BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Di dalam sistem pendidikan formal Indonesia, keberagaman corak dan mutu
mewarnai penyelenggaraan pendidikan tinggi oleh 3016 perguruan tinggi di
seluruh nusantara (data tahun 2010! "eberagaman corak sistem pendidikan tinggi
yang diakibatkan oleh akumulasi keilmuan para staf dosen yang mengambil #3 di
berbagai negara dapat men$adi asset sekaligus masalah apabila masingmasing
pengembang program berorientasi pada sistem dimana mereka menimba ilmu! Di
samping keberagaman corak, pendidikan tinggi di Indonesia mengenal pula
beragam $enis pendidikan (akademik, profesi, dan %okasi, $alur pendidikan
(formal, nonformal, informal, nonformal, $en$ang pendidikan (diploma, sar$ana,
pasca sar$ana yang outcomesnya satu sama lain membutuhkan sistem antar muka
(interface) mutu dan kualifikasi lulusannya yang dapat di$embatani oleh ""&I!
'adan #tandar &asional (endidikan ('#&( dalam menetapkan standar
pendidikan nasional, pelaksanaan pen$aminan mutu internal oleh institusi
penyelenggara pendidikan, maupun pen$aminan mutu eksternal yang saat ini
dilakukan oleh ')& masih berorientasi pada standar dan pen$aminan mutu input
dan proses! Di masa depan, standar nasional pendidikan maupun pen$aminan mutu
seharusnya lebih diorientasikan kepada pen$aminan mutu outcomes dari proses
pendidikan! Dengan demikian, kebutuhan akan ""&I semakin nyata! Dalam
pergaulan dunia internasional, Indonesia telah meratifikasi berbagai kon%ensi
yang dianggap perlu untuk menumbuhkan pengakuan kesetaraan antar bangsa di
berbagai sektor, seperti perdagangan, ekonomi, lingkungan dan pendidikan!
'eberapa kon%ensi internasional yang telah diratifikasi oleh Indonesia, seperti
*)+# (*eneral )greement on +rade in #er%ices , - )pril 1../, 0+1 (0orld
+rade 1rgani2ation , 1 3anuari 1..-, )4+) ()sean 4ree +rade )rea 1..2 ,
5egional 6on%ention, serta the 5ecognition of #tudies, Diplomas and Degrees In
7igher 8ducation in )sia and the (acific (16 Desember 1.93 yang kemudian
diperbaharui tanggal 30 3anuari 2009 mempunyai cakupan yang $elas tentang
perlunya kesepemahaman internasional tentang sektor ketenagaker$aan yang
1
terkait langsung dengan sektor ekonomi dan perdagangan serta pendidikan
sebagai sektor penghasil tenaga ker$a yang bermutu internasional! )tas dasar
prinsip kesetaraan mutu serta kesepahaman tentang kualifikasi untuk berbagai
$enis bidang peker$aaan maka pengembangan ""&I men$adi suatu kebutuhan
yang tidak dapat dihindarkan dan sangat mendesak untuk segera diwu$udkan!
Dorongan sekaligus dukungan kepada Indonesia untuk segera
mengembangkan ""&I tersebut $uga datang dari berbagai negara! Dalam hal ini
dengan adanya ""&I maka negaranegara lain dapat menggunakannya sebagai
panduan untuk melakukan penilaian kesetaraan capaian pembela$aran serta
kualifikasi tenaga ker$a baik yang akan bela$ar atau beker$a di indonesia maupun
sebaliknya apabila akan menerima pela$ar atau tenaga ker$a dari Indonesia!
Inisitatif Direktorat 3enderal (endidikan +inggi, melalui kegiatan yang
dikembangkan didalam lingkungan Direktorat )kademik, dianggap sangat tepat
dengan gagasan dari Direktorat 'ina Instruktur dan +enaga "epelatihan
"ementerian +enaga "er$a dan +ransmigrasi! Inisiatif tersebut menghasilkan
suatu kerangka kualifikasi yang bersifat komprehensif karena dapat
mengantisipasi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sebagai
aspekaspek yang tidak terpisahkan dari pengembangan pendidikan tinggi di
Indonesia! ""&I yang komprehensif tersebut dapat diwu$udkan dengan
mengikutsertakan semua $enis institusi pendidikan tinggi, asosiasi profesi yang
mempunyai hubungan langsung dengan pendidikan tinggi, dan badanbadan lain
yang erat terkait dengan sistem pendidikan maupun ketenagaker$aan di Indonesia!
1.2 Rumusan Masalah
1!2!1 'agaimana konsep dasar "erangka "ualifikasi &asional Indonesia
(""&I:
1!2!2 'agaimana peran 'adan "ualifikasi &asional Indonesia ('"&I
terhadap ""&I:
1!2!3 'agaimana peran "ementerian (endidikan dan "ebudayaan
("8;DI"'<D dalam peningkatan mutu #umber Daya ;anusia
(#D; &asional berbasis ""&I:
2
1.3 Tujuan Penulsan
1!3!1 <ntuk mengetahui konsep dasar ""&I!
1!3!2 <ntuk mengetahui peran '"&I terhadap ""&I!
1!3!3 <ntuk mengetahui peran "8;DI"'<D dalam peningkatan #D;
&asional berbasis ""&I!
1.! Man"aat Penulsan
1!/!1 ;emberikan informasi mengenai konsep dasar ""&I!
1!/!2 ;emberikan informasi mengenai peran '"&I terhadap ""&I!
1!/!3 ;emberikan informasi mengenai peran "8;DI"'<D dalam
(eningkatan #D; &asional berbasis ""&I!
3
BAB II
PEMBAHA#AN
2.1 $%nse& 'asar
2.1.1 Pengertan $$NI
;enurut (eraturan ;enteri (endidikan dan "ebudayaan 5epublik Indonesia
&omor =3 +ahun 2013 tentang "erangka "ualifikasi &asional Indonesia (""&I
(asal 1 ayat (1 yang dimaksud ""&I adalah kerangka pen$en$angan kualifikasi
kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan dan mengintegrasikan
antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan ker$a serta pengalaman ker$a
dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi ker$a sesuai dengan struktur
peker$aan di berbagai sektor!
!
2.1.2 $arakterstk $$NI
'erdasarkan (( &o;15 9 +ahun 2002, ""&I terdiri dari . 3en$ang
"ualifikasi yaitu> 1?3 $abatan operator@ /?6 $abatan teknisi atau analis@ =?. $abatan
ahli! #etiap $en$ang kualifikasi memiliki kesetaraan dg capaian pembela$aran dlm
bentuk sertifikat (i$a2ah yg diperoleh melalui pendidikan dan sertifikat
kompetensi yg diperoleh melalui pelatihan ker$a yg dihasilkan melalui
pendidikan, pelatihan ker$a atau pengalaman ker$a! 6apaian pembela$aran yg
diperoleh melalui pengalaman ker$a dinyatakan dalam bentuk keterangan
(sertifikasi kompetensi yg dikeluarkan oleh tempat beker$a yang bersangkutan!
(enyetaraan capaian pembela$aran yg dihasilkan melalui pendidikan dengan
$en$ang kualifikasi pada ""&I yaitu>
1. Aulusan pendidikan dasar setara dg $en$ang 1@
2. Aulusan pendidikan menengah setara dg $en$ang 2@
3. Aulusan Diploma 1 setara dengsn $en$ang 3@
4. Aulusan Diploma 2 setara dengan $en$ang /@
5. Aulusan Diploma 3 setara dengan $en$ang -@
6. Aulusan Diploma / atau #ar$ana +erapan dan #ar$ana setara dengan $en$ang 6@
7. Aulusan pendidikan profesi setara dengan $en$ang =@
4
8. Aulusan ;agister +erapan dan ;agister setara dengan $en$ang 9@
9. Aulusan Doktor +erapan dan Doktor setara dengan $en$ang .@
(en$en$angan kualifikasi sebagaimana yang tercantum dalam (eraturan
;enteri (endidikan dan "ebudayaan &omor =3 +ahun 2013 dimaksudkan untuk
memfasilitasi pendidikan seseorang yang mempunyai pengalaman ker$a atau
memiliki capaian pembela$aran dari pendidikan nonformal atau pendidikan
informal untuk>
a. ;enempuh pendidikan formal ke $en$angBtingkat yang lebih tinggi danBatau@
b. ;endapatkan pengakuan kualifikasi lulusan $enis pendidikan tertentu dari
perguruan tinggi!
(enerapan ""&I pada setiap sektor atau bidang profesi ditetapkan oleh
kementerian atau lembaga yang membidangi sektor atau bidang profesi yang
bersangkutan sesuai dengan kewenangannya! (enetapan $en$ang 1 sampai .
dilakukan melalui pemetaan komprehensif kondisi ketenagaker$aan di Indonesia
ditin$au dari kebutuhan penghasil (supply push maupun pengguna (demand pull
tenaga ker$a!
2.1.3 Deskr&t%r $$NI
Diskriptor setiap $en$ang kualifikasi $uga disesuaikan dengan
mempertimbangkan kondisi negara secara menyeluruh, termasuk perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, perkembangan sektorsektor pendukung
perekonomian dan kese$ateraan rakyat seperti perindustrian, pertanian, kesehatan,
hukum, dan lainlain, serta aspekaspek pembangun $ati diri bangsa yang
tercermin dalam 'hineka +unggal Ika, yaitu komitmen untuk tetap mengakui
keragaman agama, suku, budaya, bahasa dan seni sebagai ciri khas bangsa
Indonesia!
(en$en$angan kualifikasi pada ""&I dengan $en$ang sembilan sebagai $en$ang
tertinggi tidak sertamerta berarti bahwa $en$ang tertinggi ""&I tersebut lebih
tinggi dari $en$ang kualifikasi yang berlaku di 8ropa (9 $en$ang dan 7ongkong (=
$en$ang atau sebaliknya lebih rendah dari $en$ang kualifikasi yang berlaku di
#elandia 'aru (10 $en$ang! 7al ini lebih tepat dimaknai bahwa $enis kualifikasi
pada ""&I dirancang untuk memungkinkan setiap $en$ang kualifikasinya
5
bersesuaian dengan kebutuhan bersama antara penghasil dan pengguna lulusan
perguruan tinggi, kultur pendidikanBpelatihan di Indonesia saat ini serta gelar
lulusan setiap $alur pendidikan tinggi yang berlaku di Indonesia!
Di dalam pengembangan, ""&I diposisikan sebagai penyetara capaian
pembela$aran yang diperoleh melalui pendidikan formal, informal, dan nonformal
dengan kompetensi ker$a yang dicapai melalui pelatihan diluar ranah
"8;DI"&)#, pengalaman ker$a atau $en$ang karir ditempat ker$a! #ecara
skematik pencapaian setiap $en$ang atau peningkatan ke $en$ang yang lebih tinggi
pada ""&I dapat dilakukan melalui empat (/ tapak $alan (pathways atau
kombinasi dari keempatnya! +apak $alan tersebut seperti diilustrasikan pada
*ambar 1!
#MP #MA D1 D2 D3 #1 PR( #2 #3
)
U *
; D +
M ,
-
!
3
2
1
(PERAT(R ANALI# AHLI
*ambar 2!1 (en$en$angan ""&I melalui / $e$ak $alan (pathways serta kombinasi
keempatnya
(Ilustrasi oleh : Rudy Handojo PII
#ecara konseptual, setiap $en$ang kualifikasi dalam ""&I disusun oleh empat
parameter utama yaitu> (a keterampilan ker$a, (b cakupan
keilmuanBpengetahuan, (c metode dan tingkat kemampuan dalam
mengaplikasikan keilmuanBpengetahuan tersebut serta (d kemampuan mana$erial!
"eempat parameter yang terkandung dalam masingmasing $en$ang disusun
6
dalam bentuk deskripsi yang disebut Deskriptor ""&I! Dengan demikian ke.
$en$ang ""&I merupakan deskriptor yang men$elaskan hak, kewa$iban dan
kemampuan seseorang dalam melaksanakan suatu peker$aan atau
mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan keahliannya!
<raian tentang parameter pembentuk setiap Deskriptor ""&I adalah
sebagai berikut>
1. $eteram&lan kerja atau kompetensi merupakan kemampuan dalam ranah
kognitif, ranah psikomotor, dan ranah afektif yang tercermin secara utuh
dalam perilaku atau dalam melaksanakan suatu kegiatan, sehingga dalam
menetapkan tingkat kompetensi seseorang dapat ditilik lewat unsurunsur dari
kemampuan dalam ketiga ranah tersebut!
2. .aku&an kelmuan/&engetahuan merupakan rumusan tingkat keluasan,
kedalaman, dan kerumitanBkecanggihan pengetahuan tertentu yang harus
dimiliki, sehingga makin tinggi kualifikasi seseorang dalam ""&I ini
dirumuskan dengan makin luas, makin dalam, dan makin canggih
pengetahuanBkeilmuan yang dimilikinya!
3. Met%'e 'an tngkat kemam&uan adalah kemampuan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, keahlian, dan metode yang harus dikuasai dalam melakukan
suatu tugas atau peker$aan tertentu, termasuk didalamnya adalah kemampuan
berpikir (intellectual skills).
4. $emam&uan manajeral merumuskan kemampuan mana$erial seseorang dan
sikap yang disyaratkan dalam melakukan suatu tugas atau peker$aan, serta
tingkat tanggung $awab dalam bidang ker$a tersebut! Internalisasi dan
akumulasi ke empat parameter yang dicapai melalui proses pendidikan yang
terstruktur atau melalui pengalaman ker$a disebut capaian pembela$aran.
Dengan pendekatan tersebut maka ""&I dapat di$adikan ru$ukan oleh para
pemangku kepentingan yang terkait dengan pengembangan sumberdaya manusia
di dalam lingkungannya atau oleh masyarakat luas untuk perencanaan karir
indi%idual! #ektor pendidikan formal, misalnya dapat menggunakan ""&I
sebagai ru$ukan dalam merencanakan sistem pembela$aran perguruan tinggi di
Indonesia sehingga dapat dengan tepat memposisikan kemampuan lulusannya
pada salah satu $en$ang kualifikasi ""&I dan memperkirakan kesetaraannya
dengan $en$ang karir di dunia ker$a! 7al ini $uga dapat bermanfaat di dalam
merencanakan pengembangan rele%ansi pendidikan tinggi yang lebih
7
komprehensif! ""&I $uga dapat di$adikan panduan oleh asosiasi profesi untuk
melakukan penyesuaian dan penilaian kesetaraan di tingkat nasional tentang
kriteria kemampuan yang telah dimiliki sebelumnya! #ektorsektor lain seperti
dunia usaha, birokrasi pemerintahan, industri, dan lainlain $uga membutuhkan
""&I sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolalan sumberdaya manusia
masingmasing secara lebih komprehensif baik yang berhubungan dengan sistem
karir, remunerasi atau pola rekrutmen baru!
2.1.! Deskr&s $ual"kas $$NI
Deskripsi "ualifikasi pada ""&I merefleksikan capaian pembela$aran
(learning outcomes) yang diperoleh seseorang melalui $alur> (a pendidikan, (b
pelatihan, (c pengalaman ker$a, dan (d pembela$aran mandiri!
*ambar 2!2 Deskripsi "ualifikasi pada ""&I
1. llmu &engetahuan (science): suatu sistem berbasis metodologi ilmiah untuk
membangun pengetahuan (knowledge) melalui hasil?hasil penelitian di dalam
suatu bidang pengetahuan (ody of knowledge). (enelitian berkelan$utan yang
digunakan untuk membangun suatu ilmu pengetahuan harus didukung oleh
rekam data, obser%asi dan analisa yang terukur dan bertu$uan untuk
meningkatkan pemahaman manusia terhadap ge$ala?ge$ala alam dan sosial!
2. Pengetahuan (knowledge)0 penguasaan teori dan keterampilan oleh seseorang
pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang fakta dan
informasi yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau pendidikan
untuk keperluan tertentu!
8
3. Pengetahuan &rakts (know-how): penguasaan teori dan keterampilan oleh
seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang
metodologi dan keterampilan teknis yang diperoleh seseorang melalui
pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu!
4. $eteram&lan 1skill): kemampuan psikomotorik (termasuk manual de!terity
dan penggunaan metode, bahan, alat dan instrumen yang dicapai melalui
pelatihan yang terukur dilandasi oleh pengetahuan (knowledge) atau
pemahaman (know"how) yang dimiliki seseorang mampu menghasilkan
produk atau un$uk ker$a yang dapat dinilai secara kualitatif maupun
kuantitatif!
5. A"eks (affection): sikap (attitude) sensitif seseorang terhadap aspek?aspek di
sekitar kehidupannya baik ditumbuhkan oleh karena proses pembela$arannya
maupun lingkungan kehidupan keluarga atau mayarakat secara luas!
6. $%m&etens (competency): akumulasi kemampuan seseorang dalam
melaksanakan suatu deskripsi ker$a secara terukur melalui asesmen yang
terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan tanggung $awab indi%idu pada
bidang ker$anya!
2.1.- .a&aan Pem2elajaran 'alam $$NI
6apaian (embela$aran (learning outcomes) merupakan internasilisasi dan
akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis, keterampilan,
afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur
dan mencakup suatu bidang ilmu atau keahlian tertentu atau melalui pengalaman
ker$a!
#esuai dengan ideologi &egara dan budaya 'angsa Indonesia, maka
implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan ker$a yang
dilakukan di Indonesia pada setiap le%el kualifikasi mencakup proses yang
menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut >
1. 'ertaCwa kepada +uhan Dang ;aha 8sa
2. ;emiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya
3. 'erperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia
9
4. ;ampu beker$a sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
5. ;enghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapatBtemuan orisinal orang lain
6. ;en$un$ung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas!
)dapun capaian pembela$aran mulai le%el 6 (#ar$anaBDIE hingga le%el .
(Doktor akan diuraikan sebagai berikut!
1. Ae%el 6 (#ar$anaBDIE
a. ;ampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan I(+8"#
pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi
terhadap situasi yang dihadapi!
b. ;enguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural!
c. ;ampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petun$uk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok!
d. 'ertanggung $awab pada peker$aan sendiri dan dapat diberi tanggung
$awab atas pencapaian hasil ker$a organisasi!
2. Ae%el = ((rofesi *uru
a. ;ampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung
$awabnya, dan menge%aluasi secara komprehensif ker$anya dengan
memanfaatkan I(+8"# untuk menghasilkan langkah?langkah
pengembangan strategis organisasi!
b. ;ampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di
dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner!
c. ;ampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan
akuntabilitas dan tanggung $awab penuh atas semua aspek yang berada di
bawah tanggung $awab bidang keahliannya!
3. Ae%el 9 (;agister
a. ;ampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam
bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga
menghasilkan karya ino%atif dan teru$i!
10
b. ;ampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di
dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner!
c. ;ampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi
masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional
maupun internasional!
4. Ae%el . (Doktor
a. ;ampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di
dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset,
hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teru$i!
b. ;ampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di
dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan intern, multi atau
transdisipliner!
c. ;ampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan
pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan
umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional!
2.2 Peran Ba'an $ual"kas Nas%nal In'%nesa 1B$NI3
'adan "ualifikasi &asional Indonesia berperan sebagai penyetara antar sektor
baik dalam pendidikan informal, pendidikan formal, pendidikan formal maupun
dalam pengembangan industri dan stakeholders lainnya!
11
*ambar 2!3 (enyetaraan )ntar #ektor '"&I
2.3 Peran $emeneteran Pen''kan 'an $e2u'a4aan 1$EMDI$BUD3
"8;DI"'<D $uga memiliki peran dalam meningkatkan mutu #umber Daya
;anusia (#D; &asional yang berbasis ""&I! )dapun peran "8;DI"'<D
yaitu sebagai berikut!
1. )kuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui (enyetaraan 3enis
dan #trata (endidikan &asional dengan ""&I@
2. (engakuan (embela$aran Aampau@
3. (erpindahan antara $enis dan strata pendidikan tinggi@
4. #istem (en$aminan ;utu berbasis ""&I!
BAB III
PENUTUP
3.1 #m&ulan
""&I adalah kerangka pen$en$angan kualifikasi kompetensi yang dapat
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan
dan bidang pelatihan ker$a serta pengalaman ker$a dalam rangka pemberian
pengakuan kompetensi ker$a sesuai dengan struktur peker$aan di berbagai sektor!
""&I terdiri dari . 3en$ang "ualifikasi yaitu> 1?3 $abatan operator@ /?6
$abatan teknisi atau analis@ =?. $abatan ahli! #etiap $en$ang kualifikasi memiliki
kesetaraan dg capaian pembela$aran dalam bentuk sertifikat (i$a2ah yg diperoleh
12
melalui pendidikan dan sertifikat kompetensi yg diperoleh melalui pelatihan
ker$a yg dihasilkan melalui pendidikan, pelatihan ker$a atau pengalaman ker$a!
Deskriptor ""&I disusun oleh empat parameter utama yaitu> (a keterampilan
ker$a, (b cakupan keilmuanBpengetahuan, (c metoda dan tingkat kemampuan
dalam mengaplikasikan keilmuanBpengetahuan tersebut serta (d kemampuan
mana$erial! Deskripsi "ualifikasi pada ""&I diperoleh seseorang melalui $alur>
(a pendidikan, (b pelatihan, (c pengalaman ker$a, dan (d pembela$aran mandiri
yang didalamnya $uga terkandung afeksi (sikap dan kompetensi! 6apaian
(embela$aran (learning outcomes) dalam ""&I merupakan internasilisasi dan
akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis, keterampilan,
afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur
dan mencakup suatu bidang ilmu atau keahlian tertentu atau melalui pengalaman
ker$a! 6apaian pembela$aran dalam (endidikan +inggi dimulai dari le%el 6
(#ar$anaBDIE hingga le%el . (Doktor!
'adan "ualifikasi &asional Indonesia berperan sebagai penyetara antar sektor
baik dalam pendidikan informal, pendidikan formal, pendidikan formal maupun
dalam pengembangan industri dan stakeholders lainnya!
(eran "8;DI"'<D dalam ""&I yaitu> (1 akuntabilitas penyelenggaraan
pendidikan melalui penyetaraan $enis dan strata pendidikan nasional dengan
""&I@ (2 pengakuan pembela$aran lampau@ (3 perpindahan antara $enis dan
strata pendidikan tinggi@ dan (/ sistem (en$aminan ;utu berbasis ""&I
3.2 #aran
Dengan adanya "erangka "ualifikasi &asional Indonesia (""&I diharapkan
dapat men$awab keresahan terhadap kualitas #umber Daya ;anusia (#D;
&asional dan isu utama dalam (engembangan "urikulum (endidikan +inggi,
sehingga nantinya #D; &asional diharapkan dapat bersaing dalam dunia global!
<paya tersebut dapat didukung oleh peran setiap 'adan maupun Instansi yang
terkait untuk menyuksesan peningkatan kualitas #D; &asional dalam kaitannya
""&I pada setiap $en$ang kualifikasi!
13
14