ESPECIALIDAD EN EDUCACIN PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

ACTIVIDAD NO. 4 TEORAS DE LA FORMACIN ALUMNA: ARACELI DAZ URIBE

DRA. GABRIELA FLORES TALAVERA
POR QU NO BASTA LA FORMACIN INICIAL?
El cambio que se espera y se busca en el modelo educativo mexicano implica diversas cosas, la
ms importante: una reforma en el modelo de capacitacin y formacin de docentes coherente
en relacin a los enfoques, mtodos, valores y actitudes que se solicita que apliquen en las
aulas, pero Cmo se aplica en las aulas lo que no se aplica en nuestra propia formacin?
Cmo se ensean habilidades si no se cuenta con ellas? Cmo se trasmiten valores si no se
poseen? Cmo se modelan actitudes que no se practican? Cmo se trasmiten conocimientos
si se desconoce el proceso que se sigue para su adquisicin o no se comprenden? Cmo se
trabaja con los alumnos si no se conocen sus capacidades, estilos, dificultades o necesidades?
El abismo que divide la formacin de las escuelas normales con la prctica, es muy grande. De
ah la importancia que la formacin no se quede estancada en lo que ya poseo porque no es
suficiente. Pero Cules son sus implicaciones?: el financiamiento, el espacio, el tiempo, la
intencionalidad con que se busca (escalafn, cambio de zona, promocin, preparacin, etc.)
pues de ello depende el uso o la aplicacin en la realidad laboral, incluso la adquisicin misma
de los aprendizajes, ya que para que se d el aprendizaje depende de la motivacin con que se
busca, si se pretende atacar las carencias, haciendo una reflexin previa de lo que se cuenta y lo
que falta, seguramente la formacin ser un xito, pero adems podr aplicarse de manera
efectiva en el aula, que se supone debera ser el fin de iniciar un proceso de formacin.
Considerando que la formacin no solo aporta encuadres tericos, sino que mejora la eficacia
docente, abre un abanico de posibilidades de innovacin en la prctica, promueve la reflexin,
suscita el desarrollo profesional continuo, adems de que origina satisfaccin personal y
profesional.
La tarea del docente es lo bastante compleja, de constantes retos y cambios, exige un
entrenamiento especfico y sistematizado. Conocer una disciplina no es suficiente para saber
ensearla, ensear no solo depende de la experiencia, depende tambin del compromiso que
cada profesional de la educacin tenga hacia su propia formacin y la mejora de su prctica en
el aula, sin olvidar el propsito principal: lograr que los alumnos aprendan.