Anda di halaman 1dari 10

PENGEMBANGAN PENGALAMAN BELAJAR DAN SUMBER

BELAJAR BAGI ANAK USIA DINI MELALUI BERMAIN,


BERNYANYI DAN BERCERITA
Makalah
Disampaikan pada Seminar dan Pelatihan Pengembangan Kelompok Bermain
Tgl 17-18 Desember 2004 di TP l-!hsan S"kamanah Pangandaran #iamis
OLEH : EUIS KURNIATI, S.Pd
Siapakah anak$ Bagaimana mereka bela%ar$ pa pentingn&a memberikan pendidikan
se%ak dini$ dalah mer"pakan pertan&aan &ang senantiasa menarik' Se(ara )iloso)is ban&ak
pandangan &ang dapat men%a*ab pertan&aan-pertan&aaan terseb"t+ dan it" sem"a
tergant"ng pada s"d"t pandang masing-masing' ,am"n sat" hal &ang perl" dipahami
bersama bah*a anak terlahir tidak han&a dalam bent"k kertas kosong &ang tidak memiliki
apa-apa+ nam"n mereka adalah sosok &ang pen"h dengan potensi dan seg"dang kemamp"an
&ang men"ngg" "nt"k dikembangkan' nak ibarat seb"ah benih tanaman+ benih akan t"mb"h
dengan baik ata" sebalikn&a tergant"ng pada keb"n tempat menanamn&a dan bagaimana
pemilik akan mera*atn&a' Benih akan t"mb"h dengan baik %ika ditanam dikeb"n &ang
memiliki kegemb"ran tanah tersendiri+ dip"p"k dengan pen"h kesabaran+ kasih sa&ang+
disirami dengan mengg"nakan air terbaik dan gi-i &ang seimbang dan memberikan lingk"ngan
&ang kond"si) "nt"k dia agar dapat t"mb"h dan berkembang dengan semestin&a' nak adalah
indi.id" &ang akti) dan dapat membang"n pengetah"ann&a sendiri'
Dari s"d"t pandang perkembangan psikologi+ nak dipandang sebagai indi.id" &ang
memiliki ke"t"han /"nitas0 &ang m"ltikompleks+ memiliki kemamp"an &ang ma%em"k &ang
mer"pakan potensi /blue print0 sebagai hasil dari pemba*aann&a' Ban&ak para ahli &ang
memandang bah*a masa anak "sia dini mer"pakan )ase &ang sangat )"ndamental bagi
perkembangan indi.id"' Santro(k dan 1"ssen /12220 dalam M' Soleh"ddin /20000
mengganggap bah*a "sia pra sekolah sebagai masa &ang pen"h dengan ke%adian-ke%adian
penting dan "nik /a highly eventful and unique periode of life0 &ang meletakan dasar bagi
kehid"pan seseorang di masa de*asa' Begit" p"la )ernie /12880 men&akini bah*a
pengalaman-pengalaman bela%ar a*al tidak akan pernah bisa diganti oleh pengalaman 3
pengalaman berik"tn&a+ ke("ali dimodi)ikasi' 4al senada %"ga disampaikan oleh Sperr&+ 4"bel+
5iesel /5itdarmono6 1227+ Soleh"ddin620000 men%elaskan bah*a perkembangan potensi
"nt"k masing-masing aspek memiliki keterbatasan *akt" &ang sebagian besar
diantaran&a ter%adi pada masa "sia dini' Disamping it" %"ga penelitian ini men%elaskan bah*a
konstr"ksi %aringan otak tern&ata akan hid"p bila diprogram melal"i berbagai rangsangan'
Tanpa dirangsang ata" dig"nakan+ otak man"sia tidak akan berkembang' Karena
pert"mb"han otak memiliki keterbatasan *akt"+ rangsangan otak pada "sia dini men%adi
sangat penting' Pen"ndaan &ang ter%adi akan memb"at otak it" tetap tert"t"p sehingga tidak
dapat menerima program-program bar"'
Se(ara sosiologis+ pendidikan anak "sia dini dipandang sebagai hal &ang "rgen+
mengingat per"bahan-perbahan &ang ter%adi pada mas&arakat' ' To))ler men%elaskan bah*a
ter%adi 4 gelombang perdaban man"sia+ dan masing-masing gelombang mem"n("lkan
ter%adin&a per"bahan pola kehid"pan dan pergeseran didalam tatanan mas&arakat'
8elombang terseb"t adalah6 era-agraris+ era-ind"stri+ era-in)ormasi+ dan era-respirit"alisasi'
Pada setiap gelombang ini memiliki (iri-(iri &ang kh"s"s' #ontohn&a pada era agrasris+
mas&arakat bergant"ng pada kehid"pan pertanian &ang sangat ditent"kan oleh iklim+ hal ini
memberikan pengar"h pada man"sia sehingga konsep *akt" men%adil longgar /9ose (on(ept
o) time0+ sedangkan pada era ind"rstri %"str" sebalikn&a *akt" adalah "ang dan prod"ksi
barang men%adi hal &ang sangat penting' :ra ini memba*a man"sia pada kehid"pan &ang
materialistik sehingga men(iptakan kesen%angan antara golongan ka&a dan miskin' Pada era
in)ormatika te%adi per"bahan karena adan&a re.ol"si iptek+ dimana in)ormasi dan
k"mp"terisasi ter%adi dengan (epatn&a+ batasan antara s"at" *ila&ah men%adi tidak %elas'
Penekanan kompetisis pada era ind"stri ber"bah men%adi ri.alitas' khirn&a pada era-
respirit"alisasi ini man"sia+ melak"kan re)leksi mendalam /Inner vision0 dalam tindakan
keserakahan &ang ber"pa&a meng"asai man"sia lain' Man"sia mengharapkan demokratisasi
"nt"k dapat memen"hi keb"t"han indi.id" dan sosisal' Perkembangan sipir"alisasi ter%adi
melal"i per"bahan mental dalam diri man"sia /mental shi))0 sehingga mamp" men(iptakan
nilai-nilai bar" dari nilai-nilai &ang ada &ang mengarahkan pra re)ormasi dalam kehid"pan'
Seiring dengan pergeseran &ang ter%adi pada tatanan mas&arakat diatas telah
memberikan dampak l"ar biasa terhadap sel"r"h aspek kehid"pan termas"k diantaran&a
adalah pendidikan bagi anak "sia dini' P;D se&ogian&a meng"s"ng s"at" .isi "nt"k
mengedepankan potensi &ang dimiliki oleh anak dengan men(iptakan lingk"ngan &ang
kond"si) sehingga mereka dapat berinteraksi dengan e)ekti)'
Per"bahan ini p"lalah &ang mendorong para orang t"a "nt"k semakin ped"li tehadap
lembaga 3lembaga pendidikan prasekolah' Disamping karena )aktor-)aktor lain seperti karena
kesib"kan orang t"a sehingga mereka tidak ada &ang )ok"s "nt"k mendidik dan hal
ini p"lalah &ang mendorong mereka "nt"k segera memas"kan anak-anakn&a memas"ki d"nia
pendidikan ata" tempat penitipan lainn&a'
Se(ara ("lt"ral pendidikan anak "sia dini+ memiliki esensi &ang se(ara "ni.ersal sama
dengan anak-anak lain dibelahan d"nia manap"n' Bah*a P;D membant" anak membang"n
potensi sehingga t"mb"h dengan proporsional+ dan membant" anak "nt"k menem"kan
potensi dominan "nt"k kem"dian dikembangkan lebih lan%"t se(ara optimal' ,am"n
bagaimana pen&elenggaraan+ dan apa sa%a program-program &ang har"s diberikan har"s
tetap menga(" pada konteks lingk"ngan dimana anak berada' Misaln&a anak-anak &ang
berada pada daerah terpen(il memiliki lembaga P"D &ang bahasa pengantarn&a adalah
bahasa peran(is ata" inggris+ hal ini tidak ses"ai karena tidak mempertimbangkan ("lt"ral dan
konteks &ang ada'
S"d"t-s"d"t pandang &ang dikem"kakan diatas se&ogian&a men%adi s"at" pemi("
"nt"k dapat men&elenggarakan sistem pendidikan anak "sia dini &ang benar dan benar-benar
e)ekti)' Pendidikan &ang se&ogian&a mempertimbangkan aspek perkembangan anak+
berdasarkan pada keb"t"han anak+ &ang ses"ai dengan konteks dimana anak berada
/Appropriate0+ &ang dapat membant" anak "nt"k menem"kan dan menggali potensi &ang
dimiliki oleh anak terseb"t' Pendidikan &ang De.elopmentall& ppropriate Pra(ti(e'
Masa kanak-kanak adalah masa &ang sangat peka "nt"k menerima berbagai
rangsangan dari lingk"ngan' Keberhasilan anak dalam men(apai perkembangan &ang optimal
pada masa ini akan men"n%ang perkembangan %asmani dan rohani &ang ik"t serta
menent"kan keberhasilan anak didik dalam mengik"ti pendidikannn&a di kem"dian hari' Tanpa
dirangsang ata" dig"nakan+ otak man"sia tidak akan berkembang karena pert"mb"han otak
memiliki keterbatasan *akt"+ dengan demikian rangsangan otak pada "sia dini ini men%adi
sangat penting' Pen"ndaan &ang ter%adi akan memb"at otak it" tetap tert"t"p sehingga tidak
dapat menerima program-program bar" /Soleh"din+ 2000<=0'
Mengingat pentingn&a pendidikan pada masa kanak-kanak+ maka n&atalah
dib"t"hkann&a pengelolaan &ang pro)esional terhadap program pendidikan kh"s"sn&a
pendidikan pra sekolah' Salah sat" pola penerapan &ang saat ini dirasakan ("k"p dominan
dalam pelaksanaan pendidikann&a adalah penerapan bermain+ ber(erita dan bern&an&i'
Mengapa bermain+ ber(erita dan bern&an&i menempati posisi penting dalam pembela%aran$
Sat" hal &ang tidak boleh dil"pakan adalah bah*a masa kanak-kanak mer"pakan masa
bermain' Bahkan kata taman dalam taman kanak-kanak p"n men"n%"kan pada s"at" konsep
&ang men&enangkan+ indah+ pen"h kegembiraan dan sebagain&a' Dengan kata lain+
bermain /termas"k ber(erita dan bern&an&i0 dapat memberikan kontrib"si positi) terhadap
proses bela%ar dan perkembangan anak'
Bermain
Mengingat betapa kr"sialn&a pendidikan bagi anak "sia dini serta betapa penting dan
)"ndamentaln&a rangsangan-rangsangan &ang dib"t"hkan anak "nt"k mengembangkan
potensi &ang dimiliki maka bermain men%adi kegiatan &ang sangat penting dan mer"pakan
(entral dari segala kegiatan karena akti.itas bermain mer"pakan ke"t"han bagi anak dan
appropriate dengan perkembangan &ang dimiliki oleh anak' ,am"n bagaimana implementasi
bermain dalam pembela%aran di pendidikan anak "sia dini masih har"s senantiasa diperbaiki
dan ditingkatkan artin&a di lapangan mem"ngkinkan sekali ter%adi miss implementasi dengan
konsep bermain &ang sebenarn&a dikehendaki dalam pendidikan anak "sia dini'
>angsangan &ang diberikan kepada anak "sia dini tent"n&a har"s ses"ai dengan
perkembangan mereka+ dimana tahap perkembangan ini dapat diti%a" dari berbagai aspek
seperti kogniti)+ bahasa+ emosi+ sosial+ )isik+ dsb' Proses pen&ampaiann&a p"n har"s ses"ai
dengan d"nia anak+ seperti bermain mer"pakan bela%arn&a bagi anak-anak' Bermain
mer"pakan proses mempersiapkan diri "nt"k memas"ki d"nia selan%"tn&a' Bermain
mer"pakan (ara bagi anak "nt"k memperoleh pengetah"an tentang segala ses"at"' Bermain
akan men"mb"hkan anak "nt"k melak"kan eksplorasi+ melatih pert"mb"han )isik serta
ima%inasi+ serta memberikan pel"ang &ang l"as "nt"k berinteraksi dengan orang de*asa dan
teman lainn&a+ mengembangkan kemamp"an berbahasa dan menambah kata-kata+ serta
memb"at bela%ar &ang dilak"kan sebagai bela%ar &ang sangat Bermain mer"pakan (ara &ang
paling baik "nt"k mengembangkan kemamp"an anak didik sebel"m bersekolah'
Bermain mer"pakan (ara alamiah anak "nt"k menem"kan lingk"ngan+ orang lain+ dan
dirin&a sendiri' Pada prinsipn&a bermain mengand"ng rasa senang dan lebih mementingkan
proses daripada hasil akhir' Perkembangan bermain sebagai (ara pembela%aran hendakn&a
dises"aikan dengan perkembangan "m"r dan kemamp"an anak didik+ &ait" berangs"r-angs"r
dikembangkan dari bermain sambil bela%ar /"ns"r bermain lebih besar0 men%adi bela%ar sambil
bermain /"ns"r bela%ar lebih ban&ak0' Dengan demikian anak didik tidak akan (angg"ng lagi
menghadapi (ara pembela%aran di tingkat berik"tn&a' ?leh karena it" dalam memberikan
kegiatan bela%ar pada anak didik har"s diperhatikan
kematangan ata" tahap perkembangan anak didik+ alat bermain ata" alat bant"+ metode &ang
dig"nakan+ *akt" dan tempat serta teman bermain /Depdikb"d 122@< 80
MaAim /128@0 dalam Soleh"ddin /20006880 men%elaskan peranan bermain terhadap
perkembangan anak sebagai berik"t <
1. Bisik6 mengembangkan otot-otot besar dan ke(il' Misaln&a mengangkat balok+ melempar
bola+ mel"kis+ mengg"nting+ dan sebagain&a'
2. Keterampilan intelekt"al6 mengembangkan akti.itas ber)ikir anak melal"i bahasa+
mengamati *arna+ bent"k+ problem solving+ dan sebagain&a'
3. Keterampilan sosial6 mengembangkan akti.itas interaksi anak dengan &ang lain+ bela%ar
"nt"k diterima+ terlibat dengan &ang lain dan empati' Misaln&a < men"ngg" giliran'
4. :mosi6 mengembangkan ekspresi anak+ mengendalikan emosi+ menghadapi ketegangan+
tak"t dan )r"strasi'
Men"r"t Soleh"ddin /2000<820 terdapat d"a (ara &ang dapat ditemp"h dalam
mengimplementasikan bermain+ &ait" <
1. 9angs"ng
Bermain sebagai metode pembela%aran bagi anak' 8"r" men&a%ikan permainan &ang
bert"%"an mengembangkan perilak" tertent" &ang diharapakan dan telah ditetapkan
sebel"mn&a'
2. Tidak langs"ng
Melengkapi r"ang bermain /play center0 dengan alat-alat permainan pendidikan' nak
diberi kelel"asaan "nt"k melak"kan kegiatan bermain ses"ai dengan alat-alat permainan
&ang diran(ang oleh g"r"'
Berik"t ini beberapa bent"k permainan &ait"6 Puzzle+ Balok+ K"artet+ Bo*ling+ 4alma+
dll' Selain permainan terseb"t di atas terdapat beberapa permainan &ang dapat dilak"kan oleh
santri-santri di antaran&a &ait" <
1. Siapa Cepat Dia Dapat
Permainan &ang meng"%i hapalan dan menge.al"asi materi pela%aran &ang telah
disampaikan dengan indikator keberhasilan anak terseb"t telah hapal materi &ang
disampaikan'
Teknik permainan < nak dibagi men%adi 2 kelompok masing-masing diket"ai oleh
sat" orang' Setiap kelompok men&"s"n a&at &ang sebel"mn&a telah dia(ak-a(ak' T"gas setiap
anak adalah men&"s"nn&a dengan benar' Siapa &ang paling (epat maka kelompokn&alah &ang
menang'
2. Hari-Hariku
#erita tentang kehid"pan anak &ang dia*ali dengan tid"r hinggga akan tid"r kembali'
Pada setiap kegiatann&a anak memba(a doa-doa &ang telah dia%arkan sambil
memeragakann&a' Kegiatan &ang dilak"kan anak diantaran&a adalah <
1. Bang"n tid"r
2. Persiapan "nt"k pergi sekolah
3. Mas"k kamar mandi
4. Kel"ar kamar mandi
5. Memakai ba%"
6. Sholat Sh"b"h
7. Mempersiapkan perlengkapan sekolah
8. Pergi ke sekolah
9. Bela%ar di sekolah
10. P"lang sekolah
11. Shalat D-"h"r dan makan siang
12. Bermain
13. Pergi ke mes%id dan Shalat shar ber%amaah
14. P"lang ke r"mah
15. Bela%ar
16. Sholat Maghrib
17. Menga%i
18. Shalat !s&a
19. Bela%ar
20. Tid"r
3. Memori Game
Permainan &ang akan meng"%i da&a ingat anak dengan (ara melatih konsentrasi
terhadap s"at" ob%ek'
lat permainan< Kart" *arna-*arni &ang terb"at dari karton manila terdiri dari 10
kart" ber"k"ran 10A10 (m' #ara permainan< 4 orang anak d"d"k di me%a "nt"k memilih
kart"-kart" &ang sebel"mn&a telah dia(ak-a(ak dalam posisi tertel"ngk"p' Kem"dian se(ara
bergiliran santri memilih dan memb"ka kart"-kart" terseb"t' Cika pasangann&a benar maka
kart" diambil dan anak terseb"t mendapat point' Permainan ini akan dimenangkan %ika anak
meng"mp"lkan ban&ak point' Bila anak &ang tidak mendapatkan
diberikan kesempatan "nt"k men"n%"kan kemamp"an dengan bern&an&i+ memba(a s"rat
pendek+ memba(a doa-doa+ dan lain-lain'
B:>,1,1!
kti.itas bern&an&i pada berbagai %en%ang pendidikan ter"tama pendidikan pra sekolah
ata" taman-taman pendidikan telah memegang peranan &ang sangat penting' Bern&an&i
dapat mengembangkan bakat seni dan apresiasi anak terhadap m"sik' Pada ken&ataann&a di
lapangan akti.itas bern&an&i dapat mer"pakan s"at" metoda pembela%aran terhadap materi
&ang akan disampaikan+ bahkan dengan bern&an&i anak akan lebih m"dah ingat terhadap
s"at" materi' Tent"n&a lag"-lag" &ang din&an&ikan oleh anak adalah lag"-lag" &ang ses"ai
dengan perkembangan anak serta tetap berada dalam koridor nilai-nilai keagamanan' Sat" hal
&ang perl" digaris ba*ahi dalam hal ini adalah bah*a akti.itas bern&an&i &ang dilak"kan oleh
anak b"kan bermaks"d men%adikan anak terseb"t sebagai pen&an&i tetapi agar anak dapat
bela%ar dengan pen"h kegembiraan dan men&enangkan sehingga dapat membant" proses
perkembangann&a ter"tama &ang berkenaan dengan apresiasi dan bakat serta pengembangan
keper(a&aan diri anak'
Berik"t ini beberapa lag" &ang dapat diberikan kepada anak6
1. Tambur Berbunyi
Tamb"r berb"n&i baris di lapangan
Bersiap kaki rapat+ pegang p"ndak teman
Tangan ke atas ke bah" direntang
Menir" b"r"ng terbang di "dara
Sat"+ d"a+ sat"+ d"a+ terbang di "dara 2A
. Mari Men!a"i
&olah hai ka*an menga%i bersama
Siapkanlah iDrom" segera
+ ba+ ta+ tsa+ %a+ ha+ kho+ da+ d-a+ ro+
-a+ sa+ s&a+ sho+ do+ tho+ dho+ Ea+ gho+
)a+ Do+ ka+ la+ ma+ na+ *a+ 4a+ &a'
Ter"skan-ter"skanlah hingga
ka" bisa ba(a kem"dian
menga%i bersama'
!ngatlah hai ka*an tanda-tanda ba(an&a
%anganlah sampai l"pa makhro%n&a'
#. Sinar $ur%an
4ai ka*an-ka*an pemba*a pan%i islam
:ngka"lah pemba*a kebaikan bagi kita
!ngat-ingatlah akan %an%i llah
Dalam sinar F"rGan &ang terangi hid"p ini
Sampaikanlah kepada sa"daram"
Mari bersama memba(a kitab F"rGan
4ai ka*an-ka*an pener"s per%"angan
Di tanganm"lah masa depan !slamkan bersinar'
&. Be'a(
Sa&a ma" tamas&a berkeliling-keliling kota
hendak melihat-lihat keramaian &ang ada
sa&a panggilkan be(ak kereta tak berk"da'
be(akHbe(akH (oba ba*a sa&a'
Sa&a d"d"k sendiri sambil mengangkat kaki
Melihat dengan as&ik ke kanan dan ke kiri
9ihat be(akk" lari bagai tak terkendali
Be(ak+ be(ak %alan hati-hati'
). A**a+
llah Maha Pengasih Tak
pernah pilih kasih llah
Maha Pen&a&ang
sa&angn&a tak terbilang
llah &ang Maha Tah"
Tanpa diberi tah"
llah+ llah+ 9aa ilaaha illalloh'
B:>#:>!T
D"l"+ ketika anak-anak akan tid"r orang t"a kerap kali menghantarkan tid"r mereka
dengan (ara ber(erita ata" mendengarkan dongeng' Dongeng &ang di(eritakann&a p"n
berma(am-ma(am+ ada (erita sedih+ l"("+ menegangkan dan men&eramkan' Diak"i ata" tidak
kegiatan ini mamp" mendekatkan h"b"ngan antara orang t"a dan anak serta mamp"
menanamkan nilai-nilai aDidah dan akhlak' Ber(erita p"n mamp" memberikan pendidikan
moral bagi anak-anak dalam mengatasi masalah-masalah kr"sial &ang sering ter%adi+ misaln&a
6 kon)lik dengan orang t"a+ teman+ dengan sa"dara dan sebagain&a'
Men"r"t 9a*ren(e K"tner dalam !ntisari+ K"mp"lan rtikel Psikologi nak 2 /1222<20
bah*a dongeng penting bagi anak agar dapat memas"ki per%alanan hid"pn&a tanpa resiko'
nak bisa mengatasi masalahn&a dengan mengidenti)ikasikan diri dengan tokoh (erita'
Dalam l-F"rGan p"n kita ban&ak menem"kan (eritaIkisah tentang nabi-nabi
terdah"l"+ ke%adian-ke%adian &ang telah dan akan datang dan lain-lain' >as"l"llah S5 p"n
tak segan-segan ber(erita+ baik kepada sahabatn&a ma"p"n kepada ("("-("("n&a+ sebab
dengan ber(erita otakn&a akan lebih terangsang dan terg"gah perasaaannn&a' 1ang paling
"tama adalah bah*a dibalik kisahI(erita it" terdapat ber%"ta-%"ta hikmahIibroh &ang dapat
diambil sehingga memb"at anak-anak merasa bela%ar ses"at"+ tetapi tak merasa dig"r"i serta
melak"kannn&a dengan senang hati tanpa ada paksaan'
Ber(erita adalah proses kreati)+ sehingga diperl"kan kreati.itas dan keterampilan dari
orang- orang &ang akan ber(erita sehingga dia mamp" mengha&ati (erita &ang akan
disampaikann&a' Berik"t ini kiat-kiat agar dapat men%adi pendongengIpen(erita &ang baik<
1. Sebel"m ber(erita &akinkan d"l" bah*a anda men&a&angi anak-anak' 9ak"kan dengan
senang hati+ b"at mereka tertarik "nt"k mendengarkan (erita kita'
2. Pilih (erita &ang anda s"kai' #erita ini dapat kita peroleh dari b"k"-b"k" ata" kita b"at
sendiri'
3. 4apalkan garis besar (eritan&a ata" b"at ringkasan (erita di atas se(arik kertas' 4a&ati
pesan "taman&a serta %angan l"pa lak"kan impro.isasi'
4. S"s"n "r"tan (erita dan alat peragaIalat bant" &ang akan dig"nakan'
5. #obalah mengaha&ati dan meresapi (erita dengan s"ngg"h-s"ngg"h dengan melibatkan
perasaan kita' /sedih+ terta*a+ kesal+ ngambek+ dan lain-lain0
6. Konsentrasi dan tenang dalam men&ampaikan (erita'
7. B"atlah pendah"l"an &ang menarik /misalkan+ pada -aman dah"l" kala H'0
8. Cangan l"pa "nt"k memperhatikan %"mlah anak+ intonasi s"ara+ pakaian+ mimik m"ka+
tempat+ dan lain-lain0
9. Kembangkan Sense of HumorJ sehingga (erita men%adi lebih menarik'
10' Dan &ang tidak kalah penting adalah bah*a kita har"s berani men(oba+ %angan p"t"s asa
ketika (erita kita tidak didengarkan oleh anak-anak tetapi ter"slah ber"saha "nt"k
memperbaiki dan melatih diri+ sebab TIDAK ADA GURU YANG TIDAK BISA
BRCRITA! TTA"I ADA #UGA GURU YANG TIDAK "RNAH MNC$BA UNTUK
BISA BRCRITA.
Dengan demikian bermain+ bern&an&i dan ber(erita dapat men%adi media pembela%aran
bagi d"nia pendidikan &ang ses"ai dengan perkembangan anak' Tent"n&a akti.itas-akti.itas
terseb"t tidak han&a dig"nakan "nt"k bersenang-senang sa%a tanpa t"%"an &ang %elas tetapi
mer"pakan alat "nt"k mengimplementasikan tema &ang akan dipela%ari men%adi ses"at" &ang
dapat memberikan kem"dahan bagi anak' 1ang penting "nt"k digaris ba*ahi adalah bah*a
hendakn&a bermain+ bern&an&i dan ber(erita mem"at isi dan k"alitas &ang dapat mendidik
anak'
DA,TAR PUSTAKA
Depdikb"d' /122@0' Program Kegiatan ela!ar "aman Kanak#Kanak' Cakarta < Depdikb"d
!ntisari' /12220' Kumpulan Artikel Psikologi Anak $' Cakarta < 8ramedia
9PPTK BKP>M!' /20010' Program Peningkatan Profesi %uru &P'%( Angkatan )III' B"k" Diktat'
Band"ng< 9PPTK BKP>M! Propinsi Ca*a Barat
Soleh"ddin' /20000' Konsep *asar Pendidikan Pra Sekolah' Band"ng< B!P ;P!

Anda mungkin juga menyukai