur telur. limas. dan se0againya#
$)

Melihat 0etapa 0esar pengaruh permainan kepada anak,anak seperti
yang telah dise0utkan di atas. maka orang tua atau para pendidik perlu
menyediakan 6adah 0ermain yang 0aik dan sehat 0agi anak,anak selain itu
orang tua atau pendidik hendaknya juga dapat mem0im0ing dan memimpin
jalanya permainan itu agar jangan sampai mengham0at perkem0angan +antasi
yang di0utuhkan anak,anak 0ukanya alat,alat permainan yang lengkap.
melainkan tempat dan kesempatan untuk 0ermain itu dan pendampingan dari
orang tua dan guru mereka#
Dengan memperhatikan penjelasan di atas AP* menjadi ke0utuhan
yang sangat penting 0agi anak,anak karena memiliki kandungan yang sarat
pendidikan 0agi anak. diantaranya adalah:
%4 Dapat Melatih onsentrasi Anak
(4 Mengajar Dengan 8e0ih Eepat#
$4 Dapat Mengatasi Masalah eter0atasan 1aktu
'4 Dapat Mengatasi eter0arasan Tempat#
$)
Ibid, hlm 2(,2F
$$
A4 Dapat Mengatasi eter0atasan -ahasa#
)4 Dapat Mem0angkitkan Daya Pengertian#
F4 Dapat Menam0ah Ingatan Murid#
24 Dapat Menam0ah esegaran dalam Mengajar#
$F

:. K8n,76 Ni3ai-Ni3ai I,3a/ Ba2i Anak P4a S7k83a0
Menurut Eha0i0 Thoha ;nilai= dipahami dalam dua arti. pertama arti
ekonomis. yaitu nilai yang 0erhu0ungan dengan kualitas atau hanya sesuatu
atau 0arang yang 0er6ujud termasuk nilai yang 0er6ujud angka atau huru+ >a.
0. 7. d4# Sedangkan arti nilai yang kedua menunjukkan 7erita atau
menge5aluasi sesuatu. termasuk di dalamnya nilai indi5idu. nilai sosial. nilai
0udaya dan nilai agama# Dalam pengertian ini nilai diga0ungkan dengan
Islam. dan Islam disini adalah suatu agama# 3adi nilai,nilai Islam 0erarti
menunjukkan standar keislaman#
$2
%# Nilai aCidahK keimanan
Se7ara etimologi aCidah 0erarti ;'redo=. yang 0erarti keyakinan
hidup. sedangkan dalam arti khusus 0erarti iman#
$:
eimanan 0erasal dari kata iman. menurut 0ahasa 0erarti ;
pem0enaran hati=. sedangkan menurut istilah iman adalah pengetahuan
dan pengakuan )kno7ledge and belie6e, seseorang yang menyatakan ke,
*saan Tuhan dan semua si+at,si+at. undang,undang. ganjaran dan
hukumnya. kemudian per7aya tanpa ragu. sehingga orang terse0ut
dinamakan mukmin#
'&
$F
Ibid,hlm#%%2&,%2'
$2
Eha0i0 Thoha. dkk. .e+ormasi 1ilsa+at Pendidikan Islam, Eet# I. > Semarang: Pustaka
Pelajar. %::)4. hlm# ((,($
$:
A7madi. Islam Sebagai Paradigma Ilmu Pendidikan, >"ogyakarta : Aditya Media. %:::4.
hlm# 2%
'&
Amin Syukur. Pengantar Studi Islam,> Semarang : -ima Sejati. (&&$4.hlm#$$
$'
Pendidikan Islam harus memperhatikan pendidikan aCidah
Islamiyah. di mana aCidah merupakan inti dari dasar keimanan seseorang
yang harus ditanamkan kepada a0ak sejak dini# Sejalan dengan +irman
Allah S1T# Dalam al,RurBan surat 8uCman ayat %$. yang 0er0unyi:
x8e9$#)(!$/8@o6ttuu /ey/)9t$s%)u
!t"s9
Artinya: ;Dan ingatlah ketika 8uCman 0erkata kepada anaknya di6aktu ia
mem0eri pelajaran padanya: !ai anakku janganlah kamu
mempersekutukan Allah. sesungguhnya mempersekutukan Allah
0enar,0enar merupakan kedlaliman yang 0esar=# >RS# 8uCman:
%$4
'%
Ayat terse0ut menjelaskan 0ah6a aCidah harus ditanamkan
kepada anak yang merupakan dasar pedoman hidup seorang muslim#
arena al,RurBan telah menjelaskan 0ah6a tauhid yang diperintahkan
Allah kepada kita agar dipegang se7ara erat# Dengan demikian
Pendidikan agama menurut Islam hendaknya dikem0alikan kepada pola
pendidikan yang dilaksanakan 8uCman dan anaknya#
A0dullah Nasih Ul6an. mengartikan pendidikan iman se0agai
0erikut:
01 2'$ 3' #$ 45 6 ))' 3' 275 8 #% 79: ;<5 #
'(
=$ 3>:? )@5 )7A... & B0 ;"C1 2D 3
27ED
;"ang dimaksud dengan pendidikan iman adalah mengikat anak
dengan dasar,dasar iman. rukun Islam. dan dasar,dasar syariBah
sejak anak mulai mengerti dan dapat memahami sesuatu#=
'%
Ibid. hlm# )A'
'(
A0dullah Nasih Ul6an. "arbi4atu al-Aulad +il Islam, 3u@ I, >airo: Daarussalam 8itti0aBah 6a
Nasyr. %:2%4. 7et# III. hlm# %AA
$A
Naluri 0eragama merupakan +itrah manusia sejak lahir di samping
naluri,naluri lainnya# Na0i Muhammad SA1# menyatakan 0ah6a
manusia itu dilahirkan dalam keadaan +itrah. kemudian ayah dan
i0unyalah yang 0erperan memupuk atau merusak +itrah terse0ut. seperti
yang dinyatakan dalam hadits 0eliau:
4 B0 7 3 3 '
'$
F,0 ( ; )' )GH I8$ E:0 94
3):
Artinya: L%ari Abu Huroiroh .A katan4a, .asulullah sa7. bersabdaB "ia/
orang dilahirkan memba7a +itrah A4ah dan Ibun4alah 4ang
men$adikan Cahudi, Nasrani, atau Ma$usi.3
Dalam 0uku Muhammad Nur A0dul !a+i@h. menye0utkan 0ah6a
Al,Gha@ali Telah menjelaskan se7ara khusus 0agaimana menanamkan
keimanan kepada anak# -eliau 0erkata: ;Dangkah /ertama 4ang bisa
diberikan ke/ada anak-anak dalam menanamkan keimanan adalah
dengan memberi ha+alan.3 Se0a0 proses pemahaman harus dia6ali
dengan ha+alan terle0ih dahulu# etika anak ha+al akan sesuatu kemudian
memahaminya akan tum0uh di dalam dirinya se0uah keyakinan dan
akhirnya anak mem0enarkan apa yang telah dia yakini se0elumnya# Inilah
proses pem0enaran dalam se0uah keimanan yang dialami anak pada
umumnya#
''
3elaslah 0ah6a asas pendidikan keimanan. terutama akidah tauhid
atau memper7ayai ke,*saan Allah harus diutamakan. karena akan hadir
se7ara sempurna dlam ji6a anak =perasaan ketuhanan= yang 0erperan
se7ara +undamen dalam 0er0agai kehidupannya#
Islam menempatkan pendidikan akidah pada posisi yang paling
mendasar. yakni terposisikan dalam rukun yang pertama dari rukun Islam
'$
Muslim. Shahih Muslim, >-airut: Darul ita0 Ilmiah. t#th#4. 3u@ III. hlm# 'A2
''
Muhammad Nur A0dul !a+i@h. Mendidik Anak Bersama .asulullah, >Semarang: Al,-ayan.
%::F4. hlm#%%(
$)
yang lima. dan sekaligus se0agai kun7i yang mem0edakan antara orang
Islam dengan non Islam# Pada usia anak dasar akidah harus terus menerus
ditanamkan pada diri anak agar setiap perkem0angan dan
pertum0uhannya senantiasa dilandasi oleh akidah yang 0enar#
Akidah terdiri enam aspek. yaitu:
a# eimanan kepada Allah S6t#
0# eimanan kepada para malaikat#
7# eimanan kepada kepada para <osul#
d# eimanan kepada hari akhir#
e# eimanan kepada Codo dan Codar#
Menurut Al,Gha@ali 7ara dalam memperteguh iman melalui tiga
unsur dari pengertian iman sendiri. yitu:
a# Di0a7a dan diu7apkan lisan atau 0ahkan diha+alkan ayat,ayat maupun
hadist yang 0erhu0ungan erat dengan keimanan#
0# Memahami pengertian iman dan menge7amkan dalam pikiran anak,
anak kemudian diakui ke0enarannya dalam hati agar dapat meresap
sedalam,dalamnya#
7# Mengamalkan ajaran,ajaran yang terkandung di dalamnya. terutama
dalam rangka 0eri0adah kepada Allah >0eri0adah 0ukan saja
melaksanakan rukun Islam4. dengan 7ara yang se0enar,0enarnya#
-ahkan Al,Gha@ali menganjurkan agar 0ergaul dengan orang,orang
yang soleh >orang,orang yang patut dijadikan panutan4 dan 0ertak6a
kepada Allah#
'A
Adapun 7ontoh permainan edukati+ untuk anak pra sekolah yang
mengandung nilai aCidah antara lain:
a. Permainan tepuk.
b. Permainan la7ak tugas Malaikat#
'A
Painuddin. Seluk Beluk Pendidikan dari Al-(haAali, >3akarta: -umi Aksara. %::%4. hlm#%&&
$F
7# .ihlah5 tadabbur alam >karya6isata4#
Dari ketiga 0entuk permainan edukati+ di atas dapat menjadi
metode dalam upaya menanamkan nilai akidah pada anak pra sekolah#
Pada permainan tepuk anak,anak se7ara tidak langsung diajarkan
mengenai pemahaman rukun iman yaitu dalam 0entuk permainan tepuk
>rukun iman4# Sedangkan pada kegiatan rihlah5 tadabbur alam anak,anak
diajarkan untuk selalu mengingat Allah dengan senantiasa mengingat
7iptaan Allah melalui kegiatan yang mendekatkan pada ke0esaran Allah#
3adi dalam prakteknya penanaman nilai akidah pada anak pra sekolah
merupakan 0entuk pendidikan tidak langsung kepada anak,anak#
(# Nilai I0adah
Se7ara etimologis. i0adah 0erasal dari 0ahasa Ara0. dari madhi
Eabada 4aE budu ibadatan. yang artinya: Lmengesakan. melayani dan
patuhL#
')
Se7ara istilah i0adah memiliki 0anyak de+inisi. akan tetapi
makna dan maksudnya adalah satu. de+inisi itu antara lain:
a# I0adah adalah taat kepada Allah dengan melaksanakan perintahnya
melalui lisan para <asul#
0# I0adah adalah merendahkan diri kepada Allah yaitu tingkatan tunduk
yang paling tinggi disertai dengan rasa maha00ah >ke7intaan4 yang
paling tinggi#
7# I0adah adalah se0utan yang men7akup seluruh apa yang di7intai dan
diridhai Allah. 0aik 0erupa u7apan atau per0uatan yang lahir maupun
0atin#
'F

Apa0ila kita amati. maka 0e0erapa de+inisi dari i0adah akan
terkandung unsur pokok dalam i0adah
yaitu: a# Adanya per0uatan#
')
Amin Syukur. 0/.*it. , hlm# 2&
'F
Shahih 0in /au@an. -itab "auhid, terj# Agus !asan -ashori. >3akarta: Aka+a Press. %::24.
hlm# F)
$2
b. Per0uatan terse0ut dilakukan oleh orang Mukmin dan Muslim yang
mukalla+.
'. Maksud dikerjakan per0uatan terse0ut untuk mendekatkan diri kepada
Allah#
d. Se0agai per6ujudan iman kepada Allah#
'2

Pem0inaan anak dalam 0eri0adah dianggap se0agai
penyempurnaan pem0inaan aCidah# arena nilai i0adah yang diperoleh
anak akan menam0ah keyakinan dan ke0enaran ajarannya# Atau dalam
kata lain. semakin tinggi nilai i0adah yang ia miliki. akan semakin tinggi
pula keimanannya# Maka 0entuk i0adah yang dilakukan anak 0isa
dikatakan 7erminan atau 0ukti nyata dari aCidahnya#
':
Apa0ila kita amati le0ih dalam lagi arti i0adah di mata seorang
manusia. akan kita temukan 0ah6a ternyata 0entuk penga0dian ini
semata,mata merupakan +itrah setiap manusia yang dihadirkan oleh Allah#
etika seorang ham0a menghadapkan dirinya untuk memenuhi panggilan
Allah serta menaati perintahnya# Artinya ia 0erjalan dalam rangka
memenuhi panggilan nuraninya yang paling dalam#
Oleh karena itu. ke6aji0an orang tua dan guru adalah
mengarahkan kem0ali +itrah penga0dian anak pada sang halik yang
sudah tertanam sejak ditiupkannya ruh padanya ketika dia masih dalam
kandungan i0unya# Apa0ila +itrah itu dapat diarahkan dengan 0enar. akan
ter0entuk dengan aCidah yang kukuh#
Dalam kaitan nilai i0adah sesuai dengan +irman Allah dalam al,
RurBan surat 8uCman ayat %F. yang 0er0unyi:
'2 Amin Syukur. o/.'it. hlm# 2%
': Muhammad Nur A0dul !a+i@h. 0/.*it,
hlm# %A&
$:
)*+,t9!$#u"s-/9$##tt.$#uJy/9$//$u+0)+"%9$#%1$o6t
&'/23$#4#(t/y596s7))(y5t/$8!1$
Artinya: ;!ai anakku dirikanlah sholat dan suruhlah >manusia4
mengerjakan yang 0aik dan 7egahlah mereka dari per0uatan
yang mungkar dan 0ersa0arlah terhadap apa yang menimpa
kamu# Sesungguhnya yang demikian itu hal,hal yang
di6aji0kan#=
=!
Ayat terse0ut menjelaskan pendidikan sholat tidak ter0atas
tentang kai+i4ah di mana menjalankan sholat le0ih 0ersi+at 1iFhi4ah
termasuk menanamkan nilai,nilai di 0alik sholat#
Masa ke7il anak 0ukanlah masa pem0e0anan atau pem0erian
ke6aji0an. tapi merupakan masa persiapan. latihan dan pem0iasaan#
Sehingga ketika mereka sudah memasuki masa de6asa yaitu pada saat
mereka mele6atkan ke6aji0an dalam 0eri0adah. segala jenis i0adah yang
Allah 6aji0kan dapat mereka lakukan dengan penuh keikhlasan. karena
se0elumnya mereka sudah ter0iasa melakukan i0adah,i0adah terse0ut#
Adapun 0entuk,0entuk i0adah yang harus diajarkan untuk anak
pra sekolah antara lain sholat. @akat. puasa. dan thoharoh# Adapun 0entuk
permainan edukati+ untuk anak pra sekolah yang mengandung nilai
i0adah adalah:
a# Untuk melatih I0adah
%4 Permainan kartu menyam0ung kata#
(4 Teka,teki silang i0adah#
$4 3am sholat#
0# Untuk mengajarkan al, RurSan
A&
Departemen Agama. 0/.*it, hlm# )AA
'&
%4 ICraS
(4 -ermain $igsa7 kaligra+i Ara0#
$4 Te0ak,te0ak surat
'4 Pu@@le hijaiyah#
7# Sholat
%4 Gam0ar tata 7ara 7udhu.
(4 Mengalunkan AdAan dan IFamaat#
$4 Gam0ar tata 7ara sholat#
'4 ED tata 7ara 7udhu dan sholat.
d# Tempat dan Pakaian i0adah#
%4 <eplika Masjid dan aS0ah#
, Sa$adah.
$4 MukenaK <ukuh#
e# !aji
%4 Menonton MED Manasik Ha$i
(4 Pakaian Ihram.
$4 <eplika -aEbah
Dalam prakteknya akti+itas yang dilakukan antara guru dan murid
adalah dengan 0ermain peran atau pun menggunakan alat,alat permainan#
Selain itu permainan juga 0isa dilakukan tanpa menggunakan alat#
Artinya. guru dan murid ikut 0erperan langsung dalam permainan yang
akan dilakukan. mereka hanya mem0agi tugas masing,masing# 3adi.
permainan ini 0ersi+at spontan tanpa harus mem0utuhkan alat,alat yang
0er6ujud#
Dalam menanamkan nilai,nilai i0adah kepada anak pra sekolah
0entuk permainan edukati+ yang digunakan adalah alat,alat yang mem0eri
pengetahuan kepada anak pra sekolah mengenai hal,hal yang
0erhu0ungan dengan kegiatan 0eri0adah kepada Allah S1T# "aitu
'%
dengan mengenalkan tata 7ara 0eri0adah melalui 0entuk,0entuk kegiatan
0ermain maupun alat,alat yang digunakan dalam 0eri0adah#
$# Nilai Akhlak
Se7ara etimologi kata akhlak 0erasal dari 0ahasa Ara0 >#9:;4
0entuk jamak dari mu+radnya >9<=4 yang 0erarti ;0udi pekerti=#
Sinonimnya etika dan moral# *tika 0erasal dari 0ahasa latin ;etos3 yang
0erarti ke0iasaan. sedangkan moral 0erasal dari 0ahasa latin juga ;mores3
yang juga 0erarti ke0iasaan#
A%
Menurut Imam Al,Gho@ali mengemukakan de+inisi akhlak.
se0agai 0erikut:
)GK L5 E 29';I ,7 )5 M N> < #
A(
IO5. # * P5 > , 3
Artinya: -ah6a akhlak adalah suatu si+at yang tertanam dalam ji6a yang
dari padanya tim0ul per0uatan,per0uatan dengan mudah. dan
tidak memerlukan pertim0angan pikiran terle0ih dahulu#
Menurut pengertian di atas. jelaslah 0ah6a hakikat akhlak
menurut Al,Gha@ali harus men7akup dua syarat. yaitu:
a# Per0uatan itu harus konstan. yaitu dilakukan 0erulangkali kontinu
dalam 0entuk yang sama. sehingga dapat menjadi ke0iasaan >ha0it
+orming4#
0# Per0uatan yang konstan itu harus tum0uh dengan mudah se0agai
6ujud re+leksi dari ji6anya tanpa pertim0angan dan pemikiran. yakni
A%
<a7hmat Djatmika. Sistim &tika Islami )Akhlak Mulia,. >3akarta: Pustaka Panjimas. %::)4.
hlm# ()
A(
Iman Al,Gho@ali. Ih4a Ulumudin GuA III, >-euret: Dar al,utu0 Al,Ilmiyah. t#th# 4 hlm# A2
'(
0ukan karena adanya tekanan,tekanan. atau pengaruh,pengaruh dan
0ujukan,0ujukan yang indah dan se0againya#
A$
Menurut Imam Al,Gha@ali. 0ah6a akhlak yang dise0utnya dengan
ta0iat dapat dilihat dalam dua 0entuk. yaitu:
a# Ta0iat,ta0iat +itrah. kekuatan ta0iat pada asal kesatuan tu0uh dan
0erkelanjutan seumur hidup# Se0agaimana ta0iat terse0ut le0ih kuat
dan le0ih sulit diluruskan dan diarahkan di0anding ta0iat marah#
0# Akhlak yang mun7ul dari suatu perangai yang 0anyak diamalkan dan
ditandai. sehingga menjadi 0agian,0agian adat ke0iasaan yang 0erakar
pada dirinya#
A'
Akhlak menempati posisi yang sangat penting dalam Islam# Ia
dengan taC6a merupakan 0uah dari pohon Islam yang 0erakarkan akidah.
0erdaun syariSah# Dalam garis 0esarnya akhlak ter0agi menjadi dua. yaitu
akhlak kepada Allah atau halik >pen7ipta4. dan akhlak terhadap makhluk
>semua 7iptaan Allah4# Akhlak terhadap Allah dijelaskan dan
dikem0angkan oleh ilmu tasa6u+. sedangkan akhlak kepada makhluk
dijelaskan oleh ilmu akhlak#
AA
Akhlak merupakan tumpuan perhatian yang utama dalam Islam#
!al ini dapat dilihat dari salah satu misi kerasulan na0i Muhammad sa6#
"ang utama adalah penyempurnaan akhlak yang mulia#
Dengan demikian yang di0utuhkan oleh anak adalah pem0inaan
akhlak# Dan untuk me6ujudkannya tidaklah mudah. karena
mem0utuhkan kerja keras serta kesa0aran orang tua dan pendidik# Arti
dari se0uah pem0inaan akhlak adalah usaha untuk menjadikan perangai
dan si+at yang 0aik se0agai 6atak seorang anak#
A$
Ibid, hlm# %&(
A'
<amayulis. Metodelogi Pendidikan Agama Islam, >3akarta: alam Mulia. (&&A4. hlm# F$
AA
Mohammad Daud Ali. Pendidikan Agama Islam. >3akarta: PT <aja Gra+indo Persada.
%::24. hlm# $A(
'$
Menurut Al,Gha@ali metode yang digunakan dalan menanamkan
nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah adalah dengan mem0eri 7ontoh.
latihan dan pem0iasaan >driil4 kemudian nasihat dan anjuran se0agai alat
pendidikan dalam rangka mem0ina kepri0adian anak sesuai dengan ajaran
agama Islam# Pem0entukan kepri0adian itu 0erlangsung se7ara 0erangsur,
angsur dan 0erkem0ang sehingga merupakan proses menuju
kesempurnaan#
A)
Adapun 0entuk permainan edukati+ untuk anak pra sekolah yang
dapat meningkatkan nilai akhlak diantaranya:
a# Permainan meminta mem0eri#
0# EeritaKdongeng
7# /ilm mengandung unsur ke0aikan dan kejahatan#
-entuk permainan edukati+ yang digunakan dalam menanamkan
nilai akhlak kepada anak pra sekolah di atas adalah kegiatan 0ermain
yang di dalamnya mengajarkan kepada anak mengenai pemahaman akan
per0uatan 0aik maupun per0uatan 0uruk# Sehingga anak akan dapat
memahami per0uatan mana yang harus ia kerjakan dan per0uatan mana
yang harus ia hindari. se0agaimana yang telah <asulullah 7otohkan#
A)
Painuddin. 0/.*it. hlm# %&)
BAB III
IMPLEMENTASI PERMAINAN EDUKATIF DALAM UPAYA
PENANAMAN NILAI-NILAI ISLAM PADA ANAK PRA SEKOLAH
DI TK HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
A. Ga/;a4an U/./ TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I S7/a4an2
%# 8etak Geogra+is
Taman anak,anak >T4 !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
merupakan salah satu lem0aga pendidikan tingkat a6al atau usia pra sekolah#
Terletak di ka6asan Simpang 8ima. yaitu ka6asan pusat kota Semarang.
tepatnya di 3alan Pandanaran %() Semarang. elurahan Pekunden.
e7amatan Semarang. Pro5insi 3a6a Tengah# -angunan terse0ut 0erdiri
dalam satu komplek dengan SD !j# Isriati -aiturrahman dan Masjid <aya
-aiturrahman#
Adapun status kepemilikan tanah letak gedung Taman anak anak
>T4 !j# Isriati -aiturrahman I Semarang ini adalah milik "ayasan Pusat
ajian dan Pengem0angan Islam >"PI4 3a6a Tengah#
%
(# Sejarah -erdirinya T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
Taman anak,anak >T4 !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
diresmikan pada tanggal (( Desem0er %:F). 0ertepatan dengan hari I0u oleh
Nyonya ardinah Soepardjo <ustman. istri Gu0ernur 3a6a Tengah pada
6aktu itu#
Nama T !j# Isriati diam0il dari nama almarhumah !j# Isriati. istri
Mayor 3endral Purn# !# Moenadi. Gu0ernur 3a6a Tengah periode tahun %:F&#
!al ini dikarenakan 0eliaulah yang memiliki gagasan untuk mendirikan
%
1a6an7ara dengan I0u !j# /atkhatul -arkah. >epala T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang4. Tanggal %: No5em0er (&&2
''
lem0aga pendidikan Islam di lingkungan Masjid <aya -aiturrahman
Semarang#
Pada a6alnya !j# Isriati merasa tersentuh hatinya. karena Taman
anak,anak >T4 yang 0erada di 3alan 1ungkal dekat dengan kediamannya
tutup dan 0u0ar karena sulit men7ari murid# emudian -eliau memiliki
keinginan untuk mendirikan Taman anak,anak >T4 di tempat lain#
Namun se0elum keinginannya ter6ujud. -eliau 0erpulang ke
rahmatullah pada tanggal (A Agustus %:FA# emudian oleh !# Moenadi dan
tokoh,tokoh yang lain dirintislah pendirian Taman anak,anak >T4 di
lingkungan Masjid <aya -aiturrahman Semarang#
8angkah selanjutnya !# Sae+udin. -#A# Sekretaris "ayasan Masjid
<aya -aiturrahman 6aktu itu mem0entuk pengurus Majelis Taklim yang
diketuai oleh Nyonya Sadono# Salah satu program jangka panjang Majelis
Taklim terse0ut adalah mendirikan Taman anak,anak >T4# emudian
di0entuklah pengurus Taman anak,anak. se0agai 0erikut:
a# etua Umum : Ny# !amidun
0# etua I : Ny# Sumitro
7# etua II : Ny# Indarjo
d# Sekretaris I : Ny# Djunaidi
e# Sekretaris II : Ny# Sam0udi
+# -endahara : N"# Sunarto
g# Seksi Pendidikan : Ny# Masdar !elmy. Ny# Djamingun. Ny#
artono. Ny# Is6anto#
(
Setelah pengurus Taman anak,anak >T4 ter0entuk !# Sae+uddin
selaku sekretaris "ayasan 0ersama pengurus lainnya menghadap !# Moenadi
Gu0ernur 3a6a Tengah 6aktu itu. !# Moenadi menyam0ut dengan positi+ dan
merasa sangat senang karena 6asiat almarhumah istrinya akan segera
(
Soekendro dan Suharto. Ca4asan Mas$id .a4a Baiturrahman Semarang dari Masa ke Masa,
>Semarang: Aneka Ilmu.(&&)4. hlm# FF
'A
ter6ujud# Menurut penuturan 0eliau. se0elum !j# Isriati 6a+at -eliau telah
menyediakan uang ta0ungannya untuk keperluan gedung sekolah yang akan
0eliau dirikan#
Untuk tahap a6al diadakan seleksi guru. dan terpilih dua orang guru
yaitu Ny# Sri Tanto6iyah. -#A# dan Murti !astuti# Setelah memiliki dua orang
guru. maka T !j# Isriati menjalankan operasionalnyadengan sis6a pertama
kali se0anyak %( anak#
Dalam 6aktu yang relati+ singkat T !j# Isriati -aiturrahman
mendapat keper7ayaan dari masyarakat dan 0erkem0ang dengan 7epat#
Ter0ukti jumlah sis6a setiap tahun 0ertam0ah dan 0ahkan menolak 7alon
sis6a#
Sejak 0erdiri tahun %:F) sampai sekarang. T !j# Isriati mengalami
dua periode kepemimpinan. yaitu:
a# Periode tahun %:F),(&&&
Pada periode ini T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang dipimpin
oleh Murti !astuti# Pada periode ini dise0ut periode keperintisan dan
sekaligus pengem0angan jati diri. di mana para perintis 0erhasil
mendirikan lem0aga pendidikan dan sekaligus memantapkan lem0aga
terse0ut menjadi lem0aga pendidikan tingkat Taman anak,anak >T4
yang 0er7irikan Islam#
0# Periode (&&&,(&&2
Pada periode ini T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang dipimpin
oleh !j# /atkhatul -arkah# Pada periode ini T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang memantapkan eksistensinya sehingga menjadi lem0aga
pendidikan Taman anak,anak >T4 yang unggul#
$# Misi dan Misi
Selaras dengan 5isi dan misi -idang Pendidikan "ayasan Masjid raya
-aiturrahman Semarang maka T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
')
menetapkan 5isi se0agai 0erikut: Ter6ujudnya Anak Eerdas. Terampil. Saleh.
dan Salehah#
Sedangkan untuk me6ujudkan 5isi sekolah terse0ut di atas. maka T
!j# Isriati -aiturrahman I Semarang memiliki misi se0agai 0erikut:
a# Menanamkan akhlakul karimah sejak dini
0# Mendidik anak menjadi mandiri
7# Melatih anak 0ersosialisasi
d# Mem0iasakan hidup 0eri0adah sejak dini#
'# Motto
egemilangan hari esok. tergantung pada apa yang kamu kerjakan
hari ini# )"he bright o+ tomorro7, de/end on 7hat 4ou do toda4,.Inna +i
aidikum 7a +i aidikum amral ummati 7a +i aFda mikum ha4ataha.
>Sesungguhnya di tanganmu persoalan umat dan di dalam langkahmu
kehidupan umat4#
A# Struktur Organisasi
Struktur organisasi adalah seluruh tenaga dan petugas yang
0erke7impung dalam pengolahan dan pengem0angan kehidupan dan
pengajaran di Taman anak,anak >T4# Adapun struktur organisasi Taman
anak,anak >T4 !j# Isriati -aiturrahman I Semarang adalah se0agaimana
terlampir#
)# Sarana dan Prasarana
Dalam rangka men7apai hasil pendidikan yang 0aik. sarana dan
prasarana di T memegang peranan penting# Di Taman anak,anak tanpa
sarana dan prasarana yang memadai tidak akan 0er+ungsi se0agai lem0aga
pendidikan yang 0aik. karena kegiatan 0elajar sis6a di T dilakukan
menggunakan media,media yang dapat memudahkan sis6a menerima materi.
seperti permainan# Di Taman anak,anak >T4 !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang memiliki sarana dan prasarana yang ada. yaitu se0agai 0erikut#
'F
Fa,i3i+a, TK an k7aaann!a
NO <UANG 3UM8A! *T*<ANGAN
% antor % -aik
( <uang elas ' -aik
$ <uang -ermain % -aik
' !alaman % -aik
A Gudang ( -aik
) amar Mandi Guru dan ' -aik
Sis6a
F Meja Guru 2 -aik
2 ursi Guru (& -aik
: Meja Sis6a F& -aik
%& ursi Sis6a %(A -aik
%% <ak -uku %& -aik
%( /illing Ea0inet ) -aik
%$ Papan Tulis A -aik
%' Mesin etik % -aik
%A omputer %% -aik
%) Sound System ) -aik
%F TM ( -aik
%2 MED % -aik
%: AE % -aik
(& Proyektor % -aik
(% Aula % -aik
F# *kstra urikuler
Di samping menerapkan kurikulum - dan juga memadukan
kurikulum dari Departemen Agama >D*PAG4. dalam proses kegiatan 0elajar
'2
mengajar T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang juga mengadakan kegiatan
pendukung lainnya yang dikemas dalam pem0elajaran ekstra kurikuler.
dengan data se0agai 0erikut:
Da+a K72ia+an Ek,+4a K.4ik.374 TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I
S7/a4an2.
$
NO 3enis egiatan (&&$ (&&' (&&A (&&) (&&F (&&2
%# Mengaji T T T T T T
(# Tari T T T T T T
$# Drum -and T T T T T T
'# Seni 8ukis T T T T T T
A# Angklung T T T T T T
)# Menyanyi T T T T T T
F# -ahasa Inggris T T T T T T
2# omputer , , T T T T
:# 8assy , , T T T T
%&# <enang , , , T T T
Di samping itu sis6a juga di0erikan kegiatan tam0ahan yang 0erupa
ha+alan surat,surat pendek. ha+alan doa,doa harian dan 0a7aan sholat pada
6aktu sis6a akan 0aris memasuki kelas#
2# egiatan eagamaan
Dalam upaya meningkatkan kerohanian sis6a selain menge+ekti+kan
kegiatan ekstra kurikuler di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang juga
mengadakan kegiatan,kegiatan keagamaan# egiatan,kegiatan keagamaan
yang dilaksanakan antara lain: pelaksanaan @akat +itrah di sekolah.
$
Data Monogra+i T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang. Tanggal ($ No5em0er (&&2
':
penyem0elihan Cur0an. peringatan hari,hari 0esar keagamaan Islam. dan
praktek manasik haji#
B. K.4ik.3./ an Si,+7/ P7/;73a)a4an i TK H). I,4ia+i Bai+.4a0/an I
S7/a4an2.
urikulum yang 0erlaku di T !j# Isriati -aiturahman Semarang selalu
mengikuti kurikulum pemerintah dalam hal ini kurikulum pendidikan Nasional#
Sejak tahun (&&' T# !j# Isriati -iturrahman I Semarang menerapkan kurikulum
pendidikan nasional# T# !j# Isriati -iturrahman I Semarang juga memadukan
dengan kurikulum dari Departemen Agama# !al ini dilaksanakan dengan
memasukkan nilai,nilai Pendidikan Agama Islam dalam setiap penyampaian mata
pelajaran#
'

Adapun standar kompetensi yang ingin di7apai adalah ter7apainya tugas,
tugas perkem0angan se7ara optimal sesuai dengan standar yang telah dirumuskan
dan 0ertujuan untuk mem0antu anak didik dalam mengem0angkan 0er0agai
potensi 0aik psikis maupun +isik motorik yang meliputi moral dan nilai,nilai
agama. sosial emosional. kogniti+. 0ahasa. +isik atau motorik. kemandirian dan
seni untuk memasuki pendidikan dasar#
A

Untuk men7apai standar kompetensi di atas maka dalam model
pem0elajaran dikem0angkan sepuluh area perkem0angan yang meliputi: area
agama. area 0a7a tulis. area musik. area seni. area drama. area matematika. area
sains. area 0alok. area pasir dan air. dan area masak# Adapun +asilitas yang
digunakan dalam proses pem0elajaran pada masing,masing area 0elajar selain
0uku,0uku yang 0erisi mata pelajaran yang telah disiapkan dari yayasan juga
'
1a6an7ara dengan I0u !j# /atkhatul -arkah. >epala T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang4. Tanggal %: No5em0er (&&2
A
Soekendro dan Suharto. o/. 'it.. !lm# 2%
A&
0er0agai 0etuk permainan edukati+ yang memiliki kaitan masing,masing area
0elajar#
)
Adapun alat,alat yang dapat mengem0angkan kemampuan dasar anak di
Taman anak,anak >T4 pada kerangka 0esarnya ter0agi menjadi dua. yaitu
peralatan indoor >di dalam ruangan4 dan outdoor >di luar ruangan4#
Peralatan outdoor yang pada dasarnya 0er+ungsi melatih motorik kasar
anak# Di T# !j# Isriati -iturahman I Semarang terdapat 0erma7am permainan
outdoor diantaranya : ayunan >ayunan tali single. ayunan tali dou0le. ayunan
0erhadapan4. perosotan >papan lun7ur4. jungkitan. komedi putar. tangga. dan
se0againya#
Peralatan 0ermain indoor adalah sarana atau +asiltas 0ermain sam0il
0elajar yang digunakan di dalam ruangan. 0aik ruang areaKsentra ataupu ruang
kelas yang akan mem0eri kemudahan kepada anak dalam proses penyampaian
materi tema pelajaran#
Adapun peralatan indoor yang digunakan di T# !j# Isriyati -iturahman I
Semarang menurut area 0elajar atau pusat pengem0angan kemampuan dasar anak
diantaranya:
%# Area Agama
Area agama diorientasikan untuk mengenalkan peri0adatan >iman dan
tak6a4. diran7ang se0agai tempat 0ermain sam0il 0elajar guna
mengem0angkan kemampuan dasar keimanan. ketak6aan dan akhlakul
karimah# egiatan pada area ini juga diintegrasikan kesemua pengem0angan
kemampuan dasar pada semua area kegiatan 0elajar lainnya#
Pada area agama alat,alat serta permainan yang diperlukan
diantaranya: replika tem0at i0adah. replika kaB0ah. permainan,permainan
tepuk. jam shalat. pu@@el hijaBiyah. perlengkapan i0adah >mukena. sajadah.
pe7i. sarung. tas0ih. pakaian ikhram4. Al,Ruran. dan se0againya#
)
Ibid
A%
(# Area -a7a dan Tulis
Pada area 0a7a dan tulis pengem0angan kemampuan dasar men7akup
semua 0entuk komunikasi. 0aik lisan. tulisan. isyarat. 0ahasa tu0uh. dan
ekspresi 6ajah#
emampuan pada jenis ini terdiri atas dua ma7am 0entuk. yaitu
0erpikir sim0olis dan kosa kata# -erpikir sim0olis adalah kemampuan
mem0a7a sim0ol,sim0ol 5er0al seperti: huru+. angka. dan gam0ar yang
dengannya anak mampu mampu menangkap isyarat pesan yang terdapat
padanya# Selain itu. seiring dengan 0ertam0ahnya sikap spesial anak
diharapkan menjadi sum0er 0erkem0angnya komunikasi khususnya
komunikasi lisan. yang di dalamnya adalah penam0ahan kosa kata# Dengan
dikem0angkannya keterampilan ini. anak akan mampu menye0utkan.
mengu7ap mem0a7a dan menelaBah#
Adapun peralatan yang dapat digunakan dalam mengem0angkan
kemampuan 0a7a tulis dengan menggunakan permainan edukati+ di T# !j#
Isriyati -iturahman I Semarang. diantaranya: tape re7order. tele5isi. komputer.
5ideo. 0erma7am 0oneka. alpha0eti7 pu@@le. kartu huru+ dan lain,lain#
$# Area Musik
Se0agian orang 0erpandangan 0ah6a dunia musik adalah dunia yang
sangat dekat dengan anak,anak# Oleh karena itu. mengem0angkan kesenangan
anak,anak dalam 0ermain musik dinilai sangat penting# Selain untuk
meningkatkan ketrampilan anak,anak. musik dapat melatih daya nalar dan
intelektual anak# Dengan 7ara penerapan yang tepat. musik dapat
meningkatkan ke7erdasan dan menjadikan anak le0ih kreati+#
-ermain musik melatih koordinasi motorik dan indera. misalnya kala
memen7et tuts piano atau organ. memukul,mukul gendang dan lainya#
Seorang anak juga terlatih peka terhadap 0unyi. hingga mampu
A(
menyelaraskan irama dengan gerakan tu0uh# Terle0ih 0ila 5o7alnya juga
dilatih dengan 0aik. akan ter7ipta semua yang merdu#
Se0agai 7a0ang dari kesenian. seni musik memiliki unsur,unsur yang
dapat diintegrasikan# Seni musik terdiri atas 0unyi nada. gerak irama dan
imajinasi melodi# Adapun peralatan yang dapat digunakan dalam area musik
di T# !j# Isriati -iturrahman I Semarang diantarannya: tape re7order. MED.
piano. gitar. seruling. kendang. dan lain se0againya#
'# Area Seni
Pada area seni 0erguna untuk 0elajar melukis. menggunting dan
menempel. serta mem0uat karya seni lainnya# Pada area seni sangat 0aik utuk
mengem0angkan kemampuan motorik halus#
Adapun peralatan yang perlu disiapkan pada area ini diantaranya:
papan lukis >easel4. kuas. 7at. krayon. 0er0agai kertas 6arna. lem. gunting.
lempung. lilin. kain. manik,manik. kan7ing 0aju dan 0enang#
A# Area Matematika
Pengenalan matematika untuk anak Taman anak,anak >T4 dapat
dimulai dengan mem0eri pengertian dasar matematika 0erupa konsep
serangkaian angka#
Per0endaharaan kata,kata seperti sama. tidak 7ukup. kosong. penuh.
panjang. 7epat. lam0at. dan lain,lain# onsep per0andingan seperti: terlalu
0anyak. terlalu 0esar. le0ih ke7il. le0ih 0erat dan lain,lain# onsep 0entuk.
seperti: 0undar. 0ulat. persegi. dan lain,lain# Selain itu anak juga harus
dikenalkan dengan konsep matematika dalam kehidupan sehari,hari. seperti
penggunaan uang#
Eara ter0aik dalam pengenalan matematika untuk anak T adalah
dengan 7ara mem0erikan permainan yang disukai anak yang dipakai untuk
0elajar sam0il 0ermain#
A$
Pada area matematika anak T juga dikenalkan konsep angka# Dalam
mengenalkan konsep angka untuk anak,anak T. harus memperhatikan hal,
hal se0agai 0erikut:
a# Nama -ilangan
Adapun nama 0ilangan yang diajarkan untuk anak T adalah
0ilangan sederhana. yaitu mengenalkan nama 0ilangan satu. dua. tiga dan
seterusnya. se0erapa anak terse0ut mampu#
0# 8am0ang -ilangan
8am0ang 0ilangan dapat diperkenalkan pada anak,anak dengan
terpusat pada angka %. (. dan $ dia6ali dengan menunjukkan angka untuk
jumlah tertentu# emudian dilanjutkan dengan menunjukkan 0e0erapa
lam0ang 0ilangan yang ada pada suatu tempat. misalnya nomor rumah.
jam. nomor telepon. kalender. nomor mo0il. dan lain se0againya#
7# Menulis -ilangan
Menulis 0ilangan dapat diperkenalkan kepada anak 7ara
menuliskanya dengan mengajari di tanah. pasir. kertas kosong. dan
se0againya# Mula,mula anak perlu 0im0ingan menggerakkan tangannya
sampai ia dapat melakukannya sendiri#
d# onsep <uang
onsep ruang >s/atial abilit44 dapat diperkenalkan pada anak T
dengan 7ara mem0erikan kesempatan pada anak,anak utuk 0ergerak dan
0ereksplorasi di dalam suatu ruangan# onsep ruang ini penting terutama
untuk prinsip,prinsip geometri. letak matematis suatu angka >0ah6a
angka A terletak diantara ' dan )4. dan dalam mem0a7a#
e# onsep Suatu Ukuran
onsep suatu ukuran yang dikenalkan pada anak T adalah
dengan mengenalkan 0e0erapa kata. seperti 0esar. le0ih 0esar dan
ter0esar#
A'
+# onsep 1aktu
onsep 6aktu dapat diperkenalkan pada anak T dengan 7ara
menghu0ungkan kegiatan sehari,hari dengan jam. atau memasang
kalender harian dengan gam0ar yang disukai anak,anak# Dengan
demikian seorang anak akan mengenal konsep kon5ensional yang
menemaninya setiap hari#
Adapun 0entuk peralatan 0ermain yang digunakan pada area
matematika di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang. diantaranya: numeri'
/uAAle. meteran. tim0angan. jam mainan. lidi hitungK0iji aneka model dalam
jumlah yang 7ukup. silinder dengan ukuran serial sepuluh ukuran dan lain
se0againya#
)# Area Sains
Pada area sains. le0ih menga7u agar anak T senang untuk melakukan
pengamatan >penginderaan4 dan per7o0aan serta untuk 0elajar teknologi
sederhana# Adapun konsep sains yang diajarkan untuk anak T adalah dengan
mengenalkan konsep 6arna primer dan sekunder. gelas reaksi. kaleng atau
0aki per7o0aan. aneka rasa. aneka aroma. air. api. udara. dan lain,lain#
Adapun peralatan 0ermain yang digunakan pada area sains di T !j#
Isriati -aiturrahman I Semarang diantaranya: 0erma7am,ma7am replika
0inatang. 7ontoh 0iji,0ijian. magnet. ka7a pem0esar. aCuarium. meteran. daun,
daunan kering dan lain se0againya#
F# Area -alok
Pada area 0alok. selain juga 0erman+aat untuk meningkatkan
kreati+itas anak T juga dapat melatih perkem0angan imajinasi anak T#
Pada area ini anak diajak untuk menyusun 0alok,0alok kayu atau plastik
menurut imajinasi mereka# -iarpun anak,anak mem0uat 0entuk menurut
keinginan mereka sendiri 6alaupun mungkin masih dalam 0entuk,0entuk
yang sederhana. seperti rumah. 0inatang dan se0againya#
AA
Adapun peralatan 0ermain pada area 0alok di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang antara lain: papan pasak dengan 0er0agai ukuran.
0entuk,0entuk segitiga. empat. enam yang dipe7ah,pe7ah. 0entuk,0entuk tiga
dimensi seperti ku0us. prisma. 0ola. limas. pu@@le sederhana. dan lain
sea0againya#
2# Area Pasir dan Air
-ermain pasir atau air di 0ak termasuk 0entuk permainan
kon5ensional yang selalu menjadi daya tarik anak,anak# Pada area pasir dan
air. anak,anak T dapat 0ereksplorasi tanpa 0anyak menggunakan 0anyak
alat#
-entuk peralatan 0ermain yang digunakan pada area pasir dan air di
T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang antara lain: 0ak pasir. 0ak air. sekop.
0otol. literan. 7angkir. mo0il,mo0ilan. 7etakan. dan tak kalah pentingnya
harus disediakan 7elemek atau 0aju khusus untuk area pasir dan air. agar
seragam anak tetap terjaga ke0ersihannya#
:# Area Drama
-ermain drama merupakan kegiatan yang dilakukan dengan pura,pura
melalui perilaku dan 0ahasa yang jelas. 0erhu0ungan dengan materi atau
situasi seolah,olah hal itu mempunyai atri0ut yang lain. ketim0ang yang
se0enarnya#
Dalam 0ermain drama. anak,anak T 0erusaha mereproduksi situasi
yang telah mereka amati dalam kehidupan se0anarnya. sehingga saat 0ermain
drama sangat 0erman+aat dalam mem0antu penyesuaian diri anak# Dengan
memerankan tokoh,tokoh tertentu. anak,anak 0elajar tentang aturan,aturan
atau perilaku,perilaku apa yang 0isa diterima oleh orang lain# Selain itu. anak
juga dapat 0elajar untuk memandang suatu masalah dari ka7amata tokoh,
tokoh yang ia perankan. sehingga diharapkan dapat mem0antu pemahaman
sosial pada diri anak#
A)
Adapun peralatan 0ermain pada area drama di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang diantaranya: Tape <e7order. 0er0agai ma7am
kostum. gamelan. dan se0againya#
%&# Area Masak
Pada area masak. anak T diperkenalkan dengan peralatan,peralatan
memasak dan 0agaimana mem0uat suatu masakan# Pada area masak selain
mengajarkan kemandirian. karena anak diajak mem0uat sendiri suatu
masakan. juga dilatih untuk menghargai hasil kerjanya. karena anak,anak
dapat langsung menikmati hasil masakan yang telah mereka 0uat#
egiatan memasak yang dilakukan sis6a T !j# Isriati -aiturahman I
Semarang antara lain. mem0uat pisang karamel. mem0uat kue dengan
0eraneka 0entuk. dan lain se0againya# Adapun peralatan yang digunakan pada
area masak di T !j# Isriyati -aiturahman I Semarang diantaranya: kompor.
peralatan makan >piring. gelas. sendok. garpu4. pisau dapur. peralatan untuk
memasak >6ajan. pan7i4 . dan lain se0againya#
Dengan adanya sepuluh area 0elajar di atas. maka pada setiap kelas di
desain sedemikian rupa. dengan menempatkan masing,masing area 0elajar pada
posisi yang tepat disertai dengan 0ahan ajar yang akan mendukung penyampaian
materi. 0aik 0uku,0uku pelajaran maupun 0erma7am,ma7am 0entuk peralatan
permainan edukati+ yang memiliki keterkaitan dengan materi pelajaran#
Dalam prakteknya peman+aatan permainan edukati+ se0agai 0ahan ajar.
atau peralatan area 0elajar tidak selalu 0er+ungsi se7ara maksimal# !al ini
dikarenakan tidak semua materi pelajaran dapat disampaikan melalui permainan
edukati+# Sehingga peman+aatannya harus menyesuaikan antara man+aat dan
keterkaitan permainan edukati+ terse0ut dengan materi#
Di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang permainan edukati+ selain
diman+aatkan untuk menujang penyampaian materi pelajaran juga diman+aatkan
untuk anak,anak dalam meman+aatkan 6aktu luang apa0ila seorang anak telah
AF
selesai mengerjakan tugasnya sedangkan teman yang lain 0elum selesai# !al ini
akan mem0antu anak tetap tenang di dalam kelas. tidak akan lari,lari ke luar kelas
atau 0er0uat keri0utan dan mengganggu temannya yang 0elum selesai
mengerjakan tugasnya#
F
Dalam proses pelaksanaan kurikulum. pendekatan pem0elajaran yang
diterapkan di T Isriati -aiturrahman I Semarang menggunakan prinsip,prinsip
se0agai 0erikut:
2
%# -erorientasi pada ke0utuhan anak
(# -ermain sam0il 0elajar
$# Menggunakan pendekatan tematik
'# reati+ dan ino5ati+
A# 8ingkungan yang kondusi+
)# Mengem0angkan ke7akapan
Sedangkan dalam kegiatan pem0elajarannya di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang proses pem0elajarannya dilaksanakan dalam dua si+#
!al ini dikarenakan rom0ongan 0elajar tidak sesuai dengan kelas yang tersedia#
Pelaksaannya yaitu untuk kelas A 0erlangsung di pagi hari dan kelas - pada siang
harinya# -erikut adalah jad6al kegiatan peme0elajaran di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang#
elas A
N8 Wak+. K72ia+an +7/6a+
% &F#&& ,&F#$& Doa pagi K pem0a7aan ikrar Aula T
( &F#$& I &:#$& Pem0elajaran <uang kelas
F1a6an7ara dengan I0u /eti Nur0aiti >Guru kelas A'4. tanggal %F No5em0er (&&&24
;Ibid
A2
elas -
N8 Wak+. K72ia+an +7/6a+
% &:#&& ,&:#$& Doa pagi K pem0a7aan ikrar Aula T
( &:#$& I %(#$& Pem0elajaran <uang kelas
$ %(#&& I %(#$& Shalat D@uhur -erjamaah Masjid
:. Ni3ai-ni3ai I,3a/ !an2 Dia)a4kan i TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I S7/a4an2
-agi umat Islam dasar utama agama Islam merupakan pondasi utama dari
keharusan 0erlangsungnya pendidikan# arena agama Islam 0ersi+at uni5ersal
yang mengandung aturan,aturan yang mengatur seluruh aspek kehidupan mansuia
dalam hu0ungan dengan tugannya yang diatur dalam u0udiyah. juga dalam
hu0ungannya dengan sesama manusia yang diatur dalam muamalah dan aturan
0udi pekerti yang 0aik#
Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam yang di0erlakukan di T !j#
Isriati -aiturrahman I Semarang disesuaikan dengan kurikulum dari Departemen
Pendidikan Nasional yang dipadukan dengan kurikulum dari Departemen Agama#
Adapun gam0aran umum materi nilai,nilai Islam yang diajarkan melalui mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang.
meliputi:
%# Nilai aCidah
(# Nilai i0adah
$# Nilai akhlak
:

:
1a6an7ara dengan I0u /arida Guru Pendidikan Agama Islam elas A'4. tanggal%2
No5em0er (&&2
A:
Untuk materi yang akan di0erikan kepada sis6a. di0edakan antara kelas A
dan kelas -# Adapun materi pelajaran Pendidikan Agama Islam >PAI4 yang
di0erikan di kelas A meliputi:
%&
%# ACidah
a# Menye0utkan se0anyak,0anyaknya 7iptaan Allah
0# Menye0utkan Allah se0agai Tuhannya
7# Menye0utkan Islam se0agai agamanya
d# Men7eritakan kisah Na0i Muhamad se7ara sederhana
e# Menye0utkan Al,RurSan se0agai kita0 su7inya
+# Menye0utkan <asul yang termasuk ulul a@mi
(# I0adah
a# Mengu7apkan dua kalimat syahadat
0# Menye0utkan kegunaan masjid
7# Menye0utkan A 6aktu shalat +ardu
d# Melakukan gerakan shalat >Tak0iratul Ihram. <ukuk. Sujud4
e# Mengenal kalimat thayi0ah
%4 Mengu7apkan 0a7aan 0asmallah
(4 Mengu7apkan 0a7aan taBa6ud@
$4 Mengu7apkan 0a7aan istigh+ar
'4 Mengu7apkan insya Allah 0ila 0erjanji
A4 Mengu7apkan 0a7aan tas0ih
)4 Mengu7apkan 0a7aan tahmid
F4 Mengu7apkan 0a7aan tak0ir
24 Mengu7apkan rukun Islam#
$# Tah+id@ Al,RurSan dan al,!adits
a# Surat al,/atiha
0# Surat al,Asr
%&
Data -uku 8aporan Penilaian Perkem0angan Anak Didik T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang. Tahun (&&2K (&&:#
)&
7# Surat al,Ikhlas
d# Surat an,Nas
e# Surat al,autsar
+# !adits tentang menjaga ke0ersihan
g# !adits tentang ridho Allah tergantung ridho orang tua
h# !adits tentang larangan marah
i# !adits tentang 7inta tanah air
j# !adits tentang surga di 0a6ah telapak kaki i0u
'# Tah+id@ doa sehari,hari
a# Doa untuk ayah i0u
0# Doa ke0aikan dunia dan akhirat
7# Doa se0elum 0elajar
d# Doa se0elum makan
e# Doa sesudah makan
+# Doa se0elum tidur
g# Doa 0angun tidur
h# Doa ke kamar mandi
i# Doa ke luar rumahKsekolah
j# Doa naik kendaraan
A# -TR >-a7a Tulis al,RurSan4
Sedangkan materi Pendidikan Agama Islam yang diajarkan untuk kelas
T - yaitu:
%# ACidah
a# Menye0utkan se0anyak,0anyaknya 7iptaan Allah
0# Meney0utkan (& si+at 6aji0 0agi Allah
7# Menye0utkan ' kita0 Allah 0eserta <asul yang menerimanya
d# Menye0utkan %& Malaikat 0eserta tugasnya
e# Menye0utkan (A <asul Allah
+# Menye0utkan rukun iman
)%
(# I0adah
a# Mengu7apkan ( kalimat syahadat 0eserta artinya
0# Menye0utkan dan melakukan gerakan 6udhu dengan 0erurutan
7# Mengu7apkan niat 6udhlu
d# Menye0utkan dan melakukan gerakan shalat
e# Mela+ad@kan doa sesudah 6udhu
+# Mela+ad@kan niat shalat +ardu
g# Mela+ad@kan 0a7aan shalat
h# Menye0utkan rukun Islam
i# Mengu7apkan 0a7aan kalimat tayyi0ah
$# Tah+id@ Al,RurSan dan al,!adits
a# Surat al,Takaatsur
0# Surat al,!uma@ah
7# Surat al,/ill
d# Surat al,Ruraisy
e# Surat al,Maun
+# Surat al,a+iruun
g# Surat an,Nasr
h# Surat al,8aha0
i# Surat al,/alaC
j# !adits tentang ke0ersihan
k# !adits tentang ridho Allah tergantung ridho i0u 0apak
l# !adits tentang larangan marah
m# !adits tetang 7inta tanah air
n# !adits tentang ke6aji0an menuntut ilmu hadits tentang persaudaraan
o# !adits tentang surga di 0a6ah telapak kaki i0u
'# Tah+id@ doa sehari,hari
a# Doa se0elum 0elajar
0# Doa sesudah 0elajar
)(
7# Doa masuk kamar mandi
d# Doa keluar kamar mandi
e# Doa masuk masjid
+# Doa keluar masjid
g# Doa naik kendaraan
h# Doa menengak orang sakit
i# Doa 0er7ermin
A# -TR >-a7a Tulis Al,RurSan4
Dalam proses pem0elajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam >PAI4 dilaksanakan dengan 0e0erapa metode dan meman+aatkan 0e0erapa
media dan 0e0erapa 0entuk permainan. sehingga sis6a tidak akan merasa 0osan
di dalam kelas# Adapun gam0aran umum pelaksanaannya pem0elajaran pada
pelajaran Pendidikan Agama Islam >PAI4 di T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang adalah se0agai 0erikut:
%# ACidah Akhlak
a# Metode yang digunakan antara lain: 7erita. tanya ja6a0. permainan. karya
6isata. dan demonstrasi#
0# Media permainan yang digunakan antara lain permainan men7ari makhluk
Allah. permainan tepuk. tada00ur alamK karya 6isata# Selain itu juga
menggunakan media audio 5isual 0erupa kisah,kisah para Na0i. 0uku,
0uku dan gam0ar ilustrasi#
(# I0adahK termasuk ha+alan surat dan doa
a# Metode yang digunakan antara lain dengan metode 7erita. tanya ja6a0.
permainan. modeling. dan demonstrasi#
0# Media yang digunakan antara lain: permainan jam shalat. perlengkapan
i0adah seperti: sarung. pe7i. mukena. pakaian ihram. dan lain,lain. replika.
masjid. replika kaB0ah#
)$
$# Al,RurSan dan al,!adits
a# Metode yang diguankan antara lain dengan metode simulasi dan
demonstrasi#
0# Media yang digunakan antara lain: pu@@le hijaiyah. permainan te0ak,
te0akan surat#
Selain pem0elajaran yang 0erlangsung di dalam kelas. materi pelajaran
pendidikan Agama Islam jaga disampaikan dalam 0entuk pem0iasaan pada diri
sis6a# Pem0iasaan yang diajarkan melatih anak untuk ter0iasa melaksanakan
nilai,nilai Islam. 0aik nilai i0adah maupun akhlak# -entuk,0entuk pem0iasaan
yang diajarkan pada sis6a T Isriati -aiturrahman I Semarang. antara lain:
%# Men7ium tangan guru dan orang tua
(# -erdoa se0elum dan sesudah melakukan kegiatan
$# Men7u7i tangan se0elum dan sesudah makan
'# Mem0a7a istigh+ar 0ila melakukan kesalahan
A# Shalat 0erjamaah
Dalam proses penilaian sis6a. di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
tidak hanya dilakukan di kelas pada akhir program atau akhir tahun pelajaran.
tetapi dilakukan se7ara 0ertahap dan 0erkesinam0ungan# Sehingga kemajuan
0elajar sis6a dapat diketahui# Earanya pun le0ih alami. misalnya saat anak
0ermain. menggam0ar atau karya yang dihasilkan#
%%
Penilaian yang dilakukan untuk anak T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang menga7u pada prinsip se0agai 0erikut:
%# !olistik. maksudnya dalam e5aluasi meliputi seluruh aspek perkem0angan
anak#
(# Autentik. maksudnya penilaian dilakukan melalui kegiatan riil. +ungsional.
dan alami dengan harapan hasil dari penilaian menggam0arkan kemampuan
anak yang sesungguhnya#
%%
1a6an7ara dengan I0u /eti Nur0aiti >Guru kelas A'4. tanggal ' No5em0er (&&2
)'
$# ontinu. maksudnya penilaian dilakukan setiap saat ketika anak melakukan
kegiatan 0elajar#
'# Indi5idual. maksudnya penilaian dilakukan untuk melihat perkem0angan
setiap sis6a se7ara indi5idual meskipun dilakukan saat anak melakukan
kegiatan kelompok#
A# Multisum0er dan multikomplek. maksudunya penilaian dilakukan pada
0er0agai konteks#
Dari prinsip,prinsip penilaian di atas maka penilaian dilakukan dengan
teknik pengamatan >obser6ing4. pen7atatan >re'ording4. dan dokumentasi
>dokumenting4#
D. I/637/7n+a,i P74/ainan E.ka+i* a3a/ U6a!a P7nana/an Ni3ai-ni3ai
I,3a/ Paa Anak P4a S7k83a0 i TK H). I,4ia+i Bai+.44a0/an I S7/a4an2.
%# Persiapan guru dalam menerapakan permainan edukati+ se0agai media
pendidikan dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah#
a# Persiapan Tertulis
Persiapan tertulis yang dilakukan dalam implementasi permainan edukati+
se0agai media pendidikan dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada
anak pra sekolah di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang adalah
penyusunan S! >Satuan egiatan !arian4 yang didasarkan pada materi
pengem0angan yang akan diajarkan oleh guru kelas# Dalam menentukan
materi seorang guru harus memperhatikan kondisi sis6a se7ara
menyeluruh. seperti: minat. ke0utuhanKkeinginan sis6a. ke7erdasan.
kreati+itas sis6a. usia dan karakter sis6a. serta tersediannya media yang
di0utuhkan dalam proses 0elajar mengajar#
0# Persiapan Tidak Tertulis
Dalam menerapkan tidak tertulis ini erat kaitannya dengan
0agaimana kesiapan seorang guru untuk menyempaikan suatu materi
pelajaran# Se0elum materi disampaikan seorang guru harus
)A
mempersiapkan diri se7ara matang 0aik penguasaan materi maupun
kesiapan mental dan kemampuan memilih metode dan media yang tepat
sehingga akan mem0antu sis6a le0ih 7epat menyerap materi pelajaran#
Selain itu seorang guru harus mampu memahami per0edaan karakter dari
masing,masing anak didiknya#
Dengan persiapan yang matang maka materi pelajaran dapat
disampaikan tepat pada 6aktunya# Dan untuk men7apai hal terse0ut guru
juga harus mempertim0angkan 0e0erapa hal. antara lain:
%4 eselarasan materi dengan jenis permainan yang dipilih
(4 ondisi anak dididk
$4 ondisi lingkunganKtempat 0elajar
'4 egiatan terdahuluK5ariasi permainan
(# Penerapan Permainan *dukati+ di
elas a# Tahap A6al
Pada tahap ini seorang guru dituntut untuk mem0erikan penjelasan
terhadap sis6a 0agaimana 7ara menggunakanKmemainkan suatu
permainan# Sehingga seorang sis6a tidak 0ingung atau 0ertindak
semaunya sendiri dalam penerapan permainan edukati+# Selain
menjelaskan 7ara 0agaimana menggunakan permainan edukati+. seorang
guru juga harus menjelaskan hal,hal yang tidak 0oleh dilakukan oleh
sis6a. misalnya memukul,mukulkan permainan ke temannya dan lain
se0againya#
0# Tahap edua >Tahap Inti4
Pada tahap ini sis6a menyelesaikan tugas sesuai dengan yang telah
guru mereka jalaskan# Pada tahap ini guru harus terus mendampingi sis6a.
sehingga 0ila terdapat anak yang 0elum paham atau tidak 0isa. guru dapat
langsung mengarahkan#
))
7# Tahap etiga >Istirahat4
Setelah tugas diselesaikan oleh para sis6a. maka pada tahap ini
para sis6a istirahat. yaitu dengan makan 0ekal yang telah mereka 0a6a
dari rumah# Pada kesempatan ini anak,anak T juga dapat mendengarkan
lagu,lagu anak,anak sam0il mereka 0eristirahat#
d# Tahap eempat >Penutup4
Pada tahap ini guru memiliki tugas untuk menjelaskan kem0ali
materi yang telah sis6a kerjakan. melalui penjelasan singkat atau dengan
mem0erikan pertanyaan,pertannyaannya sederhana kepada para sis6a#
!al ini dilakukan agar sis6a dapat menerima materi dengan maksimal#
)F
BAB I5
ANALISIS HASIL PENELITIAN
A. Ana3i,i, K.4ik.3./ an Si,+7/ P7/;73a)a4an i TK. H). I,4ia+i
Bai+.44a0/an I S7/a4an2.
urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan.
isi. dan 0ahan pelajaran serta 7ara yang dengan digunakan se0agai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pem0elajaran untuk men7apai tujuan pendidikan
tertentu#
Pelaksanaan kurikulum di T# !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
disesuaikan dengan kurikulum yang di0erlakukan dari kurikulum pemerintah serta
memadukan dengan kurikulum dari Departemen Agama#
Dalam program pem0elajaran di T# !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
menggunakan pendekatan yang disesuaikan dengan perkem0angan yang dimiliki
masing,masing anak# Agar ter7apai pelaksanaan pem0elajaran. maka harus
diperhatikan karakteristik perkem0angan anak. karena dalam pem0elajaran yang
diharapkan adalah ter7apainya perkem0angan psikologi anak sesuai dengan usia
0iologisnya se7ara natural#
Di T !j# Isriati -aiturahman I Semarang dalam pen7apaian standard
kompetensi. dalam model pem0elajarannya dikem0angkan sepuluh area
perkem0angan yang meliputi: area agama. area 0a7a tulis. area musik. area seni.
area drama. area matematika. area sains. area 0alok. area pasir dan air. dan area
masak# e0eradaan area 0elajar yang di T !j# Isriati -aituraman I Semarang
merupakan 0agian dari set kelas. memiliki +ungsi untuk mempermudah guru
mengorganisasi peralatan pem0elajaran anak# -er0agai 0enda yang dapat
digunakan anak untuk 0elajar ditata sedemikian rupa agar sesuai dengan
+ungsinya#
)2
e0eradaan area 0elajar se0agai 0agian dari set kelas di taman kanak,
kanak memiliki tujuan se0agai 0erikut:
%# Untuk meningkatkan pelayanan pengalaman 0elajar kepada anak se7ara le0ih
mendalam dengan mem0erikan ke0e0asan 0ereksplorasi dalam setiap area
0elajar#
(# Dengan adanya area 0elajar melatih anak,anak untuk mandiri karena tidak
tergantung kepada guru kelasnya saja tetapi akan le0ih di0iasakan untuk
melakukan kegiatan dengan guru,guru yang lain#
$# Dengan adanya guru area akan le0ih +okus dalam mengem0angkan area
0elajar yang merupakan tanggung ja6a0 guru dengan menuangkan segala
pengem0angan. ide kreati+nya# Dalam model,model area ini pula penilaian
pada setiap area 0elajar le0ih terin7i dari kemampuan,kemampuan yang telah
dikuasai anak didik. yang mana tertuang dalam kurikulum sistim penilaian
yang di7apai#
Pendekatan yang paling tepat 0uat anak T adalah pendekatan 0ermain
sam0il 0elajar# Melalui kegiatan ini anak,anak T dapat memperoleh
pengetahuan dan pengalaman tanpa paksaan# Artinya. anak dapat 0elajar dengan
penuh ke7eriaan# Se0a0. proses 0elajar dilakukan dengan permainan,permainan
yang menyenangkan#
Dari pernyataan diatas peman+aatan permainan edukati+ sangatlah penting
0agi pendidikan anak T# arena dengan permainan edukati+. hakikatnya anak
sedang di0entuk dan dikem0angkan segi +isik motorik. sosial,emosional. dan
ke7erdasan 0er+ikirnya# Sehingga di T !j# Isriati -aiturahman I Semarang
permainan edukati+ diman+aatkan se0agai media 0elajar pada setiap area 0elajar#
Proses penilaian yang dilakukan sis6a Taman anak,anak tidaklah
sama dengan penilaian pada tingkat pendidikan di atasnya# !al ini dikarenakan
tingkat perkem0angan anak yang 0er0eda pula# Penilaian di T dilakukan se7ara
0ertahap dan 0erkesinam0ungan. sehingga kemajuan 0elajar sis6a dapat
diketahui#
):
urikulum di Taman anak,kanak >T4 harus dapat men7akup
pengem0angan seluruh dimensi perkem0angan anakG +isik. emosi. sosial. spiritual.
dan kogniti+ dengan 7ara yang terpadu atau terintegrasi# Di T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang sejak mulai 0erdirinya sudah 0erupaya untuk
menerapkan kurikulum yang mampu untuk mengem0angkan seluruh potensi,
potensi anak se7ara optimal# !al ini jelas tergam0ar melalui kurikulum yang
diterapkan di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang yang 0ersi+at +leksi0el dan
dinamis#
/leksi0el 0erarti selalu menyesuaikan dengan kondisi dan tuntutan yang
0erkem0ang di tengah masyarakat dengan harapan ke depannya T !j# Isriati
-aiturrahman I Semarang akan selalu mendapat respon dan support se7ara
langsung dari lingkungannya#
Dinamis diartikan 0ah6a kurikulum di T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang di kemas dengan memperhatikan kurikulum yang disesuaikan dengan
ke0ijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah# Selain kurikulum yang diterapkan di
T !j# Isriati -iturrahman I Semarang 0ersi+at +leksi0el dan dinamis. juga
menggunakan sistem pem0elajaran terpadu yaitu pengajaran materi,materi umum
dan agama se7ara seim0ang agar tidak ada pemisahan antara ilmu umum dan ilmu
agama. karena menurut Islam tidak ada# Sehingga tujuan yayasan yang ingin
men7iptakan khali+ah,khali+ah 0aru menuju indonesia raya dengan mem0ekali
anak didik dengan 6a6asan ke0angsaan dan dapat memadukan antara IPT* dan
IMTAR se7ara komprehensi+ dapat ter6ujud# Untuk me6ujudkan tujuan yayasan
terse0ut maka dalam setiap kegiatan 0elajar mengajar guru selalu mengaitkan
materi,materi umum dengan keislaman sehingga lingkungan 0elajar yang Islami
pun dapat ter6ujud pula# Dan anak didik akan merasa nyaman dan senang dalam
mengikuti proses pem0elajaran#
Proses pem0elajaran pun harus dilakukan se7ara interakti+ dan tidak
di0atasi# Anak,anak 0e0as mengeksplorasi segala sum0er 0elajar yang ada di
sekitarnya# !al ini sesuai dengan kurikulum yang diren7anakan untuk taman
F&
kanak,kanak di mana kurikulum harus memperhatikan proses 0elajar yang
interakti+. keterli0atan akti+ anak melalui eksplorasi dan interaksi dengan guru dan
ka6an,ka6annya# Pendidik jangan memakai standar orang de6asa untuk
menge5aluasi ke0erhasilan anak# -iarkan anak untuk mengarahkan dirinya dalam
men7ari solusi. sehingga ketika mereka melakukannya. mereka akan merasa
0erhasil# <asa ke0erhasilan ini memoti5asi mereka untuk terus akti+ 0elajar dan
0ereksplorasi# Proses 0elajar jangan di0atasi oleh guru tentang 0agus tidaknya
hasil. yang di0uat oleh anak untuk 0erpikir dan 0ertanya#
Menurut peneliti kurikulum dan sistem pem0elajaran di T !j# Isriti
-aiturrahman I Semarang sudah sesuai dengan kurikulum dan sistim
pem0elajaran yang seharusnya di0erlakukan di Taman anak,anak >T4 yaitu
dengan memperhatikan pengem0angan seluruh dimensi perkem0angan anak yang
meliputi : +isik. emosi. sosial. spiritual dan kogniti+ se7ara terpadu sehingga
potensi,potensi anak dapat 0erkem0ang se7ara optimal#
B. Ana3i,i, Ni3ai-Ni3ai I,3a/ !an2 i A)a4kan i TK H). I,4ia+i Bai+.4a0/an I
S7/a4an2.
Se7ara garis 0esar. nilai,nilai Islam yang diajarkan untuk anak T pada
dasarnya yaitu:
%# ACidahK eimanan. yaitu: pengenalan akan adanya Allah yang Maha *sa
melalui tuntunan 6ahyu atau +irman Tuhan dan ke0eradaan 7iptaan,Nya#
(# I0adah. yaitu: pengenalan 0er0agai kegiatan i0adah seperti shalat. puasa. dan
@akat# Se0agai upaya mendekatkan diri kepada Allah termasuk dalam hal ini
adalah 0erdoBa. mem0a7a dan mempelajari ayat,ayat su7i Al,RurBan#
$# Akhlak. yaitu: pengenalan 0er0agai per0uatan 0aik dalam hu0ungan manusia
dan manusia. dan manusia dengan lingkungan#
Dalam prakteknya. penanaman nilai,nilai Islam untuk anak T. selain
dilakukan dalam 0entuk pem0elajaran di kelas. yaitu pada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam. juga disampaikan melalui pem0iasaan,pem0iasaan
F%
yang mengandung nilai,nilai Islam 0agi sis6a# Adapun 7ontoh pem0iasaan
terse0ut yaitu:
%# ACidah
Dalam penanaman nilai aCidah 0agi anak T. 0entuk pem0iasaan yang
dapat dilakukan misalnya pem0iasaan untuk mengingat 0ah6a Allah adalah
tuhan mereka. dengan mengetahui +irman,+irman,Nya dan 7iptaan,Nya#
(# I0adah
Dalam penanaman nilai i0adah pada anak T. 0entuk pem0iasaan
yang dapat di0erikan antara lain pem0iasaan untuk mem0a7a dan ketika akan
melakukan suatu kegiatan atau sesudahnya. seperti 0erdoBa se0elum dan
sesudah makan. di0iasakan melaksanakan shalat 0erjamaBah#
$# Akhlak
Dalam penanaman nilai akhlak pada anak T. 0entuk pem0iasaan
yang dapat di0erikan misalnya men7ium tangan 0ila 0ertemu dengan orang
tuaKguru. mem0iasakan men7u7i tangan se0elum dan sesudah makan.
di0iasakan mem0a7a istigh+ar 0ila melakukan kesalahan#
Meskipun kurikulum yang diterapkan di T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang mengikuti Departemen Pendidikan Nasional. namun untuk materi
Pendidikan Agama Islam >PAI4 di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
di0erlakukan kurikulum lokal yang di0uat oleh pihak yayasan# "aitu semua
materi yang diajarkan kepada anak didik disusun oleh pihak yayasan disesuaikan
dengan tingkat usia anak#
Pengajaran materi,materi keagamaan di T !j# Isriati -aiturrahman
Semarang sesuai dengan kaidah,kaidah dasar pendidikan dalam Islam yang harus
dijadikan pedoman oleh para pendidik dalam mem0entuk pri0adi anak dan
mempersiapkannya menjadi manusia yang 0erguna di dalam hidup#
Selain materi,materi terse0ut di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang
juga mem0erikan materi tam0ahan 0erupa 0ahasa ara0 dan hadist,hadist pendek#
F(
-ila di0andingkan dengan T,T yang lain di T !j# Isriati -aiturrahman I
Semarang memiliki nilai /lus tersendiri karena mampu mem0erikan tero0osan
0aru dalam mem0erikan pengetahuan 0aru 0agi anak,anak 0erupa pengenalan
0ahasa dan hadist. meskipun materinya masih 0ersi+at sederhana mengingat usia
anak yang masih 0elia#
Mengenai 0elajar mem0a7a Al,RurSan >iCraS4 dilakukan oleh anak pada
saat kegiatan tam0ahan ekstra kurikuler yaitu TPR# Setelah kegiatan penutup
se0elum 6aktu 0elajar selesai# Sedangkan untuk doa,doa dan surat,surat pendek.
0iasanya dilakukan pada a6al proses 0elajar mengajar. tepatnya di saat anak,anak
0er0aris di depan kelas dan dilakukan 0ersama,sama. selain itu juga dilakukan
pada saat anak memasuki areal,areal 0ersama teman satu kelompok arealnya#
:. Ana3i,i, I/637/7n+a,i P74/ainan E.ka+i* a3a/ U6a!a P7nana/an Ni3ai-
Ni3ai I,3a/ i TK H). I,4ia+i Bai+.4a0/an I S7/a4an2.
Permainan edukati+ adalah se0uah 0entuk kegiatan yang dilakukan untuk
memperoleh kesenangan atau kepuasan dari 7ara atau alat pendidikan yang
digunakan dalam kegiatan 0ermain# Disadari atau tidak. dalam permainan itu
memiliki muatan pendidikan yang dapat mengem0angkan diri anak se7ara
seutuhnya# Sehingga permainan edukati+ merupakan se0uah 0entuk kegiatan
mendidik yang dilakukan dengan menggunakan 7ara atau alat permainan yang
0ersi+at mendidik pula#
Sehingga yang dimaksud alat permainan edukati+ adalah jenis permainan
yang diran7ang se7ara khusus dan mendalam untuk kepentingan pendidikan
sehingga ketika 0ermain anak selain memperoleh rasa senang juga melatih
ke7erdasan. kreati+itas dan imajinasinya#
Dalam prakteknya. peman+aatan permainan edukati+ se0agai media 0elajar
dalam upaya menanamkan nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah# Eontohnya
adalah se0agai 0erikut:
%# Nilai ACidah
F$
Adapun 0entuk permainan edukati+ dalam usaha menanamkan nilai aCidah
pada anak pra sekolah diantaranya: permainan tepuk. permainan la7ak tugas
malaikat. ED anak Islam. karya 6isata#
(# Nilai I0adah
-entuk permainan edukati+ untuk menanamkan nilai i0adah 7ontohnya antara
lain: teka,teki silang i0adah. jam sholat. permainan siapa pemimpinnya. dan
lain se0againya#
$# Nilai Akhlak
-entuk permainan edukati+ untuk menanamkan nilai akhlak pada anak pra
sekolah 7ontohnya antara lain: permainan meminta dan mem0eri. gam0ar,
gam0ar ilustrasi. +ilm yang mengandung unsur ke0aikan dan kejahatan#
Peman+aatan permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam
pada anak pra sekolah memiliki tujuan yaitu:
%# Meningkatkan keimanan dan ketak6aan anak terhadap Allah s6t#
(# Mem0ina rohani dan jasmani anak se7ara serasi. selaras. dan seim0ang sedini
mungkin se0agai makhluk Allah s6t# dan se0agai 6arga negara yang 0aik#
$# Mem0iasakan anak agar suka 0erdoa dan mensyukuri nikmat yang telah Allah
0erikan#
'# Anak,anak akan hormat dan 7inta kepada i0uK 0apaknya. kepada guru serta
menyayangi sesama temannya dan lingkungannya#
A# Anak,anak akan ter0iasa hidup 0ersih. terti0. rajin. dan 0erperilaku 0aik
>memiliki si+at sosial4#
)# Anak,anak akan 7inta pada Islam melalui pengetahuan yang ia peroleh dari
permainan edukati+#
Se0elum mengimplementasikan permainan edukati+ dalam pem0elajaran
PAI pada anak di T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang ada 0e0erapa
pentahapan. yaitu guru perlu mempertim0angkan 0e0erapa hal se0elum memilih
permainan yang akan digunakan#
F'
Selain itu juga mempersiapkan pentahapan 0erikutnya 0erupa persiapan
tertulis se0agai 0ahan a7uan guru dalam mengajar sehingga dalam kegiatan
0elajar mengajar dapat 0erurutan dan juga persiapan tidak tertulis# Setelah itu
0arulah diaplikasikan dalam proses pem0elajaran#
etika permainan edukati+ dijadikan oleh guru se0agai media atau sarana
pendidikan dalam pem0elajaran pada anak prasekolah harus menerapkan esensi
0ermain 0agi anak#
Dalam pelaksanaannya implementasi permainan edukati+ dalam upaya
menanamkan nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman % Semarang sudah 0erjalan dengan 0aik# Sehingga +ungsi
permainan edukati+ itu sendiri dapat dimaksimalkan# Usaha penyempurnaan akan
terus diusahakan dengan memaksimalkan +aktor penunjang dan meminimalisir
+aktor pengham0at#
Dalam pengamatan penulis. +aktor,+aktor yang menunjang dalam
permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra
sekolah di T !j# Isriati -aiturrahman % Semarang adalah:
%# Guru
eterli0atan guru dalam implementasi permainan edukati+ dalam
upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati
-aiturrahman % Semarang dapat terlihat pada pendampingan guru dalam
setiap kegiatan 0ermain sis6a# Dengan mem0erikan 0im0ingan dan arahan
serta 7ontoh pad sis6a se0agai 0ukti perhatian mereka# Pendampingan guru
pada saat anak 0ermain sangat 0erpengaruh 0esar terhadap peman+aatan
permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada sis6a T#
(# Sis6a
Adanya semangat dan rasa ingin tahu sis6a dalam peman+aatan
permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra
sekolah di T !j# Isriati -aiturahman I Semarang#
FA
$# Pimpinan T
e0ijakan dan dukungan yang 0esar dari pimpinan T mem0antu
dalam pelaksanaan implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman
nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati -aiturahman I
Semarang. yaitu dengan selalu ikut mendampngi sis6a dalam setiap kegiatan.
khususnya pendampingan saat anak,anak 0ermain#
'# Orang Tua Sis6a
Partisipasi orang tua sis6a dan kerjasama sangat di0utuhkan oleh
pihak sekolah dengan mem0erikan pengertian serta perhatian penuh kepada
sis6a saat 0erada di luar sekolah >rumah4#
A# Iklim Sekolah
Seluruh 6arga sekolah >Guru. Murid. Pimpinan T. arya6an4 saling
mem0angun dalam hu0ungan yang sangat harmonis sehingga implemetasi
permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam di T !j# Isriati
-aiturahman I Semarang dapat 0erjalan dengan 0aik#
)# Sarana dan Prasarana
Adanya sarana dan prasarana 0erupa ketersediaan permainan edukati+
di T !j# Isriati -aiturahman I Semarang yang memadai sangat menunjang
implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam
pada anak pra sekolah di T !j# Isriati -aiturahman I Semarang#
Sedangkan +aktor pengham0at dalam implementasi permainan edukati+
dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati
-aiturahman I Semarang antara lain:
%# Sarana dan Prasarana
Pada area agama. ketersediaan permainan edukati+ kurang lengkap.
sehingga tidak semua materi nilai,nilai Islam dapat diajarkan melalui
permainan edukati+#
F)
(# Sis6a
Masih 0anyak sis6a yang menggunakan permainan edukati+
sekehendak hati mereka# !al ini dikarenakan usia anak T yang masih ke7il.
sehingga terkadang mereka 0ertindak semau mereka sendiri. sehingga peran
guru untuk selalu mem0im0ing anak,anak saat 0ermain sangat dianjurkan#
Dengan memperhatikan +aktor pendukung maupun +aktor pengham0at
dalam implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam
pada anak pra sekolah di T# !j# Isriati -aiturrahman I Semarang. penulis
0eranggapan 0ah6a peman+aatan permainan edukati+ sangat e+ekti+ se0agai media
0elajar dalam upaya menanamkan nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah#
Menurut peneliti dalam penerapan permainan edukati+ dalam upaya
penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah harus memperhatikan tahap,
tahap penerapan yaitu tahap a6al. tahap inti. tahap istirahat. dan tahap penutup.
jika permainan edukati+ dijadikan pilihan se0agai media pendidikan dalam
penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah# -e0erapa tahap terse0ut
dilakukan guna proses pem0elajaran agar le0ih menyenangkan. dan materi mudah
diterima oleh anak#
-agi guru. hal terse0ut akan memudahkan dalam pelaksanaan
pem0elajaran agama di kelas. sedangkan 0agi sis6a akan terasa le0ih nyaman dan
menyenangkan dalam mengikuti proses 0elajar di kelas. sehingga sis6a dapat
0elajar tentang 0anyak hal tanpa disadari. karena guru menggunakan pendekatan
yang disesuaikan dengan tahap perkem0angan dan usia sis6a yang masih 0elia.
yaitu 0elajar sam0il 0ermain dan 0ermain sam0il 0elajar# Sehingga setelah sis6a
selesai dalam 0elajar diharapkan mampu memahami. menghayati dan
melaksanakan nilai,nilai atau materi,materi keislaman yang dapat mengamalkan
dalam kehidupan sehari,hari#
FF
BAB 5
PENUTUP
A. Si/6.3an
Setelah penulis mengadakan penelitian. pem0ahasan dan hasil yang
di7apai dari uraian dan pem0ahasan mengenai ;Implementasi Permainan *dukati+
Dalam Upaya Penanaman Nilai,Nilai Islam Pada Anak Pra Sekolah di T# !j#
Isriati -aiturrahman I Semarang=. maka penulis menyimpulkan se0agai 0erikut:
%# Permainan edukati+ adalah se0uah 0entuk kegiatan yang dilakukan untuk
memperoleh kesenangan atau kepuasan dari 7ara atau alat pendidikan yang
digunakan dalam kegiatan 0ermain# Artinya. permainan edukati+ merupakan
salah satu 0entuk kegiatan mendidik yang dilakukan dengan menggunakan
7ara atau alat permainan yang 0ersi+at mendidik# Sehingga se7ara ringkas
permainan edukati+ adalah permainan yang 0ersi+at mendidik#
(# Se7ara garis 0esar nilai,nilai Islam yang didasarkan untuk anak pra sekolah
yaitu aCidahK keimanan. i0adah dan akhlak# Adapun peman+aatan permainan
edukati+ se0agai media 0elajar dalam upaya menanamkan nilai,nilai Islam
untuk anak pra sekolah yaitu:
a# Nilai aCidah. 7ontohnya: permainan men7ari makhluk Allah. permainan
tepuk. tada00ur alamK karya6isata#
0# Nilai i0adah. 7ontohnya: permainan jam shalat. perlengkapan i0adah.
replika tempat i0adah. pu@@le hijaiyah#
Pada nilai i0adah anak T dikenalkan dengan 0er0agai 0entuk kegiatan
i0adah seperti shalat. puasa dan @akat. se0agai upaya mendekatkan diri
kepada Allah#
7# Nilai akhlak. 7ontohnya: permainan mem0eri dan meminta. +ilm yang
mengandung unsur ke0aikan dan kejahatan dan lain,lain#
F2
Pada nilai akhlak ini anak T dikenalkan dengan 0er0agai per0uatan 0aik
dalam hu0ungannya manusia dengan manusia dan manusia dengan
lingkungan#
(# Dalam prakteknya implementasi permainan edukati+ dalam upaya nilai,nilai
Islam pada anak pra sekolah di T dilaksanakan pada area agama# "aitu area
0elajar yang khusus mempelajari agama Islam# Pada area ini selain disediakan
0uku,0uku materi pelajaran Pendidikan Agama Islam juga disediakan
0er0agai 0entuk permainan edukati+ yang memiliki +ungsi untuk menanamkan
nilai,nilai Islam pada anak pra sekolah# Namun dalam prakteknya tidak semua
materi 0elajar Pendidikan Agama Islam dapat diajarkan melalui permainan
edukati+. hal ini dikarenakan tidak semua 0entuk permainan edukati+ memiliki
nilai,nilai pendidikan Islam#
A. Sa4an
%# epada Para Orang Tua
a# !endaklah memasukkan putra,putrinya ke Taman anak,anak se0elum
anak memasuki Sekolah Dasar# arena pendidikan di T merupakan
pondasi 0agi pem0entukan kepri0adian anak. selain itu mele6atkan usia
anak T tanpa pendidikan 0erarti mele6atkan masa peka perkem0angan
anak#
0# !endaklah 0ijaksana dalam memilih Taman anak,anak yang tepat 0agi
putra,putrinya. dengan mempertim0angkan ketersediaan +asilitas. sarana
dan prasarana khususnya ketersediaan alat permainan#
7# !endaklah senantiasa mem0eri moti5asi dan 0im0ingan kepada anak. saat
anak melakukan suatu kegiatan#
(# epada guru
a# !endaklah le0ih sa0ar dan telaten dalam mengarahkan anak didiknya
untuk melaksanakan perintah agama. sehingga akan ter0entuk anak,anak
yang saleh#
F:
0# Dalam melaksanakan tugasnya hendaklah guru dengan ikhlas dan sa0ar
sehingga ilmu yang disampaikan dapat 0erman+aat 0agi anak didiknya#
7# !endaklah para guru senantiasa mem0erikan 0im0ingan. arahan dan
7ontoh yang 0aik kepada para sis6a. terutama saat sis6a melakukan suatu
akti5itasK kegiatan di kelas#
$# epada "ayasan atau Pengurus
a# !endaklah ada hu0ungan yang 0aik antara pengurus yang satu dengan
yang lain. sehingga proses pem0elajaran dapat 0erjalan dengan 0aik
karena iklim yayasan yang 0aik pula#
0# !endaklah senantiasa mengusahakan per0aikan kurikulum 0agi sis6a
Taman anak,anak
7# !endaklah senantiasa mengusahakan ketersediaan +asilitas. sarana dan
prasarana yang le0ih lengkap. terutama dalam ketersediaan permainan
edukati+#
'# erja sama yang 0aik antara orang tua. guru dan masyarakat sangat
diharapkan agar Pendidikan Agama Islam untuk anak pra sekolah dalam
rangka pem0entukan kepri0adiannya dapat dilaksanakan dengan 0aik#
B. P7n.+.6
Dengan mengu7ap syukur Alhamdulillahi <o00il ?alamin atas 0erkah
rahmat Allah S1T. sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang masih
sangat sederhana ini#
Penulis menyadari. meskipun telah 0erusaha menyusun skripsi ini
semaksimal mungkin. namun masih 0anyak kekurangan dan kelemahannya#
Semua itu karena keter0atasan pengetahuan penulis# Oleh karena itu saran dan
kritik dari semua pihak sangat penulis harapkan se0agai penyempurna segala
kekurangan dan kekeliruan dalam penulisan skripsi ini# Dan semoga skripsi ini
0erman+aat 0agi penulis khususnya dan pem0a7a umumnya# Amin#
2&
DAFTAR PUSTAKA
A7madi. Islam Sebagai Paradigma Ilmu Pendidikan, "ogyakarta: Aditya Media.
%:::
Al,Gho@ali. Imam. Ih4a Ulumudin GuA III, -euret: Dar al,utu0 Al,Ilmiyah. t#th#
Ali. Mohammad Daud. Pendidikan Agama Islam. 3akarta: PT <aja Gra+indo Persada.
%::2
An# ;Memilih Mainan Anak=. htt/55him/si$a4a.org5inde9./h/>/?@
Arikunto. Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. 3akarta: PT#
<ineka Eipta. (&&(
Departemen Pendidikan Nasional. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
Nomor ! "ahun !!#. 3akarta: Departemen Pendidikan Nasional. (&&$
Desmita. Psikologi Perkembangan, -andung: PT <emaja <osdakarya. (&&A
Djatmika. <a7hmat. Sistim &tika Islami )Akhlak Mulia,. 3akarta: Pustaka Panjimas.
%::)
/au@an. Shahih 0in. -itab "auhid, terj# Agus !asan -ashori. 3akarta: Aka+a Press.
%::2
Gesell. Arnold N /an7es 8#. "he *hild 1rom 1i6e to "en. Ne6 "ork: !apper N
-rother Pu0lishing. t#th#
!a+i@h. Muhammad Nur A0dul. Mendidik Anak Bersama .asulullah, Semarang: Al,
-ayan. %::F
!urlo7k. *li@a0eth -#, *hild %e6elo/ment. Singapura: M7 Gra6, !ill. %:2'. t# th#
99999999999999999. Perkembangan Anak. 3akarta: *rlangga. %:F2
99999999999999999. Psikologi Perkembangan, >Penerj# Isti6idayanti. dkk4. 3akarta:
*rlangga. %:::. 7et# A
Ismail. Andang. &du'ation (ames )Men$adi *erdas dan *eria dengan Permainan
&dukati+,. "ogyakarta: Pilar Media. (&&)
Mansur. Pendidikan Anak Usia %ini dalam Islam. "ogyakarta: Pustaka Pelajar. (&&A
Megalini. Ida. ;Pentingnya -ermain 0agi Anak=.
http:KK666#ka+emuslimah#7omKarti7le detail#phpHidQ%AA. tanggal &$ Maret
(&&'
Moesli7hatoen. Metode Penga$aran di "aman -anak--anak, 3akarta: PT# <ineka
Eipta. (&&'
=Moti5asi -elajar Melalui Permainan=. http:KK666#mail,ar7hi5e#7omK0alita,
andaO0alita,anda#7omKmsg%%:)(A#html
Muhajir. Noeng. Metodologi Penelitian -ualitati+. "ogyakarta: <ake Surasih. %::2
Muslim. Shahih Muslim GuA III, -airut: Darul ita0 Ilmiah. t#th#
Patmonode6o. Soemiarti. Pendidikan Anak Prasekolah. 3akarta: PT# <ineka Eipta.
(&&&
Poer6adarminta. 13S#. -amus Umum Bahasa Indonesia, 3akarta: -alai Pustaka.
%:2(
<amayulis. Metodelogi Pendidikan Agama Islam, 3akarta: alam Mulia. (&&A
<ohani. Ahmad. Pengelolaan Penga$aran. 3akarta: PT# <ineka Eipta. (&&'
Salim. Peter dan "enny Salim. -amus Umum Bahasa Indonesia -ontem/orer,
3akarta: Modern *nglish Press. %::%
Soekendro dan Suharto. Ca4asan Mas$id .a4a Baiturrahman Semarang dari Masa ke
Masa, Semarang: Aneka Ilmu. (&&)
Sudono. Anggani. Sumber Bela$ar %an Alat Permainan )Untuk Pendidikan Anak
Usia %ini,, 3akarta: Grasindo. (&&&
Sujana. Nana. "untunan Pen4usunan -ar4a Ilmiah )Skri/si, "esis, %isertasi,.
-andung: Sinar 0aru. %::%
Sukardi. Penelitian -ualitati+-Naturalistik dalam Pendidikan, "ogyakarta: Usaha
eluarga. (&&)
Suyanto. Selamet. %asar-%asar Pendidikan Anak Usia %ini. "ogyakarta: !ikayat.
(&&A
Syukur. Amin. Pengantar Studi Islam, Semarang : -ima Sejati. (&&$
Ta+sir. Ahmad. Ilmu Pendidikan dalam Pers/ekti+ Islam, -andung: PT# <emaja
<osdakarya. (&&'
Tanti. AtiB MurtiBah >NIM $A&$%A4 tentang 2Penanaman Nilai-Nilai Islam /ada Anak
Usia %ini )Studi di "- .A Nurul Islam -etro Sragen,, Skripsi# >Semarang :
/akultas Tar0iyah IAIN 1alisongo Semaranng. (&&A4
Tejdasaputra. Mayke S#. Bermain, Mainan, dan Permainan. 3akarta: PT# Grasindo.
(&&A
Thoha. Eha0i0. dkk. .e+ormasi 1ilsa+at Pendidikan Islam, Eet# I. Semarang: Pustaka
Pelajar. %::)
Tim Penyusun amus Pusat -ahasa. -amus Besar Bahasa Indonesia. 3akarta: -alai
Pustaka. (&&A
Ul6an. A0dullah Nasih. "arbi4atu al-Aulad +il Islam GuA I, airo: Daarussalam
8itti0aBah 6a Nasyr. %:2%. Eet# III
Umaidah. Puji. >NIM $%&$&2F4 tentang 2&du'ation (ames dalam Pembela$aran PAI
/ada Anak Usia Pra Sekolah di "- Islami' *entre Semarang3, Skripsi#
>Semarang: /akultas Tar0iyah IAIN 1alisongo Semarang. (&&F4
"usu+. Syamsu 8#N#. Psikologi Perkembangan Anak dan .ema$a, -andung: <osda
arya. (&&&. 7et# I
Painuddin. Seluk Beluk Pendidikan dari Al-(haAali, 3akarta: -umi Aksara. %::%
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dengan ini saya:
Nama : Dinik !andayani
NIM : $%&'&()
Tempat K Tgl# 8ahir : 1onogiri. %& No5em0er %:2A
Alamat Asal : Mangunharjo <T &( <1 &( <onggojati
e7amatan -atu6arno a0upaten 1onogiri AF)F'
RIWAYAT PENDIDIKAN#
%# T Dharma 1anita <onggojati 8ulus tahun %::(#
(# SDN &% <onggojati 8ulus tahun %::2#
$# S8TPN I -aturetno 8ulus tahun (&&%#
'# MAN 1onogiri 8ulus tahun (&&'#
A# IAIN 1alisongo Semarang /akultas Tar0iyah Angkatan (&&'#
Demikianlah da+tar ri6ayat hidup ini kami 0uat dengan se0enar,0enarnya#
Semarang. (& 3anuari (&&:
Peneliti.
DINIK HANDAYANI
NIM. $%0&02'
8ampiran %
STRUKTUR ORGANISASI
TK. HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
an7amKPenga6as "ayasan
epala T /orum omunikasi
Orang TuaKMurid
Guru
Tata Usaha
, Agama
, Tari Umum euangan
, 8ukis
, Musik
, -ahasa Inggris
, Drum -and
, Mo7al
Guru elompok A%
Guru elompok -%
Guru elompok A(
Guru elompok -(
Guru elompok A$
Guru elompok -$
Guru elompok -'
Tenaga e0ersihan eamanan Pem0antu Umum
8ampiran (
KEADAAN GURU DAN KARYAWAN
TK HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
TAHUN 200=<2009
NO Nama NIP 3a0atan
%# /adlilah. S# Pd# &$&&$ epala T
(# Siti /adilah &$&%' Guru elas A%
$# Istijanah &$&&' Guru elas A(
'# "unindra &$&&) Guru elas A$
A# /etti Nur U0iyati &$&%) Guru elas A'
)# /atkhul -arkah &$&&( Guru elas -%
F# Tau+iC Nur !idayah &$&%$ Guru elas -(
2# /itri <o7hmah. S# Pd# &$&&2 Guru elas -$
:# Sulastri &$&&: Guru elas -'
%&# /arida , Guru Agama
%%# <odliyah , Guru Agama
%(# Asih , Guru Agama
%$# 1idari , Guru Agama
%'# 1ahyu. S# Pd# , Guru Mokal
%A# 3oko 1# , Guru 8ukis
%)# -am0ang. S# Pd# , Guru Tari
%F# Tuti Puji S# Pd# , Guru Tari
%2# Ummu ultsum , Guru Tari
%:# Aminuddin , Guru Drum -and
(&# Pulaekha &$&&% Tata Usaha
(%# *rni Pujiati , Pem0antu Umum
((# <a7hman , Satpam
($# Sumadi , Pega6ai e0ersihan
('# 8ilik <ohadi , Pega6ai e0ersihan
8ampiran $
DENAH RUANG KELAS
TK H). ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
<uang
omputer
<uang
elas A
%
dan -
%
<uang
elas A
(
dan -
(
amar
Mandi
Gudang
!alaman
Aula
Area -ermain
Out Door
<uang
antor dan
epala T
<uang
-ermain dan
Perpustakaan
<uang <uang
elas A
$
elas A
'
Dapur
dan -
$
dan -
'
8ampiran '
MODEL KELAS
TK. HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN I SEMARANG
Area Area
Meja Guru
1asta+el
-alok Matematika
Tempat Duduk
Sis6a Area
S
e
n
i
Agama
D
r
a
m
a






A
r
e
a
T
e
m
p
a
t

D
u
d
u
kPapan 3ad6al
S
i
s
6
a
A<P*T Piket
Papan Tulis
A
r
e
a
Tempat Duduk Area
Sis6a Musik
Area
Masak Area -a7a Area Area Papan !asil
Tulis Sains Pasir dan Air
arya Sis6a
8ampiran A
PEDOMAN OBSER5ASI
NO O-S*<MASI *T*<ANGAN
"A TIDA
%# Dalam proses pem0elajaran untuk sis6a T
guru menggunakan metode 0ermain sam0il
0elajar#
(# Dalam proses pem0elajaran untuk sis6a T
meman+aatkan permainan edukati+#
$# Di T terdapat peralatan 0ermain 0aik alat
permainan in door maupun alat permainan out
door.
'# Dalam proses pem0elajaran untuk sis6a T
dikelompokkan dalam area,area 0elajar#
A# Dalam setiap area 0elajar diman+aatkan
permainan edukati+#
)# Di T diajarkan nilai,nilai Islam yang
men7akup nilai akidah. nilai i0adah dan nilai
akhlak 0agi sis6a T#
F# Dalam menanamkan nilai,nilai Islam pada
sis6a T diman+aatkan permainan edukati+#
2# Terdapat hal,hal yang perlu diperhatikan oleh
guru dalam peman+aatan permainan eduakti+
dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada
anak pra sekolah#
:# Guru senantiasa mendampingi sis6a dalam
proses peman+aatan permainan edukati+#
%&# Sis6a dapat meman+aatkan permainan edukati+
dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada
anak pra sekolah#
8ampiran )
PEDOMAN WAWAN:ARA
A# 1a6an7ara dengan epala T
%# -agaimana sejarah 0erdirinya T !j# Isriati -aturrahman I SemarangH
(# Apa 5isi dan misi T !j# Isriati -aiturrahman I SemarangH
$# -erapa jumlah sis6a keseluruhan T !j# Isriati -aiturrahman I SemarangH
'# -agaimana eadaan guru dan karya6an di T !j# Isriati -aiturrahman I
SemarangH
A# urikulum apa yang digunakan di T !j# Isriati -aiturrahman I SemarangH
)# Untuk kurikulum T !j# Isriati -aiturrahman I Semarang apakah mengikuti
urikulum dari Departemen Pendidikan Nasional atau dari Departemen
AgamaH
F# -agaimana proses 0elajar mengajar di T !j# Isriati -aiturrahman I
SemarangH
2# Selain menggunakan materi,materi umum dan keagamaan. apakah ada
penam0ahan materi,materi lain untuk ketrampilan sis6aH
-# 1a6an7ara dengan Guru elas
%# Metode apa saja yang digunakan dalam proses egiatan -elajar Mengajar
>-M4 di T !j# Isriati -aiturrahman I SemarangH
(# Sarana dan media apa saja yang digunakan dalam pem0elajaran di T !j#
Isriati -aiturrahman I SemarangH
$# -agaimana pelaksanaan e5aluasi pem0elajaran di T !j# Isriati -aiturrahman
I SemarangH
E# 1a6an7ara dengan guru PAI
%# Apa saja materi nilai,nilai Islam yang diajarkan di T !j# Isriati -aiturrahman
I SemarangH
(# Diantara -er0agai ma7am 0entuk permainan anak. 0entuk permainan edukati+
apa saja yang digunakan dalam pem0elajaran PAIH
$# -agaimana implementasi permainan edukati+ dalam upaya penanaman nilai,
nilai Islam pada anak pra sekolah di T !j# Isriati -aiturrahman I SemarangH
'# !am0atan apa saja yang dihadapi dalam proses implementasi permainan
edukati+ dalam upaya penanaman nilai,nilai Islam pada anak pra sekolahH
8ampiran F
FOTO-FOTO KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR "KBM(1
KEGIATAN SHOLAT BERJAMAAH DAN PERALATAN
PERMAINAN EDUKATIF DI TK HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN
I SEMARANG

Anda mungkin juga menyukai