13 de Dezembro de 2009

AVEP

Maria José Santos

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO: WORKSHOP

DISTINGUIR ENUNCIADOS GERAIS DE ESPECÍFICOS
 MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO: workshop
Distinguir Enunciados Gerais de Específicos

“Uma análise ponderada dos dados e resultados obtidos no processo de avaliação é essencial, pois dela deverá resultar não
um mero elencar de intenções de carácter geral, que dificilmente se concretizarão, mas deverá perspectivar-se com cuidado
aquilo que de facto é prioritário, estabelecer metas credíveis, identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras, para que
os sucessos obtidos se consolidem sem hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas.”

In Guia da Sessão

Enunciado 3: REFORÇAR O TRABALHO ARTICULADO

Trata-se de um enunciado muito vago. Sabe-se apenas que existe já um trabalho de articulação, mas que é necessário investir mais nele. Nada sabemos sobre que
tipo de trabalho e com que intervenientes. Não se especifica também de que modo vai ser reforçada a articulação existente.

A articulação mais necessária, porque poderá, em consequência, contribuir mais e melhor para o sucesso educativo dos alunos, é a articulação com os docentes.

Então, de forma faseada, proponho o seguinte:

 Organizar com os directores de turma e os docentes titulares de turma um calendário de sessões de formação de utilizadores com as respectivas
turmas.
 Planificar o trabalho de pesquisa a realizar na BE em parceria com os docentes das áreas curriculares não disciplinares de Estudo Acompanhado,
no sentido de desenvolver nos alunos métodos e técnicas de estudo.
 Planificar, em parceria com os docentes das ACND de Área de Projecto, aulas na BE com utilização do acervo existente em diversos suportes,
explorando as diversas zonas funcionais, sempre de acordo com as temáticas a desenvolver.
 Planificar, em parceria com outros docentes, (professores de alunos de etnia cigana, com NEE,…) sessões de trabalho na BE rentabilizando os
recursos existentes e contribuindo para o desenvolvimento de literacias.

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Distinguir Enunciados Gerais de Específicos

Enunciado 4: REFORÇAR A PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE APOIO A SER USADOS POR PROFESSORES E ALUNOS

Enunciado muito vago, ao não identificar o tipo de instrumento de apoio, nem o contexto em que será produzido.

Não sabemos também se se trata de um trabalho de parceria ou da BE para todos os utilizadores.

Assim sendo, proponho:

 Em colaboração com os coordenadores de Departamento, produzir materiais e desenvolver actividades e recursos adequados às necessidades dos
docentes e alunos:
 Dinamizar o blogue, incentivando a participação de professores e alunos no mesmo, através de actividades de partilha, comentários …
 Adoptar um modelo de pesquisa para toda a escola a aprovar em Conselho Pedagógico, consultados todos os professores. (via email)
 Produzir guiões de apoio à pesquisa e utilização da informação:
 Para elaboração de trabalhos;
 Para elaboração de um resumo;
 Para elaboração de uma biografia;
 Para elaboração de referências bibliográficas;
 Para elaboração de fichas de leitura;
 Para o visionamento de filmes;
 Para exposições orais;
 …
 Disponibilizá-los na Página da BE, na zona de Trabalho de Pesquisa, no ambiente de trabalho dos Computadores da BE, no boletim da BE…para que os
alunos possam, de forma mais autónoma, realizar pesquisas em diferentes suportes e executar tarefas de redacção e apresentação de trabalhos.

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